abordagem comportamentalista
TRANSCRIPT
![Page 1: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/1.jpg)
ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA
Carolina FariasChristiana de SousaCristiana Brandão
Elba LopesElizângela
JoelmaMayrla Vasconcelos
Maria dos SantosPatricia Araujo
![Page 2: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/2.jpg)
ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA
B. F. Skinner, fundador da Análise Experimental do Comportamento e do Behaviorismo Radical.
![Page 3: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/3.jpg)
CARACTERISTICAS GERAIS
O conhecimento é uma "descoberta" e é nova para o indivíduo que a faz.
Os comportamentalistas consideram a experiência ou a experimentação planejada como a base do conhecimento , o conhecimento é o resultado direto da experiência.
![Page 4: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/4.jpg)
HOMEM
Estímulo → Resposta = Reflexo
↓ ↓ Meio Homem
![Page 5: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/5.jpg)
Reflexo: Comportamento produzido por estímulos do meio. (comportamento não aprendido)
Segundo Skinner, a formulação
adequada de interações entre organismo e meio deve especificar três aspectos:
• Ocasião na qual ocorreu a resposta
• A própria resposta• As conseqüências
![Page 6: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/6.jpg)
Como o homem se comporta? Como interage com o mundo? Como percebe? Como discrimina?
Contigências de reforço: Produz o
comportamento através da relação do homem com o meio.
Comportamento Operante ação que se tornou mais freqüente, portanto um comportamento aprendido.
![Page 7: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/7.jpg)
MUNDO
A realidade, para Skinner, é um fenômeno objetivo .
O meio pode ser manipulado. O meio seleciona. Devem-se sempre especificar três
aspectos:a ocasião na qual a resposta ocorreu, a própria resposta e as consequências reforçadoras.
![Page 8: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/8.jpg)
SOCIEDADE-CULTURA
Ambiente social:
“Uma cultura pode se desenvolver através de uma sequência de fases, a medida que se desenvolvem as contingências, mas podemos formular uma ordem diferente das contingências”.
![Page 9: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/9.jpg)
Sociedade Ideal
Walden II, retrata uma sociedade ideal, regida pelas leis da engenharia comportamental
Relativismo cultural
![Page 10: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/10.jpg)
CONHECIMENTO O conhecimento é o resultado direto da
experiência.
Skinner preocupou-se com o controle do comportamento observável. Esses processos, para ele, são neurológicos e obedecem a certas leis que podem ser identificadas.
O que se pode denominar de ontogênese do comportamento pode ser atribuído ás contingências de reforço.
![Page 11: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/11.jpg)
EDUCAÇÃO
A educação está intimamente ligada à transmissão cultural pois deverá
transmitir conhecimentos, assim como comportamentos éticos, práticas sociais, habilidades consideradas básicas para a
manipulação e controle de mundo/ambiente.
![Page 12: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/12.jpg)
O sistema educacional tem como finalidade básica promover mudanças nos indivíduos, mudanças essas desejáveis e
relativamente permanentes, as quais implicam tanto a aquisição de novos
comportamentos quanto a modificação dos já existentes.
![Page 13: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/13.jpg)
Referindo-se aos reforços naturais, a idéia do homem natural corrompido pela sociedade não é suficiente para os
indivíduos se comportarem de maneiras desejáveis.
![Page 14: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/14.jpg)
ESCOLA A tradição educativa determina uma
educação voltada para o saber, para o conhecimento.
A escola é agência que educa formalmente, procura direcionar o comportamento humano ás finalidades de caráter social, o que é condição para sua sobrevivência como agência.
![Page 15: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/15.jpg)
ENSINO-APRENDIZAGEM Para os Behavioristas , a aprendizagem Para os Behavioristas , a aprendizagem
pode ser definida como uma mudança pode ser definida como uma mudança relativamente permanente em uma relativamente permanente em uma tendência comportamental e/ou na vida tendência comportamental e/ou na vida mental do indivíduo, resultantes de uma mental do indivíduo, resultantes de uma prática reforçada. (Rocha, 1980, p. 28)prática reforçada. (Rocha, 1980, p. 28)
Para os Behavioristas , a aprendizagem Para os Behavioristas , a aprendizagem pode ser definida como uma mudança pode ser definida como uma mudança relativamente permanente em uma relativamente permanente em uma tendência comportamental e/ou na vida tendência comportamental e/ou na vida mental do indivíduo, resultantes de uma mental do indivíduo, resultantes de uma prática reforçada. (Rocha, 1980, p. 28)prática reforçada. (Rocha, 1980, p. 28)
Para os Behavioristas , a aprendizagem Para os Behavioristas , a aprendizagem pode ser definida como uma mudança pode ser definida como uma mudança relativamente permanente em uma relativamente permanente em uma tendência comportamental e/ou na vida tendência comportamental e/ou na vida mental do indivíduo, resultantes de uma mental do indivíduo, resultantes de uma prática reforçada. (Rocha, 1980, p. 28)prática reforçada. (Rocha, 1980, p. 28)
![Page 16: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/16.jpg)
• O ensino, para Skinner, correspondem ao O ensino, para Skinner, correspondem ao arranjo ou à disposição de contingências arranjo ou à disposição de contingências para uma aprendizagem eficaz .para uma aprendizagem eficaz .
• Segundo essa Abordagem, considerando-Segundo essa Abordagem, considerando-se a pratica educacional, não há modelos se a pratica educacional, não há modelos ou sistemas ideais de instruçõesou sistemas ideais de instruções
![Page 17: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/17.jpg)
PROFESSOR-ALUNO Aos educandos caberia o controle do
processo de aprendizagem, um controle cientifico da educação.
![Page 18: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/18.jpg)
METODOLOGIA
É UMA CATEGORIA BASTANTE AMPLA
NESSA ABORDAGEM, POIS AQUI SE INCLUEM TANTO A APLICAÇÃO DA
TECNOLOGIA EDUCACIONAL E ESTRATÉGIAS DE ENSINO, QUANTO
FORMAS DE REFORÇO NO RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO.
![Page 19: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/19.jpg)
A INSTRUÇÃO INDIVIDUALIZADA CONSISTE, NUMA ESTRATÉGIA DE ENSINO, NA QUAL SE OBJETIVA A ADAPTAÇÃO DE PROCEDIMENTOS
INSTRUCIONAIS PARA QUE OS MESMOS SE AJUSTEM ÀS NECESSIDADES INDIVIDUAIS DE CADA ALUNO.
![Page 20: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/20.jpg)
SKINNER NÃO SE PREOCUPA EM JUSTIFICAR POR QUE O ALUNO
APRENDE, MAS SIM EM FORNECER UMA TECNOLOGIA QUE SEJA CAPAZ DE
EXPLICAR COMO FAZER O ESTUDANTE ESTUDAR E QUE SEJA EFICIENTE NA
PRODUÇÃO DE MUDANÇAS COMPORTAMENTAIS
![Page 21: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/21.jpg)
AVALIAÇÃO A avaliação está diretamente ligada aos
objetivos estabelecidos, a partir dos quais serão planejadas e executadas as etapas seguintes do processo de ensino-aprendizagem.
Cada aluno progride no seu próprio ritmo em pequenos passos.
![Page 22: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/22.jpg)
A avaliação também ocorre no final do processo com a finalidade de se
conhecer se os comportamentos finais foram atingidos pelos alunos.
![Page 23: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/23.jpg)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O meio pode ser controlado e manipulado e , consequentemente ,também o homem pode ser controlado e manipulado .
O ensino é tratado em função de uma tecnologia que , além da aplicação de conhecimentos científicos à prática pedagógica , envolve um conjunto de técnicas diretamente aplicáveis em situações concretas de sala de aula.
![Page 24: Abordagem comportamentalista](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062216/559e5fd81a28ab6c5a8b4607/html5/thumbnails/24.jpg)
Obrigado!!!!!!!!!!!