ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

ทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550.

ปรญญานพนธ

ของ

ธระ สภาวมล

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาพลศกษา

พฤษภาคม 2551

ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

ทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550.

ปรญญานพนธ

ของ

ธระ สภาวมล

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาพลศกษา

พฤษภาคม 2551

สขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ

ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

ทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

บทคดยอ

ของ

ธระ สภาวมล

เสนอตอบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาพลศกษา

พฤษภาคม 2551

ธระ สภาวมล. (2551). ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมอง

อางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550.

ปรญญานพนธ กศ.ม. (พลศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทวโรฒ.

คณะกรรมการควบคม : ผชวยศาสตราจารยธาวฒ ปลมสาราญ, อาจารยลาพอง ศรรง.

จดมงหมายการวจยครงน เพอศกษาและเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนชวงชน

ท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษา

และพลศกษาปการศกษา 2550 กลมตวอยางเปนนกเรยนชวงชนท 3 จานวน 300 คน เปนนกเรยน

ชาย 150 คน เปนนกเรยนหญง 150 คน ไดมาโดยใชตารางกาหนดขนาดกลมตวอยางของเครจซ

และมอรแกนและใชวธการสมแบบแบงชน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามทผวจย

สรางขนโดยการตรวจสอบความเทยงตรงโดยผเชยวชาญ 3 ทานและมคาความเชอมนของ

แบบสอบถามกบ .89 การวเคราะหขอมลใชการหาความถ การหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

เปรยบเทยบขอมลโดยใชสถตท (t–test Independent) และกาหนดคาความมนยสาคญทางสถต

ทระดบ .05

ผลการวจยพบวา

1. ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทม

ตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ดานจดมงหมายของพลศกษา

ดานเนอหาสาระหลกสตร ดานการจดกจกรรมการเรยนร ดานประสทธภาพของครผสอน

ดานสถานท อปกรณและสงอานวยความสะดวก ดานการวดผลและประเมนผลอยในระดบมาก

ทกดาน ซงมคาเฉลยเทากบ 3.21, 3.90, 3.89, 3.91, 3.64 และ 3.96

2. เปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมอง

อางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาระหวางนกเรยนชายกบ

นกเรยนหญง ดานจดมงหมายของพลศกษา ดานเนอหาสาระหลกสตร ดานการจดกจกรรมการ

เรยนร ดานประสทธภาพครผสอน ดานสถานทอปกรณ และสงอานวยความสะดวก และดานการ

วดผลและการประเมนผล ไมแตกตางกน

SATISFACTION OF SECONDARY STUDENTS IN THE SCHOOLS

UNDER THE LOCAL ADMINISTRATION OF ANGTHONG PROVINCE TOWARDS

THE TEACHING APPROACHES OF HEALTH AND PHYSICAL EDUCATION

IN ACADEMIC YEAR 2007

AN ABSTRACT

BY

TEERA SUPAVIMOL

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements For the

Master of Education Degree in Physical Education

at Srinakharinwirot University

May 2008

Teera Suphavimon. (2008). Satisfaction of Secondary Students in the Schools

Under the Local Administration of Angthong Province Towards the Teaching

approaches of Health and Physical Education in Academic Year 2007.

Master thesis, M.Ed. (Physical Education). Bangkok : Graduate School,

Srinakharinwirot University. Advisor Committee : Asst. Prof. Thawuth

Pluemsamran, Mr.Lumphong Sornrung.

The purposes of this research were to study and compare the satis faction of

secondary students in the schools under the local administration of Angthong province

towards the teaching approaches of health and physical education in academic year 2007.

The sample group of the study was 300 students in the third level–secondary education grade

3 that divided to 150 male and 150 female. That has gotten by Krejcie and Morgan method

and stratified random sampling. The research instrument for data collection was a

questionnaire that have estimated by 3 experts. The reliability of this questionnaire is .89 The

data were statistically analyzed by frequency, mean, standard deviation and t–test

independent at level .05

The results of the research were as follow :

1. The satisfaction of secondary students in the schools under the local

administration of Angthong province towards the teaching approaches of health and physical

education in academic year 2007, over all aspects : purpose of physical education, content

and curriculum, learning activities, teachers, efficiency, place, equipment and

accommodation and assessment were in high level by average as follow 3.21, 3.90 3.89,

3.91, 3.64, and 3.96

2. To compare the satisfaction of secondary students in the schools under the local

administration of Angthong province towards the teaching approaches of health and physical

education in academe year 2007between male and female students in the following aspects :

purpose of physical education, content and curriculum, learning activities, teachers’

efficiency, plase, equipment, accommoduation and assessment weren’t different.

7

ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

ทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

ของ

ธระ สภาวมล

ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหนบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร

ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาพลศกษา

ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

.......................................................................คณบดบณฑตวทยาลย

(ผชวยศาสตราจารย ดร.เพญสร จระเดชากล)

วนท.............เดอน พฤษภาคม พ.ศ. 2551

คณะกรรมการควบคมปรญญานพนธ

...........................................................ประธาน

(ผชวยศาสตราจารยธาวฒ ปลมสาราญ)

..........................................................กรรมการ

(อาจารยลาพอง ศรรง)

คณะกรรมการสอบปากเปลา

..........................................................ประธาน

( รองศาสตราจารยเทเวศร พรยะพฤนท )

........................................................กรรมการ

(ผชวยศาสตราจารยธาวฒ ปลมสาราญ)

........................................................กรรมการ

(อาจารยลาพอง ศรรง)

.......................................................กรรมการ

( รองศาสตราจารยวสนศกด อวมเพง )

ประกาศคณปการ

ปรญญานพนธฉบบนสาเรจไดดวยด ดวยความกรณาอยางสงจาก ผชวยศาสตราจารย

ธาวฒ ปลมสาราญ ประธานกรรมการควบคมปรญญานพนธ อาจารยลาพอง ศรรง

กรรมการควบคมปรญญานพนธ รองศาสตราจารยเทเวศร พรยะพฤนท และรองศาสตราจารย

วสนศกด อวมเพง คณะกรรการสอบปากเปลาทไดใหคาปรกษาคาแนะนาขอคดเหนและตรวจ

แกไขขอบกพรองตาง ๆ ทงใหความสนบสนนเอาใจใสใหกาลงใจมาโดยตลอดทาใหผวจยสามารถ

ทาปรญญานพนธ จนสาเรจลลวงไปดวยด ผวจยรสกซาบซงในความกรณาจงขอกราบขอบพระคณ

เปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอกราบขอบพระคณผชวยศาสตราจารยสมชาย ไกรสงข อาจารยขวญใจ ตนสวรรณ

ทานผอานวยการมนส ครองญาต ทกรณาใหความอนเคราะหเปนผเชยวชาญ ตรวจสอบใหคาแนะนา

และแกไขขอบกพรองตางๆ ในการสรางเครองมอทใชในการวจยครงน

ขอกราบขอบพระคณคณาอาจารยประจาภาควชาพลศกษาทกทานทไดกรณาประสทธ

ประสาทวชาความรตางๆ ทาใหผวจยประสบความสาเรจในการศกษา

ขอกราบขอบพระคณทานผอานวยการสมาน วหกรตน ผอานวยการโรงเรยนเทศบาล 1

วดตนสน ทานผอานวยการบวหลวง พกเพชร ผอานวยการโรงเรยนเทศบาล 2 วดโลหสทธาวาส

ทานผอานวยการ มนส ครองญาต ผอานวยการโรงเรยนเทศบาล 3 วดชยมงคล คณะครอาจารย

และนกเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทใหความรวมมอและอานวยความสะดวก

ในการนาแบบสอบถามไปใชกบกลมตวอยางในการทาวจยเปนอยางด

ขอกราบขอบพระคณ คณพอสมชาย สภาวมล ผลวงลบ ผเปนแรงบนดาลใจใหผวจย

มความมงมนในการศกษา คณแมแสวง สภาวมล ทใหการสงเสรมสนบสนนและคณสมลกษณ

สภาวมล เดกหญงพมพไทย สภาวมล เดกชายพงศกร สภาวมล ทเปนกาลงใจมาตลอด

คณคาและประโยชนของปรญญานพนธฉบบน ขอมอบเปนเครองบชาพระคณบดา

มารดาทใหการอบรมเลยงดใหความรก ความอบอนผวจยและขอขอบคณคณาอาจารยทกทาน

ทงในอดตและปจจบนทไดประสทธประสาทวชาความรใหแกผวจย ตลอดจนผมพระคณทกทาน

ททาใหผวจยประสบความสาเรจและไดรบประสบการณอนมคณคายง

ธระ สภาวมล

สารบญ

บทท หนา

1

2

บทนา...............................................................................................................

ภมหลง.............................................................................................................

ความมงหมายของการวจย................................................................................

ความสาคญของการวจย....................................................................................

ขอบเขตของการวจย..........................................................................................

ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย.....................................................

ตวแปรทศกษา.............................................................................................

นยามศพท..................................................................................................

กรอบแนวคดในการวจย......................................................................................

สมมตฐานในการวจย..........................................................................................

เอกสารและงานวจยทเกยวของ........................................................................

ความหมายของความพงพอใจ และทฤษฎทเกยวของ...........................................

วธการสรางแรงจงใจในพลศกษา........................................................................

ความหมายและความสาคญของพลศกษา..........................................................

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544.................................................

องคประกอบในการเรยนการสอนวชาพลศกษา....................................................

บคลกลกษณะของครผสอนวชาพลศกษา............................................................

คณสมบตของครพลศกษา.................................................................................

วธสอนพลศกษา...............................................................................................

วสดอปกรณ สถานท และสงอานวยความสะดวก..............................................

กจกรรมการเรยนการสอนวชาพลศกษา..............................................................

การจดกจกรรมพลศกษาตามโปรแกรมการบรหาร...............................................

ความหมายและความสาคญของหลกสตร...........................................................

ทฤษฎการนาหลกสตรไปใช................................................................................

1

1

3

4

4

4

5

5

6

6

7

7

10

12

14

18

18

19

20

21

22

23

24

26

10

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 2 (ตอ)

3

4

5

การวดผลและการประเมนผลการเรยนการสอน.....................................................

งานวจยทเกยวของ.............................................................................................

งานวจยในตางประเทศ.................................................................................

งานวจยในประเทศ.......................................................................................

วธดาเนนการวจย.............................................................................................

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง..................................................

การสรางเครองมอทใชในการวจย.......................................................................

ขนตอนในการสรางเครองมอ.........................................................................

วธหาคณภาพเครองมอ...............................................................................

การเกบรวบรวมขอมล.......................................................................................

การจดทาและวเคราะหขอมล........................................................................... ผลการวเคราะหขอมล.....................................................................................

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล………………………………………….….…

การวเคราะหขอมล.......................................................................................... สรปอภปรายผลและขอเสนอแนะ...................................................................

วธดาเนนการวจย.............................................................................................

สรปผลการวจย................................................................................................

อภปรายผล....................................................................................................

ขอเสนอแนะทไดจากการวจย...........................................................................

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป.....................................................................

36

38

38

40

44

44

45

46

46

47

47

49

49

49

62

62

64

65

68

68

11

สารบญ (ตอ) บทท หนา

บรรณานกรม........................................................................................................... ภาคผนวก.................................................................................................................

ภาคผนวก ก.........................................................................................................

ภาคผนวก ข..........................................................................................................

ประวตยอผวจย........................................................................................................

69

73

74

85

87

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 จานวนประชากรและกลมตวอยาง............................................................................. 45

2 จานวนประชากรและกลมตวอยางแยกเปนระดบชน.................................................... 45

3 เพศผตอบแบบสอบถาม นกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทอง .......................................................................................................

50

4 ระดบชนของผตอบแบบสอบถาม นกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทอง .......................................................................................................

50

5 ความพงพอใจตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ของนกเรยนชวงชนท 3 ดานจดมงหมายของพลศกษา...........................................

51

6 ความพงพอใจตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ของนกเรยนชวงชนท 3 ดานเนอหาสาระหลกสตร.................................................

52

7 ความพงพอใจตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ของนกเรยนชวงชนท 3 ดานกจกรรมการเรยนร.....................................................

53

8 ความพงพอใจตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ของนกเรยนชวงชนท 3 ดานประสทธภาพของครผสอน..........................................

54

9 ความพงพอใจตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ของนกเรยนชวงชนท 3 ดานสถานท อปกรณและสงอานวยความสะดวก...............

55

10 ความพงพอใจตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ของนกเรยนชวงชนท 3 ดานการวดผล และประเมนผล..........................................

56

11 ความพงพอใจทมของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระสขศกษาและพลศกษาในภาพรวม...........

57

12 ความพงพอใจทมของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

ทมตอการเรยนการสอนสาระสขศกษาและพลศกษาดานตางๆ จาแนกตามเพศ........

58

13

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1

2

กรอบแนวคดการวจย.............................................................................................

กระบวนการนาหลกสตรพลศกษาไปใช...................................................................

6

35

บทท 1 บทนา

ภมหลง

ปจจบนโลกมความเจรญกาวหนาอยางรวดเรว บคคลไมสามารถปรบตวไดทน

ตอเหตการณปจจบนได การสอสารไรพรมแดนปญหาตางๆ จงเกดขนมากมายตอประชากร

ความเจรญกาวหนาทางวทยาศาสตรตาง ๆ ของโลกยคโลกาภวตน ผลตอการเปลยนแปลง

ทางสงคม เศรษฐกจและวฒนธรรม ทรพยากรมนษยจงตองไดรบการพฒนาอยางเรงดวน

เพอทนตอเหตการณดงกลาว ดงนนรฐจงปรบปรงหลกสตรการศกษาของชาต ซงถอเปนกลไกสาคญ

ในการพฒนาคณภาพการศกษาของประเทศ เพอสรางคนไทยใหเปนคนด มปญญา มความสข

มศกยภาพพรอมทจะแขงขนและรวมมออยางสรางสรรคในเวทโลก (กระทรวงศกษาธการ 2545 : 13)

การเรยนวชาพลศกษาเปนวชาเรยนททาใหผเรยนมสมรรถภาพทางรางกายสมบรณ แขงแรง

และมการพฒนาทางจตใจ อารมณและสงคมทดดวย วชาพลศกษานอกจากจะเนนเรองสมรรถภาพ

ทางกายแลวยงรวมไปถงการใชประสบการณการแกไขปญหาไดเปนอยางดเปนการเรยนรทเกดขนจรง

ทงนวชาพลศกษายงสอนใหผเรยนมการเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนรทเปนผมความสภาพ

เรยบรอย เออเฟอเผอแผ มความเหนอกเหนใจผอนเปนผมความยตธรรม มความอดทนอดกลน

และมนาใจนกกฬา รแพ รชนะ รอภย ซงเกดจากประสบการณในการรวมกจกรรมการเรยนการสอน

วชาพลศกษาทงสน วชาพลศกษาจงมบทบาทสาคญทจะพฒนาเดกและเยาวชนใหเปนคนด

ของประเทศชาตตอไป รฐบาลตระหนกและเหนความสาคญของวชาพลศกษา จงไดมการบรรจ

หลกสตรวชาพลศกษาไวในหลกสตรของโรงเรยนตงแตระดบประถมศกษาจนถงระดบอดมศกษา

เพราะการพลศกษาเปนการศกษาเพอการพฒนาคณภาพชวตทางกาย ทางสขภาพและสมรรถภาพ

รวมทงเปนการเรยนรเพอปรบเปลยนพฤตกรรมการออกกาลงกายทถกตอง สรางคนใหรจกวธการ

สงเสรมสขภาพเพอความยนยาวของชวต และกระทาตนใหเปนประโยชนตอสงคม

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ไดจดการศกษา โดยมงเนนความสาคญ

ทงดานความร ความคด ความสามารถ คณธรรม กระบวนการเรยนรและความรบผดชอบตอสงคม

เพอพฒนาคนใหมความสมดลโดยยดหลกผเรยนสาคญทสด ทกคนมความสามารถเรยนร

และพฒนาตนเองได นอกจากนวชาพลศกษายงมสวนทาใหบคคลมบคลกภาพทดมนาใจนกกฬา

ซงเปนคณสมบตของประชากรทพงประสงค ของประเทศชาต ทางแพทยเชอวา การทนกเรยน

ไดเรยนวชาพลศกษานนทาใหสมองปลอดโปรง ไดเปลยนบรรยากาศจากการทเรยนเครงเครยด

2

จากเรยนวชาสามญ ยงกวานน รางกายคนเราตองการความเคลอนไหว หากไดดาเนนอยางถกวธ

ถกหลกวชาการ จะทาใหเกดความแขงแรง สมบรณทางรางกายและเปนผลทาใหจตใจสบาย

สมองพรอมทจะเรยนวชาอนๆ ไดอกดวย เพราะรางกายกบจตใจแยกกนไมไดอยางเดดขาด ความ

เชอนมมาตงแตสมยกรกโบราณวา “Men sane in Copore sanoor, A sound mind in a sound

body” หรอจตใจทแจมใส ยอมอยในรางกายทสมบรณ

ในการจดหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 วชาพลศกษาอยในกลม

สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ในสมยกอนนนผคนมกจะมองวาพลศกษาเปนการพฒนา

ในทางรางกายเพยงอยางเดยวเพราะวากจกรรมตาง ๆ ในทางพลศกษาทาใหมองเหนชดเจน

ในเฉพาะดานเทานน แตในปจจบนนความคดตาง ๆ เหลานไดเปลยนไปแลว เพราะทกสงทกอยาง

ตองมความสมพนธกนทงทางรางกายจตใจ ซงจะตองสอดคลองกนไป พลศกษาเปนวชาแขนงหนง

ของกระบวนการศกษาทไมไดมงพฒนาเพยงดานรางกาย แตพลศกษามเปาหมายทสาคญคอ

1) ใชกจกรรมเหลานนไปอยในชวตประจาวน คอ โปรแกรมพลศกษาเปนเรองของการชวยผเรยน

ไดรจกการรวบรวมเอากจกรรมพลศกษาบางรปแบบมาใชในชวตประจาวนจะไดประสบการณทด

มคณคาตอสขภาพ 2) พฒนาทางทกษะ คอ การชวยปรบปรงทกษะทางรางกาย ซงผเรยนจะตอง

ไดรบการถายทอดทกษะอยางถกตองเปนลาดบขนตอนจากผสอน 3) พฒนาทางดานสมรรถภาพ

ทางกายคอ การจดกจกรรมใหผเรยนประสบความสาเรจกบการออกกาลงกายและกจกรรมทาง

พลศกษาเปนหนทางนาไปสผทมสขภาพด 4) พฒนาทางดานอารมณและสงคม สงแวดลอม

ในกจกรรมพลศกษาชวยผเรยนมประสบการณ เกดการพฒนาการทางทกษะดานสงคมและอารมณ

ซงประสบการณนไดมาจากการเขารวมกจกรรมกบเพอน รแพรชนะในเกมกฬา ประสบการณ

ดงกลาวมความสาคญตอผเรยนมาก เพราะจะฝกใหรจกคนในสงคมภายนอก 5) พฒนาการดาน

ความรซงเกยวกบความรในดานตาง ๆ ทเกยวของกบการออกกาลงกาย ซงทาใหทราบถงประโยชน

ในการออกกาลงกายวาม ประโยชนอยางไร สามารถนาไปใชบอกกลาวผอนได (วาสนา คณาอภสทธ.

2536 : 25-27)

ในการทเรยนพลศกษานน สถานศกษาทกแหงตองมความพรอมในการจดการศกษา

ใหแกนกเรยน เพอใหผเรยนไดเกดความพงพอใจในการเรยน ความพงพอใจเปนสงสาคญมาก

สาหรบผเรยน เพราะเปนความรสกของผเรยนวาพงพอใจเพยงใดตอสงทกาลงสมผสอย ถาผเรยน

มความสขทาใหผเรยนอยากเรยนรไมรสกเบอหนายกบการเรยน เมอผเรยนมความสขใจในการเรยน

จะทาใหผเรยนมความร มคณภาพทจะเปนทรพยากรทสาคญในการพฒนาประเทศตอไป การทจะ

ทาใหนกเรยนสามารถเรยนรวชาพลศกษาไดผลดนน ตองอาศยปจจยสาคญหลายประการ

3

ซงความพงพอใจเปนปจจยหนงทมสวนชวยใหนกเรยนประสบความสาเรจในการเรยน วชาพลศกษา

การจดสภาพการเรยนหรอจดบรรยากาศในการเรยนทเหมาะสม จะทาใหนกเรยนเกด

ความพงพอใจและสนกสนานกบการเรยน โดยครผสอนจดบรรยากาศในการเรยนใหนกเรยนสนใจ

หรอพงพอใจได ดงนน ในการจดการเรยนพลศกษาควรเรมจดตงแต 1) เรองของจดมงหมาย

เพอทจะทาใหเดกนกเรยนรวาเรยนอะไรและเมอเรยนไปแลวจะไดอะไรบางกบการเรยน 2) ดานเนอหา

สาระของหลกสตร ซงเนอหาสาระตาง ๆ จะมอยในตวหลกสตรเอง 3) ดานการจดกจกรรมการเรยนร

4) ดานประสทธภาพของครผสอน 5) ดานสถานทอปกรณและสงอานวยความสะดวก 6) ดานการวดผล

และประเมนผล ซงสงตาง ๆ เหลานลวนมความสาคญยงในการเรยนพลศกษา (สวทย สวางโรจน.

2546 : 9 ; อางองจาก วรศกด เพยรชอบ. 2537 : 70)

การจดการศกษาของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง จดการศกษาตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ซงเปนหลกสตรทกระทรวงศกษาธการกาหนดใหใช

การจดการเรยนการสอนวชาพลศกษาจะใหเกดประสทธภาพและบรรลจดมงหมายไดนน

ตองมสภาพแวดลอมทเหมาะสมและองคประกอบทสาคญ ไดแก การสอน หลกสตร งบประมาณ

สถานท อปกรณ และสงอานวยความสะดวกแกผเรยน การวดผลและการประเมนผลการเรยนการสอน

ตลอดจนการไดรบการสนบสนนจากผบรหารและผเกยวของอน ๆ การเรยนการสอนวชาพลศกษา

ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง ตางกประสบปญหาในดานตาง ๆ ทแตกตางกน

ตามสภาพแวดลอม

ดวยเหตนผวจยจงเกดแรงจงใจทจะทาวจยเรองความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3

ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระพลศกษา ปการศกษา

2550 โดยโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง ทผวจยสงกดอยมโรงเรยนในสงกดอยทงสน

3 โรงเรยน ไดแก 1) โรงเรยนเทศบาล 1 วดตนสน 2) โรงเรยนเทศบาล 2 วดโลสทธาวาส

3) โรงเรยนเทศบาล 3 วดชยมงคล เพอศกษาวานกเรยนมความพงพอใจมากนอยเพยงใดตอการเรยน

สาระสขศกษาและพลศกษา เพอทจะนาผลการวจยทไดไปปรบปรงการจดหลกสตรและการเรยน

การสอนสาระสขศกษาและพลศกษาในดานตาง ๆ ใหดยงขน เพอใหเกดประโยชนบรรลผล

ตามวตถประสงคในดานการเรยนการสอนสาระพลศกษา ตามมาตรฐานการศกษาของชาตตอไป

ความมงหมายของการวจย

ในการวจยครงนผวจยไดตงความมงหมายไวดงน

1. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

4

2. เพอเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนในสงกดเทศบาลเมอง

อางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

จาแนกเปนนกเรยนชายและนกเรยนหญง

ความสาคญของการวจย

ทาใหทราบความพงพอใจของเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมอง

อางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

และทาใหทราบความแตกตางความพงพอใจในการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษา

และพลศกษาของนกเรยนชายและนกเรยนหญง เพอใชเปนแนวทางในการปรบปรงการเรยน

การสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาและเปนขอมลใหผทสนใจนาไปศกษาคนควาตอไป

ขอบเขตของการวจย

ประชากรทใชในการวจย

ประชากรเปนนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

ปการศกษา 2550 ซงมโรงเรยนในสงกดทงสน 3 โรงเรยนคอ

1. โรงเรยนเทศบาล 1 วดตนสนมนกเรยนชายทเรยนในชวงชนท 3 จานวน 60 คน

มนกเรยนหญงทเรยนในชวงชนท 3 จานวน 63 คน รวมทงสน 123 คน

2. โรงเรยนเทศบาล 2 วดโลสทธาวาสมนกเรยนชายทเรยนในชวงชนท 3

จานวน 57 คน มนกเรยนหญงทเรยนในชวงชนท 3 จานวน 50 คน รวมทงสน 107 คน

3. โรงเรยนเทศบาล 3 วดชยมงคล มนกเรยนชายทเรยนในชวงชนท 3

จานวน 153 คน มนกเรยนหญงทเรยนในชวงชนท 3 จานวน 126 คน รวมทงสน 279 คน กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกด

เทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอน สาระสขศกษาและพลศกษาปการศกษา 2550

เปนนกเรยนชาย 270 คน นกเรยนหญง 239 คน รวมทงสน 509 คน จากนนนาประชากรทได

เทยบตารางการกาหนดขนาดของกลมตวอยางของ เครจซ และมอรแกน (Krejeie and Morgan)

ไดกลมตวอยางจานวน 226 คน และทาการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling)

ในการทาวจยครงน ผวจยไดเลอกกลมตวอยางไวมากกวาทกาหนดจากตารางคอ 300 คน

แบงเปนชาย 150 คน เปนหญง 150 คน

5

ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ ไดแก นกเรยนชวงชนท 3 จาแนกตามเพศ คอ เพศชายและเพศหญง

2. ตวแปรตาม ไดแก ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกด

เทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550

นยามศพทเฉพาะ

1. ความพงพอใจ หมายถง คณภาพหรอระดบความพอใจ ซงเปนผลมาจากความ

สนใจ อารมณ ความรสก และแรงจงใจของนกเรยนทมตอการเรยนพลศกษา

2. การเรยนการสอน หมายถง วธสอนในแบบตางๆ ทครนามาใชสอนประกอบดวย

การอธบายการตงคาถาม การสาธต การมอบหมายกจกรรมใหปฏบต

3. สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา หมายถง การศกษาแขนงหนงทใช

กจกรรมการเคลอนไหวทางดานรางกายโดยกจกรรมเหลานนไดรบเลอกตามหลกและวธการเปน

อยางดสามารถปรบปรง เปลยนแปลงพฤตกรรมของผเขารวมกจกรรม เพอใหเกดการพฒนา

ทางดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคมและสตปญญา

4. นกเรยนชวงชนท 3 หมายถง นกเรยนชายและนกเรยนหญงทเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ถงนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

5. โรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง หมายถง สถานศกษาทอยใน

สงกดเทศบาลเมองอางทอง ซงมทงหมด 3 โรงเรยน ไดแก 1) โรงเรยนเทศบาล 1 วดตนสน

2) โรงเรยนเทศบาล 2 วดโลสทธาวาส 3) โรงเรยนเทศบาล 3 วดชยมงคล

6

กรอบแนวคดการวจย

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

สมมตฐานในการวจย ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

ทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ของนกเรยนชายและนกเรยนหญง

มความแตกตางกน

ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3

ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

ทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนร

สขศกษาและพลศกษาปการศกษา 2550 นกเรยนชวงชนท 3

จาแนกตามเพศ ชาย, หญง 1) จดมงหมายของพลศกษา

2) เนอหาสาระของหลกสตร

3) ประสทธภาพของครผสอน

4) การจดกจกรรมการเรยนร

5) สถานท อปกรณและสงอานวย

ความสะดวก

6) การวดผลและประเมนผล

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาทผวจยสรางขน

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และไดนาเสนอ

ตามหวขอตอไปน

1. ความหมายของความพงพอใจและทฤษฎทเกยวของ

2. วธสรางแรงจงใจในพลศกษา

3. ความหมายและความสาคญของพลศกษา

4. หลกสตรการศกษาพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรสขศกษา

และพลศกษา

5. องคประกอบในการเรยนการสอนวชาพลศกษา

6. บคลกลกษณะของครผสอนวชาพลศกษา

7. คณสมบตของครพลศกษา

8. วธสอนพลศกษา

9. วสด อปกรณ สถานท และสงอานวยความ สะดวกในการสอนวชาพลศกษา

10. กจกรรมการเรยนการสอนวชาพลศกษา

11. การจดกจกรรมพลศกษาตามโปรแกรมการบรหาร

12. ความหมายและความสาคญของหลกสตร

13. ทฤษฎการนาหลกสตรไปใช

14. การวดผลและการประเมนผลการเรยนการสอน

15. งานวจยทเกยวของ

15.1 งานวจยในตางประเทศ

15.2 งานวจยในประเทศ

1. ความหมายของความพงพอใจและทฤษฎทเกยวของ จากการศกษาคนควาความหมายของความพงพอใจมผใหความหมายและแสดง

ความคดเหนเกยวกบความพงพอใจไวดงน

วอลเลอรสเตน (Wallerstein. 1971 : 256) ใหความหมายของความพงพอใจวา

ความพงพอใจ หมายถง ความรสกทเกดขนเมอไดรบผลสาเรจตามความมงหมายและอธบายวา

8

ความพงพอใจเปนขบวนการทางจตวทยาไมสามารถมองเหนไดชดเจน แตสามารถคาดคะเนไดวา

มหรอไมมจากการสงเกตพฤตกรรมของคนเทานน การทจะทาใหคนเกดความพงพอใจจะตอง

ศกษาปจจยและองคประกอบทเปนสาเหตของความพงพอใจนน

กลเมอร (ประภา ตลานนท. 2540 : 23 ; อางองจาก Gilmer. 1972 : 25) อธบายวา

ความพงพอใจในการทางาน หมายถงผลของทศนคตตาง ๆ ของบคคลทมตอองคประกอบของงาน

และมสวนสมพนธกบลกษณะงาน สภาพแวดลอมในการทางาน ซงความพอใจนนไดแก ความรสก

ทมความสาเรจในผลงาน รวาไดรบการยกยอง และรสกวามโอกาสกาวหนาในการทางาน

กด (ประภา ตลานนท. 2540 : 23; อางอง จาก Good. 1973 : 320) ใหความหมายของ

ความพงพอใจวา หมายถงคณภาพหรอระดบความพอใจ ซงเปนผลจากความสนใจตางๆ และ

ทศนคตของบคคลตอกจกรรม

จากความหมายตางๆ ขางตนสรปไดวา ความพงพอใจเปนเรองทเกยวของกบอารมณ

ความรสกและทศนคตของบคคลอนเนองมาจากสงเรา และแรงจงใจ ซงปรากฏออกมาทาง

พฤตกรรมและเปนองคประกอบทสาคญในการทากจกรรมตางๆ 1.1 ความพงพอใจในการเรยนและทฤษฎทเกยวของ ในการจดการเรยนการสอน การทาใหผเรยนเกดความพงพอใจในการเรยนเปน

องคประกอบสาคญททาใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพดงท (ประภา ตลานนท.

2540 : 23 ; อางองจาก สมบรณ พรรณภาพ และชยโรจน ชยอนคา. 2518 : 416) กลาววา การทบคคล

จะเรยนรหรอมพฒนาการและความเจรญงอกงามนน บคคลจะตองอยในสภาวะพงพอใจ สขใจ

เบองตนนนคอ บคคลตองไดรบการจงใจทงในลกษณะนามธรรมและรปธรรม สรปไดวา นกเรยน

ทสตปญญาเทากน ถามแรงจงใจในการเรยนตางกนจะมผลสมฤทธทางการเรยนตางกน ซงตรงกบ

ความคดเหนของฮลล (ประภา ตลานนท. 2540 : 23 ; อางองจาก Hill.n.d.) ทวาการเรยนร

จะเกดขนไดอยางมประสทธภาพทสดเมอผเรยนไดรบการจงใจ

กลาวโดยสรป แรงสงใจเปนหวใจสาคญของการเรยนร เพราะมอทธพลตอการเรยนร

และการสอนสงมาก ดงนนในการเรยนการสอนผบรหารและผสอนจะตองพยายามสรางสงจงใจ

ใหเกดขน เพอใหผเรยนเกดความพงพอใจ มความสนใจตอการเรยนการสอน ทงนเพราะวา

การเรยนการสอนจะประสบความสาเรจไดกเพราะผบรหารและผสอนใหความสาคญรวมทง

เปนความพยายามของผเรยนดวย 1.2 ทฤษฎพนฐานเกยวกบแรงจงใจ แรงจงใจหรอการจงใจ (Motivation) หมายถง สภาวะทอนทรยถกกระตนหรอถกผลกดน

ใหแสดงพฤตกรรมเพอไปยงจดหมายปลายทางทวางไว แตการจงใจจะมไดตองอาศยสงจงใจ

9

เปนเครองลอดงท (ประภา ตลานนท. 2540 : 24) กลาวไววา การจงใจหมายถงความพยายามชก

จงใหผอนแสดงออกหรอปฏบตตามสงจงใจ สาหรบสงจงใจเปนเครองลอหรอกระตนเพอใหเกด

การจงใจนนสอดคลองกบกด (Good. 1959 : 281) ใหความหมายแรงจงใจวา แรงจงใจหมายถง

วตถหรอสภาวะใด ๆ ทสามารถเราใหเกดการจงใจได

นกจตวทยาแบงการจงใจเกยวกบการศกษาออกเปน 2 ประเภท ดงน

1. แรงจงใจภายใน (Intrinsic Motivation) ไดแก การจงใจทเกดจากความรสก

ภายในของผเรยนเอง เชน ความตองการ ความสนใจและทศนคตทดตอวชาทเรยนทาใหผเรยน

เกดความรสก กระตอรอรน อยากรอยากเหน อยากเรยน เตมใจและตงใจเรยน เพราะตองการ

ความร มใชเรยนเพราะหวงผลอยางอน

2. แรงจงใจภายนอก (Extrinsic Motivation) ไดแก การจงใจทเกดจากสงแวดลอม

ภายนอกมาใชจงหรอกระตนใหเกดการจงใจภายในขนเปนตนวา วธสอนบคลกภาพของผสอน

และเทคนคทครใชในการสอนจะเปนสงจงใจใหผเรยนเกดความรสกอยากเรยน การกระทาทเกดจาก

แรงจงใจภายนอกไมไดเปนการกระทา เพอความสาเรจในสงนนอยางแทจรงแตเปนการกระทา

เพอสงจงใจอยางอน เชน การเรยนทหวงคะแนน นอกเหนอไปจากการไดรบความร

การศกษาเปนกระบวนการททาใหผเรยนมพฤตกรรมเปลยนแปลงไปในทางทพงประสงค

การจงใจภายในจงเปนลกษณะการจงใจทดและมอทธพลทสดตอกระบวนการเรยนร ดงนนจงควร

สงเสรมใหเกดแรงจงใจภายในขนโดยใชการจงใจภายนอกยวยใหผเรยนเกดความสนใจ เชน

ใชหลกการใหรางวล และลงโทษการชมเชยและการตาหน การแขงขนและการรวมมอตาง ๆ

แตในความเปนจรงการจดการศกษาโดยทวไปมกพบวา การสรางแรงจงใจเพอใหผเรยนเกดแรงจงใจ

ภายในขนนน กระทาไดยากมากเพราะเหตนในการจดการศกษาจงพบเสมอวา สวนใหญจะสราง

แรงจงใจภายนอกกอน เพอกอใหเกดแรงจงใจภายในขนภายหลงและในการสรางแรงจงใจ

ไมวาจะเปนแรงจงใจภายในหรอภายนอกจะตองทาอยางสมาเสมอและตอเนองตลอดเวลา จงจะบงเกด

ผลดทงนเพราะวา เมอรางกายเกดความตองการจะทาใหเกดแรงขบหรอแรงจงใจทเปนตวกระตน

หรอผลกดนใหรางกายแสดงพฤตกรรม เพอใหไดสงทตองการพฤตกรรมทกระทาจงมทศทาง

หรอจดมงหมาย เมอรางกายไดสงทตองการแลวกจะเกดความพงพอใจแรงขบกจะลดลง

(ประภา ตลานนท. 2540 : 25) เพราะฉะนนในการเรยน การสอนผสอนจะตองพยายามสราง

สงจงใจใหผเรยนเกดแรงขบหรอแรงจงใจอยางสมาเสมอ เพอผเรยนจะไดสนใจตดตามบทเรยน

อยางตอเนองทาใหเรยนรอยางไดผล

10

แตเนองจากแรงจงใจ เกดจากความตองการผสอนจงจาเปนตองทราบถงความตองการ

พนฐานของผเรยนวาประกอบดวยอะไรบาง เพอจะไดหาแนวทางสรางสงจงใจตอบสนอง

ไดอยางเหมาะสม

2. วธการสรางแรงจงใจในพลศกษา (วรศกด เพยรชอบ. 2523 : 82 – 86) กลาววา แรงจงใจมความสาคญตอการเรยน

การสอนวชาพลศกษามากไมนอยกวาการเรยนการสอนอยางอน การทครสามารถหาวธสรางแรงจงใจ

ทดไดนน นอกจากจะชวยทาใหการเรยนการสอนของนกเรยนไดบรรลถงจดหมายปลายทาง

อยางมประสทธภาพ แลวยงจะเปนปจจยสาคญในการทาใหนกเรยนทมทศนคตทดตอวชาพลศกษา

และสามารถนาวชาพลศกษาไปใชใหเปนประโยชนแกตนเองในชวตประจาวน ทงในระหวางทศกษา

เลาเรยนอยในโรงเรยนและหลงจากออกจากโรงเรยนไปแลว ดวยวธการสรางแรงจงในใจการเรยน

และการฝก 1. การสรางความพอใจในการเรยนและการฝก เหตผลทสาคญประการหนงททาใหนกเรยนวชาพลศกษา กคอความรสกพอใจในการ

กระทาหรอการฝกของตนเองในระหวางทเรยนวชาพลศกษานน ๆ ฉะนนในการเรยนแตละครง

ครควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดมสวนรวมและมโอกาสไดทดลองความสามารถของตนเอง

ในประสบการณใหมๆ ในชวโมงเรยนอยางทวถงกน โดยปกตถานกเรยนมความสนกสนานและ

ประสบความสาเรจในการกระทาของตนเองมกจะชวยทาใหนกเรยนมความสนใจและตองการ

มสวนรวมในกจกรรมนน ๆ ตอไปอก แมจะเปนนอกเวลาเรยนกตาม ฉะนนครผสอนควรเลอก

วธการสอน กจกรรม อปกรณการสอนและสรางบรรยากาศการเรยนการสอนใหนกเรยนไดมสวนรวม

และทดลองในประสบการณหรอทกษะใหมๆ อยางทวถงกน ตวอยางเชน ในการสอนวธเลยงลกฟตบอล

ใหนกเรยนไดฝกเลยงลกพรอม ๆ กน ทกคนในเวลาเดยวกนหรอถามลกฟตบอลไมครบทวทกคน

กควรแบงนกเรยนออกเปนกลมเทาจานวนลกฟตบอลทมอยนนและใหแตละกลมผลดเปลยนกน

เลยงลกหมนเวยนกนไป โดยแตละคนไมตองเลยงลกนานเกนไปเพอไมใหคนอน ๆ ยนรออยในแถว

นานเกนไป จะทาใหนกเรยนเกดความเบอหนายหรอถาเปนการสอนการยงประตดวยหลงเทา

นกเรยนแตละคนกควรจะไดมโอกาสฝกการยงประตดวยหลงเทาดวย เปนตน 2. วธสอนทมประสทธภาพ วธสอนทมประสทธภาพเปนหวใจทสาคญยงทจะทาใหนกเรยนมความตนตว

กระตอรอรนและสนใจทเรยนหรออาจจะกลาวอกนยหนงวา นกเรยนจะชอบเรยนหรอสนใจในการเรยน

11

วชาพลศกษามากนอยเพยงใดขนกบวธการสอนของครวามประสทธภาพเพยงใด วธการสอนทไมม

ประสทธภาพ นอกจากจะทาใหนกเรยนไมมความสนใจในการเรยน แลวยงทาใหเกดปญหา

ในการปกครองชนอกดวย ฉะนน ในการสอนวชาพลศกษาทดนน ครควรกาหนดวตถประสงค

ใหชดเจนเพอนกเรยนจะสามารถบรรลวตถประสงคนนได มการเลอกวธการสอน การจดชนการฝก

ตลอดจนอปกรณการสอนและสถานทในการสอนทมประสทธภาพและเพยงพอ เพอใหทกคน

ไดสามารถมสวนรวม และไดเรยนและฝกหดทกษะดวยความสนกสนานอยางทวถงพรอม ๆ กน

โดยไมเบอหนายและในขณะเดยวกนนกเรยนกรสกวาตนสามารถฝกหดหรอเรยนสงทครกาหนดไวได 3. การจดกจกรรมใหเหมาะสม การจดกจกรรมเพอใหนกเรยนไดมสวนรวมตามความสามารถหรอความตองการ

ของรางกายและจตใจจะทาใหนกเรยนสนกสนาน มความพยายามและมความสาเรจมากยงขน

เปนการดงดดความสนใจของนกเรยนไดเปนอยางดอกวธหนง กจกรรมบางอยางถายากเกนไป

นกเรยนเหนวาเกนความสามารถของตนเองทกระทาไดจะเกดความทอถอยหรอความเบอหนาย

ในการเรยนขนโดยเฉพาะอยางยง ถาการเรยนการสอนทมทงนกเรยนชายและนกเรยนหญงเรยน

รวมกนดวยแลว ความแตกตางของนกเรยนกยงมากขน ครกควรจะไดพงระหวงในความแตกตาง

นมากเปนพเศษ 4. การจดกจกรรมทมความหมายตอนกเรยน กจกรรมตางๆ ทนามาสอนนกเรยน ควรจะมความหมายตอนกเรยนในแงทวานกเรยน

สามารถนาทกษะนนไปใชนอกเวลาเรยน นอกหองเรยน นอกโรงเรยนหรอในชวตประจาวนอยางไร

เชน ฟตบอล ตะกรอ แบดมนตน เทนนส วายนา หรอการออกกาลงกายเพอเสรมสรางสมรรถภาพ

ของรางกาย เชน การวง การวงอยกบท การกระโดดเชอก การดนพน การดงขอหรอทากายบรหาร

ตาง ๆ กจกรรมเหลานถาครไดนาสอนและใหนกเรยนเหนประโยชนของการนาไปใชแลวจะทาให

นกเรยนเหนประโยชนและความสาคญของกจกรรม และนากจกรรมนนไปใชในชวตประจาวนได 5. การสรางสภาพการณททาทายตอนกเรยน นกเรยนมกจะชอบการทาทายในดานตาง ๆ สาหรบทางดานพลศกษา นกเรยนตองการ

ทาทายในความสามารถของตนเองหรอทดลองความสามารถของตนเอง เชน ทดสอบวา

ตนมความสามารถมากนอยเพยงใดเมอเปรยบเทยบกบคนอนหรอมาตรฐานมความสามารถ

มากนอยเพยงใด เมอเปรยบเทยบกบคนอนหรอมาตรฐานโดยทวไปจะสงหรอตาใกลเคยงกนอยางไร

โดยเฉพาะในกจกรรมสวนบคคลงาย ๆ ทเกยวกบการวดกาลง ความแขงแรงทนทานของกลามเนอ

ความออนตวของรางกาย ดวยการวง การกระโดด การดงขอการลกนงหรอความแมนยา

ในการยงประต การสงลก การรบลก การขวาง การปา การทม เหลานเปนตนและควรจะมวธการ

12

ทจะชวยสงเสรมใหนกเรยนมความเขาใจในวตถประสงคของการทดสอบนน ๆ ดวย ซงทาไดโดย

เอาสถตหรอรายเฉลยของสถตความสามารถทางดานตาง ๆ ของนกเรยนในหองเรยนหรอของทง

โรงเรยนหรอของนกเรยนในบรเวณละแวกเดยวกนตดไวกบฝาผนงใหเหนไดโดยชดเจน

และการตดสถตเหลานควรเปนไปในลกษณะเพอกระตนใหนกเรยนไดมความพยายามมากขน

และไดมการเปรยบเทยบกบความสามารถของตนเอง และผลทไดกคอเปนการเพมความสามารถ

ของนกเรยนโดยไมรสกตว 6. การจดการแขงขน เมอนกเรยนไดเรยนทกษะแตละครงแลว ควรจะใหนาทกษะทไดเรยนไปแลวนนไปใช

แขงขนในสภาพการณของการแขงขนอยางแทจรง ซงอาจจะเปนการแขงขนทใชทกษะนนอยางเดยว

ในรปของรเลยหรอการแขงขนผสมทกษะอยางอนในรปของเกมการเลน ตวอยางเชน การเรยน

ทกษะเกยวกบการสงลกและเลยงลก เมอนกเรยนไดเรยนทกษะการสงลก รบลกและไดฝกหด จนสามารถ

ทาไดพอสมควรแลว ครอาจจะจดใหนกเรยนฝกหดเลยงลกและสงลกแขงขนในรปรเลยเปนตน 7. การยกยองในความสาเรจ การยกยองในความสาเรจคอเปนประเพณอยางหนงในสงคม คอถาผใดมความสามารถ

เปนพเศษแลวจะมเครองหมายหรอสงของเพอเปนสญลกษณของความสามารถหรอความสาเรจ

นน ๆ ตวอยางเชน อาจจะใหเปนของรางวลประกาศนยบตรหรอประกาศรายชอใหเปนทรบร

อยางไรกด การใหรางวลนควรเปนการใหรางวลทมความเกยวของกบกจกรรมนน ๆ โดยตรง

ทจะชวยสงเสรมใหนกเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมนน ๆ ตอไปอก

3. ความหมายและความสาคญของพลศกษา นกวชาการและผเกยวของกบวชาพลศกษาไดใหความหมายและความสาคญของ

วชาพลศกษาไวดงน

กด (Good. 1959 : 368) ใหความหมายพลศกษาวา หมายถง โครงการเรยนการสอน

และการเขารวมกจกรรมประเภทตองใชกลามเนอมดใหญ ๆ ทงหลาย ซงจดไวเพอทจะสงเสรม

พฒนาการของรางกาย ทกษะการเคลอนไหวทางกลไกเจตคตตาง ๆ และนสยแหงความประพฤต

อนดงามทพงประสงคทงหลาย

บชเชอร (Bucher. 1960 : 31) ใหความหมายวา พลศกษาเปนการศกษาแขนงหนง

ในกระบวนการศกษาทงหมด ซงมจดมงหมายทจะทาใหเกดการพฒนาการทางรางกาย จตใจ

อารมณ และสงคมเพอใหผเรยนเปนพลเมองดโดยใชกจกรรมตาง ๆ ทเลอกเฟนแลว เปนสอ

ใหบรรลจดมงหมายทวางไวขางตน

13

คามลล และโรซาลน (Camille and Rosalind. 1963 : 54) ใหความหมายวา พลศกษา

เปนโปรแกรมหนงในโรงเรยน ซงเปนการศกษาดานศลปะและวทยาศาสตรในการเคลอนไหวของ

มนษย ซงจาเปนในการดาเนนชวตสาหรบโลกปจจบนหรอการพฒนาการเคลอนไหวและพฤตกรรม

ของมนษย โดยใชกจกรรมการเคลอนไหวเปนสอและการกระทาเหลานน จะมขอกาหนดเปนกฎเกณฑ

แสดงออกอยางชดเจน หรอแสดงโดยใชหลกความจรงตามธรรมชาต

วรศกด เพยรชอบ (2523 : 1) ใหความหมายของพลศกษาไววา พลศกษาเปนการศกษาทม

บทบาทสาคญอยางหนงในหลกสตรของโรงเรยน มจดมงหมายทจะชวยสงเสรมใหนกเรยนไดมการ

พฒนาทางดานรางกาย จตใจ อารมณและสงคม สามารถใชชวตในสงคมปจจบนไดอยางดและมประสทธภาพ

พงษศกด พละพงศ (2527 : 37) ใหความหมายของพลศกษาไววา พลศกษาเปนการศกษา

แขนงหนงของการศกษาตาง ๆ ซงนาเอากจกรรมทางพลศกษาทเลอกสรรแลวเปนองคประกอบในการ

สรางคนใหมคณคา ทาใหคนเจรญ งอกงาม ชวยสงเสรมใหมพฤตกรรมเปลยนแปลงไปในทางทดขน

จรวย แกนวงษคา (2529 : 17) ใหความหมายของพลศกษาไววา พลศกษาเปนกระบวนการ

ดานการศกษาอยางหนงทจะชวยสงเสรมใหนกเรยนไดมการเจรญงอกงามและมการพฒนาทง

ทางดานรางกายจตใจ อารมณ และสงคมโดยอาศยกจกรรมพลศกษาทเลอกเฟนแลวเปนสอกลาง

ของการเรยนร พลศกษาเปนการศกษาทใชกจกรรมการออกกาลงกายหรอการเลนกฬาเปนสอ

ของการเรยนการสอน เพอสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาอยางสมบรณทงทางรางกาย อารมณ สงคม

และสตปญญาสามารถมชวตอยในสงคมไดอยางมความสข ในปจจบนผบรหารการศกษามองเหน

ความสาคญของวชาพลศกษามากขน โดยไดพยายามปรบปรงกระบวนการเรยนการสอนหลกสตร

เนอหาวชาและตวครผสอนใหเหมาะสมอยตลอดเวลา แตยงพบปญหาดานอน ๆ ทเปนอปสรรค

ตอความสาเรจในการเรยนการสอนวชาพลศกษา

สวมล ตงสจพจน (2540 :14 -15) ใหความหมายพลศกษาวา การพลศกษาเปนการศกษา

เพอพฒนาคณภาพชวตทงทางกาย ทางใจ ทางสขภาพและสมรรถภาพและยงเปนการเรยนร

เพอเปลยนแปลงพฤตกรรมออกกาลงกายทถกตอง การสรางใหรจกวธการสงเสรมสขภาพ เพอให

มชวตยนยาวและกระทาตนใหเปนประโยชนตอสงคม พลศกษาตองพฒนาทงหลกฐานบทบาท

และการเรยนการสอนทมงใหผเรยนสามารถเปนบคคลทเปนประโยชนตอสงคมในฐานะนกสขภาพ

ทด สรปไดวา พลศกษาเปนการศกษาในแขนงหนงทใชกจกรรมการออกกาลงกายหรอการเลนกฬา

เปนสอ ซงกจกรรมตาง ๆ เหลานไดรบการเลอกสรรแลววาสามารถพฒนาใหผเรยนเกดการพฒนา

ทางดานรางกาย อารมณ สงคมและสตปญญา สามารถใชชวตอยในสงคมไดอยางมความสข

14

4. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนร สขศกษาและพลศกษา มรายละเอยดดงน (กระทรวงศกษาธการ. 2545 : 1-27)

ความสาคญของกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา สขภาพ มความสาคญยงตอชวตความเปนอยทด (Well Being)ของคนแตละคน

และสงคมสขภาพจงหมายรวมถงมตดานความเจรญเตบโตและพฒนาการของบคคล ทงในดาน

รางกาย จตใจ อารมณ สงคม สตปญญาและจตวญญาณ ซงสงผลตอคณภาพชวตของคนโดยรวม

สขศกษาและพลศกษามบทบาทสาคญยงตอการพฒนาสขภาพและสมรรถภาพของมนษยใหม

ความสมบรณ ความสมดลและมคณภาพ ใหผเรยนมความสามารถเรยนรดวยพลง มความสามารถ

ในการนาความรและทกษะไปประยกต เกดความตระหนกและความรบผดชอบตอสขภาพและ

สมรรถภาพทางกายของตนเอง สามารถตดสนใจและเลอกวธปฏบตในการดแลสขภาพตลอดจน

การมสวนรวมในการสรางความมนใจในชวตความเปนอยทดและความปลอดภยของผอน

บนพนฐานของความเปนไทย วสยทศนของกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา สขศกษาและพลศกษาเปนการศกษาดานสขภาพทมเปาหมาย เพอดารงสขภาพ

การสรางเสรมสขภาพและการพฒนาคณภาพชวตของบคคล ครอบครว และชมชนใหยงยน

สขศกษา มงเนนใหผเรยนเกดการพฒนาพฤตกรรมดานความร เจตคต คณธรรม

คานยมและการปฏบตเกยวกบสขภาพควบคไปดวยกน

พลศกษา มงเนนใหผเรยนเกดการพฒนาโดยรวมทงดานรางกาย จตใจ อารมณ

สตปญญาและสงคม ดวยการเขารวมในกจกรรมการออกกาลงกายและกฬาและกจกรรมเหลานน

ไดรบการคดสรรมาเปนอยางดแลว

สขศกษาและพลศกษา จงมงเนนใหผเรยนเกดความสามารถในการพฒนาพฤตกรรม

สขภาพจนมวถชวตทมสขภาพด โดยใหมทงความรความเขาใจ ทกษะหรอกระบวนการคณธรรม

จรยธรรมและคานยมตามแนวการจดการศกษาในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542

และตามจดหมายของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ผลรวมสดทายคอ ผเรยน

เกดการพฒนาทเปนองครวมของความเปนมนษยทสมบรณ (Holistic)

ในการเรยนรสขศกษา ผเรยนจะไดรบการกระตนและจงใจใหกาหนดเปาหมายทเปนจรง

และมคณคาในการพฒนารปแบบของวถชวตทมสขภาพด พฒนาทกษะการเขารวมกจกรรม

ทางสงคม รจกการสรางความรบผดชอบและสมพนธภาพทดกบคนอนทงทโรงเรยนทบาน

และในชมชน ทงชมชนทตนเองอยอาศยและชมชนอนๆ ทแตกตางกนออกไป ไดเรยนรถงวถชวต

15

ทแตกตางกนและยอมรบในความแตกตางนน เกดการพฒนาความสามารถในการเผชญกบปญหา

ทาทายความเครยด ความกดดน ความขดแยงและการสรางเสรมสขภาพ

ในการเรยนรพลศกษา ผเรยนจะไดรบโอกาสใหเขารวมในกจกรรมทางกายและกฬา

ทงประเภทบคคล และประเภททมอยางหลากหลายทงของไทยและสากล กจกรรมทางกาย

และกฬาตางๆ จะชวยใหผเรยนเกดสมฤทธผลตามศกยภาพดานความเจรญเตบโตและพฒนาการ

ทางกายไดปรบปรงสขภาพและสมรรถภาพทางกาย เกดการพฒนาทกษะกลไกอยางเตมท

ไดเรยนรถงความสาคญของการฝกฝนตนเองตามกฎ กตกา ระเบยบและหลกการทางวทยาศาสตร

ไดแขงขนและไดทางานรวมกนเปนทม ไดรบประสบการณจากการลงมอปฏบตดวยตนเองโดยตรง

ตามความถนดและความสนใจ ไดคนหาความพงพอใจจากการเขารวมกจกรรมทางการกฬา

กจกรรมนนทนาการกจกรรมสรางเสรมสมรรถภาพทางกายและรกการออกกาลงกาย

การจดการเรยนรในกลมสขศกษาและพลศกษาในสถานศกษา มงเนนใหผเรยนไดเกด

การพฒนาครบถวนจากสาระตาง ๆ คอการเจรญเตบโตและพฒนาการของมนษย ชวตและครอบครว

การเคลอนไหว การออกกาลงกาย การเลนเกม กฬาและกฬาสากล การสรางเสรมสขภาพ

สมรรถภาพ การปองกนโรคและความปลอดภยในชวต รวมทงสามารถจดใหสอดคลองเชอมโยง

บรณาการกบสาระการเรยนรอนๆ อก 7 กลมและยงนาไปจดเปน กจกรรมพฒนา ผเรยนเพอการ

เตมเตมใหแกผเรยนไดอกดวย ดงนนการจดการเรยนรกลมสขศกษาและพลศกษา จงควรจดให

เหมาะสมกบระดบความสามารถ ความตองการและความสนใจของผเรยน การจดกจกรรม

การเรยนการสอนและกจกรรมพฒนาผเรยน ควรใหสอดคลองกบลกษณะของวฒนธรรมทองถน

วฒนธรรมไทยและวฒนธรรมสากล โดยไดรบการสนบสนนชวยเหลอจากบาน ชมชนและทองถน

ไปพรอมกน

คณภาพของผเรยน เมอจบการศกษาขนพนฐานในกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาแลว ผเรยน

จะมความร ความเขาใจทถกตอง มเจตคตและคานยมทดในเรองธรรมชาตการเจรญเตบโต

และพฒนาการของมนษย ชวตและครอบครว การเคลอนไหว การออกกาลงกาย การเลนเกม กฬา

ไทยและกฬาสากล การสรางเสรมสขภาพ สมรรถภาพ การปองกนโรค และความปลอดภยในชวต

ทกษะปฏบตดานสขภาพและสมรรถภาพจนเปนกจนสย

เมอจบการเรยนรกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาในชวงชนท 4

(ชนมธยมศกษาปท 4 – 6) ผเรยนจะมคณภาพ ดงน

16

1. สามารถดแลสขภาพ สรางเสรมสขภาพปองกนโรค หลกเลยงปจจยเสยงพฤตกรรมเสยง

การใชยา สารเสพตดและความรนแรงไดอยางมประสทธภาพ ดวยการวางแผนอยางเปนระบบ

2. แสดงออกถงความรก ความเอออาทร ความเขาใจอทธพลของครอบครว เพอสงคม

และวฒนธรรมทมตอพฤตกรรมทางเพศ การดาเนนชวต และวถชวตทมสขภาพด

3. ออกกาลงกาย เลนกฬา เขารวมกจกรรมนนทนาการ กจกรรมสรางเสรมสมรรถภาพ

เพอสขภาพและสมรรถภาพทางกลไกไดถกตอง ตามหลกการเปนประจาสมาเสมอดวยความชนชม

และสนกสนาน

4. แสดงความรบผดชอบใหความรวมมอและปฏบตตามกฎ กตกา สทธ หลกความปลอดภย

ในการเขารวมกจกรรมทางกาย และเลนกฬาจนประสบความสาเรจตามเปาหมายหรอแผนทกาหนด

5. วเคราะหและประเมนสขภาพสวนบคคลเพอกาหนดกลวธลดความเสยง สรางเสรม

สขภาพ ดารงการปองกนโรค และการจดการกบอารมณและความเครยดไดถกตองและเหมาะสม

6. ใชกระบวนการทางประชาสงคม สรางเสรมใหชมชนเขมแขงปลอดภยและมวถชวตทด สาระการเรยนรของหลกสตรกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา สาระทเปนองคความรของกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ประกอบดวย

สาระท 1 : การเจรญเตบโตและพฒนาการของมนษย

สาระท 2 : ชวตและครอบครว

สาระท 3 : การเคลอนไหว การออกกาลงกาย การเลนเกม กฬาไทยและกฬาสากล

สาระท 4 : การสรางเสรมสขภาพ สมรรถภาพ และการปองกนโรค

สาระท 5 : ความปลอดภยในชวต มาตรฐานการเรยนรของหลกสตรกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา มาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐาน สาระท 1 : การเจรญเตบโตและพฒนาการของมนษย

มาตรฐาน พ 1.1 : เขาใจธรรมชาตของการเจรญเตบโตและพฒนาการของมนษย

สาระท 2 : ชวตและครอบครว

มาตรฐาน พ 2.1 : เขาใจและเหนคณคาของชวต ครอบครว เพศศกษาและมทกษะ

ในการดาเนนชวต

สาระท 3 : การเคลอนไหว การออกกาลงกาย การเลมเกม กฬาไทยและกฬาสากล

มาตรฐาน พ 3.1 : เขาใจ มทกษะในการเคลอนไหว กจกรรมทางกาย การเลนเกมและกฬา

1. แสดงความสามารถทางกายในการเลนกฬาประเภทบคคล กฬาประเภททม

การเคลอนไหวทสรางสรรค การเขารวมกจกรรม นนทนาการ และการทางานตาง ๆ

17

2. วเคราะหความคดรวบยอดเกยวกบการเคลอนไหวแบบตาง ๆ และนาไปใช

ในการเลนกฬา

3. ประยกตความคดรวบยอดจากหลกการทางวทยาศาสตรการเคลอนไหวในการเลน

กฬาไดอยางมประสทธภาพ

มาตรฐาน พ 3.2 : รกการออกกาลงกาย การเลนเกมและการเลนกฬา ปฏบตเปนประจา

อยางสมาเสมอ มวนย เคารพสทธ กฎ กตกา มนาใจนกกฬา มจตวญญาณในการแขงขน

และชนชมในสนทรยภาพของการกฬา

1. ออกกาลงกายและเลนกฬาเปนประจาอยสมาเสมอ

2. ยอมรบและเหนคณคาการออกกาลงกายและการเลนกฬาเปนประจาสมาเสมอ

กบการเสรมสรางวถชวตทมสขภาพด

3. ประยกตหลกการรกการปองกนและการใหความรวมมอในการเลนและแขงกฬา

ทเลอกดวยความชนชอบ

4. แสดงความรเกยวกบสทธ กฎ กตกา ความปลอดภยและกลวธตาง ๆ ในระหวาง

การเลนและการแขงขนกฬากบผอน และยดมนในการนาไปใชในชวตประจาวน

5. แสดงความรบผดชอบของตนเองในระหวางการเขารวมกจกรรมทางกาย

และการเลนกฬาเปนทม

6. แสดงทกษะการใหความรวมมอในระหวางการเขารวมกจกรรมทางกาย

และการเลนกฬาเปนทมตามโครงสรางทกาหนดไว

7. แสดงความมนาใจนกกฬา มจตวญญาณในการแขงขน และชนชมสนทรยภาพ

ของการกฬาทงในการเลน การดและการแขงขน

สาระท 4 : การสรางเสรมสขภาพ สมรรถภาพ และการปองกนโรค

มาตรฐาน พ.4.1 : เหนคณคาและมทกษะในการสรางเสรมสขภาพ การดารงสขภาพ

การปองกนโรค และการสรางเสรมสมรรถภาพเพอสขภาพ

1. วเคราะหบทบาทและความรบผดชอบของบคคลทมตอการสรางเสรมสขภาพ

และปองกนโรค และการสรางเสรมสมรรถภาพเพอสขภาพ

2. ประเมนสขภาพสวนบคคลเพอกาหนดกลวธลดความเสยงและสรางเสรมสขภาพ

ของตนเอง ชมชนและสงคม

3. ประเมนวธการและกระบวนการจดการกบอารมณและความเครยดและนาไปใช

ในการวางแผนปรบปรงตนเอง

18

4. ออกกาลงกาย พกผอน และเขารวมกจกรรมนนทนาการทเหมาะสมจนเปนกจนสย

5. เขาใจงานของสาธารณสขของชมชนและของประเทศ และสามารถใหความรวมมอ

ไดเปนอยางด

6. ประเมน สรางเสรมและดารงสมรรถภาพทางกาย และทางจตตามหลกการ วธการ

และความตองการ

7. พฒนาสมรรถภาพทางกายเพอสขภาพและหรอสมรรถภาพทางกลไกตามความตองการ

จนสาเรจตามเปาหมาย

สาระท 5 : ความปลอดภยในชวต

มาตรฐาน พ 5.1 : ปองกนและหลกเลยงปจจยเสยง พฤตกรรมเสยงตอสขภาพ อบตเหต

การใชยา สารเสพตดและความรนแรง

5. องคประกอบในการเรยนการสอนวชาพลศกษา ในการเรยนการสอนวชาพลศกษา จะใหบรรลจดมงหมายทวางเอาไวตามหลกสตร

ไดนน จะตองอาศยองคประกอบหลายประการ เชน การเงน สถานท อปกรณการเรยนการสอน

หลกสตรและระบบการบรหารงาน โดยครพลศกษาจะตองมคณสมบตและมบคลกลกษณะทด

เพอดาเนนงานดานพลศกษาของโรงเรยนใหสาเรจลลวงตามวตถประสงค เชน รจดมงหมาย

ของการเรยนการสอนและหลกสตร มความร ความสามารถในการสอนทจะทาใหนกเรยน

เกดความสนใจ เกดเจตคตทดตอวชาพลศกษาอกทงตองตดตามความเคลอนไหวทางพลศกษา

อยเสมอ สามารถควบคมอารมณของตนเองได และมความอดทน ขยนขนแขง มสขภาพด

ทงทางรางกายและจตใจ มมนษยสมพนธและบคลกภาพทด มทกษะดานกฬา มความเชอมน

ในตนเอง เปนพลเมองทด และศรทธาในอาชพของตน (ผาณต บลมาศ. 2522 : 256)

6. บคลกลกษณะของครผสอนวชาพลศกษา บคลกลกษณะ หมายถง ทกสงทกอยางในลกษณะรวม ๆ ของบคคลหนง เชน กรยา

ทาทาง รปราง สดสวน นาเสยง คาพด ความคดเหน ทศนคต ทสามารถแสดงใหผอนมองเหนได

ซงบญเจอ สวรรพฤกษ (2523 : 11 – 12 ) กลาววา ครพลศกษาทมบคลกภาพดตองมคณลกษณะ

ดงตอไปน

1. เปนผมสขภาพดทงกายและจตใจ สขภาพประกอบดวยความแขงแรง วองไว

19

มความอดทนไมเจบปวย และไมพการ สขภาพจตประกอบดวย มอารมณด ราเรง ยมแยมแจมใส

มองโลกในแงด มใจหนกแนน มความยตธรรม มเหตผลเปนตน

2. เปนผมความรและทกษะในทางพลศกษาด หมนแสวงหาความรในทนสมย ฝกฝน

ทกษะและประสบการณเพมเตม

3. รเทคนคในการถายทอดความรและทกษะใหแกนกเรยน มความสามารถในการสอน

และฝกทกษะใหเขาใจแจมแจง และสามารถปฏบตไดอยางมประสทธภาพ

4. มความประพฤตอยในศลธรรมและระเบยบวนย แตงกายเรยบรอยถกตอง

ตามวฒนธรรม สะอาด และเหมาะสมกบภาวะเศรษฐกจ

วาสนา คณาอภสทธ (2536 : 168) กลาววา บคลกลกษณะของครพลศกษาในภาพรวม

มลกษณะดงตอไปน คอ เปนผทมสขภาพดทงกายและใจ เปนผทมความสามารถพเศษในการสอน

การฝกปฏบตและการมสวนรวมในกฬาไดหลายประเภท มความตองการและพรอมทจะบรการ

แกบคคลทวไป เปนผทแตงกายสะอาดเรยบรอย เหมาะกบสถานท ครพลศกษาตองเปนแบบอยาง

ทดของนกเรยนไดและมบคลกลกษณะของความเปนผนาและมความยตธรรม

จะเหนไดวา ครพลศกษานบวาเปนหวใจสาคญของวชาพลศกษา ถาครพลศกษาสามารถ

จดโปรแกรมพลศกษาโดยใหนกเรยนไดรบประโยชนจากการศกษาวชาพลศกษาของชาต อกทงคร

ผบรหาร นกเรยน ตลอดจนผปกครองกจะเหนความสาคญของวชาพลศกษาและตองการสนบสนน

ใหมการเรยนการสอนวชาพลศกษาตอไป ดงนน ครผสอนวชาพลศกษาควรสานกในหนาท

และความรบผดชอบของตนเองอยตลอดเวลาดวย

7. คณสมบตของครพลศกษา จรนทร ธานรตน (2519 : 34) กลาวถงคณสมบตของครพลศกษาไววา ครพลศกษา

ควรมวยอนสมควร มสขภาพดอนจะเปนตวอยางของเดกไดเสมอ มบคลกภาพทดและสงางาม

และมความเปนมตร ความประพฤตดงาม นาเลอมใส มความรความเขาใจ มทกษะกฬา

และความสามารถในทางพลศกษาเปนอยางด เปนผทรจกปรบปรงตวเองใหทนสมย

ทนตอเหตการณอยเสมอ มสมรรถภาพในการเลนเกมกฬาไดดวย มความสามารถในการสอน

รวธการสอน การฝก ตลอดจนรจกวธการดาเนนงานพลศกษาในโรงเรยนไดเปนอยางด

วรศกด เพยรชอบ (2523 : 40) กลาวถงคณสมบตของครพลศกษาไววา ครพลศกษา

ควรจะมลกษณะทสาคญ ดงตอไปน

1. เปนผทมความรทงในดานวชาการศกษาทวไป วชาคร และวชาพลศกษา

20

2. เปนผทมศรทธาในวชาชพพลศกษาอยางแทจรง

3. เปนผทมความรสกในความรบผดชอบสง

4. เปนผทมความคดรเรมสรางสรรคและกระตอรอรน

5. เปนผทมบคลกภาพทดมสขภาพสมบรณ

6. เปนผทมคณธรรม มจตใจโอบออมอารเออเฟอเผอแผ และมนาใจเปนนกกฬา

7. เปนผทรกเดก มอารมณสนกสนานรางเรง

วาสนา คณาอภสทธ (2536 : 320 – 321) ไดกลาวถงครพลศกษาทด ควรมคณสมบต

ดงตอไปน

1. เปนผทมสขภาพดทงกายและจต

2. เปนผมความสามารถในการฝก การสอนและมสวนรวมในกฬาตาง ๆ ในหลายประเภท

3. มความตองการและพรอมทจะใหบรการแกบคคลทวไป ซงเปนการใหความชวยเหลอ

4. มความสามารถในการวเคราะหแยกแยะทกษะยอยและการเคลอนไหวตาง ๆ ออกมา

ใหนกเรยนเหนไดอยางถกตองชดเจนไมผดพลาด

5. มความสามารถทจะทาใหนกเรยนเกดความรสกพงพอใจและอยากทจะฝก

และเลนกฬาตอไป

6. เปนผทมรปรางและลกษณะทาทางเหมาะสมกบอาชพครพลศกษา

7. มนาใจเปนนกกฬาและพยายามปลกฝงใหนกเรยนมคณสมบตของผมนาใจ

เปนนกกฬาอยเสมอ

8. เปนผทมลกษณะของความเปนผนา (Leadership)

9. เปนผทมหลกการหรอมอดมคตของตนเอง มบคลกดและมคณธรรม 8. วธสอนพลศกษา วธสอน คอรปแบบของการดาเนนการการถายทอดความร การกาหนดรปแบบ

สามารถดาเนนไดหลายวธและหลายเหตผล แตในการกาหนดวธสอนจะตองคานงถงชนดของความร

ทจะถายทอด วธการสอสารทจะใชระหวางผสอนและผเรยนและเทคนค ตลอดจนอปกรณ

ซงชวยในการถายทอดความรทมอยและสามารถสรางเสรมขนได (รงทวา จกรกร. 2527 : 35)

วธสอนนบวาเปนหวใจสาคญในการสอนของคร เนองจากเปนตวเชอมระหวาง

ประสบการณเนอหากบตวนกเรยน เพอใหนกเรยนเกดการเรยนรหรอมพฤตกรรมจากจดมงหมาย

ทวางไว ครทดจงตองเลอกวธทสอนทเหมาะสมกบลกษณะความตองการ ความสนใจ ความพงพอใจ

21

ตลอดจนเนอหาวชา ประสบการณและสถานการณในการเรยนวชานน ๆ เพอผเรยนจะไดเกด

การเรยนรไดเรวและเปนผลด สาหรบวธสอนทสามารถนามาดดแปลงใช ในการสอนวชาพลศกษา

มดวยกนหลายวธดงน วรศกด เพยรชอบ (2523 : 109-116) ไดรวบรวมไวมดงน

1. วธสอนแบบบรรยาย (Lecture Method)

2. วธสอนแบบอธบายและสาธต (Explanations and Demonstration)

3. วธสอนแบบใหนกเรยนไดกระทาหรอฝกหดดวยตนเอง

4. วธสอนแบบอภปราย (Discussion)

5. วธสอนแบบมอบหมายงานหรอโครงการใหนกเรยนทา (Assignment or Project)

6. วธสอนแบบใหการบาน (Homework)

7. วธสอนแบบทดลอง (Experiments)

8. วธสอนแบบคาถาม – คาตอบ (Questions and Answers)

9. วธสอนแบบใชตาราเรยน (Textbox)

10. วธสอนแบบแกปญหา (Problem Solving)

การสอนพลศกษาสวนใหญจะตองประกอบไปดวยขนตอนทสาคญ 5 ขนตอน คอ

การอบอนรางกาย การอธบายประกอบการสาธต การฝกหดเพอใหมทกษะ การนาทกษะทเรยน

ไปเลนจรง ๆ และขนสดทายการสรปและสขปฏบต (พศ เจรญพงศ. 2528 : 30)

9. วสดอปกรณ สถานท และสงอานวยความสะดวกในการสอนวชาพลศกษา (Supplies, Equipment and Facilities in Physical Education Teaching) เนองจากการเรยนการสอนวชาพลศกษาเปนลกษณะของการเรยนร ดวยการปฏบต

ประกอบกบการใชวสด อปกรณ สถานทและสงอานวยความสะดวกแตกตางจากวชาอน ๆ

ครพลศกษาและผบรหารโรงเรยนจงตองมองเหนประโยชนและความสาคญ เพราะถาจดไดเหมาะสม

เพยงพอจะชวยใหการปฏบตงานของครเกดประสทธภาพยงขน วาสนา คณาอภสทธ. (2536 :

292 – 293) กลาวไวดงน 1. วสดและอปกรณ (Supplies and Equipment) 1.1 วสด คอ สงของตาง ๆ ทกาหนดเวลาการใชงานอยางจากด เชน ลกฟตบอล

ลกวอลเลยบอล ลกบาสเกตบอล ลกแบดมนตน เชอก เปากระดาษทใชในการกฬายงปน เปนตน

1.2 อปกรณ คอ สงตางๆ ทมสภาพคงทนถาวรมากกวาวสด เชน แปนบาสเกตบอล

ตาขาย คาน แผนนาหนก ไมซอฟทบอล เบาะ รองเทา เปนตน

22

1.3 บคลากรทเกยวของกบการจดดาเนนการเกยวกบระบบตางๆ ของวสดและอปกรณ คอ ครพลศกษา ผฝกสอนกฬา นกกฬาและนกเรยนผสนใจ เพราะการจดวสด

อปกรณมความจาเปนตอการสอนอยางมาก จะตองมการวางแผนดวยบคคลทมความร จงจะทาให

การใชวสดและอปกรณดาเนนไปดวยความปลอดภยมประสทธภาพและประหยด วสดอปกรณเกยวกบ

องคประกอบตาง ๆ หลายประการ เชน บคลากร การจาหนาย การเลอกซอ การจดเกบ การดแลรกษา

สถานทเกบและอนๆ

2. สถานทและสงอานวยความสะดวก (Facilities) สถานททใชในการเรยน การสอน

พลศกษาเปนปจจยสาคญทมตอการจดการเรยนการสอนและการบรหารชนเรยนดวยเชนกน สถานท

มทงในรม เชน โรงยมส หองเรยน สระวายนา เปนตน และสถานทกลางแจง เชน สนามฟตบอล

สนามเดกเลน สระวายนา ลวง เปนตน สงอานวยความสะดวกตาง ๆ เหลาน จะเปนสวนสาคญ

ทชวยสงเสรมประสทธภาพการสอนเปนอยางด

10. กจกรรมการเรยนการสอนวชาพลศกษา กจกรรมพลศกษา นบวาเปนกจกรรมทสาคญยงในการเรยนการสอนวชาพลศกษา

สาหรบนกเรยนมธยมศกษาตอนตน เพราะพลศกษาเปนเครองชวยพฒนาลกษณะนสย

และความสามารถตาง ๆ ของผเรยนแตละคน ระหวางทผเรยนพลศกษาหรอเลนกฬาตาง ๆ

ครยอมมโอกาสศกษาและรถงนสยใจคอ พฤตกรรมและความตองการของผเรยนไดด การสงเกต

เหนพฤตกรรมจะทาใหครรวาผเรยนบกพรองเรองใดพอใจหรอสนใจเรองอะไรและมความสามารถ

ความถนดทางดานใด ซงเปนขอมลใหครหาทางแกไขไดถกตองและชวยใหผเรยนปรบปรงตนเอง

ใหเหมาะสมกบสงคมและเขาพบเพอนฝงได กจกรรมพลศกษาสวนใหญใหมการเลนเปนกลมเปนทม

ซงจะชวยใหผเรยนรจกวธเลนรวมกน เลนเพอสวนรวม เกดความรบผดชอบตอสวนรวม กจกรรม

บางอยางชวยฝกใหผเรยนรจกใชอวยวะใหสมพนธกน รจกบงคบ เคลอนไหวรางกาย

วาสนา คณาอภสทธ (2536 : 320 – 326) ไดกลาวถงการเลอกจดกจกรรมพลศกษาไววา

ควรเปนกจกรรมทมลกษณะดงน

1. มคณคาตามจดมงหมายของวชาพลศกษาคอ เสรมสรางใหนกเรยนเกดพฒนาการ

ตางๆ ตามจดมงหมาย

2. มความสนกสนานและทาทายความสามารถของนกเรยน

3. สามารถปรบใหเหมาะสมกบวยและความสนใจของนกเรยน และถาเปนไปไดควรให

นกเรยนไดเลอกเรยนเอง

23

4. อาศยทกษะการเคลอนไหวเบองตนเปนพนฐาน เพอความปลอดภยและเปนการสราง

แรงจงใจ

5. เหมาะสมกบอปกรณ สถานทและสงอานวยความสะดวกตลอดจนความสามารถของคร

6. สามารถนาไปใชในโอกาสตอไปได คอ การนาไปใชนอกเวลาเรยน

7. มคณคาตอสขภาพ และมความปลอดภย

8. สอดคลองกบนโยบาย ปรชญา และแนวการบรหารของโรงเรยน

9. สงเสรมการแสดงออกของแตละบคคล

10. สอดคลองกบกจกรรมทนกเรยนปฏบตโดยปกตนอกหองเรยนอยแลว

11. สงเสรมคณธรรม จรยธรรมและการแสดงออกทดทสงคมยอมรบ

11. การจดกจกรรมพลศกษาตามโปรแกรมการบรหาร ควรมลกษณะดงน การจดกจกรรมพลศกษาตามโปรแกรมการบรหาร ควรมลกษณะดงน

1. การสอนในชนเรยน (Class Instruction) เนนเรองประสบการณพลศกษาการจดกจกรรม

ใหนกเรยนทกคนทงชายทงหญงในชวโมงสอนตามปกตเปนประจา

2. กจกรรมพลศกษาพเศษ (Adapted Activities) เปนการจดประสบการณ

เพอใหสนองตอบตอความตองการและความสนใจของนกเรยนทไมสามารถจะเขารวมกจกรรม

การเรยนปกตไดหรอจดเวลาพเศษเพมเตมใหแกคนทอยากรมากขน

3. กาจดกจกรรมกฬาระหวางหอง (Extra class Athletic Activities)เปนโปรแกรม

ตอเนองกบการสอนในชนเรยน เพอสงเสรมใหนกเรยนไดมโอกาสเขารวมกจกรรมการฝกและการแขงขน

4. การแขงขนกฬาในโรงเรยน (Intramural Activities) เปนสวนหนงในโปรแกรมพลศกษา

ซงตองจดและดาเนนการอยภายในโรงเรยน พรอมทงใหนกเรยนทกคนมสวนรวมอยดวย

5. การแขงขนกฬาเปนพเศษ (Extramural Activities) เปนการจดการแขงขนกฬา เพอให

นกเรยนไดเขาไปมสวนรวมในวนพเศษตาง ๆ เชน วนกฬาส วนสปอรตเดย เปนตน โดยอาจมนกเรยน

จาก 2 หรอ 3 โรงเรยน มาเขารวมในการแขงขน แตไมใชโปรแกรมระยะยาวหรอไมใชการแขงขน

ประจาเขตหรอชงความเปนผชนะเลศ

6. การแขงขนกฬาระหวางโรงเรยน (Interscholastic Athletic Activities) เปนโปรแกรมทม

ตวแทนจากโรงเรยนตาง ๆ มาแขงขนกน ซงรวมทงการแขงขนประจาฤดประจาปและมการจด

รปแบบการดาเนนการแขงขนเพอชงความเปนผชนะเลศ

24

7. การแขงขนกฬาเพอเชอมความสมพนธ (Related Activities) เปนการแขงขนระหวาง

ชมรม สมาคมหรอกลมตาง ๆ ของนกเรยนเปนการจดดาเนนการ เพอเสรมสรางโปรแกรมพลศกษา

ใหสมบรณขน

8. กจกรรมพลศกษาเพอนนทนาการ (Recreational Activities) เปนโปรแกรมการจด

กจกรรมพลศกษาใหนกเรยนไดเลนไดฝกในเวลาวาง นอกเหนอจากเวลาเรยนและเวลาแขงขนตาง ๆ

การไดฝกเพมเตมเชนนจะทาใหนกเรยนเกดการเรยนรทมนคงยงขน

12. ความหมายและความสาคญของหลกสตร กมล สดประเสรฐ (ประพมพพร โชคสวฒนสกล และคณะ. 2539 :10 ; อางองจาก

กมล สดประเสรฐ. 2516 : 10) กลาววา หลกสตร คอ กจกรรมและประสบการณ ทงหลายทจดใหกบเดก

รวมถงการสอนของครทมตอนกเรยน ตลอดจนหนงสอหลกสตรของกระทรวงศกษาธการดวย

สมตร คณานกร (ประพมพพร โชคสวฒนสกล และคณะ.2539 : 10 ; อางองจาก

สมตร คณานกร. 2518 : 3 – 4) กลาววา หลกสตรในระดบโรงเรยน หมายถง โครงการทประมวล

ความรและประสบการณทงหลายทโรงเรยนจดใหกบนกเรยนไมวาจะเปนภายในหรอภายนอก

โรงเรยนกตาม เพอใหผเรยนพฒนาไปตามความมงหมายทกาหนดไว และไดทาการวจย เรอง

“ความหมายของหลกสตร” โดยสารวจความคดเหนจากบคคลหลายอาชพดวยกนไดผลสรปดงน

1. กลมศกษานเทศก (71.88%) เหนวา หลกสตรคอ มวลกจกรรมประสบการณ

ทงหลายทมอยในและนอกหลกสตร ซงโรงเรยนจดขนเพอชวยใหเดกเกดพฒนาการทกดาน

2. กลมหวหนาสถานศกษา (78.26%) เหนวาหลกสตรคอ ประมวลกจกรรม

และประสบการณทงหลายทจดทงในและนอกหองเรยนทโรงเรยนจดขน เพอใหเดกเกดพฒนาทกดาน

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (ประพมพพร โชคสวฒนสกล และคณะ. 2539 : 10 ;

อางองจาก กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. 2522 : 1) ไดใหความหมายวาหลกสตร หมายถง

ประสบการณทงมวลทโรงเรยนจดใหนกเรยนทงในและนอกหองเรยน เพอใหนกเรยนไดความรทด

มทกษะและเจตคตทดอนจาเปนในการดารงชวต

เสรมศร ไชยศร (ประพมพพร โชคสวฒนสกล และคณะ. 2539 : 11 ; อางองจาก

เสรมศร ไชยศร. 2526 : 1 – 2 ) ไดกลาวถงความหมายของหลกสตรในลกษณะทเปนมวลประสบการณ

เซเลอรและอเลกเซนเดอร (ประพมพพร โชคสวฒนสกลและคณะ. 2539 : 1; อางองจาก

Saylor and Alexander. 1954) กลาววา หลกสตรหมายถง 1) ความพยายามทงหมดของโรงเรยน

ทจะทาใหเกดผลทพงปรารถนาในสถานการณทงในและนอกโรงเรยน 2) ยอดรวมทงหมดของความ

25

พยายามของโรงเรยนทจะทาใหเกดผลตอการเรยนร ไมวาจะเปนในหองเรยน ในสนามหรอในโรงเรยน

โอลเวอร (ประพมพพร โชคสวฒนสกล และคณะ. 2539 : 1; อางองจาก Oliver. 1972)

กลาววาหลกสตรหมายถง โปรแกรมการศกษา ซงประกอบดวยโปรแกรมการเรยนการสอน

โปรแกรมกจกรรมนกเรยนและโปรแกรมการแนะแนว

นตยา สวรรณศร (2538 : 4) สรปความสาคญของหลกสตรไวดงน

1. หลกสตร เปนแผนปฏบตงานหรอเครองชแนวทางปฏบตงานของคร เพราะหลกสตร

จะกาหนดจดมงหมาย เนอหาสาระ การจดกจกรรมการเรยนการสอนและการประเมนผลไวเปนแนวทาง

2. หลกสตร เปนขอกาหนดแผนการเรยน อนเปนสวนรวมของประเทศ เพอนาไปส

ความมงหมายตามแผนการศกษาชาต

3. หลกสตร เปนเอกสารทางราชการ เปนบญญตของรฐบาล เพอใหบคคลทเกยวของกบ

การศกษาปฏบตตาม

4. หลกสตร เปนเกณฑมาตรฐานการศกษา เพอควบคมการเรมการสอนในสถาบนการศกษา

ระดบตางๆ และยงเปนเกณฑมาตรฐานอยางหนงในการจดสรรงบประมาณ อาคาร สถานท วสดอปกรณ

บคลากร ฯลฯ ของการศกษาของรฐใหแกสถานศกษาดวย

5. หลกสตร เปนแผนการดาเนนงานของฝายบรหารการศกษา เพอทจะอานวยความสะดวก

ควบคมดแลและตดตามผลใหเปนไปตามนโยบาย การจดการศกษาของรฐดวย

6. หลกสตรจะกาหนดแนวทางในการสงเสรมความเจรญงอกงามและพฒนาการตาง ๆ

ของเดกตามจดมงหมายของการศกษา

7. หลกสตร จะกาหนดลกษณะรปรางของสงคมในอนาคตวาจะเปนไปในรปใด

8. หลกสตร จะกาหนดแนวทางใหความร ทกษะ ความสามารถ ความประพฤตทจะเปน

ประโยชนตอสงคม อนเปนการพฒนากาลงซงจะนาไปสการพฒนาเศรษฐกจ และสงคมแหงชาต

9. หลกสตร จะเปนสงบงชความเจรญของประเทศ เพราะการศกษาเปนเครองมอ

ในการพฒนาประเทศ จดการศกษาโดยมหลกสตรทเหมาะสม ทนสมยมประสทธภาพทนตอเหตการณ

และการเปลยนแปลง ยอมไดกาลงคนทมประสทธภาพ

ธวชชย ชยจรฉายากล (ประพมพพร โชคสวฒนสกล และคณะ. 2539 : 11; อางองจาก

ธวชชย ชยจรฉายากล. 2529 : 10) กลาววา หลกสตรหมายถง กจกรรมและประสบการณ

ทงหลายทโรงเรยนจดใหแกผเรยน

สมโภช อเนกสข (ประพมพพร โชคสวฒนสกล และคณะ. 2539 : 11 ; อางองจาก

สมโภช อเนกสข. 2530 : 3) กลาววา ปจจบนหลกสตร หมายถง มวลประสบการณหรอกจกรรม

26

ตาง ๆ ททางสถาบนการศกษาจดขนทงในและนอกหองเรยน เพอใหผเรยนเกดการเปลยนแปลง

พฤตกรรมและชวยใหเกดพฒนาการในทกดาน

จากคากลาวขางตนพอสรปไดวา หลกสตรหมายถง โครงการใหการศกษาเพอพฒนา

ผเรยนใหมความรความสามารถและคณลกษณะสอดคลองกบความมงหมายของการศกษา

ทกาหนดไว เพอเปนแนวทางใหโรงเรยนไดจดการศกษาแกนกเรยน โดยมงใหนกเรยนไดรบ

การพฒนาทกๆ ดาน ตามความมงหมายทวางไว ยงรวมถงกระบวนการกาหนดจดมงหมาย

กจกรรมการเรยนการสอน การใชสอการเรยนการสอนและการประเมนผลรวมทงกจกรรมตาง ๆ

ทจดใหนกเรยนทงภายในและนอกโรงเรยน (วาสนา คณาอภสทธ. 2541 : 3)

ดงนน การจดการศกษาจะสาเรจไปไดดวยด จาเปนจะตองมหลกสตรทเปรยบไดกบ

แนวทางในการปฏบตใหบรรลเปาหมายทวางไว

13. ทฤษฎการนาหลกสตรไปใช สงด อทรานนท (2527 : 259–261) กลาววา การนาหลกสตรไปใชเปนขนตอนหนง

ในกระบวนการพฒนาหลกสตร กลาวคอ หลงจากไดรางหลกสตรสาเรจแลวกจะนาหลกสตรไปใช

เปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนตอไป การนาเอาหลกสตรไปใหถงผรบอนหนงใหแก

นกเรยนนนจะสงผานผเกยวของและผานระดบการปฏบตหลายระดบ ซงเมอนบตงแตระดบเรมตน

ไปถงระดบสดทายจะเปนดงน

1. หลกสตรระดบอดมการณ

2. หลกสตรระดบเอกสาร

3. หลกสตรระดบการเรยนร

4. หลกสตรระดบปฏบตการ

5. หลกสตรระดบระดบประสบการณ

จากลาดบขนตอนของการทางานเกยวกบหลกสตรทกลาวมาขางตน จะเหนไดวา การทหลกสตร

ซงเรมตนกาหนดจากความคดของคณะพฒนาหลกสตรจนไปถงผเรยนนน จะผานขนตอน

การนาไปใชอยหลายขนตอน ผถายทอดในการนาเอาอดมการณของคณะพฒนาหลกสตรไปถงผเรยน

นนกไดแกครจะตองไดรบการสนบสนนจากผบรหารทเกยวของทกระดบ

วชย ดสสระ (2537 : 182 – 183) กลาววา การนาหลกสตรมธยมศกษาไปใช

เปนกจกรรมทสลบซบซอนและกวางขวางมาก จรงอยแมวาการใชหลกสตรในทางทฤษฎโดยทว ๆ ไป

จะมลาดบขนตอนทเรยงลาดบไวอยางตอเนองกน โดยเรมตนทการทาความเขาใจและการวเคราะห

27

ดวยหลกสตรทงฉบบ การทาเอกสารประกอบหลกสตรอนเปนการแปลงหลกสตรไปสการสอน

การจดบคลากร การจดปจจยสนบสนนการใชหลกสตร การจดกจกรรมตาง ๆ การวดผลประเมนผล

การเรยนการสอน การนเทศตดตามและสงทสาคญทสดของการนาหลกสตรไปใชกคอ การสอน

ของครหากดาเนนไปอยางดมคณภาพแลวจะเปนการนาผเรยนไปสความสาเรจตามจดมงหมาย

ของหลกสตร การนาหลกสตรไปใชใหมประสทธภาพและสอดคลองกบหลกการ จดมงหมาย

โครงสรางและเกณฑการใชหลกสตรนน ผทมสวนเกยวของควรทจะทาความเขาใจในเรองนใหชดเจน ขอบขายหรอกระบวนการนาหลกสตรพลศกษาไปใช วาสนา คณาอภสทธ (2541 : 148) ไดกลาววา หลงจากการเขยนหลกสตรออกมา

เปนลายลกษณอกษรแลว ขนตอนตอไปของการทาใหหลกสตรประสบความสาเรจและเปนขนตอน

ทสาคญ คอ การนาหลกสตรไปใชหรอการนาหลกสตรเขาไปในชวตของนกเรยน ซงผไดรบผลจาก

หลกสตรตอไปถาไมมการใชหลกสตรเปนประจาหรอใหถกตอง กจะไมมการเปลยนแปลงใด ๆ

เกดขน โดยเฉพาะหลกสตรทมการเปลยนแปลงหรอพฒนาขนใหม

หลงจากทกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการไดผลตหลกสตรระดบชาตออกมา โรงเรยน

ทกแหงกตองนาหลกสตรนนมาใช แตเมอโรงเรยนแตละแหง แตละจงหวดมความแตกตางกน

การนาหลกสตรมาใชใหเกดประสทธภาพ จงไมควรมกระบวนการเหมอนกนไปทกโรงเรยน ยกเวน

กระบวนการหลกและใครทจะทาใหเกดสงนนไดดไดกคงไมพนครผสอนนนเอง ประสทธภาพ

ของครผสอนจงมความสาคญมาก

วาสนา คณาอภสทธ (2541 : 148 - 178) ไดกลาวถงขอบขายหรอกระบวนการ

การนาหลกสตรวชา พลศกษาไปใชคอการปฏบตใน 3 ขอบขาย ดงน 1. การแปลงหลกสตรไปสการสอน ปจจบนหลกสตรทใชอยเปนหลกสตรทกรมวชาการกาหนดใหใชกบโรงเรยนทว ๆ ไป

ทกระดบทวประเทศเรยกไดวาเปนหลกสตรระดบชาต แตถงแมวาหลกสตรระดบชาตจะไดกาหนด

จดมงหมายเนอหาวชา กจกรรมการเรยนการสอนและการประเมนผลไวกตาม การกาหนดนน

กเปนไปในลกษณะทกวางขวางและยดหยน ฉะนน การนาหลกสตรระดบตาง ๆ ไปใชโดย

ปราศจากการประยกตและดดแปลงใหเหมาะสมกบสภาพดงกลาว จงเปนเรองทไมอาจทาได

หรออาจทาไดกไมมประสทธภาพทด ครผใชหลกสตรจงจาเปนตองมการแปลงหลกสตรทใชใน

โรงเรยนและคาบการสอนเพมขน สงทครตองนามาตความคอ จดมงหมายของหลกสตรซง

เกยวของกบทงปรชญาหรอปณธาน จดมงหมายทวไปและจดมงหมายเฉพาะและการกาหนด

รายละเอยดเพมเตมมากขน จากเนอหาของหลกสตรทกาหนดไวอยางกวาง ๆ ทงนเพอประสทธภาพ

ของการนาหลกสตรไปใช เชน “การเลนสมมต” ในชน ป. 1-2 มเนอหาในหลกสตรระดบชาตวาเปน

28

“กจกรรมการเคลอนไหวขนพนฐาน ซงประกอบดวยเกมและการเลนสมมตอยางงาย ๆ และ

ใหความสนกสนานเพลดเพลน” และเปน “การเลนแสดงทาประกอบ” เนอหาเพยงเทานไมอาจให

รายละเอยดเพยงพอตอการนาเอาไปใชสอนในแตละครงไดจรง ๆ ครจาเปนตองนามาทา

รายละเอยดเพมขน ในลกษณะของแผนการสอนหรอโครงการสอน คอ กจกรรมการเคลอนไหว

พนฐานอาจกาหนดเปนทกษะการเดน การวง การกระโดด การคลาน การเขยง การวงแบบควบมา ฯลฯ

เปนตน โดยอาจจะประกอบไปดบการเลนเกมและการเลนสมมต เชน เกมเดนเปด เกมวงไลแตะ

สวนการเลนสมมตเปนสตวตางๆ หรอเปนพาหนะตางๆ เชน รถไฟ แมวนา รถสามลอ ฯลฯ เปนตน

หรอในหลกสตรพลศกษาระดบมธยมศกษาตอนตนกาหนดใหเรยนวชายดหยน โดยกาหนด

จดประสงคและคาอธบายรายวชามาให ครกตองนามาจดทาเปนโครงการสอนระยะยาว แจกแจง

รายละเอยดของเนอหาทจะสอนแตละคาบแตละสปดาหอกครงหนง โดยเรมตงแตทกษะทงาย

ทสดแลวเพมความยากขนเรอยๆ เชน มวนหนา มวนหลง หกสามเสา ฯลฯ เปนตน และอยาลมวา

การวางแผนการสอนทกระดบจะใชประกอบการของบประมาณและเงนทนตาง ๆ ไดเปนอยางด

2. การใชวธสอนใหสอดคลองกบหลกสตร หลงจากการแปลงหลกสตรไปสการสอนแลว ขอบขายของการนาหลกสตรไปใชใหเกด

สมฤทธผลอกประการหนงคอ การสอนของคร ครเปนบคคลสาคญหรอเปนหวใจของการนาหลกสตร

ไปใชดงไดกลาวมาแลว ทงนเพราะการเตรยมการสอน ความรความสามารถ การเอาใจใสตอการสอน

การสอนใหสอดคลองกบความมงหมายของหลกสตรและโรงเรยน การเลอกใชวธสอนใหเหมาะสม

กบหลกสตร ฯลฯ เหลานเปนสงกาหนดความสามารถของการใชหลกสตรของโรงเรยนทงสน

นอกจากนนผบรหารโรงเรยนเองกควรมหนาทใหความร ความสะดวก คาแนะนาและใหกาลงใจคร

บทบาทของผบรหารในการนาหลกสตรไปใชกคอ “การบรหารดานวชาการ”

การสอนเปนกจกรรมหลายประเภททครและนกเรยนไดปฏบตรวมกน นอกจากการสอน

จะหมายถง การใหความร การใหขอมล การใหขอเทจจรงตาง ๆ แลวการสอนยงเปนการแลกเปลยน

ความคดเหน เนอหาความร ความประพฤต ความคด ทศนคตและคานยมตาง ๆ ระหวางคร

กบนกเรยน กระบวนการสอนจงตองมหลายรปแบบหรอหลายวธ เชน การตงคาถาม การชวยกน

แกปญหา การใหคาแนะนา การชวยเหลอ การใหกาลงใจ การใหความเอาใจใส การใหงาน

การใหการบาน การใหการศกษาคนควาดวยตนเอง ฯลฯ

การเลอกใชวธสอนแตละแบบขนอยกบจดมงหมายในการสอนแตละครงแตละเรอง

และสอดคลองกบหลกสตรแตละแบบ ฉะนนการสอนทจะนาไปสความสาเรจตามเปาหมายจงเปน

วธสอนทเหมาะสมทสดตามสภาพการณหรอตามจดมงหมายในแตละครงนนเอง ครจงตองใช

29

วธสอนหลาย ๆ แบบเพราะจดมงหมายแตละขอ จะบรรลผลสาเรจไดกตองใชวธสอนทเหมาะสม

การใชวธการสอนแบบเกาๆ หรอการใชวธการสอนแบบหนงแบบใดเพยงอยางเดยว ยอมกอใหเกด

ปญหาตอการสอน โดยเฉพาะวธสอนแบบบรรยาย ซงเปนวธสอนทเกาแกทสดเพราะการใชวธสอน

แบบบรรยายแบบเดยวจะเปนเรองของการถายทอดความรการใหขอมลและความจรงเทานน

ครจะไมไดคานงถงดานเจตคต และพฒนาการดานทกษะกลไก ไมไดสงเสรมความคดสรางสรรค

การแสดงออกหรอการแกปญหาดวยตนเองของนกเรยน โดยเฉพาะการแกปญหาดวยตวเองหรอ

การคดเปนแกปญหาเปน อนเปนลกษณะสาคญทควรปลกฝงใหแกเดกนกเรยน เพอเตรยม

ความพรอมสาหรบการออกไปใชชวตในสงคมไดอยางมความสขตอไป การสอนจงไมควรเนน

แตดานสมอง หรอสตปญญา ความจา ความร เทานนเพราะเปาหมายของการศกษาคอ

“การศกษาเพอชวต” รางกาย จตใจ อารมณ และสงคมตองรวมอยดวยกนเพอคณภาพชวต

ถาครไมสามารถใชวธการสอนไดเหมาะสมจะมผลกระทบตอประสทธภาพของหลกสตร ทงนเพราะ

การสอนของครเปนปจจยสาคญตอการนาหลกสตรไปใชดงกลาวแลว การสอนของครทาใหนกเรยน

ไดรบความรมคณสมบตและประสทธภาพหลกสตรกขาดประสทธภาพไปดวย ครจงจาเปนตองรจก

การเลอกใชวธการสอนใหเหมาะสมและสอดคลองกบจดมงหมายในการสอนแตละครง

เพราะจดมงหมายของการสอนจะสอดคลองกบจดมงหมายหรอปรชญาของหลกสตรอยแลว

3. การจดปจจยและสภาพการณตางๆ ภายในโรงเรยน หลกสตรจะเกดสมฤทธผลตามจดมงหมายทไดมากนอยเพยงใดนน จาเปนตองอาศย

ปจจยอนประกอบอกหลาย ๆ ดาน ครและผบรหารโรงเรยนจงควรสารวจดปจจยและสภาพการณ

ตาง ๆ ภายในโรงเรยนวามมากนอยเพยงใดและเหมาะสมหรอไมมากนอยเพยงใด ปจจย

และสภาพการณตาง ๆ ประกอบดวย

1. อปกรณ สถานทและสงอานวยความสะดวก วชาพลศกษาเปนวชาทมงเนนใหนกเรยนรดวยการปฏบตเปนสวนใหญ

จงมความจาเปนตองใชอปกรณ สถานทและสงอานวยความสะดวกประกอบการเรยนการสอน

เฉพาะอยางใหเพยงพอเหมาะสมและปลอดภย แตกตางไปจากวชาการในสายอน ๆ หลกการจด

และการวางแผน อปกรณ สถานท และสงอานวยความสะดวก

หลกการจดและวางแผนอปกรณ สถานทและสงอานวยความสะดวกเปนพนฐาน

ในการบรหารหรอการนาหลกสตรไปปฏบตใหเกดผลสมฤทธทดยงขนอยางหนง ผมหนาทเกยวของ

คอ ผบรหาร ครพลศกษา สถาปนกและบคคลอน ๆ หลกการและการวางแผนโดยสรปมดงตอไปน

30

1.1 ชมชนทกชมชนจาเปนตองมสถานทและสงอานวยความสะดวกสาหรบ

การเขารวมกจกรรมพลศกษา เลนกฬาและกจกรรมนนทนาการ โรงเรยนตองจดสงเหลานใหสมพนธ

กบความตองการชมชน

1.2 ประเภท ขนาดและทตงของสถานทและสงอานวยความสะดวกจะตอง

สมพนธกบชมชนโดยสวนรวม

1.3 ควรมการวางแผนจดการสงอานวยความสะดวก ใหสอดคลองกบ

ลกษณะทางสงคมและเศรษฐกจของชมชน

1.4 ควรมการวางแผนจดสถานทและสงอานวยความสะดวกโดยพจารณาถง

การใชประโยชนไดอยางเตมท พรอมกบการใชเปนแหลงชวยเสรมสรางสมรรถภาพทางกายและจตดวย

1.5 การวางแผนโปรแกรมควรจะสอดคลองกบความสนใจและความตองการ

ของนกเรยนและประชาชนทกคน

1.6 กาหนดกฎระเบยบเกยวกบการใชอปกรณและสถานทและสงอานวย

ความสะดวกไวเพอความสะดวกและความปลอดภย

1.7 มการรวมมอวางแผนอยางใกลชดระหวางองคการและหนวยงานตาง ๆ

ในชมชนเกยวกบการออกแบบอปกรณ สถานทและสงอานวยความสะดวก เพอใหเหมาะสม

สาหรบกจกรรมพลศกษา การเลนกฬาและนนทนาการ

1.8 ควรเชญหนวยงาน องคกร หรอบคลากรอน ๆ ทมความสนใจในการวางแผน

หลกสตรเขามามสวนรวมวางแผนดวย

1.9 มการตงทปรกษาซงมความเชยวชาญในงานการวางแผนไดดวย

1.10 ควรมการสารวจและประเมนผลแหลงงบประมาณและใชใหเปนประโยชน

มากทสด

1.11 ใชขอคดและขอเสนอแนะของสอมวลชนตาง ๆ ใหเปนประโยชน

ตอการวางแผนหลกทวไปในการจดอปกรณ สถานท และสงอานวยความสะดวก

การวางแผนเกยวกบการจดอปกรณ สถานท และสงอานวยความสะดวกหมายรวมทงใน

โรงเรยนและนอกโรงเรยน ครตองพยายามคดปรบปรงและประยกตอปกรณและสงอานวย

ความสะดวกอยเสมอ เชน ใชในหองประชมหรอโรงอาหารเปนทเรยนเตนแอโรบก ดดแปลง

หองเกบของเกา ๆ เปนสนามไดรฟกอลฟเพราะจะทาใหมสถานทสอนเพมขน

31

2. การบรหารงานของโรงเรยน การใหความสนบสนนรวมมอจากผบรหารโรงเรยนมผลกระทบอยางสาคญ

ตอหลกสตรพลศกษา ครผสอนพลศกษา จงตองทาความเขาใจหรอทาใหผบรหารไดเขาใจ

ในเปาหมายของพลศกษา เพราะผบรหารโรงเรยนหลายคนไมวาจะเปนของคนไทยหรอตางประเทศ

เชน สหรฐอเมรกา มทศนคตทไมถกตอง และมความเขาใจผดเกยวกบการเรยนการสอนพลศกษา

และถาผบรหารใหการยอมรบกจะใหการสนบสนนตอไป ครพลศกษาจงตองชแจงใหผบรหาร

เขาใจความสาคญและปรชญาตลอดจนเปาหมายของพลศกษา ผบรหารจะมสวนสนบสนน

หลกสตรพลศกษาไดดงตอไปน

2.1 ตดสนใจเกยวกบจานวนบคลากรผสอนและขนาดของหองเรยน

2.2 การจดจางบคลากรในสวนทมความจาเปนพเศษ

2.3 สรางและพฒนาสงอานวยความสะดวกและสถานทสอนตาง ๆ เชน

คอรดเทนนส หองนา สระวายนา ฯลฯ

2.4 จดซออปกรณและสอการสอนตาง ๆ เชน เบาะยโด มวนวดทศน

เชอกกระโดด ฯลฯ

2.5 ชวยสนบสนนใหเกดนวตกรรมใหม ๆ เชน การบกเบกการแขงขนโอเรยนเทยรง

การอยคายพกแรมนอกโรงเรยน การเดนทางไกล การปนเขา การดานา การสอนเปนคณะ ฯลฯ

2.6 ปรบปรงดแลบารงรกษาสถานทใชสอน เชน รดนาสนามหญา ทาความสะอาด

โรงยมซอมแซมอปกรณยกนาหนก ฯลฯ

2.7 สนบสนนความกาวหนาทางวชาชพตาง ๆ เอกสารหลกสตร เปนตน

2.8 ใหผลยอนกลบทเปนประโยชนตอครเกยวกบความสามารถในการสอนคลาย ๆ

กบเปนการนเทศภายในซงนบวาเปนประโยชนอยางมาก เชน การเกบรวบรวมขอมลเกยวกบการจด

บรหารเวลาในการสอน เวลาการเรยนร การใชสอการเรยนการสอน รปแบบพฤตกรรม การสอน เปนตน

จงสรปไดวา ผบรหารโรงเรยนมอานาจในการจดการตาง ๆ ในโรงเรยนในทกสภาพการณ

และเปนผใชนโยบายหรอกลวธตาง ๆ ในการบรหารโรงเรยน รวมทงงบประมาณและเงนทนตาง ๆ

ซงเปนปจจยสาคญปจจยหนง

3. บคลากร สาหรบการเลอกและจดสรรบคลากร ผบรหารควรจดผสอนวชาพลศกษา โดยเรม

พจารณาจากครพลศกษาทสาเรจการศกษาหรอมความรในดานนโดยตรงเปนอนดบแรก เพราะเปนผ

มความรความเขาใจในปรชญาพลศกษาและควรจดใหมจานวนเพยงพอตอจานวนนกเรยน

32

ถามไมพอหรอไมม จงคอยพจารณาจากครทไดรบการฝกอบรมวชาชดพลศกษา ครทชอบ

และสนใจกฬาเปนอนดบตอไปและถาไมมจรง ๆ กอาจขอนสตนกศกษาฝกสอนจากสถาบนการศกษา

วชาชพพลศกษาตาง ๆ มาชวยหรออาจจางครพเศษมาจากทอนกได ทตองจดลาดบการเลอก

กเพราะเหตวาถาไดครทไมมความรในวชาพลศกษาโดยตรงมาสอน อาจทาใหวชาพลศกษา

ดอยคณคา ไมเปนไปตามเปาหมาย ขาดประสทธภาพ ไมนาสนใจ ไมมความปลอดภย ฯลฯ

สงเหลานลวนแลว กอใหเกดทศนคตทไมดตอวชาพลศกษาทงสน ฉะนนถาเกดสงเหลานขนมาเมอใด

นกเรยนจะหมดความนยมวชาพลศกษาไปทนท รวมทงผปกครองและชมชนดวย บคลากรอน ๆ

ทจะชวยอานวยความสะดวกในการใชหลกสตรยงมอก เชน เจาหนาทฝายจดซอ เจาหนาทพมพดด

เจาหนาทดแลรกษาอปกรณ เจาหนาททาระเบยนวสดอปกรณ เจาหนาทดแลรกษาความสะอาด

เจาหนาทซอมแซม พนกงานบญช เปนตน บคลากรเหลานมความสาคญตอการดาเนนงาน

ของโปรแกรมพลศกษาในโรงเรยนใหเกดความสะดวก ประหยด เรยบรอยและมประสทธภาพ

ครบถวนสมบรณยงขนและไมควรใหครพลศกษาทาหนาทเหลานดวย เพราะไมมความร

ความสามารถเพยงพอและอาจมเวลาไมพอ แตถาจาเปนควรทาเปนทม

สาหรบสดสวนของจานวนครผสอนกบจานวนนกเรยนแตละชน ควรจะมอตราสวน

คร 1 คนตอนกเรยน 25 – 40 คน ถามจานวนมากเกนไปจะทาใหครดาเนนการสอนไดไมเตมท

เนองจากดแลควบคมไดไมทวถง เพราะวชาพลศกษาเปนวชาทเนนการปฏบตและสวนมาก

จะสอนในสถานททคอนขางกวาง ครจะตองเดนตรวจตราดแลนกเรยนทกคน สวนอตราการสอน

ของครกควรจะเปน 3 คาบ / วน / สปดาห เพราะเวลานอกเหนอจากนนครจะไดนาไปใช ในการศกษา

คนควาเพมเตม ตรวจงาน ทาบนทกการสอน ฝกอบรมนกกฬา สอนวชาลกเสอ – เนตรนาร ใหบรหาร

ทาหนาทครเวร ครประจาชนและสดทายทสาคญคอ ครพลศกษาควรใชเวลาสวนหนงไปในการฝก

สมรรถภาพของตนเองใหแขงแรงสมบรณอยเสมอตามคณสมบตของครพลศกษาทด

4. แหลงวชาการ สาหรบแหลงคนควาของครผสอนและนกเรยน คอ หองสมดในโรงเรยนและหองสมด

ในชมชนซงควรจะมเอกสารตาง ๆ ใหมากพอ เชน คมอการใชหลกสตร คมอคร แผนการเรยน

ประมวลการสอน ตาราประกอบการเรยน แบบเรยนตาง ๆ ตาราวชาตาง ๆ ทงภาษาไทยและ

ภาษาองกฤษ สาหรบครใชในการคนควาและอางอง ฯลฯ เอกสารเหลานมประโยชนตอประสทธภาพ

และความแมนยาในเนอหาวชาทจะใชสอนนกเรยนและนกเรยนเอง กสามารถทจะใชเปนแหลง

ศกษาคนควาเพมเตมไดตามความตองการและความสนใจ นอกจากนนยงสอดคลองกบวธสอน

ทเรยกวา การสอนโดยใชตาราเรยน หรอการสอนโดยวธการแกปญหา ซงทงสองวธนจาเปนตองใช

33

แหลงวชาการมาประกอบคอยขางมาก พวกอปกรณประกอบการสอน เชน วดโอเทปตาง ๆ

แผนภม ภาพยนตร ฯลฯ กควรจดรวมไวในสวนนดวย 5. การจดตารางสอน การจดตารางสอน ไมควรจดคาบเรยนชวงยาวหรอจด 2 คาบตดตอกนในหนงวน

ตอสปดาห เพราะนกเรยนอาจจะเบอ เหนอยเกนไปหรออาจจะลมได ควรจดหนงคาบ 1 คาบ / วน

และ 2 - 4 วน/สปดาห จะดกวา เพอเวนชวงใหนกเรยนไดมโอกาสทบทวนหรอฟนฟความร

และไดฝกทกษะทเรยนไปแลว นอกจากนนชวงของการเรยนรทใชเวลาไมยาวเกนไป จะทาให

นกเรยนเกนความกระตอรอรนและสนใจทจะเรยนมากขน แตอาจยดหยนไดถาตองการจดกจกรรม

ทจะตองออกนอกโรงเรยน เชน วายนา พายเรอ เดนทางไกล สงทควรคานงถงคอไมควรจดวชาพลศกษา

หลงจากรบประทานอาหารกลางวนใหม ๆ ควรทงชวงอยางนอย 1 ชวโมง ทงนเพราะหลงจาก

รบประทานอาหาร กระเพาะกาลงยอยอาหารเลอดจะถกนาไปใชบรเวณนนมากกวาสวนอน

ถาตองการออกกาลงกายภายในขณะกระเพาะกาลงทางาน จะทาใหจานวนเลอดกระจายไปทอน ๆ

จงอาจทาใหเกดอาการจกเสยดทอง เหนอยงาย และอาจอาเจยนได นอกจากนนกระเพาะอาหาร

ทเตมไปดวยอาหารยงแตกไดงายถาถกกระทบกระเทอนแรง ๆ ดงนนจงควรงดจดคาบเรยนวชา

พลศกษาในชวงน นอกเหนอจากนสามารถจดไดทงชวงเชาและชวงบาย สงทควรคานงถงอน ๆ อก

คอ ถาไมมสถานทเรยนในรมกควรพยายามหลกเลยงการจดเวลาเรยนในชวง 11.30-13.00 น.

เพราะเปนเวลาทแดดรอนจดมาก นกเรยนอาจเกดอาการไมสบายเนองจากความรอนได เชน

เปนลมแดดโดยเฉพาะนกเรยนเลก ๆ 6. ความปลอดภย สงสาคญอกสงหนงทโรงเรยนจะละเลยไมไดนนคอ โรงเรยนควรจดสงแวดลอมอน ๆ

ในโรงเรยนใหเหมาะสมและปลอดภยตอการเรยนการสอน คานงถงการจดสงตาง ๆ ใหถกลกษณะ

และควรคานงอยเสมอวา ลกษณะของวชาพลศกษามแนวโนมทจะกอใหเกดอบตเหตและอนตราย

อยแลว ครหรอโรงเรยนจงไมควรเพมแนวโนมของอบตเหตใหมากขนอกดวย การละเลยตอการจด

สภาพแวดลอมตางๆ ใหถกลกษณะ ฉะนนถาโรงเรยนมหลกและวธการใดทสามารถจดสภาพตาง ๆ

ใหปลอดภยทสดกตองรบกระทาทนท จะเปนชวยการลดอบตเหตและปองกนอนตรายทอาจเกดขนได

เชน จดเจาหนาทรบผดชอบดแลความเรยบรอยของอปกรณตาง ๆ ในสนามเดกเลนอยเสมอ

ปจจยทกอใหเกดความปลอดภยในการใชหลกสตรพลศกษาทสาคญทสดคอ ตวครผสอน

ครจะตองเตรยมการสอนมาเปนอยางด เพอใหนกเรยนไดเรยนรจากงายไปหายาก ครตองทา

ความเขาใจในลกษณะของวชา และทาการวเคราะหใหเขาใจเสยกอนจงจะทาการสอนนกเรยนได

ถกตอง และควรยดแนวการสอนตามขอแนะนาของคมอการสอนดวย นอกจากนนการทคร

34

ทงหองเรยนไปโดยปลอยใหนกเรยนฝกกนเองหรอใหคนอน ๆ ทไมมประสบการณสอนแทน

กเปนแนวโนมของการเกดอบตเหตไดเหมอนกนถอวาเปนความผดของครอยางรายแรง ถาเกด

อบตเหตขนมาในขณะทครไมอยในหองเรยน และการทครบงคบหรอผลกดนใหนกเรยนฝกทง ๆ

ทรวานกเรยนยงไมคอยมนใจจนนกเรยนเกดบาดเจบขนมากถอวาเปนความผดของครเชนเดยวกน

ฉะนนความปลอดภยทเกดจากพฤตกรรมของครจงสาคญมากกวาสงแวดลอมอน ๆ 7. งบประมาณและเงนทน งบประมาณและเงนทนของแตละโรงเรยนมไมเทากน ครตองเขาใจในวธตงงบประมาณ

และวธใชงบประมาณและควรชแจงใหผบรหารเขาใจและเหนถงความสาคญของวชาพลศกษา

ในฐานะเปนวชาการทางการศกษาแขนงหนง จงสมควรไดงบประมาณเทาเทยมกบวชาอน ๆ

และตองตอสเพอความยตธรรมในการแบงปนงบประมาณในโรงเรยน เรองนจะสมพนธกบความเขาใจ

ผด - ถกของผบรหารอยมาก ดงกลาวมาแลวตองพยายามอธบายโดยยกจานวนนกเรยนแตละหอง

กจกรรมแตละอยาง จานวนอปกรณทตองใชแตละกจกรรม เหมอนกบการเรยนวทยาศาสตรทตอง

ใชหองทดลอง ใชสารเคม เรยนภาษาองกฤษตองใชหองแลป เปนตน

ครตองวางแผนในการใชอปกรณและการใชงบประมาณระยะยาวเอาไวใหสอดคลองกบ

การวางแผนการสอนรายป รายภาคและควรของบประมาณเพอจาง “คน” กอน “อปกรณ” เพราะ

มความสาคญมากกวาดงกลาวมาแลว

การนาหลกสตรวชาพลศกษาไปใชใหไดผลดหรอมประสทธภาพตามจดมงหมาย จงตอง

จดบรหารใน 3 ลกษณะ ดงทกลาวมาแลว จะขาดสงใดสงหนงเปนไปไมได ผทมบทบาทสาคญ

ทสดในการนาหลกสตรพลศกษาไปใชกคอ “ตวครผสอน” นนเอง ครจงตองทาความเขาใจเรองนใหด

35

กระบวนการนาหลกสตรพลศกษาไปใช

การแปลงหลกสตรไปส การสอน

การใชวธสอนให สอดคลองกบหลกสตร

การจดปจจยและ สภาพการณตางๆ

หลกสตรระดบชาต (สวนกลาง)

แบบการสอน บคลากร

โครงการสอน แผนการสอนรายวชา

วธสอน

อปกรณ สถานท และ สงอานวยความสะดวก

จดมงหมาย

วธสอนแบบเกา

(แบบดงเดม) การจดตารางสอน

และการบรหารโรงเรยน

เนอหา วธการสอนแบบอาศย พนฐานความสามารถ

แหลงวชาการ

กจกรรมและวธสอน

การสอนแบบกาหนด ขอบขายของกระบวนการ เกดความคดรวบยอด

ความปลอดภย

การวดผลและประเมนผล วธสอนแบบอนๆ งบประมาณและ เงนลงทน

ภาพประกอบ 1 ขอบขายหรอกระบวนการการนาหลกสตรพลศกษาไปใช

(วาสนา คณาอภสทธ. 2541 : 149)

36

14. การวดผลและการประเมนผลการเรยนการสอน การวดผลและการประเมนผลเปนคาทมกใชรวมกนอยเสมอผาณต บลมาศ (2522 :

1617) ไดใหความหมายแยกกนไว ดงน

การวดผล (Measurement) หมายถง การนาเครองมอทเชอถอไดมาตรฐาน

ไปเปรยบเทยบวดกบสงทตองการจะทราบถงปรมาณหรอขนาด ซงสามารถวดไดทนทและออกมา

เปนตวเลขเรยกวา ปรมาณ (Quantity)

การประเมนผล (Evaluation) หรอการประเมนคา หมายถง การสอบ พจารณา

ตรวจสอบ หรอตความหมายของคะแนนทรวบรวมมาไดจากแหลงตาง ๆ เชน การสอน การเรยน

พฤตกรรมบคลกภาพ เปนตน นามาสรปรวมกนแลวใหออกมาเปนเกรดหรอคะแนนรวมวานกเรยน

คนนนไดเรยนรอยในระดบไหน หรอบรรลตามความมงหมายระดบไหน

การวดผลเปนการวดททาไปทละอยาง แตการประเมนผลผลจะสรปจากหลาย ๆ ดาน

การประเมนผลเปนองคประกอบทสาคญของขบวนการศกษา ฉะนนจะตองตระหนกถงคณภาพ

ของเครองมอทใชวด และเกณฑของการประเมนผลตองสอดคลองกบจดมงหมายทวางไวดวย

ประโยชนของการวดผลและประเมนผลทางพลศกษา สวมล ตงสจพจน (2540 : 10) ไดกลาวถงประโยชนของการวดผลและประเมนผลทาง

พลศกษา ดงตอไปน

1. เพอชวยใหทราบสถานภาพของนกเรยนไดอยางถกตอง

2. เพอชวยกระตนใหนกเรยนมความสนใจในการเรยนมากขน

3. เพอชวยในการแบงนกเรยนตามลาดบความสามารถและสะดวกในการจดกลม

4. เพอใหสามารถประเมนผลการเรยนของนกเรยนและการสอนของครได

5. เพอชวยใหสามารถวนจฉยและทานายผลการเรยนการสอนได

6. เพอชวยใหสามารถใหคะแนนนกเรยนไดอยางถกตอง

7. เพอชวยใหเปนวธหนงของการเรยนการสอน โดยสรางสถานการณอยางหนง เพอให

นกเรยนไดทดลองความสามารถอยางเตมท

สาหรบการวดผลและประเมนผลทางพลศกษานน วาสนา คณาอภสทธ (2536 : 31)

ไดใหขอคดเหนและขอเสนอแนะเกยวกบการวดและประเมนผลไดวา ครพลศกษาจะตองวดและ

ประเมนผลนกเรยนตามจดมงหมายของวชาพลศกษา

37

1. ความร ความเขาใจ ซงเปนเรองของการใชสตปญญาหรอพทธวสย

2. ความรสก ทาท อารมณ คานยม อดมคต รวมเรยกวา เจตคตหรอทศนคตหรอเจตคตวสย

3. ทกษะ ซงเปนความชานาญเฉพาะตน หรอทกษะวสย

4. สมรรถภาพทางกายหรอประสทธภาพของรางกาย ซงแตละคนมความแตกตางกน

หรอสมรรถภาพทางกายวสย

5. บคลกภาพหรอพฒนาการดานสงคมตาง ๆ หรอสงคมวสย

ลกษณะและวธวดผลทางพลศกษา วาสนา คณาอภสทธ (2536 : 32-33) ไดแบงการวดผลทางพลศกษาออกเปน 4 ลกษณะ

ดงตอไปน

1. การทดสอบลกษณะการแปลความ (Tests of interpretive Traits) การแปลความหมาย

รวมถงการรบร ความคด มโนทศน และการตดสนใจ ความเขาใจ ความร

2. การทดสอบลกษณะความรสก (Test of impulsive Traits) การทดสอบ

หรอการประเมนระดบความสนใจในกจกรรมพลศกษา ทศนคตทมตอกจกรรมวฒภาวะทางอารมณ

และลกษณะของอดมคต จะใชแบบทดสอบความรสก

3. การทดสอบลกษณะการทางานสมพนธกนระบบประสาทกบระบบกลามเนอ

(Test of Neuromuscular Traits) เปนการทดสอบการทางานประสานกนระหวางระบบประสาท

กบระบบกลามเนอหรอการทดสอบทกษะสมรรถภาพทางกายบางประการ

4. การทดสอบลกษณะการทางานของอวยวะตาง ๆ (Tests of Organic Traits)

เปนการทดสอบหนาทการทางานของระบบอวยวะตาง ๆ ซงประกอบดวยหนาททางสรระ

ของอวยวะภายในและระบบอวยวะอน ๆ คอ ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ ระบบยอยอาหาร

ระบบขบถายและระบบหรอกลไก การระบายความรอน

วธการวดผลทางพลศกษา แบรโร (ผาณต บลมาศ.2522 : 15-19 ; อางองจาก Barrow.1979 : 132-137) กลาวถง

วธการวดผลทใชกนมากไดแก

1. บนทกประวตบคคล (Anecdotal Record) เปนเครองมอในการประเมนพฤตกรรม

ผเรยนในการเรยนดานจรยศกษา

2. แบบเลอกรายการ (Check List) เปนเครองมอใชรวบรวมขอมลทงขบวนการทาง

พลศกษาและผลของพลศกษา

38

3. การสมภาษณ (Interview) เหมอนแบบสอบถาม แตเปนการสอบถามแบบปากเปลา

4. การสารวจ (Inventory) โดยมากใชการวดทศนคตทางสขภาพและประเมนพฤตกรรม

ทางเจตคต

5. การสงเกต (Observation) เปนการเฝาดพฤตกรรมการกระทาหรอสถานการณ

ของนกเรยน

6. แบบวดการกระทาของรางกาย(Physical Performance Test) เปนแบบวดทม

ความเปนปรนย ใชวดความเคลอนไหวของมนษย รวมทงความสามารถทางกลไก สมรรถภาพ

กลไก ทกษะกฬา รปรางและการโภชนาการ

7. แบบสอบถาม (Questionnaire) เปนวธทใชมากทสด เพอใหไดขอมลจากบคคล

เกยวกบสถานภาพปจจบนละประสบการณ โดยใหกรอกคะแนนสอบถามททาขน

8. มาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) เปนการนาขบวนการสงเกตมาจดลาดบ

ใชประเมนความสามารถ ใชวดทศนคต ความชอบ การมนาใจนกกฬา ความสามารถในการเลนกฬา

9. สงคมมต (Sociometry) เปนการวดความเจรญงอกงามทางสงคม

10. แบบทดสอบทใชเขยน (Written Test) ใชวดความรและความเขาใจ

งานวจยทเกยวของ

งานวจยในตางประเทศ

มอรส (Mros. 1991 : 302-A) ไดศกษาในเรองของการรบรของนกเรยนและคณลกษณะ

พฤตกรรมการสอนของครพลศกษาในชนประถมศกษา โดยการศกษากลมนกเรยนทมความคาดหวง

3 ระดบ โดยผานกระบวนการสอน 3 วธ ทใชในการสอนวชาพลศกษาพบวา กลมนกเรยนทม

ความคาดหวงตางกน มความรบรตางกนและเขาใจพฤตกรรมการสอนของครตางกน แตอยางไรกตาม

วธการสอนของครพลศกษาทแตกตางกนยอมมผลตอการรบรของนกเรยนไมมากนก จากทกลาวมา

แสดงใหเหนวา จากเอกสารและการวจยทเรยงมาทงหมด ความพงพอใจในการเรยนการสอนจะม

ผลสาเรจตอการเรยนรายวชาตาง ๆ โดยอาศยองคประกอบทเกยวของของการเรยนการสอนคอดาน

การจดกจกรรมการเรยนการสอน ดานบคลกภาพคร อาจารยผสอนและดานการวดและการประเมนผล

ถาหากมการจดองคประกอบดงกลาวใหเหมาะสมยอมจะประสบความสาเรจตอการเรยนของผเรยน

แนนซ (Nancy. 1992 : 3857-A) ไดทาการศกษาเรองการศกษาความเขาใจในการใช

หลกสตรพลศกษาในชวตจรงของครพลศกษามวตถประสงคเพอสารวจความหมายของการแนะนา

39

หลกสตรใหมไปใชของครพลศกษาในโรงเรยนมธยมศกษา วธการศกษาดาเนนการโดยการ

สงเคราะหเอกสาร วารสาร บทความ สงเกตการณสอน สนทนา สมภาษณ การวจารณดวยเหตผล

ทงนเพอมงจะอธบาย แจกแจงพฤตกรรมและกจกรรมตาง ๆ ในรายระเอยดของคร

ลกและซนแคลร (Luke and Sinclair. 1996 : 31-46) ไดวจยเรองความแตกตางทางเพศ

กบเจตคตทมตอวชาพลศกษาในโรงเรยนของวยรน โดยใชแบบสอบถามเกยวกบประสบการณจาก

การเรยนวชาพลศกษาตงแตระดบอนบาลถงชนมธยมศกษาชนปท 4 เพอทจะหาปจจย

ทเปนตวกาหนดเจตคตทมตอวชาพลศกษากบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 จานวน 488 คน

ผลการวจยพบวา ปจจยทเปนตวกาหนดเจตคตทมตอวชาพลศกษา ไดแก เนอหาวชา พฤตกรรม

การสอนของคร บรรยากาศภายในชนเรยน การรบร อปกรณ และไมมความแตกตางระหวางเพศ

เกยวกบปจจยทงหมดน

บรสเซตต (Brushett. 1999 : 134 A) ไดศกษาวจยเรองทศนคตของนกเรยนและ

การเปลยนแปลงพฤตกรรมทมตอสขภาพสวนบคคลดวยการใช Wellness 1123 จดมงหมาย

ของการวจยเพอการประเมนศกยภาพของหลกสตรพลศกษา ผลการวจยพบวานกเรยน มความ

เปลยนแปลงเจตคตและพฤตกรรมทมตอวถชวตของตนเองในทางทดเพมขน โปรแกรมการจด

การสอนมสวนเกยวของกบการเปลยนแปลงในทางบวกของนกเรยน นกเรยนตองใชวธการตาง ๆ

เพอพฒนาและปรบปรงความเปนอยของตนเองใหดขน ขอมลทงหมดชใหเหนวา การเพมกจกรรม

ทางพลศกษาและการเพมความสามารถทางบวกจะชวยใหนกเรยนเผชญกบความเครยดไดอยาง

มประสทธภาพ และทาใหนกเรยนมความเชอมนในตนเองเพมมากขน

สโตเกอร (Stoker. 1999 : 37A) ไดทาการวจยเรองหลกสตรพลศกษาและสขศกษา

ทศนคตของนกเรยนมธยมศกษาทมตอการเรยนแบบรวมมอ จดมงหมายของการวจยเพอเปน

การศกษาถงหลกสตรพลศกษาและสขศกษาทนามาใชประกอบการสอนแบบรวมมอ การศกษาน

ไดศกษากบนกเรยนเกรด 7 ในชนเรยน สขศกษาทใชหลกสตรสขศกษาใน 6 สปดาห โดยมงเนน

การศกษาถงความสมพนธในดานการจดกจกรรมการสอนปฏบตกจกรรมสอนปฏบตกจกรรมทาง

พลศกษา ผลการวจยพบวา เจตคตของนกเรยนทมตอพลศกษามเพมสงขน หลงจากมการเพม

หลกสตรสขศกษาทมความสาคญตอกจกรรมตาง ๆ นอกจากนยงคนพบวาวชาสขศกษา

มประโยชนตอสขภาพและชวยใหนกเรยนมเจคตทดตอวถชวตทกระตอรอรน

40

งานวจยในประเทศ

เจรญ ศาสตรเวหา (2539 : บทคดยอ) ไดทาการศกษาเพอศกษาและเปรยบเทยบ

ความพงพอใจของนกเรยนมธยมศกษาตอนตนทมตอการสอนวชาพลศกษาในโรงเรยนขยายโอกาส

ทางการศกษา สงกดสานกงานสามญศกษา จงหวดอบลราชธาน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน

คอ นกเรยนชายและนกเรยนหญง ระดบชนมธยมศกษาตอนตน จานวน 822 คน ผลการวจย

พบวา

1. นกเรยนระดบมธยมศกษาชนปท 1 มธยมศกษาปท 2 และมธยมศกษาปท 3 สงกด

สานกงานสามญศกษา จงหวดอบลราชธานและสงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดอบลราชธาน

มความพงพอใจตอการสอนวชาพลศกษาอยในระดบมากทกดาน

2. นกเรยนสงกดสานกงานสามญศกษา จงหวดอบลราชธานและสงกดสานกงาน

การประถมศกษาจงหวดอบลราชธาน มความพงพอใจตอการสอนวชาพลศกษาแตกตางกน

อยางมนยสาคญทระดบ .05

3. นกเรยนชาย และนกเรยนหญงสงกดสานกงานการศกษา จงหวดอบลราชธาน

และสงกดสานกงานการประถมศกษา จงหวดอบลราชธาน มความพงพอใจในการสอนวชา

พลศกษาแตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ .05 แตนกเรยนสงกดสานกงานชนประถมศกษา

จงหวดอบลราชธานมความพงพอใจตอการสอนวชาพละศกษาไมแตกตางกน อยางมนยสาคญ

ทระดบ .05

4. นกเรยนระดบชนมธยมศกษาชนปท 1 มธยมศกษาปท 2 และมธยมศกษาปท 3

สงกดสานกงานสามญศกษา จงหวดอบลราชธานและสงกดสานกงานการประถมศกษา

จงหวดอบลราชธาน มความพงพอใจตอการสอนวชาพลศกษาแตกตางกน อยางมนยสาคญ

ทระดบ .05

พจตร เชาวนปรชา (2540 : บทคดยอ) ไดศกษาเรองเจตคตทมตอวชาพลศกษา

ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาชนปท 6 ในโรงเรยนสงกดกรมสามญศกษา เขตการศกษา 7

โดยมจดมงหมายเพอศกษาเจตคตทมตอวชาพลศกษาของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาชนปท 6

ในโรงเรยนสงกดกรมสามญศกษา เขตการศกษา 7 และเพอเปรยบเทยบเจตคตของนกเรยนทม

เพศ สายการเรยนและเกรดเฉลยตางกน กลมตวอยางทใชในการศกษาครงจานวน 400 คน โดยใช

วธสมแบบระดบชน ผลการวจยพบวา นกเรยนเจตคตทเหนดวยมากทสดตอวชาพลศกษา คอ

เจตคตทมตอบคลกลกษณะของครผสอน ซงครตองใหความรก ความยตธรรมแกเดกนกเรยน

41

ทกคน อกทงครผสอนควรมความรด มความถนดในวชาทตนสอน นกเรยนเหนดวยมากกบเจตคต

ทมตอจดมงหมายของวชาพลศกษาวา การออกกาลงกายเปนสวนสาคญในการเสรมสราง

และรกษาสขภาพ

ไพรช หมเวช. (2545 : บทคดยอ) ไดศกษาคนควาเรองความพงพอใจในการเขารวม

โครงการทนกฬาของนกศกษาในสถาบนอดมศกษาเอกชน กลมตวอยางทใชในการวจยเปน คอ

นกศกษาทเขารวมโครงการทนกฬาในสถาบนอดมศกษาเอกชนในเขตกรงเทพมหานคร

และปรมณฑล 7 สถาบน จานวน 632 คน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามเกยวกบ

ความพงพอใจในการเขารวมโครงการทนกฬา เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scales)

5 ระดบ ผลการวจยพบวา

1. นกศกษาชายทเขารวมโครงการทนกฬาในสถานบนอดมศกษาเอกชน ทเปนนกกฬา

ประเภท เทนนส มวยสากลสมครเลน กรฑา ตะกรอ ฟตบอล รกบฟตบอล มความพงพอใจ

ในการเขารวมโครงการทนกฬาในระดบมากกวาปานกลางหรอนาพอใจในทกดาน นกกฬาประเภท

วอลเลยบอล แบดมนตน มความพงพอใจในดานความทาทายสตปญญา ดานการเปนทรพยากร

บคคลและในดานรวมอยในระดบปานกลาง นกกฬาประเภท ยโดมความพงพอใจในดาน

ความทาทายสตปญญา ดานการเปนทรพยากรบคคล ดานความสะดวกสบายในการทางาน

และในดานรวมอยในระดบปานกลาง สวนดานการไดรางวลใจกาย อยในระดบมากกวาปานกลาง

หรอนาพอใจและนกกฬาประเภท บาสเกตบอล มความพงพอใจในดานความทาทายสตปญญา

ดานการไดรางวลใจกาย ดานความสะดวกสบายในการทางาน และในดานรวมอยในระดบ

มากกวาปานกลางหรอนาพอใจ สวนดานการเปนทรพยากรบคคลอยในระดบปานกลาง

2. นกศกษาทเขารวมโครงการทนกฬาในสถาบนอดมศกษาเอกชนทเปนนกกฬาประเภท

วอลเลยบอล บาสเกตบอล ยโด กรฑา เทเบลเทนนส เปตอง แบดบนตน มความพงพอใจ

ในการเขารวมโครงการทนกฬาในระดบมากกวาปานกลางหรอนาพอใจในทกดาน

สวทย สวางโรจน. (2546 : บทคดยอ) ไดศกษาคนควาความพงพอใจในการเรยนการสอน

วชาพลศกษาของสถาบนราชภฏสวนสนนทา โดยใชกลมตวอยางเปนนกศกษาสถาบนราชภฎ

สวนสนนทา จานวน 600 คน เปนชาย 300 คน หญง 300 คน เครองมอทใชในการศกษาคนควา

เปนแบบสอบถามทผวจยสรางขน มความเชอมน .95 แบงออกเปน 4 ดาน คอ ดานกจกรรมการเรยน

การสอน ดานบคลกลกษณะอาจารยผสอน ดานการวดและประเมนผลและดานสถานท อปกรณ

และสงอานวยความสะดวก วเคราะหขอมลโดยการแจกแจงความถและหาคารอยละ

ทดสอบความแตกตางโดยใชคาสถต ไค-สแควร ผลการศกษาพบวา

42

1. ความพงพอใจในการเรยนการสอนวชาพลศกษา ในทศนะของนกศกษาสถาบนราชภฏ

สวนสนนทา ในดานของกจกรรมการเรยนการสอน ดานบคลกลกษณะอาจารยผสอน ดานการวด

และประเมนผล ดานสถานท อปกรณและสงอานวยความสะดวก โดยสวนใหญอยในระดบมาก

2. ความพงพอใจในการเรยนการสอนวชาพลศกษา ในทศนะของนกศกษาชาย

กบนกศกษาหญง สถาบนราชภฏสวนสนนทา ในแตละดานคอ ดานการวดและประเมนผล

แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนดานกจกรรมการเรยนการสอน

ดานบคลกลกษณะอาจารยผสอนและดานสถานท อปกรณและสงอานวยความสะดวกไมแตกตางกน

มหาลาภ ปอมสข. (2548 : บทคดยอ) ไดศกษาคนควาเพอศกษาและเปรยบเทยบ

ความพงพอใจในการเรยนพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 4 เขตพนทการศกษาราชบร

ปการศกษา 2547 กลมตวอยางเปนนกเรยนชวงชนท 4 จานวน 400 คน เปนนกเรยนชาย 150 คน

เปนนกเรยนหญง 250 คน ไดมาโดยใชตารางกาหนดขนาดกลมตวอยางของเครจชและมอรแกน

และใชวธการสมแบบแบงชน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถาม เรองความพงพอใจ

ในการเรยนพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 4 ทผวจยสรางขนโดยการตรวจสอบความเทยงตรงดวย

ผเชยวชาญ 3 ทานและมความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบเทากบ .95 การวเคราะหขอมล

ใชการหาความถ การหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน เปรยบเทยบขอมลโดยใชสถตท

(t-test Independent) และกาหนดคาความมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แบงออกเปน 6 ดาน

ผลการศกษาพบวา

1. ความพงพอใจในการเรยนพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 4 เขตพนทการศกษาราชบร

ในดานจดมงหมายของพลศกษา ดานเนอหาสาระของหลกสตร ดานการจดกจกรรมการเรยนรดาน

ประสทธภาพของครผสอน ดานสถานท อปกรณและสงอานวยความสะดวก ดานการวดผล

และการประเมนผล อยในระดบมากทกดาน ซงมคาเฉลยเทากบ 3.22, 3.11, 3.07, 3.21, 2.68

และ 3.11 ตามลาดบ

2. เปรยบเทยบความพงพอใจในการเรยนพลศกษาระหวางนกเรยนชายและนกเรยนหญง

ของนกเรยนชวงชนท 4 เขตพนทการศกษาราชบร ในดานเนอหาสาระของหลกสตร แตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวนดานจดมงหมายของพลศกษา ดานการจดกจกรรม

การเรยนรดานประสทธภาพของครผสอน ดานสถานท อปกรณและสงอานวยความสะดวก

ดานการวดผลและการประเมนผลไมแตกตางกน

43

จากการศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของความพงพอใจเปนสงสาคญ

ตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาเปนอยางมาก ผวจยจงนาความร

และทฤษฎทเกยวของมาใชในการศกษาและวจยครงนผวจยใชแนวคดและทฤษฎการนาหลกสตร

ไปใชของ วาสนา คณาอภสทธ (2541: 34) ทแบงออกเปน 6 ดานคอ

1. ดานจดมงหมายของพลศกษา

2. ดานเนอหาสาระของหลกสตร

3. ดานการจดกจกรรมการเรยนร

4. ดานประสทธภาพของครผสอน

5. ดานสถานท อปกรณและสงอานวยความสะดวก

6. ดานการวดผลและประเมนผล

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การดาเนนการวจยครงนเปนการวจยเชงสารวจ (Survey Research) เพอศกษา

ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอ

การเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550 โดยมขนตอนการ

ดาเนนการวจย ดงน

1. การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง

2. การสรางเครองมอทใชในการวจย

3. การเกบรวบรวมขอมล

4. การจดกระทาและการวเคราะหขอมล

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

จานวน 3 โรงเรยน เปนนกเรยนชาย 270 คน นกเรยนหญง 239 คน รวมทงสน 509 คน กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

จานวนประชากร 509 คน จากนนนาประชากรทไดเทยบตารางการกาหนดขนาดกลมตวอยาง

ของ เครจซและมอรแกน (Krejcie and Morgam) ไดกลมตวอยาง จานวน 226 คน ในการ

ทาวจยครงนผวจยไดเลอก กลมตวอยางไวมากกวาทกาหนดจากตารางคอ 300 คน แบงเปนชาย

จานวน 150 คน เปนหญงจานวน 150 คน จากนนดาเนนการสมตวอยาง โดยวธแบงชน (Stratified

Random Sampling) ดงตาราง 1

45

ตาราง 1 จานวนประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร กลมตวอยาง โรงเรยน

ชาย หญง รวม ชาย หญง รวม

โรงเรยนเทศบาล 1 วดตนสน 60 63 123 50 50 100

โรงเรยนเทศบาล 2 วดโลหสทธาวาส 57 50 107 50 50 100

โรงเรยนเทศบาล 3 วดชยมงคล 153 126 279 50 50 100

รวม 270 239 509 150 150 300

ตาราง 2 จานวนประชากรและกลมตวอยาง แยกเปนระดบชน

ประชากร กลมตวอยาง นกเรยนระดบชนมธยมศกษา

ชาย หญง รวม ชาย หญง รวม

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 97 93 190 50 50 100

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 87 84 171 50 50 100

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 84 64 148 50 50 100

รวม 268 241 509 150 150 300

การสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามสภาพความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3

ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษา

และพลศกษา ปการศกษา 2550 ทผวจยสรางขนเปนแบบสอบถามแบบปลายปด มลกษณะ

เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) แบงออกเปน 5 ระดบ คอ มากทสด มาก

ปานกลาง นอย และนอยทสด โดยวธดาเนนการแบงออกเปน 3 ขนตอน ดงน

46

ขนตอนในการสรางเครองมอ ขนตอนท 1 ศกษาเอกสาร ตารา งานวจย บทความ สงตพมพ และเอกสารตาง ๆ

ทเกยวของกบการเรยนการสอนพลศกษาในระดบตาง ๆ เพอรวบรวมความรแนวคดทฤษฎ

มากาหนดขอบเขตการศกษา

ขนตอนท 2 นาขอมลทไดจากการศกษามารวบรวมเรยบเรยงเพอกาหนดโครงสราง

เครองมอและสรางแบบสอบถามเกยวกบความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยน

ในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550 ซงเปนแบบสอบถามแบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบสารวจรายการ

(Checklist)

ตอนท 2 ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scales) 5 ระดบ ซงแบงออกเปน 6 ดาน

ดงน

1. ดานจดมงหมายของพลศกษา

2. ดานเนอหาสาระหลกสตร

3. ดานการจดกจกรรมการเรยนร

4. ดานประสทธภาพครผสอน

5. ดานสถานท อปกรณ และสงอานวยความสะดวก

6. ดานการวดผล และประเมนผล

ตอนท 3 ขอคดเหนและขอเสนอแนะอน ๆ มลกษณะเปนแบบสอบถามปลายเปด

(Open Ended)

ขนตอนท 3 นาแบบสอบถามทสรางขนใหประธานกรรมการควบคมปรญญานพนธ

ตรวจพจารณาแลวนาไปปรบปรงแกไข วธหาคณภาพเครองมอ 1. นาเครองมอมาหาความเทยงตรงเชงเนอหา

2. นาแบบสอบถามทสรางขนแลว เสนอตอประธานและกรรมการผควบคมปรญญานพนธ

ตรวจสอบ เพอปรบปรงแกไข

3.นาแบบสอบถามทสรางเสรจเรยบรอยแลวใหผเชยวชาญจานวน 3 ทาน ตรวจสอบ

ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity)โดยใชดลยพนจพจารณาเปนรายขอ แตละขอคาถามนน

47

มความสอดคลองตามเนอหาทตองการหรอไม โดยพจารณาจากเกณฑนาหนก

ของพวงรตน ทวรตน (2540 : 24) แลวบนทกผลคะแนนความพงพอใจของผเชยวชาญ

ในแตละขอ แลวนาไปหาคาดชนความสอดคลองระหวางแบบสอบถามกบเนอหาทตองการ

และเลอกขอคาถามทมดชนความสอดคลองเทากบ 0.5 หรอมากกวาไปใชในการสอบถาม

4. นาแบบสอบถามทผานขนตอนในขอ 1–2 เสนอตอประธานและกรรมการควบคม

ปรญญานพนธอกครง แลวนาไปทดลองใช (Try Out) กบกลมตวอยางทไมไดเปนกลมตวอยางจรง

ในการวจยในครงน จานวน 30 คน แลวนาผลขอมลไปวเคราะหหาคาความเชอมน (Validity)

โดยใชสถตวเคราะหหาคาสมประสทธแอลฟาตามวธของครอนบาค (Cronbach)ไดคาเทากบ .89

นาแบบสอบถามทไดรบการปรบปรงแกไขแลวนาเสนออาจารยทปรกษาเพอพจารณาตรวจสอบ

อกครง

5. นาแบบสอบถามฉบบสมบรณไปดาเนนการเกบรวบรวมขอมล เพอการวจยตอไป

การเกบรวบรวมขอมล 1. นาหนงสอขอความรวมมอในการดาเนนการวจยจากบณฑตวทยาลยมหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒไปตดตอขอความรวมมอจากผอานวยการสถานศกษาทง 3 โรงเรยน

ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง เพอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมล

2. ผวจยเดนทางไปยงโรงเรยนตาง ๆ ททาการวจยเพอเกบขอมลดวยตวเอง

การจดกระทาขอมลและวเคราะหขอมล นาแบบสอบถามทไปรวบรวมขอมลมากระทาและวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรม spss

1. ตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถาม

2. หาคาความถและคารอยละของสถานภาพผตอบแบบสอบถาม

X 3. หาคาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) ความพงพอใจของนกเรยน

ชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระสขศกษา

และพลศกษา ปการศกษา 2550 แปลผลคานาหนกของคาเฉลยทไดดงน

4.50 – 5.00 เทากบ มากทสด

3.50 – 4.49 เทากบ มาก

2.50 – 3.49 เทากบ ปานกลาง

1.50 – 2.49 เทากบ นอย

1.00 – 1.49 เทากบ นอยทสด

48

4. เปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองทมตอการเรยนการสอน สาระสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

ของนกเรยนชายและนกเรยนหญง โดยใชสถตท (t–test Independent)

5. กาหนดคาระดบความมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล X แทน คาเฉลยของคะแนนทไดจากแบบสอบถาม

S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทไดจากแบบสอบถาม

+ แทน คาสถตททใชในการวเคราะหเปรยบเทยบ

N แทน จานวนตวอยาง

* แทน ความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

การวเคราะหขอมล เมอตรวจสอบดความสมบรณของการตอบแบบสอบถามของนกเรยนทเปน

กลมตวอยาง จานวน 300 คน แลว ผวจยไดดาเนนการวเคราะหขอมลตามลาดบดงน

ตอนท 1 นาขอมลทไดรบมาแจกแจงความถแลวคดเปนรอยละและนาเสนอ

ในรปตารางและความเรยง ดงปรากฏในตาราง 3

ตอนท 2 นาขอมลคะแนนความพงพอใจทไดรบมาหาคาเฉลย

และสวนเบยงเบนมาตรฐาน นาเสนอในรปตารางและความเรยง โดยแบงออกเปน 6 ดาน

1. ดานจดมงหมายของพลศกษา

2. ดานเนอหาสาระหลกสตร

3. ดานการจดกจกรรมการเรยนร

4. ดานประสทธภาพของครผสอน

5. ดานสภาพทอปกรณและสงอานวยความสะดวก

6. ดานการวดผลและประเมนผล

เปรยบเทยบคะแนนความพงพอใจระหวางนกเรยนชายกบนกเรยนหญงโดยใชสถตท

(t-test Independent) ดงปรากฏในตาราง 3 ถงตาราง 15

ตอนท 3 นาขอมลทไดรบมาสรปและเสนอในรปความเรยง

50

ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

ตาราง 3 เพศของผตอบแบบสอบถามนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมอง

อางทอง (N = 300)

เพศ จานวน รอยละ

1 ชาย 150 50.00

2 หญง 150 50.00

รวม 300 100.00

จากตาราง 3 พบวาผตอบแบบสอบถามเปนเพศชายและเพศหญง คดเปนรอยละ

50.00 เทากน ตาราง 4 ระดบชนของผตอบแบบสอบถามนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทอง (N = 300)

ระดบชน จานวน รอยละ

2. ระดบชนทนกเรยนกาลงศกษาอย

– มธยมศกษาปท 1 100 33.33

– มธยมศกษาปท 2 100 33.33

– มธยมศกษาปท 3 100 33.33

รวม 300 100.00

จากตาราง 4 พบวาผตอบแบบสอบถามเปนชนมธยมศกษาปท 1, 2 และ 3 คดเปน

รอยละ 33.33 เทากน

51

ตอนท 2 ความพงพอใจตอการเรยนการสอนและสาระการเรยนรสขศกษา

และพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 3 วเคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

และเปรยบเทยบ โดยใชสถตท(t–test Independent)

ตาราง 5 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยน

ในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550 ดานเนอหาสาระของหลกสตร (N = 300)

ระดบความพงพอใจ ดานจดมงหมายของพลศกษา

S.D. ระดบ X

1. เสรมสรางใหนกเรยนมคณธรรมจรยธรรม 3.95 .67 มาก

2. สรางคณลกษณะการมนาใจนกกฬา 4.14 .77 มาก

3.73 .87 มาก 3. สามารถเปนผนาและผตามทดในการทางานกลม

4. ชวยใหนกเรยนเลอกตดสนไดอยางมเหตผล 3.76 .97 มาก

5. สามารถนาทกษะทเรยนไปใชในการออกกาลงกายและ

แนะนาใหผอนรจกวธการออกกาลงกายไดอยางถกตองหรอ

ใหมสมรรถภาพทางกายทด

4.11 .86 มาก

6. มความรเกยวกบกฎกตกาของการเลนกฬา 4.18 2.44 มาก

7. ชวยใหนกเรยนสามารถนาความรไปใชในชวตประจาวนได 4.09 .89 มาก

3.21 0.42 ปานกลาง รวม

จากตาราง 5 พบวาผตอบแบบสอบถามมความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอน

สาระสขศกษาและพลศกษา มการศกษา 2550 ดานจดมงหมายของพลศกษาในภาพรวมอยใน

ระดบปานกลาง ( X = 3.21),(S.D. = .42) เมอพจารณาเปนรายขอพบวารายการทม

ความพงพอใจมากเปนสามอนดบแรกคอ มความรเกยวกบกตกาของการเลนกฬาอยในระดบมาก

( X = 4.18),(S.D. = 2.44) อนดบสองคอสรางคณลกษณะการมนาใจของนกกฬาอยในระดบมาก

( X = 4.14),(S.D. = .71) และอนดบสามคอ สามารถนาทกษะทเรยนไปใชในการออกกาลงกาย

และแนะนาใหผอนรจกวธการออกกาลงกายไดอยางถกตองหรอใหมสมรรถภาพทางกายทด

X = 4.11), (S.D. = .86) ตามลาดบ อยในระดบมาก (

52

ตาราง 6 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน ความพงถอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยน

ในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550 ดานเนอหาสาระของหลกสตร (N = 300)

ระดบความพงพอใจ ดานเนอหาสาระหลกสตร

S.D. ระดบ X

1. ชวยสงเสรมทกษะการเคลอนไหวทถกตองและปลอดภยในการ

ปฏบตกจกรรมประจาวน

3.97 .76 มาก

2. ชวยพฒนาคณภาพชวตของนกเรยน 3.90 .84 มาก

3. มเอกสารคมอ ตาราประกอบการเรยนการสอน 3.66 1.05 มาก

4. เนอหาทเรยนมประโยชนตอการสรางเสรมสขภาพของนกเรยน 3.92 .90 มาก

5. เนอหาทเรยนทาใหดารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข 3.96 .80 มาก

6. เนอหาทเรยนมความเหมาะสมกบความสนใจของนกเรยน 3.74 .92 มาก

7. จานวนชวโมงทเรยนมความเหมาะสมกบเนอหาวชา 3.86 .90 มาก

8. มความรในดานกฬาไทยและกฬาสากล 3.89 .88 มาก

9. เปนความรทนาไปใชออกกาลงกายในชวตประจาวนได 3.95 .94 มาก

10.ไดรบความรเกยวกบกฎ กตกา มารยาท ทจาเปนตองเรยนร 4.01 .84 มาก

3.90 .62 มาก รวม

จากตาราง 6 พบวาผตอบแบบสอบถามสวนใหญมความพงพอใจทมตอการเรยนการสอน

สาระสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550 ดานเนอหาสาระของหลกสตรในภาพรวม

Xอยในระดบมาก ( = 3.90),(S.D.= 62) เมอพจารณาเปนรายขอพบวารายการทมความพงพอใจ

มาเปนสามอนดบแรกคอ ไดรบความรเกยวกบกฎกตกา มารยาทดจาเปนตองเรยนรอยในระดบมาก

( X = 4.01),(S.D.= 87) อนดบสองคอชวยสงเสรมทกษะการเคลอนไหวทถกตองและปลอดภย

ในการปฏบตกจกรรมประจาวน อยในระดบมาก ( X = 3.97),(S.D.= 76) และอนดบสามคอ

เนอหาทเรยนทาใหดารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสขอยในระดบมาก ( X = 3.96),(S.D.= 80)

ตามลาดบ

53

ตาราง 7 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยน

ในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550 ดานการจดกจกรรมการเรยนร (N = 300)

ระดบความพงพอใจ ดานการจดกจกรรมการเรยนร

S.D. ระดบ X 1. ทาใหนกเรยนคนพบความสามารถของตนเอง 3.95 มาก .96

2. ชวยทาใหนกเรยนมความสามคคในการทางานเปนหมคณะ 4.00 .86 มาก

3. กจกรรมการเรยนการสอนมความสนกสนาน 3.94 .94 มาก

4. กจกรรมการเรยนการสอนมความปลอดภย .85 มาก 4.00

5. มการฝกหดทกษะอยางเพยงพอและทวถง 3.83 .94 มาก

6. มการชมเชยสนบสนนและใหกาลงใจนกเรยนในการแสดงออก 3.88 .82 มาก

7. นกเรยนไดฝกทกษะกฬาทเหมาะสมกบความสามารถของนกเรยน .88 มาก 3.89

8. การจดกจกรรมเหมาะสมกบเนอหาทเรยน 3.84 .84 มาก

9. นกเรยนไดแสดงความคดเหนไดอยางกวางขวางและซกถามปญหา .99 มาก 3.70

รวม 3.89 .56 มาก

จากตาราง 7 พบวาผตอบแบบสอบถามมความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนสาระ

สขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550 ดานการจดกจกรรมการเรยนรในภาพรวมอยในระดบ

มาก ( X = 3.89),(S.D. = 56) เมอพจารณาเปนรายขอพบวารายการทมความพงพอใจมาก

เปนสามอนดบแรกคอ กจกรรมการเรยนการสอนมความปลอดภยและชวยทาใหนกเรยน

X = 4.00),(S.D.= 85) และ มความสามคคในการทางานเปนหมคณะอยในระดบมาก(

X( = 4.00),(S.D. = 86) อนดบสองคอ ทาใหนกเรยนคนพบความสามารถของตนเองอยในระดบมาก

( X = 3.95),(S.D. = 96) และอนดบสามคอ กจกรรมการเรยนการสอนมความสนกสนาน

Xอยในระดบมาก ( = 3.94), (S.D. = 94) ตามลาดบ

54

ตาราง 8 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยน

ในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550 ดานประสทธภาพของครผสอน (N = 300)

ดานประสทธภาพของครผสอน ระดบความพงพอใจ

S.D. ระดบ X 1. ครผสอนมความรและเชยวชาญในวชาทสอน 4.22 .82 มาก

2. ครผสอนแตงกายเหมาะสมกบกจกรรมการเรยนการสอน 4.08 .94 มาก

3. ครผสอนเปนตวอยางทดในดานการมระเบยบวนย 4.07 .96 มาก

4. ครผสอนมมนษยสมพนธทด 3.97 มาก 1.03

5. ครผสอนมความตรงตอเวลา 3.76 1.13 มาก

6. ครผสอนมความยตธรรมแกเดกนกเรยนทกคน 3.83 1.07 มาก

7. ครผสอนมสขภาพจตด ใจเยน รบฟงเหตผล 3.75 มาก 1.11

8. ครผสอนมความสามารถในการถายทอดความรและทกษะ 3.97 .90 มาก

9. ครผสอนมความสามารถในการสรางบรรยากาศในการเรยนใหสนกสนาน 3.82 มาก 1.04

10.ครผสอนสามารถใหคาปรกษาดานตางๆ แกนกเรยนได 3.86 .96 มาก

11.ครผสอนมการตดตามขอมลเฉพาะตวของนกเรยนอยางละเอยด 3.73 1.03 มาก

และใกลชดตอเนอง

รวม 3.91 .75 มาก

จากตาราง 8 พบวาผตอบแบบสอบถามมความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนสาระ

สขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550 ดานประสทธภาพของครผสอนในภาพรวมอยในระดบมาก

( X = 3.91),(S.D.= .75) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา รายการทมความพงพอใจมาก

X = 4.22), เปนสามอนดบแรกคอ ครผสอนมความรและเชยวชาญในวชาทสอนอยในระดบมาก(

(S.D.= 82) และอนดบสองคอ ครผสอนแตงกายเหมาะสมกบกจกรรมการเรยนการสอน

X = 4.08), (S.D. = .94) และอนดบสามคอครผสอนเปนตวอยางทดในดาน อยในระดบมาก (

X = 4.07), (S.D. = .96) ตามลาดบ การมระเบยบวนย อยในระดบมาก (

55

ตาราง 9 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยน

ในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550 ดานสถานท อปกรณ และสงอานวยความสะดวก (N = 300)

ดานสถานท อปกรณ และสงอานวยความสะดวก ระดบความพงพอใจ

S.D. ระดบ X 1. สถานทจดเกบอปกรณกฬาและผควบคม (พสด) ใหความสะดวก

ในการนาอปกรณกฬามาใชเรยนหรอฝกซอม

3.83 .95 มาก

2. สถานทมบรรยากาศทเออตอการเรยนพลศกษา 3.84 .90 มาก

มาก 3. สถานทสาหรบการออกกาลงกายในรมและกลางแจงมเพยงพอตอ

การใชออกกาลงกาย

3.86 .93

มาก 4. อปกรณกฬาอยในสภาพใชงานไดดและมมาตรฐาน 3.72 .93

มาก 5. อปกรณกฬามจานวนเพยงพอกบการเรยน 3.52 1.06

มาก 6. สามารถยมอปกรณใชฝกซอมไดทงในและนอกเวลาเรยน 3.50 1.05

7. สนามกฬาหรอสถานทเรยนสามารถใชไดทงเวลาเรยน มาก 3.79 .95

และนอกเวลาเรยน

ปานกลาง 8. มนาดมไวบรการตามจดตางๆ อยางเพยงพอตามสถานทสาหรบ

ออกกาลงกาย

3.38 1.08

ปานกลาง 9. สถานทสาหรบเปลยนเครองแตงกายมความสะอาดและเหมาะสม 3.43 .97

ปานกลาง 10.สถานทสาหรบเปลยนเครองแตงกายมความเพยงพอตอจานวนนกเรยน 3.49 1.06

รวม 3.64 .67 มาก

จากตาราง 9 พบวาผตอบแบบสอบถามมความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนสาระ

สขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550 ดานสถานท อปกรณและสงอานวยความสะดวก

Xอยในระดบมาก ( = 3.64), (S.D. = .67) เมอพจารณาเปนรายขอพบวารายการทมความพงพอใจ

มากเปนสามอนดบแรกคอ สถานทสาหรบการออกกาลงกายในรมและกลางแจงมเพยงพอ

X = 3.86), (S.D. = .93) อนดบสองคอ สถานท ตอการใชออกกาลงกาย อยในระดบมาก (

Xมบรรยากาศทเออตอการเรยนพลศกษาอยในระดบมาก ( = 3.84), (S.D. = .90) และอนดบสาม

คอสถานทจดเกบอปกรณกฬาและผควบคม (พสด) ใหความสะดวกในการนาอปกรณกฬา

X = 3.83), (S.D. = .95) ตามลาดบ มาใชเรยนหรอฝกซอม อยในระดบมาก (

56

ตาราง 10 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยน

ในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550 ดานการวดผลและประเมนผล (N = 300)

ระดบความพงพอใจ ดานการวดผลและประเมนผล

S.D. ระดบ X 4.04 1. มเกณฑการวดผลและประเมนผลทชดเจนตรงตามเนอหากจกรรม

การเรยนการสอน

.85 มาก

3.89 2. การวดผลและประเมนผลเนนการพฒนาความพยายามและความ

ตงใจในความสามารถททาไดดขนกวากอนการเรยน

.82 มาก

3.95 3. มการวดผลททาใหนกเรยนมความสนใจและกระตอรอรนในการ

เรยนเพมขน

.87 มาก

4.01 4. มการแจงกาหนดการสอบใหนกเรยนทราบลวงหนา .91 มาก

3.88 5. มการแจงผลการสอบใหนกเรยนทราบทกครง .94 มาก

6. มความยตธรรมในการวดและประเมนผล 3.96 .93 มาก

3.95 7. ระดบคะแนนเปนตวชวดทแทจรงของนกเรยนได .88 มาก

8. มการวดผลทางดานทฤษฎและภาคปฏบตโดยการเกบคะแนนดาน

ตางๆ เชนการเขาเรยน การแตงกาย ความสนใจเรยนทงภาคทฤษฎ

และภาคปฏบต

4.00 .88 มาก

รวม 3.96 .65 มาก

จากตาราง 10 พบวาผตอบแบบสอบถามมความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนสาระ

สขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550 ดานการวดผลและประเมนผลในภาพรวมอยในระดบมาก

( X = 3.96), (S.D. = .65) เมอพจารณาเปนรายขอพบวารายการทมความพงพอใจมาก

เปนสามอนดบแรกคอ มเกณฑการวดผลและประเมนผลทชดเจนตรงตามเนอหากจกรรมการเรยน

การสอน อยในระดบมาก ( X = 4.04), (S.D. = .85) อนดบสองคอมการแจงกาหนดการสอบ

Xใหนกเรยนทราบลวงหนาอยในระดบมาก ( = 4.01), (S.D. = .91)และอนดบสามคอ มการวดผล

ทางดานทฤษฎและภาคปฏบตโดยการเกบคะแนนดานตาง ๆ เชน การเขาเรยน การแตงกายความ

สนใจเรยนทงภาคทฤษฎและภาคปฏบต ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.96), (S.D. = .65)

ตามลาดบ

ตาราง 11 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยน

ในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550 ในภาพรวม (N = 300)

ภาพรวม ระดบความพงพอใจ

X S.D. ระดบ

1. ดานจดมงหมายของพลศกษา

2. ดานเนอหาสาระหลกสตร

3. ดานการจดกจกรรมการเรยนร

4. ดานประสทธภาพครผสอน

5. ดานสถานทอปกรณและสงอานวยความสะดวก

6. ดานการวดและประเมนผล

3.21

3.90

3.89

3.91

3.64

3.96

.63

.62

.56

.75

.67

.65

ปานกลาง

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

รวม 3.88 .49 มาก

57

จากตาราง 11 พบวาผตอบแบบสอบถามมความพงพอใจทมตอการเรยนการสอนสาระ

สขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550 ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.88), (S.D. = .49)

เมอพจารณาเปนรายขอพบวารายการทมความพงพอใจมาก เปนสามอนดบแรกคอ ดานการวด

และประเมนผล อยในระดบมาก ( X =3.96), (S.D. = .65) อนดบสองคอ ดานประสทธภาพ

ครผสอนอยในระดบมาก ( X = 3.91), (S.D. = .75) และอนดบสามคอ ดานเนอหาสาระหลกสตร

อยในระดบมาก ( X = 3.90), (S.D. = .62) ตามลาดบ

58

ตาราง 12 ผลการเปรยบเทยบความพงพอใจทมของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกด

เทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550 จาแนกตามเพศ (N = 300)

S.D. t p เพศ n X ชาย 150 4.00 .71

1. ดานจดมงหมายของพลศกษา .30 .83 หญง 150 3.98 .55

ชาย 150 3.92 .68 2. ดานเนอหาสาระหลกสตร .56 .72

หญง 150 3.88 .55

ชาย 150 3.88 .51 3. ดานการจดกจกรรมการเรยนร 1.11 .29

หญง 150 3.90 .60

ชาย 150 3.92 .72 4. ดานประสทธภาพครผสอน .10 .18

หญง 150 3.91 .78

ชาย 150 3.69 .63 5. ดานสถานท อปกรณและสงอานวย

ความสะดวก 1.27 .34

หญง 150 3.59 .71

ชาย 150 3.98 .55 6. ดานการวดผลและประเมนผล .48 .01

หญง 150 3.93 .74

จากตาราง 12 พบวานกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

มเพศตางกน มความพงพอใจตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550 ดานจดมงหมายของพลศกษา ดานเนอหาสาระหลกสตร ดานการจดกจกรรม

การเรยนร ดานประสทธภาพครผสอน ดานสถานท อปกรณและสงอานวยความสะดวก ไมแตกตางกน

59

ตอนท 3 ขอเสนอแนะและความคดเหนอนๆ

1. ดานจดมงหมายของพลศกษา

ขอควรปรบปรง

– ควรเนนในสวนทใหนกเรยนนาไปใชในชวตประจาวน

ขอด

– เพอใหนกเรยนไดเรยนรกฎกตกา และสามารถนามาใชในชวตประจาวนไดตลอดจนร

แพรชนะ รอภยและมความสามคคในหมคณะอนเปนการสงเสรมความมคณธรรมจรยธรรมของนกเรยน

– สงเสรมใหนกเรยนมสขภาพ กาย และสขภาพจตทแขงแรง

2. ดานเนอหาสาระของหลกสตร

ขอควรปรบปรง

– เนอหาทนามาสอนนอยเกนไปทาใหนกเรยนไมเขาใจ ประกอบกบไมมคมอในการเรยน

ขอด

– เนอหาทนามาใชในการเรยนการสอนเหมาะสมกบผเรยนทงในดานความรวยของผเรยน

อกทงเนอหาสอดคลองกบหลกสตรและจดประสงคการเรยนรทาใหผเรยนเกดความเขาใจไดงาย

– เนอหาทเรยนสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได เพอเสรมสรางสขภาพของนกเรยน

3. ดานการจดกจกรรมการเรยนร

ขอควรปรบปรง

– ในกจกรรมบางอยางใชเวลานอยเกนไป ทาใหนกเรยนมเวลามากเกนไป

– ควรใหเวลาในการฝกซอม/ปฏบตใหมาก เพราะถาเวลานอยเกนไปนกเรยนอาจจะ

ยงปฏบตไมได เพราะฉะนนควรแบงเวลาใหเหมาะสม

– ไมควรสงงานมากควรเนนไปทใหนกเรยนไดปฏบตจรง ขอด

– จดกจกรรมไดหลากหลายทาใหการจดการเรยนการสอนเปนไปดวยความสนกสนาน

และสอดคลองกบหลกสตร

– มงเนนใหนกเรยนมคณธรรม(รแพ, รชนะ, รอภย) และสามารถทางานรวมกน

เปนหมคณะได ซงกอใหเกดความสามคค

4. ดานประสทธภาพของครผสอน

ขอควรปรบปรง

– ครควรรบฟงเหตผลของนกเรยนบางไมใชเหนวานกเรยนทาผดลงโทษเพยงอยางเดยว

60

– ควรใหนกเรยนมโอกาสไดแสดงออกมากยงขน

– ครควรมาสอนใหตรงเวลา และควรดกาชบนกเรยนใหมาก

ขอด

– ครผสอนมความรความสามารถเกยวกบพลศกษาเปนอยางด

– ครเขาสอนอยางสมาเสมอ มบคลกภาพเหมาะสมกบความเปนคร มเหตผล สามารถ

ใหคาปรกษานกเรยนดวยคาสภาพ

– ครมวธการถายทอดความรใหนกเรยนเขาใจไดงาย และสอนมลาดบขนตอน

– ครมความตงใจในการสอน และเอาใจใสนกเรยนเปนอยางด

5. ดานสถานท อปกรณ และสงอานวยความสะดวก

ขอควรปรบปรง

– อปกรณกฬามนอยไมเพยงพอตอนกเรยนและบางครงไมอนญาตใหนกเรยนยมอปกรณ

– ทบรการนาดมมนอยไมเพยงพอตอนกเรยนและนาดมไมคอยสะอาด

– ควรปรบปรง, ปรบเปลยนอปกรณหรอซออปกรณใหม

– ยงขาดสนามสาหรบฝกซอม กฬา ฟตบอล บาสเกตบอลและสนามกรฑา ซงตองใช

สนามวอลเลยบอลแทน จงไมคอยสะดวกเทาทควร

– ไมมหองเปลยนเสอผา

– สถานทไมพอทจะใชจดการเรยนการสอนและตองการทเรยนทไมรบกวนเดกอนบาลทนอนอย

– สถานทเกบอปกรณไมสะดวกเทาทควร ขอด

– สถานทและบรเวณรอบๆ สะอาดด

6. ดานการวดผลและประเมนผล

ขอควรปรบปรง

– ขอสอบไมตรงกบทเรยนหรอบางเรองยงไมไดเรยน

– ควรมเกณฑการวดและประเมนผลทใชเหมอนกนทกหอง

ขอด

– มการวดผลและประเมนผลกอนและหลงเรยน

– การวดและประเมนผลมความยตธรรม

– มการวดผลตามความเปนจรง

61

– การวดผลและประเมนผลเนนการพฒนาความพยายามและความตงใจในความสามารถททาได – มเกณฑการวดผลและประเมนผลทชดเจน ตรงตามเนอหาและกจกรรมการเรยนการสอน

– มการแจงผลการวดผลและประเมนผลใหทราบอยางถกตองและรวดเรว

62

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การศกษาครงน เปนการวจยเชงสารวจ ( Survey Research ) โดยศกษาความพงพอใจ

ของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระ

การเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

ความมงหมายของการวจย

1. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมอง

อางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

2. เพอเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

จาแนกเปนนกเรยนชายและนกเรยนหญง

สมมตฐานในการวจย

ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอ

การเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาของนกเรยนชายและนกเรยนหญง

มความแตกตางกน

วธดาเนนการวจย

การเลอกกลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองไดกลมตวอยาง จานวน 226 คน ซงไดมาโดยการสมแบบแบงชน การทาวจยครงน

ผวจยไดเลอกกลมตวอยางไวมากกวาทกาหนดคอ 300 คน แบงเปนชาย 150 คน เปนหญง 150 คน เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการศกษาวจยครงน ผวจยสรางเปนแบบสอบถามเกยวกบความพงพอใจ

ของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระ

การเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550 โดยแบงออกเปน 3 ตอน คอ

63

ตอนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบสถานภาพทวไปของผตอบ ไดแก เพศ อาย ระดบ

การศกษา

ตอนท 2 เปนแบบสอบถามเกยวกบความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกด

เทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา

2550 แบบสอบถามมขอความใหผตอบแสดงความรสกในดานความพงพอใจ โดยจาแนกเปน 5 ดาน

คอ ดานจดมงหมายของพลศกษา ดานเนอหาสาระหลกสตร ดานการจดกจกรรมการเรยนร

ดานประสทธภาพครผสอน ดานสถานท อปกรณและสงอานวยความสะดวกและดานการวดผล

และประเมนผล แบบสอบถามมลกษณะคาตอบเปนแบบมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale)

5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอยและนอยทสด

ตอนท 3 เปนแบบสอบถามเกยวกบขอเสนอแนะตาง ๆ ของผตอบแบบสอบถาม

เปนแบบปลายเปด (Open Ended)เพอใหผตอบแบบสอบถามไดเสนอแนะเพมเตม นอกเหนอจาก

คาถามทปรากฏในตอนท 2

การวเคราะหขอมล

ในการวเคราะหขอมลของการผวจยครงน ผวจยดาเนนการวเคราะหขอมลกลมตวอยาง

ตามลาดบดงน

1. วเคราะหขอมลสถานภาพของนกเรยนชวงชนท 3 ผตอบแบบสอบถามโดยการ

แจกแจงความถ แลวแปลงเปนหาคารอยละแลวนาเสนอขอมลในรปตารางประกอบความเรยง

2. วเคราะหขอมลความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550 โดยการ

วเคราะหหาคาคะแนนเฉลย(Mean)และคาความเบยงเบนมาตรฐาน(Standard Deviation)ทงทเปน

รายขอและรายดาน แลวนาเสนอในรปตารางประกอบความเรยง

3. เปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

แตละดานตามเพศ โดยทาการวเคราะหคาท (t-test)แลวนาเสนอในรปตารางประกอบความเรยง

4. นาแบบสอบถามทผตอบแสดงความคดเหน และขอเสนอแนะตาง ๆ มาวเคราะห

จดหมวดหมและลาดบความสาคญมาสรปเปนแบบความเรยง

64

สรปผลการวจย

จากการวเคราะหขอมล สรปผลไดดงน

1. การศกษาลกษณะทวไปของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมอง

อางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

จานวน 300 คน แบงเปนชาย 150 คน คดเปนรอยละ 50.00 และเปนหญง 150 คน คดเปนรอยละ

50 .00 มระดบการศกษาระดบชนมธยมศกษาปท 1 ,2 และ 3 คดเปนรอยละ 33.33

2. การศกษาความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

ทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550 พบวา โดยรวม

ทกดานกลมตวอยางมความพงพอใจอยในระดบมาก( X = 3.88),( S.D = .49)

3. การศกษาเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

ระหวางนกเรยนชายและนกเรยนหญง พบวา มความพงพอใจไมแตกตางกน

4. ความคดเหนและขอเสนอแนะตาง ๆ ของผตอบแบบสอบถาม สรปไดดงน

1. ดานจดมงหมาย

ขอด คอ ทาใหนกเรยนไดเรยนรกฎ กตกา และสามารถนามาใชในชวตประจาวนไดตลอดจนร

แพ รชนะ รอภยและมความสามคคในหมคณะอนเปนการสงเสรมความมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

และยงสงเสรมใหนกเรยนมสขภาพกายและสขภาพจตทแขงแรง

ขอควรปรบปรง คอ ควรเนนในสวนทใหนกเรยนนาไปใชในชวตประจาวน

2. ดานเนอหาสาระของหลกสตร

ขอด คอ เนอหาทนามาใชในการเรยนการสอนเหมาะสมกบผเรยนทงในดานความร

วยของผเรยน อกทงเนอหาสอดคลองกบหลกสตรและจดประสงคการเรยนร ทาใหผเรยนเกด

ความเขาใจไดงาย

ขอควรปรบปรง คอ เนอหาทนามาสอนนอยเกนไปทาใหนกเรยนไมเขาใจประกอบกบ

ไมมคมอในการเรยน

3. ดานการจดกจกรรมการเรยนร

ขอด คอ มจดกจกรรมไดหลากหลายทาใหการจดการเรยนการสอนเปนไปดวย

ความสนกสนาน และสอดคลองกบหลกสตร รวมถงมการมงเนนใหนกเรยนมคณธรรม (รแพ รชนะ

รอภย )และสามารถทางานรวมกนเปนหมคณะได ซงกอใหเกดความสามคค

65

ขอควรปรบปรง คอ ในกจกรรมบางอยางใหเวลานอยเกนไป ควรใหเวลาในการฝกซอม

และปฏบตใหมากกวาน ดงนนควรจดเวลาใหเหมาะสม และไมควรสงงานภาคทฤษฎมากเกนไป

4. ดานประสทธภาพของครผสอน

ขอด คอ ครผสอนมความร ความสามารถเกยวกบพลศกษาเปนอยางด มวธถายทอด

ความรใหนกเรยนเขาใจไดงาย มลาดบขนตอนชดเจน มความตงใจในการสอน เอาใจใสนกเรยน

เปนอยางด เขาสอนสมาเสมอ มบคลกภาพเหมาะสมกบความเปนคร สามารถใหคาปรกษา

นกเรยนดวยคาสภาพ

ขอควรปรบปรง คอ ครผสอนควรมาสอนใหตรงเวลาและเปดโอกาสใหนกเรยนได

แสดงความคดเหนระหวางการเรยนการสอนบางและควบคมนกเรยนใหฝกทกษะปฏบตโดยไมปลอย

ใหเลนกจกรรมอน ๆ หากมการลงโทษแตละครงตองมเหตมผล

5. ดานสถานท อปกรณ และสงอานวยความสะดวก

ขอด คอ สถานทและบรเวณรอบ ๆ สะอาดด

ขอควรปรบปรง คอ อปกรณนอยเกนไป ควรซออปกรณใหม ๆ ใหนกเรยนใชบาง

และบางครงกไมอนญาตใหนกเรยนยม สถานทเกบอปกรณไมสะดวกเทาทควร ไมมบรการนาดม

ทสะอาด ไมมหองเปลยนเครองแตงกาย บางสนามอยใกลหองเรยนเดกอนบาลทาใหรบกวนการ

นอนกลางวนของเดกอนบาล สนามไมเพยงพอตอการจดการเรยนการสอน ขาดสนามฟตบอล

และบาสเกตบอลและสนามกรฑา ซงตองใชสนามวอลเลยบอลแทน

6. ดานการวดและประเมนผล

ขอด คอ มการวดและประเมนผลกอนและหลงเรยนอยางยตธรรม ตามสภาพจรง

เนนประเมนการพฒนา ความพยายามและความตงใจตามความสามารถ มเกณฑการวดผล

ทชดเจน ตรงตามเนอหาและกจกรรมการเรยนการสอน แจงผลการสอบอยางถกตองและรวดเรว

ขอควรปรบปรง คอ การวดและประเมนผล ควรใชเกณฑเหมอนกนทกหอง

อภปรายผล การศกษาความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

ทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550 มประเดน

อภปรายดงน

1. จากการศกษาลกษณะทวไปของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมอง

อางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

66

จานวน 300 คน แบงเปนชาย 150 คน คดเปนรอยละ 50.00 และเปนหญง 150 คน คดเปนรอยละ

50.00 มระดบการศกษาระดบชนมธยมศกษาปท 1, 2 และ 3 คดเปนรอยละ 33.33 จากการ

รวบรวมขอมลจานวนนกเรยนระดบชวงชนท 3 มทงหมด 509 คน ในแตละระดบชน กมจานวน

ไมเทากน เมอนาไปเปดตารางกาหนดขนาดของกลมตวอยางของเครจซและมอรแกน ไดจานวน

226 คน แลวไปคดเลอกนกเรยนกลมตวอยาง ทาใหเฉลยจานวนจากแตละระดบชนไมเทากน

ผวจยจงเพมจานวนเปน 300 คน ทาใหตดสนใจเลอกนกเรยนแตละระดบชน ระดบละ 100 คน

และเลอกนกเรยนทเปนเพศหญงและเพศชายไดจานวนทเทา ๆ กน คอระดบชนละ 5 คน

2. ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอ

การเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาปการศกษา 2550 โดยรวมทกดาน

Xกลมตวอยางมความพงพอใจอยในระดบมาก( = 3.88),(S.D. = .49) เมอพจารณาเปนรายขอ

พบวา ดานจดมงหมายของพลศกษามความพงพอใจอยในระดบมาก ( X = 3.99),( S.D. = .63)

Xดานเนอหาสาระของหลกสตร มความพงพอใจอยในระดบมาก( = 3.90),( S.D. = .62)

X = 3.89),( S.D. = .56) ดานการจดกจกรรมการเรยนร มความพงพอใจอยในระดบมาก (

X = 3.91),( S.D. =.75) ดานประสทธภาพของครผสอนมความพงพอใจอยในระดบมาก(

Xดานสถานทอปกรณและสงอานวยความสะดวกมความพงพอใจอยในระดบมาก( = 3.64),

X = 3.96), ( S.D. = .67) ดานการวดผลและประเมนผลมความพงพอใจอยในระดบมาก(

( S.D. = .85)ทเปนเชนนอาจมาจากสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาเปนการเรยนรเกยวกบ

เรองใกลตวและเปนสาระการเรยนร ทนกเรยนไดทากจกรรมออกกาลงกายโดยใชกลามเนอ

และสวนตาง ๆ ของรางกาย ซงสอดคลองกบกด (1959 : 368) ซงกลาวถง ความหมายของวชา

พลศกษาไววา วชาพลศกษาทาใหนกเรยนไดรวมกจกรรมประเภทตองใชกลามเนอทงหลายสงเสรม

พฒนาการของรางกาย ซงคลายกบทกลาวไวในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา (2545 :1-27) ทกลาวไววา สาระการเรยนรสขศกษา

และพลศกษามความสาคญตอการพฒนาสขภาพและสมรรถภาพของมนษยใหมความสมบรณ

ตระหนกและรบผดชอบตอสขภาพของตน และตดสนใจเลอกปฏบตในการดแลสขภาพของตน

อยางถกวธ ตลอดจนการมสวนรวมในการสรางความมนใจในชวตความเปนอยทด

และความปลอดภยของผอนและยงสอดคลองกบสวมล ตงสจพจน (2540:14 -15) ซงกลาวไววา

การพลศกษาเปนการศกษาเพอเปลยนแปลงพฤตกรรมการออกกาลงกายทถกตองรจกวธการ

สงเสรมสขภาพเพอใหมชวตยนยาว กระทาตนใหเปนประโยชนตอสงคมในฐานะนกสขภาพทด

และจากผลการวเคราะหผลยงพบวา กลมตวอยางมความพงพอใจอยในระดบมากดานจดมงหมาย

67

เปนอนดบแรก อาจเนองมาจาก นกเรยนเหนความสาคญของวชาพลศกษา ซงหลกสตรมจดมงหมาย

ใหผสอนจดการเรยนรทเนนใหนกเรยนสามารถพฒนาบคลกภาพทงดานรางกายและจตใจ

มอารมณด สามารถอยรวมกบผอนในสงคมได ซงสอดคลองกบแนวคดของผาณต บลมาศ

(2522 : 256) ทกลาวไววา ครพลศกษาจะตองมคณสมบตและบคลกลกษณะทด สามารถสอนทจะ

ทาใหนกเรยนเกดความสนใจ และเกดเจตคตทดตอวชาพลศกษาสามารถควบคมอารมณของตนเองได

และมความอดทน ขยนขนแขง มสขภาพดทงทางรางกายและจตใจมมนษยสมพนธด มทกษะ

ดานกฬา มความเชอมนในตนเองเปนพลเมองทดและศรทธาอาชพของตน ซงทาใหดารงตนอยใน

สงคมไดเปนอยางด

3. การเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

ระหวางนกเรยนชายและนกเรยนหญง พบวา มความพงพอใจไมแตกตางกน ทเปนเชนน

อาจเนองมาจาก นกเรยนหญงและนกเรยนชายไดเขารวมปฏบตกจกรรมพรอม ๆ กน นกเรยนชาย

สวนใหญมกมความสามารถและเรยนรทกษะดานกฬาไดอยางรวดเรว จงชวยสอนทกษะใหนกเรยน

หญงสามารถรวมกจกรรมทางดานกฬาได ซงสอดคลองกบแนวคดของวาสนา คณาอภสทธ (2536 :

320 - 326) ทกลาวไววาวชาพลศกษาเปนเครองชวยพฒนาลกษณะนสยและความสามารถของผเรยน

แตละคนและครผสอนสวนใหญใหโอกาสนกเรยนปรบปรงตนเอง ในดานความถนดเสมอ

และทสาคญกจกรรมพลศกษาสวนใหญมการเลนเปนกลมเปนทม ซงจะชวยใหผเรยนรจกวธเลน

รวมกนเลนเพอสวนรวม เกดความรบผดชอบตอสวนรวม กจกรรมบางอยางชวยฝกใหผเรยนรจก

ชวยเหลอซงกนและกน สวนดานการวดผลและประเมนผลนกเรยนหญงมความขยน มงมน

และตงใจมาก ๆ กอาจทาใหไดผลการเรยนดกวานกเรยนชาย นอกจากนการวดผลและประเมนผล

ดานทกษะครผสอนสวนใหญมกจะกาหนดเกณฑการผานทกษะดานการเลนกฬา สาหรบนกเรยน

หญงตากวานกเรยนชายทาใหนกเรยนหญงมผลการเรยนใกลเคยงกบนกเรยนชาย ซงสอดคลองกบ

สวทย สวางโรจน(2546: บทคดยอ) ซงไดศกษา ความพงพอใจในการเรยนการสอนวชาพลศกษาของ

สถาบนราชภฏสวนสนนทาพบวา ในทศนะของนกศกษาชาย กบนกศกษาหญง ดานการวด

และประเมนผลแตกตางกน สวนดานอน ๆไดแก ดานกจกรรมการเรยนการสอน ดานบคลกลกษณะ

อาจารยผสอนและดานสถานท อปกรณและสงอานวยความสะดวกไมแตกตางกนและยงสอดคลองกบ

ลกและซนแคลร(1996:31- 46) ซงไดวจยพบวา ปจจยทเปนตวกาหนดเจตคตทมตอวชาพลศกษา

ไดแก เนอหาวชา พฤตกรรมการสอนของคร บรรยากาศภายในชนเรยน การรบร อปกรณ ไมแตกตาง

กนระหวางเพศ

68

ขอเสนอแนะทไดจากการวจย จากการศกษา ผวจยมขอเสนอแนะ คอ นกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาล

เมองอางทองมความพงพอใจตอการเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550 อยในระดบมากทกดาน ซงแสดงใหเหนวาการจดการเรยนรสาระการเรยนร

สขศกษาและพลศกษามประสทธภาพ สามารถทาใหผเรยนมเจตคตทดตอการเรยนวชาสขศกษา

และพลศกษา นกเรยนเหนความสาคญและประโยชนทไดจากเรยนร สามารถใชหลกการปฏบตตน

ทดตอการดแลสขภาพของตนเองได ตลอดจนมความพงพอใจตอผลการวดและประเมนผล

การเรยนในวชาน แตยงพบวามขอบกพรองทควรปรบปรงแกไขและถอไดวาเปนเรองสาคญนนคอ

สถานท อปกรณและสงอานวยความสะดวกในการจดการเรยนรของแตละโรงเรยนซงตองไดเสนอแนะ

ใหผบรหารโรงเรยนหรอผมสวนเกยวของกบโรงเรยน เขามาชวยแกไขตอไป

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1. ควรเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนสาระการ

เรยนรสขศกษาและพลศกษา ทกปการศกษา เพอไปใชในการพฒนาการเรยนการสอนของผสอน

2. ควรเปรยบเทยบความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอนสาระการเรยนร

สขศกษาและพลศกษา ในดานปจจยอนๆ ของนกเรยน เชน อาย ระดบการศกษา

บรรณานกรม

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2545) หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544.

กรงเทพฯ : องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

_________________. (2545) สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรสขศกษา

และพลศกษา พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

จรวย แกนวงษคา. (2529). การจดและบรหารพลศกษา. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร.

จรนทร ธานรตน. (2519). การทดสอบและประเมนผลทางพลศกษา. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร.

เจรญ ศาสตรเวหา. (2539). ความพงพอใจของนกศกษามธยมศกษาตอนตนทมตอการสอน

วชาพลศกษา. วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

นตยา สวรรณศร. (2538). หลกสตรประถมศกษา. อตรดตถ : สถาบนราชภฎอตรดตถ.

บญเจอ สวรรณพฤกษ. (2523). ความสาคญของบคลกภาพของครพลศกษา. วาระสารสขศกษา

พลศกษาและสนทนาการ. 1 (6) : 11 – 12.

ประภา ตลานนท. (2540). ความพงพอใจตอสภาพการเรยนการสอนของนกศกษาทางไกล

สายสามญระดบมธยมศกษาตอนตน. ปรญญานพนธ กศ.ม.(การศกษาผใหญ)

กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร

ประพมพพร โชคสวฒนสกล และคณะ. (2539). หลกสตรมธยมศกษาตอนตน.

กรงเทพฯ : มหาวทยาลยรามคาแหง.

ผาณต บลมาศ. (2522). คณลกษณะของครพลศกษาทพงปรารถนาสาหรบโรงเรยน

มธยมศกษาในกรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ค.ม. (พลศกษา). กรงเทพฯ : บณฑต

วทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

พงษศกด พละพงศ. (2527). ประวตและปรชญาและวธสอนพลศกษา. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร.

พวงรตน ทวรตน. (2540). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 7.

กรงเทพฯ : สานกทดสอบการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พจตร เชาวนปรชา. (2540). เจตคตทมตอวชาพลศกษา ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6

ในโรงเรยนกรมสามญศกษาเขตการศกษา.ปรญญานพนธ กศ.ม. (พลศกษา).

กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

71

พชต ฤทธจรญ. (2544). ระเบยบวธการวจยทางสงคมศาสตร. กรงเทพฯ : ครศาสตร

สถาบนราชภฏพระนคร.

พศ เจรญพงศ. (2528,กรกฎาคม-ตลาคม). การสอนพลศกษาในโรงเรยน. วารสารวชาการ

4(2):30. สบคนเมอ 13 ตลาคม 2550.

ไพรช หมเวช. (2545). ความพงพอใจในการเขารวมโครงการทนกฬาของนกศกษาใน

สถาบนอดมศกษาเอกชน. ปรญญานพนธ กศ.บ. (พลศกษา) กรงเทพฯ : บณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

มหาลาภ ปอมสข( 2548). ความพงพอใจในการเรยนพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 4

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เขตพนทการศกษาราชบร

ปการศกษา 2547. ปรญญานพนธ กศ.บ. (พลศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

รงทวา จกรกร. (2527). วธสอนทวไป. กรงเทพฯ : เจรญผล.

วาสนา คณาอภสทธ. (2536). การสอนพลศกษา. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

_________________. (2541). หลกสตรพลศกษา. กรงเทพฯ : ศนยสงเสรมวชาการ.

วชย ดสสระ. (2537). การพฒนาหลกสตรและการสอน. กรงเทพฯ : หางหนสวนจากด

เอกซเพรสมเดย.

วรศกด เพยรชอบ. (2523). หลกและวธการสอนพลศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพไทยวฒนาพานช.

_________________. (2540). หลกการพลศกษา. กรงเทพฯ : กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ.

สงด อทรานนท. (2527). พนฐานและหลกการพฒนาหลกสตร. กรงเทพฯ : เดอนการพมพ.

สวมล ตงสจพจน. (2540). สาระนารเกยวกบพลศกษาและนนทนาการ. กรงเทพฯ : มตรภาพ

การพมพและสตวดโอ.

สวทย สวางโรจน. (2546). ความพงพอใจในการเรยนการสอนวชาพลศกษาของนกศกษา

สถาบนราชภฏสวนสนนทา. ปรญญานพนธ กศ.ม. (พลศกษา). กรงเทพฯ :

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

Brushett, Raymond James. (1999, April). Student Attitude and Behavior Change

Towards personal Wellness Through Wellness 1123 at BALIMORE Regional

High School. Layfield Dissertation Abstract. 34(02) : 134–A.

Bucher, C.A. (1960). Fundamental of physical Education. St.Louis : The C.V. Mosby.

72

Camille, B. and C. Rosalind. (1963). Theory in Physical Education : Aguide of

Program.

Good, C.V. (1959). Dictionary of Education. New york : McGraw Hill.

Krejcie Robert V. and Morgan Daryle M. (1970, October). Determining Sample Size for

Research.Activities Educational & Psychological Measurement. 30(3): 608.

Luke, M.D. and Gary D, Sinclair. (1996). Gender Differences in Adolescents

Attitudes Toward School physical Education. Joumal of Teaching in

physical Education. P. 31–46

Mros, Marilyn (1991 March) WA. Description of the Causal Attributions Made to

perceived Teaching Behavior Across Three Elementary Physical Education

Dissertation Abstracts International 51 : 3012–A.

Nancy. Melnychuk. (1992). To ward Under Standing the Lived World of the

physical Education Teacher in Curries lorn Implementation. Dissertation

Abstract International. 52 (7) 3857 A; May, 1992.

Stoker, Steven Vaughn. (1999, February). physical and Health Education Corricu

lums : Middle School Students Attitudes Toward a Collaborative Approach.

Dissertation Abstracts. 37(01) : 6080–A.

Wallerstein, Harvey. (1971). Dictionary of Psychology : Maryland : Penguin Book Ine.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก. แบบสอบถาม

75

แบบสอบถามเพอการวจย

เรอง ความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองทมตอ

การเรยนการสอนสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ปการศกษา 2550

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– คาชแจง 1. แบบสอบถามนใชกบนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

2. แบบสอบถามนมวตถประสงคเพอตองการทราบความพงพอใจในการเรยนการสอน

สาระสขศกษาและพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 3 โรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทอง

เพอนาผลทไดจากการศกษาคนควาจะเปนแนวทางแกไขปรบปรงการจดการเรยนการสอน

สาระสขศกษาและพลศกษาของโรงเรยนในสงกดเทศบาลเมองอางทองตอไป

3. แบบสอบถามนแบงออกเปน 3 ตอน คอ

ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถามมลกษณะเปนแบบสารวจ รายการ (Checklist)

ตอนท 2 ความพงพอใจในการเรยนการสอนสาระสขศกษาและพลศกษา มลกษณะ

เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ซงแบงออกเปน 6 ดาน ไดแก

1. ดานจดมงหมายของพลศกษา

2. ดานเนอหาสาระหลกสตร

3. ดานการจดกจกรรมการเรยนร

4. ดานประสทธภาพครผสอน

5. ดานสถานทอปกรณและสงอานวยความสะดวก

6. ดานการวดผลและประเมนผล

ตอนท 3 ขอเสนอแนะของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปนแบบสอบถามปลายเปด

(Open Ended)

ขอมลจากการตอบแบบสอบถามฉบบนถอเปนความลบและไมมผลกระทบตอ

สถานภาพของนกเรยน การนาเสนอขอมลจะนาเสนอในภาพรวมเพอประโยชนในการศกษา

คนควาเทานน ฉะนนจงขอความกรณา ตอบแบบสอบถามทกขอตามความเปนจรง

ผวจยขอขอบคณนกเรยนทสละเวลาตอบแบบสอบถามและใหขอมลในการวจยครงน

นายธระ สภาวมล

นสตปรญญาโท วชาเอกพลศกษา

มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ

76

ตอนท 1 สภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม

คาชแจง 1 เขยนเครองหมาย ลงใน หนาขอตามความเปนจรง

1. เพศ

ชาย หญง

2. อาย.......................ป

3. ระดบชนทนกเรยนกาลงศกษาอยในขณะตอบแบบสอบถาม

มธยมศกษาปท 1

มธยมศกษาปท 2

มธยมศกษาปท 3

77

ตอนท 2 ความพงพอใจในการเรยนการสอนสาระสขศกษาและพลศกษา มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Sating Scale)

มากทสด หมายความวา นกเรยนมความรสกพงพอใจตอขอคาถามนนมากทสด

มาก หมายความวา นกเรยนมความรสกพงพอใจตอขอคาถามนนมาก

ปานกลาง หมายความวา นกเรยนมความรสกพงพอใจตอขอคาถามนนปานกลาง

นอย หมายความวา นกเรยนมความรสกพงพอใจตอขอคาถามนนนอย

นอยทสด หมายความวา นกเรยนมความรสกพงพอใจตอขอคาถามนนนอยทสด

ตวอยาง

ระดบความพงพอใจ คาถาม

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

มความตรงตอเวลา

จากตวอยาง แสดงวา นกเรยนมความรสกพงพอใจทครสอนมความตรงตอเวลาในการ

สอนสาระสขศกษาและพลศกษาอยในระดบมากทสด

78

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบความพงพอใจของนกเรยนชวงชนท 3 ของโรงเรยนในสงกด

เทศบาลเมองอางทองทมตอการเรยนการสอนสาระสขศกษาและพลศกษา

ปการศกษา 2550

คาชแจง โปรดเครองหมาย ลงในชองวางทตรงระดบความพงพอใจของผตอบ

แบบสอบถาม

ระดบความพงพอใจ ดานจดมงหมายของสาระสขศกษาและพลศกษา

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1. เสรมสรางใหนกเรยนมคณธรรมจรยธรรม

2. สรางคณลกษณะการมนาใจนกกฬา

3. ทาใหเปนผนาและผตามทดในการทางานเปนกลม

4. ชวยใหนกเรยนเลอกตดสนใจไดอยางมเหตผล

5. สามารถนาทกษะทเรยนไปใชในการออกกาลงกาย

6. ทาใหนกเรยนมทกษะในการเลนกฬา

7. ทาใหนกเรยนมสมรรถภาพทางกายดขน

8. ใหนกเรยนเหนคณคาการออกกาลงกาย

9. มความรเกยวกบกฎกตกาของการเลนกฬา

10. ชวยใหนกเรยนสามารถนาความรไปใชใน

ชวตประจาวนได

79

ระดบความพงพอใจ ดานเนอหาสาระของหลกสตร

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1. ชวยสงเสรมทกษะการเคลอนไหวทถกตองและ

ปลอดภยในการปฏบตกจกรรมประจาวน

2. ชวยพฒนาคณภาพชวตของนกเรยนตลอดไป

3. มเอกสารคมอ ตาราประกอบการเรยนการสอน

4. เนอหาทเรยนมประโยชนตอการสรางเสรมสขภาพของ

นกเรยน

5. เนอหาทเรยนทาใหดารงชวตอยในสงคมไดอยางม

ความสข

6. เนอหาทเรยนมความเหมาะสมกบความสนใจของ

นกเรยน

7. จานวนชวโมงทเรยนมความเหมาะสมกบเนอหาวชา

8. ความรในดานกฬาไทย และกฬาสากล

9. เปนความรทนาไปใชออกกาลงกายในชวตประจาวนได

10. ไดรบความรเกยวกบ กฎ กตกา มารยาท

ทจาเปนตองเรยนร

80

ระดบความพงพอใจ ดานการจดกจกรรมการเรยนร

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1. ทาใหนกเรยนคนพบความสามารถของตนเอง

2. ชวยทาใหนกเรยนมความสามคคในการทางานเปนหม

คณะ

3. กจกรรมการเรยนการสอนมความสนกสนาน

4. กจกรรมการเรยนการสอนมความปลอดภย

5. ดแลและแนะนาการฝกหดทกษะอยางใกลชด และ

ทวถง

6. มการชมเชยสนบสนนและใหกาลงใจนกเรยนในการ

แสดงออก

7. ทาใหนกเรยนออกกาลงกายไดอยางถกตอง

8. นกเรยนไดฝกทกษะกฬาทเหมาะสมกบความสามารถ

ของนกเรยน

9. การจดกจกรรมเหมาะสมกบเนอหาทเรยน

10. เปดโอกาสใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนและซกถาม

ปญหา

81

ระดบความพงพอใจ ดานประสทธภาพของครผสอน

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1. มความรและเชยวชาญในวชาทสอน

2. แตงกายเหมาะสมกบกจกรรมการเรยนการสอน

3. เปนตวอยางทดในดานการมระเบยบวนย

4. มมนษยสมพนธทด

5. มความตรงตอเวลา

6. ใหความยตธรรมแกเดกนกเรยนทกคน

7. มสขภาพจตด ในเยน รบฟงเหตผล

8. มความสามารถในการถายทอดความรและทกษะ

9. มความสามารถในการสรางบรรยากาศในการเรยนให

สนกสนาน

10. สามารถใหคาปรกษาดานตางๆ แกนกเรยนได

82

ระดบความพงพอใจ ดานสถานท อปกรณ และสงอานวยความสะดวก

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1. สถานทจดเกบอปกรณกฬาสะดวกในการนาอปกรณ

กฬามาใชเรยนหรอฝกซอม

2. สถานทมบรรยากาศเออตอการเรยนพลศกษา

3. สถานทสาหรบเปลยนเครองแตงกายมเพยงพอตอ

จานวนนกเรยน

4. สถานทสาหรบออกกาลงกายในรมมเพยงพอตอการ

ออกกาลงกาย

5. อปกรณกฬาอยในสภาพใชงานไดดและมมาตรฐาน

6. อปกรณกฬามจานวนเพยงพอกบการเรยน

7. อปกรณการเรยนการสอนมความทนสมย

8. สามารถยมอปกรณใชไดทงในและนอกเวลาเรยน

9. สนามกฬาเปนสดสวนเหมาะสมในแตละชนดกฬา

10. สนามกฬาหรอสถานทเรยนสามารถใชไดทงเวลาเรยน

และนอกเวลาเรยน

83

ระดบความพงพอใจ ดานการวดผลและประเมนผล

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1. มเกณฑการวดผลและประเมนผลทชดเจนตรงตาม

เนอหากจกรรมการเรยนการสอน

2. การวดผลและประเมนผลเนนความกาวหนา ความ

พยายาม และความตงใจ

3. มการวดผลทงภาคทฤษฎและภาคปฏบต

4. มการเกบคะแนนดานตางๆ เชน การเขาเรยน การแตง

กาย ความสนใจเรยน

5. มการวดผลททาใหนกเรยนมความสนใจและ

กระตอรอรนในการเรยนเพมขน

6. แจงกาหนดการสอบใหนกเรยนทราบลวงหนา

7. แจงผลการสอบใหนกเรยนทราบทกครง

8. มความยตธรรมในการวดและประเมนผล

9. มการสอบปฏบตทเหมาะสมกบเนอหา

10. ระดบคะแนนเปนตวชวดทแทจรงของนกเรยนได

84

ตอนท 3 ขอเสนอแนะ 1. ดานจดมงหมายของพลศกษา

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

2. ดานเนอหาสาระของหลกสตร

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

3. ดานการจดกจกรรมการเรยนร

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

4. ดานประสทธภาพของครผสอน

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

5. ดานสถานท อปกรณ และสงอานวยความสะดวก

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

6. ดานการวดผล และประเมนผล

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

7. ขอเสนอแนะดานอนๆ

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

ภาคผนวก ข

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ

86

รายนามผเชยวชาญ

1. ชอ นายสมชาย ไกรสงข

ตาแหนง ผชวยศาสตราจารย

สถานททางาน ภาควชาพลศกษา คณะพลศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2. ชอ นายมนส ครองญาต

ตาแหนง ผอานวยการโรงเรยนเทศบาล 3 วดชยมงคล

สถานททางาน โรงเรยนเทศบาล 3 วดชยมงคล

3. ชอ นางขวญใจ ตนสวรรณ

ตาแหนง ครเชยวชาญ

สถานททางาน คณะศลปศาสตร สถาบนการพลศกษา วทยาเขตอางทอง

87

ประวตยอผวจย

88

ประวตยอผวจย

ชอ – ชอสกล นายธระ สภาวมล

วน เดอน ปเกด 30 พฤศจกายน 2503

สถานทเกด อาเภอเมอง จงหวดอางทอง

สถานทอยปจจบน 44/1 ซอยสะพานแดง ถนนเทศบาล 1 ตาบลบางแกว

อาเภอเมอง จงหวดอางทอง 14000

ตาแหนงหนาทการงานปจจบน รบราชการคร คร คศ.1

สถานททางานปจจบน โรงเรยนเทศบาล 3 วดชยมงคล ตาบลตลาดหลวง

อาเภอเมอง จงหวดอางทอง

ประวตการศกษา พ.ศ. 2516 สาเรจการศกษาประถมศกษาปท 7 โรงเรยนวดอางทอง

จงหวดอางทอง

พ.ศ. 2518 สาเรจศกษามธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอางทองปทมโรจน

วทยาคม จงหวดอางทอง

พ.ศ. 2522 สาเรจศกษามธยมศกษาปท 5 โรงเรยนอางทองปทมโรจน

วทยาคม จงหวดอางทอง

พ.ศ. 2525 สาเรจการศกษาระดบประกาศนยบตรวชาการศกษาชนสง

สาขาวชา พลศกษา วทยาลยพลศกษาจงหวดอางทอง

พ.ศ. 2533 สาเรจการศกษาระดบศลปะศาสตรบณฑต

สาขาการจดการทวไปวทยาลยครพระนครศรอยธยา

จงหวดพระนครศรอยธยา

พ.ศ. 2546 สาเรจการศกษาประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร

สาขาการศกษาสถาบนราชภฎพระนครศรอยธยา

จงหวดพระนครศรอยธยา

พ.ศ. 2551 สาเรจการศกษาระดบการศกษามหาบณฑตสาขา

วชา พลศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ