abord Ări centrate pe soluŢii procesul de ÎnvĂŢare În 5 paŞi stilurile de ÎnvĂŢare
DESCRIPTION
SESIUNEA 2. ABORD ĂRI CENTRATE PE SOLUŢII PROCESUL DE ÎNVĂŢARE ÎN 5 PAŞI STILURILE DE ÎNVĂŢARE. “ Mă opun violenţei pentru că atunci când pare să facă bine, binele este doar temporar; răul pe care îl face este, însă, permanent .” Mahatma Gandhi. Abordarea centrată pe soluții. OBIECTIVE - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
ABORDĂRI CENTRATE PE SOLUŢII
PROCESUL DE ÎNVĂŢARE
ÎN 5 PAŞI
STILURILE DE ÎNVĂŢARE
SESIUNEA 2
“Mă opun violenţei pentru că atunci când pare să facă bine, binele este doar temporar; răul pe care îl face este, însă, permanent.”
Mahatma Gandhi
OBIECTIVE
La finalul sesiunii de formare, formabilii vor putea:
- să dezvolte competențe de aplicare a tehnicii abordării centrate pe soluţii
Abordarea centrată pe soluții
Transferul de la probleme la soluții
problemă persoană deficit resursă rău bun lamentare viziune în perspectivă blocare mișcare victimă supraviețuitor
DISPERARE SPERANȚĂ SCHIMBĂRII
Tipuri de întrebări focalizate pe soluție şi problemă
Focalizare pe problemă
Cum pot să te ajut? Poţi să-mi spui care este
problema?Poţi să-mi spui mai multe
despre problemă?Cum trebuie să înţelegem
problema din perspectiva trecutului?
Care sunt barierele în calea îmbunătăţirii?
Focalizarea pe soluţie
• Cum vei şti că lucrurile s-au îmbunătăţit?• Ce ai vrea să schimbi?• Ţi-ai fixat problema asupra
căreia să te concentrezi?• Putem identifica excepţii la
problemă?• Cum va arăta viitorul fără
problemă?
Obiective sau scopuri
Obiectivele sau scopurile sunt stimulente, motivaţii pentru schimbare, care ne ajută să perseverăm în a realiza schimbarea.
Toate materialele utilizate la formare au un scop precis, acela de a-i ajuta pe formabili să îşi propună şi să realizeze obiective şi scopuri tangibile.
Obiectivele sau scopurile ar trebui să fie: •pozitive – ce vom face?•relevante – cum se vor îmbunătăţi lucrurile?•măsurabile –cum vom şti că le-am realizat? •să implice acţiune – ce vom vedea realizat diferit?•conceptualizate în mod clar – am înţeles cu toţii şi am fost de acord să mergem înainte?
OBIECTIVE
La finalul sesiunii de formare, formabilii vor putea:
- să înțeleagă utilitatea stilurilor de învăţare în contextul activităților de reducere a violenței școlare
Stilurile de învățare
Cele trei stiluri de învățare sunt:vizualauditivKinestezic
Găsiți cel puțin 5 caracteristici pentru fiecare stil de învățare.
Tipul de violență Violența verbală Violența fizică Violența emoțională
Neglijarea
Stil de învățare
Vizual
Auditiv
Kinestezic
Grupul va fi împărțit în 4 echipe, fiecare echipă având câte o temă de lucru dintre următoarele:•Violența verbală •Violența fizică•Violența emoțională•Neglijarea.Identificați câte două situații (modalități) de învățare specifice fiecărui stil utilizate pentru tema aleasă.
OBIECTIVELa finalul sesiunii de formare, formabilii
vor putea:
-să își dezvolte competenţe de a aplica metode şi tehnici de instruire eficiente pentru a îmbunătăţi procesul de învăţare
PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ÎN 5 PAȘI
CERCETĂRI PRIVIND EFICIENŢA FORMĂRII – MICHAEL FULLAN
Aproximativ 5% din formarea teoretică este asimilată şi are impact.
Faptul că doar spunem ceva cuiva nu funcţionează!
Metoda E-VIRIS a celor 5 etape crește eficiența la 75% - însă toate cele 5 etape TREBUIE să fie parcurse
CELE CINCI ETAPE ALE PROCESULUI DE ÎNVĂŢARE
Prezentarea – teoriei sau descrierea competenţei sau strategiei;
Exemplificarea - sau demonstrarea competenţei;
Practica - în situaţii simulate;Feedback - oferirea de informaţiii structurate
şi deschise legate de performanţă; Aplicarea - asistenţă cu transfer pe
competenţe şi strategii la şcoală.
(Joyce şi cheia componentelor de formare 1988: 68-69)
Toate aceste etape sunt la fel de importante
Aplicație:Grupul va fi împărțit în 4 echipe. Se dă o singură temă grupului – Violența elev – elev - și li se cere să
dezvolte o sesiune de formare pe această temă, fiecare grup lucrând partea aferentă primilor 4 pași din demersul de învățare în 5 pași. Partea ultimă se va realiza sub forma unei discuții frontale, cerându-li-se membrilor grupului să dea exemple privind aplicarea în situații concrete de formare la nivel de școală.
DEMERSUL DE ÎNVĂȚARE ÎN 5 PAȘI
Prezentarea – teoriei sau descrierea competenţei privind violența elev-elev;
Exemplificarea – descrierea unor situații concrete întâlnite în școală și posibilități de intervenție;
Practica – simularea unei intervenții în situație concretă;
Feedback - oferirea de informaţii structurate şi deschise legate de achizițiile informaționale și comportamentale ale celor implicați în asemenea situații;
Aplicarea - discuție frontală referitoare la posibilități de aplicare în practică și de transfer în alte situații a acestor strategii.