ชอเรอง การแกไขปญหาผเรยนทเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะ ชนประถมศกษาปท 6/2 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาดวยวธการสอนแบบเพอนชวยเพอน

ชอผวจย นางสาวแคทธยา เจรญสข กลมสาระการเรยนร ศลปะ(สาระท 3 นาฏศลป)

บทคดยอ

การวจยครงน มวตถประสงค เพอศกษาสาเหตและแกไขปญหาทผเรยนทเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะ

โดยการใชวธการสอนแบบเพอนชวยเพอนกลมเปาหมายทใชในการศกษาครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท

6/2โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา(ประถม)ทเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะ จ านวน 5คน เกบ

ขอมลดวยแบบสมภาษณทศนคตตอวชานาฏศลป และแบบสงเกตการณพฤตกรรมการเคลอนไหวรางกายโดยใชสถต

พนฐาน ไดแก จ านวน,รอยละ ในการวเคราะหขอมล

ผลการวจย พบวาผเรยนทเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะมสาเหตมาจาก ผเรยนนนขาดการฝกซอมและ

ขาดทบทวนนกเรยนบางคนรสกอายและไมคนเคยกบครผสอน จงท าใหไมกลาทจะปฏบตทาร าปญหาทพบมาก

ทสดคอการฟงจงหวะไมออกและไมตงใจฟงทครสอนเมอด าเนนการแกปญหาผเรยนทเคลอนไหวรางกายไมตรง

จงหวะดวยวธการสอนแบบเพอนชวยเพอน พบวาผเรยนสามารถปฏบตทาเคลอนไหวไดตรงจงหวะถกตองและ

สวยงามมากยงขนรวมไปถงมความมงมนตงใจดยงขนอกดวยโดยคดเปนคาเฉลยรอยละ 100 ดงนน การสอนแบบ

เพอนชวยเพอน สามารถชวยในการแกปญหาของผ เรยนได ครผสอนควรทจะจดเวลาใหนกเรยนในการฝกซอม

ทบทวนนอกเวลา และคอยใหค าแนะน าอยางใกลชด กบผเรยนทเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะจะท าใหผเรยนม

ทกษะมากขนและท าใหผเรยนมพฒนาการอยางตอเนอง

สารบญ

เรอง หนา

บทคดยอ ก

สารบญ ข- ค

สารบญตาราง ง

บทท 1บทน า 1

1. หลกการและเหตผล 1 - 2

2. ค าถามการวจย 2

3. วตถประสงค 2

4. ขอบเขตการวจย 3

5. นยามศพทเฉพาะ 3

6. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 3

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 4

1. ความหมายของการสอนแบบเพอนชวยเพอน 4

2. วตถประสงคของการสอนแบบเพอนชวยเพอน 5

3. วธการสอนแบบเพอนชวยเพอน 5 - 6

4. รปแบบกลวธการสอนแบบเพอนชวยเพอน 6

5. งานวจยทเกยวของ 6 - 7

บทท 3 วธด าเนนการวจย 8

1. กลมเปาหมาย 8

2. เครองมอทใชในการด าเนนการวจย 8

3. ขนตอนในการด าเนนการวจย 9

สารบญ(ตอ)

4. วธการเกบรวบรวมขอมล 9

5. วธการวเคราะหขอมล 10 - 11

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 12

1. การสมภาษณ 12-1

2. การสงเกตพฤตกรรม 15 - 20

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 21

1. สรป 21

2. อภปรายผล 21 - 22

3. ขอเสนอแนะ 22

บรรณานกรม 23

ภาคผนวก 24 - 30

ประวตผวจย 31

สารบญตาราง

ตารางท หนา

1 แบบสงเกตพฤตกรรมการเคลอนไหวรางกายของนกเรยน 10

ชนประถมศกษาปท 6/2

2 ผลการตดตามทกษะการปฏบตทาร าของผเรยน 15

3 ผลการตดตามทกษะการปฏบตทาร าของผเรยนภายหลงการแกไขครงท 117 4 ผลการตดตามทกษะการปฏบตทาร าของผเรยนภายหลงการแกไขครงท 219

บทท 1

บทน า

หลกการและเหตผล

นาฏศลปไทยแสดงถงความเปนเอกลกษณประจ าชาต แสดงใหเหนถงอารยธรรมความเปนไทย ความ

เจรญรงเรองทางดานศลปวฒนธรรม ซงเกดมาจากสาเหตแนวคดตางๆ เชน ความรสกกระทบกระเทอนตาม

อารมณ ไมวาจะเปนอารมณแหงความสข หรออารมณของความทกขซงจะสะทอนออกมาเปนทาทางธรรมชาต

และประดษฐมาเปนลลาการฟอนร า หรอเกดจากลทธความเชอในการนบถอสงศกดสทธ เทพเจา โดยการบชา

ดวยการขบรอง ฟอนร าใหเกดความพงพอใจ กอนจะน ามาปรบปรงใหเปนแบบแผนและเอกลกษณของไทย ซงไดม

การแสดงกนอยางแพรหลายในปจจบน (จนตนา สายทองค า.2558 :09) เพอใหเกดความสวยงามผแสดงควรม

องคประกอบในการแสดง เชน การแสดงไดพรอมเพรยงหรอถกตองตามจงหวะ ดงนน รฐบาลจงเลงเหน

ความส าคญใหเดกไทยฝกปฏบตนาฏศลปเพอรกษา ขนบธรรมเนยม ประเพณความเปนไทยมาจนถงปจจบน

การเรยนการสอนนาฏศลปไทยเปนการฝกปฏบตเพอใหเกดความรความช านาญในการเคลอนไหวรางกาย

และสงเสรมในความกลาแสดงออกของผเรยน รวมถงทกษะการสงเกต และความจ าของผเรยนในการรบการ

ถายทอดกระบวนทาร า การเรยนการสอนนาฏศลปยงชวยในการพฒนาอารมณและชวยพฒนาทางดานสงคมของ

นกเรยน นกเรยนจะไดคลายความเครยดและท าใหเดกมความมนใจในตนเอง การเรยนการสอนนาฏศลปเปนสอ

หนงทท าใหนกเรยนไดท ากจกรรมรวมกบผอน ท าใหเกดการหลอหลอมความสามคคใหเกดขนในตวนกเรยน ทงน

การเรยนการสอนนาฏศลปจงมความส าคญอยางมาก นกเรยนจงควรทราบถงความส าคญของวชานาฏศลปไทย

วชานาฏศลปไทยเปนวชาทใหความรเกยวกบแนวทางปฏบตจารตและประเพณเปนวชาแขนงหนงท

เกยวของกบศลปะโดยตรง ในการเรยนวชานาฏศลปตองอาศยบคคลทมใจรกและรซงคณคาของงานศลปะและ

สรางบคคลใหเกดความรกในศลปะประจ าชาต ชวยกนอนรกษศลปวฒนธรรม วชานาฏศลปไทยยงท าใหนกเรยน

ไดสมผสถงความเปนไทย ทนบวนจะหาไดยากมากขนผานการเรยนการสอนวชานาฏศลป อนไดแก การรายร า

การขบรองแบบไทย การบรรเลงดนตรไทย การแตงกายแบบไทย ในวชานาฏศลปเปนวชาทเนนการปฏบตท าให

เกดการแสดง

การเคลอนไหวรางกายตามจงหวะ เปนพนฐานในการแสดงทาร าเพลงตางๆ เพอใหเกดความสวยงาม

ดงนนนกเรยนตองร าใหถกจงหวะและท านองเพลง ถานกเรยนขาดทกษะพนฐานทางดานการฟอนร า ร าไมถก

จงหวะและท านองเพลงจะสงผลใหนกเรยนขาดความมนใจในการปฏบตทาร าและท าใหทาร าไมเกดความสวยงาม

จงท าใหเกดเปนปญหาในการสอนทผวจยตองการแกไขปญหาดงกลาว

จากการเรยนการสอนในรายวชานาฏศลปนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาชน

ประถมศกษาปท 6/2ทงหมดจ านวน 29 คนพบวามจ านวน 5 คน ทยงเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะ ผวจยใน

ฐานะอาจารยผสอนจงมความตองการทจะแกไขปญหาดงกลาว โดยเลอกวางแผนการสอนนอกเวลาเรยนและแบบ

เพอนชวยเพอนภายในชนเรยนในการแกไขปญหา จงสนใจทจะท าวจยในชนเรยนเรองการแกไขปญหาผเรยนท

เคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะ ชนประถมศกษาปท 6/2 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ดวย

วธการสอนแบบเพอนชวยเพอนเพอพฒนาใหนกเรยนกลมนสามารถเคลอนไหวรางกายไดสวยงามและถกตองตาม

จงหวะรวมไปถงการมผลสมฤทธทางการเรยนทตรงตามจดประสงคของการเรยนรทตงไว

ค าถามการวจย

1. สาเหตทผเรยนไมสามารถปฏบตทาทางเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะเกดจากอะไร

2. วธการสอนนอกเวลาเรยน สามารถแกไขปญหาผเรยนไมสมารถปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายได

ตรงจงหวะไดหรอไม

3. วธการสอนแบบเพอนชวยเพอน สามารถแกปญหาผเรยนทไมสามารถปฏบตทาทางการเคลอนไหว

รางกายไดตรงจงหวะไดหรอไม

วตถประสงคการวจย

1. เพอศกษาสาเหตทผเรยนไมสามารถปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ

2. เพอศกษาการแกไขปญหาทผเรยนไมสามารถปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ โดยใช

การสอนแบบเพอนชวยเพอน

ขอบเขตการวจย

- กลมตวอยาง

ผเรยนชนประถมศกษาปท 6/2โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนนทา จ านวน 5 คนท

ไมสามารถปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ

- ตวแปร

ตวแปรตน คอ วธการสอนนอกเวลาเรยนและแบบเพอนชวยเพอน

ตวแปรตาม คอ ความสามารถในการปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะของ

ผเรยน

- ระยะเวลา

กรกฎาคม- สงหาคม 2560

นยามศพทเฉพาะ

การเคลอนไหวรางกายตามจงหวะ หมายถง กจกรรมทจดใหเดกไดเคลอนไหวสวนตางๆ ของ

ราง กายโดยใชเสยงเพลง จงหวะ และท านอง ค าคลองจอง หรอเครองดนตรประกอบ

การสอนแบบเพอนชวยเพอน หมายถง เปนวธการจดกจกรรมการเรยนเปนคหรอกลมยอยโดย

การแลกเปลยนความรระหวางเพอนดวยกนในลกษณะเกงชวยออน

การสอนนอกเวลาเรยน หมายถง ครและนกเรยนใชเวลาในชวงทวางเชน เวลาพกกลางวน หรอ

หลงเวลาเรยน เพอฝกฝนและศกษาสงทนกเรยนไมเขาใจ

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ทราบสาเหตทผเรยนไมสามารถเคลอนไหวรางกายใหตรงจงหวะได

2. ทราบแนวทางการแกไขปญหาทผเรยนไมสามารถเคลอนไหวรางกายใหตรงจงหวะไดโดยการ

สอนแบบเพอนชวยเพอน

3. ทราบแนวทางการแกไขปญหาทผเรยนไมสามารถเคลอนไหวรางกายใหตรงจงหวะไดโดยการ

สอนนอกเวลาเรยน

บทท 2

แนวคดทฤษฏ และงานวจยทเกยวของ

การวจยนเปนการศกษาการแกไขปญหาผเรยนทเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะโดยใชวธการสอนแบบ

เพอนชวยเพอนมรายละเอยดของแนวคดทฤษฎทเกยวของโดยมประเดนตางๆ ดงน

1. ความหมายของการสอนแบบเพอนชวยเพอน

2. วตถประสงคของการสอนแบบเพอนชวยเพอน

3. วธการสอนแบบเพอนชวยเพอน

4. รปแบบกลวธการสอนแบบเพอนชวยเพอน

5. งานวจยทเกยวของ

1. ความหมายของการสอนแบบเพอนชวยเพอน

ดวงกลม ลมโกมท (2552)ไดใหความหมายวา เปนการจดความรกอนลงมอท า (Learning Before

Doing)เพอแสวงหาผชวยทมความแตกตาง มาแลกเปลยนประสบการณความร เพอขยายกรอบความคดให

กวางและมประสทธภาพมากยงขนโดยอาศย “คน” เปนธงน า

อมรศร เลศกตตส(2552)ไดกลาวถงการสอนแบบเพอนชวยเพอนวาเปนการจดการความรกอนลง

มอท ากจกรรมเพอแสวงหาผชวยทมความแตกตางมาแลกเปลยนประสบการณความร เพอขยายกรอบ

ความคดใหกวางและมประสทธภาพมากยงขน

นวกานต มณศร (2554) ใหความหมายวาการสอนแบบเพอนชวยเพอนเปนวธการจดกจกรรมการ

เรยนเปนคหรอกลมยอยคอยชวยเหลอซงกนและกน เพอใหผเรยนมสวนรวมในการคดวางแผนปฏบตและ

ประเมนผลใหผเรยนมโอกาสไดเรยนร

จากการใหความหมายของการสอนแบบเพอนชวยเพอนจากนกวชาการขางตนสามารถสรปไดวา

การสอนแบบเพอนชวยเพอน หมายถงการจดความรกอนลงมอท าเพอแสวงหาผชวยทมความแตกตางมา

แลกเปลยนความร และใหผเรยนมสวนรวมในการคด วางแผนปฏบตและประเมนผลใหผเรยนมโอกาสได

เรยนรเปนวธการจดกจกรรมการเรยนเปนคหรอกลมยอยโดยการแลกเปลยนความรระหวางเพอนดวยกนใน

ลกษณะเกงชวยออน

2. วตถประสงคของการสอนแบบเพอนชวยเพอน

การสอนโดยวธใหเพอนชวยเพอน เปนวธการทมงใหนกเรยนเกดแรงจงใจตอการเรยนมากขน เนองจาก

นกเรยนทกคนเปนผมบทบาทในกจกรรมการเรยนการสอนวธการสอนดงกลาวมจดประสงค ดงตอไปน

1. เพอเปนการสงเสรมการใหผเรยนชวยเหลอกน ตลอดจนเหนคณคาของการศกษาหาความร

ดวยตนเอง

2. เพอใหผเรยนทมระดบความแตกตางกน สามารถเรยนประสบการณอยางเดยวกนได

3. เพอใหผเรยนสามารถเรยนรจากแหลงตาง ๆ มากขน เชน จากเพอนดวยกน หรอจากอปกรณตาง ๆ ท

นามาประกอบการเรยน

4. เพอสรางทศนคตทด รวมทงแรงจงใจในการเรยน เนองจากผเรยน ผสอนรสกภาคภมใจใน

ตนเอง หรอรสกวาตนเองไดรบความส าเรจในการเรยน เนองจากมโอกาสไดท าประโยชนใหกบเพอนผเรยน

ส าหรบผเรยนทมปญหากจะลดความกงวลในเรองขอบกพรองของตนเอง

5. เพอใหการเรยนการสอนมลกษณะเปนการสอสารมากขน ลกษณะดงกลาวจะท าปฏสมพนธ

ระหวางผเรยนดขน เนองจากบรรยากาศในชนเรยนมความเปนกนเอง

6. ครเปนเพยงผใหค าแนะน าใหค าปรกษา และคอยสงเกต ตลอดจนท าการแกไขปญหาทเกดขน

ในการเรยนการสอนของผเรยน

3. วธการสอนแบบเพอนชวยเพอน

วธการสอนแบบเพอนชวยเพอนนน เปนวธการสอนทใหนกเรยนชวยสอนเพอนซงกอนทจะใหนกเรยน

ชวยสอน ครตองอธบายหรอสอนเทคนคการเปนผชวยสอนใหนกเรยนเขาใจเปนอยางดในเรองตาง ๆ ทเกยวของ

โดย

1. อธบายใหเขาใจถงแนวทางการสอน

2. บอกลกษณะงานประจ าใหเดกเขาใจอยางชดเจน

3. อธบายใหเดกเขาใจถงงานทตองท า

4. บอกวธทาง "ท าอยางไรจงจะผกมตรกบผถกสอน"

5. สอนขนตอนงาย ๆ ในการสอนใหเดกผชวยสอนเขาใจวธการ ดงน

ขนท 1 แสดง สาธต อธบาย ใหผถกสอนเขาใจเนอเรองทตองการสอน

ขนท 2 สอบถามความเขาใจทแสดง สาธต หรออธบายใหฟงแลว

ขนท 3 ใหเดกผถกสอนปฏบตพรอมๆกบผชวยสอน

ขนท 4 ใหเดกผถกสอนปฏบตเอง โดยผชวยสอนไมตองชวยเหลอ

ขนท 5 ตรวจสอบผลการปฏบตงาน และอาจผลดกนเปนผถาม-ตอบดวยกได

6. สอนทกษะในการท างานกบผอน พฒนาทกษะทางสงคมใหผชวยสอน

7. สอนวธการวด/การตรวจสอบผเรยน ใหเดกผชวยสอนเขาใจ

8. สอนใหเดกผสอนจดบนทกความกาวหนาของผเรยน

9. สอนเคลดลบในการเปนผสอน เชน ใจเยน ไมเรงเราผเรยน

4. รปแบบกลวธการสอนแบบเพอนชวยเพอน

นกการศกษาหลายทานไดประมวลการสอนทมแนวคดจากกลวธการเรยนรแบบเพ อนชวยเพอนไว

มากมาย มรายละเอยดดงน

1. การสอนโดยเพอนรวมชน (Classwide-Peer Tutoring) เปนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนทงสอง

คนทจบคกนมสวนรวมในการเรยนการสอน โดยใหผเรยนทงสองสลบบทบาทเปนทงนกเรยนผสอนทคอยถายทอด

ความรใหแกนกเรยนผเรยน และนกเรยนผเรยนซงเปนผทไดรบการสอน

2. การสอนโดยเพอนตางระดบชน (Cross-Age Peer Tutoring) เปนการสอนทมการจบคระหวาง

ผเรยนทมระดบอายแตกตางกน โดยใหผเรยนทมระดบอายสงกวาท าหนาทเปนผสอนและใหความร ซงผเรยนทง

สองคนไมจ าเปนตองมความสามารถทางการเรยนทแตกตางกนมาก

1. การสอนโดยการจบค (One-to-One Tutoring) เปนการสอนทใหผเรยนทมความสามารถทางการ

เรยนสงกวาเลอกจบคกบผเรยนทมความสามารถทางการเรยนต ากวาดวยความสมครใจของตนเอง แลวท าหนาท

สอนในเรองทตนมความสนใจ มความถนดและมทกษะทด

4. การสอนโดยบคคลทางบาน (Home-Based Tutoring) เปนการสอนทใหบคคลทบานของผเรยนมสวนรวมในการสอน ใหความชวยเหลอในการพฒนาความรความสามารถแกบตรหลานของตนระหวางทบตรหลานอยทบาน

5. งานวจยทเกยวของ

ผดผอง เสถยรพงษ (2556)ท าวจยในชนเรยน เรอง การพฒนาการจกการเรยนรโดยใชการเรยนแบบเพอนชวยเพอนเรองการแสดงพนบานภาคอสาน ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนปรนสรอยแยลสวทยาลย มวตถประสงคเพอพฒนานกเรยนใหเกดทกษะในการปฏบตร าเซงโปลงลางของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนปรนสรอยแยลสวทยาลยโยใชรปแบบการเรยนแบบเพอนชวยเพอนผลการวจยพบวาการพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชรปแบบเพอนชวยเพอนในวชานาฏศลปเรองร าเซงโปลงลางของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนปรนสรอยแยลสวทยาลย พบวา การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชรปแบบเพอนชวยเพอนสงผลใหนกเรยนกลมเปาหมายจ านวน 10 คนมผลการเรยนสงขนคดเปนรอยละ 91.00 และสามารถปฏบตทาร าร าเซงโปลงลางไดถกตองสวยงาม ร าไดเขาจงหวะและท านองเพลง

วาสนา จตรมณ(2556) ท าวจยในชนเรยน เรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเพลงเซงตงหวายของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 3/4 โรงเรยนอสสมชญธนบรโดยใชวธการสอนแบบเพอนชวยเพอนมวตถประสงคเพอหารปแบบการจดการเรยนการสอนทสามารถท าใหผเรยนวชานาฏศลปมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนโดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบเพอนชวยเพอนผลการวจยพบวาการจดการเรยนการสอนแบบเพอนชวยเพอนในวชานาฏศลป เรอง เพลงเซงตงหวายระดบชนประถมศกษาป ท 3 ท าใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน จากการท าวจยในชนเรยนเรองการแกไขปญหาทผเรยนทไมสามารถปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ ชนประถมศกษาปท 6/2โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จ านวน 5 คน ไดศกษาขอมลจากทฤษฎวธการแกปญหาโดยใชวธการสอนแบบเพอนชวยเพอน ซงงานวจยฉบบนไดใชทฤษฎการสอนสอนแบบเพอนชวยเพอนในการแกไขปญหาท าใหงานวจยมความสมบรณและประสทธภาพมากขน

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาสาเหตและแกไขปญหาทผเรยนทไมสามารถปฏบตทาทางการ

เคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะของนกเรยนชนประถมศกษาปท6/2โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนน

ทา จ านวน 5 คนดวยวธการสอนแบบเพอนชวยเพอนในรายวชานาฏศลปไทย โดยมขนตอนในการศกษาดงน

1. กลมเปาหมาย

2. เครองมอและวธการสรางเครองมอ

3. ขนตอนในการวจย

4. วธการเกบรวบรวมขอมล

5. วธการวเคราะหขอมล

1.กลมเปาหมาย

ผเรยนชนประถมศกษาปท6/2ทเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะจ านวน5 คน

2.เครองมอและวธการสรางเครองมอ

2.1 เครองมอ

- แบบสมภาษณ

- แบบสงเกตพฤตกรรม

2.2 วธการสรางเครองมอ

1. ศกษาเอกสาร/งานวจยทเกยวของ

2. รางแบบสงเกตพฤตกรรม

3. ทดลองใชกบกลมทไมใชกลมตวอยาง (Try Out)

4. ปรบปรง/แกไขอกครง

5. น าไปใชเกบขอมลจากกลมตวอยาง

3. ขนตอนในการวจย

ระยะท 1 การศกษาสาเหต

ขนตอนท 1 ผวจยสงเกตพฤตกรรมของผเรยนพบวา ผเรยนเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะ

จ านวน 5 คน

ขนตอนท 2 ผวจยสมภาษณผเรยนเพอศกษาสาเหตของปญหาทผเรยนเคลอนไหวรางกายไมตรง

จงหวะ

ขนตอนท 3 ผวจยสรปสาเหตและวางแผนการสอนแบบเพอนชวยเพอนภายในชนเรยน

ระยะท 2 การน าแผนไปใชและตดตามผล

ขนตอนท 1 ด าเนนการตามแผนการสอนแบบเพอนชวยเพอน

ขนตอนท 2 ตดตามผลของการด าเนนการโดยใชแบบสงเกตพบวา ผเรยนเรมปฏบตไดดขน

ขนตอนท 3 มการปรบเปลยนแผนเพอใหผเรยนสามารถเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะไดมาก

ยงขนโดยการใชการฝกซอมเพมเตมหลงเลกเรยน

ระยะท 3 การน าแผนทปรบปรงไปและตดตามผล

ขนตอนท 1 ด าเนนการตามแผนการสอนแบบเพอนชวยเพอน

ขนตอนท 2 ตดตามผลของการด าเนนการโดยใชแบบสงเกตพฤตกรรมพบวา ผเรยนสามารถ

เคลอนไหวรางกายตรงจงหวะไดดยงขน

ขนตอนท 3 มการปรบเปลยนแผนเพอใหผเรยนสามารถเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะมาก

ยงขนโดยการใชการฝกซอมเพมเตมหลงเลกเรยนแตลดเวลาการสอนเพมเตมใหนอยลง

4. วธการเกบรวบรวมขอมล

ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองในขณะท าการเรยนการสอนปกต โดยมรายละเอยดดงน

1. ด าเนนการสมภาษณ เพอศกษาสาเหตของปญหาโดยใชแบบสมภาษณ

2. ด าเนนการตดตามผลการใชกระบวนการสอนแบบเพอนชวยเพอนเพอแกปญหาผเรยนเคลอนไหว

รางกายไมตรงจงหวะโดยใชแบบสงเกตพฤตกรรม

3. ด าเนนการตดตามผลการใชกระบวนการฝกซอมเพมเตมหลงเลกเรยนเพอแกปญหาผเรยนเคลอนไหว

รางกายไมตรงจงหวะในระยะท 2โดยใชแบบสงเกตพฤตกรรม

5. การวเคราะหขอมล

ผวจยไดท าการวเคราะหขอมล โดยการใชแบบสมภาษณและการสงเกตพฤตกรรมกบกลมเปาหมาย

จากนนใชสถตพนฐานในสวนขอมลพนฐาน เชน จ านวน,รอยละ และมการเปรยบเทยบผลพฤตกรรมกอนท า

กจกรรมและหลงท ากจกรรม โดยใชสถตในการวเคราะหขอมล

แบบสงเกตพฤตกรรม การเคลอนไหวรางกายของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/2

การเคลอนไหวรางกาย

การประเมน นกเรยนคนท

1 นกเรยนคน

ท 2 นกเรยนคน

ท 3 นกเรยนคนท

4 นกเรยนคน

ท 5 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1. มความมงมน ตงใจ

2. จ าทาเคลอนไหว ไดอยางแมนย า

3. ปฏบตทาเคลอนไหว ไดตรงจงหวะ

4. ปฏบตทาเคลอนไหว ไดถกตอง

5. ปฏบตทาเคลอนไหว ไดสวยงาม

รวม

คาเฉลยรอยละ

หมายเหต

ระดบคณภาพ 3 หมายถง ดมาก ระดบคณภาพ 2 หมายถง พอใช ระดบคณภาพ 1 หมายถง ปรบปรง

แบบสมภาษณทศนคตตอวชานาฏศลป

1. นกเรยนชนชอบวชานาฏศลปหรอไม เพราะเหตใด

2. นกเรยนคดวา สาเหตทนกเรยนไมสามารถปฏบตทาทางเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ เกดจากสาเหตใด

3. ครผสอนสงผลตอการเรยนรของนกเรยนหรอไม เชน รสกกลวครผสอน

4. นกเรยนคดวาทาทางการเคลอนไหวรางกายตามจงหวะ ทาใดยากทสด เพราะเหตใด

5. นกเรยนมวธพฒนาตนเองในการปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายประกอบจงหวะอยางไร

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ในการวจยครงนผวจยไดท าการเกบรวบรวมขอมล และวเคราะหขอมลโดยใชแบบสมภาษณและแบบสงเกตพฤตกรรม ไดผลวเคราะหดงน 1. การสมภาษณ จากการสมภาษณทศนคตตอวชานาฏศลปของผเรยนจ านวน 5 คน พบวานกเรยนจ านวน 4 คน มความรสกชอบและสนกตอการเรยน ครผสอนใจด มนกเรยนไมชอบวชานาฏศลป 1 คนผวจยไดทราบสาเหตทผเรยนปฏบตทาเคลอนไหวไดไมตรงจงหวะนน เนองมาจากผเรยนไมไดมการทบทวนนอกเวลาเรยน ไมตงใจฟงขณะครผสอนอธบายวธปฏบตและฟงจงหวะไมออก ทาทางการเคลอนไหวรางกายตามจงหวะม 3 ทา คอ ทาถองสะเอว ทายดยบ และทาย าเทา นกเรยน จ านวน 3 คนใหความเหนวาทาทยากทสดคอทา ยดยบ เพราะนกเรยนจบจงหวะไมได รองลงมาคอ ทาถองสะเอวเนองจากตองเคลอนไหวรางกายหลายสวนไปพรอมๆกน และนกเรยนสวนใหญจะมวธพฒนาตนเองดวยการถามเพอน ผวจยจงเลงเหนวาควรใชวธแกปญหาโดยวธการสอนแบบเพอนชวยเพอนเปนวธ ทเหมาะสมทสด โดยใชเวลาวางหลงเลกเรยนในการฝกฝนและทบทวน

แบบสมภาษณทศนคตตอวชานาฏศลป นกเรยนคนท 1

1. นกเรยนชนชอบวชานาฏศลปหรอไม เพราะเหตใด : รสกชอบ เพราะชอบ 2. นกเรยนคดวา สาเหตทนกเรยนไมสามารถปฏบตทาทางเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ เกดจากสาเหตใด : ฟงจงหวะไมออก จบจงหวะไมได และคยกบเพอนในขณะทครสอน 3. ครผสอนสงผลตอการเรยนรของนกเรยนหรอไม เชน รสกกลวครผสอน : รสกอายจงท าใหไมกลาแสดงออก และรสกกลวเนองจากถกครดหลงจากทถกตกเตอนเรองคยกบ กบเพอนแลวไมตงใจเรยน 4. นกเรยนคดวาทาทางการเคลอนไหวรางกายประกอบจงหวะ ทาใดยากทสด เพราะเหตใด : ทายดยบ เพราะรสกวาท าแลวเจบเขา 5. นกเรยนมวธพฒนาตนเองในการปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายประกอบจงหวะอยางไร : ดครเปนตวอยางแลวตงใจปฏบตตามทครสอน

แบบสมภาษณทศนคตตอวชานาฏศลป นกเรยนคนท 2

1. นกเรยนชนชอบวชานาฏศลปหรอไม เพราะเหตใด : ชอบวชานาฏศลปเพราะรสกวาสนก 2. นกเรยนคดวา สาเหตทนกเรยนไมสามารถปฏบตทาทางเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ เกดจากสาเหตใด : ฟงจงหวะไมออก และไมไดฟงทครสอน 3. ครผสอนสงผลตอการเรยนรของนกเรยนหรอไม เชน รสกกลวครผสอน : ไมมผล ไมมความรสกกลวหรออายเพราะครผสอนใจด 4. นกเรยนคดวาทาทางการเคลอนไหวรางกายตามจงหวะ ทาใดยากทสด เพราะเหตใด : ทายดยบ เพราะไมสามารถปฏบตใหตรงจงหวะได 5. นกเรยนมวธพฒนาตนเองในการปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายประกอบจงหวะอยางไร : ฝกฝนบอยๆ และจะพยายามตงใจฟงทครสอน

แบบสมภาษณทศนคตตอวชานาฏศลป นกเรยนคนท 3

1. นกเรยนชนชอบวชานาฏศลปหรอไม เพราะเหตใด : ชอบ เพราะ รสกวาไมเครยดและสนก 2. นกเรยนคดวา สาเหตทนกเรยนไมสามารถปฏบตทาทางเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ เกดจากสาเหตใด : ไมตงใจฟงขณะทครสอน และไมไดฝกซอม จบจงหวะไมได 3. ครผสอนสงผลตอการเรยนรของนกเรยนหรอไม เชน รสกกลวครผสอน : รสกอายและกลวครผสอนเนองจากยงไมคนเคยจงไมกลาแสดงออก 4. นกเรยนคดวาทาทางการเคลอนไหวรางกายตามจงหวะ ทาใดยากทสด เพราะเหตใด : ทาถองสะเอว เพราะคดวายาก เนองจากตองเคลอนไหวรางกายหลายสวนพรอมๆกน 5. นกเรยนมวธพฒนาตนเองในการปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายประกอบจงหวะอยางไร : ฝกฝนบอยๆดวยตนเองและสอบถามเพอน

แบบสมภาษณทศนคตตอวชานาฏศลป นกเรยนคนท 4

1. นกเรยนชนชอบวชานาฏศลปหรอไม เพราะเหตใดเหตใด : ไมชอบ เพราะคดวาตนเองท าไมได 2. นกเรยนคดวา สาเหตทนกเรยนไมสามารถปฏบตทาทางเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ เกดจากสาเหตใด :ขาดการทบทวนและการฝกซอม 3. ครผสอนสงผลตอการเรยนรของนกเรยนหรอไม เชน รสกกลวครผสอน : ไมสงผล 4. นกเรยนคดวาทาทางการเคลอนไหวรางกาตามจงหวะ ทาใดยากทสด เพราะเหตใด : ทาถองสะเอว เพราะคดวายาก เนองจากตองใชรางกายหลายสวนเคลอนไหวพรอมๆกน 5. นกเรยนมวธพฒนาตนเองในการปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายประกอบจงหวะอยางไร : ฝกซอมบอยๆและถามเพอน

แบบสมภาษณทศนคตตอวชานาฏศลป นกเรยนคนท 5

1. นกเรยนชนชอบวชานาฏศลปหรอไม เพราะเหตใด : ชอบ เพราะ ครผสอนใจด เรยนแลวไมเครยด 2. นกเรยนคดวา สาเหตทนกเรยนไมสามารถปฏบตทาทางเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ เกดจากสาเหตใด :จบจงหวะไมได และไมไดตงใจฟงครผสอน 3.ครผสอนสงผลตอการเรยนรของนกเรยนหรอไม เชน รสกกลวครผสอน :มผล เนองจากรสกอายเพราะยงไมคนเคยกบครผสอน 4. นกเรยนคดวาทาทางการเคลอนไหวรางกายตามจงหวะ ทาใดยากทสด เพราะเหตใด :ทายดยบ เนองจากจบจงหวะไมได 5. นกเรยนมวธพฒนาตนเองในการปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายประกอบจงหวะอยางไร :ฝกซอมในเวลาวาง และสอบถามเพอน

2. การสงเกตพฤตกรรม

จากการสงเกตพฤตกรรมการเคลอนไหวรางกายประกอบจงหวะของผเรยน จ านวน 5 คน พบวา ผเรยนมการพฒนาและเปลยนแปลงการปฏบตทาร าในทางทดขน ดงตารางตอไปน

แบบสงเกตพฤตกรรม(ครงท1)

การปฏบตทาเคลอนไหวประกอบจงหวะของนกเรยนชนประถมศกษาปท5

ตารางท 1 ผลการตดตามทกษะการปฏบตทาร าของผเรยน

การปฏบตทาร า

การประเมน

นกเรยนคนท

1

นกเรยนคนท

2

นกเรยนคนท

3

นกเรยนคนท

4

นกเรยนคนท

5

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1. มงมน ตงใจ

2. จ าทาร าไดแมนย า

3. ร าตรงจงหวะ

4. ปฏบตทาร าไดถกตอง

5. ปฏบตทาร าไดสวยงาม

รวม 7 6 8 6 6

คาเฉลยรอยละ 47 40 53 40 40

หมายเหต ระดบคณภาพ 3 หมายถง ดมาก ระดบคณภาพ 2 หมายถง พอใช ระดบคณภาพ 1 หมายถง ปรบปรง

จากตารางท 1 ผลการสงเกตพฤตกรรมการปฏบตทาร าของผเรยนพบวาผเรยนยงปฏบตทาร าไมถกตองและสวยงาม แตสามารถร าตรงจงหวะของเพลงไดดงน นกเรยนทมความมงมนตงใจมากทสด อยในระดบท 2 จ านวน 2คน คอ นกเรยนคนท 1 และนกเรยนคนท 3 และ นกเรยนทอยในระดบท 1 จ านวน 3 คน คอ นกเรยนคนท 2 นกเรยนคนท 4 และนกเรยนคนท 5 นกเรยนทจ าทาร าไดแมนย ามากทสด อยในระดบท 2 จ านวน 2 คน คอ นกเรยนคนท 2 และนกเรยนคนท 3 นกเรยนทจ าทาร าไดแมนย าอยในระดบท 1 จ านวน 3 คน คอ นกเรยนคนท2 นกเรยนคนท 4 และนกเรยนคนท 5 นกเรยนทร าตรงจงหวะมากทสดอยในระดบท 2 จ านวน4 คน คอ นกเรยนคนท 2 นกเรยนคนท 3 นกเรยนคนท 4 และนกเรยนคนท 5 นกเรยนทปฏบตทาร าไดถกตองมากทสดอยในระดบท 1 จ านวน 5 คน และนกเรยนทปฏบตทาร าไดสวยงามมากทสดอยในระดบท 1 จ านวน 5 คน

แบบสงเกตพฤตกรรม (ครงท2) การปฏบตทาเคลอนไหวประกอบจงหวะของนกเรยนชนประถมศกษาปท5

ตารางท 2 ผลการตดตามทกษะการปฏบตทาร าของผเรยนภายหลงการแกไขครงท 1

การปฏบตทาร า

การประเมน

นกเรยนคนท

1

นกเรยนคนท

2

นกเรยนคนท

3

นกเรยนคน

ท 4

นกเรยนคน

ท 5

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1. มงมน ตงใจ

2. จ าทาร าไดแมนย า

3. ร าตรงจงหวะ

4. ปฏบตทาร าไดถกตอง

5. ปฏบตทาร าไดสวยงาม

รวม 12 12 12 10 10

คาเฉลยรอยละ 80 80 80 66 66

หมายเหต

ระดบคณภาพ 3 หมายถง ดมาก ระดบคณภาพ 2 หมายถง พอใช

ระดบคณภาพ 1 หมายถง ปรบปรง

จากตารางท2ผลการสงเกตพฤตกรรมการปฏบตทาร าของผเรยนพบวาหลงจากทผวจยไดใชการสอนแบบเพอนชวยเพอนผเรยนเรมปฏบตทาร าไดถกตองและสวยงามมากขนนกเรยนทมความมงมนตงใจมากทสด อยในระดบท 3 จ านวน 2 คน คอ นกเรยนคนท 1 และนกเรยนคนท 3 และ นกเรยนทอยในระดบท 2 จ านวน 3 คน คอ นกเรยนคนท 2 นกเรยนคนท 4 และนกเรยนคนท 5 นกเรยนทจ าทาร าไดแมนย ามากทสด อยในระดบท 3จ านวน 1 คน คอ นกเรยนคนท 1 นกเรยนทจ าทาร าไดแมนย าอยในระดบท 2 จ านวน 4 คน คอ นกเรยนคนท2 นกเรยนคนท 3 นกเรยนคนท 4และนกเรยนคนท 5 นกเรยนทร าตรงจงหวะมากทสดอยในระดบท 2 จ านวน 5คน นกเรยนทปฏบตทาร าไดถกตองมากทสดอยในระดบท 2จ านวน 5 คน และนกเรยนทปฏบตทาร าไดสวยงามมากทสดอยในระดบท 2จ านวน 5 คน

แบบสงเกตพฤตกรรม (ครงท3) การปฏบตทาเคลอนไหวประกอบจงหวะของนกเรยนชนประถมศกษาปท5

ตารางท 3 ผลการตดตามทกษะการปฏบตทาร าของผเรยนภายหลงการแกไขครงท 2

การปฏบตทาร า

การประเมน

นกเรยนคน

ท 1

นกเรยนคนท

2

นกเรยนคน

ท 3

นกเรยนคนท

4

นกเรยนคน

ท 5

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1. มงมน ตงใจ

2. จ าทาร าไดแมนย า

3. ร าตรงจงหวะ

4. ปฏบตทาร าไดถกตอง

5. ปฏบตทาร าไดสวยงาม

รวม 15 14 15 15 15

คาเฉลยรอยละ 100 99 100 100 100

หมายเหต

ระดบคณภาพ 3 หมายถง ดมาก ระดบคณภาพ 2 หมายถง พอใช ระดบคณภาพ 1 หมายถง ปรบปรง

จากตารางท 3ผลการสงเกตพฤตกรรมการปฏบตทาร าของผเรยนพบวา หลงจากทผวจยไดใชการฝกซอมเพมเตมหลงเลกเรยน ผเรยนสามารถปฏบตทาร าไดถกตองและสวยงามมากยงขน รวมไปถงมความมงมน ตงใจและจดจ าทาร าไดดยงขนอกดวยนกเรยนทมความมงมนตงใจมากทสด อยในระดบท 3 จ านวน 5 คน นกเรยนทจ าทาร าไดแมนย ามากทสด อยในระดบท 3 จ านวน 5 คน นกเรยนทร าตรงจงหวะมากทสดอยในระดบท 3 จ านวน 5 คน นกเรยนทปฏบตทาร าไดถกตองมากทสดอยในระดบท 3 จ านวน 5 คน และนกเรยนทปฏบตทาร าไดสวยงามมากทสดอยในระดบท 3 จ านวน 4 คนคอ นกเรยนคนท 1 นกเรยนคนท 2 นกเรยนคนท 3 และนกเรยนคนท 5 นกเรยนทปฏบตทาร าไดสวยงามในระดบท 2 จ านวน 1 คน คอ นกเรยนคนท 4

จากแบบสงเกตพฤตกรรมทง 3 ตางรางทปรากกฎในขางตน สามารถสรปไดวานกเรยนมพฒนาการในการเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะดขนตามล าดบ

บทท 5

สรป การอภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยในชนเรยนเรอง การแกไขปญหาผเรยนทไมสามารถเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ ชน

ประถมศกษาปท 6/3โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จ านวน 5 คน ดวยวธการสอนแบบเพอนชวย

เพอนมวตถประสงคเพอศกษาสาเหตและแกไขปญหาทผเรยนทเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะโดยการใชวธการ

สอนแบบเพอนชวยเพอนซงมการด าเนนการระหวาง เดอนกรกฎาคม 2560 – สงหาคม2560และจากการวเคราะห

ขอมลไดผล ดงน

จากการศกษาสาเหตของผเรยนทเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะโดยการสมภาษณพบวาผเรยนนนขาดการฝกซอม และขาดการทบทวน นกเรยนบางคนรสกอายและไมคนเคยกบครผสอนจงท าใหไมกลาทจะปฏบตทาร าปญหาทพบมากทสดคอปญหาการฟงจงหวะไมออกหรอไมสามารถจบจงหวะไดและไมตงใจฟงทครสอนจ านวน 4คน โดยมนกเรยนจ านวน 4 คน มความรสกชนชอบวชานาฏศลปเนองจากรสกวาสนก ไมเครยด แตมนกเรยนเพยง 1 คนเทานนทรสกไมชนชอบวชานาฏศลป เพราะคดวาตนเองท าไมไดจงไมอยากท า

ภายหลงการใชวธการสอนแบบเพอนชวยเพอนเพอแกไขปญหาผเรยนทเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะพบวาผเรยนเรมเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะและสวยงามมากขนปรากฏผลดงน นกเรยนทมความมงมนตงใจมากทสด อยในระดบท 3 จ านวน 5 คน นกเรยนทจ าทาร าไดแมนย ามากทสด อยในระดบท 3 จ านวน 5 คน นกเรยนทร าตรงจงหวะมากทสดอยในระดบท 3 จ านวน 5 คน นกเรยนทปฏบตทาร าไดถกตองมากทสดอยในระดบท 3 จ านวน 5 คน และนกเรยนทปฏบตทาร าไดสวยงามมากทสดอยในระดบท 3 จ านวน 4 คนคอ นกเรยนทปฏบตทาร าไดสวยงามในระดบท 2 จ านวน 1 คน

การอภปรายผล

จากการศกษาวจยในครงน พบวาสาเหตทผเรยนเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะ ทงนเนองมาจากขาด

การฝกซอมและไมตงใจฟงครผสอนผวจยไดด าเนนการแกไขปญหาดงกลาวดงน

โดยจดใหมการสอนแบบเพอนชวยเพอนซงเปนการจดความรกอนลงมอท าเพอแสวงหาผชวยทมความ

แตกตางมาแลกเปลยนความรและใหผเรยนมสวนรวมในการคดวางแผนปฏบตและประเมนผลใหผเรยนมโอกาสได

เรยนร เปนวธการจดกจกรรมการเรยนเปนกลมยอยโดยการแลกเปลยนความรระหวางเพอนดวยกนในลกษณะเกง

ชวยออนพบวา ผเรยนสามารถปฏบตทาร าไดดขนนาจะเปนเพราะวา ผเรยนไดรบค าแนะน าจากเพอนซงการ

เรยนรจากเพอนดวยกนเองท าใหเดกนนกลาทจะถามเพอนมากกวาถามครผสอนในสงทยงไมเขาใจ

นอกจากการสอนแบบเพอนชวยเพอนแลวผวจยใชการฝกซอมเพมเตมหลงเลกเรยนพบวาผเรยนสามารถ

เคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะขนนาจะเปนเพราะวา ผเรยนไดมการฝกซอมเปนประจ าหลงเลกเรยน การฝกซอม

ร าเปนประจ านนส าคญตอการเรยนวชานาฏศลปเปนอยางมาก เพราะท าใหนกเรยนมความช านาญ มความจ าท

แมนย าและความมนใจในทาร าและจงหวะในการร ามากยงขน

ขอเสนอแนะจากการท าวจย

การใชวธการแกปญหาแบบเพอนชวยเพอนเปนวธทเหมาะสมเนองจากนกเรยนกลาคด กลาถาม กลา

แสดงออกกบเพอนมากกวา จงท าใหผลการแกไขปญหาส าเรจลลวงไปไดดวยด

ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป

ควรมการศกษาเปรยบเทยบพฒนาการทกษะการปฏบตทาร าของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอน

กบสอหรอวธการสอนอนๆ

ขอเสนอแนะในการน าผลวจยไปใช

ควรมการน าผลวจยในครงนไปศกษาและน าไปพฒนาในการเรยนการสอนของรายวชานาฏศลปไทย

บรรณานกรม

จนตนา สายทองค า. นาฏศลปไทย ร า ระบ า ละคร โขน พมพครงท 1. กรงเทพฯ :เจปรน 2558

นวกานต มณศร. (2554). การพฒนาทกษะการใชโปรแกรม Microsoft Office Excel 2007 ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใชเทคนคการสอนแบบเพอนชวยเพอน. งานวจยในชนเรยนโรงเรยนวดไทร (สนศกษาลย)ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม

ผดผอง เสถยรพงษ. 2556. การพฒนาการจกการเรยนรโดยใชการเรยนแบบเพอนชวยเพอนเรองการแสดงพนบานภาคอสานของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนปรนสรอยแยลสวทยาลย.

วาสนา จตรมณ. 2556. การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเพลงเชงตงหวายของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 3/4 โรงเรยนอสสมชญธนบรโดยใชวธการสอนแบบเพอนชวยเพอน.

อมรศร เลศกตตสข และดวงกมล ลมโกมท. 2552. การสอนแบบเพอนชวยเพอน.

ภาคผนวก

แบบสงเกตพฤตกรรม การเคลอนไหวรางกายของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/2

การเคลอนไหวรางกาย

การประเมน นกเรยนคนท

1 นกเรยนคน

ท 2 นกเรยนคน

ท 3 นกเรยนคนท

4 นกเรยนคน

ท 5 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

1. มความมงมน ตงใจ

2. จ าทาเคลอนไหว ไดอยางแมนย า

3. ปฏบตทาเคลอนไหว ไดตรงจงหวะ

4. ปฏบตทาเคลอนไหว ไดถกตอง

5. ปฏบตทาเคลอนไหว ไดสวยงาม

รวม

คาเฉลยรอยละ

หมายเหต

ระดบคณภาพ 3 หมายถง ดมาก ระดบคณภาพ 2 หมายถง พอใช ระดบคณภาพ 1 หมายถง ปรบปรง

แบบสมภาษณทศนคตตอวชานาฏศลป

1. นกเรยนชนชอบวชานาฏศลปหรอไม เพราะเหตใด

2. นกเรยนคดวา สาเหตทนกเรยนไมสามารถปฏบตทาทางเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ เกดจากสาเหตใด

3. ครผสอนสงผลตอการเรยนรของนกเรยนหรอไม เชน รสกกลวครผสอน

4. นกเรยนคดวาทาทางการเคลอนไหวรางกายตามจงหวะ ทาใดยากทสด เพราะเหตใด

5. นกเรยนมวธพฒนาตนเองในการปฏบตทาทางการเคลอนไหวรางกายประกอบจงหวะอยางไร

นกเรยนกลมเปาหมายการท าวจยในชนเรยน

เรอง การแกไขปญหาผเรยนทเคลอนไหวรางกายไมตรงจงหวะ ชนประถมศกษาปท 6/2 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ดวยวธการสอนแบบเพอนชวยเพอน

ภาพท 1 นกเรยนชนประถมศกษาปท 6/2 กอนท าการวจยในชนเรยน

จากภาพท 1 คอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/2 จ านวน 29 คน เปนการเรยนการสอนในวชานาฏศลป

โดยมนกเรยนกลมเปาหมายทไมสามารถเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะรวมอยดวย

ภาพท 2 นกเรยนกลมเปาหมาย จ านวน 5 คน

จากภาพท 2 คอนกเรยนกลมเปาหมายทไมสามารถเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะ เปนนกเรยนทม

ความบกพรองดานการปฏบตทาทางใหตรงตามจงหวะมากทสด ผวจยจงสนใจทจะท าการวจยดวยวธแกปญหา

การสอนนอกเวลาเรยน และแบบเพอนชวยเพอน มจ านวน 5 คน

ภาพท 3 การแกไขปญหานกเรยนทไมสามารถเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะนอกเวลาเรยน

จากภาพท 3 ผวจยสอนเปนผแกไขปญหานกเรยนกลมเปาหมายทไมสามารถเคลอนไหวรางกายไดตรง

จงหวะดวยตนเอง โดยใชเวลาวางหลงรบประทานอาหารกลางวนเพอด าเนนการ

ภาพท 4 การแกไขปญหานกเรยนนกเรยนทไมสามารถเคลอนไหวรางกายไดตรงจงหวะดวยวธเพอนชวยเพอน

จากภาพท 4 ผวจยไดมอบหมายใหนกเรยนทสามารถท าไดโดยสวนใหญจะเปนนกเรยนทเปนหวหนากลม

แตละกลมหมนเวยนสบเปลยนกนเพอคอยแนะน า และฝกซอมใหกบนกเรยนกลมเปาหมายเปนประจ าทกวนใช

เวลา 15 นาทหลงพกรบประทานอาหารกลางวน โดยมครผสอนหรอผวจยคอยใหค าแนะน าและดแลอยางใกลชด