ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา

เขต 3 จงหวดนนทบร

Ann Redhead

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการการศกษา วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

พ.ศ. 2559

Factors of Decision Making on Tutorial School Enrolment for High School Students in the Secondary Educational Area Office 3, Nonthaburi

Ann Redhead

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education

Department of Education Management College of Education Sciences, Dhurakij Pundit University

2016

ฆ

หวขอวทยานพนธ ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบ มธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

ชอผเขยน Ann Redhead อาจารยทปรกษา ผชวยศาสตราจารย ดร.พณสดา สรธรงศร สาขาวชา การจดการศกษา ปการศกษา 2558

บทคดยอ

การวจยครงน มวตถประสงค เพอศกษาปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผ เรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 จงหวดนนทบร ตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ปการศกษา 2557 จ านวน 369 คนและใชวธการสมตวอยางแบบงาย (Simple Random Sampling) เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบสอบถามและแบบสมภาษณแบบมโครงสราง สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และใชสถตเชงอนมาน (Inferential Statistics) One-way ANOVA ระดบนยส าคญ 0.05 เพอทดสอบสมมตฐานการวจย ซงสามารถสรปผลการวจยได ดงน

1. ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร 3 อนดบแรก ไดแก 1) ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา 2) ดานสอและเทคโนโลย และ 3) ดานความมชอเสยงของผสอน

2. ผลการเปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร พบวา ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทมขนาดของสถานศกษาและระดบชนเรยนแตกตางกนมปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาไมแตกตางกน สวนผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนมปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

ง

3. ปญหาปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ไดแก 1) เรองสถานทเรยน สวนใหญใหความส าคญดานสอและเทคโนโลย โดยมความเหนวาสถานศกษามดานสอและเทคโนโลยไมทนสมย 2) เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม สวนใหญใหความส าคญตอดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา โดยมความเหนวา การเรยนในสถานศกษาไมสามารถสอบเขาคณะทตองการได

4. แนวทางการแกไขปญหาของโรงเรยนกวดวชา มดงน 1) ดานสอและเทคโนโลย ควรจดการเรยนการสอนโดยน าสอและเทคโนโลยททนสมยมาประยกตใชในการจดการเรยนการสอน ปรบปรงการเรยนการสอนในสถานศกษาใหเปน Creative และ Innovative School 2) ดานความมชอเสยงของครผสอน ควรพฒนาเทคนคการสอนของผสอนโดยใหมการปรบปรงเนอหาและเทคนคการสอน ชดเจนในการถายทอด ยดหยนในเนอหาวชา มวตถประสงคการสอนและเปนอาจารยทมาจากสถาบนทมชอเสยง และ 3) ดานรายวชาทสอน ควรสรางภาพลกษณของสถานศกษาทด โดยการจดระบบบรหารจดการทด และสงเสรมและยกยองผสอนทมผลงานดเดน

5. ขอเสนอแนะและแนวทางการการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร 3 อนดบแรก ไดแก 1) ดานสอและเทคโนโลย สถานศกษาตองจดใหมสอการเรยนการสอนททนสมย 2) ดานความมชอเสยงของผสอน ทางสถานศกษาตองจดผสอนทมเทคนคการสอนด เขาใจงาย และ 3) ดานรายวชาทสอน ทางสถานศกษาควรปรบปรงหลกสตรการสอนใหตรงกบเนอหาวชาทใชในการสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา ค าส าคญ : ปจจยการตดสนใจเขาเรยนโรงเรยนกวดวชา, ผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอน

จ

Thesis Title Factors of Decision Making on Tutorial School Enrolment for High School Students in the Secondary Educational Area Office 3, Nonthaburi

Author Ann Redhead Thesis Advisor Assistant Professor Dr.Pinsuda Siridhrungsri Department Education Management Academic Year 2016

ABSTRACT

The purpose of this research is to identify factors of decision making on tutorial school enrolment for high school students in the Secondary Educational Area Office 3, Nonthaburi. The samples used in this study were 369 high school students in academic year 3 using a simple random sampling. The questionnaires were employed as a tool for collecting data. The collected data were analyzed to arithmetic mean, percentage, standard deviation, and One-way ANOVA. The results can be summarized as follows.

1. Third most important ranking factors of decision making on tutorial school enrolment for high school students were 1) higher education entrance examination; 2) instructional media and technology; and 3) teachers’ reputation.

2. The different factors between school size and education levels on the high school students’ decision making were not statistically significant. However, the difference between two factors: education level and students’ learning achievement is statistically significant with p= 0.05

3. Main burdens of factors of decision making on tutorial school enrolment for high school students in the Secondary Educational Area Office 3, Nonthaburi were that the tutorial school lacked of instructional technology and media for learning, and it had no guarantee admission.

4. Recommendations and solutions for encouraging the tutorial school were as following:

1) The instructional media and technology should be technologically updated as Creative and Innovative school.

ฉ

2) Teachers’ reputation should be significantly considered. The teachers should be able to give clear and understandable instructions.

3) A school curriculum and its subject should be improved in order to help the high school students enter and succeed in their desired college.

5. Recommendations and solutions for encouraging the high school students enroll to the tutorial school were as following:

1) The instructional media and technology should be revised in order to meet students’ need.

2) Teachers’ reputation should be significantly considered. The teachers should be able to give clear and understandable instructions.

3) A school curriculum and its subject should be improved in order to help the high school students enter and succeed in their desired college. Keywords: Decision making, Tutorial school

ช

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธเรอง ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ส าเรจลลวงไดเปนอยางด เพราะความกรณาและความชวยเหลอจากผมพระคณทกทาน

ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.พณสดา สรธรงศร อาจารยทปรกษา ทไดกรณาใหค าปรกษา ความชวยเหลอในการแกไข ขอเสนอแนะ ตลอดจนดแลเพอปรบปรงแกไขขอบกพรองตางๆทเกดขนใหแกผวจยมาโดยตลอด ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงในความกรณาและความหวงใยเอาใจใสททานมตอศษยดวยดเสมอมา

ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.สนธะวา คามดษฐ ดร.ประสทธ เขยวศร อาจารย ดร.เฉลมชย มนเสวต ดร.พระศกด รตนะและ ดร.วรรณด นาคสขปาน ทใหความกรณาเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจยเพอแกไขปรบปรงใหมความถกตองและสมบรณ

ขอกราบขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.กลา ทองขาว และคณาจารยทกทานทไดประสทธประสาทวชาความร และขอบคณเพอนๆสาขาวชาการจดการการศกษาทคอยหวงใยและเปนก าลงใจเสมอตลอดระยะเวลาทผวจยไดศกษา ณ สถาบนแหงน

ขอกราบขอบพระคณผบรหารและอาจารยสถานศกษาในในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ทใหความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลและใหขอมลในการท าวจย

ขอกราบขอบพระคณทกคนในครอบครว ทคอยหวงใยและเปนเสมอนก าลงใจทส าคญจนท าใหวทยานพนธลลวงไปไดดวยด

ทายทสด ความส าเรจและประโยชนใดๆ ทอาจมจากวทยานพนธฉบบน ผวจยขอมอบเปนเครองบชาพระคณของบดามารดาทใหก าเนดและเลยงดใหการศกษา ตลอดจนผสอนบาอาจารยและผทมพระคณทกทานทมสวนในการวางรากฐานการศกษาใหแกผวจย

Ann Redhead

ซ

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย.............................................................................................................. ฆ บทคดยอภาษาองกฤษ......................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ.............................................................................................................. ช สารบญตาราง...................................................................................................................... ฎ สารบญภาพ......................................................................................................................... ฑ บทท

1. บทน า.................................................................................................................... 1 1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา.......................................................................... 1 1.2 วตถประสงคของการวจย ................................................................................................ 5 1.3 ค าถามการวจย................................................................................................ 6 1.4 สมมตฐานการวจย......................................................................................... 6 1.5 กรอบแนวคดการวจย.................................................................................... 7 1.6 ขอบเขตของการวจย ....................................................................................................... 7 1.7 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ............................................................................ 9 1.8 นยามศพทเฉพาะ............................................................................................ 9

2. แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ.................................................................. 11 2.1 แนวคดเกยวกบกฎหมาย ระเบยบและขอบงคบเกยวกบโรงเรยนกวดวชา..... 12 2.2 แนวคดเกยวกบการกวดวชา........................................................................... 24 2.3 การศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลายในจงหวดนนทบร............................... 37 2.4 แนวคด ทฤษฏเกยวกบการตดสนใจ............................................................... 44 2.5 งานวจยทเกยวของ.......................................................................................... 57 2.6 สรปกรอบแนวคดการวจย............................................................................. 64

3. วธด าเนนการวจย………………………………………………………………... 65 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง.............................................................................. 65 3.2 เครองมอทใชในการวจย................................................................................ 69 3.3 การสรางเครองมอและการหาคณภาพของเครองมอ....................................... 70

ฌ

สารบญ (ตอ) บทท หนา

3.4 การเกบรวบรวมขอมล.................................................................................... 71 3.5 การวเคราะหขอมล......................................................................................... 71

4. ผลการศกษา.......................................................................................................... 72 4.1 ผลการวเคราะหขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชาเกยวกบสถานภาพสวน

บคคลของผตอบแบบสอบถามโดยการหาคารอยละ...................................... 72

4.2 ผลการวเคราะหปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยน ระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร..................................................

74

4.3 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา ของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร....................................

85

4.4 ผลการวเคราะหปญหา ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไขปญหาการตด สนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร...............................................................................................

97

4.5 สรปผลการวเคราะหขอมลปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา ของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร..........................................

105 5. สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ.................................................................. 112

5.1 วตถประสงคในการวจย................................................................................. 112 5.2 สรปผลการวจย............................................................................................... 113 5.3 อภปรายผล..................................................................................................... 123 5.4 ขอเสนอแนะการวจย....................................................................................... 133

บรรณานกรรม..................................................................................................................... 135 ภาคผนวก............................................................................................................................ 141

ก. แบบสอบถาม.............................................................................................. 142

ญ

สารบญ (ตอ) บทท หนา

ข. หนงสอขอความอนเคราะหตรวจเครองมอวจย........................................... 153 ค. รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอ............................................................... 155

ง. คาความเชอมนของแบบสอบถามทงหมด..................................................... 157 จ. ดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามปจจยการตดสนใจเขาเรยน ในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษา

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร........

160 ประวตผเขยน...................................................................................................................... 163

ฎ

สารบญตาราง ตารางท หนา

2.1 การเปรยบเทยบผลการประเมนคณภาพผเรยนระดบชาต จงหวดนนทบร ป การศกษา 2553-2554.....................................................................................

38

2.2 ผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน ระดบชนประถมศกษาป ท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และ ชนมธยมศกษาปท 6 ป การศกษา 2555 ของ จงหวดนนทบร..............................................................................................

39

2.3 จานวนและรอยละของเขตพนทการศกษาเมอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยแต ละระดบชนในระดบประเทศ........................................................................

40

2.4 ผลการประเมนคณภาพผเรยนในเขตพนทการศกษาจงหวดนนทบร ป 2555 จ าแนกตามระดบชน......................................................................................

41

3.1 จ านวนผเรยนจาแนกตามขนาดของสถานศกษา............................................ 66 3.2 จ านวนกลมตวอยางจาแนกตามสถานศกษา.................................................. 68 4.1 จ านวนรอยละของผตอบแบบสอบถามจาแนกตามเพศของตวอยาง............. 73 4.2 จ านวนรอยละของผตอบแบบสอบถามจาแนกตามขนาดของสถานศกษา

ของตวอยาง................................................................................................... 73

4.3 จ านวนรอยละของผตอบแบบสอบถามจาแนกตามระดบชนเรยน................ 74 4.4 จ านวนรอยละของผตอบแบบสอบถามจาแนกตามผลสมฤทธทางการเรยน. 74 4.5 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของปจจยการตดสนใจเขาเรยนใน โรงเรยนกวด วชา โดยภาพรวม.....................................................................

75

4.6 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของปจจยการตดสนใจเขาเรยนใน โรงเรยนกวด วชาเรองสถานทเรยนโดยภาพรวม..........................................

75

4.7 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสถานทเรยนจา แนกตามดาน สอและ เทคโนโลย........................................................................................

76

4.8 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสถานทเรยนจา แนกตามดาน ความม ชอเสยงของผสอน............................................................................

77

4.9 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสถานทเรยนจา แนกตามดาน ภาพลกษณ และความมชอเสยงของสถานศกษา...........................................

78

ฏ

สารบญตาราง (ตอ) ตารางท หนา

4.10 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสถานทเรยนจา แนก ตามดานคาเลาเรยน....................................................................................

79

4.11 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสถานทเรยนจา แนก ตามดานรายวชาท เรยน.............................................................................

79

4.12 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสถานทเรยนจา แนก ตามดานสถานทตง ของโรงเรยนกวดวชา.................................................

80

4.13 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของปจจยการตดสนใจเขาเรยนใน โรงเรยนกวด วชา จา แนกตามเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอมโดย ภาพรวม.....................................................................................................

81

4.14 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสวนบคคลและ สภาพแวดลอมจา แนก ตามดานการเขาศกษาตอในสถานศกษา ระดบอดมศกษา.........................................................................................

82

4.15 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสวนบคคลและ สภาพแวดลอมจา แนก ตามดานคานยม....................................................

82

4.16 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสวนบคคลและ สภาพแวดลอมจา แนก ตามดานการแขงขนสง.........................................

84

4.17 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสวนบคคลและ สภาพแวดลอมจา แนก ตามดานรายไดของผปกครอง..............................

85

4.18 เปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยน ในสถานศกษา ทมขนาดสถานศกษาตางกน โดยภาพรวมและแยกเปน รายดาน......................................................................................................

86

4.19 ผลการวเคราะหความแตกตางรายคของคาเฉลยปจจยการตดสนใจเขา เรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทผเรยน ในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน...............................................

88

4.20 เปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยน ระดบ มธยมศกษาตอนปลายทมระดบชนเรยนตางกน โดยภาพรวมและ แยกเปนรายดาน.......................................................................................

89

ฐ

สารบญตาราง (ตอ) ตารางท หนา

4.21 ผลการวเคราะหความแตกตางรายคของคาเฉลยปจจยการตดสนใจเขา เรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทม ระดบชนเรยนตางกน โดยภาพรวมและแยกเปนรายดาน..........................

91

4.22 เปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยน ระดบ มธยมศกษาตอนปลายทมผลสมฤทธทางการเรยนตางกน โดย ภาพรวมและแยกเปนรายดาน....................................................................

93

4.23 ผลการวเคราะหความแตกตางรายคของคาเฉลยปจจยการตดสนใจเขา เรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทม ผลสมฤทธทางการเรยนตางกน โดยภาพรวมและแยกเปนรายดาน...........

95

4.24 ผลการวเคราะหปญหาในการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของ ผเรยน........................................................................................................

97

4.25 ผลการวเคราะหแนวทางการแกปญหาในการตดสนใจเขาเรยนใน โรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษา สงกดสานกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร.

99

4.26 ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย............................ 102

ฑ

สารบญภาพ ภาพท หนา 1.1 กรอบแนวคดการวจย................................................................................................ 8

1

บทท 1 บทน ำ

1.1 ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ

การศกษาถอเปนกลไกส าคญในการพฒนาประเทศชาตใหย งยน และยงชวยพฒนาคนใหกาวทนตอการเปลยนแปลงในยคโลกาภวฒน ซงไมเพยงแตเปลยนแปลงเพอใหกาวทนโลกเทานน ยงตองมการเปลยนแปลงในดานการปรบตวใชชวตรวมกบผอนไดอกดวย การศกษาของไทยมววฒนาการจากอดตจนถงปจจบนอยางตอเนอง พฒนาการของระบบการศกษาไทยเกดขนไดเนองจากปจจยทงภายในและภายนอก กลาวคอ ปจจยภายในนนเกดจากความตองการจะพฒนาสงคมใหมความเจรญและทนสมย สวนปจจยภายนอกเกดจากกระแสความเปลยนแปลงของสงคมโลกทงทางดานเศรษฐกจและการเมอง ตลอดจนการตดตอสอสาร (ประไพ เอกอน, 2542, น.1) ซงผลกดนใหประเทศไทยมการปรบตวใหทนสมย เพอใหทดเทยมนานาประเทศ จงจ าเปนตองใหความส าคญแกการศกษาเปนอนดบแรก เพอใหสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553 มาตรา 4 บญญตใหการจดการศกษา หมายถง กระบวนการเรยนรเพอความเจรญงอกงามของแตละบคคลและสงคมโดยการถายทอด ความร การฝกฝน การอบรม การสบสานทางวฒนธรรม การสรางสรรคจรรโลงความกาวหนาทางวชาการ การสรางองคความรอนเกดจากการจดสภาพแวดลอม สงคม การเรยนร และปจจยเกอหนนใหบคคลเกดการเรยนรอยางตอเนองตลอดชวต (ส านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ, 2542, น.2)

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 เปนหลกสตรทจดท าขนเนองจากปญหาการน าหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 ไปปฏบต ไดแก ตวชวดหรอคณลกษณะความรความสามารถของผ เรยนภายหลงจากเรยนจบแตละชวงช นไมชดเจน รวมท งผสอนโดยเฉพาะผสอนในสถานศกษาขนาดเลกซงมอยจ านวนมากไมสามารถออกแบบการจดการเรยนรทสามารถพฒนาผเรยนใหมคณสมบตตามทหลกสตรก าหนดไวได ซงจากการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2557 พบวา ผเรยน

2

ระดบมธยมศกษาในเขตพนทสวนใหญมคะแนนเฉลยรอยละต ากวาระดบประเทศทกวชาจ านวน 91 เขต (รอยละ 78.45) รองลงมาสงกวาหรอเทากบระดบประเทศบางวชาจ านวน 14 เขต (รอยละ 12.07) และสงกวาหรอเทากบระดบประเทศทกวชา จ านวน 11 เขต (รอยละ 9.48) ตามล าดบ (ส านกทดสอบทางการศกษา, 2557, น.55) โดยพบวา ผเรยนระดบมธยมศกษาปท 6 มผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาภาษาไทย วชาคณตศาสตร วชาภาษาองกฤษ วชาวทยาศาสตร วชาสงคมศกษา สขศกษา วชาศลปะ และวชาการงานอาชพและเทคโนโลย เฉลยรอยละ 50.76, 21.74, 23.44, 32.5 4, 36.53, 51.94, 34.64 และ 49.01 ตามล าดบ สอดคลองกบผลการศกษาของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลยรวมกบกลมประเทศทพฒนาแลว ในการประเมนการเรยนรดานการอาน คณตศาสตรและวทยาศาสตร ของผเรยนอาย 15 ป ในกลมประเทศทพฒนาแลว และนอกกลมประเทศทพฒนาแลว จ านวน 50 - 60 ประเทศ ในป พ.ศ. 2543, 2546 และ 2549 ตามโครงการ PISA (Program for International Student Assessment) พบวาผเรยนไทยอาย 15 ป มระดบความรความสามารถลดต าลง ตามล าดบ (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2556) นอกจากน ผลการศกษาของสถานศกษาในเขตจงหวดนนทบร ในสงกดส านกเขตพนทการศกษานนทบร เขต 2 จากการทดสอบระดบชาตของผเรยนในสงกด กมคะแนนต ากวาเกณฑและเปาหมายทก าหนดรอยละ 50 โดยสถานศกษาหลายแหงมผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนอยในระดบต ากวาเกณฑ ท าใหเกดการแขงขนทงภายใน และ ภายนอกชนเรยนมเพมมากขน แสดงใหเหนวาสถานศกษาสวนใหญยงขาดประสทธภาพในการเรยนการสอนใหบรรลผลสมฤทธทางการศกษาได โดยเฉพาะสถานศกษาในภาครฐสวนใหญยงขาดแคลนผสอน ทมประสบการณและเทคนคการสอนทด (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2551, น.148)

นอกจากน จากรายงานของกระทรวงศกษาธการ (2553) พบวา มเดกผเรยนจ านวนมากตองเรยนพเศษนอกสถานศกษาเพอใหผลสอบผาน และมผลการเรยนดขน หรอสามารถสอบเขาสถานศกษาทตองการได (สาลน คนธวะ, 2550 , น. 30) โดยในป 2558 พบวามผเรยนระดบมธยมศกษาทวประเทศ กวา 600,000 คนใหความส าคญกบการเรยนกวดวชา เพอสรางความมนใจในการสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา และเหนวาการเรยนกวดวชาเปนการเรยนเสรมนอกหองเรยนทเดกสวนใหญมาเรยนเพมในสงทขาด ปจจยส าคญทท าใหเดกเรยนกวดวชา คอผสอนเปนผทมประสบการณ สามารถสรางความเขาใจใหแกผเรยนไดโดยเนนเฉพาะโจทยทท าใหผเรยนเขาใจงายขนและไมตองอานหนงสอมากนก (โรงเรยนกวดวชาทพยปญญา, 2558) อกทงการแขงขนอยางสงของกลมผเรยน เนองจากดานคานยมในเรองการเขาศกษาตอในสถาบนการศกษาทมชอเสยง เพอเปนการผลกดนตนเองไปสระดบของผมความร ความเชยวชาญในสาขาวชาและสอาชพทตนใฝฝน น ามาซงชอเสยง เกยรตยศ หนาทการงาน เงนทอง และฐานะ จงเปนแรงจงใจให

3

ทกคนตองเสาะแสวงหาความรใหไดมากทสด โดยเฉพาะผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย (หนงสอพมพมตชนรายวน, 2554) จนน าไปสการเขาเรยนกวดวชาของผเรยนบางสวน

การกวดวชา จงเปนการทบทวนวชาทเรยนมาจากในหองเรยนซงในปจจบนหลกสตรการสอนมเนอหาซบซอนและยากมากขนตามล าดบ สะทอนใหเหนวาการเรยนทสถานศกษาเพยงอยางเดยวไมเพยงพอตอการเขาใจในเนอหาของผเรยน ผเรยนสวนใหญจงนยมมาเรยนกวดวชาตามสถาบนกวดวชามากขน เพราะการสอนพเศษจะเรมจากเนอหาทงายไปหายาก และดวยความเอาใจใสของผสอนทมเทคนคในการใหความรอยางละเอยด จงท าใหผเรยนทเขาเรยนกวดวชาเกดความเขาใจเนอหาอยางถองแท โดยใชเทคนคการสอนทไมเนนแคเพยงความจ า แตจะเนนความเขาใจในเนอหา และการฝกท าโจทยใหเกดช านาญ เพอเตรยมพรอมในการท าขอสอบ ทงส าหรบเพมคะแนน และสอบแขงขนเพอกาวสอนาคตขางหนา (โรงเรยนกวดวชาทพยปญญา, 2558) สอดคลองกบผลงานวจยของ ไพฑรย สนลารตน (2545,บทคดยอ) ทไดจากแบบสอบถามผเรยนมธยมศกษาตอนปลายจ านวน 2,000 คน และจากแบบสอบถามผปกครอง อาจารย นกศกษามหาวทยาลยชนปท 1 จ านวน 1,000 คน พบวา เดกเรยนเกง (เกรดเฉลย 3.00 ขนไป) เรยนกวดวชามากกวาเดกเรยนออน (เกรดเฉลย 2.00-2.50) เดกในเมองเรยนกวดวชามากกวาเดกนอกเมอง (รอยละ 70 ของเดกในเมองเรยนกวดวชา สวนรอยละ 10-20 ของเดกนอกเมองทเรยนกวดวชา) อาชพผปกครอง พบวา รบราชการหรอคาขายสงบตรหลานเรยนกวดวชามากกวาอาชพเกษตรกรหรอประมง ทงน วชาทผ เ รยนมธยมศกษาตอนปลายสวนใหญนยมเรยนกวดวชา ไดแก คณตศาสตร ฟสกส เคม ภาษาองกฤษ ชววทยา สงคม และภาษาไทย ซงผเรยนแตละคนจะสละเวลาเลนสนกไปอยในโรงเรยนกวดวชาประมาณ 6-10 ชวโมงตอสปดาห โดยเฉลยผเรยนแตละคนจะเรยนกวดวชาประมาณ 4 วชาตอ 1 ป โดยใชเวลา 8 เดอนตอปในการเรยนกวดวชา สอดคลองกบผลงานวจยของเจยรนย ตาใส (2556, น. 40) พบวา ปจจบนผเรยนสวนใหญเรยนกวดวชา 5-10 ชวโมงตอสปดาห โดยเลอกเรยนกวดวชาเฉพาะวนเสารรอยละ 88 วนอาทตย รอยละ 82.5 และคาใชจายในการเรยนกวดวชาประมาณ 1,001-5,000 บาทตอหลกสตร สดสวนของผเรยนทศกษากวดวชาสวนใหญเรยนอยสายวทยาศาสตร รองลงมาสายศลป-ค านวณ และสายศลป-ภาษา ซงสวนมากผปกครองของผเรยนจะมอาชพรบราชการ (สาลน คนธวะ, 2550, น.30) และสอดคลองกบศนยวจยกสกรไทย ประมาณการมลคาตลาดธรกจกวดวชาในป 2556 ไวท 7,160 ลานบาท และจะเตบโตไปส 8,189 ลานบาทในป 2558 หรอเตบโตโดยเฉลยรอยละ 5.4 ตอปโดยมปจจยหนนมาจากคาเรยนตอหลกสตรทสงขนและจ านวนผเรยนทศกษากวดวชาเพมขน (ศนยวจยกสกรไทย, 2558.) ซงปจจบน โรงเรยนกวดวชาแตละแหงจะมรปแบบการเรยนการสอนทแตกตางกน ขนอยกบจ านวนสาขา และจ านวนบคลากรทม โดยโรงเรยนกวดวชาบางแหงทมสาขาเดยวอาจจะมการเรยนการสอนโดย

4

บคคลเทานน โรงเรยนกวดวชาบางแหงทมหลายสาขาอาจจะมการเรยนการสอนทงทเรยนกบบคคลและวดโอ แตโรงเรยนกวดวชาบางแหงอาจจะมครบทง 3 รปแบบ คอ เรยนกบบคคล วดโอ และคอมพวเตอร โดยแบงเปน 2 ระบบ คอ การเรยนในโรงเรยนกวดวชาทมอาคารเรยนเฉพาะ และการเรยนกวดวชาทเรยกวา “สอนพเศษตามบาน” (Thaipublica, 2558)

ดวยเหตดงกลาวขางตน จงสะทอนใหเหนถงจดออนของระบบการศกษาไทยทเนนการแขงขนและการเอาชนะสง รวมถงปญหาการเรยนการสอนของสถานศกษาในปจจบนไมไดมาตรฐานเทาทควร ท าใหเกดการเหลอมล ามาตรฐานของแตละสถานศกษา ท าใหกลมผเรยนในสงคมปจจบนโดยเฉพาะอยางยงผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย นยมไปเรยนกวดวชา นอกจากเหตผลเพอผลการเรยนดขนแลว ยงเนองเพราะดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษาของไทยใชวธการสอบระบบกลาง หรอ ระบบแอดมชชนส (Central university admissions system) โดยใชผลการเรยนสะสมเฉลยในชวงชน (Grade Point Average: GPA) จงท าใหผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย เกดการตนตว การเอาใจใส กระตอรอรนเพอใฝหาความรใหมากทสด ใน 8 กลมสาระการเรยนร ไดแก กลมสาระวชาวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม วชาการงานและเทคโนโลยอาชพ วชาวทยาศาสตร วชาภาษาไทย วชาคณตศาสตร วชาภาษาองกฤษ วชาศลปะ และวชาพลศกษา เพอสามารถน าคะแนนแตละวชามาคดค านวณเปนน าหนกในการสอบคดเลอกเพอศกษาตอ สงผลใหเกดการแขงขนภายในชนเรยนเพอใหคะแนนแตละรายวชาเพมสงขน ทงน งานวจยของสถาบนวจยเพอการพฒนาประเทศไทย (The Thailand Development Research Institute) หรอ ทดอารไอ (2556) ชใหเหนวา ใจกลางปญหาของระบบการศกษาไทยคอ การขาด “ความรบผดชอบ” (accountability) ของระบบการศกษาตลอดทกขนตอนทงน “ความรบผดชอบ” หมายถง พนธะผกพนในหนาทของคนหรอองคกรตอเปาหมายทไดรบมอบหมาย ในกรณของระบบการศกษา หวใจส าคญของการปฏรปเพอสรางความรบผดชอบคอ การท าใหสถานศกษามความรบผดชอบโดยตรงตอผปกครองและผเรยนมากขน โดยระบบความรบผดชอบควรถกออกแบบใหมเปาหมายเพอพฒนาคณภาพการเรยนรใหบรรลผลสมฤทธทางการศกษาทพงปรารถนา แตปจจบนพบวา ความรบผดชอบในการออกแบบหลกสตรแกนกลางของไทยยงขาดวสยทศนและเปาหมายทชดเจนในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนร องคประกอบหลายสวนในหลกสตรยงไมไดรบการออกแบบใหสงเสรมการพฒนาทกษะและเนอหาของหนงสอเรยนไทยคอนขางมากและมความซ าซอน ไมประยกตใชวธการสอนทเนนการพฒนาทกษะมากกวาเนอหา (สถาบนวจยเพอการพฒนาประเทศไทย, 2555) จงท าใหการเตบโตของสถาบนการศกษานอกหองเรยนมแนวโนมเพมมากขนสงผลใหในสภาพปจจบนการเรยนกวดวชาจงเขามามบทบาทตอระบบการศกษาไทยอยางมาก (ถนมภรณ อนทแกลว, 2553, น. 1-2)

5

จากขอมลของส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน (ส.ช.) ป พ.ศ. 2556 (วลลภา โสตจตต, 2558) พบวา ประเทศไทยมกลมโรงเรยนกวดวชาทงหมด 1,983 แหง อยในกรงเทพมหานคร 487 แหง และตางจงหวด 1,496 แหง ยกเวนหนองบวล าพ ปตตาน และนราธวาส สวนโรงเรยนกวดวชาในตางจงหวด มกรวมกนอยในเขตปรมณฑล จงหวดขนาดใหญ หรอจงหวดหวเมองของภมภาค ทส าคญคอในเขตอ าเภอเมองของแตละจงหวดจะมโรงเรยนกวดวชามากทสด จงหวดทมโรงเรยนกวดวชามากทสด 10 อนดบแรก คอ กรงเทพฯ ชลบร สงขลา นนทบร ขอนแกน เชยงใหม ลพบร นครราชสมา พระนครศรอยธยา และนครปฐม โดย 10 จงหวดนมโรงเรยนกวดวชารวมกน 1,031 แหง หรอรอยละ 69 ของสถานศกษาทงหมดทยนขออนญาตจดตงสถานศกษานอกระบบกบส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน (สช.) โดยเฉพาะในเขตกรงเทพฯ มสถานศกษาในสงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน 149 แหง ส งกดกรงเทพมหานคร 430 แหง และอนๆ อกรวม 686 แหง แตมโรงเรยนกวดวชาครบทง 50 เขต จ านวน 487 แหง หรอประมาณรอยละ 71 ของสถานศกษาในกรงเทพฯ และยงคงมแนวโนมทจะเปดโรงเรยนกวดวชาเพมมากขนทกป โดยเฉพาะโรงเรยนกวดวชาทไดรบความนยมสวนใหญจะมการขยายสาขามากทสด เชน เคมอาจารยอ, Applies Physic, Kru Club, Lyceum, The Brain, En-Concept, สถาบนกวดวชาเจย หรอ The Tutor เปนตน เนองจากเปนสถาบนกวดวชาทมผสามารถสอบเขาสถาบนการศกษาทมชอเสยงไดเปนจ านวนมาก และสามารถท าขอสอบไดคะแนนสง ในสวนจงหวดนนทบร พบวา มโรงเรยนกวดวชามากทสดเปนอนดบท 4 รองจากเขตกรงเทพฯ ชลบรและสงขลา

ดงนน จงนบเปนสาเหตหนงทท าใหผเรยนสวนใหญจ าเปนตองพงโรงเรยนกวดวชา เพอใหผลการเรยนดขนและสามารถสอบแขงขนเขาศกษาตอในสถานศกษาหรอสถานศกษาระดบอดมศกษาทมชอเสยงและไดรบความนยมได จงท าใหผวจยสนใจศกษาเรอง “ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร” เพอสามารถใชผลการศกษาเปนแนวทางการปฏรปการศกษาและการปรบปรงการเรยนการสอนของสถานศกษาใหมประสทธภาพยงขน

1.2 วตถประสงคของกำรวจย

1. เพอศกษาปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

6

2. เพอเปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผ เ รยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร จ าแนกตามขนาดสถานศกษา ระดบชนเรยน และผลสมฤทธทางการเรยน

3. เพอศกษาปญหาและแนวทางการแกไขปญหา การตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผ เรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

1.3 ค ำถำมกำรวจย

1. ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร มลกษณะอยางไร

2. ผเรยนทมขอมลพนฐานดานขนาดสถานศกษา ระดบชนเรยน และผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ตางกนหรอไม

3. ผเรยนและผทเกยวของ มปญหาและแนวทางการแกไขปญหาในการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร อยางไร

1.4 สมมตฐำนกำรวจย การวจยครงน ผวจยตงสมมตฐานไวดงน

1. ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ทเรยนในสถานศกษา ทมขนาดสถานศกษาตางกนมปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาแตกตางกน

2. ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ทเรยนในสถานศกษา ทมระดบชนเรยนตางกนมปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาแตกตางกน

3. ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ทเรยนในสถานศกษาทมผลสมฤทธทางการเรยนตางกนมปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาแตกตางกน

7

1.5 กรอบแนวคดกำรวจย

การวจยเรอง ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผ เรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ครงน ผวจยไดก าหนดกรอบแนวคดในการวจย ดงน

ตวแปรตน ตวแปรตำม

ภำพท 1.1 กรอบแนวคดการวจย

1.6 ขอบเขตของกำรวจย ในการศกษาครงนผศกษาไดก าหนดขอบเขตของการศกษาไวดงน

1. ดานประชากร ไดแก ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร จ านวน 18,396 คน

ขอมลพนฐำนของผเรยนกวดวชำ 1. ขนาดสถานศกษา 1.1 ใหญพเศษ 1.2 ใหญ 1.3 กลาง 2. ระดบชนเรยน 2.1 มธยมศกษาปท 4 2.2 มธยมศกษาปท 5 2.3 มธยมศกษาปท 6 3. ผลสมฤทธทางการเรยน 3.1 เกรดเฉลยตงแต 3.00 - 4.00 3.2 เกรดเฉลยตงแต 2.00 - 2.99 3.3 เกรดเฉลยต ากวา 1.99

ปจจยกำรตดสนใจเขำเรยน ในโรงเรยนกวดวชำ

1. เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม 1.1 ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา 1.2 ดานการแขงขนสง 1.3 ดานรายไดของผปกครอง 1.4 ดานคานยม 2. เรองสถานทเรยน 2.1 ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา 2.2 ดานภาพลกษณและความมชอเสยง ของสถานศกษา 2.3 ดานรายวชาทเรยน 2.4 ดานความมชอเสยงของผสอน 2.5 ดานสอและเทคโนโลย 2.6 ดานคาเลาเรยน

8

2. ดานเนอหา ไดแก เนอหาทเปนขอมลเกยวกบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

3. ดานตวแปรทใชในการศกษา ประกอบดวย ตวแปรตนและตวแปรตรมดงน 3.1 ตวแปรตน ไดแก ขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา ประกอบดวย 3.1.1 ขนาดสถานศกษา ไดแก 3.1.1.1 ใหญพเศษ 3.1.1.2 ใหญ 3.1.1.3 กลาง 3.1.2 ระดบชนเรยน ไดแก 3.1.2.1 มธยมศกษาปท 4 3.1.2.2 มธยมศกษาปท 5 3.1.2.3 มธยมศกษาปท 6 3.1.3 ผลสมฤทธทางการเรยน ไดแก 3.1.3.1 เกรดเฉลยตงแต 3.00 - 4.00 3.1.3.2 เกรดเฉลยตงแต 2.00 - 2.99 3.1.3.3 เกรดเฉลยต ากวา 1.99 3.2 ตวแปรตาม ไดแก ขอมลพนฐานขอมลพนฐานเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม และเรองสถานทเรยน ประกอบดวย 3.2.1 เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม 3.2.1.1 ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา 3.2.1.2 ดานการแขงขนสง 3.2.1.3 ดานรายไดของผปกครอง 3.2.1.4 ดานคานยม 3.2.2 เรองสถานทเรยน 3.2.2.1 ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา 3.2.2.2 ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา 3.2.2.3 ดานรายวชาทเรยน 3.2.2.4 ดานความมชอเสยงของผสอน 3.2.2.5 ดานสอและเทคโนโลย

9

3.2.2.6 ดานคาเลาเรยน 4. ดานพนททใชในการศกษา คอ สถานศกษามธยมในในสถานศกษาสงกดส านกงานเขต

พนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร จ านวน 18 แหง 1.7 ประโยชนทคำดวำจะไดรบ

1. ทราบถงปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

2. ผลของการศกษามประโยชนตอผประกอบการโรงเรยนกวดวชาในการน าไปใชเปนแนวทางการพฒนาและปรบปรงสถานศกษาใหสอดคลองกบความตองการของผเรยน

3. ผลการศกษามประโยชนตอสถานศกษาของไทย ในการน าไปใชเปนแนวทางการพฒนาสถานศกษาและบคลากรทางการศกษาใหมประสทธภาพยงขน 1.8 นยำมศพทเฉพำะ

ขอมลพนฐำนของผเรยนกวดวชำ หมายถง ขอมลพนฐานของผเรยนทเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา ประกอบดวย ขอมลดานขนาดสถานศกษา ระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยน

ขนำดสถำนศกษำ หมายถง สถานศกษาทไดรบการก าหนดขนาด ตามจ านวนของผเรยนโดยมเกณฑของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดแก 1) ขนาดใหญพเศษ จ านวนผเรยนตงแต 2,500 คนขนไป 2) ขนาดใหญ จ านวนผเรยนตงแต 1,500-2,499 คน และ 3) ขนาดกลาง จ านวนผเรยนตงแต 500-1,499 คน

ระดบชนเรยน หมายถง ชนเรยนในระดบมธยมศกษาตอนปลายประเภทสามญ คอ ชน มธยมศกษาปท 4 ถง มธยมศกษาปท 6

ผลสมฤทธทำงกำรเรยน หมายถง ผลทเกดจากการวดและประเมนผลการเรยนรในชนเรยนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ไดแก เกรดเฉลยตงแต 3.00-4.00, 2.00-2.99 และ ต ากวา 1.99

ขอมลดานปจจยการเขาเรยนตอในโรงเรยนกวดวชา ไดแก 1. ขอมลพนฐานเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ประกอบดวย

1.1 ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา หมายถง ผเรยนหรอบคคลทเรยนจบระดบชนมธยมศกษาตอนปลายหรอเทยบเทา และมความประสงคเพอเขาศกษาตอใน

10

สถานศกษาระดบอดมศกษาในมหาวทยาลยทมชอเสยง ไดเรยนในคณะทตองการศกษาและสามารถสรางความภาคภมใจใหกบตนเองและครอบครว 1.2 ดานการแขงขนสง หมายถง การด าเนนการเพอใหบรรลผลตามความตองการของผเรยนทสงกวา หรอเอาชนะผเรยนคนอน ไดแกท าใหเกรดเฉลยในระดบชนมธยมปลาย และผลการสอบ O-Net GPAX GAT และ PAT สงขน

1.3 ดานรายไดของผปกครอง หมายถง รายไดหลกและรายไดอนๆของผปกครองเพยงพอตอการสนบสนนใหเรยนกวดวชา

1.4 ดานคานยม หมายถง สงทผเรยนยดถอ และยดปฏบตตามสงคมวาการเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาสทางการศกษา และการงานทดในอนาคต

2. เรองสถานทเรยน ประกอบดวย 2.1 ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา หมายถง ดานสถานทตงของโรงเรยนกวด

วชาอยใกลทพก มเสนทางการคมนาคมสะดวกและมทจอดรถเพยงพอ 2.2 ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของโรงเรยนกวดวชา หมายถง โรงเรยน

กวดวชาทไดรบการยอมรบ โดยมผเรยนทสามารถสอบเขาเรยนตอในสถาบนระดบอดมศกษาไดมาก มความนาเชอถอ เปดสอนมานานและมระบบการบรหารจดการทด

2.3 ดานรายวชาทเรยน หมายถง รายวชาทผเรยนเลอกเรยนเปนการเฉพาะ ไดแก วชา ท มผลการเ รยนต า หรอวชาเฉพาะทส าคญส าหรบการสอบแขงขนเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา

2.4 ดานความมชอเสยงของผสอน หมายถง ผสอนทมชอเสยง เปนทยอมรบวามเทคนคการสอนทดท าใหเขาใจงาย มความรบผดชอบตอผเรยนตลอดจนมบคลกภาพทด 2.5 ดานสอและเทคโนโลย หมายถง สอ เทคโนโลยและนวตกรรมในการจดการเรยนรทโรงเรยนกวดวชาใหความส าคญ และมการประยกตใชอยางเหมาะสมในการจดการเรยนร 2.6 ดานคาเลาเรยน หมายถง คาใชจายในการเรยนตามหลกสตร หรอ รายวชาทโรงเรยนกวดวชาก าหนดไวอยางชดเจนรวมถงคาหนงสอและอปกรณการเรยน

ผเรยน หมายถง ผเรยนทก าลงศกษาหลกสตรระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต3 จงหวดนนทบร

11

บทท 2 แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

การศกษาเรอง “ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร” ผศกษาไดใชแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ ดงน

2.1 แนวคดเกยวกบกฎหมาย ระเบยบและขอบงคบเกยวกบโรงเรยนกวดวชา 2.1.1 แนวคดการบรหารการศกษา 2.1.2 พระราชบญญตสถานศกษาเอกชน 2.1.3 ระเบยบ และขอบงคบเกยวกบโรงเรยนกวดวชา 2.2 แนวคดเกยวกบการกวดวชา 2.2.1 ความเปนมาของโรงเรยนกวดวชา 2.2.2 ความหมายและขอบเขต 2.2.3 ประเภทของโรงเรยนกวดวชา 2.2.4 ลกษณะการกวดวชาเพอศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา 2.2.5 ขอมลการใหบรการดานการกวดวชา 2.2.6 ปจจยสงแวดลอมภายในองคกรของโรงเรยนกวดวชา 2.2.7 การเปรยบเทยบการด าเนนธรกจกวดวชาของประเทศไทยกบอาเซยน 2.3 การศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลายในจงหวดนนทบร 2.3.1 ขอมลการศกษาของจงหวดนนทบร 2.3.2 ขอมลโรงเรยนกวดวชาในจงหวดนนทบร 2.3.3 ปจจยสงแวดลอมของโรงเรยนกวดวชาในจงหวดนนทบร 2.4 แนวคด ทฤษฏเกยวกบการตดสนใจ 2.4.1 ความหมายของการตดสนใจ 2.4.2 ทฤษฎทเกยวของกบการตดสนใจ 2.4.3 ขอจ ากดในการตดสนใจ 2.4.4 กระบวนการตดสนใจ

12

2.4.5 ปจจยการตดสนใจเขาเรยนโรงเรยนกวดวชา : เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม

2.4.6 ปจจยการตดสนใจเขาเรยนกวดวชา : เรองสถานทเรยน 2.5 งานวจยทเกยวของ 2.6 สรปกรอบแนวคดในการวจย

2.1 แนวคดเกยวกบกฎหมาย ระเบยบและขอบงคบเกยวกบโรงเรยนกวดวชา 2.1.1 แนวคดการบรหารการศกษา 2.1.1.1 ความหมายของการบรหารและการจดการศกษา

สพรรณ เกษสม (2556, น. 8) ระบวา การบรหาร หมายถง กระบวนการทใชทงศาสตรและศลปทจะท าใหงานตาง ๆ ลลวงหรอส าเรจ โดยใชทรพยากรใหเกดประโยชนสงสด ดวยวธการด าเนนการตามกระบวนการบรหาร ซงผบรหารตองอาศยทงอ านาจหนาท ภาวะผน า และความรทางการบรหารมาด าเนนการใหบรรลวตถประสงคและเปาหมายทตงไวอยางมประสทธภาพ และไดประสทธผล ในขณะท Sergiovanni (1987 อางถงใน Whitehead, B. M. , Boschee, F. & Robert, H., 2013, p. 10) ใหความหมาย การบรหารวา หมายถง กระบวนการท างานรวมกบผอน หรอโดยผอน เพอใหเกดผลสมฤทธตามเปาหมายอยางมประสทธภาพ ดงนน การบรหาร คอ การท างานของคณะบคคลตงแต 2 คนขนไป ทรวมปฏบตการใหบรรลเปาหมายรวมกน (Barnard) การบรหารเปนกระบวนการทางสงคมทสามารถมองเหนได 3 ทางคอ

1. ทางโครงสราง เปนความสมพนธระหวางผบ งคบบญชาและผใตบงคบบญชา ตามล าดบขนตอนของสายการบงคบบญชา

2. ทางหนาท เปนขนตอนของหนวยงานทระบหนาท บทบาท ความรบผดชอบและสงอ านวยความสะดวกตาง ๆ เพอใหส าเรจเปาหมาย

3. ทางปฏบต เปนกระบวนการทบคคลและบคคลตองการรวมท าปฏกรยาซงกนและกน (Getzals & Guba)

การบรหารจงเปนทงศาสตรและศลป มหลกเกณฑและทฤษฎทพงเชอถอได อนเกดจาการคนควาเชงวทยาศาสตร เพอประโยชนในการบรหาร โดยลกษณะน การบรหารจงเปนศาสตร (Science) เปนศาสตรสงคม ซงอยกลมเดยวกบวชาจตวทยา สงคมวทยา และรฐศาสตร แตถาพจารณาการบรหารในลกษณะของการปฏบตทตองอาศยความร ความสามารถ ประสบการณและทกษะของผบรหารแตละคน ทจะท างานใหบรรลเปาหมาย ซงเปนการประยกตเอาความร หลกการ

13

และทฤษฎไปรบใชในการปฏบตงานเพอใหเหมาะสมกบสถานการณ และสงแวดลอม การบรหารกจะมลกษณะเปนศลป (Arts)

ส าหรบการบรหารการศกษา มผใหความหมายไวดงน สมนก พลอยประดบ (2553, น. 16) ระบวา การบรหารการศกษาหมายถง กจกรรมทบคคลตางๆรวมมอกนด าเนนการ เพอใหการจดการศกษาเปนไปอยางถกตองตามหลกการบรหารและหลกการบรหารการศกษา ดวยการนาทฤษฎการบรหารทวไปมาประยกตใชรวมกบหลกและวธการจดการศกษา โดยจะตองพฒนาเยาวชนในทกดานตงแตบคลกภาพ สตปญญา ความร เจตคต ความสามารถ ทกษะทจ าเปน พฤตกรรมและคณธรรม เพอใหมดานคานยมตรงกบความตองการของสงคม ในขณะท วรสทธ รตนสทธโรจน (2554, น. 17) ระบวา การบรหารการศกษา หมายถง กจกรรมตางๆทบคคลหลายฝายรวมดาเนนการเพอพฒนาบคคลใหเปนสมาชกทดของสงคม ทงในดานบคลกภาพ ความรความสามารถ พฤตกรรม คณธรรมและดานคานยม พรอมทจะสนองการพฒนาประเทศทงในดานเศรษฐกจ การเมอง สงคมและวฒนธรรม สอดคลองกบ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553 มาตราท 4 บญญตวา การศกษา หมายถงกระบวนการเรยนรเพอความเจรญงอกงามของบคคลและสงคมโดยการถายทอดความร การฝก การอบรม การสบสานทางวฒนธรรม การสรางสรรคความกาวหนาทางวชาการ การสรางองคความร อนเกดการการจดสภาพแวดลอมใหเปนสงคมแหงการเรยนร และปจจยเออหนนใหบคคลเกดการเรยนรอยางตอเนองตลอดชวต การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณท งรางกาย จตใจ สตปญญา ความร มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข เปดโอกาสใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา พฒนาสาระ และกระบวนการเรยนรใหเปนไปอยางตอเนอง

สรปไดวา การบรหารการศกษา หมายถง กจกรรมทบคคลตางๆรวมมอกนด าเนนการ เพอใหการจดการศกษาเปนไปอยางถกตองตามหลกการบรหารและหลกการบรหารการศกษาโดยมเปาหมายเพอพฒนาเยาวชนในทกดาน

2.1.1.2 แนวคดทฤษฏทใชในการบรหารการศกษา 1) ทฤษฏการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง (2547 อางถงใน วรสทธ รตนสทธโรจน

2554, น. 21-36) กลาววา การบรหารการศกษาเปนการน าเอาทฤษฎการบรหารมาประยกตใช โดยทฤษฎการบรหารเปนการน าเอาความรจากศาสตรสาขาตางๆทผานการวจยทเชอถอได มาประมวลผลแลวสรางเปนทฤษฎการบรหารการศกษาขน ทฤษฎการบรหารมดงน

1. ทฤษฎการตดสนใจ (Decision Theory)

14

2. ทฤษฎองคการ (Organization Theory) 3. ทฤษฎระบบสงคม (Social System Theory) 4. ทฤษฎภาวะผน า (Leadership Theory) 1. ทฤษฎการตดสนใจ (Decision Theory) ทฤษฎการตดสนใจเปนทฤษฎทใชแพรหลาย

ในการศกษาพฤตกรรมของผบรหาร โดย Griffiths (1959 อางถงใน วรสทธ รตนสทธโรจน 2554, น. 21-23) อธบายวา การบรหารคอการตดสนใจ หนาทของนกบรหารคอ การควบคมดแลใหกระบวนการตดสนใจเปนไปอยางมประสทธภาพ โดยสาระส าคญของการตดสนใจคอ กระบวนการตดสนใจ เนอหาสาระของการตดสนใจและการใชสารสนเทศในการตดสนใจ ส าหรบกระบวนการตดสนใจมดงน

1. การรบรปญหาและขอบเขตของปญหา 2. การวเคราะหและประเมนผลของปญหา 3. ตงเกณฑหรอมาตรฐานสาหรบเลอกวธแกปญหา 4. รวบรวมขอมลและขอเทจจรงตางๆ 5. กาหนดแนวทางในการแกปญหา 6. ประเมนผลหรอล าดบวธการแกปญหา 7. เลอกวธการแกปญหาทถกตอง 2. ทฤษฎองคการ (Organization Theory) ระบบการศกษาเกยวของกบทกระดบและ

องคการยอยทมอยในสงคม โดยองคการประกอบดวยบคคลตงแตบคคล 2 คนขนไป ทกระท าการอยางใดอยางหนงทเกยวของกน มความสมพนธตางๆในการท างานรวมกน โดยบคคลทกๆคนมวตถประสงคสวนตวและมงหวงใหองคการจะชวยใหตนประสบผลสาเรจตามวตถประสงคทมงหวง โดยทความสมพนธในการท างานรวมกนจะชวยใหประสบผลสาเรจตามวตถประสงครวมกน ถงแมวาวตถประสงครวมกนจะตางจากวตถประสงคสวนตว

องคการสามารถจดแบงตามรปแบบไดเปน 2 รปแบบ คอ องคการตามแบบ (รปนย) หรอองคการทางราชการ (Formal Organization) และ องคการนอกแบบ (อรปนย) หรอองคการไมเปนทางราชการ (Informal Organization)

องคการตามแบบ (Formal Organization) เปนองคการทบรหารโดยยดหลกการบรหารแบบวทยาศาสตร มกฎเกณฑผกมด ขาดความยดหยน มการแบงงานออกเปนงานยอยๆ แลวจดคนเขาทางานตามความรความช านาญ มการควบคมและนเทศงานทกขนตอน จดอ านาจการบงคบบญชาตามระดบชน ผบรหารแตละระดบไดรบมอบหมายใหบงคบบญชาคนเปนจ านวนนอยพอควบคมได (Span of Control) สายการบงคบบญชา (Chain of Command) โยงจากผบรหารสงสด ลง

15

มาสผบรหารระดบลางเปนระดบชน โดยผบรหารมกใชอ านาจเดดขาดบงคบบญชาคนในองคการ การจดองคการรปแบบน ปรากฏอยท วไปในองคการหลายแหงในปจจบน ทงในสถาบนการศกษาและหนวยงานทวไป (ภญโญ สาธร, 2529 อางถงใน วรสทธ รตนสทธโรจน, 2554, น. 25) โครงสรางขององคการบรหารแบบน มองคประกอบทส าคญ 4 สวนคอ

1. คณะกรรมการการศกษาสถานศกษา เปนการรวมตวกนของประชาชน ท าหนาทใหค าปรกษา และชวยเหลอกจการทวไปในสวนทเกยวกบความสมพนธระหวางสถานศกษากบชมชน

2. คณะกรรมการทปรกษา ประกอบดวยผอ านวยการเปนประธาน ผชวยผอ านวยการหรอหวหนากลมวชาการเปนกรรมการ ทาหนาทใหคาปรกษาแนะนาแกผอานวยการในดานการบรหารสถานศกษา

3. ผอ านวยการ เปนผบรหารและรบผดชอบในการด าเนนการของสถานศกษา 4. ผชวยผอ านวยการ ท าหนาทตามทไดรบมอบหมาย โดยมฝายวชาการ ฝายธรการ ฝาย

กจกรรมผเรยนเขารวมตามความเหมาะสม องคการนอกแบบ (Informal Organization) ในปจจบนการบรหารจ าเปนตองพจารณา

ถงองคประกอบของบคคลมากขน เปนการบรหารโดยอาศยหลกมนษยสมพนธ มการจงใจใหคนรสกเปนสวนหนงขององคการ การบรหารรปแบบน ไมมการก าหนดจ านวนผใตบงคบบญชาไวชดเจน ขนอยกบปจจยหลายอยาง ไดแก ความแตกตางระหวางบคคล ประเภทของคน และประเภทของงาน เปนตน

การบรหารงานในสถานศกษาซงเปนองคการทซบซอน จ าเปนจะตองค านงถงองคการนอกแบบทไมมรปแบบเปนแผนผง แตจะแฝงอยในองคการตามแบบ เนองจากเปนการสรางความสมพนธระหวางบคคลทมอยในหนวยงานทไมไดปรากฏเปนแผนผงงาน ซงอาจกอใหเกดทงผลดและผลเสยตอองคการ สถานศกษาเปนองคการทซบซอนทมองคการนอกแบบแฝงตวอยมาก ท าใหเกดความล าบากในการบรหาร โดยองคการนอกแบบ ไดแก กลมคนยอยทมความสนทสนมกนหรอมจดมงหมายเดยวกน อาจเปนผสอนทสอนวชาเดยวกน เลนกฬาดวยกน มจดหมายบางอยางรวมกน ถงแมองคการนอกแบบจะไมปรากฏในแผนผงการจดระบบงานของสถานศกษา แตผบรหารควรท าความเขาใจกลมคนยอย เพอหาแนวทางและปองกนปญหาทอาจเกดขนจากกลมคนนอกแบบ และน าแนวความคดมาปรบใชใหเกดประโยชนกบการบรหารตอไป

3. ทฤษฎระบบสงคม (Social System Theory) ในการจดระเบยบของสงคมในองคการ จาเปนทผบรหารจะตองท าความเขาใจในทฤษฎระบบสงคม โดยทระบบบรหารในองคการเปนระบบงานทางสงคม โดย Getzels และ Guba (1957 อางถงใน วรสทธ รตนสทธโรจน, 2554, น. 29-32) ระบวา ระบบสงคมเกยวของกบปรากฏการณ 2 ประการทเปนอสระตอกน ไดแก ประการท

16

หนง สถาบนทมบทบาท (Roles) และความมงหวง (Expectations) ซงจะเปนจดหมาย (Goals) ของระบบ และ ประการทสอง ตวบคคลทมบคลกภาพ (Personality) และความตองการสวนตว (Needs) ประกอบขนเปน พฤตกรรมทางสงคม (Social Behavior) จะเหนไดวา ระบบสงคมประกอบดวยมต 2 มต ไดแก สถาบนมต (No-Mothetic) เปนหนวยงาน องคการ กรม กอง วทยาลย หรอสถานศกษา ทมวฒนธรรมขององคการ มการกาหนดบทบาทของบคคลในองคการ และความมงหวงของบคคลภายนอกหรอขององคการเอง และ บคลามต (Idiographic) ซงเปนบคคลในระดบตางๆในองคการ ตงแต อาจารย พนกงาน ผบรหาร ทมวฒนธรรมยอย มบคลกภาพ และความตองการสวนตวทตางกน สงผลใหมพฤตกรรมทปรากฏในองคการทตางกน

พฤตกรรมทางสงคม เปนผลมาจากปฏกรยาระหวางสองมต ทสงผลใหเกดพฤตกรรมในองคการ ถาสถาบนมตและบคลามตไมสอดคลองกน อาจเกดปญหาขนในองคการ เชน องคการก าหนดบทบาทตามหนาทกบบคลกภาพของผสอนไมตรงกน โดยบรรจผสอนทมอารมณฉนเฉยวมาท าหนาทประชาสมพนธ หรอ ความตองการสวนตวไมสอดคลองกบความมงหวงขององคการ เชน ผสอนมความเดอดรอนตองใชเงน แตทางราชาการจายเงนเดอนใหผสอนนอย และตองการใหผสอนท าหนาทใหดทสด ท าใหผสอนลาออก หรอไมเอาใจใสกบงานประจ า ใชเวลาวางในการหารายไดพเศษ เปนตน

ดงนน จ าเปนอยางยงทผบรหารจะตองสงเกตและประเมนพฤตกรรมขององคการหรอหนวยงาน ถาเกดปญหาความลมเหลวขององคการขน ผบรหารจะตองพจารณาองคประกอบแตละคของสถาบนมตและบคลามตวาสอดคลองกนหรอไม สถาบนและบคลากรแตละคนเขากนไดไหมในเชงวฒนธรรม บทบาททสถาบนก าหนดเหมาะสมกบบคลกภาพของบคคลหรอไม ความคาดหวงของสถาบนกบความตองการสวนบคคลมความสอดคลองกนหรอไม ถามคใดคหนงทขดแยงกน ผบรหารจะตองหาทางแกไขปรบปรง ปรบใหสวนประกอบทงสองมตสอดคลองกน เพอใหบรรลวตถประสงคและเกดประสทธภาพในการทางานขององคการ โดยอาจใชอ านาจ (Power) และบารม (Influence) ของผบรหาร กลาวคอ ใชอ านาจผานทางสถาบนมต โดยการมอบหมายหรอสงงานตามระเบยบแบบแผนเพอใหงานส าเรจ และใชบารมทางบคลามต เชน ถาผบรหารเปนทรกใครนบถอ ผใตบงคบบญชากยนดปฏบตตามโดยไมตองออกค าสง เปนตน

4. ทฤษฎผน า (Leadership Theory) ในการบรหารงานจ าเปนอยางยงทผบรหารจะตองมภาวะผน า Getzels และ Guba (1957 อางถงใน วรสทธ รตนสทธโรจน, 2554, น. 33-37) แบงผน าออกเปน 3 ประเภทดวยกน ไดแก

1. ผน าทยดสถาบนเปนหลก (Nomothetic Leadership Style) เปนผน าทยดวตถประสงคและเปาหมาย ตลอดจนขอบงคบของสถาบนเปนหลก จนบางครงผปฏบตงานตองเสยเวลาและ

17

ความสขสวนตวมากเกนไป เพอใหงานส าเรจ ไมค านงถงขวญและก าลงใจในการท างาน อาจท าใหงานลมเหลว

2. ผน าทยดบคคลเปนหลก (Idiographic Leadership Style) เปนผน าทละเลยกฎระเบยบขอบงคบ และเปาหมายของสถาบน ท าใหบคคลทางานดวยสขสบาย จนท าใหงานลมเหลว เกรงใจผใตบงคบบญชาและตองการความเปนมตรโดยไมค านงถงผลงาน

3. ผน าทยดการประสานประโยชนเปนหลก (Transactional Leadership Style) เปนผน าประเภทมองการประสานประโยชนของสถาบนและบคลากร สามารถท าใหความตองการของบคคลและสถาบนสอดคลองกนได

กลาวไดวา ในการบรหารการศกษานน มแนวคดและทฤษฏทน ามาใชในการบรหารการศกษาไดหลากหลายแนวคดซงผบรหารจ าเปนจะตองประยกตใชใหสอดคลองในแตละสถานการณ

2.1.1.3 หลกการบรหารการศกษา 1) ความหมายของการบรหารสถานศกษา พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) และ (ฉบบท 3)

พ.ศ. 2553 มาตราท 4 ระบวา สถานศกษา หมายความวา สถานพฒนาเดกปฐมวย สถานศกษา ศนยการเรยน วทยาลย สถาบน มหาวทยาลย หนวยงานการศกษาหรอหนวยงานอนของรฐหรอของเอกชน ทมอ านาจหนาทหรอมวตถประสงคในการจดการศกษา ในขณะท นวพงศ เกมกาแมน (2555, น. 14) ระบวา การบรหารสถานศกษา เปนกระบวนการด าเนนกจกรรมบรการทางการศกษาของผบรหารกบบคลากรในสถานศกษา ใชทรพยากรทเกยวของกบการเรยนการสอนอยางคมคา โดยมจดหมายทจะพฒนาผเรยนใหด เกง และอยในสงคมไดอยางมความสข

จากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553 มาตรา 39 ไดก าหนดใหมการกระจายอ านาจจากสวนกลางไปยงคณะกรรมการ สานกงานเขตพนทการศกษา และสถานศกษาในเขตพนทการศกษา 4 ดาน ไดแก 1) ดานวชาการ 2) ดานงบประมาณ 3) ดานการบรหารงานบคคล และ 4) ดานการบรหารทวไป (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2554, น. 23-24) โดยสรป ดงน

1. ดานวชาการ เปนการพฒนาหรอด าเนนการเกยวกบหลกสตรสถานศกษาในบรบททองถน การจดการเรยนการสอน การจดแหลงเรยนร การวดประเมนผล นเทศและแนะแนวการศกษา รวมทงการประกนคณภาพการศกษาและงานตางๆทเกยวของกบการสงเสรมสนบสนนวชาการ

18

2. ดานงบประมาณ เปนงานทเกยวของกบการจดท าแผนงบประมาณ แผนปฏบตการใชจายเงน การตรวจสอบตดตามและรายงานการใชงบประมาณ การระดมทรพยากรเพอการศกษา และงานตางๆทเกยวของกบการบรหารจดการทรพยากรเพอการศกษา

3. ดานการบรหารงานบคคล เปนงานทเกยวของกบการวางแผนอตราก าลง การสรรหาและบรรจแตงตง การยายขาราชการผสอนและบคลากรทางการศกษา และงานตางๆทเกยวกบการปฎบตการของขาราชการผสอน เชน การด าเนนการทางวนย การออกราชการ การจดทาทเบยนประวต การสงเสรมการประเมนวทยฐานะขาราชการผสอนและบคลากรทางการศกษา เปนตน

4. ดานการบรหารทวไป เปนงานทเกยวของกบการพฒนาระบบและเครอขายขอมลสารสนเทศ การพฒนาเครอขายการศกษา การวางแผนการบรหารงานการศกษา งานวจยเพอพฒนานโยบายและแผน การจดการตางๆทเกยวของกบงานบรหารทวไป เชน การพฒนามาตรฐานการปฏบตงาน งานเทคโนโลยเพอการศกษา การดาเนนงานธรการ เปนตน

ดงนน จงกลาวไดวา การบรหารสถานศกษา หมายถง กระบวนการด าเนนกจกรรมของสถานศกษา โดยใชทรพยากรใหเกดประโยชนสงสด ผบรหารตองใชอ านาจหนาท ภาวะผน าและความรในการบรหารเพอใหบรรลวตถประสงคและเปาหมายทต งไว ท งดานวชาการ ดานงบประมาณ ดานการบรหารงานบคคล และ ดานการบรหารทวไป

2) หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ส านกงานเขตพนทการศกษา และหนวยงานตนสงกด เปนหนวยงานทมบทบาทในการ

เชอมโยงหลกสตรหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานเขากบสถานศกษา โดยการจดท ากรอบหลกสตรระดบทองถนใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถนเพอน าไปสการจดท าหลกสตรของสถานศกษา สงเสรมการใชและพฒนาหลกสตรในระดบสถานศกษาใหประสบความส าเรจ โดยมภารกจ คอ การก าหนดเปาหมายเพอการพฒนาคณภาพผเรยนในระดบทองถน วจยและพฒนาสาระการเรยนร ประเมนคณภาพการศกษา พฒนาบคลากร สงเสรมสนบสนน ตดตามประเมนผล วเคราะห และรายงานคณภาพของผเรยน สงผลใหสถานศกษาตองด าเนนการจดท าหลกสตรของสถานศกษาโดยหลกสตรสถานศกษา (School-Based Curriculum) หมายถง แนวทางหรอขอก าหนดของการจดการศกษาทจะพฒนาใหผเรยนมความรความสามารถ ซงจดท าโดยคณะบคคลของสถานศกษาและผเกยวของ เพอพฒนาผเรยน และชมชม สงคม ใหมคณภาพตามมาตรฐานการเรยนร และสงเสรมใหผเรยนรจกตนเอง มชวตอยในชมชม สงคมอยางมความสข ซงตองไมขดตอความมนคงของชาต และสทธมนษยชน (ส านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ, 2553, น. 1)

19

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 เปนหลกสตรทจดท าขนเนองจากปญหาการน าหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 ไปปฏบต ไดแก ตวชวดหรอคณลกษณะความรความสามารถของผ เรยนภายหลงจากเรยนจบแตละชวงช นไมชดเจน รวมท งผสอนโดยเฉพาะผสอนในสถานศกษาขนาดเลกซงมอยจ านวนมากไมสามารถออกแบบการจดการเรยนรทสามารถพฒนาผเรยนใหมคณสมบตตามทหลกสตรก าหนดไวได จงเกดเปนหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 จงถกจดท าขน โดยก าหนดจดมงหมายเพอการพฒนาคณภาพผเรยน ดงน

1. มคณธรรม จรยธรรม และดานคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนย และปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญา ของเศรษฐกจพอเพยง

2. มความร ความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และมทกษะชวต

3. มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกกาลงกาย 4. มความรกชาต มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนในวถชวต และ

การปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 5. มจตส านกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนา

สงแวดลอม มจตสาธารณะทมงท าประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนใน สงคมอยางมความสข

การพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 มงพฒนาใหผเรยนมสมรรถนะส าคญ 5 ประการ ดงน

1. ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรม ในการใชภาษาถายทอดความคด ความร ความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเอง เพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตางๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตองตลอดจนการเลอกใชวธการสอสารทมประสทธภาพโดยคานงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

2. ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอน าไปส การสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

20

3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรค ตางๆ ทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมล สารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตางๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหา และมการตดสนใจทมประสทธภาพ โดยค านงถงผลกระทบ ทเกดขนตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม

4. ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการน ากระบวนการตางๆ ไปใชในการดาเนนชวตประจ าวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การท างาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตางๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอม และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไม พงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

5. ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอก และใช เทคโนโลยดานตางๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลยเพอการพฒนาตนเองและสงคมในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน การแกปญหา อยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสมและมคณธรรม

การพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข 8 ประการ ไดแก

1. รกชาต ศาสนา กษตรย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการเปนพลเมองดของชาต ธ ารงไวซงความเปนชาตไทย ศรทธา ยดมนในศาสนา และเคารพเทดทนสถาบนพระมหากษตรย

2. ซอสตยสจรต หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในความถกตอง ประพฤตตรงตามความเปนจรงตอตนเอง และผอนทงกาย วาจา ใจ

3. มวนย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในขอตกลง กฎเกณฑ และระเบยบขอบงคบของครอบครว สถานศกษาและสงคม

4. ใฝเรยนร หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจ เพยรพยายามในการเรยน แสวงหาความรจากแหลงเรยนรทงภายใน และภายนอกสถานศกษา

5. อยอยางพอเพยง หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการดาเนนชวตอยางพอประมาณ มเหตผล รอบคอบ มคณธรรม มภมคมกนในตวทด และปรบตวเพออยในสงคมไดอยางมความสข

6. มงมนในการท างาน หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจและรบผดชอบในการท าหนาทการงานดวยความเพยรพยายาม อดทน เพอใหงานส าเรจตามเปาหมาย

21

7. รกความเปนไทย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความภาคภมใจ เหนคณคา รวมอนรกษ สบทอด ภมปญญาไทย ขนบธรรมเนยมประเพณ ศลปะและวฒนธรรม ใชภาษาไทยในการสอสารไดอยางถกตองและเหมาะสม

8. มจตสาธารณะ หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการมสวนรวมในกจกรรม หรอสถานการณทกอใหเกดประโยชนแกผอน ชมชน และสงคมดวยความเตมใจ กระตอรอรนโดยไมหวงผลตอบแทน

การก าหนดคณลกษณะอนพงประสงค สถานศกษาสามารถเพมคณลกษณะอนพงประสงคเพอใหสอดคลองกบบรบทและจดเนนของสถานศกษาได ส าหรบการพฒนาผเรยนในสถานศกษา ตองค านงถงหลกพฒนาการทางสมองและพหปญญา โดยหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 ไดก าหนดใหผเรยน เรยนรใน 8 กลมสาระ ดงน 1) ภาษาไทย 2) คณตศาสตร 3) วทยาศาสตร 4) สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 5) สขศกษาและพลศกษา 6) ศลปะ 7) การงานอาชพและเทคโนโลย และ 8) ภาษาตางประเทศ

กลาวไดวา ในแตละกลมสาระการเรยนร ตองก าหนดใหมมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายส าคญ ของการพฒนาคณภาพผเรยน โดยมาตรฐานการเรยนรระบสงทผเรยนพงรและคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนเมอผเรยนจบการศกษาขนพนฐาน มาตรฐานการเรยนรเปนกลไกส าคญในการขบเคลอนพฒนาการศกษาทงระบบ เปนเครองมอในการตรวจสอบเพอการประกนคณภาพการศกษาผานระบบการประเมนคณภาพภายในและภายนอก

3) หลกสตรสถานศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2552, น.7) ระบวา หลกสตรสถานศกษา

(School Curriculum) หมายถง แผนหรอแนวทางในการจดการเรยนรเพอพฒนาผเรยนเปนภาพรวมในการจดการเรยนรเพอพฒนาผเรยน ซงจดทาโดยบคคล หรอคณะบคคลในสถานศกษา เพอใหผเรยนมความรความสามารถตามมาตรฐานการเรยนรและสงเสรมใหผเรยนรจกตนเอง มชวตอยในสถานศกษา ชมชน และสงคมอยางมความสข การพฒนาหลกสตรสถานศกษาพจารณาจากหลกสตรแกนกลางและกรอบหลกสตรระดบเขตพนทการศกษา นอกจากนสถานศกษาแตละแหงสามารถพฒนาเพมเตมขนในสวนทสอดคลองเหมาะสมกบสภาพสงคม ความตองการ ความถนด และความสามารถของผเรยน

การจดท าหลกสตรสถานศกษา มขนตอนการดาเนนการ ดงน (ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา, 2551, น. 35-36)

22

1. แตงตงคณะกรรมการ/คณะท างาน โดยคณะกรรมการบรหารหลกสตรและวชาการของสถานศกษา ควรประกอบดวยผเกยวของจากหลายภาคสวน เชน ผบรหารสถานศกษา ผสอน ผปกครอง ผทรงคณวฒ ผแทนชมชน เปนตน

2. วเคราะหขอมลจากแหลงตาง ๆ โดยสถานศกษาตองสงเกตวา มแหลงขอมลส าคญมากมายทเปนประโยชนตอการจดท าหลกสตรสถานศกษา เชน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กรอบหลกสตรทองถน ขอมลจากการวเคราะห สภาพ ปญหา จดเนน ความตองการของสถานศกษาแตละแหง ตลอดจนความตองการของผเรยน

3. จดท าหลกสตรสถานศกษา ใหสถานศกษาพจารณาจดทาหลกสตรสถานศกษา ซงตองมองคประกอบสาคญ ไดแก วสยทศน คณลกษณะอนพงประสงค โครงสรางหลกสตรสถานศกษา (เวลาเรยน รายวชาพนฐาน/เพมเตม กจกรรมพฒนาผเรยน) ค าอธบายรายวชา และเกณฑการจบหลกสตร พรอมกนนสถานศกษาจะตองทาระเบยบการวดประเมนผลเพอใชควบคกบหลกสตรสถานศกษา

4. คณะกรรมการสถานศกษาพจารณาใหความเหนชอบ โดยสถานศกษาน าเสนอรางเอกสารหลกสตรสถานศกษา และระเบยบการวดประเมนผล ตอคณะกรรมการสถานศกษาเพอพจารณาใหความเหนชอบ หากมขอเสนอแนะจากคณะกรรมการ ใหสถานศกษาน าขอเสนอแนะดงกลาวไปพจารณาปรบปรงรางหลกสตรสถานศกษาใหมความเหมาะสม ชดเจนยงขน กอนการอนมตใชหลกสตร

5. การใชหลกสตรสถานศกษา โดยผสอนน าหลกสตรสถานศกษาไปกาหนดโครงสรางรายวชาและทาการออกแบบหนวยการเรยนรเพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามเปาหมาย

6. การตดตามผลการใชหลกสตร สถานศกษาตองด าเนนการตดตามผลการใชหลกสตรอยางตอเนอง เปนระยะ ๆ เพอนาผลจากการตดตามมาใชเปนขอมลพจารณาปรบปรงหลกสตรใหมคณภาพและมความเหมาะสมยงขน

กลาวไดวา ในการจดท าหลกสตรสถานศกษาเกยวของกบหลายภาคสวน ไดแก ผบรหารสถานศกษา ผสอน ผปกครอง ผทรงคณวฒ ผแทนชมชน และตองใชแหลงขอมลส าคญทเปนประโยชนตอการจดทาหลกสตรสถานศกษา จงมความจ าเปนทสถานศกษา ชมชนและทกภาคสวนตองมสวนรวมในการจดท าหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบบรบททองถน ทเนนผเรยนเปนส าคญ

2.1.2 พระราชบญญตสถานศกษาเอกชน พ.ศ. 2550 (แกไข พ.ศ. 2554) พระราชบญญตสถานศกษาเอกชน พ.ศ. 2550 (แกไข พ.ศ. 2554) ระบวา สถานศกษา

นอกระบบ หมายถง สถานศกษาทจดการศกษา โดยมความยดหยนในการก าหนดจดมงหมาย

23

รปแบบ วธการจดการศกษา ระยะเวลาของการศกษา การวดและประเมนผล โดยสถานศกษานอกระบบหมายความรวมถงศนยการศกษาอสลามประจ ามสยด (ตาดกา) และสถาบนศกษาปอเนาะ

ส าหรบประเภทและลกษณะของสถานศกษานอกระบบ แบงออกเปน 7 ประเภท ไดแก 1) ประเภทสอนศาสนา จดตงขนเพอสอนศาสนา 2) ประเภทศลปะและกฬา จดตงขนเพอใหการศกษาเกยวกบดนตร ศลปะ และกฬา 3) ประเภทวชาชพ จดตงขนเพอใหการศกษาเกยวกบวชาชพ 4) ประเภทกวดวชา จดตงขนเพอเสรมความรบางรายวชาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน 5) ประเภทสรางเสรมทกษะชวต จดตงขนเพอเสรมสรางความคด เชาวนปญญา และทกษะอน 6) ประเภทศนยการศกษาอสลามประจ ามสยด (ตาดกา) และ 7) ประเภทสถาบนศกษาปอเนาะ ดตงขนเพอเปนทางเลอกหนงของชมชน (ส านกงานคณะกรรมการกฤษฎกา, 2554, น. 2)

2.1.3 ระเบยบ และขอบงคบเกยวกบโรงเรยนกวดวชา กระทรวงศกษาธการ ไดจดท าระเบยบ ขอบงคบเกยวกบโรงเรยนกวดวชาไวในระเบยบ

กระทรวงศกษาธการวาดวยการก าหนดมาตรฐานโรงเรยนเอกชน ประเภทกวดวชา พ.ศ. 2545 และไดมการแกไขปรบปรงใหมเนอหาทเหมาะสมสอดคลองกบสภาพปจจบน โดยไดจดท าระเบยบกระทรวงศกษาธการวาดวยการก าหนดมาตรฐานโรงเรยนเอกชน ประเภทกวดวชา (ฉบบท 2) พ.ศ. 2549 ขน มเนอหา โดยสรป ดงน

2.1.3.1 ดานอาคาร สถานท และอปกรณ อาคารตองปนสดสวน ตองมพนทใชสอยไมนอยกวา 100 ตารางเมตร กรณหลกสตรทจะเปดสอนนนมระยะเวลาเรยนเกน 6 เดอน หรอไมเกน 1 ป และไมเกน 1,200 ชวโมง ตองมพนทใชสอยไมนอยกวา 200 ตารางเมตร ส าหรบหองเรยนตองมพนทไมนอยกวา 20 ตารางเมตร โดยมความกวางไมนอยกวา 3.5 เมตร (ยกเวนประเภทกวดวชา) อปกรณประกอบการเรยนการสอนตองจดใหเพยงพอและเหมาะสมกบหลกสตรทเปดสอน

2.1.3.2 ดานบคลากร ควรก าหนดตวบคลากรทเกยวของกบกจการสถานศกษาโดยระบ ผรบใบอนญาต ผบรหาร ผสอนและผสอนประจ าวชาตาง ๆใหชดเจน พรอมทงบคลากรอน ๆ ทจ าเปนตอการด าเนนกจการสถานศกษา ส าหรบผสอน ตองมคณสมบตและไมมลกษณะตองหามส าหรบผประกอบวชาชพผสอนตามกฎหมายวาดวยสภาผสอนและบคลากรทางการศกษา

2.1.3.3 ดานหลกสตร หลกสตรของโรงเรยนกวดวชาจะถกจดท าขน หลงจากมการจดตงโรงเรยน

2.1.3.4 ดานการเงนและทรพยสน การลงทนในโรงเรยนกวดวชา อาจจะเปนผ ลงทนเพยงคนเดยว ในรปของหนสวน บรษท หรอนตบคคลในรปแบบอน ๆได

2.1.3.5 ดานเอกสาร ในการขอจดตงสถานศกษา จะตองยนค าขอจดตงโรงเรยนพรอมจดท ารายละเอยดเกยวกบกจการสถานศกษา โครงการจดตง พรอมทงเอกสารประกอบค าขอ

24

สรปไดวา โรงเรยนกวดวชา เปนรปแบบหนงของสถานศกษาเอกชนประเภทกวดวชา โดยการจดตงโรงเรยนกวดวชาตองเปนไปตามระเบยบกระทรวงศกษาธการวาดวยการก าหนดมาตรฐานสถานศกษาเอกชน ประเภทกวดวชา พ.ศ. 2545 และระเบยบกระทรวงศกษาธการวาดวยการก าหนดมาตรฐานสถานศกษาเอกชน ประเภทกวดวชา (ฉบบท 2) พ.ศ. 2549 โดยสรปคอ ในการจดตงโรงเรยนกวดวชา โรงเรยนตองจดหาอาคารสถานทๆเปนสดสวน มพนทใชสอยไมนอยกวา 100 ตารางเมตร มการระบบคลากรทเกยวของกบกจการสถานศกษาไวอยางชดเจน จดท าหลกสตรหลงจากจดตงโรงเรยนกวดวชา โดยตองยนค าขอจดตงโรงเรยนพรอมจดท ารายละเอยดเกยวกบกจการสถานศกษา โครงการจดตง พรอมทงเอกสารประกอบค าขอ 2.2 แนวคดเกยวกบการกวดวชา

2.2.1 ความเปนมาของการกวดวชา ไมมหลกฐานชดเจนวา การกวดวชาเรมตนในสมยใด แตมผกลาวไววา (ถนมภรณ

อนทแกลว, 2553, น. 10-17) การกวดวชาเรมตนตงแตสมยพระนารายณ โดยชาวจนทมฐานะดจางผสอนจนมาสอนภาษาจนใหแกบคคลทจะศกษาในประเทศจน หลงจากนนกไมปรากฏหลกฐานชดเจนในป พ.ศ. 2497 ไดมการประกาศใชพระราชบญญตสถานศกษาราษฎร แตยงไมมการก าหนดโรงเรยนกวดวชาไวในพระราชบญญตดงกลาว จนถงป พ.ศ. 2497 มการปรบปรงใชพระราชบญญตสถานศกษาราษฎร พ.ศ. 2497 ไดมการก าหนดไวในมาตรา 20 (ขอ5) ใหมโรงเรยนกวดวชาขน จดเปนสถานศกษาเอกชนประเภทการศกษาพเศษ

ในป พ.ศ. 2503 ไดมการประกาศใชแผนการศกษาแหงชาต มลกษณะทแยกสายการเรยนท าใหมจดออนในการเตรยมตวเพอเขาแขงขนของแตละสายทตองการจะใหมความพรอมทจะเขาศกษาในระดบอดมศกษาได จงท าใหการกวดวชามบทบาทมากขน ในป 2512 ไดมการถกเถยงกนมากกวาควรจะมการขยายโรงเรยนกวดวชาใหมากขนหรอไม แตกระทรวงศกษาธการเองกเหนวาไมมความจ าเปนเพราะท าใหผปกครองสนเปลอง (กานทพย ชาตวงศและพอด สวรรณทต, 2530, น. 52)

ในป พ.ศ. 2520 มการประกาศใชแผนการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2520 ทเนนใหผเรยนเรยนคกนทงวชาสามญและวชาอาชพเพอมงใหผเรยนมพนฐานทจะใชชวต ไดอยางดในสงคมแตท าใหผทจะเรยนตอเพอเขาศกษาในระดบอดมศกษามพนฐานทางวชาการออนลงจงท าใหมการกวดวชากนมากขน กระทรวงศกษาธการไมอนญาตใหมการขยาย หรอท าธรกจประเภท ซอ/ขาย โรงเรยนกวดวชามากขนไปอก แมจะมผรองเรยนขอใหขยายเพมขน แตกระทรวงศกษาธการกยงไมพจารณาใหขยายเพมขนเหมอนเดม (พอด สวรรณทต, 2530, น. 17)

25

ในระหวางป พ.ศ.2520 – 2530 ไดมการศกษาและท าความเขาใจเกยวกบเรองของการกวดวชากนอยางกวางขวาง ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาตไดสนบสนนใหมการศกษาเรองของการกวดวชาอยหลายเรอง พบวาการสอบคดเลอกเขามหาวทยาลยมดานการแขงขนสงมาก ผทสอบเขามหาวทยาลยไดนนไดกวดวชาเพมมากขน การกวดวชาขยายวงกวางขนและมผลตอการเรยนในสถานศกษาปกต ท าใหไมสนใจในสถานศกษาโดยเฉพาะในปสดทายและมแนวโนมทจะท าใหผสอนในสถานศกษาสอนในแนวกวดวชามากขน อยางไรกตามกพบวาผทไมไดกวดวชากสามารถสอบเขามหาวทยาลยไดเชนกน นกวชาการหลายคน (ไพฑรย สนลารตน, 2545, ประยร ศรประสาธน, 2529, อภชย พนธเสน, 2529, สพฒน สกมสนต, 2529) ไดศกษาวเคราะหและแสดงความเหนเกยวกบเรองกวดวชาไวมาก สวนใหญเหนตรงกนวาเพราะการแขงขนในการสอบเขามหาวทยาลยสงท าใหการเตรยมตวเพอการแขงขนจงมสงไปดวย รปแบบการกวดวชาจงมหลากหลายขนและขยายไปเปนการกวดวชาเพอการเขาศกษาในระดบตาง ๆ อกดวย ซงสะทอนถงการชงดชงเดนในเรองการศกษาและน าไปสระบบตวใครตวมนในวงการศกษาไทย

หลงจากทกระทรวงศกษาธการไมอนมตใหมการขยายตวของโรงเรยนกวดวชามานาน ในป 2534 กระทรวงศกษาธการกไดอนมตหลกการใหมการเปดโรงเรยนกวดวชาขนและมหลกเกณฑทรดกมขนทงสถานท ผบรหาร อาคาร อปกรณ ฯลฯโรงเรยนกวดวชาจงขยายตวขนอยางกวางขวาง ในระหวางป 2536 – 2540 กไดมความพยายามทจะปรบปรงการดแลโรงเรยนกวดวชาของเอกชนใหมคณภาพ และประสทธภาพมากยงขน ในป 2542 จงไดมความพยายามทจะจดระบบของโรงเรยนกวดวชาใหดขน

หลงจากประกาศใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาตในป 2542 ความสนใจในเรองกวดวชากกลบมามความกวางขวางขนอก จงไดมความพยายามทจะจดระบบของโรงเรยนกวดวชาใหดขน โดยไดจดประชาพจารณขนเมอเดอนกรกฎาคม 2542 และมขอถกเถยงถงบทบาทของโรงเรยนกวดวชาตาม พ.ร.บ. การศกษา 2542 ตอมาส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนกไดออกระเบยบกระทรวงศกษาธการวาดวยการก าหนดมาตรฐานสถานศกษาเอกชนประเภทโรงเรยนกวดวชา ฉบบใหม ในป 2544 ซงมมาตรการในเชงความปลอดภยและคณภาพสมบรณยง (กตพงษ ประวต, 2558, น. 21-22)

2.2.2 ความหมายและขอบเขตของการกวดวชา พชย สมสงสวสด (2552, น. 6) ใหความหมายของ โรงเรยนกวดวชาไววา เปน

สถานศกษาทจดระบบการศกษานอกระบบ โดยใชหลกสตรและวธการสอนตามทยนขอรบใบอนญาตกบกระทรวงศกษาธการ ซงมวตถประสงคหลกเพอสรปเนอหา และทบทวนบทเรยน

26

ตามหลกสตรปกต เพมพนความร และน าเทคนคการจ า และการท าขอสอบซงจะเปนผลใหผเรยนมผลการเรยนทดขน หรอน าไปใชในการสอบเขาสถาบนการศกษาทตองการ

พรหมสร เดชากวนกล (2553, น. 10) ใหความหมายของ การกวดวชาไววา การเรยนการสอนเนอหาตามหลกสตรทกระทรวงศกษาธการใหการรบรอง ซงผเรยนไดศกษามาจากในหองเรยนปกตแลว ดวยวธการสอนทแตกตางไปจากการสอนตามปกตทวไป โดยจะเปนการเรยนจากผสอนในสถานศกษาเอง ผสอนภายนอก หรอผสอนจากโรงเรยนกวดวชาเฉพาะกไดเพอใหบรรลวตถประสงคทางการศกษาของผเรยนแตละคน การเรยนเพมเตมนอาจจะเรยนจากผสอนในสถานศกษาเอง ผสอนภายนอกหรอผสอนจากโรงเรยนกวดวชาเฉพาะกได โดยมเปาหมายเพอการสอบแขงขนเขาศกษาในสถานศกษาระดบอดมศกษาตาง ๆ เปนหลก แตในปจจบนการกวดวชามเปาหมายครอบคลมไปถงการเรยนเพอใหไดคะแนนมากขน โดยไดจ าแนกไวเปนกลมใหญ 8 กลม คอ

1) การเรยนซอม (Remedial Learning) การเรยนซอม ไดแก การเรยนเนอหาวชาหรอกจกรรม หรอประสบการณทผสอนใหแก

ผเรยนทศกษาตามปกตแลวเรยนไมทนผอน เพราะเหตผลตาง ๆ เชน มความสามารถไมเพยงพอ มเวลาไมเพยงพอ หรอเพราะเรยนแลวไมเขาใจ คะแนนการเรยนออน หรอขาดเรยน เปนตน ท าใหสอบไมผาน ทงนเพอใหผเรยนนนสามารถเรยนไดทนคนอนหรอเรยนใหผานวตถประสงคขนต าในสถานศกษาหรอสถานศกษาทไดก าหนดได เชน ใหผานวตถประสงคเชงพฤตกรรมททางสถานศกษาก าหนดไว เปนตน หรออาจกลาวสน ๆ ไดวา การเรยนซอมนน คอ การเรยน “กวดวชา” ใหสามารถเรยนมความรความสามารถ “ทน” ผอนทมความรความสามารถมากกวาเปรยบเหมอนการ “วงกวด” ผอนทอยขางหนาใหทน

2) การเรยนเสรม (Extra Learning) การเรยนเสรม ไดแก การเรยนเนอหาวชาหรอกจกรรม หรอประสบการณทผสอนจด

ใหแกผเรยนทศกษาตามปกตแลวเรยนไดเกงกวาผอนเพราะเหตผลตาง ๆ เชน มเวลาเรยนมากกวา มสตปญญาดกวา หรอเพราะรเรองเหลานนดแลว เปนตน ทงนเพอใหผเรยนนนมสงอนไดเรยนรมากขน ไมตองเสยเวลาผอนหรอเพอใหผเรยนนน “เรยนกวด” ผอนทอยในระดบสงกวาตนเองขณะนน เชน ผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 เรยนกวดวชาเพอสอบเทยบเขาศกษาตอในชนมธยมศกษาปท 6 และผเรยนชนมธยมศกษาปท 6 เรยนกวดวชาเพอใหมความรมาก ๆ จะไดสอบเขามหาวทยาลยได

3) การเรยนปรบสภาพ (Adapted Learning) การเรยนปรบสภาพ ไดแก การเรยนเนอหาวชาหรอกจกรรม หรอประสบการณทผสอน

จดใหแกผเรยนทมพนความรทางวชาการ หรอความพรอมไมเพยงพอทจะไปเรยนรวมกบผอนไดจง

27

ตองมการเรยนเพมเตมหรอปรบปรงแกไขสงเหลานกอน เชน ผเรยนอนบาลตองเรยนปรบสภาพความพรอมทางรางกายและจตใจกอน ในชนเตรยมประถมกอนไปเรยนในชนประถมปท 1 นสตนกศกษาทรบจากโครงการพเศษตองเรยนปรบสภาพภาษาองกฤษกอนเปดเรยนภาคตนกอนทจะไปเรยนรวมกบนสตนกศกษาทวไป

4) การเรยนแกไข (Corrective Learning) การเรยนแกไข ไดแก การเรยนเนอหา หรอกจกรรม หรอประสบการณทผสอนจด

ใหแกผเรยนเพอแกไขความรความเขาใจของผเรยนบางอยางใหถกตอง ในเมอสงทผเรยนรนนคลาดเคลอน หรอไมถกตองตามขอเทจจรง เชน ผเรยนแกไขภาษาองกฤษ เพราะวาออกเสยงไมถกตองมานานแลว หรอเรยนแกไขวชาคณตศาสตร เพราะวาแนววธคดบางอยางเกยวกบการบวก ลบ คณและหาร ของหลกสตรใหมและเกาแตกตางกน เปนตน การเรยนรประเภทนมกเปนการเรยนสงทผเรยนรแลวแตยงไมถกตอง จงตองมาเรยนเพอแกไขใหถกตอง

5) การเรยนเรง หรอการเรยนเรงรด (Accelerated Learning) การเรยนเรง หรอการเรยนเรงรด ไดแก การเรยนเนอหาวชาหรอกจกรรม หรอ

ประสบการณทผสอนจดใหแกผเรยนทฉลาด เพอใหเรยนฉลาดยงขน เรยนรเนอหามากขนและเรยนไดในชนทสงขน ซงการเรยนประเภทนจดหมายหลก ไดแก การเรยนเพอเรยนลด เชน เรยนเรง(รด)เพอสอบเทยบชนมธยมศกษาปท 3 และ มธยมศกษาปท 6

6) การเรยนเฉพาะ (Specified Learning) การเรยนเฉพาะ ไดแก การเรยนเนอหาวชาหรอกจกรรม หรอประสบการณอยางใด

อยางหนงทผสอนจด เพอใหเหมาะสมกบความตองการหรอความสนใจเฉพาะบคคลของผเรยน เชน การเรยนเฉพาะวชาดนตรไทย การเรยนเฉพาะวชาภาษาไทย และการเรยนเฉพาะวชาวทยาศาสตร

7) การเรยนพเศษ (Special Learning) การเรยนพเศษ ไดแก การเรยนเนอหาวชาหรอกจกรรม หรอประสบการณทผสอนจด

ใหแกผ เรยนนอกช นเรยน หรอนอกหลกสตร เชน ผ เรยนมธยมศกษาปท 5 เรยนพเศษวชาภาษาองกฤษกบชาวตางประเทศวนอาทตย หรอเรยนพเศษอเลกโทนวนหยด เปนตน ผสอนวชา ตาง ๆ นมกนยมเรยกวา ผสอนพเศษ หรอผสอนสอนพเศษ

8) การเรยนตว (Tutorial Learning) การเรยนตว ไดแก การเรยนเนอหาวชาหรอกจกรรม หรอประสบการณทผสอนหรอ

เพอนรวมชน (Peer or Classmates) หรอเพอนรนพ (Senior Students) จดใหแกผเรยนส าหรบเนอหาบางอยางเปนครงเปนคราว มกนยมจดท ากนเปนกลมเลก ๆ หรอเปนสวนตว

28

สรปไดวา การกวดวชา หมายถง การเรยนการสอนในเนอหาตามหลกสตรทกระทรวงศกษาธการใหการรบรอง เพอสรางความเขาใจ หรอทบทวนในเนอหาบทเรยน ซงเปนการเรยนทเพมเตมจากการเรยนในหองเรยนปกต โดยมวตถประสงคเพอบรรลความตองการของผเรยนแตละคนเพอใหมผลการเรยนทดขน หรอน าไปใชในการสอบเขาสถาบนการศกษาทตองการ

2.2.3 ประเภทของโรงเรยนกวดวชา การจ าแนกประเภทโรงเรยนกวดวชาเปลยนแปลงรปแบบไปตามยคสมย แตเดมนน

โรง เ ร ยนกวดวช า ม ว ต ถประสงค เพ อกวดวชาบางวช าตามหลก สตรวช าสามญของกระทรวงศกษาธการเปลยนเปนสถานศกษาลกษณะการศกษาพเศษ อาจจ าแนกไดเปน 3 ประเภท คอ

1) ประเภทเรยนลด สถานศกษาประเภทน ผเรยนตองการเรยนเพอทจะไปสมครสอบเทยบความร เชน การ

สอบเทยบ ท าใหผเรยนสามารถประหยดเวลาประหยดเงนไดมาก เพราะใชเวลาเรยนนอยและเสยคาใชจายนอย

2) ประเภทเฉพาะกาล สถานศกษาประเภทน คอ สถานศกษาทเปดสอนเฉพาะเวลาหรอเฉพาะกจ สวนใหญจะ

เปดเรยนภาคฤดรอน เปนการเปดโอกาสใหผเรยนทไมมโอกาสเรยนเพอเพมเตมความร ท งนเนองจากวาโอกาสในการเลอกเรองสถานทเรยนของผเรยนไมเทากน เมอเรยนในสถานศกษาทมมาตรฐานไมดกเกรงวาจะสอบแขงขนเพอเขาเรยนตอในสถาบนชนสงขนไปไมได ฉะนนผเรยนจงหาทเรยนเพมเตม เพอความมโอกาสทจะสอบแขงขนตอไป

3) การเรยนกวดวชาตลอดป สถานศกษาประเภทนเปดสอนตามหลกสตรกระทรวงศกษาธการ แตเปดโอกาสให

ผเรยนเลอกเรยนเสรมในวชาทตนเรยนออน หรอไมเขาใจดพอ เพอจะเปนพนฐานการเรยนในสถานศกษาสามญ และเพอเปนความรสะสมทจะใชสอบแขงขนตอสถาบนชนสง เมอเรยนจบชนประโยคสงสดในสถานศกษาสามญภาคปกตแลว

สรปไดวา การเรยนกวดวชาเปนปรากฏการณทางการศกษาของไทยทมพฒนาการและการเตบโตอยางกวางขวางเรอยมา โดยระยะแรกจะเปนการเรยนกวดวชาเพอสอบเขามหาวทยาลย จะมการเรยนกวดวชาอยางเขมขนเพอหวงเขาสมหาวทยาลยทมชอเสยงของรฐ หลงจากนนไดมการขยายการสอนไปสการเรยนกวดวชาตลอดปและขยายขอบเขตไปถงการเตรยมตวเพอสอบเขาในสถานศกษาระดบอดมศกษา

29

2.2.4 ลกษณะการกวดวชาเพอศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ในกลมผเรยนกวดวชาทงหมด กลมผเรยนทมความเขมขน ขนาดคอนขางใหญและม

ลกษณะเฉพาะ คอกลมผเรยนทกวดวชาเพอสอบคดเลอกเขาเรยนตอในระดบอดมศกษา ซงมลกษณะการเรยนแตกตาง จ าแนกไดเปน 5 ลกษณะ (อรทย สทศน, 2553 น. 12) คอ

1) การเรยนกวดวชาโดยจางผสอนมาสอนเองทบาน ลกษณะนสวนใหญจะเปนการเรยนเสรมวชาทผเรยนยงออนอย หรอเปนการเพมพนวชาทจะเปนประโยชนตอการสอบคดเลอก ไดแกวชาเกยวกบภาษา คณตศาสตร และวทยาศาสตรเปนหลก ผทท าหนาทสอนเหลานมทงมาจากผสอนในสถานศกษา นสตนกศกษา และบณฑตจากมหาวทยาลยตาง ๆ ตลอดจนอาจารยในมหาวทยาลย

2) การเรยนในโรงเรยนกวดวชาทเปดสอนตลอดป โรงเรยนกวดวชาลกษณะนอาจจะจดในสถานศกษาบางแหงทมชอเสยง โดยมคณะอาจารยในสถาบนนนเปนผสอน หรอในสถานกวดวชาทจดตงขนเปนการเฉพาะ โดยรบสมครผเรยนทวไป แนวการสอนกเปนการเตรยมตวผเรยนในดานการสอบคดเลอกเขาศกษาตอ โดยเฉพาะอยางยงในระดบอดมศกษา รวมทงการเฉลยขอสอบและการเกงขอสอบดวย

3) การเรยนในสถานกวดวชาทเปดสอนในชวงกอนสอบ เปนการกวดวชาในลกษณะของการตวเขมทเปนการเฉลยขอสอบและการเกงขอสอบเปนส าคญ การกวดวชาในชวงกอนสอบโดยเฉพาะกอนสอบคดเลอกเขามหาวทยาลย ผเรยนสวนใหญจะเปนพวกเดกผเรยนในตางจงหวดทไมมโอกาสเรยนกวดวชาตลอดป กจะเขามาเรยนกวดวชาในชวงกอนสอบ สวนเดกผเรยนในกรงเทพมหานคร มกจะไมเรยนกวดวชาชวงน เพราะไดเรยนกวดวชาในสถาบนทเปดสอนตลอดปมาแลว

4) การเรยนกวดวชาในสถานศกษาของตน การเรยนกวดวชาในสถานศกษาของตนโดยเฉพาะในสถานศกษามธยมศกษาทตงอยในเขตกรงเทพมหานครหรอมธยมศกษาขนาดใหญในจงหวดตาง ๆจะเปดการสอนกวดวชาเพอการสอบคดเลอกเขามหาวทยาลยใหแกเดกผเรยนของตน เพอใหสามารถแขงขนกบผเรยนในสถานศกษาอนดวย การกวดวชาในลกษณะนจะเรมตงแตภาคเรยนท 2ของปการศกษา

5) ลกษณะการสอบ pre–entrance เปนการทดสอบความรกอนการสอบเขามหาวทยาลยซงอาจจะมการท าโดยคณะนสตนกศกษามหาวทยาลยตาง ๆ หรอสถาบนทจดตงขนเพอท าการทดสอบความรดงกลาว และการสอบ pre–entrance นเปนสวนหนงทไดรบความนยมอยมากในปจจบน

30

สรปไดวา ลกษณะการกวดวชาเพอศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษาแบงออกเปนหลายลกษณะ เพอใหตรงตามวตถประสงคทตงไว และเหมาะกบผเรยนอาทเชน เรองเวลาของการเรยนกวดวชา เรองสถานทเรยนหรอผสอน แตสงหนงทคลายกนกคอเพอเปนการเตรยมความพรอมในการสอบคดเลอกเขามหาวทยาลยใหแกเดกผเรยนของตน

2.2.5 ขอมลการใหบรการดานการกวดวชา ศโรจน ผลพนธน (2549, น. 12-18) กลาววา การใหบรการดานการกวดวชา เปนการ

อ านวยความสะดวกใหแกผเรยนมความหลากหลายของระดบชนเรยน ระยะเวลาในการเรยน เนอหาการจดการเรยนการสอนเฉพาะ รวมไปถงสถานททเปดสอนกวดวชา ซงผเรยนสามารถเลอกไดตามความเหมาะสมของตนเอง จากเอกสารแผนพบทโรงเรยนกวดวชาแจกประชาสมพนธเผยแพรใหแกผสนใจ สามารถสรปรายละเอยดทเกยวของไดคอ มการบรการกวดวชาตงแตระดบประถมศกษาตอนปลาย คอ ชนประถมศกษาปท 5-6 ชนมธยมศกษาตอนตน คอ ชนมธยมศกษาปท 1-3 ชนมธยมศกษาตอนปลาย คอ มธยมศกษาปท 4-6 ไปจนถงระดบปรญญา โดยรายวชาทเปดสอนมในลกษณะของหลกสตรรวมทกวชาทส าคญ ไดแกระดบชนประถมศกษาปท 5-6 มการสอนรวมทงหมด 5 วชา คอ คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาองกฤษ ภาษาไทย และสงคมศกษา สวนคาใชจายในการเรยนตอหลกสตรอยระหวาง 5,000–20,000 บาท เชน หลกสตร Admission คาเรยนคนละ 8,300 บาท และ คาใชจายรายวชาดานคาเลาเรยนวชาละ 6,000 บาท เปนตน ทงนขนอยกบรปแบบการเรยนคอ ถาเรยนจากผสอน โดยตรงจะเสยคาใชจายมากกวาเรยนผานวดโอ

การใหบรการดานกวดวชายงใชกลยทธการตลาดเพมเตม คอ ใหสวนลดกบผทเคยเรยนมากอนแลวกบสถานศกษาหรอเปนสมาชกของสถานศกษา รวมทงยงใหสทธพเศษอกคอ สามารถเรยนไดทกวชา เลอกเวลาเรยนได และเรยนซ าไดหลายรอบตามความตองการของผเรยนอกดวย สวนกรณโรงเรยนกวดวชาทมความมนคงระดบหนงแลวมกเปดสอนไดหลายสาขา ท งในกรงเทพมหานครและตางจงหวดในจงหวดใหญ ไดแกชลบร เชยงใหม ขอนแกน และสงขลา นอกจากนทางสถานศกษายงอ านวยความสะดวกใหแกผเรยน โดยเปดใหจองทเรยนไดลวงหนาตามความตองการและผปกครองกสามารถจายคาเรยนผานทางธนาคารไดอกทางหนงดวย ซงการใหบรการของโรงเรยนกวดวชาประกอบดวย

1.ดานการจดหลกสตร หลกสตรจะครอบคลมทงเนอหาวชาความรกจกรรมตาง ๆ โดยการเลอกเนอหาสาระท

สอนค านงถงความยากงายใหพอเหมาะกบความสามารถของผเรยนและขณะเดยวกนกจ าเปนตองใหมความตอเนองกบความรพนฐานของผเรยนดวย

31

ระดบมธยมศกษาตอนตนอาจจดเปนหลกสตรวชาคณตศาสตร วทยาศาสตรและภาษาองกฤษหรออาจเพมวชาสงคมศกษาและภาษาไทยเขามาดวย สวนระดบมธยมศกษาตอนปลายมกเปนวชาคณตศาสตร ฟสกส เคม ชวภาพ ภาษาองกฤษ และอาจผนวกวชาภาษาฝรงเศส ภาษาไทยสงคมศกษา วทยาศาสตรกายภาพชวภาพ และพนฐานวศวกรรมเขามาดวย

ในกรณทเปดสอนเปนหลกสตรรวมหลายวชานมกจดสอนเพอปพนฐานในชนตน และสอนเพอทบทวนความร กวดเขมและเตรยมตวส าหรบสอบเพอเลอนชนตอไป สวนการเปดสอนกรณแยกเปนรายวชา จะสอนในเนอหาทผเรยนตองการเนนความเขาใจและเสรมความรเฉพาะสวนทตนขาดหรอตองการเรงรด

ในกรณเพอเตรยมสอบเขามหาวทยาลย ซงมกจดเรยนแยกเฉพาะวชา ไดแกคณตศาสตร ฟสกส เคม ชววทยา รวมทง ภาษาไทย สงคมศกษา ภาษาองกฤษ และภาษาฝรงเศสดวย โดยจดการเรยนการสอนในชวงเวลาสน อาจเปนเพยง 1 สปดาห และเรยนตงแต 3 ชวโมงตอครงขนไป จากขอมลเบองตนทไดพบวาผเรยนระดบ ม.ปลายเลอกเรยนวชาจากโรงเรยนกวดวชาเฉพาะแหงทมความช านาญและมชอเสยงอาจเรยนกวดวชาดงกลาวมากกวา 1 แหงขนไป เชน เรยนวชาเคมจากโรงเรยนกวดวชาแหงหนง และเรยนวชาฟสกสหรอวชาอนจากโรงเรยนกวดวชาอกแหงหนง โดยทบางคนอาจเรยนกวดวชา 4 วชา จากโรงเรยนกวดวชา 4 แหง

สรปไดวา การจดหลกสตรนน ผสอนจะเลอกเนอหาสาระทน าสอนโดยค านงถงความยากงายใหเหมาะสมกบผเรยน และตอเนองกบความรพนฐานของผเรยนเปนส าคญ โดยเนนสอนแบบรวมทกวชาและแยกวชา เชนวชา คณตศาสตร ฟสกส เคม ชววทยา ภาษาไทย สงคมศกษา และภาษาองกฤษ ซงเปนวชาทจ าเปนตองใชในการสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา

1.สภาพทวไปของโรงเรยนกวดวชาในประเทศไทย โรงเรยนกวดวชาสวนใหญจะเปนโรงเรยนกวดวชาในภมภาค ซงกระจายอยตาม

จงหวดตาง ๆ ทวประเทศ หากพจารณาเฉพาะโรงเรยนกวดวชาในกรงเทพมหานคร ซงเป นศนยกลางทางการศกษาพบวาวามจ านวนมากถง 1 ใน 3 ของโรงเรยนกวดวชาทวประเทศ จ านวนผเรยนในโรงเรยนกวดวชาทวประเทศชวงป 2547 – 2551 มจ านวนเพมขนทกป และในกรงเทพมหานครมจ านวนผเรยนทศกษากวดวชา 1 ใน 2 ของจ านวนผเรยนทงประเทศ โดยเปนผเรยนหญงมากกวาผเรยนชาย อตราสวนของผสอนตอจ านวนผเรยนของโรงเรยนกวดวชาในกรงเทพมหานคร มอตราสงกวาโรงเรยนกวดวชาในภมภาค ผเรยนสวนใหญมภมล าเนาในเขตกรงเทพมหานครและปรมณฑล โดยเปนผทมอายระหวาง 15 -18 ป ศกษาอยในระดบมธยมศกษาตอนปลาย แผนการเรยนวทย-คณต บดาและมารดาของผเรยนสวนใหญมระดบการศกษาสงสดในระดบปรญญาตร และสงกวาปรญญาตร ประกอบอาชพในภาคธรกจเอกชน

32

และมรายไดของครวเรอน มากกวา 30,000 บาท 2.2.6 ปจจยสงแวดลอมภายในองคกรของโรงเรยนกวดวชา

1) ดานกระบวนการสอนของผสอน นบวาเปนหนาทโดยตรงของผบรหารทจะตองจดการเรยนการสอนทเหมาะสม มการ

สอนทถกตอง ตลอดจนมการอ านวยความสะดวกเพอการจดการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพหลกทส าคญของการจดการเรยนการสอนควรจดหาความรและคณสมบตอน ๆ ทตองการใหแกผเรยนไดทงภาคทฤษฎและปฏบต เนอหาทสอนควรยดหยนตามเหตการณหรอสภาพทองถนและความสนใจของผเรยน การเรยนรของผเรยนจะบงเกดผลมากนอยเพยงใดขนอยกบกระบวนการสอนเปนส าคญ การจดการเรยนการสอนเปนกจกรรมทส าคญทสดในการใชหลกสตรเพราะเปนกจกรรมทใกลชดกบผเรยน ซงผสอนเปนผจดประสบการณใหกบผเรยน โดยค านงถงบรรยากาศความเหมาะสม เพอชวยใหผเรยนสมฤทธผลตามวตถประสงคทตงไว (กตมา ปรดลก, 2532, น. 22) จงเหนไดวาการจดการเรยนการสอนหมายถง การกระท าทเกยวของกบการจดประสบการณใหผเรยนเกดการเรยนรดวยวธการตาง ๆ เปนการชวยใหผเรยนมการพฒนาไปตามเปาหมายของหลกสตรทตองการ ดงนนการจดการเรยนการสอนจง เปนกระบวนการทจะตองรวมมอกนระหวางผบรหารสถานศกษา กบผสอนวาจะท าอยางไรจงจะใหผเรยนไดรบความรความสามารถจนมประสบการณชวตทมคณคา เพอจะไดเปนพลเมองทดของสงคม ดวยเหตนเอง การจดกระบวนการเรยนการสอนจงถอวาเปนภารกจทส าคญทสดอยางหนงของสถานศกษา หรออาจกลาวไดวาเปนหวใจของกจกรรมทงมวล ทงนในการจดกระบวนการเรยนการสอนทดนอกจากผบรหารและผสอนแลว ยงจ าเปนจะตองมเทคนควธการสอนทดดวย กลาวคอ การจดการเรยนการสอนของโรงเรยนกวดวชาแตละแหงนนนบวามเทคนคและวธการสอนทแตกตางกน ซงอาจจ าแนกวธการสอนไดเปน 5 วธ (ประภาวรรณ ชวนไชยะกล, 2554, น.20) ดงน

1.1) วธการสอนแบบบรรยาย หมายรวมถง การทผสอนพด บอก เลา อธบาย ใหผเรยนฟงเปนวธทรจกกนดและใชกนนาน แบงเปน 2 แบบ คอ วธสอนแบบบรรยายปากเปลา และวธสอนแบบบรรยายตามหนงสอ

1.2) วธการสอนโดยวธฝกปฏบต เปนวธการสอนทมความมงหมายเนนการพฒนาทกษะไมวาจะเปนทางภาษา ทางดนตรหรอขบรอง ลกษณะการสอนแบบนใชวธการฝกฝนซ าแลวซ าอกจนกระทงผเรยนเกดทกษะทตองการถงขนทก าหนด

1.3) วธการสอนโดยการถามอยางเดยว การสอนวธนมหลกการ คอ ผสอนตงค าถามอยางเดยวใหผเรยนตอบ อาจมอปกรณอน ๆ ประกอบการสอนได ขอดคอ ผเรยนสนก รจกคดและตดตามผล ขอเสยคอ ผเรยนอาจตอบค าถามไมไดเพราะไมมประสบการณเกยวกบเรองทเรยน

33

1.4) วธการสอนแบบตวตอตว เปนวธการสอนทใชในหมคนร ารวยซงสามารถจางผสอนมาสอนผเรยนเปนรายบคคลตามบานได แตไดมการน ามาประยกตใชในสถานศกษาหลายรปแบบคอผเรยนระดบชนสงกวาสอนผเรยนในระดบชนทต ากวา และผเรยนเกงสอนผเรยนออน

1.5) วธการสอนแบบใชพเลยง การจดการเรยนการสอนแบบนเปนการสอนเพอใหผเรยนรวมมอชวยเหลอกน โดยมจดประสงคเพอประหยด ใชผสอนจ านวนนอยสอนผเรยนไดมากแตในปจจบนการสอนแบบใช พเลยงเปนการสอนทใหผเรยนชวยเหลอซงกนและกนเปนการยอมรบนบถอซงกนและกน โดยแสดงความเปนมตร ชวยเหลอและเขาใจทดตอกน

2) สอ และวสดอปกรณในการเรยนการสอน การใชสอมาชวยในการเรยนการสอนในการเรยนกวดวชา ปจจบนนบวาเปนสงส าคญ

และมความจ าเปน (เดชา ลนอบล และคณะ, 2559) ซงอาจพอสรปไดดงน 2.1) ปจจบนแตละสถานศกษามจ านวนผเรยนเพมมากกวาเดม ตามหลกการศกษามง

ใหการศกษาเหมาะแกการพฒนาวฒภาวะของเดกแตละคนโดยทวถงกน ดงนนการสอนโดยใชวาจาต ารา เหมอนกบสมยกอนจงอาจไมเพยงพอ

2.2) ปจจบนวทยาการตาง ๆ ทวจ านวนมากขนและขยายขอบขายอยางกวางขวางผเรยนจงตองเรยนรมากขน ดงนนการจะจดใหผเรยนเรยนรแตในต าราอยางเดยวยอมไมเพยงพอจะตองใชอปกรณอน ๆ เขามาชวยเพอใหเดกไดเรยนรมากทสด

2.3) ปจจบนผสอนมจ านวนไมเพยงพอกบจ านวนผเรยนซงเพมขนเรอย ๆ ทกป ดงนนการสอนจงจ าเปนตองใชเครองมออน ๆ เขามาชวยผอนแรง

สรปวาปจจยสงแวดลอมภายในองคกรทถอวามบทบาทมากของโรงเรยนกวดวชาแบงออกเปน 2 ดานคอ 1) ดานกระบวนการสอนของอาจารยผสอน จะตองจดการเรยนการสอนทเหมาะสม มการสอนทถกตอง ตลอดจนมการอ านวยความสะดวกเพอการจดการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ การเรยนรของผเรยนจะบงเกดผลมากนอยเพยงใจขนอยกบกระบวนการสอนของผสอนเปนส าคญ ซงการจดการเรยนการสอนของโรงเรยนกวดวชาแตละแหงนนมเทคนคและวธการสอนทแตกตางกน 2) มการใชสอ และวสดอปกรณมาชวยในการเรยนการสอนในการเรยนกวดวชา เพราะในปจจบนวทยาการตาง ๆ ทวจ านวนมากขนและขยายขอบขายอยางกวางขวางผเรยนจงตองเรยนรมากขน ดงนนการจะจดใหผเรยนเรยนรแตในต าราอยางเดยวยอมไมเพยงพอจะตองใชอปกรณอน ๆ เขามาชวยเพอใหเดกไดเรยนรมากทสด และยงสามารถเขามาชวยผอนแรงผสอน

2.2.7 ลกษณะการกวดวชาในตางประเทศ

34

ในป 2555 ผลการวจยของธนาคารเพอการพฒนาเอเซยรวมกบศนยวจยทางการศกษาเปรยบเทยบ มหาวทยาลยฮองกง (The Asian Development Bank and the Comparative Education Research Centre at the University of Hong Kong) ชใหเหนวา โรงเรยนกวดวชาสามารถครอบง าชวตของคนหนมสาวและครอบครว เนองจากความไรประสทธภาพในระบบการศกษา

โดยพบวา ในประเทศเกาหลใตเกอบรอยละ 90 ของผเรยนระดบชนประถมศกษาเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา และในฮองกงกบประเทศจน ประมาณรอยละ 85 ของผ เรยนช นมธยมศกษาตอนตนกเรยนในโรงเรยนกวดวชาเชนกน จงเหนไดวาความตองการการกวดวชาในเอเอเชยก าลงไดรบความนยมเพมขนเปนอยางมาก ท าใหภาคการศกษากลายเปนธรกจ ทจ าเปนตองสรางความแตกตางทงในดานกระบวนการสอนและการโฆษณา ซงพบวามวธการสอนแตกตางกนไป โดยมใหเลอกเรยนทงในรปแบบการเรยนแบบตวตอตว หรอในหองเรยนขนาดกลาง และขนาดใหญ ผสอนในโรงเรยนกวดวชาสวนใหญจะมความเชยวชาญดานเทคนคการสอนใหผเรยนรจกวธการพชตขอสอบ รวมถงมเครองมอในการสอนทสามารถท าใหผเรยนเขาใจในบทเรยนไดดขน (Bray, 2005) ซงเปนวธทไดรบความนยมเปนอยางมากในประเทศเกาหล ไทย ศรลงกาและอนเดย

การกวดวชาในยโรปและอเมรกา การกวดวชาจะท าโดยผสอนซงเปนบคลากรของสถาบนการศกษานนๆ ทจะตองรบผดชอบและดแลผเรยน โดยการท างานรวมกบผเรยนในสถานการณตางๆ เพอปรบปรงประสทธภาพการเรยนรของพวกเขาและชวยเตรยมความพรอมในการสอบเขาสถานศกษาหรอมหาวทยาลยดวยการตวเขม และประยกตวธการสอนทงหมดตามกระบวนการสอนในมหาวทยาลย เชน การสอนกวดวชาทประเทศองกฤษจะเปนหองเรยนเลกๆ ทมจ านวนผเรยนไมมากนก โดยผสอนจะใหความสนใจตอผเรยนเปนรายบคคล ใชเวลาในการสอนประมาณ 3 ชวโมงตอวน หลกสตรทใชในการสอนเปนแบบเดยวกบทสอนอยในมหาวทยาลย Oxford และ Cambridge

ในประเทศออสเตรเลย นวซแลนด และ แอฟรกาใต หองเรยนหองหนงในการกวดวชาจะมผเรยนประมาณ 10-30 คน โดยผสอนจะเปนผสอนทมชอเสยงหรอผเรยนทจบการศกษาแลว เชนเดยวกนกบในอเมรกาการกวดวชาจะมงสอนเฉพาะบางวชา เชน คณตศาสตร และภาษา ซงกระบวนการสอนทวไปจะเลอกต าราและแบบฝกหดทเกยวของ (วกพเดย, 2558)

สรปวา การกวดวชาของประเทศในแถบอาเซยนและประเทศในแถบยโรปมวตถประสงคในการสอนทแตกตางกนโดยสนเชง การกวดวชาของประเทศในแถบอาเซยนสวนใหญอยในรปของธรกจในขณะทในยโรปและอเมรกาจะถอเปนความรบผดชอบของผสอนและบคลากรของสถานศกษาในการทจะตองชวยใหผเรยนมผลการเรยนทดขน โดยมลกษณะการสอน

35

ไมแตกตางกน มงเนนสอนเฉพาะบางวชาและใหท าแบบฝกหดทเกยวของ สวนหองเรยนจะมผเรยนจ านวนไมมากนก และด าเนนการสอนโดยผสอนทมชอเสยง

2.2.8 การเปรยบเทยบการด าเนนธรกจกวดวชาของประเทศไทยกบอาเซยน 2.2.8.1 ดานขนาดและการเตบโตของธรกจกวดวชา สถตชกวดวชาพบวา ไทยยงมขนาดเลกมาก โดยเทยบไดจากการทผเรยนไทยเรยนกวด

วชาเพยง 14% ในขณะทประเทศอยางญปน เกาหลใต เรยนกวดวชามากกวา 70% และในสงคโปรนน เรยนกวดวชามากถงรอยละ 90 (นตยสารผจดการ, 2553)

2.2.8.2 ดานกฎหมายทเกยวกบโรงเรยนกวดวชา กฎหมายของแตละประเทศนนจะแตกตางออกไปตามการใหความส าคญของรฐบาลตอ

โรงเรยนกวดวชาในประเทศน นๆ ส าหรบประเทศไทยถอวาไมไดเขมงวดนกเมอเทยบกบตางประเทศรฐบาลยงเหนความส าคญของโรงเรยนกวดวชาตอระบบการศกษาท าใหกฎหมายยงเปดกวางตอการท าธรกจ และเมอเปรยบเทยบกบประเทศชนน าในเอเชยทมการเกบภาษโรงเรยนกวดวชาแลว ยงถอวาการประกอบธรกจของโรงเรยนกวดวชาของไทยนนยงมขอจ ากดนอย

ในญปนและสงคโปรนนมการตงคณะกรรมการแยกออกจากกระทรวงศกษาธการเพอก ากบและตรวจสอบโรงเรยนกวดวชาโดยเฉพาะ โดยสงคโปรมการก าหนดคณสมบตของผสอนทจะมาสอนพเศษของแตละระดบชน และการควบคมการโฆษณาทไมใหเกนจรง สวนในเกาหลใตและฮองกงมการจ ากดจ านวนผเรยนในแตละหองเรยนเพอใหการเรยนกวดวชามประสทธภาพสงสด ทงนการประกาศเกบภาษโรงเรยนกวดวชาเปนเพยงการเพมประสทธภาพในการบรหารจดการการศกษาทงระบบ และเพอใหรฐบาลสามารถตรวจสอบและควบคมคาเรยนของโรงเรยนกวดวชาไดงายขน โดยปจจบนประเทศไทยมขอปฏบตก าหนดใหโรงเรยนกวดวชามก าไรจากการประกอบธรกจไดประมาณรอยละ 20 (นตยสารผจดการ, 2553) ซงเมอประกอบกบกฎหมายทไมเขมงวดมากนกท าใหโรงเรยนกวดวชาในไทยมการขยายตวอยางรวดเรว สรปไดวาความแตกตางของโรงเรยนกวดวชาไทยกบประเทศทพฒนาแลวแตกตางกน

2.2.8.3 ดานวฒนธรรมการศกษา ในประเทศจน พบวา ครอบครวชาวจน เรมจางผสอนสอนพเศษใหแกลกหลายของตน

มาตงแต ครสศตวรรษท 7 แตเกาหลใตในป 2010 พบวากวารอยละ 74 ของผเรยนเกาหลทงหมด จะตองเคยรวมการกวดวชา เรยกวา "การศกษาเงา" (shadow education) โดยผเรยนแตละคนจะตองเสยคาใชจายไปเฉลยปละ 2,600 เหรยญสหรฐ (ประมาณ 78,000 บาท) ซงสวนใหญเปนผเรยนทพลาดหวงกบการสอบเขาในสถาบนอดมศกษาชนน าของประเทศ จงตองใชเวลาตลอดทงป ในการทมเทศกษาในโรงเรยนกวดวชา เพอพฒนาคะแนนใหสงพอทจะสอบเขามหาวทยาลยทตองการ

36

ส าหรบประเทศไทย มการสงเสรมและเนนการวดผลจากคะแนนสอบเปนหลก ไมวาจะเปนการสอบเขาประถมศกษา มธยมศกษา และอดมศกษา หรอการสมครเขาท างานมกจะถกคดกรองจากผลการศกษา และความมชอเสยงของสถาบนทผสมครเคยรบการศกษามา ค านงถงประสบการณของนกศกษาในดานอนๆ คอนขางนอย จงท าใหผเรยนมงทจะเรยนเพมเตมในโรงเรยนกวดวชาเพอหวงใหมคะแนนสง และสามารถสอบเขาศกษาตอในสถาบนอดมศกษาชนน าได โดยสถตป 2556 จากส านกงานเลขาธการสภาการศกษา ชวา จ านวนผเรยน ทมหาวทยาลยชนน า 5 อนดบของไทยสามารถรบเขาศกษาได คดเปนเพยงรอยละ 7.8 ของผเรยนระดบปรญญาตรชนปท 1 ทวประเทศ (ส านกงานเลขาธการสภาพการศกษา, 2556) แสดงใหเหนวาการแขงขนของการศกษาในไทยนนสงมาก ท าใหผปกครองและผเรยนทจะเขาเรยนตอในมหาวทยาลยชนน าจ าเปนตองเรยนกวดวชาเพอทจะสรางความไดเปรยบในการเตรยมตวสอบใหเหนอกวาผเรยนคนอนๆ สวนประเทศในแถบตะวนตกและเอเชย เชน เกาหลใต, มาเลเซย มการวดผลและการคดเลอกผเรยนทหลากหลายกวา เชน การน าประวตการท างานหรอฝกงาน และการท างานเปนอาสาสมครมาเปนตวแปรในการคดเลอกดวย

สวนวฒนธรรมการกวดวชาในประเทศญปนไมใชปรากฏการณใหมในสงคมญปน หากสามารถสบยอนกลบไปไดไกลถงสมยเฮอน (ค.ศ.794-1185) ตามรากศพทของค าวาจก (Juku) ทใชตอเนองมาถงปจจบนซงแตเดมหมายถงการเรยนการสอนภายในส านกทพกอาศยของผมความรหรอปราชญในสมยนน ปจจบน Juku มกจะใชในความหมายของการศกษานอกระบบสถานศกษาเพอเสรมความเขาใจบทเรยนของชนเรยนปกตรวมถงการเตรยมสอบเขาเรยนตอในระดบสงขนไปตงแตระดบอนบาลจนถงมธยมซง Juku บางแหงขยายสาขาไปยงตางประเทศดวย

ในขณะเดยวกนกมโรงเรยนกวดวชาทมความเชยวชาญในการกวดวชาเพอเตรยมสอบเขามหาวทยาลยโดยเฉพาะทเรยกวาโยบโกะ (Yobiko) ซงเนนกลมเปาหมายอยางชดเจนไปทผเรยนมธยมปลายและโรนน (Ronin) ทหมายถงผเรยนทไมสามารถสอบเขาสถาบนระดบอดมศกษาได โดยมจดขายทตรงความตองการของกลมเปาหมายไวอยางชดเจนทงซอรฟแวรในรปแบบของต าราและสอการเรยนทนสมยผานดาวเทยมและอนเทอรเนต รวมถงอาจารยผสอนทมชอเสยง เสมอนเปนตนแบบทดประจ าสถานศกษา (นตยสารผจดการ, 2553)

สรปไดวา แมการใหความส าคญของโรงเรยนกวดวชาของแตละประเทศในกลมอาเซยนจะมมมมองแตกตางกนออกไป แตวตถประสงคของผเรยนไมแตกตางกน ผเรยนสวนใหญเหนวาการเรยนกวดวชากเพอพฒนาคะแนนใหสงพอทจะสอบเขามหาวทยาลยทตองการ และเปนการเตรยมความพรอมในการสอบเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษาดวย

37

2.3 การศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลายในจงหวดนนทบร 2.3.1 ขอมลการศกษาของจงหวดนนทบร

ขอมลการจดการศกษาในเขตจงหวดนนทบร ทไดจากรายงานการตดตามการพฒนาคณภาพของสถานศกษาทไมไดมาตรฐานจากการประเมนคณภาพภายนอกรอบแรกในพนทการศกษา จงหวดนนทบร เขต 2 พบวา มผเรยนในระบบสถานศกษาทตงอยในเขตพนททงในและนอกสงกด จ านวนรวมท งสน 106,558 คน จ าแนกเปน ระดบกอนประถมศกษา 18,805 คน ประถมศกษา 52,363 คน มธยมศกษาตอนตน 22,614 คน มธยมศกษาตอนปลาย 9,491 คน และระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) – ประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) 3,285 คน สดสวนผเรยนในสงกดของรฐตอเอกชน เทากบ 51: 49 และมผสอนในสงกด จ านวน 5,054 คน (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2551, น. 22)

จากผลการประเมนคณภาพสถานศกษาระดบมธยมในเขตพนทการศกษา จงหวดนนทบร เขต 2 พบวา ปญหาและอปสรรคในดานการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนในภาพรวมใหสงขนยงท าไดคอนขางยาก เนองจาก กฎหมาย กฎระเบยบทเกยวของท าใหเขตพนทการศกษายงไมสามารถแกปญหาในดานการขาดแคลนผสอน การลดภาระงานผสอนทไมใชการสอน ตลอดจนงบประมาณสนบสนนการประกนคณภาพยงมคอนขางนอย จงท าใหไมสามารถแกปญหาไดมากนก ซงสามารถจ าแนกปญหาตางๆ (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2551, น. 23)ไดดงน

1) ดานระดบสถานศกษา พบวา สถานศกษาทกแหงในจงหวดนนทบรประสบปญหาขาดผสอน ซงสวนใหญเปนผสอนในกลมสาระการเรยนรตางๆ โดยเฉพาะผสอนในกลมวชาคณตศาสตรและวทยาศาสตรและผสอนรนใหมยงขาดเทคนคการสอนและประสบการณการจดการเรยนการสอน

2) ดานอาคารสถานท สถานศกษามอาคารเรยนไมเพยงพอกบจ านวนผเรยนทเพมมาขน ท าใหแตละชนเรยนแออด

3) ดานการพฒนาการเรยนการสอน สถานศกษาทกแหงในเขตพนทการศกษา จงหวดนนทบร เขต 2 สวนใหญบคลากรจะมอายมาก จงขาดความช านาญดานการใชเทคโนโลยสมยใหม

หากพจารณาจากผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนในระดบประเทศ จ าแนกตามระดบชนทท าการทดสอบ คอ ระดบชนประถมศกษาป ท 6 ระดบชนมธยมศกษาปท 3 และระดบชนมธยมศกษาปท 6 ของส านกงานทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานพบวา ระดบคณภาพการศกษาของผเรยนในจงหวดนนทบรยงคงอยในระดบ

38

ต ากวาคณภาพของผเรยนในระดบชาตในบางรายวชา ซงมรายละเอยดแสดงในตารางท 2.1 - 2.4 ดงน ตารางท 2.1 การเปรยบเทยบผลการประเมนคณภาพผเรยนระดบชาต จงหวดนนทบร ปการศกษา

2553-2554

ระดบชน ปการศกษา ไทย คณต วทย สงคม องกฤษ สขศกษา

ศลปะ การงาน

ป.6 2553 30.61 33.96 40.43 46.11 20.23 54.43 40.42 51.55 2554 49.51 51.69 40.45 51.08 37.12 58.17 46.20 54.45 2555 44.01 33.83 36.09 42.57 34.03 53.38 50.70 52.20

ม.3 2553 42.89 24.22 29.29 40.85 15.80 72.26 28.51 47.03 2554 48.35 32.19 32.28 42.88 30.13 51.16 43.61 47.59 2555 54.57 26.94 35.40 47.15 28.29 56.93 43.41 47.69

ม.6 2553 42.95 14.19 30.90 46.70 18.75 63.10 32.80 44.14 2554 42.12 22.53 27.89 33.40 21.34 54.92 28.65 49.21 2555 47.68 22.62 33.26 36.47 21.71 54.04 32.98 46.20

ทมา: ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2555, น. 10

จากตารางท 2.1 ผลการเปรยบเทยบผลการประเมนคณภาพผเรยนระดบชาต ระดบชน

มธยมศกษาปท 6 ระหวาง ปการศกษา 2554-2555 พบวา ผลการประเมนเกอบทกกลมสาระการเรยนรในปการศกษา 2555 มคะแนนเฉลยสงกวาปการศกษา 2554 ยกเวน กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา และกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ทมคะแนนเฉลยต ากวาปการศกษา 2554

39

ตารางท 2.2 ผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน ระดบชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และ ชนมธยมศกษาปท 6 ป การศกษา 2555 ของจงหวดนนทบร ระดบชน ผลการทดสอบ ไทย คณต วทย สงคมฯ องกฤษ

ป.6 สพฐ. 44.01 33.83 36.09 42.57 34.03 รวมทกสงกด 45.68 35.77 37.46 44.22 36.99

ม.3 สพฐ. 54.57 26.94 35.40 47.15 28.29 รวมทกสงกด 54.48 26.95 35.37 47.12 28.71

ม.6 สพฐ. 47.68 22.62 33.26 36.47 21.71 รวมทกสงกด 47.19 22.73 33.10 36.27 22.13

ทมา: ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2555, น. 7

จากตารางท 2.2 แสดงใหเหนวา การประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนป

การศกษา 2555 ของผเรยนในชนมธยมศกษาปท 6 ในสงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ในกลมสาระการเรยนร ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษาและภาษาองกฤษพบวามคะแนนรอยละอยระหวาง 21.71-47.68

กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทยมคะแนนเฉลยสงสด รองลงมา คอ กลมสาระการเรยนรวชาสงคมศกษาฯ กลมสาระการเรยนรวชาวทยาศาสตร กลมสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรวชาคณตศาสตร และวชาภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ตามล าดบ

40

ตารางท 2.3 จ านวนและรอยละของเขตพนทการศกษาเมอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยแตละระดบ

ชนในระดบประเทศ

ระดบชน ( จ า น ว น เ ข ตทงหมด)

จ านวนและรอยละของเขตพนการศกษาทมคะแนนเฉลยรอยละเทยบกบระดบประเทศ* ส ง ก ว า ห ร อ เ ท า ก บระดบประเทศทกวชา

ส ง ก ว า ห ร อ เ ท า ก บระดบประเทศบางวชา

ต ากวาระดบประเทศ ทกวชา

จ านวน (เขต) รอยละ จ านวน (เขต) รอยละ จ านวน (เขต) รอยละ ป.3 (187 เขต) 62 33.16 40 21.39 85 45.45 ป. 6 (184 เขต) 52 28.27 79 42.93 53 28.80 ม. 3 (224 เขต) 18 8.04 65 29.02 141 62.94 ม. 6 (116 เขต) 11 9.48 14 12.07 91 78.45 หมายเหต.*ระดบประเทศ หมายถง คะแนนเฉลยของคะแนนสอบของผเรยนในสงกด สพฐ. ทมา: ส านกงานทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2555, น. 20

จากตารางท 2.3 จ านวนและรอยละของเขตพนทการศกษาเมอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยของระดบประเทศ ในระดบชนมธยมศกษาปท 6 พบวา เขตพนทการศกษาสวนใหญมคะแนนเฉลยรอยละต ากวาระดบประเทศทกวชา (จ านวน 91 เขต คดเปนรอยละ 78.45) รองลงมาสงกวาหรอเทากบระดบประเทศบางวชา (จ านวน 14 เขต คดเปนรอยละ 12.07) และ สงกวาหรอเทากบระดบประเทศทกวชา (จ านวน 11 เขต คดเปนรอยละ 9.48) ตามล าดบ

41

ตารางท 2.4 ผลการประเมนคณภาพผเรยนในเขตพนทการศกษาจงหวดนนทบร ป 2555 จ าแนก

ตามระดบชน

ระดบชน เ ข ต พ น ทการศกษา

ไทย คณต วทย สงคม องกฤษ สขศกษา

ศลปะ การงาน

ป.6 นนทบร 1 50.45 38.96 40.33 48.02 41.36 58.96 56.68 58.83 นนทบร 2 46.97 36.07 38.09 45.81 36.32 56.50 54.10 56.63

ม.3 นนทบร 1 55.31 26.32 34.18 47.15 27.14 56.54 43.69 47.38 นนทบร 2 51.97 24.55 30.62 43.46 25.57 53.88 42.44 44.52

ม.6 นนทบร 1 42.74 19.18 30.25 33.73 18.76 52.52 31.30 43.97 ทมา: ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2555: 113, 119 และ 126

จากตารางท 2.4 แสดงใหเหนวา การประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนปการศกษา 2555 ในเขตพนทการศกษาจงหวดนนทบร เขต 1 และเขต 2 พบวา ระดบชนมธยมศกษาปท 6 ผลการเรยนของผเรยนในทงสองเขต

กลมสาระการเรยนรทมคะแนนเฉลยสงสด ไดแก กลมสาระการเรยนรวชาสขศกษา กลมสาระการเรยนรการงานอาชพ และกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย สวนกลมสาระการเรยนรทมคะแนนเฉลยต ากวาเกณฑ ไดแก กลมสาระการเรยนรวชาภาษาองกฤษ กลมสาระการเรยนรวชาคณตศาสตร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรและกลมสาระการเรยนรวชาสงคมศกษา สวนการประเมนคณภาพผเรยนของพนทการศกษานนทบรเขต 2 จดอยในเกณฑไมมคณภาพ

สรปวา จากขอมลการศกษาของสถานศกษาในเขตจงหวดนนทบร ในเขตพนทการศกษานนทบรเขต 1 และเขต 2 พบวา สถานศกษาสวนใหญในจงหวดนนทบรมผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนอยในระดบต ากวาเกณฑ ไดแก กลมสาระการเรยนรวชาภาษองกฤษ คณตศาสตร และ วทยาศาสตร อกทงสถานศกษาสวนใหญยงขาดประสทธภาพในการเรยนการสอนใหบรรลผลสมฤทธทางการศกษาได เนองเพราะสถานศกษาในภาครฐสวนใหญยงขาดแคลนผสอน ทมประสบการณการสอนและเทคนคการสอนทด จงนบเปนสาเหตหนงทท าใหผเรยนสวนใหญจ าเปนตองพงโรงเรยนกวดวชา เพอใหผลการเรยนดขนและสามารถสอบแขงขนเขาศกษาตอในสถานศกษาหรอสถานศกษาระดบอดมศกษาทมชอเสยงได

42

2.3.2 ขอมลโรงเรยนกวดวชาในจงหวดนนทบร โรงเรยนกวดวชาในจงหวดนนทบร สวนมากจะกระจายอยในอ าเภอเมองนนทบร เพอ

การอ านวยความสะดวกใหแกผเรยน มความหลากหลายของระดบชนเรยน ระยะเวลาในการเรยน เนอหาการจดการเรยนการสอนเฉพาะ รวมไปถงสถานททเปดสอนกวดวชา ซงผเรยนสามารถเลอกไดตามความเหมาะสมของตนเอง

ปจจบนโรงเรยนกวดวชาในจงหวดนนทบรมประมาณ 66 แหง (วกฤตการศกษาไทย, 2556) ซงสวนใหญจะต งอยในอ า เภอเมอง การบรการแบงออกเปน 3 ระดบ ไดแกระดบประถมศกษาตงแตระดบชนประถมปท 1-6 ระดบมธยมศกษาตอนตน และมธยมศกษาตอนปลาย โดยมรปแบบการสอนแบงออกเปน 3 กลม ไดแก กลมเรยนรวม ทมผเรยนตอหองไมเกน 10 คน กลมเรยนยอยมผเรยนตอหองไมเกน 6 คน และเรยนเดยว ซงสามารถจ าแนกประเภทของโรงเรยนกวดวชาในจงหวดนนทบร ตามประเภทของวชาทสอนไดดงน

1) โรงเรยนกวดวชาทมงเนนการสอนเฉพาะวชาใดวชาหนง เชน วชาภาษาองกฤษ คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาไทยและสงคมศกษา เชนสถานศกษาแอคเชส สาขางามวงศวานทจะมการสอนเฉพาะวชาภาษาองกฤษ สถานศกษาดาวองก สอนวชาภาษาไทย และสถาบนศ สอนเฉพาะวชาคณตศาสตร เปนตน

2) โรงเรยนกวดวชาทมงสอนแบบปพนฐานตงแตระดบประถมศกษา-มธยมศกษาตอนปลาย-มหาวทยาลย โดยสถานศกษาประเภทนมกจะมการสอนทกรายวชา เชน บรษท แอดวานซเซอรวสโพรไวเดอร จ ากด สถานศกษา เสรมความรบางเขน โรงเรยนกวดวชาอาจารยอรรณพ และโรงเรยนกวดวชาอาจารยชยวฒน เปนตน

3) สถานศกษากวดแบบตวเขาเพอการสอบเขาศกษาตอในมหาวทยาลย ซงสวนใหญจะเนนสอนการสอบเขาเรยนคณะใดคณะหนงในมหาวทยาลยทมชอเสยง เชน ตวเขมเฮาส จะสอนแบบตวเขมเพอเตรยมสอบเขาศกษาในคณะวศวกรรมศาสตร สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาฯ เปนตน

สรปวา โรงเรยนกวดวชาในจงหวดนนทบรสวนมาก จะกระจายอยในอ าเภอเมองนนทบร เพอเพมความสะดวกใหแกผเรยน มหลากหลายของระดบชนเรยน และผเรยนสามารถเลอกระยะเวลาในการเรยนได เนอหาการจดการเรยนการสอนเฉพาะ รวมไปถงสถานททเปดสอนกวดวชา ซงผเรยนสามารถเลอกไดตามความเหมาะสมของตนเอง

43

2.3.3 ปจจยสงแวดลอมของโรงเรยนกวดวชาในจงหวดนนทบร 2.3.3.1 ดานกระบวนการสอนของอาจารยผสอน

โรงเรยนกวดวชาสวนใหญด าเนนการโดยผบรหารทมประสบการณในการบรหารสถานศกษา และสอนโดยคณาจารยทมประสบการณในการสอนเสรมมากกวา 20 ป โดยมเปาหมายด าเนนการสอนเสรมและปรบพนฐานทกระดบชนและทกรายวชา เนอหาสาระทกรายวชาเขมขน พรอมเทคนคการท าโจทย ผเรยนทผานการเรยนทโรงเรยนกวดวชา สามารถน าความรและประการณทไดรบน าไปบรณาการกบรายวชาตางๆ ในชนเรยนปกตในสถานศกษาของผเรยน โดยมองคประกอบอน ๆ ทส าคญในการจดการเรยนการสอน พอสรปไดดงน (โรงเรยนกวดวชาอฐกอ, 2558)

เทคนควธการสอนทด การจดการเรยนการสอนของโรงเรยนกวดวชาแตละแหงนนนบวามเทคนคและวธการสอนทแตกตางกน ซงอาจจ าแนกวธการสอนไดเปน 4 วธ ดงน

1) หลกสตรเรยนรวม ส าหรบผเรยนระดบประถมศกษา และมธยมศกษาตอนตน เพอผเรยนทตองการเสรมความรและทกษะทง 5 วชา ไดแก คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาองกฤษ สงคมศกษา และภาษาไทย

2) หลกสตรรายวชา ส าหรบผเรยนทกระดบชน เพอผเรยนทตองการเสรมทกษะเฉพาะวชาทไมเขาใจ และขาดทกษะในการแกปญหา

3) เทคนคการสอนมเคลดลบการสอนเรองทยากใหเขาใจงายๆ พรอมกบสอดแทรกลกเลน เนนเทคนคการจ าและตโจทยแบบสนกๆ เรยนแลวไมรสกเบอ รวมถงมกจกรรมใหผเรยนไดมสวนรวม

4) วธการสอนโดยใชคลงขอสอบ โดยมตวอยางขอสอบมากมายมาใหผเรยนฝกฝนเปนคลงขอสอบซงตรงหรอใกลเคยงกบขอสอบทใชในการคดเลอกเขามหาวทยาลย

2.3.3.2 หลกสตรทเปดสอน หลกสตรทเปดสอนในแตละสถาบนกวดวชา สวนใหญขนอยกบประสบการณและ

ชอเสยงของเจาของสถาบนผด าเนนการสอน และมการปรบหลกสตรใหสอดคลองกบระบบ Admissions โดยโรงเรยนกวดวชาชอดงหนมาปรบหลกสตรใหสอดคลองกบระบบดงกลาวมากขน ครอบคลมทงวชาสามญทวไป การสอบความถนดทวไป (GAT: General Aptitude Test) การสอบความถนดทางวชาชพและวชาการ (PAT: Professional and Academic Aptitude Test) รวมถงวชาเฉพาะ เชน วชาเฉพาะแพทย วชาทเปดสอนสวนใหญมดงน

1) วชาภาษาไทย 2) วชาวทยาศาสตร เคม ฟสกซ

44

3) วชาคณตศาสตร 4) วชาภาษาองกฤษ 5) วชาสงคมศกษา 2.3.3.3 อตราคาใชจาย คาใชจายตอภาคการศกษาในกรณทเรยนพเศษครบทกรายวชา ระดบอนบาล 6,000

บาท ประถมศกษา 3,200 บาท มธยมศกษาตอนตน 3,700 บาท มธยมศกษาตอนปลาย 15,000 บาท สวนคาเรยนพเศษในกรณสอบเขาศกษาตอระดบประถมศกษาปท1 2,000 บาท มธยมศกษาปท1 3,600 บาท มธยมศกษาปท4 3,700 บาท และมหาวทยาลย 35,000 บาท (ส านกขาวออนไลนไทยพบลกา, 2557)

2.3.3.4 ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ปจจบนผประกอบการธรกจโรงเรยนกวดวชาไดมการรวมตวกนเปนคลสเตอร (ค าวา “

คลสเตอร” หมายถง โรงเรยนกวดวชาตางๆมารวมตวกนด าเนนกจการอยในพนทใกลเคยงกน(Geographical Proximity) มความรวมมอเกอหนน เชอมโยง และเสรมกจการซงกนและกนอยางครบวงจร (Commonality & Complementarily) เปนความเชอมโยงกบอตสาหกรรมสนบสนนตางๆ ทเกยวของเพอบรรลเปาหมายรวมกนคอการเพมผลตภาพ (productivity) ) โดยมความรวมมอกนระหวางโรงเรยนกวดวชาชอดงในวชาตางๆ ทหลากหลายรวมกนจดการเรยนสวนตวแบบออนไลน รวมถงมการใชสถานทหรออาคารรวมกนเพอเปนจดศนยกลาง หรอ One-Stop Service ในการเดนทางมาเรยนกวดวชาส าหรบผเรยน โดยสถานทโรงเรยนกวดวชาชอดงสวนใหญมกมท าเลทตงอยใจกลางเมองและหางสรรพสนคา ซงมการคมนาคมทสะดวก เชน ศนยแนะแนวการศกษาตอตางประเทศ ไอออซ สถาบนกวดวชา Eureka โรงเรยนกวดวชา Math House ฯลฯตงอย ในหางสรรพสนคาเดอะมอลลงามวงศวาน เปนตน

สรปไดวา โรงเรยนกวดวชาในจงหวดนนทบร สวนใหญจะเนนการสอนแบบปพนฐานต งแตระดบประถมจนถงมหาวทยาลย แบงออกเปนคอรสแบบเรยนรวมและเรยนรายวชา ด าเนนการสอนโดยอาจารยทมชอเสยงในสาขาวชาตางๆ ซงมเทคนคการสอนเฉพาะตว และจ านวนผเรยนสวนใหญมแนวโนมทจะเรยนในโรงเรยนกวดวชาอยางตอเนอง เพอจะเปนการเพมโอกาสการเขาศกษาตอในสถาบนอดมศกษา 2.4 แนวคด ทฤษฏเกยวกบการตดสนใจ

วทยา วสตรเรองเดช (2547, น. 27) กลาววา ในการด าเนนชวตของแตละบคคลจะตองผานกระบวนการตางๆ อยมากมาย การตดสนใจเลอกกระท า หรอ ละเวนไมกระท ากจกรรมตางๆ

45

ของตนขนอยกบพนฐานเหตผลของความแตกตางระหวางบคคลตางกนออกไปตามปจจยสวนตวและปจจยแวดลอม การตดสนใจเพอตนเองหรอการตดสนใจเพอสวนรวมนนขนอยกบความเชอ ทศนคต และแรงจงใจตางๆ

2.4.1 ความหมายของการตดสนใจ การตดสนใจมหลายความหมาย ซงไดมนกวชากรใหค าจ ากดความหรอค านยามไว ดงน Hynes & Massie 1975 (อางถงใน ดลฤด สวรรณคร, 2536, น. 5) กลาววา การตดสนใจ

คอ การกระท าตามทตงใจเลอกเพอใหบรรลผลทตงไว Harrison 1981 (อางถงในปญญา บญเลศล า, 2546, น. 18) ไดสรปค านยมของการ

ตดสนใจไววา เปนกระบวนการประเมนผลเกยวกบทางเลอก หรอ ตวเลอกทน าไปสการบรรลเปาหมาย และการคาดคะเนผลทเกดจากการเลอกปฏบต ซงสงผลถงการบรรลเปาหมายไดมากทสด

Friedman (1994, น. 9) ใหนยามความหมายของการตดสนใจวา เปนความสามารถในการท างานหรอการบรหารงาน ซงนอกจากบคคลจะตองมความรความสามารถในงานทปฏบตแลว สงส าคญอกประการหนงส าหรบหวหนางานหรอผบรหาร กคอ การตดสนใจ (Decision making) การตดสนใจเปรยบเสมอนหวใจของการปฏบตงาน และการบรหารงาน ทงน การตดสนใจมอยในแทบทกขนตอนและทกกระบวนการการท างาน หรอ แมแตบคคลทวไปกไมอาจหลกเลยงเรองการตดสนใจได นบตงแตบคคลนนตนขนมา กจะมการตดสนใจในเรองตางๆ อยตลอดเวลา เชน การเลอกชดทจะสวมใส การเลอกเสนทางในการเดนทาง เปนตน

สรปไดวา การตดสนใจ นบเปนปจจยหนงทส าคญตอการด าเนนชวตประจ าวน และเปนกระบวนการในการประเมนผลทางเลอกทน าไปสการบรรลเปาหมายและการคาดคะเนถงผลทจะเกดขนจากการเลอกปฏบตนน

2.4.2 ทฤษฎทเกยวของกบการตดสนใจ Herbert A. Simon (1947 อางถงใน ธงชย สนตวงษ และ ชยยศ สนตวงษ, 2542, น. 196)

บดาแหงทฤษฎการตดสนใจไดกลาววาการตดสนใจเพอใหไดทางเลอกทด จะตองมขนตอนของการตดสนใจทส าคญอย 4 ขนตอน ดงน คอ

(1) การพจารณาถงตวปญหา ในขนตอนแรกนกคอ ผทท าหนาทในการตดสนใจ จะตองสามารถระบใหทราบสาเหตทแทจรงของปญหาทเกดขนใหไดเสยกอน ในขนตอนนเหมอนกบการทหมอท าการวนจฉยโรค ถาหมอวนจฉยโรคไดถกกจะท าใหกระบวนการรกษาทตามมาไดผล แตถาวนจฉยโรคผดกระบวนการรกษาโรคทตามมากจะผดไปดวย ท าใหการรกษาโรคลมเหลว

(2) การพจารณาคนหาทางเลอก ทางเลอกในการแกปญหาอาจจะมหลายทาง มกทางเลอก เราจะตองน ามาพจารณาใหหมดเพราะจะท าใหเรามทางเลอกทหลากหลายขน

46

(3) การประเมนผลทางเลอก คอ การท าการพจารณาทางเลอกแตละทางวามขอดอยางไรบาง ขอเสยอยางไรบาง ในขนตอนของการประเมนผลทางเลอก ถาจะใหดควรทจะมการน าเอาเทคนคการวเคราะหเชงปรมาณมาชวยในการประเมนผลทางเลอกดวย เพราะจะท าใหการตดสนใจเลอกทางเลอกท าไดงายขน

(4) การตดสนใจเลอกทางเลอกและการน าทางเลอกไปปฏบต เลอกทางเลอกทดทสด และน าไปปฏบตเพอทจะแกไขปญหา แลวตรวจสอบประสทธผลของการน าทางเลอกนนไปปฏบต จากขอมลยอนกลบของกระบวนการในการตดสนใจ

ในขณะท Reeder (1971 อางถงใน ไทย สสทธ, 2546, น. 10-11) มงเนนไปในเรองของปจจยทกอใหเกดการตดสนใจเลอกปฏบตพฤตกรรมใด ๆ ซงเชอวาเปนปจจยภายนอก จะมผลตอการตดสนใจ จงไดอธบายเหตผลในการกระท าสงใดของมนษยวาเกดจากปจจย ดงน

(1) เปาหมายหรอจดประสงค (Goals) ความมงหมายเพอใหบรรลผลนน ผกระท าจะตองมการก าหนดเปาประสงคหรอจดประสงคไวลวงหนา และผกระท าพยายามทจะกระท าทกวถทางเพอใหบรรลเปาประสงคหรอจดประสงคนน ๆ

(2) ความเชอ (Belief Orientation) เกดจากความคดและความรในเรองนนทจะมอทธพลตอการตดสนใจและการเลอกการกระท าทางสงคม ในการกระท าทางสงคมใด ๆ ยอมอาศยความเชออยเสมอ

(3) ดานคานยม (Value Standard) คอสงทบคคลยดถอเปนเครองชวยตดสนใจและก าหนดการกระท าของตนเอง

นกวจยหลายทานไดใหค านยามดานคานยม อาทเชน Rokeach (1973, p. 6) ไดใหความหมายดานคานยมวา วา ดานคานยม (Value) เปนความเชอทคงทนถาวรในวถทางปฏบต หรอจดหมายปลายทางของชวตอยางใดอยางหนง ดานคานยมเปนสงทบคคลหรอคนในสงคมเหนดเหนงาม และยดถอปฏบตมากกวาวถปฏบตหรอเปาหมายของชวตอยางอนๆ ในขณะท สนทร โคมนและสนท สมครการ (2522: น.12-14) ไดใหความหมายของดานคานยมวา เปนสงทมลกษณะยนยงถาวร มความคงทไมเปลยนแปลงงาย เพราะกระบวนการเรยนรของมนษยไดถกสอนตงแตเดกเกยวกบดานคานยมตาง ๆ ในรปของหลกปฏบตทด มความแนนอนเตมท (Absolute, All Manner of Men) กระบวนการสอนการเรยนรนนเปนตวก าหนดลกษณะนสยทคอนขางยนยงและคงท ดานคานยมตาง ๆ ทคนเรยนรจากการเตบโตในสงคม ดานคานยมของมนษยจะแสดงออกทางทศนคตและพฤตกรรมของมนษยในเกอบทกรปแบบดงนนดานคานยมจงมอทธพลตอการตดสนใจและการกระท าทางสงคมในการชกน าใหผกระท า(Action) กระท าไปตามดานคานยมของเขา ดานคานยมจะแตกตางจากความเชอตรงทวา ดานคานยมเปนสงทมนคง และเปลยนแปลงไดยากกวาความเชอ

47

(4) นสยและธรรมเนยม ( Habits and Customs) คอแบบอยางพฤตกรรมทสงคมก าหนดไวแลวสบตอกนมาดวยประเพณและถามการละเมดกจะถกบงคบดวยการทสงคมไมเหนชอบดวย

(5) การคาดหวง (Expectation) คอ ทาทของบคคลอนทมตอพฤตกรรมของบคคลทเกยวกบตว โดยคาดหวงหรอตองการใหบคคลนนประพฤตปฏบตในสงทตนตองการ

(6) ขอผกพน (Commitments) คอ สงทผกระท าเชอวาเขาผกพนทตองการกระท าใหสอดคลองกบสถานการณนน ๆ ขอผกพนจะมอทธพลตอการตดสนใจและการกระท าทางสงคม เพราะผกระท าตงใจจะกระท าสงนน ๆ เนองจากเขารสกวาเขามขอผกพนทจะตองกระท า

(7) การบงคบ (Force) คอ ตวทชวยกระตนใหผกระท าการตดสนใจไดเรวขนเพราะในขณะทผกระท าตงใจทจะกระท าสงตาง ๆ นนเขาอาจจะไมแนใจวากระท าพฤตกรรมนนดหรอไมแตเมอมการบงคบ กจะท าใหการตดสนใจกระท านนไดเรวขน

(8) โอกาส (Opportunity) เปนความคดของผกระท าทเชอวาสถานการณทเกดขนจะชวยใหมโอกาสเลอกกระท า เชนการทบคคลคดวาตวเขามโอกาสนนในทางทเปนจรงอาจจะไมมกได

(9) ความสามารถ (Ability) การทผกระท ารถงความสามารถของตวเองซงกอใหเกดผลส าเรจในเรองนน ๆ ได การตระหนกถงความสามารถทจะน าไปสการตดสนใจและการกระท าทางสงคม เพราะเขารวาถาตดสนใจกระท าแลว เขามความสามารถทจะกระท าไดแนนอน

(10) การสนบสนน (Support) คอ สงทผกระท ารวาจะไดรบหรอคดวาจะไดรบจากบคคลอน ๆ ซงการสนบสนนนนอาจจะอยในรปของปจจยสหรอปจจยสนบสนนอน ๆ จากการ คดหรอคาดหมายวาจะไดรบการสนบสนนดงกลาวกจะใหเขาตดสนใจกระท าพฤตกรรมนน ๆ

อดลย จาตรงคกล (2543 , น. 43) อธบายวา มปจจยอย 4 ประการทมอทธพลตอกระบวนการตดสนใจของผบรโภค ไดแก

(1) ขอมลขาวสาร (Information) ในการตดสนใจซอสนคานน ผบรโภคจ าเปนจะตองมขอมลเกยวกบตวสนคา ราคาสนคา และคณลกษณะตางๆของตวสนคา เปนตน ซงแหลงขอมลขาวสารทส าคญแบงออกเปน 2 แหลง คอ แหลงทโฆษณาเพอการคาและแหลงทมาจากสงคม เชน เพอน คนรจก ครอบครว ซงไดมการพดคยแลกเปลยนขอมล หรอบอกตอ เปนตน

(2) สงคมและกลมทางสงคม (Social and Group Forces) ไดแก วฒนธรรมยอย กลมอางอง ครอบครว ชนชนทางสงคม ปจจยดงกลาวเปนปจจยภายนอกทมอทธพลโดยตรงตอการตดสนใจซอของผบรโภค

(3) แรงผลกดนดานจตวทยา (Psychological Forces) ไดแก แรงจงใจ การรบร การเรยนร บคลกภาพ และทศนคตของผบรโภค ซงเปนปจจยภายในทจะผลกดนใหเกดความตองการซอ หรอการตดสนใจซอ อปนสยในการซอ และความภกดในตราสนคา เปนตน

48

(4) ปจจยดานสถานการณ (Situational Factors) ไดแก เวลาและโอกาส จดมงหมาย สถานท รวมทงเงอนไขในการซอ ซงปจจยเหลานมผลท าใหผบรโภคมการตดสนใจทแตกตางกน

2.4.3 ขอจ ากดในการตดสนใจ ถวลย วรเทพพฒพงษ (2530, น. 14) ไดกลาวถงขอจ ากดในการตดสนใจทส าคญ ๆ ไว

ดงน (1) ดานคานยมของสงคม (2) ดานคานยมสวนตวของผตดสนใจ (3) การรบรของผตดสนใจ (4) การขาดแคลนขอมลทจ าเปน (5) ขอจ ากดในเรองเวลา (6) งบประมาณ (7) เหตผลในทางการเมอง เชน การไดรบการสนบสนน ความปลอดภยของตนเอง เปน

ตน 2.4.4 กระบวนการตดสนใจ กาญจนา เกยรตมณรตน (2548, น. 65) ไดใหความหมายของการตดสนใจซอของ

ผบรโภความกระบวนการและพฤตกรรมทคลายคลงกน ซงสามารถสรปกระบวนการตดสนใจซอและพฤตกรรมของผบรโภคเปนองคประกอบ 3 สวนใหญ คอ ปจจยน าเขา (Input) กระบวนการ (Process) และผลลพธ (Output) โดยมรายละเอยด ดงน

1) ปจจยน าเขา (Input) มองคประกอบทเกดจากปจจยภายนอก (External Influence) ซงเปนแหลงขอมล

เกยวกบผลตภณฑ ปจจยภายนอกดงกลาวมอทธพลตอดานคานยม ทศนคต และพฤตกรรมของผบรโภค โดยเฉพาะปจจยภายนอกทมอทธพลตอผบรโภคมากคอ ปจจยดานการตลาดและปจจยดานสงคมวฒนธรรม กลาวคอ

ปจจยดานการตลาด (Marketing Inputs) เปนกจกรรมทางการตลาดทพยายามเขาถงการแจงขอมลขาวสารและจงใจใหผบรโภคซอและใชผลตภณฑ เรยกวา กลยทธสวนผสมทางการตลาด ไดแก การโฆษณา การใหขาวประชาสมพนธสนคา และการขายตรงใหแกผบรโภค

ปจจยทางสงคม วฒนธรรม (Sociaocultural Inputs) ปจจยน าเขาในดานนเกยวของกบสภาพแวดลอมดานสงคม วฒนธรรม ซงเปนปจจยภายนอกทมอทธพลตอการตดสนใจซอ ไดแก สมาชกในครอบครว ชนชนทางสงคม ตลอดจนแหลงขอมลทไมเปนทางการและแหลงขอมลอนท

49

ไมใชทางธรกจ ท งน ปจจยดานสงคมวฒนธรรมไมจ าเปนตองสนบสนนการซอหรอบรโภคผลตภณฑนน แตอาจท าใหผบรโภคตอตานการใชผลตภณฑนนกได

2) กระบวนการ (Process) กระบวนการตดสนใจ เปนปจจยภายใน ประกอบดวย แรงจงใจ การรบร การเรยนร

บคลกภาพ และทศนคตของผบรโภค แยกเปนองคประกอบ 3 ขนตอนคอ 2.1) ขนความตองการรบร (Need Recognition) เนองจากผบรโภคตระหนกถงปญหา

หรอ ความตองการทเกดขน แตยงไมไดรบการตอบสนองท าใหเกดความเครยด ความกดดน ตองการทจะผอนคลายความตองการทเกดขน ซงอาจเปนความตองการขนพนฐานทเกดจากสภาพรางกาย หรอ ความตองการทเกดขนเมอไดรบการกระตนจากสงเราภายนอก เชน จากการโฆษณา เปนตน

2.2) ขนการคนหาขอมลกอนตดสนใจ (Prepurchase Search) ถาความตองการทเกดขนรนแรง และมสงทสามารถสนองความตองการได ผบรโภคกจะตดสนใจซอ แตถาไมเปนไปตามความตองการ ความตองการนกจะถกเกบสะสมไวในความทรงจ า และอาจมการคนหาขอมลตอไปอยางจรงจง หรอ หยดการคนหาขอมล ทงนขนอยกบระดบความตอการของผบรโภค แหลงขอมลอาจมาจากหลายแหลง เชน ครอบครว เพอน ผค นเคย หรออาจไดมาจากการโฆษณา และการเผยแพรโดยสอมวลชน ตลอดจนการทดลองใชของผบรโภคเองอทธพลของขอมลขาวสารทผบรโภคไดรบอาจแตกตางกนไปตามประเภทของผลตภณฑ และคณลกษณะสนตวของผบรโภค โดยทวไปแลวผบรโภคไดรบขอมลจากแหลงการคามากทสด แตแหลงสวนตวจะมอทธพลตอการตดสนใจซอมากทสด

2.3) ขนการประเมนทางเลอก (Evaluation Alternative) ขอมลทไดจากแหลงตางๆ ทกลาวมาแลว ผบรโภคจะน ามาใชในการประเมนทางเลอกตามขอมลทมอย การประเมนคาจะเปนอยางไรนนขนอยกบบคลกภาพของผบรโภค การรบรถงความตองการ ตลอดจนอทธพลทไดรบจากกลมอางองตางๆ แตอยางไรกตามจากการศกษาพบวา มาตรฐานพนฐาน 4 ประการ ทผบรโภคใชประเมนคาไดแก คาใชจาย (Cost) การปฏบต (Performance) ความเหมาะสม (Suitability) และความสะดวก (Convenience) ซงมาตรการเหลานสามารถน ามาปรบใชในเขากบคณลกษณะของผลตภณฑ/สนคาได

3) ผลลพธ (Output) วฒชย จ านงค (อางถงใน ดลฤด สวรรณคร, 2539, น. 8-10) กลาววา ปจจยตางๆ ทมผล

ตอการตดสนใจ สามารถแบงออกเปน 6 ขนตอน ดงน

50

3.1 การแยกแยะ (Problem Identification) ขนตอนแรกของการตดสนใจนน เปนเรองของการสรางความแนใจ มนใจโดยการคนหาท าความเขาใจกบสงทตองการอยางแทจรง เพราะกระบวนการตดสนใจจะเรมตนตามขนตอนแรกเมอผกระท าการตดสนใจมความรวาไดเกดปญหาขนมา ซงโดยทวไปแลวสงทตองการนจะเรยกรองความสนใจหรอความตงใจในอนทจะแกปญหาเหลานน

3.2 การหาขาวสารทเกยวกบตวปญหานน (Information serarch) ในขนท 2 เปนการเสาะแสวงหาขาวสารทเกยวของกบสาเหตของปญหามากทสดทจะมากได ทงน การเสาะหาขอมลขาวสารควรเปนไปตามแนวความคดทวา ขาวสารนนจ าเปนตองมความเกยวของตลอดจนมความเพยงพอกบการตดสนใจมากนอยเพยงใด

3.3 การประเมนคา (Evalution of information) การประเมนคาจ าเปนตอการวเคราะหหาความตองการวาถกตอง เหมาะสมเพยงพอหรอไม หลงจากการประเมนคาแลววาไมเพยงพอหรอไมเกยวของเทาทควร กจ าเปนตองตดขอมลบางอยางออกไป ถาเหนวาไมเกยวของ หรอเกบไวเผอเปนขอมลในการตดสนใจ

3.4 การก าหนดทางเลอก (Listing of alternatives) ในขนตอนนโดยทวไปมกจะเหนวาเปนขนตอนส าคญมากของกระบวนการตดสนใจ คอ การก าหนดทางเลอกมากทสดเทาทจะมากได แตการก าหนดทางเลอกหรอเลอกทางใดนน เปนการทพยายามครอบคลมวถทางทจะแกปญหาไดหลายๆ ทาง ถามขาวสารทสมบรณส าหรบปญหาแตละเรอง กอาจก าหนดทางเลอกไดอยางเหมาะสม และครอบคลมไดมากกวาการไดขาวสารทไมสมบรณ

3.5 การเลอกทางเลอก (Selection of alternative) เมอไดก าหนดทางเลอกตางๆออกมาแลว พรอมทงก าหนดความส าคญและความเหมาะสมในการแกปญหาแลว ขนตอไปกคอ การเลอกทางเลอกทจะปฏบตตอไป ขนตอนนเองทยอมรบกนทวไปวาเปนการตดสนใจโดยแทจรง

3.6 การปฏบตตามการตดสนใจ (Implement of dexision) เมอทางเลอกไดถกเลอกขนมาแลว กเปนการปฏบตตามผลของการตดสนใจในทางเลอกนน

สรปวา การตดสนใจของผ เ รยน มกระบวนการและพฤตกรรมทสามารถสรปกระบวนการตดสนใจเลอกโรงเรยนกวดวชาและพฤตกรรมของผเรยนเปนองคประกอบ 3 สวนใหญ คอ 1) ปจจยน าเขา (Input) ทเกดจากปจจยภายนอก (External influence) ซงเปนแหลงขอมลเกยวกบโรงเรยนกวดวชา ปจจยภายนอกดงกลาวมอทธพลตอดานคานยม ทศนคต และพฤตกรรมของผเรยน โดยเฉพาะปจจยภายนอกทมอทธพลตอผเรยนมากคอ ปจจยดานการตลาดและปจจยดานสงคมวฒนธรรม 2) กระบวนการ (Process) เปนปจจยภายใน ประกอบดวย แรงจงใจ การรบร การเรยนร บคลกภาพ และทศนคตของผเรยน และ 3) ผลลพธ (Output)เมอโรงเรยนกวดวชาทไดถก

51

ผเรยนเลอกแลว กเปนการปฏบตตามผลของการตดสนใจในทางเลอกนน จงจะทราบวาการตดสนใจนนถกตองเหมาะสมกบจดประสงคในการสมครเรยนกวดวชาของตน

2.4.5 ปจจยการตดสนใจเขาเรยนโรงเรยนกวดวชา : เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ปจจบนพบวา ผเรยนสวนใหญเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาควบคไปกบการเรยนปกต

ซงสามารถสรปแนวคดของผเรยนทใหความส าคญตอโรงเรยนกวดวชาไดดงน 1) ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ผเรยนหรอบคคลทจบระดบชนมธยมศกษาตอนปลายหรอเทยบเทา และจะเขาศกษาตอ

ในสถาบนอดมศกษาท งสถาบนของรฐ และเอกชน โดยระบบการรบบคคลเขาศกษาในสถาบนอดมศกษาไดมการพฒนามาอยางตอเนองจากเดมทมหาวทยาลยตางๆจดสอบกนเองมาเปนระบบทใชการสอบคดเลอกซงเปนทรจกกนโดยทวไปวา “การสอบเอนทรานซ” ซงจดการสอบโดยทบวงมหาวทยาลย (ปจจบนคอส านกงานคณะกรรมการอดมศกษา) แลวมาเปลยนอกครงเปนระบบกลาง (Admissions) ซงใชจนถงปจจบน โดยแบงออกเปน 4 กลมคอ 1) เขาศกษาตอในมหาวทยาลยก ากบของรฐ 2) เขาศกษาตอในสถาบนอดมของรฐ 3) เขาศกษาตอในมหาวทยาลยเอกชน 4) เขาศกษาตอในสถาบนอนๆ

สรปไดวา ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษาเปนอกปจจยหนงทมผลตอการตดสนใจของผเรยนในการสมครเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา เพราะระบบทใชการสอบคดเลอกในปจจบนมการน าคะแนนแตละวชามาคดค านวณเปนน าหนกในการสอบคดเลอกเพอศกษาตอ

2) ดานการแขงขนสง การแขงขนท ม สง หมายถง การเลอกเขา เ รยนตอของผ เ รยนในสถานศกษา

ระดบอดมศกษาของไทยทเนนจ านวนเปนส าคญ ทงนเนองจากจ านวนผเรยนทตองการสมครเขาเรยนในแตละคณะหรอแตละสถาบน มจ านวนมากเกนกวาปรมาณททางคณะหรอสถานศกษาจะสามารถรบไวได ท าใหผเรยนหาวถทางใหไดเขาเรยนมากทสด โดยแบงออกเปน 1) การแขงขนภายในชนเรยน และ 2) ภายนอกชนเรยนโดยใชคะแนนจากเกรดเฉลยระหวางการเรยน หรอจากการทดสอบความถนดทวไปเปนตววด (เมตตา อนเรอน, 2555, น. 59)

โดยภาพรวมแลว ปญหาการศกษาของไทยทมมาเปนเวลายาวนาน คอ ความเหลอมล า แตกตางและความไมเทาเทยมกน และการเนนการเรยนการสอนทตดสนดวยระบบการสอบสง มการแขงขนมาก ระบบดงกลาวน าไปสดานคานยมของการเลอกสถาบนทมชอเสยง สอดคลองกบผลการวจยของ ศตพร เพชรกล (2550, บทคดยอ) พบวา สภาพการปจจบนและความตองการในการ

52

เรยนกวดวชาของผเรยนชวงชนท 4 ในเขตอ าเภอเมอง จงหวดนครศรธรรมราช เหนวา การเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาการสอบเขาศกษาตอและสามารถสอบเขาเรยนตามความตองการได

ระบบ Admission หมายถง ระบบกลางคดเลอกบคคลเขาศกษาในสถาบนอดมศกษา (University Admission System: CUAS) ซงบรหารโดยสถาบนทดสอบการศกษาแหงชาต โดยกระทรวงศกษาธการ ซงเปนผวางมาตรฐานหลกสตรการศกษาใหกบสถานศกษาตางๆ ในประเทศไทย ไดก าหนดหลกเกณฑในการคดเลอกบคคลเขาเรยนในสถาบนอดมศกษา 4 เกณฑ ดงน

1. เกรดเฉลยในระดบชนมธยมปลาย (Grade Point Average : GPA) โดยน าหนกของเกรดเฉลยจะแตกตางกน ไปตามมหาวทยาลยและคณะ ในป 2556 โดยสวนมากคดเปนรอยละ 20

2. O-NET (Ordinay National Education Test) การสอบทางการศกษาแหงชาต ขนพนฐษน โดยวดผลจาก 8 สาระการเรยนรหลก ไดแก คณตศาสตร ภาษาไทย ภาษาองกฤษ สงคมศกษา และวฒนธรรม วทยาศาสตร ศลปศกษา สขศกษา การงานอาชพและเทคโนโลย ในป 2556 โดยสวนมากคดเปนรอยละ 30

3. GAT (General Aptitude Test) การสอบความถนดทวไป ซงจะเนนเนอหาทางดาน การอาน เขยน คดวเคราะหการแกโจทยปญหาทางคณตศาสตร รวมไปถงการสอสารดวยภาษาองกฤษ ในป 2556 โดยสวนมากคดเปนรอยละ 10-30 ขนอยกบแตละสถาบนและคณะ

4. PAT (Professional Aptitude Test) เปนการสอบความถนดเฉพาะดาน หรอ ความถนดทางดานวชาชพ ประกอบดวย 6 ชดดวยกน PAT1- PAT6 ซงแตละคณะและแตละมหาวทยาลยจะก าหนดไวตางกน ไดแก PAT1 ว ดศกยภาพทางคณตศาสตร PAT 4 ว ดศกยภาพทางสถาปตยกรรมศาสตร PAT 5 วดศกยภาพทางครศาสตร / ศกษาศาสตร PAT 6 วดศกยภาพทาง ศลปศาสตร ในป 2556 คดน าหนกเปนรอยละ 10-40 ซงขนอยกบแตละสถาบนและคณะ (เมตต อนเรอน, 2555, น. 5-6).

สรปไดวา การสอบแขงขนสงเปนอกหนงปจจยการตดสนใจของผเรยนในการสมครเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา เพราะการเลอกเขาเรยนตอของผเรยนในสถานศกษาระดบอดมศกษาของไทยทเนนจ านวนเปนส าคญ ทงนเนองจากจ านวนผเรยนทตองการสมคร เขาเรยนในแตละคณะหรอแตละสถาบน มจ านวนมากเกนกวาปรมาณททางคณะหรอสถานศกษาจะสามารถรบไวได ท าใหผเรยนหาวถทางใหไดเขาเรยนมากทสด

3) ดานรายไดของผปกครอง วรรณพร พลภานมาศ (2541, บทคดยอ) ไดท าการทดสอบเปรยบเทยบปจจยทมผลตอ

การเรยนกวดวชาสรปไดวา ระดบดานรายไดของผปกครองมผลตอการเรยนกวดวชาของผเรยน

53

เอกรนทร สมหาศาล และคณะ (2545, น. 6) (อางถงในรายไดหรอเงนทผปกครองไดรบจากการประกอบอาชพ ซงอาจอยในรปของเงนเดอน เงนฝากธนาคาร หรอเงนก าไรจากการคาขายในระหวางเรยน กลาวคอรายไดรวมเฉลยตอเดอนตงแต 50,000 บาทขนไป

สรปไดวา ดานรายไดของผปกครอง เปนอกปจจยหนงทมผลตอการตดสนใจของผเรยนในการสมครเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา เพราะดานคาเลาเรยนของการเรยนกวดวชาในบางสถานศกษาทไดรบความนยมและมชอเสยง จะมคาเรยนกวดวชาทสง จงสงผลการตดสนใจของทงผเรยนและผปกครอง

4) ดานคานยม หมายถง ดานคานยมของการศกษาวาจะตองสงใหบตรหลานเรยนในระดบมธยมปลาย เพอไปตอในมหาวทยาลยของรฐบาลใหได จบออกมาแลวจะไดท างานดๆ เปนเจาคนนายคน พอแมกจะสบาย (ผจดการออนไลน, 2556) ซงแบงออกเปน 3 ระดบคอ 1) ดานคานยมสวนตวของผเรยน 2) ดานคานยมของผปกครอง 3) ดานคานยมของสงคม สอดคลองกบบทความ ประชาชาตธรกจ (2548) กล าววา ดานคานยมในการสงบตรหลานเข าเรยนพเศษในโรงเรยนกวดวชาชอดงเพราะหวงจะให สามารถสอบเข าเรยนต อในมหาวทยาลยชนน า

สรปไดวา ดานคานยม เปนอกปจจยหนงทมผลตอการตดสนใจของผเรยนในการสมคร เขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา เพราะในสงคมไทยผปกครองจะตองสงใหบตรหลานเรยนในระดบมธยมปลาย และสามารถเขาศกษาตอในสถาบนอดมศกษาของรฐบาลได และเมอจบมาแลวจะไดท างานดๆ เปนทยกยองของสงคม และสามารถเลยงดบดามารดาได หรอกบตวผเรยนยดถอวามคณคาแกตนเอง หรอแกสงคมควรประพฤตปฏบต

สรปวา ปจจยการตดสนใจเขาเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมปลายนน นอกจากมสาเหตมาจากปญหาการเรยนการสอนปกตไมสามารถใหหลกประกนไดวาตนเองจะสามารถสอบแขงขนเรยนตอในสถาบนการศกษาชนน าของประเทศหรอสถาบนการศกษาทตองการไดแลว ยงตองพจารณาถงปจจยอนๆเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ทใชในการตดสนใจดวย ไดแก 1) ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา 2) ดานการแขงขนสง 3) ดานรายไดของผปกครอง และ 4) ดานคานยม

2.4.6 ปจจยการตดสนใจเขาเรยนกวดวชา : เรองสถานทเรยน อรรควทย ตนตวาณชยพงศ 2550 (อางถงใน เมตต อนเรอน, 2555, น. 18) กลาววา

ปจจยทมอทธพลตอการเลอกเรยนสถานทกวดวชาของผเรยนระดบมธยมปลาย โดยทางพฤตกรรมสามารถแบงออกไดเปน 7 ดาน ไดแก 1) ประสบการณการเรยนกวดวชา 2) สถานท 3) จ านวนวชา 4) วชาทเรยน 5) หลกสตรทเรยน 6) คาใชจายในการเรยน 7) ชวงเวลาเรยน

54

นอกจากนน จากการสงเกตและการศกษาทบทวนวรรณกรรมของผวจย จงสามารถปจจยการตดสนใจเรยนกวดวชาของผเรยนในปจจบนไดดงน

1) ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ผลจากการศกษาปจจยทมผลตอการเลอกเรองสถานทเรยนกวดวชาในเรองสถานทเรยน

จ าแนกตามระดบชนการเรยน จะเหนวาในอนดบทหนง ผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 และผเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ไดใหความส าคญ กบเรองทต งโรงเรยนกวดวชาอยใกล ทพก รองลงมาโรงเรยนกวดวชาสามารถหาพบไดงาย และเรองสถานทจอดรถสะดวก (สาลน คนธวะ, 2550, น. 27)

กลาวไดวา ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชามผลตอการตดสนใจของผเรยนในการสมครเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาเพราะเพมความสะดวกตอการเดนทางของทงตวผเรยนเองหรอตอผปกครองในการรบ-สงบตรหลานของตน และถาโรงเรยนกวดวชาทมทตงอยในใจกลางเมองหรอในหางสรรพสนคาดวย กจะเออตอการคมนาคมทสะดวกเปนอยางมาก

2) ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ความหมายวา โรงเรยนกวดวชาทมผสอนหรออาจารยเปดสอนพเศษใหเดกเพอเตรยมสอบเขาสถาบนอดมศกษาของรฐ เอกชนและระดบปกครองสวนทองถน และเดกทมาเรยนสามารถเขาเรยนตอในระดบอดมศกษาตามคณะและสถาบน ทตนเองปรารถนาไดเปนจ านวนมาก โรงเรยนกวดวชาหรอ อาจารยคนนนๆ กจะมชอเสยงแบบบอกกนปากตอปาก (ASTVผจดการออนไลน, 2556)

กลาวไดวา ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษามผลตอการตดสนใจของผเรยนในการสมครเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาเพราะเปนการสะทอนใหเหนวา นอกจากโรงเรยนกวดวชาใหความรกบเดกแลว ยงแสดงใหเหนถงภาพพจนของโรงเรยนกวดวชา เกยวกบ ปจจย 3 ขอดงน 1) ความนาเชอถอ และท าการเปดสอนมายาวนาน มระบบการบรหารงานทด 2) มชอเสยงในเรองของเดกทมาเรยนสามารถสอบแขงขนเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษาไดเปนจ านวนมาก 3)ไดรบความนยมแบบปากตอปากในหมผเรยน

3) ดานรายวชาทเรยน พจนานกรมการศกษาของคารเตอร ว. กดไดใหความหมายของหลกสตรไววา กลม

รายวชาทจดไวอยางมระบบหรอล าดบวชาทบงคบส าหรบจบการศกษาหรอเพอรบประกาศนยบตรในสาขาวชาตาง ๆ

เคอร (Kerr, 1976 , p. 16 - 17) ไดน าเสนอองคประกอบของหลกสตรไว 4 สวน ไดแก 1) วตถประสงคของหลกสตร 2) เนอหาสาระ 3) ประสบการณการเรยน และ 4) การประเมนผล ซงสอดคลองกบ ทาบา (Taba, 1962 , p. 10) ทไดเสนอองคประกอบของหลกสตรไววา หลกสตร

55

ไมวาจะสรางขนในลกษณะใด ยอมประกอบดวยสวนส าคญ 4 สวนคอ 1) จดมงหมาย 2)เนอหาสาระ 3) กจกรรมและรปแบบการเรยนการสอน และ4) การประเมนผล

กลาวไดวา การทผเรยนจะสมครเขาเรยนกวดวชาจะพจารณาถงองคประกอบของหลกสตรททางสถานศกษาก าหนดไว โดยองคประกอบของหลกสตรทส าคญม 4 สวนคอ 1) วตถประสงคของหลกสตรทผเรยนระดบมธยมปลายสมครเรยนวาตองการใชในการชวยเพมคะแนนในบางรายวชา หรอ หลายวชา 2) มเนอหาสาระครอบคลมหรอไม 3) เสรมสรางประสบการณการเรยนร และ4) การประเมนผล

4) ดานความมชอเสยงของผสอน หมายถง ปจจยดานผสอน ทมวธการสอนทเขาใจงาย มมนษยสมพนธทด มเทคนคการสอน วธลดในการสอบ และเปนผจบมาจากคณะทเกยวของกบวชาทสอบ (เมตต อนเรอน, 2555, น. 58) ขณะท พรชล คณานกร (2524, น. 14) กลาววา คณภาพทางวชาการเปนสงส าคญ เพราะเปนเครองชวดถงความเปนเลศทางวชาการ ผสอนจะตองเปนผรอบรมความสามารถในการสอนสามารถท าใหผเรยนมพฤตกรรมในการเรยนทแสดงออกหรอประเมนได เปนผมความร มทกษะและมเจตนาทดตอวชาการและสถาบนมความสามารถในการศกษา คนควา วจยเรยบเรยงบทความตามความรบผดชอบในวชาทสอนของตน ผสอนทประสบความส าเรจในการสอนและบรรลความเปนเลศในวชาชพมคณลกษณะทางวชาการ ประกอบดวย 1) มการปรบปรงขอความเนอหาของการสอนอย เสมอ 2) แสวงหาเทคนคในการสอนไดอยางมประสทธภาพ 3) มความเชอมนในการถายทอดความรพดชดเจน เขาใจงายพดอยางมเหตผล ไมคลมเครอ มความยดหยนในเนอหาวชา 4) เขาในและมวตถประสงคการสอนทแนนอน จดระบบการสอนดและมความหมาย 5) มความสนใจในกจกรรมการสอนในรายวชาใหมๆ 6) เขาใจและมวตถประสงคในการสอนทแนนอน 7) มเมตตาและเปดโอกาสใหผเรยนแสดงความคดเหนอยางเสร

กลาวไดวา ดานความมชอเสยงของผสอนมความส าคญและถอเปนอกปจจยหนงทมผลตอการตดสนใจของผเรยนในการสมครเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาเพราะ นอกจากผสอนจะมหนาทท าใหผเรยนมพฤตกรรมในการเรยนทแสดงออกหรอประเมนได ผสอนยงตองมเคลดลบการสอนส าหรบบางรายวชาทยากตอการเรยน เชน เคม หรอ คณตศาสตร ใหผเรยนเขาใจงาย สไตลการเรยนทไมเครยด เนนเทคนคการจ าและตโจทยพรอมกบสอดแทรกลกเลนระหวางการสอน เรยนแลวผเรยนไมรสกเบอ แถมมกจกรรมใหผเรยนไดมสวนรวม ผเรยนจ านวนมากทมาเรยนกวดวชาเพราะหวงผลท าคะแนนสงระหวางทเรยนมธยมปลาย เพราะเกรดนจะเปนสวนหนงในการสอบเขามหาวทยาลย และทส าคญสดคอเพอเตรยมสอบเขาสถานศกษาระดบอดมศกษา

5) ดานสอและเทคโนโลย

56

ปฐมาภรณ โมกไธสง (2557, บทคดยอ) ไดศกษาเรองปจจยการบรหารจดการทมผลตอการตดสนใจเลอกเรยนโรงเรยนกวดวชาภาษาองกฤษในเขตอ าเภอไพศาล จงหวดนครสวรรค ผลการวจยพบวา ผปกครองของผเรยนในเขตอ าเภอไพศาล จงหวดนครสวรรคเลอกโรงเรยนกวดวชาทมการจดใหมเครองมอสอสารในการประสานงานอยางเหมาะสม

กลาววา ดานสอและเทคโนโลยเปนอกปจจยหนงทมผลตอการตดสนใจของผเรยนในการสมครเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาเพราะโรงเรยนกวดวชาทมการใชสอทดและนาเชอถอ จะสงผลใหผเรยนเกดความรสกทดและเชอมนกบโรงเรยนกวดวชานนๆ ประกอบกบหากโรงเรยนกวดวชาไดมการน าอปกรณทางการศกษาททนสมย ตลอดจนคดหาวธการและน าเทคโนโลยทางการศกษามาใชอยางเหมาะสมแกการเรยนจะเปนการชวยสงเสรมความเทาเทยมกนในคณภาพของการศกษา

6) ดานคาเลาเรยน ในการจดการดานการศกษาไมวาจะเปนการศกษาระดบใดกตาม ยอมจะตองมคาใชจาย

ใ น กา รจ ด ก าร เสมอ ท ง ค า ใช จ า ย ในกา รด า เ น นก ารและค า ใช จ า ย ในการลง ท น (มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2537) โดยคาใชจายทางการศกษาประกอบดวยคาใชจาย 2 อยางคอ 1) คาใชจายทางตรง เปนคาใชจายหรอลงทนไปจรงเพอการศกษา คอคาใชจายทางตรงสวนตว เปนคาใชจายทแตละคนลงทนเพอทจะไดรบการศกษา ไดแก ดานคาเลาเรยน คาอปกรณการเรยน และอนๆ 2) คาใชจายทางออม เปนรายไดทเสยไปเนองจากทบคคลใชเวลามาเรยนหนงสอแทนทจะไปท างาน ซงท าใหเสยโอกาสทจะไดรบรายได เรยกวา คาเสยโอกาส

นอกจากนจากผลส ารวจดานคาใชจายพบวา คาใชจายในการลงทนเรยนกวดวชาเพอการเรยนเสรมจากทเรยนในหองเรยน มคาใชจายประมาณ 2,000-4,000 บาท โดยพบวาเดกไทยเรมเขาเรยนกวดวชาตงแตระดบกอนประถมศกษาแลว โดยมคาเรยนตอคอรสไมเกน 5,000บาท สวนในระดบมธยมศกษาตอนปลายมคาใชจายในการเรยนกวดวชาประมาณ 3,001-5,000 บาทตอหลกสตรรอยละ 34.9 รองลงมาคาใชจายในการเรยน 2,001-3,000 บาทตอหลกสตร รอยละ 31.4 นอยทสดมคาเรยนมากกวา 5,000 บาทตอหลกสตรรอยละ 27.9 (เมตต อนเรอน, 2555, น. 20)

กลาวไดวา ดานคาเลาเรยนเปนอกหนงปจจยทมผลตอการตดสนใจของผเรยนในการสมครเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาเพราะผ เรยนและผปกครอง จะใชประกอบการพจารณาเลอกโรงเรยนกวดวชา โดยดานคาเลาเรยนควรมความเหมาะสมกบหลกสตรทผเรยนสมครเรยน หรอมความเหมาะสมกบระยะเวลาทลงเรยน

ดงนน จงอาจกลาวไดวา ปจจยการตดสนเขาเรยนกวดวชา เกยวกบเรองสถานทเรยน ทง 6 ดานไดแก 1) ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา 2) ภาพพจนและความมชอเสยงของ

57

สถานศกษา 3) ดานรายวชาทเรยน 4) ดานความมชอเสยงของผสอน 5) ดานสอและเทคโนโลย 6) ดานคาเลาเรยน ทตองท าการศกษาใหชดเจนวา เปนปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย หรอไม อยางไร 2.5 งานวจยทเกยวของ

ฉตรชย พานชการ (2555, บทคดยอ) ไดท าการศกษาเปรยบเทยบการตดสนใจของผปกครองทสงบตรหลานเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา เขตอ าเภอเมอง จงหวดชลบร โดยมวตถประสงคเพอศกษา 1) ระดบการตดสนใจของผปกครองทสงบตรหลานเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา ในการเลอกผขาย 2) เปรยบเทยบระดบการตดสนใจของผปกครองทสงบตรหลานเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาจ าแนกตามปจจยสวนบคคล ไดแก การศกษา อาชพ รายได จ านวนบตรหลาน ชวงช นเรยนของบตรหลาน และสถานศกษาทบตรหลานศกษาอย 3) เปรยบเทยบระดบการตดสนใจของผปกครองทสงบตรหลานเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา จ าแนกตามปจจยสวนประสมทางการตลาด ไดแก ดานผลตภณฑและการบรการ ดานสถานท ดานราคา และดานการสงเสรมทางการตลาด

ผลการวจยพบวา 1) ในภาพรวมระดบการตดสนใจของผปกครองทสงบตรหลานเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในเขตอ าเภอเมองจงหวดชลบรในดานการเลอกผขายอยในระดบมาก 2) ผปกครองทมระดบการศกษา อาชพ และชวงชนเรยนของบตรหลานทตางกน มผลตอระดบการตดสนใจทสงบตรหลานหลานเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในดานการเลอกผขายทแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 3) ผปกครองทมความคดเหนตอปจจยดานผลตภณฑและบรการในสวนของชวงวนทบตรหลานเรยน และชวโมงเรยนตอสปดาห ทแตกตางกนมระดบการตดสนใจทแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

ถนมภรณ อนทแกลว (2553, บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรอง ปจจยทมอทธพลตอการตดสนใจเรยนกวดวชาของผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย โดยมวตถประสงคเพอศกษาถงปจจยทมอทธพลตอการตดสนใจเรยนกวดวชา และศกษาคาใชจายในการเรยนกวดวชาของผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ผลการศกษาพบวา ผเรยนทตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนเพศหญง โดยมชวงอาย 16–18 ป มผลการเรยนเฉลยสะสมอยในเกณฑทด คอ อยท 3.01–3.50 และผปกครองสวนใหญมระดบการศกษาปรญญาตรขนไป ประกอบอาชพคาขายหรอประกอบอาชพสวนตว มรายไดรวมกนของผปกครองมากกวา 50,001 บาทขนไปตอเดอน และจากการตอบแบบสอบถามสวนใหญผเรยนจะเลอกคณะดวยตนเอง บดา มารดาเปนผแนะน า โดยมการเตรยมความพรอมในการสอบเขามหาวทยาลยตงแตชนมธยมศกษาปท 4 ซงสวนใหญมความตองการ

58

ศกษาตอทมหาวทยาลยเชยงใหมมากทสด และเมอเรยนจบปรญญาตรแลวมความประสงคศกษาตอในระดบปรญญาโท สวนปจจยดานสถาบนกวดวชาทมอทธพลตอการตดสนใจกวดวชาของผเรยนพบวา ในดานสถานทของสถาบนกวดวชาคอ การมชอเสยงของโรงเรยนกวดวชา ดานบคลากรคอ วฒการศกษาของผสอนทตรงกบรายวชาทสอน ดานสถาบนทสอนกวดวชาคอ การทมจ านวนผเรยนทสอบเขามหาวทยาลยไดเปนจ านวนมาก และดานเหตผลสวนตวคอ การทผเรยนมความเชอวาการกวดวชามสวนชวยในการท าขอสอบ ชวยใหเกดความพรอม มความมนใจในการเรยนและเปนการเพมโอกาสในการสอบเขามหาวทยาลยดานคาใชจายในการเรยนกวดวชาของผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลายพบวา ผเรยนสวนใหญจะเลอกเรยนรายวชาภาษาองกฤษมากทสด โดยเรยนทสถาบน Enconcept รองลงมาคอวชาคณตศาสตรโดยเลอกเรยนทสถาบนไลเซยม วชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมเลอกเรยนทสถาบน Da’Vance วชาภาษาไทยเลอกเรยนทสถาบน Da’Vance และนอยทสดคอเลอกเรยนวชาวทยาศาสตรทสถาบน Kru Club โดยมคาใชจายในการเรยนกวดวชาไมเกน5,000 บาทตอเทอม ซงจะเรยน 2 วนตอสปดาห เรยนคราวละ 1–2 ชวโมงตอวน โดยจะใชรถยนตเปนพาหนะในการเดนทาง สวนผเรยนทไมไดใชรถยนตเปนพาหนะจะมคาใชจายในการเดนทางไมเกน 30 บาท ซงมคาใชจายอนๆ นอกเหนอจากคาเรยนกวดวชาแลวเชนคาขนม คาอาหารไมเกน 500 บาทตอเดอน

เพชรพร ข าเนยม (2551, บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรอง ปจจยทมผลตอการตดสนใจเรยนกวดวชาและความคดเหนตอการบรหารจดการโรงเรยนกวดวชาของผเรยนในจงหวดพระนครศรอยธยา การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาปจจยทมผลตอการตดสนใจเรยนกวดวชาของผเรยนในจงหวดพระนครศรอยธยา 2) ศกษาความคดเหนของผเรยนทมตอการบรหารจดการโรงเรยนกวดวชาในจงหวดพระนครศรอยธยา 3) เปรยบเทยบปจจยทมผลตอการตดสนใจเรยนกวดวชาจ าแนกตามปจจยสวนบคคลของผเรยน 4) เปรยบเทยบความคดเหนของผเรยนทมตอการบรหารจดการโรงเรยนกวดวชาในจงหวดพระนครศรอยธยาจ าแนกตามปจจยสวนบคคล และปจจยแวดลอม และ 5) ศกษาความสมพนธระหวางปจจยแวดลอมกบปจจยสวนบคคลของผเรยน และความสมพนธระหวางปจจยทมผลตอการตดสนใจเรยนกวดวชากบความคดเหนทมตอการบรหารจดการโรงเรยนกวดวชาในจงหวดพระนครศรอยธยา โดยรวบรวมขอมลจากกลมตวอยาง คอ ผเรยนทศกษาในโรงเรยนกวดวชาในจงหวดพระนครศรอยธยา จ านวน 297 คน เครองมอทใชคอแบบสอบถาม วเคราะหขอมลดวยสถต คาความถ คารอยละ สวนเบยงเบนมาตรฐาน t–test, F-test คาไค-สแควร และคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน ผลการวจยพบวา 1. ปจจยทมผลตอการตดสนใจเรยนกวดวชาของผเรยน โดยรวมมผลตอการตดสนใจในแตละระดบมากขนในทกๆดาน คอ ดานการจดการเรยนการสอน ดานสถานทและท าเลทตง ดานคาใชจายในการเรยน และสง

59

อ านวยความสะดวกตามล าดบ 2. ผเรยนมความคดเหนตอการบรหารจดการ โดยรวมเหนดวยในระดบมากทกดาน คอ ดานการจดองคการ ดานการจงใจผเรยน ดานการควบคมคณภาพการศกษา และดานการวางแผนการสอนตามล าดบ 3. ผเรยนทมอายตางกนมปจจยทมผลตอการตดสนใจเรยนกวดวชาแตกตางกนดานคาใชจายในการเรยน และดานสงอ านวยความสะดวก อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4. ผเรยนทมอายตางกนมความคดเหนทมตอการบรหารจดการของโรงเรยนกวดวชาแตกตางกน ดานการวางแผนการสอน ดานการจงใจผเรยน และดานการควบคมคณภาพการศกษาและผเรยนทมปจจยแวดลอมในการเรยนกวดวชาแตกตางกนมความคดเหนตอการบรหารจดการของโรงเรยนกวดวชา ไมแตกตางกน 5. อายและระดบการศกษาของผเรยนสมพนธกบเหตผลทเลอกเรยนกวดวชา หลกสตรทเลอกเรยนมความสมพนธกบสอการสอนทท าใหตดสนใจเรยนกวดวชา สวนปจจยทมผลตอการตดสนใจเรยนกวดวชาของผเรยนสมพนธกบความคดเหนตอการบรหารจดการของโรงเรยนกวดวชาในระดบต าถงระดบปานกลาง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ศรกร บญแสน (2552, บทคดยอ) ศกษาเรองสภาพการเรยนกวดวชา กรณศกษาผเรยนชนมธยมศกษาปท6 ในเขตเทศบาลนครขอนแกน จงหวดขอนแกนพบวา ตวแปรสถาบนทตองการศกษาตอ และความตองการของผปกครองมความสมพนธกบสภาพการเรยนกวดวชาอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตตฐานทตงไว สวนตวแปร เพศ ระดบ ผลการเรยน สาขาทตองการศกษาตอ อาชพของผปกครอง ระดบการศกษาของผปกครอง รายไดรวมของผปกครองตอเดอน การชกชวนของเพอนสนท ความกงวลใจเกยวกบคะแนน GPA ไมมความสมพนธกบสภาพการเรยนกวดวชา อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงไมเปนไปตามตามสมมตตฐานทตงไว

พรหมสร เดชากวลกล (2552, บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรอง ปจจยทมผลตอการตดสนใจเรยนกวดวชาของผเรยนระดบประถมศกษาตอนปลาย ในเขตกรงเทพมหานครไววา เหตผลหลกในการตดสนใจเรยนกวดวชาของผเรยน คอ การเตรยมความพรอมในการสอบเขาสถานศกษาในระดบทสงขน เนองจาก การแขงขนการเรยนตอในระดบมธยมศกษามความรนแรงมากยงขน ในขณะทเหตผลรองลงมาคอ เพอเพมเกรดในสถานศกษาโดยจ านวนวชาทเรยนกวดวชาและใหความส าคญอยท 3วชา เรยงตามล าดบความส าคญคอ วชาคณตศาสตร วชาวทยาศาสตร และวชาภาษาองกฤษ ตามล าดบ ส าหรบประเภทของสถาบนกวดวชาทเลอกเรยน จะนยมเลอกเรยนกวดวชาในสถาบนกวดวชาทสอนวชาเดยวเปนหลก มากกวาในสถาบนทสอนหลายวชา ส าหรบปจจยหลกดานท าเลทตงของสถาบนกวดวชานน จะใหความส าคญทการจราจรไมตดขดมากทสด ตามมา

60

ดวยความสะดวกของบรเวณลานจอดรถ และปจจยดานความสะดวกในการเดนทางตามล าดบ เนองมาจากผเรยนในชนประถมศกษาตอนปลายมกจะมผปกครองไปรบไปสงในการเรยนกวดวชา

พชย สมสงสวสด (2552, บทคดยอ) ไดศกษา ปจจยความส าเรจของโรงเรยนกวดวชา ปจจยความส าเรจทส าคญทผประกอบการควรตองมในการด าเนนธรกจโรงเรยนกวดวชา คอ อาจารยผสอนเปนผมความรความช านาญในวชาทสอนเปนอยางด มเทคนคในการสอนใหผเรยนสามารถท าขอสอบไดและเขาใจบทเรยนเปนอยางด มการสอนวธการแกไขปญหาโจทยในลกษณะตางๆไดอยางรวดเรว และเปนอาจารยทมาจากสถาบนทมชอเสยง มการรวมกลมผสอนทมความช านาญในวชาทแตกตางกน พรอมทงจดตารางการเรยนไมทบซอนกน ในบรเวณและอาคารเดยวกนของทตง มวธการสอนทสนก เพลดเพลน เปนกนเองกบผเรยน และไมนาเบอ ท าใหผเรยนไดคะแนนในชนเรยนดขน และสามารถสอบแขงขนเขาสถานศกษา หรอ สถาบนทมชอเสยงไดเปนจ านวนมาก โรงเรยนกวดวชาควรตงอยในยานชมชนทมทจอดรถ และการคมนาคมทสะดวกใหแกผปกครอง

ไพฑรย สนลารตน (2545, บทคดยอ) ไดศกษาเรองการกวดวชาระดบมธยมศกษาตอนปลายในประเทศไทย โดยวตถประสงคคอ ศกษาสภาพปจจบนของการกวดวชาระดบมธยมศกษาตอนปลายในประเทศไทย เปนการศกษาในประเดนปรมาณการกวดวชา ความแตกตางในการกวดวชา และ ลกษณะการเรยนกวดวชา ศกษาเหตผลในการกวดวชา ประโยชนทไดรบจากการกวดวชา ปญหา และผลกระทบของการกวดวชาตอผเรยน ผปกครอง และ ผสอนในสถานศกษา ศกษาคาใชจายโดยรวมของการกวดวชา และจดท า ขอเสนอแนะในเชงนโยบายเกยวกบการกวดวชา การวจยนเปนการวจยเชงส ารวจเกบขอมลผเกยวของจ านวน 3,353 คน แยกเปนผเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย (ม.4, ม.5 และ ม.6) จ านวน 2,167 คน นสตนกศกษาป 1 จ านวน 618 คน ผบรหารสถานศกษาสงกดกรมสามญศกษา 126 คน ผสอน 158 คน ผปกครอง 207 คน และตวแทนโรงเรยนกวดวชา 77 คน ใน 4 จงหวดหลกคอ กรงเทพฯ เชยงใหม ขอนแกนและสงขลา เพอสะทอนความเหลอมล า ความไมเทาเทยมกนและความไดเปรยบเสยเปรยบของการศกษาไทย สะทอนการเรยนการสอนทไมนาสนใจและเนนการสอบ รวมถงสะทอนดานคานยมการเลอกสถาบนมชอของสงคมไทย ผลการศกษาสภาพทวไปของการกวดวชาประมาณการไดวา ผเรยนมธยมศกษาตอนปลายทวประเทศมอตราการกวดวชาประมาณรอยละ 30 เมอพจารณาเรองความแตกตางในการกวดวชาพบวาผเรยนในแผนการเรยนวทยาศาสตร – คณตศาสตร เปนผเรยนทมการกวดวชามากกวาผเรยนในแผนอน โดยรวมแลวผเรยนทมผลการเรยนดจะมการกวดวชามากกวาผเรยนทมผลการเรยนต ากวา เมอพจารณาตามเขตทตงของสถานศกษาพบวา ผเรยนทศกษาในสถานศกษาเขตเมองนน มอตราการกวดวชาสงกวาผเรยนทศกษาในสถานศกษาเขตนอกเมองทกจงหวด และทกระดบ

61

การศกษาของชนมธยมศกษาตอนปลาย ส าหรบอาชพบดาของผเรยนนกศกษาทกวดวชา หรอเคยกวดวชาในภาพรวมพบวา กลมผเรยนนกศกษาทบดาประกอบอาชพคาขาย หรอธรกจสวนตวมอตราการกวดวชามากทสด ในขณะทกลมผเรยนนกศกษาทบดาประกอบอาชพเกษตรกรรม หรอ ประมงนน มอตราการไมกวดวชามากทสด

นอกจากนผวจยยงสรปวา ลกษณะการเรยนกวดวชาของผเรยนชนมธยมศกษาตอนปลายในปจจบนรอยละ 73.9 ของผเรยนทกวดวชาเรยนกบโรงเรยนกวดวชา รอยละ 36.7 เรยนจากทอนซงไมใชสถานศกษา กวดวชา เชน เรยนกบโครงการทสถานศกษาจดให เรยนกบผสอนในสถานศกษา และเรยนจากทอนทอยใกลสถานศกษา นอกจากนนแลวยงมปรมาณผเรยนรอยละ 20.1 ทเรยนกวดวชาจากทงโรงเรยนกวดวชา และ เรยนจากทอนซงไมใชโรงเรยนกวดวชา ส าหรบวชาทมการเรยนกวดวชามากทสดในทกระดบการศกษา ไมวาจะเปนการเรยนจากโรงเรยนกวดวชา หรอเรยนจากทอนซงไมใชโรงเรยนกวดวชาคอวชาคณตศาสตร โดยผเรยนในแตละระดบสวนใหญแลวจะเรยน 3 วชาในกรณทเรยนจากโรงเรยนกวดวชา และเรยนเพยง 1 วชาในกรณทเรยนจากทอนซงไมใชโรงเรยนกวดวชา ผเรยนสวนใหญในทกระดบชนนน จะใชเวลาในการเรยนกวดวชาประมาณสปดาหละ 6 – 10 ชวโมง

ส าหรบเหตผลในการกวดวชาน น ค าตอบของผ ตอบสะทอนจดออนของระบบการศกษาไทยทเนนการแขงขนและการเอาชนะสงรวมถงปญหาการเรยนการสอนในสถานศกษาปจจบน โดยพบวา สวนใหญของกลมผเรยนนกศกษาทกวดวชามเหตผลวาเพอชวยใหผลการเรยนดขน กลมผสอนสวนใหญมความเหนวาการทผเรยนกวดวชานนเพอเตรยมสอบเขาศกษาตอ กลมโรงเรยนกวดวชาสวนใหญมความเหนวาผเรยนนกศกษากวดวชาเพราะตองการใหผลการเรยนดขน ในขณะทสวนใหญของผปกครองกมความเหนในท านองเดยวกนคอ ผเรยนกวดวชาเนองจากตองการใหผลการเรยนดขน ส าหรบผเรยนนกศกษาทไมกวดวชานน สวนใหญจะใหเหตผลวา ดานคาเลาเรยนแพง(รอยละ 48.8 ของผทไมไดเรยนกวดวชา) คดวาสามารถทบทวนดวยตนเองได (รอยละ42.9 ของผทไมไดเรยนกวดวชา) และ คดวาไมจ าเปนตองเรยนกวดวชา (รอยละ 25.4ของผทไมไดเรยนกวดวชา)

เมอพจารณาในสวนของประโยชนของการกวดวชาสะทอนใหเหนถงระบบการศกษาไทยทเนนเรองการสอบเปนส าคญ โดยพบวาผเรยนทศกษากวดวชาอยในปจจบนจะมความคาดหวงวา การกวดวชาจะชวยใหไดเทคนคในการท า ขอสอบมากขน ชวยใหเขาใจในวชาทเรยนมากขน ชวยเพมโอกาสการสอบเขาศกษาตอได ไดใชเวลาใหเปนประโยชนและเมอพจารณาเปรยบเทยบกบกลมผปกครอง ผสอน และโรงเรยนกวดวชาแลวพบวา มความคลายคลงกนและผปกครองคาดหวงวาการกวดวชาจะชวยใหผเรยนมความมนใจในการสอบมากและไดเทคนคการ

62

ท า ขอสอบมากขน นอกเหนอไปจากการไดใชเวลาใหเปนประโยชนและความเขาใจในวชาทเรยนมากขน ส า หรบกลมโรงเรยนกวดวชานน นอกเหนอไปจากประโยชนทไดในเรองทชวยใหมความเขาใจในวชาทเรยนมากขน มความมนใจในการสอบมากขนและชวยใหไดเทคนคการท า ขอสอบมากขนแลวนน ยงมความเหนวาการกวดวชาจะชวยใหผเรยนไดคะแนนสอบในสถานศกษาดขนอกดวย

ส าหรบผลกระทบจากการกวดวชานน กลมผสอนมความเหนวาผลกระทบทเกดขนในทกประเดนนนมอยในระดบทสงกวาความเหนของกลมโรงเรยนกวดวชา เชน ประเดนเรองผปกครองผเรยนเสยคาใชจายมากขน เวลาทผเรยนจะอยกบครอบครวลดลง และผเรยนไมมเวลาท า กจกรรมอยางอน ส า หรบผลกระทบเรองผสอนทสอนกวดวชาอาจปฏบตหนาทในสถานศกษาปกตไดนอยลงนน ผสอนทไมไดสอนกวดวชามความเหนวาเปนผลกระทบในระดบทสงกวาความเหนของกลมผสอนทสอนกวดวชา

เมอพจารณาเรองคาใชจายทเกดขนจากการกวดวชา โดยแยกเปนดานคาเลาเรยน และคาใชจายอนๆทเกยวของ พบวา ในสวนของดานคาเลาเรยนนน มความหลากหลายแตกตางกนคอนขางมาก โดยสวนใหญพบวาในกรณทเรยนจากโรงเรยนกวดวชานน ดานคาเลาเรยนจะประมาณ 1,800 บาทตอคอรส และ ประมาณ 1,400 บาทตอคอรส กรณทเรยนจากทอนซงไมใชโรงเรยนกวดวชา ผเรยนทศกษากวดวชาจะมคาใชจายอนๆ เชน คาเดนทาง คาขนม เปนตน เดอนละ 400 บาท จากประมาณการวาผเรยนชนมธยมศกษาตอนปลายรอยละ 30 มการกวดวชา โดยเรยนจากโรงเรยนกวดวชา 3 วชา และเรยนจากทอนซงไมใชโรงเรยนกวดวชา 1 วชาตอปนน คาใชจายโดยรวมทเกดขนจะมคาประมาณ 3,318,050,000 บาทตอป

สวนขอเสนอแนะเพอการลดการกวดวชาน น สวนใหญของทกกลมมความเหนสอดคลองกนวา ตองพฒนาการสอนของผสอนในสถานศกษาใหดขนเปนปรมาณมากทสดรอยละ 68.9 นอกจากนนแลวยงเสนอวาตองพฒนาใหสถานศกษาหรอมหาวทยาลยทกแหงมคณภาพเทาเทยมกนและลดดานคานยมในการเขาศกษาตอในสถาบนทมชอเสยง รอยละ 66.4 และรอยละ 50.9 ตามล า ดบ ส า หรบประเดนเรองการใช GPA ในการคดเลอกเขาศกษาตอและการยกเลกการสอบทศกษาตอและการคดเลอกเขาศกษาตอโดยใชเขตพนทนนไมลดการกวดวชามากนก

โดยภาพรวมแลว ผลการศกษาครงนไดตอกย าและยนยนปญหาการศกษาของไทยทมมาเปนเวลายาวนานนนคอมความเหลอมล า แตกตางและมความไมเทาเทยมกนสง สะทอนปญหา ส าคญของการศกษาไทยคอ เนนการเรยนการสอนทยงเนนการสอบสงมการแขงขนตามมามาก และการเรยนการสอนในสถานศกษายงมปญหามากโดยเฉพาะในวชาคณตศาสตร วทยาศาสตรและภาษาองกฤษ ระบบดงกลาวน าไปสดานคานยมของการเลอกสถาบนมชอ ทางแกจงกลบมาอยท

63

พนฐานหลกคอการสงเสรมใหผสอนไดพฒนาการสอนอยางแทจรงและมคณภาพสงพรอมทงมความสนกและนาสนใจ ในขณะเดยวกนรฐกจะตองท า ใหความไมเทาเทยมกนทางการศกษานนลดนอยลง โดยภาพรวมจงตองด 2 แนวทางหลก คอในสวนของการกวดวชา รฐจะตองรวมมอกบเดก ผปกครอง โรงเรยนกวดวชาเอง ก าหนดเกณฑคณภาพของโรงเรยนกวดวชาขนมาแลวดแลใหปฏบตไดสงเสรมโครงการระยะสน เตรยมความพรอมใหเดกทขาดโอกาสเรยนเสรม ในสวนของระบบการศกษาโดยรวมจะตองปรบระบบการสอบคดเลอกเขามหาวทยาลยหรอเขาศกษาตอในระดบชนตางๆ ใหม ปรบปรงการเรยนการสอนในสถานศกษาใหเปน Creative และ Innovative School รวมถงการกระจายคณภาพและโอกาสทางการศกษาใหกวางขวางใกลเคยงกน

งานวจยตางประเทศ Mark Bray (2005)ไดท าการศกษาเรอง “Private supplementary tutoring: comparative

perspectives on patterns and implications” พบวา ปรากฏการณการเรยนเสรมมมายาวนานในบางสวนของเอเชยตะวนออก ไดแก ญปน, ฮองกง, เกาหลใตและไตหวน แตในชวงเวลาทผานมาไมนานนมการเตบโตขนอยางรวดเรวในสวนอน ๆ ของทวปเอเชยและแอฟรกา ยโรปและอเมรกาเหนอ โดยมปจจยตางๆ ภายใตการเจรญเตบโตของโรงเรยนกวดวชาแตกตางกน แตกระนนกดการจดต งโรงเรยนกวดวชากสงผลกระทบตอการเรยนรและการด าเนนชวต ครอบครวจงมความจ าเปนตองค านงถงความปลอดภยไมเพยงแตดานปรมาณเทานน แตตองค านงถงคณภาพของโรงเรยนกวดวชาดวย เดกทไดรบการสอนดงกลาวนนอาจมผลการเรยนในสถานศกษาดขนและในระยะยาวกอาจสงผลตอพฒนาชวตการท างาน แตในทางตรงกนขามหากครอบครวของเดกมรายไดต ากจะไมไดรบประโยชนเทาเทยมคนอนและอาจตองออกจากสถานศกษาตงแตอายยงนอย นอกจากนหลกสตรการกวดวชายงมผลกระทบโดยตรงตอการด าเนนชวตของผสอนในจดหาจดจางและรายไดระหวางมออาชพและมอสมครเลนของกลมอายทแตกตางกน ความสมพนธภายในเหลานมความซบซอนมากและผนแปรตามรปแบบหนงสอกรปแบบหนง งานวจยนแสดงใหเหนวาปรากฏการณการกวดวชาควรจะไดรบความสนใจมากขนจากผวจยและผก าหนดนโยบาย

นอกจากน บทความ “Is attending tutorial classes a new trend?” (Hong Kong Examinatin and Assessment Authority, 2013) ไดท าการส ารวจพบวาโรงเรยนกวดวชาไดรบความนยมเปนอยางมากในหมผเรยนระดบมธยมศกษาเมอไมนานมานโดยมผเรยนสนใจทจะเรยนในโรงเรยนกวดวชาเพมมากขนเรอยๆ เพราะพวกเขาพงพอใจตอผลทไดรบ ซงสอดคลองกบงานวจยของ Mark Bray จากมหาวทยาลยฮองกง ป 2005 ไดเขยนบทความเรอง 'Private Supplementary Tutoring: Comparative Perspectives on Patterns and Implications' โดยผเรยนทไดรบการกวดวชาเปนผ เ รยนช นประถมศกษาและระดบมธยมศกษารอยละ 50 และผ เรยนในระดบทสงกวา

64

มธยมศกษา รอยละ 70 สาเหตทเลอกเรยนกวดวชา เพราะไดรบแรงกดดนจากการสอบสวนกลาง และขาดความเชอมนผสอนในสถานศกษา สวนเหตผลในการเรยนกวดวชาไดแก เพอตองการปรบปรงผลการเรยนรอยละ 39 เพอตองการเรยนรทกษะในการตอบค าถามรอยละ 26 เปนความตองการของพอแม รอยละ 21 เพอแกไขปญหาในการท าการบานรอยละ 19 เพอบ ารงรกษาผลการเรยน รอยละ 18 ผสอนในโรงเรยนกวดวชาเกงกวาผสอนทสถานศกษา รอยละ 16 อทธพลทไดรบจากเพอนรวมเรยน รอยละ 12 การกวดวชาท าใหสามารถเดาขอสอบได รอยละ 7 และเหตผลอนๆ รอยละ 3 ตามล าดบ 2.6 สรปกรอบแนวคดการวจย

จากขอมลการศกษาของสถานศกษาในเขตจงหวดนนทบร พบวา สถานศกษาสวนใหญในจงหวดนนทบรมผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนอยในระดบต ากวาเกณฑ เนองเพราะสถานศกษาสวนใหญยงขาดประสทธภาพในการเรยนการสอนใหบรรลผลสมฤทธทางการศกษาได จงนบเปนสาเหตหนงทท าใหผเรยนสวนใหญจ าเปนตองพงโรงเรยนกวดวชา เพอใหผลการเรยนดขนและสามารถสอบแขงขนเขาศกษาตอในสถานศกษาหรอสถานศกษาระดบอดมศกษาทมชอเสยงได ซงจากการศกษาเบองตนพบวา ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ครงน ประกอบดวย 1) เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ไดแก ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ดานการแขงขนสง ดานรายไดของผปกครอง และดานคานยม 2) เรองสถานทเรยน ไดแก ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ดานรายวชาทเรยนดานความมชอเสยงของผสอน ดานสอและเทคโนโลย และดานคาเลาเรยน ซงปจจยเหลานเปนปจจยส าคญทสงผลตอการตดสนใจเขาเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

65

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

การวจย เ รอง ปจจยการตดสนใ จเขาเ ร ยนในโรงเ รยนกวดวชาของผเ ร ยนระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ครงนเปนการวจยเชงพรรณนา (Descriptive Research) โดยมวตถประสงคเพอ 1) เพอศกษาปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร 2 ) เพอเปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเ รยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร และ 3) เพอศกษาปญหาและแนวทางการแกไขปญหา การตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเ รยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร โดยผวจยไดก าหนดวธการด าเนนการวจยดงน

3.1 ประชำกรและกลมตวอยำง ก. การส ารวจโดยใชแบบสอบถาม 3.1.1 ประชากร

ประชากรในการวจยครงน ไดแก ผเ รยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร จ านวน 18 แหง รวม 18,396 คน

66

ตำรำงท 3.1 จ านวนผเรยนจ าแนกตามขนาดของสถานศกษา กลมสถำนศกษำ

มธยมศกษำ

ชอสถำนศกษำ ผ เรยนชำย ผ เรยนหญง รวมจ ำนวน

ผ เรยน ขนาดกลาง 1.สถานศกษานนทบรพทยา

คม 262 303 565

2.สถาน ศกษาบดนทรเดช า (สงห สงหเสน) นนทบร

203 295 498

ขนาดกลาง 3.ส ถ า น ศ ก ษ า ร า ช ว น ต นนทบร

159 205 364

4.ส ถ า น ศ ก ษ า เ ต ร ย มอดมศกษานอมเกลา นนทบร

184 239 423

5.ส ถ า น ศ ก ษ า โ พ ธ น ม ตวทยาคม

353 242 595

6.สถานศกษาราษฎรนยม 108 138 246 ขนาดใหญ 7.สถานศกษารตนาธเบศร 316 469 785

8.สถานศกษาศรบณยานนท 494 632 1,126 9.สถานศกษาไทรนอย 243 315 558 ขนาดใหญพเศษ 10.สถานศกษาสวนกหลาบ

วทยาลย นนทบร 1,170 1,296 2,466

11.สถานศกษาวดเขมาภรตาราม

808 698 1,506

12.ส ถ า น ศ ก ษ า เ ต ร ย มอ ด ม ศ ก ษ า พ ฒ น า ก า ร นนทบร

543 849 1,392

13.สถานศกษาปากเกรด 572 851 1,423 14.สถาน ศกษา เทพศ รนทร

นนทบร 505 774 1,279

15.สถานศกษานวมนทราชนทศ หอวง นนทบร

592 829 1,421

67

ตำรำงท 3.1 (ตอ) กลมสถำนศกษำ

มธยมศกษำ

ชอสถำนศกษำ ผ เรยนชำย ผ เรยนหญง รวมจ ำนวน

ผ เรยน 16.สถานศกษาสตรนนทบร 0 1,477 1,477 17.สถานศกษาเบญจมราชา

นสรณ 501 721 1,222

18.สถานศกษาบางบวทอง 377 673 1,050 รวม 7,390 11,006 18,396

3.1.2 กลมตวอยาง 1) การก าหนดขนาดกลมตวอยาง การวจยครง นก าหนดขนาดของกลมตวอยางดวยวธการของ Taro Yamane ดง น

(วชต ออน, 2553, น. 164) ดงสตรตอไปน

n = โดย n = จ านวนของขนาดตวอยาง N = จ านวนรวมทงหมดของประชากรทใชในการศกษา e = ความผดพลาดทยอมรบได (โดยก าหนดใหเทากบ .05) แทนคา n = 4,678 / 1+ 4,678 (0.05)² n = 368.49 คน สรป กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน จ านวน 369 คน

2) การสมตวอยาง จากจ านวนตวอยาง 369 คน ของผเ รยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษา

สงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ทมทตงของสถานศกษา ในเมองและนอกเมอง จ านวนทง สน 6 แหง ใช วธการสมตวอยางแบบง าย (Simple Random Sampling) โดยสถานศกษาแตละแหง มจ านวนตวอยางตามสดสวนประชากร ดงน

68

ตำรำงท 3.2 จ านวนกลมตวอยางจ าแนกตามสถานศกษา

สถานศกษา

จ านวนประชากรและกลมตวอยาง

ผเรยนชาย

ผเรยนหญง

รวม กลม

ตวอยางนร.ชาย

กลมตวอยางนร.หญง

รวม

1. สถำนศกษำขนำดกลำง

1.1 บดนทรเดชา (สงห สงหเสน) นนทบร

203 295 498 16 23 39

1.2 นนทบรพทยาคม 262 303 565 21 24 45

รวม

84

2. สถำนศกษำขนำดใหญ

2.1 ไทรนอย 243 315 558 19 25 44

2.2 รตนาธเบศร 316 469 785 25 37 62

รวม

106

3. สถ ำน ศ กษ ำขน ำ ด ให ญ

พเศษ

3.1 เบญจมราชานสรณ 501 721 1,222 39 57 96

3.2 บางบวทอง 377 673 1,050 30 53 83

รวม

179

รวมทงสน 2,097 2,954 4,678 150 219 369

69

3.2 เครองมอทใชในกำรวจย เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลส าหรบการวจยเ ปนแบบสอบถาม และแบบ

สมภาษณ (แบบมโครงสราง)ทผวจยสราง ขนตามตวแปรทศกษา โดยอาศยแนวคด เอกสาร ต าราและงานวจยทเกยวของ

ส าหรบแบบสอบถามเปนแบบสอบถาม (Questionnaire) เกยวกบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมปลาย แบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบขอมลพนฐานของผเ รยน ไดแก ขนาดสถานศกษา ระดบช นเรยน และผลสมฤทธทางการเ รยน ซงเ ปนแบบสอบถามชนดปลายปดแบบเลอกตอบ (Checklist)

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา ไดแก 1) ขอมลพนฐานเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ประกอบดวย 1.1) ดานการเขา

ศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา 1.2) ดานการแขงขนสง 1.3) ดานรายไดของผปกครองและ 1.4) ดานคานยม

2) เรองสถานทเรยน ประกอบดวย 2.1) ดานสถานทตงของโรงเ รยนกวดวชา 2.2) ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา 2.3) ดานรายวชาทเ รยน 2.4) ดานความมชอเ สยงของผสอน 2.5) ดานสอและเทคโนโลย 2.6) ดานคาเลาเ รยน แบบสอบถามมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) แบงเ ปน 5 ระดบ ซง เ ปนแบบปลายปดแบบมาตรวดของลเคอรท (Likert scale) โดยมหลกเกณฑในการใหคะแนน ดงน

คะแนน ระดบการตดสนใจ 5 หมายถง มผลตอการตดสนใจมากทสด 4 หมายถง มผลตอการตดสนใจมาก 3 หมายถง มผลตอการตดสนใจปานกลาง 2 หมายถง มผลตอการตดสนใจนอย 1 หมายถง มผลตอการตดสนใจนอยทสด

ค าตอบทไดจากเครองมอในสวนท 2 มเกณฑการใหคะแนน โดยก าหนดความส าคญของ

ระดบการตดสนใจ โดยจดช นของคะแนนเฉลย ดงน

อนตรภาคช น = คะแนนสงสด – คะแนนต าสด (ชวงช น) จ านวนช น

70

= 5 – 1 = 0.8

5 ดงนน การแปลความหมายครงน ผวจยแปลความหมายของคาเฉลยโดยใช เกณฑคาคะแนน

กลาง (Mid Point) ตามแนวคดของเบสต (Best, 1981:182) ดงน 4.21– 5.00 หมายถง มผลตอการตดสนใจมากทสด 3.41 – 4.20 หมายถง มผลตอการตดสนใจมาก 2.61 – 3.40 หมายถง มผลตอการตดสนใจปานกลาง 1.81 – 2.60 หมายถง มผลตอการตดสนใจนอย 1.00 – 1.80 หมายถง มผลตอการตดสนใจนอยทสด

ตอนท 3 แบบสมภาษณเกยวกบปญหาและแนวทางการแกไขปญหา การตดสนใจเขาเ รยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร เปนแบบปลายเปด 3.3 กำรสรำงเครองมอและกำรหำคณภำพของเครองมอ

การสรางเครองมอในการวจยครงน ผวจยด าเนนการตามขนตอนตอไปน 3.3.1 ศกษาคนควาจากเอกสาร ต าราทางวชาการ ทเกยวของกบปจจยทสงผลตอการตดสนใจเขา

เรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

3.3.2 สรางแบบสอบถามและแบบสมภาษณจากขอมลทรวบรวมทงหมด น าเสนออาจารยทปรกษาพจารณา ตรวจสอบ เสนอแนะ แกไขเนอหาและการใชภาษา

3.3.3 น าแบบสอบถามและแบบสมภาษณทสราง ขนใหผ ทรงคณวฒจ านวน 3 คน ตรวจสอบความถกตอง การครอบคลมเนอหา และความเทยงตรง เพอใหค าถามมความสมบรณมากทสด

3.3.4 น า แบบสอบถามท ผ ทรง คณวฒ ตรวจสอบความถกตอง มาปรบปรงแก ไขตามขอเสนอแนะและน าเสนอผทรงคณวฒอกครง กอนน าแบบสอบถามไปทดลองใช (Try Out) กบกลมตวอยางอนจ านวน 30 คน แลวน าแบบสอบถามมาวเคราะหหาคาความเชอม นของครอนบาค (Cronbach, 1990, p.202-204) มคาเทากบ 0.922

3.3.5 น าแบบสอบถามและแบบสมภาษณทผานการตรวจสอบแลวและมความสมบรณไปใช เกบขอมลจรงกบกลมตวอยางตอไป

71

3.4 กำรเกบรวบรวมขอมล 3.4.1 ขอหนงสอจากวทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ถงผ อ านวยการสถานศกษา

ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร จ านวน 6 แหง เพอขอความรวมมอในการเกบขอมล เพอใชเปนกลมตวอยางในการตอบแบบสอบถาม

3.4.2 ผวจยแจกและเกบแบบสอบถามจากผเ รยนมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร จ านวน 6 แหง ทเ ปนกลมตวอยางดวยตวเองจ านวน 369 ฉบบ

3.4.3 กรณการสมภาษณ ผ วจยไดขอความรวมมอในการเกบขอมลจากการสมภาษณผเ รยนมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร จ านวน 6 แหง แหงละ 2 คน รวมทงสน 12 คน

3.5 กำรวเครำะหขอมล

ผวจยด าเนนการประมวลผลและวเคราะหขอมลโดยใช โปรแกรมส าเ รจรปเพอการวจยทางสงคมศาสตร สวนสถตทใชวเคราะห ดงน

3.5.1 สถตเชงพรรณนา (Descriptive Statistics) ไดแก การหาความถ (Frequency) คารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) และ คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

3.5.2 สถตเชงอนมาน ( Inferential Statistics) ไดแก การวเคราะหความแปรปรวนทางเ ดยว (One-Way ANOVA) เพอทดสอบคาเฉลยระหวางประชากรตงแตสามกลมขนไป และทดสอบเปนรายคในกรณทพบความแตกตางโดยใช Scheffe’s Method

3.5.3 การวเคราะหค าตอบจากค าถามปลายเปด (Open Ended) และจากการสมภาษณใช วธการวเคราะหเนอหา (Content Analysis)

72

บทท 4 ผลการศกษา

การศกษาวจยเรอง ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ผวจยไดน าขอมลและเสนอผลการวเคราะหโดยใชตารางประกอบค าบรรยายเพอใหสอดคลองกบวตถประสงคของการศกษา จงน าเสนอผลการศกษาวจยตามวตถประสงค โดยแบงเปน 4 ตอน ดงน

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา ตอนท 2 ผลการวเคราะหปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยน

ระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

ตอนท 3 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร จ าแนกตาม ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน ระดบชนเรยนตางกน และผลสมฤทธทางการเรยนตางกน

ตอนท 4 ผลการวเคราะหปญหา ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไขปญหาการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

ผลการวจย พบวา 4.1 ผลการวเคราะหขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชาเกยวกบสถานภาพสวนบคคลของผตอบแบบสอบถามโดยการหาคารอยละ

ผลการวเคราะหขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชาเกยวกบสถานภาพสวนบคคลของผตอบแบบสอบถามโดยการหาคารอยละ จ าแนกตามเพศของผ เรยน สถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน ระดบชนเรยน และผลสมฤทธทางการเรยนดงน

73

ตารางท 4.1 จ านวนรอยละของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามเพศของตวอยาง

จ าแนกตามเพศของผตอบแบบสอบถาม จ านวนผตอบ แบบสอบถาม

รอยละ

ชาย 152 41.20 หญง 217 58.80 รวม 369 100.00

จากตารางท 4.1 พบวาผเรยนกวดวชาสวนใหญเปนเพศหญง จ านวน 217 คน คดเปน

รอยละ 58.80 เพศชาย จ านวน 152 คน คดเปนรอยละ 41.20

ตารางท 4.2 จ านวนรอยละของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามขนาดของสถานศกษาของตวอยาง

ขนาดของสถานศกษา จ านวนผตอบ แบบสอบถาม

รอยละ

ขนาดใหญพเศษ 179 48.51 ขนาดใหญ 106 28.73 ขนาดกลาง 84 22.76 รวม 369 100.0

จากตารางท 4.2 พบวาผเรยนกวดวชาสวนใหญศกษาอยในสถานศกษาขนาดใหญพเศษ

จ านวน 179 คน คดเปนรอยละ 48.51 รองลงมาสถานศกษาขนาดใหญ จ านวน 106 คน คดเปนรอยละ 28.73 และสถานศกษาขนาดกลาง จ านวน 84 คน คดเปนรอยละ 22.76 ตามล าดบ

74

ตารางท 4.3 จ านวนรอยละของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามระดบชนเรยน

ระดบชนเรยนของผตอบแบบสอบถาม จ านวนผตอบแบบสอบถาม

รอยละ

มธยมศกษาปท 4 67 18.20 มธยมศกษาปท 5 176 47.70 มธยมศกษาปท 6 126 34.10 รวม 369 100.00

จากตารางท 4.3 พบวาผเรยนกวดวชาสวนใหญศกษาระดบชนมธยมศกษาปท 5 จ านวน 176 คน คดเปนรอยละ 47.70 รองลงมาคอมธยมศกษาปท 6 จ านวน 126 คน คดเปนรอยละ 34.10 และมธยมศกษาปท 4 จ านวน 67 คน คดเปนรอยละ 18.20 ตามล าดบ

ตารางท 4.4 จ านวนรอยละของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามผลสมฤทธทางการเรยน

ผลสมฤทธทางการเรยนของผตอบแบบสอบถาม

จ านวนผตอบแบบสอบถาม

รอยละ

ต ากวา 1.99 16 4.30 2.00-2.99 219 59.30 3.00 ขนไป 134 36.30

รวม 369 100.0

จากตารางท 4.4 พบวาผเรยนกวดวชาสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 –

2.99 จ านวน 219 คน คดเปนรอยละ 59.30 รองลงมาคอผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป จ านวน 134 คน คดเปนรอยละ 36.30 และผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 จ านวน 16 คน คดเปนรอยละ 4.30 ตามล าดบ

4.2 ผลการวเคราะหปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษา

ตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

75

ตารางท 4.5 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวด

วชา โดยภาพรวม

ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ เรองเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม 3.61 0.54 มาก 2 เรองสถานทเรยน 3.67 0.53 มาก 1

รวม 3.66 0.50 มาก -

จากตารางท 4.5 พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเกยวกบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา โดยภาพรวมอยในระดบมากทกดาน ( X = 3.66) โดยผเรยน

ใหความส าคญกบเรองสถานทเรยนเปนล าดบท 1 ( X = 3.67) และเรองเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ( X = 3.61) เปนล าดบท 2

ตารางท 4.6 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวด

วชาเรองสถานทเรยนโดยภาพรวม

เรองสถานทเรยน ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา 3.38 0.76 ปานกลาง 6 ดานภาพลกษณและความ ม ชอ เ ส ย งของสถานศกษา

3.73 0.62 มาก 3

ดานรายวชาทเรยน 3.60 0.63 มาก 5 ดานความมชอเสยงของผสอน 3.81 0.64 มาก 2 ดานสอและเทคโนโลย 3.82 0.72 มาก 1 ดานคาเลาเรยน 3.64 0.68 มาก 4

รวม 3.67 0.53 มาก -

76

จากตารางท 4.6 พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเกยวกบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา เรองสถานทเรยน ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.67)

ระดบการตดสนใจเกยวกบดานสอและเทคโนโลย สงสด ( X = 3.82) รองลงมาคอ ดานความม

ชอเสยงของผสอน ( X = 3.81) และใหความส าคญกบดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชาอยใน

ระดบต าสด ( X = 3.38) ผลการวจยปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษา

ตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร เรองสถานทเรยน สามารถจ าแนกเปนรายดานไดดงน

ตารางท 4.7 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสถานทเรยนจ าแนกตามดานสอและ

เทคโนโลย

ดานสอและเทคโนโลย ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ สถานศกษาทสามารถประยกตใช ส อและเครองมอการสอนไดอยางเหมาะสม

3.83 0.79 มาก 1

สถานศกษาทใหความส าคญกบ เค รองมอสอสารและเทคโนโลยในการเรยนรและกาวทนตอวชาการใหมๆ

3.82 0.84 มาก 2

ผ สอนใชว ธ ก าร ทหลากหลาย เ ชนใช ส อเทคโนโลย นวตกรรม ในการจดการเรยนร

3.82 0.84 มาก 2

รวม 3.82 0.72 มาก -

จากตารางท 4.7 พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเกยวกบเรอง

สถานทเรยน ดานสอและเทคโนโลย ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.82) โดยใหความส าคญ

กบ สถานศกษาทสามารถประยกตใชสอและเครองมอการสอนไดอยางเหมาะสม สงสด ( X = 3.83) รองลงมาคอสถานศกษาทใหความส าคญกบเครองมอสอสารและเทคโนโลยในการเรยนรและกาวทนตอวชาการใหมๆ และใหความส าคญกบผสอนใชวธการทหลากหลาย เชนใชสอเทคโนโลย นวตกรรม ในการจดการเรยนร อยในระดบต าสด เทากนทง 2 ดาน ( X = 3.82 )

77

ตารางท 4.8 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสถานทเรยนจ าแนกตามดานความม

ชอเสยงของผสอน

ดานความมชอเสยงของผสอน ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ โรงเ รยนกวดวชา ทผ สอนม ชอเสยง เปนทยอมรบเทานน

3.54 0.86 มาก 6

โรงเรยนกวดวชาทรวบรวมผสอนทไดรบความนยมในการสอนเฉพาะรายวชา

3.59 0.86 มาก 5

สถานศกษาทผสอนมเทคนคการสอนดท าให เขาใจงาย

3.98 0.85 มาก 1

ผสอนทมตวอยางขอสอบและวธลดในการท าขอสอบ

3.92 0.80 มาก 3

ผ สอนมความรบผดชอบตอหนาท เอาใจใสผเรยน

3.88 0.83 มาก 4

ผ สอนทมบคลกภาพทด เชน กรยาทาทางทแสดงออกท าใหผเรยนมความเขาใจมากขน ใชน าเสยงทเหมาะสม เปดโอกาสใหผเรยนไดพดบาง

3.96 0.81 มาก 2

รวม 3.81 0.63 มาก -

จากตารางท 4.8 พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเรองสถานทเรยน

เกยวกบดานความมชอเสยงของผสอน ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.81)มระดบการ

ตดสนใจเกยวกบสถานศกษาทผสอนมเทคนคการสอนดท าใหเขาใจงาย สงสด ( X = 3.98) รองลงมาคอผสอนทมบคลกภาพทด เชน กรยาทาทางทแสดงออกท าใหผเรยนมความเขาใจมากขน ใชน าเสยงทเหมาะสม เปดโอกาสใหผเรยนไดพดบาง ( X = 3.96) และระดบการตดสนใจเกยวกบ

โรงเรยนกวดวชาทผสอนมชอเสยงเปนทยอมรบเทานน อยในระดบต าสด ( X = 3.54)

78

ตารางท 4.9 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสถานทเรยนจ าแนกตามดานภาพลกษณ

และความมชอเสยงของสถานศกษา

ดานภาพลกษณและ ความมชอเสยงของสถานศกษา

ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ ผลการสอบของผ เรยนในโรงเรยนกวดวชาสามารถเขาเรยนตอในสถาบนระดบอดมศกษาชนน าไดมากทสด

3.66 0.77 มาก 5

โรงเรยนกวดวชาทไดรบการยอมรบ แบบปากตอปาก

3.67 0.79 มาก 4

โรงเรยนกวดวชาทมระบบการบรหารจดการทด 3.69 0.76 มาก 3 โรงเรยนกวดวชาทมความนาเชอถอ 3.83 0.77 มาก 2 โรงเรยนกวดวชาทเปดสอนมานานจนเปนทยอมรบ

3.85 0.81 มาก 1

รวม 3.73 0.62 มาก -

จากตารางท 4.9 พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเกยวกบเรอง

สถานทเรยน ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.73) มระดบการตดสนใจเกยวกบ โรงเรยนกวดวชาทเปดสอนมานานจนเปนทยอมรบ สงสด ( X = 3.85) รองลงมาคอโรงเรยนกวดวชาทมความนาเชอถอ ( X = 3.83) และระดบการตดสนใจเกยวกบผลการสอบของผเรยนในโรงเรยนกวดวชาสามารถเขาเรยนตอในสถาบนระดบอดมศกษา

ชนน าไดมากทสด อยในระดบต าสด ( X = 3.66)

79

ตารางท 4.10 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสถานทเรยนจ าแนกตามดานคาเลาเรยน

ดานคาเลาเรยน ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ โรงเรยนกวดวชาทมการก าหนดดานคาเลาเรยนแตละหลกสตรไวอยางชดเจน

3.83 0.83 มาก 1

คาใชจายในการเรยนกวดวชาประมาณ 1,001-5,000 บาทตอหลกสตร

3.62 0.89 มาก 3

สามารถผอนช าระคาเรยนได 3.48 1.07 มาก 4

ค าหนง ส อและ อปกรณก าร เ ร ยน มความเหมาะสม

3.66 0.91 มาก 2

รวม 3.64 0.68 มาก -

จากตารางท 4.10 พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเกยวกบเรอง

สถานทเรยน เกยวกบดานคาเลาเรยน ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.64) โดยมระดบการตดสนใจเกยวกบโรงเรยนกวดวชาทมการก าหนดดานคาเลาเรยนแตละหลกสตรไวอยางชดเจน สงสด ( X = 3.83) รองลงมาคอคาหนงสอและอปกรณการเรยนมความเหมาะสม ( X = 3.66) และระดบ

การตดสนใจเกยวกบการสามารถผอนช าระคาเรยนได อยในระดบต าสด ( X = 3.48)

ตารางท 4.11 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสถานทเรยนจ าแนกตามดานรายวชาท

เรยน

ดานรายวชาทเรยน ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ เลอกเรยนเฉพาะรายวชาทมผลการเรยนต า 3.60 0.92 มาก 2 เ ลอก เ รยนเฉพาะวชา ทส าคญส าหรบการสอบแขงขนเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา

3.94 0.80 มาก 1

เลอกเรยนรวมทกวชา 3.28 1.09 ปานกลาง 3

รวม 3.60 0.63 มาก -

80

จากตารางท 4.11 พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเกยวกบเรองสถานทเรยน เกยวกบดานรายวชาทเรยน ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.60) โดยมระดบการตดสนใจเกยวกบการเลอกเรยนเฉพาะวชาทส าคญส าหรบการสอบแขงขนเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา สงสด ( X = 3.94) รองลงมาคอเลอกเรยนเฉพาะรายวชาทมผลการเรยน ( X =

3.60) และระดบการตดสนใจเกยวกบการเลอกเรยนรวมทกวชา อยในระดบต าสด ( X = 3.28)

ตารางท 4.12 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสถานทเรยนจ าแนกตามดานสถานทตง

ของโรงเรยนกวดวชา

ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ เรองสถานทเรยนอยใกลทพก 3.34 1.00 ปานกลาง 2 เรองสถานทเรยนทมการคมนาคมสะดวก เชน ใกลสถานรถไฟฟาหรอรถประจ าทาง

3.61 0.93 มาก 1

เรองสถานทเรยนตงอยใกลสถานศกษาของทาน 3.33 1.01 ปานกลาง 3 เรองสถานทเรยนทมสถานทจอดรถสะดวก 3.26 0.97 ปานกลาง 4

รวม 3.38 0.76 ปานกลาง -

จากตารางท 4.12 พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเกยวกบเรอง

สถานทเรยน ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 3.38) โดยมระดบการตดสนใจเกยวกบเรองสถานทเรยนทมการคมนาคมสะดวก เชน ใกลสถานรถไฟฟา

หรอรถประจ าทางสงสด อยในระดบมาก ( X = 3.61) รองลงมาคอ เรองสถานทเรยนอยใกลทพก ระดบปานกลาง ( X = 3.34) และระดบการตดสนใจเกยวกบเรองสถานทเรยนทมสถานทจอดรถ

สะดวกอยในระดบต าสด ( X = 3.26)

81

ตารางท 4.13 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวด

วชา จ าแนกตามเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอมโดยภาพรวม

เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ ด า น ก า ร เ ข า ศ ก ษ า ต อ ใ น ส ถ า น ศ ก ษ าระดบอดมศกษา

3.84 0.65 มาก 1

ดานการแขงขนสง 3.60 0.68 มาก 3 ดานรายไดของผปกครอง 3.21 0.90 ปานกลาง 4 ดานคานยม 3.68 0.74 มาก 2

รวม 3.61 0.54 มาก -

จากตารางท 4.13 พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเกยวกบกบปจจย

การตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา โดยภาพรวมเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม อยในระดบมาก ( X = 3.61) โดยมระดบการตดสนใจเกยวกบ ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษา

ระดบอดมศกษาสงสด ( X = 3.84) รองลงมาคอดานคานยม ( X = 3.68) และระดบการตดสนใจ

เกยวกบกบดานรายไดของผปกครองอยในระดบต าสด ( X = 3.21) ผลการวจยปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษา

ตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร เรองเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม สามารถจ าแนกเปนรายดานไดดงน

82

ตารางท 4.4 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอมจ าแนก

ตามดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา

ด า น ก า ร เ ข า ศ ก ษ า ต อ ใ น ส ถ า น ศ ก ษ าระดบอดมศกษา

ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ สามารถสอบเขาศกษาตอในมหาวทยาลยท มชอเสยง

3.65 0.83 มาก 3

สามารถสอบเขาเรยนในคณะทตองการศกษา 3.89 0.76 มาก 2 สามารถสรางความภาคภมใจใหกบตนเองและครอบครว

4.00 0.77 มาก 1

รวม 3.84 0.65 มาก -

จากตารางท 4.14 พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเกยวกบเรองสวน

บคคลและสภาพแวดลอม ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.84) โดยมระดบการตดสนใจเกยวกบ การสามารถสรางความภาคภมใจใหกบตนเอง

และครอบครว สงสด ( X = 4.00) รองลงมาคอ การสามารถสอบเขาเรยนในคณะทตองการศกษา

( X = 3.89) และระดบการตดสนใจเกยวกบการสามารถสอบเขาศกษาตอในมหาวทยาลยทมชอเสยงอย

ในระดบต าสด ( X = 3.65)

ตารางท 4.15 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอมจ าแนก

ตามดานคานยม

ดานคานยม ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ การเ รยนกวดวชา เปนการเพมโอกาสทางการศกษาใหแกผเรยน

3.70 0.92 มาก 1

การเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาสอนาคตการงานทดใหแกผเรยน

3.66 0.91 มาก 2

83

ตารางท 4.15 (ตอ)

ดานคานยม ระดบการ

ตดสนใจ

ดานคานยม

ระดบการตดสนใจ

ดานคานยม

ผ ปกครองเหนวาการเรยนกวดวชาท าใหมอนาคตการงานของบตรหลานทด

3.70 0.92 มาก 1

สงคมใหความส าคญกบคนทเรยนกวดวชาวาจะเพมโอกาสอนาคตการงานทด

3.64 0.90 มาก 3

รวม 3.68 0.74 มาก -

จากตารางท 4.15 พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเกยวกบเรองสวน

บคคลและสภาพแวดลอม ดานคานยม ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.68) โดยมระดบการตดสนใจมากทกขอ ระดบการตดสนใจเกยวกบการเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาสทางการศกษาใหแกผเรยน ผปกครองเหนวาการเรยนกวดวชาจะชวยเพมโอกาสทางการศกษา และ ผปกครองเหนวาการเรยนกวดวชาท าใหมอนาคตการงานของบตรหลานทด มคาเฉลยสงสดเทากนทง 3 ดาน ( X = 3.70) รองลงมาคอ การเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาสอนาคตการงานทดใหแกผเรยน ( X = 3.66 ) และ ระดบการตดสนใจเกยวกบสงคมใหความส าคญกบคนทเรยนกวดวชาวาจะเพมโอกาสอนาคตการงานทดอยในระดบต าสด ( X = 3.64 )

84

ตารางท 4.16 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอมจ าแนก

ตามดานการแขงขนสง

ดานการแขงขนสง ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ ท าใหเกรดเฉลยในระดบชนมธยมปลาย GPAX สงขน

3.56 0.82 มาก 3

ท าใหผลการสอบทางการศกษาแหงชาต ขนพนฐาน หรอ O-NET มคะแนนสงขน

3.56 0.83 มาก 3

ท าใหการสอบความถนดทวไป หรอ GAT มคะแนนสงขน

3.59 0.81 มาก 2

ท าใหการสอบความถนดเฉพาะดานหรอ ความถนดทางดานวชาชพหรอPATมคะแนนสงขน

3.70 0.78 มาก 1

รวม 3.60 0.68 มาก -

จากตารางท 4.16 พบวา พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเกยวกบ

เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ดานการแขงขนสง ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 3.60) ระดบการตดสนใจเกยวกบ การท าใหการสอบความถนดเฉพาะดานหรอความถนดทางดานวชาชพหรอPATมคะแนนสงขน สงสด ( X = 3.70) รองลงมาคอ ท าใหการสอบความถนดทวไป หรอ

GAT มคะแนนสงขน ( X = 3.59) และ ท าใหเกรดเฉลยในระดบชนมธยมปลาย GPAX สงขนและระดบการตดสนใจเกยวกบการท าใหผลการสอบทางการศกษาแหงชาตขนพนฐาน หรอ O-NET ม

คะแนนสงขน อยในระดบต าสดเทากนทง 2 ดาน ( X = 3.56)

85

ตารางท 4.17 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอมจ าแนก

ตามดานรายไดของผปกครอง

ดานรายไดของผปกครอง ระดบการตดสนใจ

X SD แปลผล ล าดบ รายไดหลกของผ ปกครอง เพยงพอตอการสนบสนนใหเรยนกวดวชา

3.35 0.90 ปานกลาง 1

ผปกครองมรายไดอนนอกเหนอจากรายไดหลก เชน รายไดจากการประกอบอาชพเสรม รายไดจากการเปนทปรกษา คาตอบแทน หรอคาลวงเวลา

3.08 1.14 ปานกลาง 2

รวม 3.21 0.90 ปานกลาง -

จากตารางท 4.17 พบวา ผเรยนกวดวชาสวนใหญมระดบการตดสนใจเกยวกบเรองสวน

บคคลและสภาพแวดลอม ดานรายไดของผปกครอง ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง ( X = 3.21) ระดบการตดสนใจเกยวกบ รายไดหลกของผปกครองเพยงพอตอการสนบสนนใหเรยนกวดวชา สงสด ( X = 3.35) รองลงมาคอ ผปกครองของผเรยนมรายไดอนนอกเหนอจากรายไดหลก เชน รายไดจากการประกอบอาชพเสรม รายไดจากการเปนทปรกษา คาตอบแทน หรอคาลวงเวลาอยในระดบต าสด ( X = 3.08)

4.3 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3

จงหวดนนทบร

86

ตารางท 4.18 เปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนในสถานศกษา

ทมขนาดสถานศกษาตางกน โดยภาพรวมและแยกเปนรายดาน

ท ปจจยการตดสนใจเขาเรยน ในโรงเรยนกวดวชา

ผเรยนในสถานศกษา

F-tes

t

p-va

lue ขนาดใหญ

พเศษ (n=176)

ขนาดใหญ

(n=109)

ขนาดปานกลาง (n=84)

X S.D. X S.D.

X S.D.

เรองสถานทเรยน 1. ดานสอและเทคโนโลย 3.76 .70 3 . 8

5 .68 3 . 8

3 .75 .436 .647

2. ดานความมชอเสยงของผสอน

3.79 .64 3 . 80

.59 3 . 83

.67 .112 .894

3. ด า น ภ า พ ลก ษ ณ แ ล ะค ว า ม ม ช อ เ ส ย ง ข อ งสถานศกษา

3.72 .57 3 . 74

.67 3 . 75

.62 .058 .944

4. ดานคาเลาเรยน 3.66 .68 3 . 65

.68 3 . 64

.69 .024 .976

5. ดานรายวชาทเรยน 3.60 .61 3 . 76

.60 3 . 51

.65 5.244 .006**

6. ด า น ส ถ า น ท ต ง ข อ งโรงเรยนกวดวชา

3.37 .74 3 . 50

.71 3 . 32

.81 1.834 .161

รวม 3.64 .52 3.71

.52 3.64

.53 .700 .497

87

ตารางท 4.18 (ตอ)

ท ปจจยการตดสนใจเขาเรยน ในโรงเรยนกวดวชา

ผเรยนในสถานศกษา

F-tes

t

p-va

lue ขนาดใหญ

พเศษ (n=176)

ขนาดใหญ

(n=109)

ขนาดปานกลาง (n=84)

X S.D. X S.D.

X S.D.

เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม 7. ดานการเขาศกษาตอใน

ส ถ า น ศ ก ษ าระดบอดมศกษา

3.76 .63 3 . 83

.66 3 . 90

.66 1.315 .270

8. ดานคานยม 3.73 .69 3 . 77

.72 3 . 61

.79 1.888 .153

9. ดานการแขงขนสง 3.56 .59 3 . 58

.62 3 . 63

.77 .417 .659

10. ด า น ร า ย ไ ด ข อ งผปกครอง

3.26 .90 3 . 47

.80 3 . 03

.93 8.202 .000**

รวม 3.58 .52 3.66

.57 3.54

.55 1.617 .200

รวมทงหมด 3.62 .48 3 . 70

.52 3 . 61

.49 .112 .738

p** < .01 p* < .05

จากตารางท 4.18 พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาโดยภาพรวมไมตางกน ยกเวน เ รองสวนบคคลและ

88

สภาพแวดลอม ดานรายไดของผปกครองตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และเรองสถานทเรยน ดานรายวชาทเรยนตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .01

ตารางท 4.19 ผลการวเคราะหความแตกตางรายคของคาเฉลยปจจยการตดสนใจเขาเรยนใน

โรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทผเรยนในสถานศกษาทมขนาด

สถานศกษาตางกน

ปจจย (I) ขนาด (J) ขนาด ความแตกตางของคาเฉลย (I-J)

Std. Error Sig.

เรองสถานทเรยน ดานรายวชาทเรยน ใหญพเศษ ใหญ -.16929 .09122 .180

กลาง .07819 .08332 .644 ใหญ ใหญพเศษ .16929 .09122 .180

กลาง .24748* .07658 .006 กลาง ใหญพเศษ -.07819 .08332 .644

ใหญ -.24748* .07658 .006 เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ด า น ร า ย ไ ด ข อ งผปกครอง

ใหญพเศษ ใหญ -.20599 .12883 .280 กลาง .22781 .11767 .155

ใหญ ใหญพเศษ .20599 .12883 .280 กลาง .43380* .10815 .000

กลาง ใหญพเศษ -.22781 .11767 .155 ใหญ -.43380* .10815 .000

จากตารางท 4.19 พบวา ในเรองสถานทเรยน ผเรยนทศกษาในสถานศกษาขนาดใหญ

ใหความส าคญในดานรายวชาทเรยนมากกวาผเรยนทศกษาในสถานศกษาขนาดกลาง ส าหรบเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอมผเรยนทศกษาในสถานศกษาขนาดใหญใหความส าคญในดานรายไดของผปกครองมากกวาผเรยนทศกษาในสถานศกษาขนาดกลาง

89

ตารางท 4.20 เปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบ

มธยมศกษาตอนปลายทมระดบชนเรยนตางกน โดยภาพรวมและแยกเปนรายดาน

ท ปจจยการตดสนใจเขาเรยน ในโรงเรยนกวดวชา

ระดบชนเรยนของผเรยน

F-tes

t

p-va

lue

มธยมศกษา ปท 4

มธยมศกษาปท 5

มธยมศกษาปท 6

X S.D. X S.D.

X S.D.

เรองสถานทเรยน 1. 9

. ดานสอและเทคโนโลย 3 . 7

2 .72 3 . 7

6 .71 3 . 9

6 .72 3.856 .022*

2. 8. ดานความม ชอ เ สยงของผสอน

3.71

.66 3.71

.65 4.01

.57 10.100 .000**

3. 6. ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา

3.57

.53 3.62

.65 3.92

.59 11.009 .000**

4. 10.

ดานคาเลาเรยน 3.60

.68 3.59

.71 3.75

.63 2.302 .101

5. 7. ดานรายวชาทเรยน 3.5

1 .64 3.6

6 .65 3.5

8 .61 1.458 .234

6. 5. ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา

3.17

.77 3.34

.75 3.56

.77 6.266 .002**

รวม 3.55

.52 3.61

.54 3.80

.49 6.823 .001**

90

ตารางท 4.20 (ตอ)

ท ปจจยการตดสนใจเขาเรยน ในโรงเรยนกวดวชา

ระดบชนเรยนของผเรยน

F-tes

t

p-va

lue

มธยมศกษา ปท 4

มธยมศกษาปท 5

มธยมศกษาปท 6

X S.D. X S.D.

X S.D.

เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม 7. 1

. ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา

3.67

.60 3 . 75

.65 4.08

.64 13.45 .000**

8. 4. ดานคานยม 3.5

8 .67 3.6

8 .78 3.7

4 .74 1.029 .358

9. 2. ดานการแขงขนสง 3.5

3 .62 3.4

6 .67 3.8

4 .70 12.12 .000**

10. 3. ดานรายไดของผปกครอง 3.2

2 .84 3.2

4 .90 3.1

7 .95 .274 .760

รวม 3.50

.50 3.53

.57 3.71

.53 4.771 .009**

รวมทงหมด 3.53

.48 3.58

.52 3.76

.45 6.980 .001**

p** < .01 p* < .05

จากตารางท 4.20 พบวา ผเรยนทมระดบชนเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา โดยภาพรวมตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 พจารณารายเรอง พบวา เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา และดานการแขงขนสง ตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .01 และในเรองสถานทเรยน ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ดานความมชอเสยงของ

91

ผสอน ตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .01 ส าหรบดานสอและเทคโนโลย ตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .05

ตารางท 4.21 ผลการวเคราะหความแตกตางรายคของคาเฉลยปจจยการตดสนใจเขาเรยนใน

โรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทมระดบชนเรยนตางกน โดยภาพรวมและ

แยกเปนรายดาน

ปจจย (I) ระดบชนเรยน

(J) ระดบชนเรยน

ความแตก ต างของคาเฉลย (I-J)

Std. Error

p-value

เรองสถานทเรยน ดานความม ชอ เ สยงของผสอน

ม.4 ม.5 .00098 .08946 1.000 ม.6 -.30676* .09422 .005

ม.5 ม.4 -.00098 .08946 1.000 ม.6 -.30774* .07272 .000

ม.6 ม.4 .30676* .09422 .005 ม.5 .30774* .07272 .000

ดานภาพลกษณและความม ชอ เ สยงของสถานศกษา

ม.4 ม.5 -.05464 .08784 .824 ม.6 -.35199* .09252 .001

ม.5 ม.4 .05464 .08784 .824 ม.6 -.29735* .07141 .000

ม.6 ม.4 .35199* .09252 .001 ม.5 .29735* .07141 .000

ดานสถาน ทต ง ของโรงเรยนกวดวชา

ม.4 ม.5 -.17584 .10887 .273 ม.6 -.38963* .11467 .003

ม.6 ม.4 .38963* .11467 .003 ม.5 .21379 .08851 .055

92

ตารางท 4.21 (ตอ)

ปจจย (I) ระดบชนเรยน

(J) ระดบชนเรยน

ความแตก ต างของคาเฉลย (I-J)

Std. Error

p-value

เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ดานการเขาศกษาตอในส ถ า น ศ ก ษ าระดบอดมศกษา

ม.4 ม.5 -.08144 .09121 .672

ม.6 -.41534* .09607 .000

ม.5 ม.4 .08144 .09121 .672

ม.6 -.33390* .07415 .000

ม.6 ม.4 .41534* .09607 .000

ม.5 .33390* .07415 .000 ดานการแขงขนสง ม.4 ม.5 .07335 .09595 .747

ม.6 -.30372* .10106 .012 ม.5 ม.4 -.07335 .09595 .747

ม.6 -.37707* .07800 .000 ม.6 ม.4 .30372* .10106 .012

ม.5 .37707* .07800 .000 จากตารางท 4.21 พบวา ในเรองสถานทเรยน ผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษา

ปท 6 ใหความส าคญในดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชามากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 ผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานภาพลกษณและการมชอเสยงของสถานศกษามากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 และ 5 และ ผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานความมชอเสยงของผสอนมากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 และ 5

ส าหรบเรองเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ผ เ รยนทศกษาอยในระดบช นมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษามากกวาผ เรยนทศกษาอยในระดบช นมธยมศกษาปท 4 และ 5 และ ผ เรยนทศกษาอยในระดบช น

93

มธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานการแขงขนสงมากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบช นมธยมศกษาปท 4 และ 5

ตารางท 4.22 เปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบ

มธยมศกษาตอนปลายทมผลสมฤทธทางการเรยนตางกน โดยภาพรวมและแยกเปนรายดาน

ท ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา

ระดบผลสมฤทธของผเรยน

F-tes

t

p-va

lue ต ากวา 1.99

(n=16) 2.00-2.99 (n=219)

3.00 ขนไป

(n= 130)

X S.D. X S.D.

X S.D.

เรองสถานทเรยน 1. 9

. ดานสอและเทคโนโลย 3 . 2

3 .94 3.76 .72 4.0

0 .63 10.68 .000**

2. 8. ดานความมชอเสยงของผสอน 3 . 3

8 .87 3.75 .64 3 . 9

5 .57 8.249 .000**

3. 6. ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา

3 . 20

.46 3.65 .65 3 . 88

.56 11.85 .000**

4. 10.

ดานคาเลาเรยน 3.30

.65 3.59 .71 3.78

.61 5.421 .005*

5. 7. ดานรายวชาทเรยน 3 . 3

1 .66 3.64 .63 3 . 5

9 .64 2.135 .120

6. 5. ดานสถานทต งของโรงเรยนกวดวชา

3 . 30

.99 3.33 .76 3 . 49

.75 2.014 .135

รวม 3.29

.58 3.62 .54 3.78

.47 8.535 .000**

94

ตารางท 4.22 (ตอ)

ท ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา

ระดบผลสมฤทธของผเรยน

F-tes

t

p-va

lue

ต ากวา 1.99 (n=16)

2.00-2.99 (n=219)

3.00 ขนไป

(n= 130)

X S.D. X S.D.

X S.D.

เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม 7. 1

. ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา

2 . 88

.58 3.78 .64 4 . 08

.56 31.44 .000**

8. 4. ดานคานยม 3 . 0

1 .82 3.67 .73 3 . 7

9 .72 8.141 .000**

9. 2. ดานการแขงขนสง 3 . 0

5 .59 3.50 .65 3 . 8

4 .68 17.50 .000**

10. 3. ดานรายไดของผปกครอง 3 . 0

3 1.01 3.19 .91 3 . 2

8 .89 .777 .461

รวม 2.99

.52 3.53 .53 3.75

.51 17.78 .000**

รวมทงหมด 3.17

.43 3.58 .50 3.77

.45 14.03 .000**

p** < .01 p* < .05

จากตารางท 4.22 พบวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา โดยภาพรวมตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 พจารณารายเรองพบวา เรองสถานทเรยน ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ดานความมชอเสยงของผสอน ดานสอและเทคโนโลย และดานคาเลาเรยนตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .01 ส าหรบเ รอง เ รองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ดานการเขา ศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ดานการแขงขนสง และดานคานยม ตางกนอยางมนยส าคญท .01

95

ตารางท 4.23 ผลการวเคราะหความแตกตางรายคของคาเฉลยปจจยการตดสนใจเขาเรยนใน

โรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทมผลสมฤทธทางการเรยนตางกน โดย

ภาพรวมและแยกเปนรายดาน

ปจจย (I) ผลสมฤทธทางการเรยน

(J) ผลสมฤทธทางการเรยน

ความแตกตางของคาเฉลย (I-J)

Std. Error

p-value

ด า น ส อ แ ล ะเทคโนโลย

ต ากวา 1.99 2.00-2.99 -.52882* .18178 .015 3.00 ขนไป -.76586* .18566 .000

2.00-2.99 ต ากวา 1.99 .52882* .18178 .015 3.00 ขนไป -.23703* .07699 .009

3.00 ขนไป ต ากวา 1.99 .76586* .18566 .000 2.00-2.99 .23703* .07699 .009

ดานความมชอเสยงของผสอน

ต ากวา 1.99 2.00-2.99 -.37995 .16216 .066 3.00 ขนไป -.57898* .16563 .002

2.00-2.99 ต ากวา 1.99 .37995 .16216 .066 3.00 ขนไป -.19903* .06868 .016

3.00 ขนไป ต ากวา 1.99 .57898* .16563 .002 2.00-2.99 .19903* .06868 .016

ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา

ต ากวา 1.99 2.00-2.99 -.44223* .15812 .021 3.00 ขนไป -.67561* .16149 .000

2.00-2.99 ต ากวา 1.99 .44223* .15812 .021 3.00 ขนไป -.23337* .06696 .003

3.00 ขนไป ต ากวา 1.99 .67561* .16149 .000 2.00-2.99 .23337* .06696 .003

96

ตารางท 4.23 (ตอ)

ปจจย (I) ผลสมฤทธทางการเรยน

(J) ผลสมฤทธทางการเรยน

ความแตกตางของคาเฉลย (I-J)

Std. Error

p-value

ดานคาเลาเรยน ต ากวา 1.99 2.00-2.99 -.29559 .17430 .239 3.00 ขนไป -.48111* .17803 .027

2.00-2.99 ต ากวา 1.99 .29559 .17430 .239 3.00 ขนไป -.18552* .07382 .044

3.00 ขนไป ต ากวา 1.99 .48111* .18552*

.17803 .027 2.00-2.99 .07382 .044

ดานการเขาศกษาตอใ น ส ถ า น ศ ก ษ าระดบอดมศกษา

ต ากวา 1.99 2.00-2.99 -.90278* .15749 .000

3.00 ขนไป -1.20211* .16086 .000

2.00-2.99 ต ากวา 1.99 .90278* .15749 .000

3.00 ขนไป -.29934* .06670 .000

3.00 ขนไป ต ากวา 1.99 1.20211* .16086 .000

2.00-2.99 .29934* .06670 .000 ดานคานยม ต ากวา 1.99 2.00-2.99 -.65508* .19003 .003

3.00 ขนไป -.77705* .19409 .000 2.00-2.99 ต ากวา 1.99 .65508* .19003 .003

3.00 ขนไป -.12197 .08048 .318 3.00 ขนไป ต ากวา 1.99 .77705* .19409 .000

2.00-2.99 .12197 .08048 .318 ดานการแขงขนสง ต ากวา 1.99 2.00-2.99 -.44856* .17075 .033

3.00 ขนไป -.79641* .17440 .000 2.00-2.99 ต ากวา 1.99 .44856* .17075 .033

3.00 ขนไป -.34785* .07231 .000 3.00 ขนไป ต ากวา 1.99 .79641* .17440 .000

2.00-2.99 .34785* .07231 .000

p* < .05

97

จากตารางท 4.23 พบวา ในเรองสถานทเรยน ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานสอและเทคโนโลย ดานความมชอเสยงของผ สอน ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา และดานคาเลาเรยนมากกวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99

ส าหรบเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ดานการแขงขนสง มากกวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99

ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานคานยม มากกวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 4.4 ผลการวเคราะหปญหา ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไขปญหาการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

ตารางท 4.24 ผลการวเคราะหปญหาในการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยน

ปจจย ปญหา จ านวนความถ

(n)

เรองสถานทเรยน 1. ดานสอและเทคโนโลย

- สอการเรยนการสอนไมทนสมย - สอการเรยนการสอนไมหลากหลาย

2 1

2. ดานความมชอเสยงของผสอน

- ผสอนไมมชอเสยง - ผสอนมเทคนคการสอนทเขาใจยาก - ไมมเอกสารทางวชาการ หรองานวจยยนยนประสทธภาพของผสอน

2 1 1

3 . ด านภาพลกษณและค ว า ม ม ช อ เ ส ย ง ข อ งสถานศกษา

- จ านวนผเ รยนทสามารถเขา ศกษาตอในระดบอดมศกษาทมชอเสยงนอย - ขาดระบบความปลอดภยทด

2 1

98

ตารางท 4.24 (ตอ)

ปจจย ปญหา จ านวนความถ

(n)

เรองสถานทเรยน 4. ดานคาเลาเรยน

- ดานคาเลาเรยนสง - ไมมระบบผอนจายดานคาเลาเรยน

2 1

5. ดานรายวชาทเรยน - เนอหารายวชาไมนาสนใจ - ไมมรายวชาทผเรยนตองใชในการสอบ - หลกสตรการสอนไมตรงกบขอสอบคดเลอกเขาในระดบชนตางๆ

2 1 1

6 . ด า นสถาน ท ต ง ข อ งโรงเรยนกวดวชา

- ไมสะดวกในการเดนทาง - สถานทไมเอออ านวยแกการเรยนการสอน

2 1

เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม 7. ดานการเขาศกษาตอในส ถ า น ศ ก ษ าระดบอดมศกษา

- ค ณ ะ ท ผ เ ร ย น ส น ใ จ ศ ก ษ า ต อ ใ นระดบอดมศกษามการแขงขนทสงมาก - ไมมคณะทผเรยนสนใจจะเขาศกษาตอ - คณะทสนใจจะเขาศกษาตอไมมชอเสยง

6 4 3

8. ดานคานยม - เรยนกวดวชาตามเพอน ผเรยนไมใสใจเรยน - เรยนกวดวชาเพราะค าแนะน าของรนพ - เรยนโรงเรยนกวดวชาเพราะความตองการของผปกครอง - การกวดวชาเปนสงไมจ าเปน

2 1 1 1

9. ดานการแขงขนสง - ดานการแขงขนสงในทกระดบชนการศกษา 5 1 0 . ด า น ร า ย ไ ด ข อ งผปกครอง

- ไมมทนเรยนพเศษส าหรบผเรยนทผปกครองมรายไดนอย - ผปกครองทมรายไดนอยมขอมลเรองสถานศกษาและการศกษานอย - ผ ปกครองทมรายไดนอยใหความสนใจในเรองการกวดวชานอย

2 1 1

99

จากตารางท 4.24 ผลการวเคราะหปญหาในการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยน พบวา ในเรองสถานทเรยน ดานสอและเทคโนโลย ผเรยนสวนใหญระบวา โรงเรยนกวดวชามสอการสอนไมทนสมย (n = 2) ดานความมชอเสยงของผสอน ผเรยนสวนใหญระบวา ผสอนในโรงเรยนกวดวชาไมมชอเสยง (n = 2) ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ผเรยนสวนใหญระบวา ในโรงเรยนกวดวชาบางแหง มจ านวนผเรยนทสามารถสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษาทมชอเสยงนอย (n = 2) ดานคาเลาเรยน ผเรยนสวนใหญระบวา ดานคาเลาเรยนในโรงเรยนกวดวชาสง (n = 2) ดานรายวชาทเรยน ผเรยนสวนใหญระบวา เนอหารายวชาทจดสอนในโรงเรยนกวดวชาไมนาสนใจ (n = 2) และดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ผเรยนสวนใหญระบวา การเดนทางไมสะดวก (n = 2)

ส าหรบเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ผเรยนสวนใหญเหนวาคณะทผเรยนสนใจศกษาตอในระดบอดมศกษามการแขงขนทสงมาก (n = 6) ดานคานยม ผเรยนสวนใหญระบวา ผเรยนเขาเรยนกวดวชาเนองจากเพอนเรยนกวดวชา ไมใสใจเรยนกวดวชา (n = 2) ดานการแขงขนสง ผเรยนสวนใหญระบวา การศกษาในปจจบนมดานการแขงขนสงในทกระดบชน (n = 5) และดานรายไดของผปกครอง ผเรยนสวนใหญระบวา โรงเรยนกวดวชาไมมทนเรยนพเศษส าหรบผเรยนทผปกครองมรายไดนอย (n= 2)

ตารางท 4.25 ผลการวเคราะหแนวทางการแกปญหาในการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา

ของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษา

มธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

เรอง แนวทางการแกปญหา จ านวนความถ (F)

เรองสถานทเรยน 1. ดานสอและเทคโนโลย

- มสอการเรยนการสอนททนสมย - มสอการเรยนการสอนทหลากหลาย

2 1

2. ดานความมชอเสยงของผสอน

- ผสอนในโรงเรยนกวดวชาตองมเทคนคการสอนทด เขาใจงาย - คดเลอกผสอนทมผลงานดเดนดานการวจย และมการจดท าเอกสารวชาการตางๆ

6 1

100

ตารางท 4.25 (ตอ)

เรอง แนวทางการแกปญหา จ านวนความถ (F)

เรองสถานทเรยน 3. ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา

- เปนสถานศกษาทมชอเสยง มจ านวนผเรยนทสอบเขาเรยนตอในระดบอดมศกษามาก - จดระบบความปลอดภยทด เชน ตดกลองวงจรปด มการตรวจสอบจ านวนผลงทะเบยนและผเขาเรยนในแตละหองเรยนในทกชวโมงการเรยนการสอน

3 1

4. ดานคาเลาเรยน - ควรปรบลดอตราดานคาเลาเรยนใหเหมาะสม - มระบบผอนจายดานคาเลาเรยน

2 1

5. ดานรายวชาทเรยน - คดเลอกผสอนทมความเชยวชาญในรายวชานนๆ - จดสอนรายวชาทใชในการสอบเขาเรยนตอในระดบอดมศกษา - สถานศกษาควรปรบปรงหลกสตรการสอนใหตรงกบ เ นอหาวชา ทใชในการสอบเขา ศกษาตอในระดบอดมศกษา

2 1 1

6 . ด า น ส ถ า น ท ต ง ข อ งโรงเรยนกวดวชา

- ตงอยในสถานททเดนทางไดสะดวก - สามารถจดหาผสอนมาสอนทบานได

6 2

เ ร อ ง ส ว น บ ค ค ล แ ล ะสภาพแวดลอม 7. ดานการเขา ศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา

- เพมเตมเนอหาการเรยนการสอนในคณะทผเรยนสนใจ

2

8. ดานคานยม - สรางดานคานยมทดใหเกดขนกบตวผเรยน เชน กระตนใหผเรยนตนรและสนใจในการเขาศกษาตอในระดบทสงขน และมทศนคตทดตอการเรยนกวดวชา

2

9. ดานการแขงขนสง - -

101

ตารางท 4.25 (ตอ)

เรอง แนวทางการแกปญหา จ านวนความถ (F)

เ ร อ ง ส ว น บ ค ค ล แ ล ะสภาพแวดลอม 10. ดานรายไดของผปกครอง

- ผเรยนทผปกครองมรายไดนอย ไมมความจ าเปนในการเรยนพเศษ ผเรยนสามารถทบทวนต าราเรยนเองได และสอบถามผสอนในชนเรยนปรกตในประเดนทไมเขาใจ - สถานศกษาควรจดหาทนเรยนพเศษส าหรบผเรยนทผปกครองมรายไดนอย - สถานศกษาจดสอนพเศษ ส าหรบผเรยนทมรายไดนอย

2 1 1

จากตารางท 4.25 ผลการวเคราะหแนวทางการแกปญหาในการตดสนใจเขาเรยนใน

โรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร พบวา เรองสถานทเรยน ดานสอและเทคโนโลย ผเรยนสวนใหญระบวา โรงเรยนกวดวชาตองจดใหมสอการเรยนการสอนททนสมย (n = 2) ดานความมชอเสยงของผสอน ผเรยนสวนใหญระบวา ผสอนในโรงเรยนกวดวชาตองมเทคนคการสอนทด เขาใจงาย (n = 6) ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ผเรยนสวนใหญระบวา โรงเรยนกวดวชาตองมชอเสยง มจ านวนผเรยนทสอบเขาเรยนตอในระดบอดมศกษามาก (n = 3) ดานคาเลาเรยน ผเรยนสวนใหญระบวา โรงเรยนกวดวชาควรปรบลดอตราดานคาเลาเรยนใหเหมาะสม (n = 2) ดานรายวชาทเรยน ผเรยนสวนใหญระบวา โรงเรยนกวดวชาตองคดเลอกผสอนทมความเชยวชาญในรายวชานน (n = 2) และดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ผเรยนสวนใหญระบวา โรงเรยนกวดวชาควรตงอยในทๆ เดนทางไดสะดวก หรอสามารถจดหาผสอนมาสอนทบานได (n = 6)

เ ร อง ส วนบคคลและสภาพแวดลอม ดานการ เขา ศ กษา ตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ผเรยนสวนใหญระบวา โรงเรยนกวดวชาควรเพมเตมเนอหาการเรยนการสอนใน

102

คณะทผเรยนสนใจ (n = 2) ดานคานยม ผเรยนสวนใหญระบวา โรงเรยนกวดวชาควรสรางดานคานยมทดใหเกดขนกบตวผเรยน เชน กระตนใหผเรยนตนรและสนใจในการเขาศกษาตอในระดบทสงขน และมทศนคตทดตอการเรยนกวดวชา (n = 2) ดานรายไดของผปกครอง ผเรยนสวนใหญระบวา ผเรยนทผปกครองมรายไดนอย ไมมความจ าเปนในการเรยนพเศษ ผเรยนควรทบทวนบทเรยนและสอบถามผสอนในประเดนทไมเขาใจ (n = 2)

ตารางท 4.26 ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย

เรอง ผลการสมภาษณ

ปญหา แนวทางการแกไขปญหา

เรองสถานทเรยน 1. ดานสอและเทคโนโลย

- โรงเรยนกวดวชาขาดดานสอและ เทคโนโลย ท ทนสมย ทผเรยนสามารถเขาถงได

- สงเสรมและจดใหมดานสอและเทคโนโลยการเรยนการสอนททนสมย

2. ดานความมชอเสยงของผสอน

- ผสอนในโรงเรยนกวดวชาขาดเทคนคในการสอนใหผ เ รยนเขาใจงาย

- พฒนาสงเสรมเทคนคการสอนของผสอนในโรงเรยนกวดวชา

3. ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา

- การสรางภาพลกษณและการน า เสนอความม ชอ เ สยงของสถานศกษาไมเดนชด

-สงเสรมและยกยองผสอนทมผลงานดเดนในการเพมอตราก า ร ส อ บ เ ข า เ ร ย น ใ นระดบอดมศกษาของผเรยนในความรบผดชอบของผสอน

4. ดานคาเลาเรยน - สถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยไมมนโยบายในการสอนกวดวชา

- จดการ เ ร ยนกวดวชา ในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอย

5. ดานรายวชาทเรยน - หลกสตรทใชสอนในโรงเรยนกวดวชาไมสอดคลองกบขอสอบค ด เ ล อ ก เ ข า ศ ก ษ า ต อ ใ นระดบอดมศกษา

- ปรบปรงหลกสตรการเรยนการสอนใหสอดคลองกบแนวทางในการสอบเขาเรยนตอในระดบอดมศกษา

103

ตารางท 4.26 (ตอ)

เรอง ผลการสมภาษณ

ปญหา แนวทางการแกไขปญหา

เรองสถานทเรยน 6. ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา

- โรง เ รยนกวดวชาสวนใหญต งอยในเมอง ท าใหตอง เพมคาใชจายในการเดนทาง

-สถานศกษาทจดการศกษาข นพ นฐาน ทผ เ ร ยนก าลงศกษาอย ควรจดการเรยนกวดวชาหลงเลกเรยนหรอในชวงปดเทอม

เ ร อ ง ส ว น บ ค ค ล แ ล ะสภาพแวดลอม 7. ดานการเขา ศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา

-ผ เ รยนสวนใหญมความต งใจศกษาตอในคณะท มดานการแขงขนสง เนองจากเปนคณะทไดรบความนยมและมแนวโนมวาในการมงานท าและรายไดทด

-ครแนะแนวในสถานศกษาทจดการศกษาข นพ นฐาน ทผเรยนก าลงศกษาอยควรใหค าปรกษากบผ เรยน เพอใหผ เ ร ย น ส า ม า ร ถ ต อ ย อ ดการศกษาตามความถนดของแตละบคคล

8. ดานคานยม - ผเรยนเขาเรยนกวดวชาตามเพอน

-ควรสรางทศนคตและดานคานยมใหมใหแกผเรยนและผปกครอง

9. ดานการแขงขนสง - ความรทไดรบจากการเรยนในหองเรยนในสถานศกษาทจดการศกษาข นพนฐานทผ เ รยนก าลง ศกษาอย ไม พอ ตอการสอบแขงขน

-ควร ส ง เ ส ร ม และพฒน าผ สอนในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลง ศกษาอย ให มความ รความสามารถในการจดการเรยนการสอน

104

ตารางท 4.26 (ตอ)

เรอง ผลการสมภาษณ

ปญหา แนวทางการแกไขปญหา

เ ร อ ง ส ว น บ ค ค ล แ ล ะสภาพแวดลอม 10. ดานรายไดของผปกครอง

- ผ ปกครอง มรายไดนอยไมสามารถสงบตรหลานเรยนกวดวชาได

-สถานศกษาทจดการศกษาข นพ นฐาน ทผ เ ร ยนก าลงศกษาอยควรจดใหมการสอนกวดวชาโดยใหอยในความรบผดชอบของผ สอนแตละรายวชา

จากตารางท 4.26 ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ในเรอง

สถานทเรยน พบวา ดานสอและเทคโนโลย ผเรยนระบถงปญหา ไดแก โรงเรยนกวดวชาขาดดานสอและ

เทคโนโลยททนสมยทผเรยนสามารถเขาถงได โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการสงเสรมและจดใหมดานสอและเทคโนโลยการเรยนการสอนททนสมย

ดานความมชอเสยงของผสอน ผเรยนระบถงปญหา ไดแก ผสอนในโรงเรยนกวดวชาขาดเทคนคในการสอนใหผเรยนเขาใจงาย โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการพฒนาสงเสรมเทคนคการสอนของผสอนในโรงเรยนกวดวชา

ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ผเรยนระบถงปญหา ไดแก โรงเรยนกวดวชามการสรางภาพลกษณและการน าเสนอชอเสยงของสถานศกษาไมเดนชด โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการสงเสรมและยกยองผสอนทมผลงานดเดนในการเพมอตราการสอบเขาเรยนในระดบอดมศกษาของผเรยนในความรบผดชอบของผสอน

ดานคาเลาเรยน ผเรยนระบถงปญหา ไดแก สถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยไมมนโยบายในการสอนกวดวชา โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการจดการเรยนกวดวชาในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอย

ดานรายวชาทเรยน ผเรยนระบถงปญหา ไดแก หลกสตรทใชสอนในโรงเรยนกวดวชาไมสอดคลองกบขอสอบคดเลอกเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา โดยผเรยนระบถงแนวทางในการ

105

แกไขปญหา ดงน ใหมการปรบปรงหลกสตรการเรยนการสอนใหสอดคลองกบแนวทางการในสอบเขาเรยนตอในระดบอดมศกษา

ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ผเรยนระบถงปญหา ไดแก โรงเรยนกวดวชาสวนใหญตงอยในเมอง ท าใหตองเพมคาใชจายในการเดนทาง โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอย จดการเรยนกวดวชาหลงเลกเรยนหรอในชวงปดเทอม

ส าหรบเรองเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม พบวา ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ผเรยนระบถงปญหา ไดแก ผเรยน

สวนใหญมความตงใจศกษาตอในคณะทมดานการแขงขนสง เนองจากเปนคณะทไดรบความนยมและมแนวโนมวาในการมงานท าและรายไดทด โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหครแนะแนวในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยควรใหค าปรกษากบผเรยน เพอใหผเรยนสามารถตอยอดการศกษาตามความถนดของแตละบคคล

ดานคานยม ผเรยนระบถงปญหา ไดแก ผเรยนเขาเรยนกวดวชาตามเพอน โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการสรางทศนคตและดานคานยมใหมใหแกผเรยนและผปกครอง

ดานการแขงขนสง ผเรยนระบถงปญหา ไดแก ความรทไดรบจากการเรยนในหองเรยนในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยไมพอตอการสอบแขงขน โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการสงเสรมและพฒนาผสอนในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยใหมความรความสามารถในการจดการเรยนการสอน

ดานรายไดของผปกครอง ผเรยนระบถงปญหา ไดแก ผปกครองมรายไดนอยไมสามารถสงบตรหลานเรยนกวดวชาได โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยจดใหมการสอนกวดวชา โดยจดใหอยในความรบผดชอบของผสอนในแตละรายวชา 4.5 สรปผลการวเคราะหขอมลปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

สรปผลการวเคราะหขอมลปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยน พบวา ผเรยนใหความส าคญในเรองสถานทเรยนเปนอนดบแรก รองลงมาคอเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม

106

เรองสถานทเรยน ผเรยนใหความส าคญในดานตางๆเรยงตามล าดบการตดสนใจจากมากไปนอย ดงน

1) ดานสอและเทคโนโลย ผเรยนใหความส าคญกบสอและเทคโนโยลเปนอนดบแรก โดยสงทผเรยนใชพจารณา

เปนอนดบแรก ไดแก สถานศกษาทสามารถประยกตใชสอและเครองมอการสอนไดอยางเหมาะสม รองลงมาคอ สถานศกษาทใหความส าคญกบเครองมอสอสารและเทคโนโลยในการเรยนรและกาวทนตอวชาการใหมๆ และ ผสอนใชวธการทหลากหลาย เชนใชสอเทคโนโลย นวตกรรม ในการจดการเรยนร

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาและระดบช นเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรไมตางกนในดานสอและเทคโนโลย ส าหรบ ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาตางกนในดานสอและเทคโนโลย

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยน ระบวา สถานศกษามสอการสอนไมทนสมย โดยระบแนวทางแกไขปญหา วาสถานศกษาตองจดใหมสอการเรยนการสอนททนสมย

ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ผเรยนระบปญหาทพบ ไดแก โรงเรยนกวดวชาขาดดานสอและเทคโนโลยททนสมยทผเรยนสามารถเขาถงได โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการสงเสรมและจดใหมดานสอและเทคโนโลยการเรยนการสอนททนสมย

2) ดานความมชอเสยงของผสอน ผเรยนใหความส าคญกบดานความมชอเสยงของผสอนเปนอนดบทสอง โดยสงท

ผเรยนใชพจารณาเขาเรยนกวดวชาเปนอนดบแรก ไดแก สถานศกษาทผสอนมเทคนคการสอนดท าใหเขาใจงาย รองลงมาคอ ผสอนทมบคลกภาพทด เชน กรยาทาทางทแสดงออกท าใหผเรยนมความเขาใจมากขน ใชน าเสยงทเหมาะสม เปดโอกาสใหผเรยนไดพดบาง และ ผสอนทมตวอยางขอสอบและวธลดในการท าขอสอบ ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรไมตางกนในดานความมชอเสยงของผสอน ส าหรบ ผเรยนทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาตางกนในดานความมชอเสยงของผสอน

107

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา ผสอนไมมชอเสยง จงขาดความนาเชอถอกบผเรยน รองลงมาคอ ผสอนมเทคนคการสอนทเขาใจยาก โดยระบแนวทางแกไข วาผสอนตองมเทคนคการสอนทด เขาใจงาย

ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ผเรยนระบปญหาทพบ ไดแก ผสอนในโรงเรยนกวดวชาขาดเทคนคในการสอนใหผเรยนเขาใจงาย โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการพฒนาสงเสรมเทคนคการสอนของผสอนในโรงเรยนกวดวชา

3) ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ผเรยนใหความส าคญกบดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษาเปน

อนดบทสาม โดยสงทผเรยนใชพจารณาเปนอนดบแรก ไดแก โรงเรยนกวดวชาทเปดสอนมานานจนเปนทยอมรบ รองลงมาคอ โรงเรยนกวดวชาทมความนาเชอถอ และ โรงเรยนกวดวชาทมระบบการบรหารจดการทด ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาไมตางกนในดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ส าหรบผเรยนทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาตางกนในดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา ในโรงเรยนกวดวชาบางแหง มจ านวนผเรยนทสามารถสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษาทมชอเสยงนอย

ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ผเรยนระบปญหาทพบ ไดแก โรงเรยนกวดวชามการสรางภาพลกษณและการน าเสนอชอเสยงของสถานศกษาไมเดนชด โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการสงเสรมและยกยองผสอนทมผลงานดเดนในการเพมอตราการสอบเขาเรยนในระดบอดมศกษาของผเรยนในความรบผดชอบของผสอน

4) ดานคาเลาเรยน ผเรยนใหความส าคญกบดานคาเลาเรยนเปนอนดบทส โดยสงทผเรยนใชพจารณาเปน

อนดบแรก ไดแก โรงเรยนกวดวชาทมการก าหนดดานคาเลาเรยนแตละหลกสตรไวอยางชดเจน รองลงมาคอ คาหนงสอและอปกรณการเรยนมความเหมาะสม และ คาใชจายในการเรยนกวดวชาประมาณ 1,001-5,000 บาทตอหลกสตร ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผ เรยนกวดวชา พบวา ผ เรยนในสถานศกษา ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ทมขนาดสถานศกษาและระดบชนเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาดานคาเลา

108

เรยนไมตางกน ส าหรบผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาดานคาเลาเรยนตางกน

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา ดานคาเลาเรยนในการเรยนกวดวชาสง ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ผเรยนระบปญหาทพบ ไดแก

สถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยไมมนโยบายในการสอนกวดวชา โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการจดการเรยนกวดวชาในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอย

5) ดานรายวชาทเรยน ผเรยนใหความส าคญกบดานรายวชาทเรยนเปนอนดบทหา โดยสงทผเรยนใช

พจารณาเปนอนดบแรก ไดแก เลอกเรยนเฉพาะวชาทส าคญส าหรบการสอบแขงขนเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา รองลงมาคอ เลอกเรยนเฉพาะรายวชาทมผลการเรยนต า และ เลอกเรยนรวมทกวชา ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผ เรยนกวดวชา พบวา ผ เรยนในสถานศกษา ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาดานรายวชาทเรยนไมตางกน ส าหรบผเรยนทศกษาในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาดานรายวชาทเรยนตางกน

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา เนอหารายวชาทจดสอนในโรงเรยนกวดวชาไมนาสนใจ รองลงมาคอ ไมมรายวชาทผเรยนตองการน าไปใชในการสอบแขงขน และหลกสตรการสอนไมตรงกบขอสอบคดเลอกเขาในระดบชนตางๆ โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน สถานศกษาตองคดเลอกผสอนทมความเชยวชาญในรายวชานนๆ จดสอนรายวชาทใชในการสอบเขาเรยนตอในระดบอดมศกษา และ สถานศกษาควรปรบปรงหลกสตรการสอนใหตรงกบเนอหาวชาทใชในการสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา

ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ผเรยนระบปญหาทพบ ไดแก หลกสตรทใชสอนในโรงเรยนกวดวชาไมสอดคลองกบขอสอบคดเลอกเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการปรบปรงหลกสตรการเรยนการสอนใหสอดคลองกบแนวทางการในสอบเขาเรยนตอในระดบอดมศกษา

6) ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ผเรยนใหความส าคญกบดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชาเปนอนดบสดทาย โดยสง

ทผเรยนใชพจารณาเปนอนดบแรก ไดแก เรองสถานทเรยนทมการคมนาคมสะดวก เชน ใกลสถาน

109

รถไฟฟาหรอรถประจ าทาง รองลงมาคอ เรองสถานทเรยนอยใกลทพก และ เรองสถานทเรยนตงอยใกลสถานศกษาของผเรยน ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรทมระดบช นเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาดานรายวชาทเรยนไมตางกน ส าหรบผเรยนทศกษาในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชาตางกน

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา การเดนทางไมสะดวก โดยระบแนวทางแกไขดงน โรงเรยนกวดวชาควรตงอยในทๆเดนทางไดสะดวก สามารถจดหาผสอนมาสอนทบานได

ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ผเรยนระบปญหาทพบ ไดแก โรงเรยนกวดวชาสวนใหญตงอยในเมอง ท าใหตองเพมคาใชจายในการเดนทาง โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอย จดการเรยนกวดวชาหลงเลกเรยนหรอในชวงปดเทอม

เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ผเรยนใหความส าคญในดานตางๆเรยงตามล าดบการตดสนใจจากมากไปนอย ดงน

1. ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ผเรยนใหความส าคญกบดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษาเปน

อนดบท 1 โดยสงทผเรยนใชพจารณาเปนอนดบแรก ไดแก สามารถสรางความภาคภมใจใหกบตนเองและครอบครว รองลงมาคอ สามารถสอบเขาเรยนในคณะทตองการศกษา และ สามารถสอบเขาศกษาตอในมหาวทยาลยทมชอเสยง ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรไมตางกนในดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ส าหรบระดบชนของผเรยน และผลสมฤทธทางการเรยน พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา ตางกนในดานการศกษาตอในระดบอดมศกษา

ส าหรบปญหาทพบ ผ เ รยนสวนใหญระบวา คณะทผ เ รยนสนใจศกษาตอในระดบอดมศกษามการแขงขนทสงมาก โดยระบแนวทางแกไขปญหาวา โรงเรยนกวดวชาควรเพมเตมเนอหาการเรยนการสอนในคณะทผเรยนสนใจ

110

ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ผเรยนระบปญหาทพบ ไดแก ผเรยนสวนใหญมความตงใจศกษาตอในคณะทมดานการแขงขนสง เนองจากเปนคณะทไดรบความนยมและมแนวโนมวาในการมงานท าและรายไดทด โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหครแนะแนวในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยใหค าปรกษากบผเรยน เพอใหผเรยนสามารถตอยอดการศกษาตามความถนดของแตละบคคล

ดานคานยม ผเรยนใหความส าคญกบดานคานยมเปนอนดบท 2 โดยสงทผเรยนพจารณาเปนอนดบ

แรก ไดแก การเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาสทางการศกษาใหแกผเรยน ผปกครองเหนวาการเรยนกวดวชาจะชวยเพมโอกาสทางการศกษา และ ท าใหมอนาคตการงานของบตรหลานทด รองลงมาคอ การเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาสอนาคตการงานทดใหแกผเรยน และ สงคมใหความส าคญกบคนทเรยนกวดวชาจะเพมโอกาสอนาคตการงานทด ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผ เรยนกวดวชา พบวา ผ เรยนในสถานศกษา ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ทมขนาดสถานศกษาและระดบชนเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาไมตางกนในดานคานยม ส าหรบผลสมฤทธทางการเรยน พบวา ผเรยนทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจดานคานยมตางกน

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา ผเรยนเขาเรยนกวดวชาตามเพอน จงสงผลใหผเรยนจ านวนมากไมใสใจในการเรยนกวดวชา

ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ผเรยนระบปญหาทพบ ไดแก ผเรยนเขาเรยนกวดวชาตามเพอน โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการสรางทศนคตและดานคานยมใหมใหแกผเรยนและผปกครอง

1) ดานการแขงขนสง ผเรยนใหความส าคญกบดานการแขงขนสงเปนอนดบท 3 โดยสงทผเรยนใชพจารณา

เขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาเปนอนดบแรก ไดแก ท าใหการสอบความถนดเฉพาะดานหรอ ความถนดทางดานวชาชพหรอPATมคะแนนสงขน รองลงมาคอ ท าใหการสอบความถนดทวไป หรอ GAT มคะแนนสงขน และ ท าใหผลการสอบทางการศกษาแหงชาตขนพนฐาน หรอ O-NET มคะแนนสงขน และท าใหเกรดเฉลยในระดบชนมธยมปลาย GPAX สงขน ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผ เรยนในสถานศกษา ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาดานการแขงขนสงไมตางกน

111

ส าหรบระดบชนเรยนของผเรยนและผลสมฤทธทางการเรยน พบวา ผเรยนในสถานศกษา ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา ดานการแขงขนสงตางกน

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา การศกษาในปจจบนมดานการแขงขนสงในทกระดบชน

ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ผเรยนระบปญหาทพบ ไดแก ความรทไดรบจากการเรยนในหองเรยนในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยไมพอตอการสอบแขงขน โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการสงเสรมและพฒนาผสอนในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยใหมความรความสามารถในการจดการเรยนการสอน

2. ดานรายไดของผปกครอง ผเรยนใหความส าคญกบดานรายไดของผปกครองเปนอนดบสดทาย โดยสงทผเรยน

ใชพจารณาเปนอนดบแรก ไดแก รายไดหลกของผปกครอง เพยงพอตอการสนบสนนใหเรยนกวดวชา รองลงมาคอ ผปกครองมรายไดอนนอกเหนอจากรายไดหลก เชน รายไดจากการประกอบอาชพเสรม รายไดจากการเปนทปรกษา คาตอบแทน หรอคาลวงเวลา

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผ เรยนในสถานศกษา ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ทมขนาดสถานศกษาและระดบชนเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาดานรายไดของผปกครองตางกน ส าหรบผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจไมตางกนดานรายไดของผปกครอง

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา สถานศกษาไมมทนเรยนพเศษส าหรบผเรยนทผปกครองมรายไดนอย โดยระบถงแนวทางการแกปญหา ดงน ผเรยนทผปกครองมรายไดนอย ไมมความจ าเปนในการเรยนพเศษ ผเรยนควรทบทวนบทเรยนและสอบถามผสอนในประเดนทไมเขาใจ สถานศกษาควรจดหาทนเรยนพเศษส าหรบผเรยนทผปกครองมรายไดนอย และสถานศกษาจดสอนพเศษ ส าหรบผเรยนทมรายไดนอย

ผลการสมภาษณผเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ผเรยนระบปญหาทพบ ไดแก ผปกครองมรายไดนอยไมสามารถสงบตรหลานเรยนกวดวชาได โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยจดใหมการสอนกวดวชา โดยจดใหอยในความรบผดชอบของผสอนในแตละรายวชา

112

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเ รองปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผ เรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ในครงนเปนการวจยเชงส ารวจ (Quantitative Research) และเชงคณภาพ (Qualitive Research) สรปผลการวจยไดตามล าดบขนตอนดงน

5.1 วตถประสงคในการวจย 5.2 สรปผลการวจย 5.3 อภปรายผล 5.4 ขอเสนอแนะ

5.1 วตถประสงคในการวจย

5.1.1 เพอศกษาปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

5.1.2 เพอเปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร จ าแนกตามขนาดสถานศกษา ระดบชนเรยน และผลสมฤทธทางการเรยน

5.1.3 เพอศกษาปญหาและแนวทางการแกไขปญหา การตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

113

5.2 สรปผลการวจย

การศกษาครงน ผวจยมวตถประสงคตามหวขอ 5.1 ประชากรทศกษา ไดแก ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร จ านวน 18 แหง รวม 18,396 คน ตวอยางประกอบดวย ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร จ านวน 369 คน โดยผวจยสงแบบสอบถามไป 369 ฉบบ ไดรบแบบสอบถามคน จ านวน 369 ฉบบ คดเปนรอยละ 100 ผลการวเคราะหขอมลตามวตถประสงคในการวจยทง 3 ขอ สรปตามประเดนไดดงน

5.2.1 ผลการศกษาขอมลพนฐานของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

5.2.2 ผลการศกษาปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

5.2.3 ผลการเปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรจ าแนกตามขนาดสถานศกษา ระดบชนเรยน และผลสมฤทธทางการเรยน

5.2.4 ปญหา และแนวทางการแกไขปญหา การตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผ เรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

5.2.1 ผลการศกษาขอมลพนฐานของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

ผลการศกษา พบวา ผเรยนสวนใหญเปนเพศหญง คดเปนรอยละ 58.80 และเพศชาย คดเปนรอยละ 41.20 เมอพจารณาสถานศกษา ผเรยนสวนใหญศกษาอยในสถานศกษาขนาดใหญพเศษ คดเปนรอยละ 48.51 รองลงมาคอ สถานศกษาขนาดใหญ คดเปนรอยละ 28.73 และสถานศกษาขนาดกลาง คดเปนรอยละ 22.76 ผเรยนสวนใหญศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 5 คดเปนรอยละ 47.70 รองลงมาคอ มธยมศกษาปท 4 คดเปนรอยละ 34.10 และ มธยมศกษาปท 4 คดเปนรอยละ 18.20 ส าหรบผลสมฤทธทางการเรยน ผเรยนสวนใหญมระดบผลการเรยน 2.00 – 2.99 คด

114

เปนรอยละ 59.30 รองลงมาคอ ระดบผลการเรยน 3.00 ขนไป คดเปนรอยละ 59.30 และต ากวา 1.99 คดเปนรอยละ 4.30

5.2.2 ผลการศกษาปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผ เรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

ผลการศกษาปจจยการตดสนใจของผเรยน พบวา ผเรยนมระดบการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาโดยภาพรวมอยในระดบมาก โดยมระดบการตดสนใจในเรองสถานทเรยนมากกวาเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม และเมอพจารณารายเรองพบวา เรองสถานทเรยน มการตดสนใจอยในระดบมากดาน 1) ดานสอและเทคโนโลย 2) ดานความมชอเสยงของผสอน 3) ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา 4) ดานคาเลาเรยน และ 5) วชาทเรยน สวนดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชามการตดสนใจอยในระดบปานกลาง ส าหรบเรองเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม มการตดสนใจอยในระดบมากดาน 1) ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา 2) ดานคานยม และ 3) การแขงขนทสง สวนดานรายไดของผปกครองมการตดสนใจอยในระดบปานกลาง ผลการวจยทได เรยงตามล าดบการตดสนใจในรายเรอง ดงน

เรองสถานทเรยน ผเรยนใหความส าคญในดานตางๆเรยงตามล าดบการตดสนใจจากมากไปนอย ดงน

1. ดานสอและเทคโนโลย ผเรยนใหความส าคญกบดานสอและเทคโนโลยเปนอนดบแรก โดยสงทผเรยนใช

พจารณาเปนอนดบแรก ไดแก สถานศกษาทสามารถประยกตใชสอและเครองมอการสอนไดอยางเหมาะสม รองลงมาคอ สถานศกษาทใหความส าคญกบเครองมอสอสารและเทคโนโลยในการเรยนรและกาวทนตอวชาการใหมๆ และ ผสอนใชวธการทหลากหลาย เชนใชสอเทคโนโลย นวตกรรม ในการจดการเรยนร

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาและระดบช นเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรไมตางกนในดานสอและเทคโนโลย ส าหรบ ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาตางกนในดานสอและเทคโนโลย

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยน ระบวา สถานศกษามสอการสอนไมทนสมย โดยระบแนวทางแกไขปญหา ดงน สถานศกษาตองจดใหมสอการเรยนการสอนททนสมย

2. ดานความมชอเสยงของผสอน

115

ผเรยนใหความส าคญกบความมชอเสยงชองผสอนเปนอนดบทสอง โดยสงทผเรยนใชพจารณาเปนอนดบแรก ไดแก สถานศกษาทผสอนมเทคนคการสอนดท าใหเขาใจงาย รองลงมาคอ ผสอนทมบคลกภาพทด เชน กรยาทาทางทแสดงออกท าใหผเรยนมความเขาใจมากขน ใชน าเสยงทเหมาะสม เปดโอกาสใหผเรยนไดพดบาง และ ผสอนทมตวอยางขอสอบและวธลดในการท าขอสอบ ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรไมตางกนในดานความมชอเสยงของผสอน ส าหรบ ผเรยนทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาตางกนในดานความมชอเสยงของผสอน

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา ผสอนไมมชอเสยง รองลงมาคอ ผสอนมเทคนคการสอนทเขาใจยาก โดยระบแนวทางแกไข ดงน ผสอนตองมเทคนคการสอนทด เขาใจงาย

1) ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ผเรยนใหความส าคญกบดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษาเปน

อนดบทสาม โดยสงทผเรยนใชพจารณาเปนอนดบแรก ไดแก โรงเรยนกวดวชาทเปดสอนมานานจนเปนทยอมรบ รองลงมาคอ โรงเรยนกวดวชาทมความนาเชอถอ และ โรงเรยนกวดวชาทมระบบการบรหารจดการทด ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรไมตางกนในดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ส าหรบผเรยนทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาตางกนในดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา ในโรงเรยนกวดวชาบางแหง มจ านวนผเรยนทสามารถสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษาทมชอเสยงนอย

2) ดานคาเลาเรยน ผเรยนใหความส าคญกบดานคาเลาเรยนเปนอนดบทส โดยสงทผเรยนใชพจารณาเปน

อนดบแรก ไดแก โรงเรยนกวดวชาทมการก าหนดดานคาเลาเรยนแตละหลกสตรไวอยางชดเจน รองลงมาคอ คาหนงสอและอปกรณการเรยนมความเหมาะสม และ คาใชจายในการเรยนกวดวชาประมาณ 1,001-5,000 บาทตอหลกสตร ตามล าดบ

116

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาและระดบชนเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรไมตางกนในดานคาเลาเรยน ส าหรบผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาตางกนในดานคาเลาเรยน

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา ดานคาเลาเรยนในการเรยนกวดวชาสง 3) ดานรายวชาทเรยน

ผเรยนใหความส าคญกบดานรายวชาทเรยนเปนอนดบทหา โดยสงทผเรยนใชพจารณาเปนอนดบแรก ไดแก เลอกเรยนเฉพาะวชาทส าคญส าหรบการสอบแขงขนเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา รองลงมาคอ เลอกเรยนเฉพาะรายวชาทมผลการเรยนต า และ เลอกเรยนรวมทกวชา ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรไมตางกนในดานรายวชาทเรยน ส าหรบผเรยนทศกษาในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาตางกนในดานรายวชาทเรยน

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา เนอหารายวชาทจดสอนในโรงเรยนกวดวชาไมนาสนใจ รองลงมาคอ ไมมรายวชาทผเรยนตองการน าไปใชในการสอบแขงขน และหลกสตรการสอนไมตรงกบขอสอบคดเลอกเขาในระดบชนตางๆ โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน สถานศกษาตองคดเลอกผสอนทมความเชยวชาญในรายวชานนๆ จดสอนรายวชาทใชในการสอบเขาเรยนตอในระดบอดมศกษา และ สถานศกษาควรปรบปรงหลกสตรการสอนใหตรงกบเนอหาวชาทใชในการสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา

4) ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ผเรยนใหความส าคญกบดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชาเปนอนดบสดทาย โดยสง

ทผเรยนใชพจารณาเปนอนดบแรก ไดแก เรองสถานทเรยนทมการคมนาคมสะดวก เชน ใกลสถานรถไฟฟาหรอรถประจ าทาง รองลงมาคอ เรองสถานทเรยนอยใกลทพก และ เรองสถานทเรยนตงอยใกลสถานศกษาของทาน ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรไมตางกนใน

117

ดานรายวชาทเรยน ส าหรบผเรยนทศกษาในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาตางกนในดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา การเดนทางไมสะดวก โดยระบแนวทางแกไขดงน โรงเรยนกวดวชาควรตงอยในทๆเดนทางไดสะดวก สามารถจดหาผสอนมาสอนทบานได

ส าหรบเรองเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ผเรยนใหความส าคญในดานตางๆเรยงตามล าดบการตดสนใจจากมากไปนอย ดงน

1) ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ผเรยนใหความส าคญกบดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษาเปน

อนดบท 1 โดยสงทผเรยนใชพจารณาเปนอนดบแรก ไดแก สามารถสรางความภาคภมใจใหกบตนเองและครอบครว รองลงมาคอ สามารถสอบเขาเรยนในคณะทตองการศกษา และ สามารถสอบเขาศกษาตอในมหาวทยาลยทมชอเสยง ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรไมตางกนในดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ส าหรบระดบชนของผเรยน และผลสมฤทธทางการเรยน พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ตางกนในดานการศกษาตอในระดบอดมศกษา

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา ผเรยนตองดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษาในภาควชาและคณะทสนใจ

2) ดานคานยม ผเรยนใหความส าคญกบดานคานยมเปนอนดบท 2 โดยสงทผเรยนในพจารณาเปน

อนดบแรก ไดแก การเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาสทางการศกษาใหแกผเรยน ผปกครองเหนวาการเรยนกวดวชาจะชวยเพมโอกาสทางการศกษา และ ผปกครองเหนวาการเรยนกวดวชาท าใหมอนาคตการงานของบตรหลานทด รองลงมาคอ การเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาสอนาคตการงานทดใหแกผเรยน และ สงคมใหความส าคญกบคนทเรยนกวดวชาจะเพมโอกาสอนาคตการงานทด ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาและระดบช นเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรไมตางกนใน

118

ดานคานยม ส าหรบผลสมฤทธทางการเรยน พบวา ผเรยนทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจตางกนในดานคานยม

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา ผเรยนเขาเรยนกวดวชาตามเพอน จงไมใสใจกบการเรยนกวดวชาเทาทควร

3) ดานการแขงขนสง ผเรยนใหความส าคญกบดานการแขงขนสงเปนอนดบท 3 โดยสงทผเรยนใชพจารณา

เปนอนดบแรก ไดแก ท าใหการสอบความถนดเฉพาะดานหรอ ความถนดทางดานวชาชพหรอPATมคะแนนสงขน รองลงมาคอ ท าใหการสอบความถนดทวไป หรอ GAT มคะแนนสงขน และ ท าใหผลการสอบทางการศกษาแหงชาตขนพนฐาน หรอ O-NET มคะแนนสงขน และท าใหเกรดเฉลยในระดบชนมธยมปลาย GPAX สงขน ตามล าดบ

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรไมตางกนในดานการแขงขนสง ส าหรบระดบชนของผเรยนและผลสมฤทธทางการเรยน พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ตางกนในดานการแขงขนสง

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา การศกษาในปจจบนมดานการแขงขนสงในทกระดบชน

4) ดานรายไดของผปกครอง ผเรยนใหความส าคญกบดานรายไดของผปกครองเปนอนดบสดทาย โดยสงทผเรยน

ใชพจารณาเปนอนดบแรก ไดแก รายไดหลกของผปกครอง เพยงพอตอการสนบสนนใหเรยนกวดวชา รองลงมาคอ ผปกครองมรายไดอนนอกเหนอจากรายไดหลก เชน รายไดจากการประกอบอาชพเสรม รายไดจากการเปนทปรกษา คาตอบแทน หรอคาลวงเวลา

เมอพจารณาขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาและระดบช นเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรตางกนในดานรายไดของผปกครอง ส าหรบผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจในดานรายไดของผปกครองไมตางกน

119

ส าหรบปญหาทพบ ผเรยนระบวา สถานศกษาไมมทนเรยนพเศษส าหรบผเรยนทผปกครองมรายไดนอย โดยระบถงแนวทางการแกปญหา ดงน ผเรยนทผปกครองมรายไดนอย ไมมความจ าเปนในการเรยนพเศษ ผเรยนควรทบทวนบทเรยนและสอบถามผสอนในประเดนทไมเขาใจ สถานศกษาควรจดหาทนเรยนพเศษส าหรบผเรยนทผปกครองมรายไดนอย และสถานศกษาจดสอนพเศษ ส าหรบผเรยนทมรายไดนอย

5.2.3 ผลการเปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรจ าแนกตามขนาดสถานศกษา ระดบชนเรยน และผลสมฤทธทางการเรยน

ผลการเปรยบเทยบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบรจ าแนกตามขนาดสถานศกษา ระดบชนเรยน และผลสมฤทธทางการเรยน ดงน

ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาโดยภาพรวมไมตางกน ยกเวน เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ดานรายไดของผปกครองตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และเรองสถานทเรยน ดานรายวชาทเรยนตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .01

ส าหรบผเรยนทมระดบช นเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา โดยภาพรวมตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เมอพบความแตกตาง จงทดสอบความแตกตางรายค ผลทไดแยกเปนปจจยการตดสนใจในแตละดาน ดงน

1. ดานสอและเทคโนโลย ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานสอและ

เทคโนโลยมากกวาผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99

2. ดานความมชอเสยงของผสอน ผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานความมชอเสยง

ของผสอนมากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 และ 5 ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานความม

ชอเสยงของผสอนมากกวาผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99

3. ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา

120

ผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานภาพลกษณและการมชอเสยงของสถานศกษามากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 และ 5

ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษามากกวาผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99

1. ดานคาเลาเรยน ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานคาเลาเรยน

มากกวาผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99

2. ดานรายวชาทเรยน ผเรยนทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน ใหความส าคญในดาน

รายวชาทเรยนไมตางกน 3. ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานสถานทตงของ

โรงเรยนกวดวชามากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 4. ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานการเขาศกษาตอ

ในสถานศกษาระดบอดมศกษามากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 และ 5 ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานการเขา

ศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา มากกวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99

1. ดานคานยม ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานคานยม

มากกวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 2. ดานการแขงขนสง ผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานการแขงขนสง

มากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 และ 5 ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานการแขงขน

สง มากกวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99

121

1. ดานรายไดของผปกครอง ผเรยนทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน ใหความส าคญในดาน

รายไดของผปกครองไมตางกน 5.2.4 ปญหา และแนวทางการแกไขปญหาการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยน

ระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

การวเคราะหปญหา และแนวทางการแกไขปญหาการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร แบงออกเปน 2 เรอง ทงหมด 10 ดาน ไดแก เรองสถานทเรยน เรยงตามล าดบการตดสนใจจากมากไปนอย ดงน 1) ดานสอและเทคโนโลย 2) ดานความมชอเสยงของผสอน 3) ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา 4) ดานคาเลาเรยน 5) ดานรายวชาทเ รยน 6) ดานสถานทต งของโรงเรยนกวดวชา และ เ รองเ รองสวนบคคลและสภาพแวดลอม เรยงล าดบการตดสนใจจากมากไปนอย ดงน 7) ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา 8) ดานคานยม 9) ดานการแขงขนสง และ 10) ดานรายไดของผปกครอง ปญหาทพบและแนวทางแกไขปญหาในแตละดาน มดงน

สอและเทคโนลย ผเรยนระบวา สถานศกษามสอการสอนไมทนสมย โดยระบแนวทางแกไขปญหา วาสถานศกษาควรสงเสรมและจดใหมดานสอและเทคโนโลยการเรยนการสอนททนสมย

1. ดานความมชอเสยงของผสอน ผเรยนระบวา ผสอนไมมชอเสยง จงขาดความนาเชอถอ ผสอนมเทคนคการสอนทเขาใจยาก โดยระบแนวทางแกไขปญหาวา ควรมการพฒนาสงเสรมเทคนคการสอนของผสอนในโรงเรยนกวดวชา

2. ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ผเรยนระบวา ในโรงเรยนกวดวชาบางแหง มจ านวนผเรยนทสามารถสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษาทมชอเสยงนอย โรงเรยนกวดวชามการสรางภาพลกษณและการน าเสนอชอเสยงของสถานศกษาไมเดนชด โดยระบแนวทางแกไขปญหา ใหโรงเรยนกวดวชามการสงเสรมและยกยองผสอนทมผลงานดเดนในการเพมอตราการสอบเขาเรยนในระดบอดมศกษาของผเรยนในความรบผดชอบของผสอน

3. ดานคาเลาเรยน ผเรยนระบวา ดานคาเลาเรยนในการเรยนกวดวชาสง สถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยไมมนโยบายในการสอนกวดวชา โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการจดการเรยนกวดวชาในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอย

122

4. ดานรายวชาทเรยน ผเรยนระบวา เนอหารายวชาทจดสอนในโรงเรยนกวดวชาไมนาสนใจ ไมมรายวชาทผเรยนตองการน าไปใชในการสอบแขงขน และหลกสตรการสอนไมตรงกบขอสอบคดเลอกเขาในระดบช นตางๆ โดยผ เรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน สถานศกษาตองคดเลอกผสอนทมความเชยวชาญในรายวชานนๆ จดสอนรายวชาทใชในการสอบเขาเรยนตอในระดบอดมศกษา และ สถานศกษาควรปรบปรงหลกสตรการสอนใหตรงกบเนอหาวชาทใชในการสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา

5. ดานสถานทต งของโรงเรยนกวดวชา ผ เรยนระบวา การเดนทางไมสะดวก โรงเรยนกวดวชาสวนใหญตงอยในเมอง ท าใหตองเพมคาใชจายในการเดนทางโดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกปญหา ดงน สถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอย ควรจดการเรยนกวดวชาหลงเลกเรยนหรอในชวงปดเทอม

6. ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ผเรยนระบวา ผเรยนสวนใหญมความตงใจศกษาตอในคณะทมดานการแขงขนสง เนองจากเปนคณะทไดรบความนยมและมแนวโนมวาในการมงานท าและรายไดทด โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ครแนะแนวในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยใหค าปรกษากบผเรยน เพอใหผเรยนสามารถตอยอดการศกษาตามความถนดของแตละบคคล

7. ดานคานยม ผเรยนระบวา ผเรยนเขาเรยนกวดวชาตามเพอน จงสงผลใหผเรยนจ านวนมากไมใสใจในการเรยนกวดวชา โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน สถานศกษาควรสรางทศนคตและดานคานยมใหมใหแกผเรยนและผปกครอง

8. ดานการแขงขนสง ผเรยนระบวา ความรทไดรบจากการเรยนในหองเรยนในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยไมพอตอการสอบแขงขน โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ใหมการสงเสรมและพฒนาผสอนในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยใหมความรความสามารถในการจดการเรยนการสอน

9. ดานรายไดของผปกครอง ผเรยนระบวา สถานศกษาไมมทนเรยนพเศษส าหรบผเรยนทผปกครองมรายไดนอย โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน สถานศกษาควรจดหาทนเรยนพเศษส าหรบผเรยนทผปกครองมรายไดนอย และสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยจดใหมการสอนกวดวชา โดยจดใหอยในความรบผดชอบของผสอนในแตละรายวชา

123

5.3 อภปรายผล จากการศกษาเรองปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร มประเดนทจะน ามาอภปราย ดงน

ผเรยนในระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร มการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาโดยรวมอยในระดบมากทกดาน ยกเวนเรองสถานทเรยน ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา และ เรองเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ดานรายไดของผปกครอง มการตดสนใจอยในระดบปานกลาง โดยเรยงล าดบตามการตดสนใจ ไดแก 1) ดานสอและเทคโนโลย 2) ดานความมชอเสยงของผสอน 3) ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา 4) ดานคาเลาเรยน 5) ดานรายวชาทเรยน 6) ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา 7) ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา 8) ดานคานยม 9) ดานการแขงขนสง และ 10) ดานรายไดของผปกครอง และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา

1) ดานสอและเทคโนโลย พบวา ผเรยนทมระดบชนเรยนตางกนปจจยการตดสนใจเขาเรยนกวดวชาในดานสอและเทคโนโลยไมตางกน และผเรยนในสถานศกษาทมขนาดตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนกวดวชาในดานสอและเทคโนโลยไมตางกน ส าหรบในเรองผลสมฤทธทางการเรยน ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานสอและเทคโนโลยมากกวาผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 สอดคลองกบงานวจยของ ถนมภรณ อนทแกลว (2553, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนเฉลยสะสมอยในเกณฑทด คอ อยท 3.01–3.50 และผปกครองสวนใหญมระดบการศกษาปรญญาตรขนไป ใหความส าคญในการเลอกโรงเรยนกวดวชาโดยพจารณาจากปจจยตางๆของสถานศกษา และงานวจยของ ไพฑรย สนลารตน (2545, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนดจะมการกวดวชามากกวาผเรยนทมผลการเรยนต ากวา

จากการสมภาษณผเรยน พบวา ผเรยนใหความส าคญกบสอและเทคโนลยเปนอยางมาก สงทผเรยนใชพจารณาในการเลอกโรงเรยนกวดวชา ไดแก สถานศกษาทสามารถประยกตใชสอและเครองมอการสอนไดอยางเหมาะสม สถานศกษาทใหความส าคญกบเครองมอสอสารและเทคโนโลยในการเรยนรและกาวทนตอวชาการใหมๆ และ ผสอนใชวธการทหลากหลาย เชนใชสอเทคโนโลย นวตกรรมในการจดการเรยนร สอดคลองกบงานวจยของ ปฐมาภรณ โมกไธสงค (2557, บทคดยอ) ทระบวา ผปกครองของผเรยนในเขตอ าเภอไพศาล จงหวดนครสวรรคเลอกโรงเรยนกวดวชาทมการจดใหมเครองมอสอสารในการประสานงานอยางเหมาะสม ส าหรบปญหา

124

ผเรยนสวนใหญ ระบวา สถานศกษามสอการสอนไมทนสมย โดยระบแนวทางแกไขปญหา วาสถานศกษาควรสงเสรมและจดใหมดานสอและเทคโนโลยการเรยนการสอนททนสมย

ผลการวจยทได พบวา ผเรยนใหความส าคญในเรองสถานทเรยนเปนอนดบแรก รองลงมาคอ เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ส าหรบในเรองสถานทเรยน ผเรยนใหความส าคญในดานสอและเทคโนโลยเปนอนดบแรก โดยผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงใหความส าคญในดานสอการเรยนการสอนมากกวาผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า จากผลการวจยทได ผวจยมขอเสนอแนะ ดงน โรงเรยนกวดวชาควรจดการเรยนการสอนโดยน าสอและเทคโนโลยททนสมย มาประยกตใชในการจดการเรยนการสอน ปรบปรงการเรยนการสอนในสถานศกษาใหเปน Creative และ Innovative School (ไพฑรย สนลารตน, 2545, บทคดยอ)

2) ดานความมชอเสยงของผสอน พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาโดยภาพรวมไมตางกน ส าหรบในเรองระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยน พบวา ผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานความมชอเสยงของผสอนมากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 และ 5 และ ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานความมชอเสยงของผสอนมากกวาผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 สอดคลองกบงานวจยของ ถนมภรณ อนทแกลว (2553, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนเฉลยสะสมอยในเกณฑทด คอ อยท 3.01–3.50 และผปกครองสวนใหญมระดบการศกษาปรญญาตรขนไป ใหความส าคญในการเลอกโรงเรยนกวดวชาโดยพจารณาจากปจจยตางๆของสถานศกษา และงานวจยของ ไพฑรย สนลารตน (2545, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนดจะมการกวดวชามากกวาผเรยนทมผลการเรยนต ากวา

จากการสมภาษณผเรยน พบวา สงทผเรยนใชพจารณาในการเลอกโรงเรยนกวดวชา ไดแก เทคนคการสอนของผสอนทด ผสอนมบคลกภาพทด มตวอยางขอสอบและวธลดในการท าขอสอบ โดยผเรยนระบถงปญหา ไดแก ผสอนไมมชอเสยง จงขาดความนาเชอถอ ผสอนมเทคนคการสอนทเขาใจยาก โดยผเรยนระบแนวทางแกไขปญหาวา ควรมการพฒนาสงเสรมเทคนคการสอนของผสอนในโรงเรยนกวดวชา สอดคลองกบงานวจยของ พรชล คณานกร (2524, น. 14) ทระบวา ผสอนจะตองเปนผทมการปรบปรงเนอหาการสอน แสวงหาเทคนคในการสอนอยางมประสทธภาพ เชอมนและถายทอดความรใหผเรยนเขาใจไดงาย เขาใจวตถประสงคในการสอน และ พชย สมสงสวสด (2552, บทคดยอ) ทระบวา ความส าเรจทส าคญทผประกอบการควรตองมในการด าเนนธรกจโรงเรยนกวดวชา คอ อาจารยผสอนเปนผมความรความช านาญในวชาทสอนเปนอยางด มเทคนคในการสอนใหนกเรยนสามารถท าขอสอบไดและเขาใจบทเรยนเปนอยางด มการ

125

สอนวธการแกไขปญหาโจทยในลกษณะตางๆไดอยางรวดเรว และเปนอาจารยทมาจากสถาบนทมชอเสยง

ผลการวจยทได พบวา ผเรยนใหความส าคญในเรองสถานทเรยนเปนอนดบแรก รองลงมาคอ เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ส าหรบในเรองสถานทเรยน ผเรยนใหความส าคญในดานความมชอเสยงของผสอนเปนอนดบท 2 โดยผทมผลสมฤทธทางการเรยนทสงและผทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญกบดานความมชอเสยงของผสอนมากกวาผเรยนในระดบชนอนและผเรยนทมผลการเรยนต า จากผลการวจยทได ผวจยมขอเสนอแนะ ดงน โรงเรยนกวดวชาควรจดใหมการพฒนาเทคนคการสอนของผสอน ดงน 1) มการปรบปรงขอความเนอหาของการสอนอยเสมอ 2) แสวงหาเทคนคในการสอนทมประสทธภาพ 3) มความเชอมนในการถายทอดความร มความชดเจนในการถายทอด ไมคลมเครอ มความยดหยนในเนอหาวชา 4) เขาในและมวตถประสงคการสอน 5) มความสนใจในกจกรรมการสอนในรายวชาใหมๆ 6) มเมตตาและเปดโอกาสใหผเรยนแสดงความคดเหนอยางเสร และ 7) เปนอาจารยทมาจากสถาบนทมชอเสยง

3) ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาโดยภาพรวมไมตางกน ส าหรบผเรยนทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนตางกน พบวา ผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานภาพลกษณและการมชอเสยงของสถานศกษามากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 และ 5 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษามากกวาผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 สอดคลองกบงานวจยของ ถนมภรณ อนทแกลว (2553, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนเฉลยสะสมอยในเกณฑทด คอ อยท 3.01–3.50 และผปกครองสวนใหญมระดบการศกษาปรญญาตรขนไป ใหความส าคญในการเลอกโรงเรยนกวดวชาโดยพจารณาจากปจจยตางๆของสถานศกษา และงานวจยของ ไพฑรย สนลารตน (2545, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนดจะมการกวดวชามากกวาผเรยนทมผลการเรยนต ากวา

จากการสมภาษณผเรยน พบวา สงทผเรยนใชในพจารณาเลอกโรงเรยนกวดวชา ไดแก โรงเรยนกวดวชาทเปดสอนมานานจนเปนทยอมรบ โรงเรยนกวดวชาท มความนาเชอถอ และ โรงเรยนกวดวชาทมระบบการบรหารจดการทด สอดคลองกบบทความของ ASTV (ผจดการออนไลน, 2556) ทระบวา ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษามผลตอการตดสนใจของผเรยนในการสมครเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาเพราะเปนการสะทอนใหเหนวา นอกจากโรงเรยนกวดวชาใหความรกบผเรยนแลว ยงแสดงใหเหนถงภาพพจนของโรงเรยนกวดวชา ท

126

เกยวของกบ ปจจย 3 ปจจย ดงน 1) ความนาเชอถอ และท าการเปดสอนมายาวนาน มระบบการบรหารงานทด 2) ผเรยนสามารถสอบแขงขนเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษาไดเปนจ านวนมาก 3)ไดรบความนยมแบบปากตอปากในหมผเรยน ส าหรบปญหา ผเรยนระบวา ในโรงเรยนกวดวชาบางแหง มจ านวนผเรยนทสามารถสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษาทมชอเสยงนอย โรงเรยนกวดวชามการสรางภาพลกษณและการน าเสนอชอเสยงของสถานศกษาไมเดนชด โดยระบแนวทางแกไขปญหา ดงน โรงเรยนกวดวชาควรสงเสรมและยกยองผสอนทมผลงานดเดนในการเพมอตราการสอบเขาเรยนในระดบอดมศกษาของผเรยนในความรบผดชอบของผสอน

ผลการวจยทได พบวา ผเรยนใหความส าคญในเรองสถานทเรยนเปนอนดบแรก รองลงมาคอ เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ส าหรบในเรองสถานทเรยน ผเรยนใหความส าคญในดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษาเปนอนดบท 3 โดยผทมผลสมฤทธทางการเรยนทสงและผทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญกบดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษามากกวาผเรยนในระดบช นอนและผ เรยนทมผลการเรยนต า จากผลการวจยทได ผวจยมขอเสนอแนะ ดงน โรงเรยนกวดวชาควรสรางภาพลกษณของสถานศกษาทด โดยการจดระบบบรหารจดการทด และสงเสรมและยกยองผสอนทมผลงานดเดนในการเพมอตราการสอบเขาเรยนในระดบอดมศกษาของผเรยนในความรบผดชอบของผสอน

4) ดานคาเลาเรยน พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาและระดบชนเรยนตางกนมปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาโดยภาพรวมไมตางกน ส าหรบผลสมฤทธทางการเรยน พบวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานคาเลาเรยนมากกวาผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 สอดคลองกบงานวจยของ ถนมภรณ อนทแกลว (2553 , บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนเฉลยสะสมอยในเกณฑทด คอ อยท 3.01–3.50 และผปกครองสวนใหญมระดบการศกษาปรญญาตรขนไป ใหความส าคญในการเลอกโรงเรยนกวดวชาโดยพจารณาจากปจจยตางๆของสถานศกษา และงานวจยของ ไพฑรย สนลารตน (2545, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนดจะมการกวดวชามากกวาผเรยนทมผลการเรยนต ากวา

จากการสมภาษณผเรยน พบวา สงทผเรยนใชในการพจารณาเลอกโรงเรยนกวดวชา ไดแก โรงเรยนกวดวชาทมการก าหนดดานคาเลาเรยนแตละหลกสตรไวอยางชดเจน อปกรณการเรยนมความเหมาะสม และ คาใชจายในการเรยนกวดวชาประมาณ 1,001-5,000 บาทตอหลกสตร สอดคลองกบงานวจยของ เมตต อนเรอน (2555, น. 20) และ ถนมภรณ อนทแกลว (2553 , บทคดยอ) ทระบวา คาใชจายในแตละหลกสตรในการเรยนกวดวชาตองเหมาะสม โดยผเรยนเลอกเรยนกวดวชาทมคาใชจายในการเรยนกวดวชาไมเกนวชาละ 5,000 บาท ส าหรบปญหา ผเรยนระบ

127

วา ดานคาเลาเรยนในการเรยนกวดวชาสง สถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยไมมนโยบายในการสอนกวดวชา โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ควรมการจดการเรยนกวดวชาในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอย

ผลการวจยทได พบวา ผเรยนใหความส าคญในเรองสถานทเรยนเปนอนดบแรก รองลงมาคอ เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ส าหรบในเรองสถานทเรยน ผเรยนใหความส าคญในดานคาเลาเรยนเปนอนดบท 4 โดยผทมผลสมฤทธทางการเรยนสงใหความส าคญในดานคาเลาเรยนมากกวาผทมผลสมฤทธทางการเรยนต า จากผลการวจยทได ผวจ ยมขอเสนอแนะ ดงน โรงเรยนกวดวชาควรมการก าหนดดานคาเลาเรยน คาอปกรณการเรยนใหมความเหมาะสมและชดเจน คาใชจายในแตละหลกสตรประมาณ 1,001-5,000 บาท และควรมการจดการเรยนกวดวชาในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอย

5) ดานรายวชาทเรยน พบวา ผ เรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน ระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาโดยภาพรวมไมตางกน

จากการสมภาษณผเรยน พบวา สงทผเรยนใชในการพจารณาเลอกโรงเรยนกวดวชา ไดแก ผเรยนเลอกเรยนเฉพาะวชาทส าคญส าหรบการสอบแขงขนเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา ผเรยนเลอกเรยนเฉพาะรายวชาทมผลการเรยนต า และ ผเรยนเลอกเรยนรวมทกวชา สอดคลองกบงานวจยของ ถนมภรณ อนทแกลว (2553, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนเชอวาการเรยนกวดวชามสวนชวยในการท าขอสอบ และชวยเพมโอกาสในการสอบเขามหาวทยาลย โดยเลอกเรยนเปนรายวชาเพอเพมความมนใจในการท าขอสอบ อกทงงานวจยของ พรหมสร เดชากวลกล (2552, บทคดยอ) ทระบวา วตถประสงคในการเรยนกวดวชาเพอชวยเพมผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน โดยผเรยนเลอกเรยนในวชาทส าคญอย 3 วชา ไดแก คณตศาสตร วทยาศาสตร และภาษาองกฤษ และบทความของ Hong Kong Examinatin and Assessment Authority (2013) ระบวา วตถประสงของการเรยนกวดเพอปรบปรงผลการเรยนของผเรยน ส าหรบปญหา ผเรยนระบวา เนอหารายวชาทจดสอนในโรงเรยนกวดวชาไมนาสนใจ ไมมรายวชาทผเรยนตองการน าไปใชในการสอบแขงขน และหลกสตรการสอนไมตรงกบขอสอบคดเลอกเขาในระดบชนตางๆ โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน สถานศกษาตองคดเลอกผสอนทมความเชยวชาญในรายวชานนๆ จดสอนรายวชาทใชในการสอบเขาเรยนตอในระดบอดมศกษา และสถานศกษาควรปรบปรงหลกสตรการสอนใหตรงกบเนอหาวชาทใชในการสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา

ผลการวจยทได พบวา ผเรยนใหความส าคญในเรองสถานทเรยนเปนอนดบแรก รองลงมาคอ เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ส าหรบในเรองสถานทเรยน ผเรยนใหความส าคญ

128

ในดานรายวชาทเรยนเปนอนดบท 5 โดยความแตกตางของขนาดสถานศกษา ระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน ไมมผลตอการตดสนใจเลอกโรงเรยนกวดวชาดานรายวชาทเรยน จากผลการวจยทได ผวจยมขอเสนอแนะ ดงน โรงเรยนกวดวชาควรจดสอนรายวชาโดยใหมเนอหาวชาทนาสนใจ ปรบปรงเนอหาใหตรงกบขอสอบทใชสอบเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา มรายวชาทผเรยนตองการน าไปใชในการสอบแขงขน โดยมวชาส าคญ 3 วชาหลก ไดแก คณตศาสตร วทยาศาสตร และภาษาองกฤษ

6) ดานสถานทต งของโรงเรยนกวดวชา พบวา ผ เรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกนและผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาโดยภาพรวมไมตางกน ส าหรบระดบชนของผเรยน พบวา ผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชามากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 สอดคลองกบงานวจยของ ถนมภรณ อนทแกลว (2553, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนเฉลยสะสมอยในเกณฑทด คอ อยท 3.01–3.50 และผปกครองสวนใหญมระดบการศกษาปรญญาตรขนไป ใหความส าคญในการเลอกโรงเรยนกวดวชาโดยพจารณาจากปจจยตางๆของสถานศกษา และงานวจยของ ไพฑรย สนลารตน (2545, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนดจะมการกวดวชามากกวาผเรยนทมผลการเรยนต ากวา

จากการสมภาษณผเรยน พบวา สงทผเรยนใชในการพจารณาเลอกโรงเรยนกวดวชา ไดแก เรองสถานทเรยนทมการคมนาคมสะดวก เชน ใกลสถานรถไฟฟาหรอรถประจ าทาง เรองสถานทเรยนอยใกลทพก และ เรองสถานทเรยนตงอยใกลสถานศกษาของผเรยน สอดคลองกบงานวจยของ พรหมสร เดชากวลกล (2552, บทคดยอ) ทระบวา ปจจยดานท าเลทตงของโรงเรยนกวดวชา ความสะดวกในการเดนทางและสถานทจอดรถ มผลตอการตดสนใจของผเรยนในการเลอกโรงเรยนกวดวชา และ งานวจยของ พชย สมสงสวสด (2552, บทคดยอ) ระบวา โรงเรยนกวดวชาควรตงอยในยานชมชน มทจอดรถ และอ านวยความสะดวกในการเดนทางใหกบนกเรยนและผปกครอง ส าหรบปญหา ผเรยนระบวา การเดนทางไมสะดวก โรงเรยนกวดวชาสวนใหญตงอยในเมอง ท าใหตองเพมคาใชจายในการเดนทางโดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกปญหา ดงน สถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอย ควรจดการเรยนกวดวชาหลงเลกเรยนหรอในชวงปดเทอม

ผลการวจยทได พบวา ผเรยนใหความส าคญในเรองสถานทเรยนเปนอนดบแรก รองลงมาคอ เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ส าหรบในเรองสถานทเรยน ผเรยนใหความส าคญในดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชาเปนอนดบสดทาย โดยผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงใหความส าคญกบดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชามากกวาผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า

129

จากผลการวจยทได ผวจยมขอเสนอแนะ ดงน ในการเลอกดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา สถานศกษาควรจะค าถงนงความสะดวกในการคมนาคม เชน ใกลสถานรถไฟฟาหรอรถประจ าทาง ใกลแหลงชมชน สถานทพก และมทจอดรถส าหรบผปกครอง เปนตน

7. ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาโดยภาพรวมไมตางกน ส าหรบระดบชนและผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน พบวา ผเรยนทศกษาอยในระดบช นมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษามากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 และ 5 ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา มากกวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99 สอดคลองกบงานวจยของ ถนมภรณ อนทแกลว (2553, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนเฉลยสะสมอยในเกณฑทด คอ อยท 3.01–3.50 และผปกครองสวนใหญมระดบการศกษาปรญญาตรขนไป ใหความส าคญในการเลอกโรงเรยนกวดวชาโดยพจารณาจากปจจยตางๆของสถานศกษา และงานวจยของ ไพฑรย สนลารตน (2545, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนดจะมการกวดวชามากกวาผเรยนทมผลการเรยนต ากวา

จากผลการสมภาษณผเรยน พบวา สงทผเรยนใชในการพจารณาเลอกโรงเรยนกวดวชา ไดแก สามารถสรางความภาคภมใจใหกบตนเองและครอบครว สามารถสอบเขาเรยนในคณะทตองการศกษา และ สามารถสอบเขาศกษาตอในมหาวทยาลยทมชอเสยง ส าหรบปญหา ผเรยนระบวา ผเรยนสวนใหญมความตงใจศกษาตอในคณะทมดานการแขงขนสง เนองจากเปนคณะทไดรบความนยมและมแนวโนมวาในการมงานท าและรายไดทด โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ครแนะแนวในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยใหค าปรกษากบผเรยน เพอใหผเรยนสามารถตอยอดการศกษาตามความถนดของแตละบคคล

ผลการวจยทได พบวา ผเรยนใหความส าคญในเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอมรองลงมาจากเรองสถานทเรยน ส าหรบในเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ผเรยนใหความส าคญในดานการเขาศกษาตอในระดบอดมศกษาเปนอนดบแรก (อนดบท 7 ของทกดานโดยรวม) โดยผ เ รยนทศกษาอยในระดบช นมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษามากกวาผเรยนทศกษาในระดบอน และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง ใหความส าคญในดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา มากกวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ทงน ผเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ทประสงคจะเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา จะตองมผลการเรยนทผานเกณฑของสถานศกษาในระดบอดมศกษา

130

นนๆทผเรยนตองการเขาศกษาตอ โดยจะเหนไดวา ผเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 6 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษามากกวาผเรยนในระดบชนอน และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา จากผลการวจยทได ผวจยมขอเสนอแนะ ดงน โรงเรยนกวดวชาควรจดใหมการแนะแนวส าหรบผเรยนทประสงคจะเขาศกษาตอในระดบชนอดมศกษาหรอใหค าปรกษาในการเลอกคณะทตองการและทางเลอกในการประกอบอาชพหลงส าเรจการศกษา เปนตน

8) ดานคานยม พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกนและระดบชนของผเรยนทตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาโดยภาพรวมไมตางกน ส าหรบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน พบวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานคานยม มากกวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 สอดคลองกบงานวจยของ ถนมภรณ อนทแกลว (2553, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนเฉลยสะสมอยในเกณฑทด คอ อยท 3.01–3.50 และผปกครองสวนใหญมระดบการศกษาปรญญาตรขนไป ใหความส าคญในการเลอกโรงเรยนกวดวชาโดยพจารณาจากปจจยตางๆของสถานศกษา และงานวจยของ ไพฑรย สนลารตน (2545, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนดจะมการกวดวชามากกวาผเรยนทมผลการเรยนต ากวา

ผลการสมภาษณผเรยน พบวา สงทผเรยนใชในการพจารณาเลอกโรงเรยนกวดวชา ไดแก ผเรยนและผปกครองเหนวาการเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาสทางการศกษาสงผลตอการประกอบอาชพในอนาคตของบตรหลาน และสงคมใหความส าคญกบผทเรยนกวดวชา สอดคลองกบงานวจยของ ถนมภรณ อนทแกลว (2553, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนเชอวาการเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาสในการสอบเขามหาวทยาลย และสรางความมนใจใหกบผเรยน และบทความของ ประชาชาตธรกจ (2548) ระบวา ผปกครองเชอวา การสงบตรหลานเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาเพอใหบตรหลานสามารถสอบเขาเรยนตอในสถานศกษาระดบอดมศกษาชนน าได ส าหรบปญหา ผเรยนระบวา ผเรยนสวนใหญเขาเรยนกวดวชาตามเพอน จงสงผลใหผเรยนจ านวนมากไมใสใจในการเรยนกวดวชา โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน สถานศกษาควรสรางทศนคตและดานคานยมใหมใหแกผเรยนและผปกครอง

ผลการวจยทได พบวา ผเรยนใหความส าคญในเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอมรองลงมาจากเรองสถานทเรยน ส าหรบในเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ผเรยนใหความส าคญในดานคานยมเปนอนดบทสอง (อนดบท 8 ของทกดานโดยรวม) โดยผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงใหความส าคญในดานคานยม มากกวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า จากผลการวจยทได ผวจยมขอเสนอแนะ ดงน สถานศกษาควรสรางทศนคตใหกบผเรยนและผปกครอง โดยเพม

131

ความเขาใจในเรองของความจ าเปนในการเรยนเพมเตม เพอใหผเรยนตระหนกถงความส าคญในการเรยนเสรม และมดานคานยมในการเรยนกวดวชาทด

9) ดานการแขงขนสง พบวา ผเรยนในสถานศกษาทมขนาดสถานศกษาตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาโดยภาพรวมไมตางกน ส าหรบระดบชนและผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน พบวา ผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานการแขงขนสงมากกวาผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 4 และ 5 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 3.00 ขนไป ใหความส าคญในดานการแขงขนสง มากกวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา 1.99 และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตงแต 2.00 - 2.99 สอดคลองกบงานวจยของ ถนมภรณ อนทแกลว (2553, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนเฉลยสะสมอยในเกณฑทด คอ อยท 3.01–3.50 และผปกครองสวนใหญมระดบการศกษาปรญญาตรขนไป ใหความส าคญในการเลอกโรงเรยนกวดวชาโดยพจารณาจากปจจยตางๆของสถานศกษา และงานวจยของ ไพฑรย สนลารตน (2545, บทคดยอ) ทระบวา ผเรยนทมผลการเรยนดจะมการกวดวชามากกวาผเรยนทมผลการเรยนต ากวา

ผลการสมภาษณผเรยน พบวา สงทผเรยนใชในการพจารณาเลอกโรงเรยนกวดวชา ไดแก การเรยนกวดวชาสงผลใหผลการสอบความถนดเฉพาะดาน ความถนดทางดานวชาชพ (PAT) ความถนดทวไป (GAT) ผลการสอบทางการศกษาแหงชาตขนพนฐาน (O-NET) และคะแนนรวมในระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย (GPAX) สงขน สอดคลองกบงานวจยของ พรหมสร เดชากวลกล (2552, บทคดยอ) ทระบวาเหตผลหลกในการเรยนกวดวชาของผเรยนคอ การเตรยมความพรอมเพอเขาศกษาตอในระดบอดมศกษาทมดานการแขงขนสง ส าหรบปญหา ผเรยนระบวา ความรทไดรบจากการเรยนในหองเรยนในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยไมพอตอการสอบแขงขน โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน ควรใหมการสงเสรมและพฒนาผสอนในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยใหมความรความสามารถในการจดการเรยนการสอน

ผลการวจยทได พบวา ผเรยนใหความส าคญในเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอมรองลงมาจากเรองสถานทเรยน ส าหรบในเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ผเรยนใหความส าคญในดานการแขงขนสงเปนอนดบท 3 (อนดบท 9 ของทกดานโดยรวม) โดยผเรยนทศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 ใหความส าคญในดานการแขงขนสงมากกวาผเรยนทศกษาระดบชนอน และผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงใหความส าคญในดานการแขงขนสง มากกวา ผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า อยางไรกด ผเรยนระบวา ความรทไดรบจากหองเรยนในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยไมพอตอการสอบแขงขน จากผลการวจยทได ผวจยม

132

ขอเสนอแนะ ดงน ควรใหมการสงเสรมและพฒนาผสอนในสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยใหมความรความสามารถในการจดการเรยนการสอนเพมเตมเนอหาวชาในสวนทจ าเปนในการสอบแขงขนเขาเรยนตอในระดบอดมศกษา

10) ดานรายไดของผปกครอง พบวา ผเรยนทศกษาอยในสถานศกษาทมขนาดตางกน มปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา โดยภาพรวมไมตางกน อยางไรกด เมอพจารณาดานรายไดของผปกครอง พบวา ผเรยนทศกษาอยในสถานศกษาทมขนาดตางกน มปจจยการตดสนใจดานรายไดทตางกน ส าหรบระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยน พบวา ผเรยนทมระดบชนเรยนและผลสมฤทธทางการเรยนทตางกน ใหความส าคญในดานรายไดของผปกครองไมตางกน

ผลการสมภาษณผเรยน พบวา สงทผเรยนใชในการพจารณาเลอกโรงเรยนกวดวชา ไดแก รายไดหลกของผปกครอง รายไดอนนอกเหนอจากรายไดหลก เชน รายไดจากการประกอบอาชพเสรม รายไดจากการเปนทปรกษา คาตอบแทน หรอคาลวงเวลา เปนตน สอดคลองกบงานวจยของ วรรณพร พลภานมาศ (2541, บทคดยอ) ระบวา ดานรายไดของผปกครองมผลตอการเรยนกวดวชาของผเรยน ส าหรบปญหา ผเรยนระบวา โรงเรยนกวดวชาไมมทนเรยนพเศษส าหรบผเรยนทผปกครองมรายไดนอย โดยผเรยนระบถงแนวทางในการแกไขปญหา ดงน โรงเรยนกวดวชาควรจดหาทนเรยนพเศษส าหรบผเรยนทผปกครองมรายไดนอย และสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยควรจดใหมการสอนกวดวชา โดยใหอยในความรบผดชอบของครผสอนในแตละรายวชา

ผลการวจยทได พบวา ผเรยนใหความส าคญในเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอมรองลงมาจากเรองสถานทเรยน ส าหรบในเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม ผเรยนใหความส าคญในดานรายไดของผปกครองเปนอนดบสดทาย (อนดบท 10 ของทกดานโดยรวม) โดยผเรยนทศกษาอยในสถานศกษาทมขนาดตางกน มปจจยการตดสนใจดานรายไดทตางกน และเนองจาก ผเรยนใหความส าคญกบดานรายไดของผปกครองเปนอนดบสดทาย จากผลการวจยทได ผวจยมขอเสนอแนะ ดงน โรงเรยนกวดวชาควรจดหาทนเรยนพเศษส าหรบผเรยนทผปกครองมรายไดนอย และสถานศกษาทจดการศกษาขนพนฐานทผเรยนก าลงศกษาอยควรจดใหมการสอนกวดวชา โดยใหอยในความรบผดชอบของครผสอนในแตละรายวชา

133

5.4 ขอเสนอแนะการวจย ผลจากการศกษาเรอง ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ในครงน ผวจยไดน าผลการวจยมาพจารณาน าเสนอขอเสนอแนะได ดงน

5.4.1 ขอเสนอแนะนโยบาย 1) กระทรวงศกษาธการควรก าหนดนโยบาย ดงน 1.1 สงเสรมและสนบสนนใหสถานศกษาแตละแหงปรบเปลยนวธการสอนจากการ

มงเนนวชาการเพยงอยางเดยว เปนการเนนใหผเรยนไดเรยนร ฝกฝน เพอใหมทงทกษะวชาการ ทกษะชวต และทกษะการท างานเพอใหมความรในการน าไปประกอบอาชพในอนาคต ลดอตราการสอบแขงขนเพอเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา

1.2 จดท าเกณฑในการคดเลอกผทตองการเขาศกษาตอในสายอาชพการศกษา โดยคดเลอกผทมความสามารถ มใจรกในอาชพคร เพอผลตผสอนทมประสทธภาพ และผ มสวนเกยวของ ควรสรางแรงจงใจในการประกอบวชาชพคร โดยปรบอตราเงนเดอน คาตอบแทนใหเหมาะสมเพอใหไดมาซงครทมประสทธภาพ

1.3 พฒนาระบบการมาตรฐานการวดและประเมนผลของประเทศ โดยการพฒนาคณภาพของแบบทดสอบการวดและประเมนผล โดยเนนการวดและประเมนผลกระบวนการเรยนร การคดวเคราะหมากกวาการทองจ า ปรบตวชวดใหเหมาะกบบรบทของสถานศกษา และลดจ านวนวชาทสอบลง

2) ส านกงานเขตพนทการศกษา ควรก าหนด ดงน 2.1 มงพฒนาและสนบสนนการสรางหลกสตรสถานศกษาใหเหมาะสมกบผเรยน

ในการเกดกระบวนการเรยนร จากการปฏบต การคดวเคราะห ตลอดจนการแกปญหา เพอสามารถน ามาประยกตใชกบตวผเรยน

2.2 สนบสนนและสงเสรมใหสถานศกษาวจยและพฒนานวตกรรม เทคโนโลยทางการศกษาและสอการเรยนการสอนทมประสทธภาพ

2.3 สงเสรมและสนบสนนโอกาสใหครไดรบการพฒนา เพอใหสามารถประยกตใชหลกสตรและออกแบบการเรยนการสอนได ตามกรอบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 ทสอดคลองกบบรบทและความตองการทางการศกษาและอาชพ

134

5.4.2 ขอเสนอแนะเชงบรหารการศกษา ผวจยมขอเสนอแนะจากผลการวจย ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชา

ของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ดงน

1. สถานศกษาควรใหความส าคญกบการประเมนคณภาพการศกษาของสถานศกษา เพอวางแผนพฒนาและปรบปรงคณภาพการศกษาอยางเปนระบบและตอเนอง เพอใหเกดการพฒนาคณภาพผเรยน

2. สถานศกษาควรสงเสรมสนบสนนการจดกระบวนการเรยนรของผเรยนใหเตมตามศกยภาพ จนใหผเรยนสามารถเลอกเรยนในระดบทสงขนหรอออกไปประกอบอาชพตามความถนดและความตองการไดอยางแทจรง

3. สถานศกษาควรจดการเรยนการสอน โดยน าเอาดานสอและเทคโนโลยททนสมยมาประยกตใช พฒนาบคลากรในการใชสอและเทคโนโลยเพอใหเกดการเรยนรอยางตอเนอง จดหางบประมาณในการพฒนาดานสอและเทคโนโลย และสงเสรมใหเกดสรางสรรคนวตกรรมใหมๆในการจดการเรยนการสอน

ส าหรบโรงเรยนกวดวชา ผวจยมแนวทางการแกไขปญหา ดงน 1. จดการเรยนการสอนโดยน าสอและเทคโนโลยททนสมยมาประยกตใชในการจดการ

เรยนการสอน ปรบปรงการเรยนการสอนในสถานศกษาใหเปน Creative และ Innovative School 2. พฒนาเทคนคการสอนของผสอนโดยใหมการปรบปรงเนอหาและเทคนคการสอน

ชดเจนในการถายทอด ยดหยนในเนอหาวชา มวตถประสงคการสอนและเปนอาจารยทมาจากสถาบนทมชอเสยง

3. สรางภาพลกษณของสถานศกษาทด โดยการจดระบบบรหารจดการทด และสงเสรมและยกยองผสอนทมผลงานดเดน

5.4.3 ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 1. ศกษาประสทธภาพในการใชสอและเทคโนโลยของสถานศกษา เพอเปนแนวทางใน

การพฒนาการใชเทคโนโลยเพอการศกษา 2. ศกษาเปรยบเทยบประสทธภาพและวธการสอนของผสอนในสถานศกษาของรฐกบ

โรงเรยนกวดวชา เพอเปนแนวทางในการพฒนาคณภาพการสอนของผสอนในสถานศกษาของรฐใหมประสทธภาพยงขน

3. ศกษาปจจยทมผลตอการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย โดยเพมเนอหาปจจยดานกลยทธในการด าเนนงานของโรงเรยนกวดวชา

135

บรรณานกรม

136

บรรณานกรรม

ภาษาไทย กระทรวงศกษาธการ. (2558). โครงการปฏรปการเรยนสผเรยน (พ.ศ. 2557-2560) “สะทอนปญห

และทางออก ตอบโจทยปฏรปการศกษาไทย” (พมพครงท 1). กรงเทพฯ: ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา ส านกวจยและพฒนาการศกษา กลมวจยและสงเสรมการวจย.

กตต ลมสกล. (2553). ผลกระทบของโรเรยนเอกชนประเภทกวดวชาตอระบบการศกษาในมตดา เศรษฐศาสตรและดานการศกษา. (รายงานผลการวจย). กรงเทพฯ: ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา.

กตพงษ ประวต. (2558). ปจจยทมอทธพลตอการตดสนใจเลอกโรงเรยนกวดวชาภาษาองกฤษขอ ผ เ รยนระดบมธยมศกษาตอนปลายในเขตเทศบาลนครสงขลา (วทยานพนธมหาบณฑต). มหาวทยาลยทกษณ.

กตมา ปรดลก. (2532). กระบวนการบรหารและการนเทศการศกษาเบองตน. กรงเทพฯ : อกษรบณฑต.

กานทพย ชาตวงศ. (2539). โรงเรยนกวดวชา. วารสารกองทนสงเคราะหการศกษาเอกชน, 7 (64) ,13–16.

คณภา ธระธรรม. (2555).สรปสาระส าคญ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ทง 9 หมวด และบทเฉพาะกาล. สบคน จาก https://www.l3nr.org/posts/515283%20%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%D2%B6%D6%A7

หนงสอพมพมตชนรายวน. (2554,พฤษภาคม). คอลมน ผหญง คนรนใหม. ฉบบประจ าวนศกรท 6 พฤษภาคม 2554, น. 25.

โครงการจฬาคดสคลบ. (2009). กวดวชา เรยนพเศษ จ าเปนหรอแฟชน. สบคน จาก http://www.chulakid.com/forum/index.php?topic=153.0

จ ารส นองมาก. (2542). การประกนคณภาพการศกษาอยางถกตองและมความสข กรงเทพมหานคร: ฟสกสการพมพ.

เจยรนย ตาใส. (2556). ปจจยทมอทธพลในการเรยนกวดวชาของผเรยนระดบชนมธยมตอนปลาย ในเขตอ าเภอเมองเชยงใหม จงหวดเชยงใหม. รายงานกระบวนวชา 751409, คณะเศรษฐศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม.

137

ฉตรชย พานชการ. (2555). การศกษาเปรยบเทยบการตดสนใจของผปกครองทสงบตรหลานเขา เรยนในโรงเรยนกวดวชา เขตอ าเภอเมอง จงหวดชลบร. บทคดยอ. วทยาลยการบรหารและจดการ สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง, วารสารครศาสตรอตสาหกรรม, 11 (1) , 82-93.

เดลนวสออนไลน. (2558). ผลวจยชเดกเชอมนคณภาพกวดวชา. สบคน จาก http://www.dailynews.co.th/Content/education/26048

เดชา ลนอบล และคณะ. (2558). สอการเรยนการสอนสมยใหม. สบคน จาก https://sites.google.com/site/suxkarreiynkarsxnsmayhim/

ถนมภรณ อนทแกลว. (2553). ปจจยทมอทธพลตอการตดสนใจเรยนกวดวชาของผ เรยนระดบชน มธยมศกษาตอนปลาย (การคนควาอสระ). เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม.

ทมงานเดกทาเลนท.คอม. (2554). มาตรฐานโรงเรยนกวดวชาใหม เขมกวาเดมมาก! สบคน จาก http://www.dektalent.com/board/view.php?topic=197

ธงชย สนตวงษ. (2540). พฤตกรรมผบรโภคทางการตลาด. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. นตยสารผจดการ. (2553). โรงเรยนกวดวชาในประเทศญปน. สบคน จาก

http://www.unigang.com/Article/4812 นวลจตต เชาวกรตพงศ และคณะ. (2558). การจดการเรยนรทเนนผ เรยนเปนส าคญ. สบคน จาก

http://lms.thaicyberu.go.th/officialtcu/main/advcourse/presentstu/course/ww521/joemsiitjoemsiit-web1/ChildCent/Child_Center1.htm

ประไพ เอกอน. (2542). การศกษาไทย. กรงเทพฯ. สถาบนราชภฏสวนสนนทา ประยร ศรประสาธน. (2529). องคประกอบทกอใหเกดการกวดวชา. วารสารการศกษาแหงชาต,

21 (2) ,58–68. ปฐมาภรณ โมกไธสง. (2557). ปจจยการบรหารจดการทมผลตอการตดสนใจเลอกเรยนโรงเรยน

กวดวชาภาษาองกฤษในเขตอ า เภอไพศาล จงหวดนครสวรรค.วารสารวชาการมหาวทยาลยกาจดการและเทคโนโลยอสเทรน, 11( 2), 62.

เพชรพร ข าเนยม. (2551). ปจจยทมผลตอการตดสนใจเรยนกวดวชาและความคดเหนตอการ บรหารจดการโรงเรยนกวดวชาของผเรยนในจงหวดพระนครศรอยธยา (วทยานพนธ มหาบณฑต). พระนครศรอยธยา : มหาวทยาลยราชภฎพระนครศรอยธยา.

พรหมสร เดชากวลกล. (2552). ปจจยทมผลตอการตดสนใจเรยนกวดวชาของผ เรยนระดบ ประถมศกษาตอนปลาย ในเขตกรงเทพมหานคร (วทยานพนธมหาบณฑต) กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

138

พรชล คณานกร. (2524). คณลกษณะผสอนอาจารยผสอนในสถาบนการศกษา. (อดส าเนา) พชย สมสงสวสด. (2552). ปจจยความส าเรจของโรงเรยนกวดวชา. สารวจยธรกจ ธนาคารกรงไทย ไพฑรย สนลารตน. (2545). การกวดวชาระดบมธยมศกษาตอนปลายในประเทศไทย.

กรงเทพฯ : ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. พอด สวรรณทต. (2530). สถานศกษาเอกชนประเภทกวดวชา. วารสารการศกษาแหงชาต, 21(2),

52–57. เมตต อนเรอน. (2555). คาใชจายและพฤตกรรมในการตดสนใจเขาเรยนกวดวชาของผเรยน

ระดบชนมธยมศกษาตอนปลายในจงหวดเชยงใหม. รายงานวชา 751409 (แบบฝกหดการวจยปญหเศรษฐกจปจจบน). เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม.

มตชนออนไลน. (2554). เปดจะๆ แนวทางการควบคมดแลโรงเรยนกวดวชา หยฮา ! ดแลผสอนให สอนเตมหลกสตรเดกจะไดไมไป"อแลนด". สบคน จาก www.matichon.co.th/news_detail.php?newsid=1300795695

รงนภา สารพน. (2557). กวดวชาดานคานยมการศกษาเดกไทย. สบคน จาก http://www.thaipost.net/news/030414/88474

รายชอโรงเรยนกวดวชาในเขตจงหวดนนทบร. สบคน จาก http://search.yellowpages.co.th

โรงเรยนกวดวชาทพยปญญา. (2558). สบคน จาก www.thippanya.com โรงเรยนกวดวชาอฐกอ. (2558). สบคน จาก www.itkortutor.com วลลภา โสตจตต. (2558). “เดกไทย” เมอมลคามากอนคณคา กวดวชาตลาดชอปปงทางการเรยน.

สบคน จาก http://www.gotomanager.com/content/ วกพเดย. (2558). การรบบคคลเขาศกษาในสถาบนอดมศกษาในประเทศไทย.

สบคน จาก h.wikipedia.org/wiki/ วกพเดย. (2558). ตวเตอร. สบคน จาก http://en.wikipedia.org/wiki/Tutor. วชต ออน. (2550). การวจยและการสบคนขอมลทางธรกจ. กรงเทพฯ : บรษท พรนทแอทม

(ประเทศไทย) จ ากด. ศตพร เพชรกล.(2550). การศกษาสภาพปจจบนและความตองการในการเรยนกวดวชาชองผเรยน

ชวงชนท 4 ในเขตอ าเภอเมอง จงหวดนครศรธรรมราช (วทยานพนธมหาบณฑต). ปทมธาน : มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

ศรวรรณ เสรรตน และคณะ. (2541). การบรหารการตลาดยคใหม. กรงเทพฯ: ธระฟลมและไซเทกซ.

139

ศรวรรณ เสรรตน และคณะ. (2552). การบรหารการตลาดยคใหมฉบบปรบปรงใหมป 2552. กรงเทพฯ: ธรรมสาร.

ศรกร บญแสน (2552). สภาพการเรยนกวดวชา กรณศกษาผเรยนชนมธยมศกษษปท6 ในเขต เทศบาลนครขอนแกน จงหวดขอนแกน. (วทยานพนมหาบณฑต). เลย : มหาวทยาลยราชภฎเลย.

ศโรจน ผลพนธน. (2549). การศกษาการจดการศกษาของสถานศกษาเอกชนนอกระบบสถานศกษา ประเภทกวดวชา. กรงเทพฯ: สถาบนวจยและพฒนา มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต. ศนยวจยกสกรไทย. (2558). ตลาดกวดวชายงคงเตบโต : จบตา ทางเลอกกวางขนของผเรยน และ

สนคาตวเขามหาวทยาลย เปนปจจยทาทาย. สบคน จาก http://thaibanker.com/index.php/104-management/economics/396-current-issue สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2556). สบคน จาก

http://www.ipst.ac.th/web/index.php/ipst. สถาบนวจยเพอการพฒนาประเทศไทย. (2556). สบคน จาก

tdri.or.th/priority-research/educationreform ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา. (2549). ระเบยบการคดเลอกบคคลเขาศกษาใน

สถาบนอดมศกษาประจ าปการศกษา 2549. กระทรวงศกษาธการ. ส านกทดสอบการศกษา. (2557). ผลการประเมนคณภาพผเรยนระดบชาต ปการศกษา 2555

บทสรปและขอเสนอแนะเชงนโยบาย. กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ.

ส านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และท แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545. กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค.

ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2551). รายงานการตดตามการพฒนาคณภาพของสถานศกษาท ไมไดมาตรฐานจากการประเมนคณภาพภายนอกรอบแรก กรณศกษาส านกงานเขตพนทการศกษานนทบรเขต 2 ส านกงานเขตพนทการศกษาสมทรปราการ เขต 2 และสถานศกษาในสงกด. กระทรวงศกษาธการ กรงเทพฯ: บรษท เพลน สตดโอ จ ากด.

สรปสาระส าคญแนวปฏบตตามพระราชบญญตสถานศกษาเอกชน. (2550). ออนไลน สบคน จาก www.e-catholic.au.edu/documents/summary.pdf

สนทร โคมน และสนท สมครการ. (2522). ดานคานยมและระบบดานคานยมไทย. กรงเทพฯ: ส านกวจยสถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

140

สพฒน สกมสนต. (2529). เรยนกวดวชาแลวไดอะไร. วารสารการศกษาแหงชาต, 21 (2), 34–51.

สมตร คณากร. (2538). หลกสตรและหลกการสอน. กรงเทพฯ : โรงพมพชวนพมพ. สาลน คนธวะ. (2550). ปจจยทมอทธพลในการเรยนกวดวชาของผเรยนระดบชน

มธยมศกษาตอนปลาย อ าเภอเมอง จงหวดเชยงใหม. เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม.

อจฉรา สขารมณ, และอรพนทร ชชม. (2530). การศกษาเปรยบเทยบผเรยนทมผลสมฤทธทาง การเรยนต ากวาระดบความสามารถกบผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนปกต. กรงเทพฯ: สถาบนวจยทางพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

อภชย พนธเสน. (2529). กวดวชา: เหตและผลทจะเกดขน. วารสารการศกษาแหงชาต. 21(2), 14–33.

เอกรนทร สมหาศาล และคณะ. (2545). สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ป.2. (พมพครงท 2). กรงเทพ ฯ : อกษรเจรญทศน

อรทย สทศน. (2553). การวเคราะหโครงสรางตลาดของโรงเรยนกวดวชาในเขตปทมวน กรงเทพมหานคร. (สารนพนธมหาบณฑต). กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทร วโรฒ.

ASTV ผจดการออนไลน. (2556). กวดวชาดงเรงปรบกลยทธหนคแขง. สบคน จาก http://www.manager.co.th/Home/ViewNews.aspx?NewsID=9560000119876

Is attending tutorial classes a new trend? : www.hkeaa.edu.hk/DocLibrary/SBA. Good, Carter V, (1973). Dictionary of education. New York: MaGraw-Hill. Mark Bray. (2005). private supplementary tutoring: comparative perspectives on patterns and

implications. British Association for international and Comparative. http://lst-iiep.iiep-unesco.org/cgi-bin/wwwi32.exe/ [in=epidoc1.in]/?

Thaipublica. (2013). วกฤตการศกษาไทย. สบคน จาก http://thaipublica.org/. Thaipublica. (2558). กลยทธตวเตอร-รร.กวดวชา นวตกรรมสอนหนงสอใชผสอนนอยลง-กลไก

หาลกคา.สบคน จาก http://thaipublica.org/2015/03/tutor-3/ .

141

ภาคผนวก

142

ภาคผนวก ก

แบบสอบถาม

143

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย

ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร -----------------------------------------------------------------------------------

ค าชแจง 1. แบบสอบถามนใชส าหรบผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย โดย มวตถประสงคเพอ

สอบถามความเหนเกยวกบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาเพอประกอบการจดท าวทยานพนธเรอง ปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร สาขาวชาการจดการการศกษา วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

2. แบบสอบถามฉบบน ม 3 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา ตอนท 2 ความคดเหนเกยวกบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของ

ผ เรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร

ตอนท 3 ปญหาและขอเสนอแนะ เปนการแสดงความเหนแบบปลายเปด เพอความสมบรณของขอมล ดงน นจงใครขอความกรณาทานไดโปรดตอบ

แบบสอบถามทกขอ และกรณาสงกลบตามซองจดหมายและทอยทแนบมาพรอมกนน ผวจยขอรบรองวา ขอมลททานกรณาตอบ จะเกบเปนความลบ และจะน าเสนอผลการวจยในภาพรวมเทานน

ผ วจ ยขอขอบพระคณทกทานเปนอยางสง ทกรณาใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามมา ณ โอกาสน

Mrs.Ann Redhead นกศกษาหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการจดการการศกษา วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

144

สวนท 1 : ขอมลพนฐานของผเรยนกวดวชา ค าชแจง กรณาท าเครองหมาย ลงในชองวางทสอดคลองกบความเปนจรงมากทสด 1. เพศ

1. ชาย 2. หญง

2. ขนาดของสถานศกษาทศกษาอยในปจจบน 1. ขนาดใหญพเศษ 2. ขนาดใหญ 3. ขนาดกลาง

3. ระดบชนเรยน

1. มธยมศกษาปท 4 2. มธยมศกษาปท 5 3. มธยมศกษาปท 6

4. ผลการเรยน

1. เกรดเฉลยต ากวา 1.99 2. เกรดเฉลยตงแต 2.00-2.99 3. เกรดเฉลยตงแต 3.00 ขนไป

145

สวนท 2 : ความคดเหนเกยวกบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผ เรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร ค าชแจง แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของ

ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย โดยจ าแนกเปนรายดาน และแตละดานประกอบดวยขอ ค าถามแบบมาตรวดประมาณคา 5 ระดบ และขอค าถามปลายเปด กรณาท าเครองหมาย ลงในชองวางทสอดคลองกบความคดเหนของทานมากทสด

ตวอยางการกรอกขอมล

ขอ ปจจยการตดสนใจเขาเรยน

ในโรงเรยนกวดวชา

ระดบการตดสนใจ

มากทสด

5

มาก 4

ปานกลาง

3

นอย

2

นอยทสด 1

เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม

1. ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา 1 สามารถสอบเขาศกษาตอในมหาวทยาลยทม

ชอเสยง

จากตวอยางขอ 1 แสดงวาผเรยนตดสนใจเลอกเรยนกวดวชาเพราะเหนวาการเรยนกวดวชาสามารถท าใหสอบเขาศกษาตอในมหาวทยาลยทมชอเสยงไดอยในระดบมากทสด

ขอ ปจจยการตดสนใจเขาเรยน

ในโรงเรยนกวดวชา

ระดบการตดสนใจ

มากทสด

5

มาก 4

ปานกลาง

3

นอย

2

นอยทสด 1

1.

ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา สามารถสอบเขาศกษาตอในมหาวทยาลยทมชอเสยง

146

ขอ ปจจยการตดสนใจเขาเรยน

ในโรงเรยนกวดวชา

ระดบการตดสนใจ

มากทสด

5

มาก 4

ปานกลาง

3

นอย

2

นอยทสด 1

2. สามารถสอบเขาเรยนในคณะทตองการศกษา 3. สามารถสรางความภาคภมใจใหกบตนเองและ

ครอบครว

4.

การแขงขนสง ท าใหเกรดเฉลยในระดบชนมธยมปลาย GPAX สงขน

5. ท าใหผลการสอบทางการศกษาแหงชาต ขนพนฐาน หรอ O-NET มคะแนนสงขน

6. ท าใหการสอบความถนดทวไป หรอ GAT มคะแนนสงขน

7. ท าใหการสอบความถนดเฉพาะดาน หรอ ความถนดทางดานวชาชพหรอPATมคะแนนสงขน

8.

ดานรายไดของผปกครอง รายไดหลกของผปกครองทาน เพยงพอตอการสนบสนนใหเรยนกวดวชา

9. ผปกครองของทานมรายไดอนนอกเหนอจากรายไดหลก เชน รายไดจากการประกอบอาชพเสรม คาตอบแทน คาลวงเวลา และอนๆ

10.

ดานคานยม การเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาสทางการศกษาใหกบทาน

11. การเรยนกวดวชาเปนการเพมโอกาสอนาคตการงานทดใหกบทาน

12. ผปกครองของทานเหนวาการเรยนกวดวชาจะชวยเพมโอกาสทางการศกษา

147

ขอ ปจจยการตดสนใจเขาเรยน

ในโรงเรยนกวดวชา

ระดบการตดสนใจ

มากทสด

5

มาก 4

ปานกลาง

3

นอย

2

นอยทสด 1

13. ผปกครองของทานเหนวาการเรยนกวดวชาท าใหมอนาคตการงานของบตรหลานทด

14. สงคมใหความส าคญกบคนทเรยนกวดวชาจะเพมโอกาสอนาคตการงานทด

15.

ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา เรองสถานทเรยนอยใกลทพก

16. เรองสถานทเรยนทมการคมนาคมสะดวก เชน ใกลสถานรถไฟฟาหรอรถประจ าทาง

17. เรองสถานทเรยนตงอยใกลสถานศกษาของทาน 18. เรองสถานทเรยนทมสถานทจอดรถสะดวก 19.

ดานภาพลกษณและความมชอเสยงของสถานศกษา ผลการสอบของผเรยนในโรงเรยนกวดวชาสามารถเขาเรยนตอในสถาบนระดบอดมศกษาชนน าไดมากทสด

20. โรงเรยนกวดวชาทไดรบการยอมรบ แบบปากตอปาก

21. โรงเรยนกวดวชาทมระบบการบรหารจดการทด 22. โรงเรยนกวดวชาทมความนาเชอถอ 23. โรงเรยนกวดวชาทเปดสอนมานานจนเปนท

ยอมรบ

24.

ดานรายวชาทเรยน เลอกเรยนเฉพาะรายวชาทมผลการเรยนต า

25. เลอกเรยนเฉพาะวชาทส าคญส าหรบการสอบแขงขนเขาศกษาตอในระดบอดมศกษา

148

ขอ ปจจยการตดสนใจเขาเรยน

ในโรงเรยนกวดวชา

ระดบการตดสนใจ

มากทสด

5

มาก 4

ปานกลาง

3

นอย

2

นอยทสด 1

26. เลอกเรยนรวมทกวชา

ขอ ปจจยการตดสนใจเขาเรยน

ในโรงเรยนกวดวชา

ระดบการตดสนใจ

มากทสด

5

มาก 4

ปานกลาง

3

นอย

2

นอยทสด 1

27.

ดานความมชอเสยงของผสอน โรงเรยนกวดวชาทผสอนมชอเสยงเปนทยอมรบเทานน

27

ดานความมชอเสยงของผสอน โรงเรยนกวดวชาทผสอนมชอเสยงเปนทยอมรบเทานน

28. โรงเรยนกวดวชาทรวบรวมผสอนทไดรบความนยมในการสอนเฉพาะรายวชา

29. สถานศกษาทผสอนมเทคนคการสอนดท าให เขาใจงาย

30. ผสอนทมตวอยางขอสอบและวธลดในการท าขอสอบ

31. ผสอนมความรบผดชอบตอหนาท เอาใจใสผเรยน

32. ผสอนทมบคลกภาพทด เชน กรยาทาทางทแสดงออกท าใหผเรยนมความเขาใจมากขน ใชน าเสยงทเหมาะสม เปดโอกาสใหผเรยนไดพดบาง

33.

ดานสอและเทคโนโลย สถานศกษาทสามารถประยกตใชสอและ

149

ขอ ปจจยการตดสนใจเขาเรยน

ในโรงเรยนกวดวชา

ระดบการตดสนใจ

มากทสด

5

มาก 4

ปานกลาง

3

นอย

2

นอยทสด 1

เครองมอการสอนไดอยางเหมาะสม 34. สถานศกษาทใหความส าคญกบเครองมอสอสาร

และเทคโนโลยในการเรยนรและกาวทนตอวชาการใหมๆ

35. ผสอนใชวธการทหลากหลาย เชนใชสอเทคโนโลย นวตกรรม ในการจดการเรยนร

ขอ ปจจยการตดสนใจเขาเรยน

ในโรงเรยนกวดวชา

ระดบการตดสนใจ

มากทสด

5

มาก 4

ปานกลาง

3

นอย

2

นอยทสด 1

36.

ดานคาเลาเรยน โรงเรยนกวดวชาทมการก าหนดดานคาเลาเรยนแตละหลกสตรไวอยางชดเจน

37. คาใชจายในการเรยนกวดวชาประมาณ 1,001-5,000 บาทตอหลกสตร

38. สามารถผอนช าระคาเรยนได 39. คาหนงสอและอปกรณการเรยนมความ

เหมาะสม

สวนท 3 : ปญหาและขอเสนอแนะ ค าชแจง ขอความกรณาผตอบแบบสอบถามระบปญหาและขอเสนอแนะตอปจจยการตดสนใจเขา

เรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายเพมเตมตามดลพนจของทาน

150

ปจจยการตดสนใจเขาเรยนกวดวชา

- เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม 1. ดานการเขาศกษาตอในสถานศกษาระดบอดมศกษา ปญหา............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ .............................................................................

ขอเสนอแนะ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

ปจจยการตดสนใจเขาเรยนกวดวชา

- เรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม 2. การแขงขนสง ปญหา ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

ขอเสนอแนะ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

3. ดานรายไดของผปกครอง ปญหา ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

ขอเสนอแนะ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

4. ดานคานยม ปญหา ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

ขอเสนอแนะ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

151

ปจจยการตดสนใจเขาเรยนกวดวชา

- เรองเรองสวนบคคลและสภาพแวดลอม

- เรองสถานทเรยน 5. ดานสถานทตงของโรงเรยนกวดวชา ปญหา ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

ขอเสนอแนะ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

6. ภาพพจนและความมชอเสยงของสถานศกษา ปญหา ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

ขอเสนอแนะ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

7. ดานรายวชาทเรยน ปญหา .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... ..........................................................................

ขอเสนอแนะ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

8. ดานความมชอเสยงของผสอน ปญหา .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... ..........................................................................

ขอเสนอแนะ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

152

ปจจยการตดสนใจเขาเรยนกวดวชา 9. ดานสอและเทคโนโลย ปญหา .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... ..........................................................................

ขอเสนอแนะ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

10. ดานคาเลาเรยน ปญหา .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... ..........................................................................

ขอเสนอแนะ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................

ขอขอบพระคณทานเปนอยางสง ทกรณาใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามมา ณ โอกาสน

153

ภาคผนวก ข

หนงสอขอความอนเคราะหตรวจเครองมอวจย

154

155

ภาคผนวก ค

รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอ

156

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอ

1. ผชวยศาสตราจารย ดร.สนธะวา คามดษฐ อาจารยประจ าภาค หลกสตรมหาบณฑต สาขา

การจดการการศกษา มหาธรกจบณฑตย 2. อาจารย ดร.เฉลมชย มนเสวต อาจารยประจ าภาค หลกสตรมหาบณฑต

สาขาการจดการการศกษา มหาธรกจบณฑตย 3. ดร.ประสทธ เขยวศร รองผอ านวยการฝายบรหาร สถาบนพฒนาผสอน คณาจารย และ

บคลากรทางการศกษา 4. ดร.วรรณด นาคสขปาน ผอ านวยการสถานศกษาสายน าผง 5. ดร.พระศกด รตนะ รองเลขาธการคณะกรรมการสงเสรมเอกชน (สช.)

157

ภาคผนวก ง

คาความเชอมนของแบบสอบถามทงหมด

158

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.922 39 Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted a1.1 127.40 276.524 .262 .921 a1.2 126.97 277.344 .209 .922 a1.3 126.97 275.344 .277 .921 a2.1 127.43 272.875 .333 .921 a2.2 127.33 272.713 .395 .920 a2.3 127.33 271.333 .456 .920 a2.4 127.00 274.690 .327 .921 a3.1 127.63 272.033 .352 .921 a3.2 127.97 273.413 .160 .926 a4.1 127.17 260.282 .648 .917 a4.2 127.27 261.720 .586 .918 a4.3 127.13 260.878 .629 .918 a4.4 127.20 259.959 .615 .918 a4.5 127.17 260.971 .678 .917 a5.1 128.00 272.966 .279 .922 a5.2 127.37 263.344 .592 .918 a5.3 127.93 274.202 .242 .922 a5.4 127.63 275.757 .203 .922 a6.1 127.20 268.924 .584 .919

159

a6.2 127.30 271.183 .399 .920 a6.3 127.53 275.844 .343 .921 a6.4 127.37 267.344 .699 .918 a6.5 127.23 268.323 .615 .918 a7.1 127.03 274.999 .249 .922 a7.2 127.03 271.757 .457 .920 a7.3 127.20 276.924 .133 .924 a8.1 127.17 267.109 .517 .919 a8.2 127.17 264.695 .508 .919 a8.3 127.13 257.568 .709 .916 a8.4 127.20 261.131 .705 .917 a8.5 127.20 261.545 .633 .918 a8.6 127.10 265.197 .512 .919 a9.1 127.27 268.133 .630 .918 a9.2 127.13 269.499 .514 .919 a9.3 127.13 268.326 .608 .918 a10.1 127.03 266.309 .550 .919 a10.2 127.27 268.961 .511 .919 a10.3 127.17 264.144 .570 .918 a10.4 127.30 262.562 .635 .918

160

ภาคผนวก จ

ดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3

จงหวดนนทบร

161

ดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบสอบถามปจจยการตดสนใจเขาเรยนในโรงเรยนกวดวชาของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จงหวดนนทบร แบบสอบถาม ผเชยวชาญตรวจแบบสอบถาม คา IOC 1 2 3 4 5

1. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 2. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 3. +1 0 +1 0 +1 0.60 4. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 5. +1 +1 +1 0 +1 0.80 6. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 7. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 8. +1 -1 +1 +1 +1 0.60 9. +1 -1 +1 +1 +1 0.60

10. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 11. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 12. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 13. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 14. +1 0 +1 0 +1 0.60 15. +1 +1 +1 0 +1 0.80 16. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 17. +1 +1 +1 0 +1 0.80 18. +1 +1 +1 0 0 0.60 19. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 20. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 21. +1 0 +1 +1 +1 0.80 22. +1 +1 +1 0 +1 0.80 23. +1 +1 +1 +1 +1 1.00

162

แบบสอบถาม ผเชยวชาญตรวจแบบสอบถาม คา IOC 1 2 3 4 5

24. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 25. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 26. +1 +1 +1 0 0 0.60 27. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 28. +1 -1 +1 +1 +1 0.60 29. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 30. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 31. +1 +1 +1 0 +1 0.80 32. +1 +1 +1 0 +1 0.80 33. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 34. +1 0 +1 +1 0 0.60 35. +1 0 +1 +1 +1 0.80 36. +1 +1 +1 +1 +1 1.00 37. +1 -1 +1 +1 +1 0.60 38 +1 0 +1 0 +1 0.60 39. +1 -1 +1 +1 +1 0.60

คา IOC = .85

163

ประวตผเขยน

ชอ-นามสกล Ann Redhead ประวตการศกษา พ.ศ. 2541 บรหารธรกจ สาขาการจดการทวไป

มหาวทยาลยธรกจบณฑตย