1

วจยชนเรยน

เรอง

ศกษาการไมท าแบบฝกหดดวยตนเอง ของนกศกษา หอง EP 101

โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

Student don’t send Class work by due in class EP 101 in Payap Technology and Business College

โดย นายสมชาย โยรภตร

สาขาวชาสาขา ชางไฟฟา คณะ ชางอตสาหกรรม

ปการศกษา 2553 © ลขสทธของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

2

แบบเสนอหวขอและโครงรางเพอท าการคนควาแบบอสระ

1. ชอและสกล นาย สมชาย โยรภตร สาขาวชา ชางไฟฟา คณะ ชางอตสาหกรรม

2. ชอหวขอการคนควาแบบอสระ 2.1 ภาษาไทย

ศกษาการไมท าแบบฝกหดดวยตนเอง ของนกศกษา หอง EP 101 2.2 ภาษาองกฤษ

Student don’t send Class work by due in class EP 101

3. สถาบน โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

4. ทมาและความส าคญของปญหา

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ใหความหมายของการศกษาคอกระบวนการเรยนรเพอความงอกงามของบคคลโดยถายทอดความรการอบรม การสบสานทางวฒนธรรมสรางองคความรทเกดจากสภาพแวดลอม สงคม การเรยนร ใหบคคลเรยนรตลอดชวต การศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหสมบรณ ทงรางกายจตใจ สตปญญา ความร คณธรรม จรยธรรม วฒนธรรมการด ารงชวตสามารถอยกบผอนอยางมความสข มงพฒนาบคคลใหมคณลกษณะท พงประสงค

การผลตนกศกษาเพอออกไปแขงขนในตลาดแรงงานยคปจจบน ซ งประสบปญหาดานเศรษฐกจเปนอยางมาก มการแขงขนสง สถานศกษาแตละแหงจงมการมงเนนคณภาพของผทส าเรจการศกษาจากสถานศกษาของตนอยางเขมงวด เพอพฒนาศกยภาพของผส าเรจการศกษาใหตรงกบความตองการของตลาดแรงงานอยางแทจรง โดยผทส าเรจการศกษาตองมคณภาพ มความร ทกษะในวชาชพ มความรบผดชอบตอตนเองและผอน (อางใน จกรพนธ อารศรสม, 2551: 1)

ในการจดการดานอาชวศกษาของประเทศไทย จะมงเนนผลตและพฒนาบคคลในสายอาชพ ทงระดบกงฝมอ ระดบฝมอ และระดบเทคนคใหมคณภาพความร ทกษะในวชาชพเปนส าคญ เพอใหตรงกบความตองการของตลาดแรงงานและสถานประกอบการ ซงมการพฒนาในดาน เทคโนโลย สภาวะสงคม สภาวะเศรษฐกจอยตลอดเวลา โดยทางโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ มวสยทศนทมงเนนใหผเรยนใหคนพบความจรง ความด และความงาม เพ อใหเกดทกษะการท างาน (Skill for Work) และทกษะการใชชวต (Skill for Life) คอ การมทศนคตทด มความทดทน และมความพยายาม ทจะท าสงใดสงหนงใหบรรลผลส าเรจทไดตงไว โดยมงเนนใหนกศกษาคดเปน เนน

3

ปฏบต จดการได นนคอโรงเรยนมงเนนใหนกศกษาใชสตปญญาในการคดพนจพเคราะหในเรองตาง ๆ ไดอยางสมเหตสมผล เนนการเรยนรผาน การปฏบตในสายอาชพทผเรยนไดศกษาและใหผเรยนสามารถจดการเรองตาง ๆ ในชวตได โดยการเรยนมใชจะเรยนเฉพาะอยในต าราเทานน นกศกษายงจ าเปนตองฝกความอดทนตอปญหาและอปสรรค ใชความพยายามอยางเตมทในการท าสงตางๆ ใหบรรลผล มความรบผดชอบตอตนเอง ผอน และสงคม ซงจะสามารถออกไปอยในสงคม สถานประกอบการตาง ๆ และเปนทตองการของตลาดแรงงานอกดวย แสดงใหเหนวาทางโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจมงเนนในการฝกใหนกศกษามคณภาพทดเพอทจะออกไปแขงขนในตลาดแรงงานอยางมคณภาพและสามารถอยรวมกบคนในสงคมอยางมความสข (อางใน จกรพนธ อารศรสม, 2551: 1) นกจตวทยาไดเสนอวธการปรบพฤตกรรมทเปนปญหาของนกเรยนโดย เนนการใหรางวลแทนการลงโทษ ซงใชทฤษฎหลกการเรยนรมาประยกตใชกบพฤตกรรมของมนษย สกนเนอรนกจตวทยาทสนใจในการปรบพฤตกรรมมความเชอวา อนทรยเมอกระท าพฤตกรรมหนงแลวไดรบการเสรมแรง แนวโนมทจะกระท าพฤตกรรมนนบอยครงขน แตถาพฤตกรรมนน ไมไดรบการเสรมแรง พฤตกรรมนนจะมความถลดลงจนหายไป นอกจากนยงพบวา อตราการตอบสนองในพฤตกรรมทพงประสงคจะเพมขนอยางชดเจนมากในระยะทไดรบการเสรมแรง ทฤษฎนสามารถน าไปประยกตปรบพฤตกรรมทเปนปญหาในชนเรยนได คอเมอเดกแสดงพฤตกรรมทด แลวไดรบแรงเสรมจากคร เดกมแนวโนมในการแสดงพฤตกรรมนนเพมขน เดกจะเหนความส าคญของการไดรบรางวลและค าชมเชย การสญญาวาจะใหรางวลจงเปนแรงจงใจใหเดกกระท าความดไดมากกวาการด หรอการขวาจะลงโทษ เนองจากครเปนผทมหนาท โดยตรงในการปรบพฤตกรรมทเปนปญหาใหเปนไปในทางทพงประสงค ตามความมงหมายของการศกษา พฤตกรรมการขาดความรบผดชอบในการท างานของนกเรยน เปนอปสรรคตอความเจรญกาวหนาทางการศกษา ดวยเหตผลดงกลาวน ผวจยจงมความสนใจทจะศกษาการปรบพฤตกรรมความรบผดชอบในการท างานของนกศกษา ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

5. วตถประสงคของการศกษา เพอแกปญหานกศกษาทท าการบานไมได ส าหรบระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ 6. ขอบเขตการศกษา 6.1 ขอบเขตดานเนอหา

เพอใหเนอหามความสอดคลองกบเปาหมายและวตถประสงคของการศกษา ซงท าการแบงเนอหา 3 ตอนดงน

4

ตอนท 1 ขอมลทวไป 1) นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 หอง EP-101 จ านวน 20 คน 2) กจกรรมการเรยนภาคปฏบต หอง Lab 201

3) กระบวนการด าเนนจดกจกรรมการเรยนการสอน การใหชนงานหรอการบาน

ตอนท 2 ศกษาประสทธภาพของการท าโครงการ 1) ประสทธภาพการเรยนภาคปฏบต ของนกศกษา 2) ผลการสงงานหรอการบานของนกศกษา

ตอนท 3 ศกษาเกยวกบความคดเหนของนกศกษา 1) สอบถามความคดเหนของนกศกษาในชนเรยนตอนกศกษาทมไมสงการบาน 2) สมภาษณนกศกษาทไมสงงานหรอการบานตามก าหนด 3) สงเกตจากแบบบนทกการสงงานของนกศกษา

7. นยามศพททวไป

พฤตกรรม หมายถง กรยาอาการทแสดงออกหรอปฏกรยาโตตอบเมอเผชญกบสถานการณตาง ๆ อาการแสดงออกตาง ๆ เหลานน อาจเปนการเคลอนไหวทสงเกตไดหรอวดได เชน การเดน การพด การเขยน การคด เปนตน

การใหความชวยเหลอ หมายถง นกศกษาทมความสนใจ มความรบผดชอบ ชวยใหค าแนะน า หรออธบายวธการท าชนงาน ใหกบนกศกษาทท างานไมเสรจหรอไมคอยสงงาน

8. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. นกศกษามความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย 2. นกศกษามความรอบคอบในการท างาน 3. นกศกษามการพฒนาดานทกษะในการท างาน 9. แนวคดและทฤษฎทเกยวของ

ในการศกษาครงนผวจยไดท าการทบทวนแนวคด ทฤษฎตาง ๆ ทเกยวของในการวจย โดยใหมความสอดคลองกบวตถประสงคของการศกษา ผวจยจงขอน าเสนอแนวคดและทฤษฎหลก ๆ ดงน 9.1 ความหมายของพฤตกรรม

5

พฤตกรรม ( Behavior ) หมายถง การกระท าหรออาการทแสดงออกทางกลามเนอ ความคดของบคคลทตอบสนองตอสงเราภายในจตใจและภายนอก อาจท าไปโดยรตว ไมรตว อาจเปนพฤตกรรมทพงประสงค และไมพงประสงค ผอนอาจสงเกตการกระท านนไดและสามารถใชเครองมอทดสอบได ( ราชบณฑตยสถาน 2525: 573; วธ แจมกระทก 2541: 14 ) พฤตกรรม หมายถง ปฏกรยาและกจกรรมทกชนดทมนษยแสดงออกทางรปธรรม นามธรรม ตลอดเวลา สงเกตไดดวยประสาทสมผส วาจา และการกระท า สามารถแบงพฤตกรรมออกไดเปน 2 ประเภท คอ พฤตกรรมภายนอก ( Overt Behavior ) ซงเปนการกระท าทสงเกตไดดวยประสาทสมผสหรออาจใชเครองมอชวย และพฤตกรรมภายใน ( Covert Behavior ) ซงเปนกระบวนการทเกดขนภายในจตใจ บคคลอนไมสามารถสงเกตได ( สทธโชค วรานสนตกล 2529: 9 – 11; เฉลมพล ตนสกล 2541: 2 ) พฤตกรรม หมายถง การกระท าทสงเกตได เชน การพด การเดน การเตนของหวใจ การรบร การคด การจ า และการรสก การกระท าทสงเกตไมได เชน ผกระท ารตว ไมรตว หรอเปนพฤตกรรมทพงประสงคและไมพงประสงค เปนการกระท าเพอตอบสนองความตองการของแตละบคคล ซงสมพนธกบสงกระตนภายในและภายนอก ( โยธน ศนสนยทธ 2533: 3; สชาดา มะโนทย: 2539; อครฤทธ หอมประเสรฐ 2543: 10 ) โกลเดนสน ( Goldenson, 1984 : 90 ) ไดใหค าจ ากดความของพฤตกรรมไววา เปนการกระท าหรอตอบสนองการกระท าทางจตวทยาของแตละบคคลและเปนปฏสมพนธในการตอบสนองสงกระตนภายในหรอภายนอก รวมทงเปนกจกรรมการกระท าตางๆทเปนไปอยางมจดหมาย สงเกตเหนได หรอเปนกจกรรมการกระท าตางๆ ทไดผานการใครครวญแลว หรอเปนไปอยางไมรตว จากความหมายของพฤตกรรมทกลาวมาแลวขางตนสรปไดวา พฤตกรรมหมายถง การกระท าหรออาการทแสดงออกของจตใจทงภายในและภายนอก เปนการกระท าเพอสนองความตองการของบคคล ซงบคคลอนสงเกต และใชเครองมอทดสอบได การปรบพฤตกรรม (Behavior Modification)

9.2 ความหมายของพฤตกรรม (BEHAVIOR) หมายถง กรยาอาการแสดงออกของสงมชวตเพอตอบสนองตอสงเรา ทงภายนอกและภายใน เปนการแสดงออกทเหนไดจากภายนอก โดยรปแบบของพฤตกรรมตาง ๆ มผลมาจากการท างานรวมกนของพนธกรรมและสงแวดลอม

กลไกการเกดพฤตกรรม การทพฤตกรรมใดพฤตกรรมหนงจะเกดขนไดนน จะตองประกอบดวย

1. สงเราหรอตวกระตน (STIMULUS) 2. เหตจงใจ (MOTIVATION) ซงหมายถงความพรอมภายใน 3. หนวยรบความรสก (RECEPTER) 4. ระบบประสาทสวนกลาง (CENTRAL NERVOUS SYSTEM) 5. หนวยปฏบตงาน (EFFECTOR)

6

พฤตกรรมแบบตาง ๆ 1. พฤตกรรมทมมาแตก าเนด (INNATE BEHAVIOR) พฤตกรรมทมมาแตก าเนดเปน

พฤตกรรมแบบงาย ๆ มรากฐานมาจากกรรมพนธ (สามารถเปลยนแปลงไดเมอไดรบประสบการณเพม โดยไมตองมการเรยนรมากอน มแบบแผนทแนนอน)

2. พฤตกรรมการเรยนร (LEARNING BEHAVIOR) พฤตกรรมการเรยนรเปนพฤตกรรมทตองอาศยประสบการณ

3. พฤตกรรมทางสงคม (SOCIAL BEHAVIOR) พฤตกรรมทางสงคมเปนพฤตกรรมทอยรวมกน ตดตอสอสารกน โดยอาจจะเปนพฤตกรรมทมมาแตก าเนดหรอพฤตกรรมการเรยนรกได (กลมภชฟา, ม.ป.ป : ออนไลน)

9.3 ความเปนมาของพฤตกรรมศาสตร (พรสข หนนรนดร. 2545 : 2 – 8) ไดสรปความเปนมาของพฤตกรรมศาสตรเปนประเดนๆ ท าใหเขาใจไดงายมประเดนส าคญดงน พฤตกรรมศาสตร คอ การศกษาเกยวกบพฤตกรรมและการกระท าของมนษยทเกยวของกบพฤตกรรมในสงคม เพอวเคราะหถงสาเหตทท าใหมนษยตดสนใจเลอกทจะกระท าในสงตางๆ ออกมา ทงพฤตกรรมภายนอกทแสดงออกใหเหนไดอยางชดเจน และพฤตกรรมภายในทบคคลภายนอกไมสามารถสงเกตเหนได ไดแก ความคด ความเชอ เจตคต และการศกษาทางดานพฤตกรรมศาสตรตองใชหลายสาขาวชาเขามาเกยวของ ไดแก จตวทยา จตวทยาสงคม สงคมวทยา มานษยวทยา เศรษฐศาสตร โดยมการมองพฤตกรรมมนษยในลกษณะแงมมตางประเดนปญหาตามความสนใจในแตละศาสตร

จรรยา สวรรณทต (2523 : 138) ไดใหความหมาย พฤตกรรมศาสตร ไววา เปนศาสตรทวาดวยพฤตกรรมมนษย เปนสหวทยาการ ประกอบดวย วชาในสาขาตางๆ อนจะน าไปสการเขาใจสาเหตและผลของพฤตกรรมทางสงคมของมนษย รวมทงท านายและการควบคมพฤตกรรม มจตวทยาเปนแกนกลาง โดยการบรณาการความรจากวชาตางๆ ทางพฤตกรรมศาสตร ตลอดจนศาสตรอนทเกยวของ เพอความเขาใจพฤตกรรมมนษยอยางสมบรณ 9.4 ความหมายของการปรบพฤตกรรม ชยพร วชชาวธ และ ธระพร อวรรณโณ (๒๕๒๕ : ๓๐) ไดใหความหมายไววา การปรบพฤตกรรมเปนการประยกตหลกการเรยนรเพอเปลยนแปลงพฤตกรรมของบคคล สวน มคลส (Mikulas, 1978:2) ไดใหความหมายของการปรบพฤตกรรมไววา การปรบพฤตกรรม คอ การประยกตหลกการพฤตกรรมทไดจากการทดลองเพอแกปญหาพฤตกรรม ซงกคลาย ๆ กบความหมายท คาลช (Kalish, 1981 อางใน สมโภชน เอยมสภาษต, ๒๕๒๖ ข : ๓๒๓) ใหไววาการปรบพฤตกรรม หมายถง การน าเอาหลกพฤตกรรมมาประยกตใชอยางเปนระบบในการเปลยนแปลงพฤตกรรมดงนน สรปไดวา การปรบพฤตกรรม หมายถง การประยกตหลกการ

7

พฤตกรรม หรอหลกการเรยนรเพอเปลยนแปลงแกไขพฤตกรรมโดยเนนทพฤตกรรมทสามารถสงเกตเหนได หรอวดไดเปนส าคญ

9.4.1 ความเชอพนฐานในการปรบพฤตกรรม นกปรบพฤตกรรมมความเชอพนฐาน ๒ ประการ (ประเทอง ภมภทราคม, ๒๕๒๙ : ๑๑) คอ

9.4.1.1 พฤตกรรมปกตกบพฤตกรรมอปกต พฒนามาจากหลกการเดยวกน คอจากหลกการเรยนรแตทงนตองไมรวมถงพฤตกรรมทเกดจากความผดปกตของรางกายและระบบประสาท 9.4.1.2 พฤตกรรมสามารถเปลยนแปลงแกไขไดโดยหลกการเรยนรเชนเดยวกน อนง ค าวา การปรบพฤตกรรม (behavior modification) และค าวาพฤตกรรมบ าบด (behavior thrapy) เปนค าทใชในความหมายเดยวกน แตกมผพยายามทจะจ าแนกความแตกตางระหวางค า ทง ๒ ค าน โดยแยกความแตกตางวา “การปรบพฤตกรรม” หมายถง การประยกตของกระบวนการของทฤษฎการวางเงอนไขผลกรรม (operant conditioning) ในขณะ “พฤตกรรมบ าบด” หมายถง การประยกตใชวธการของทฤษฎการวางเงอนไขสงเรา (cassical conditioning) (O,Leary and Wilson, 1987:1) สวนมคลส (Mikulas, 1978:2) กลาวถง การจ าแนกค าทงสองนไววา การปรบพฤตกรรม ถากระท าในวงการของนกจตวทยาคลนก (Clinical setting) จะใชค าวา พฤตกรรมบ าบด อยางไรกตาม การใชค าทงสองค าน นกจตวทยาจ านวนไมนอยหาไดใชแตกตางกนอยางคงเสนคงวาไม ยงคงใชแทนกนและใชในความหมายเดยวกน และในต าราเลมนกจะใชค าวา “การปรบพฤตกรรม” และ “พฤตกรรมบ าบด” ในความหมายเดยวกน โดยจะใชค าวา “การปรบพฤตกรรม” โดยตลอด 9.5 คณสมบตของกระบวนการปรบพฤตกรรม มคลส (Mikulas, 1978:9-12) ไดกลาวถงคณสมบตของการปรบพฤตกรรมไว ๕ ประการ ดงน

9.5.1 การปรบพฤตกรรมไมเนนอดต (Ahistorical) หมายความวา การปรบพฤตกรรมไมสนใจมากนกวา บคคลมาจากไหน และปญหาเกดมาอยางไรในอดต แตจะใหความสนใจพฤตกรรมของบคคลทน และขณะน (here and now) เปนส าคญ คอ สนใจวาปจจยใดในขณะนนกอใหเกดและคงไวซง พฤตกรรมทไมพงประสงคในปจจบน แตทงนไมไดหมายความวาจะไมสนใจขอมลในอดตอยางสนเชงเสยเลย ขอมลในอดตจะเปนประโยชนตอการปรบพฤตกรรมในกรณทขอมลนนเปนสงทชวยใหนกปรบพฤตกรรมทราบปจจยทมผลตอพฤตกรรม

9.5.2 การปรบพฤตกรรมหลกเลยงการใชการตตรา หลกเลยงการจดประเภทบคคล และการใชค าบางค า เชน “อปกต” ทงนเพราะการตตราและการจดประเภทบคคล อาจจะมประโยชนในเชงการบรหารและการสอสาร และอาจชวยแนะวาตวแปรใดทควรพจารณาในระหวางการประเมนพฤตกรรม แตการ ตตราและการจดประเภทบคคลไมเปนประโยชนตอการวเคราะหพฤตกรรมมากนก ตรงกนขามการตตราบคคลอาจจะเปนการท าลายบคคล (คนทถกตตราวาเปนคนอยางไร อาจจะท าใหบคคลมพฤตกรรมเชนนนกได เชน คนทถกตตราวาเปนคนเกยจครานแลว พฤตกรรมของเขาอาจ

8

เปลยนแปลงไปในทางเกยจครานมากยงขนกได) นอกจากน การตตราหรอการจดประเภทบคคล อาจจะท าใหนกปรบพฤตกรรมมองขามพฤตกรรมทเปนแบบฉบบของบคคลนน ค าวา “อปกต” “เบยงเบน” และค าวา “ความเจบปวยทางจต” ค าเหลานเปนภาวะสนนษฐาน (construct) ซงบคคลในแตละวฒนธรรมใหนยามไมตรงกน พฤตกรรมอยางหนงอาจถอวาเปน พฤตกรรมอปกตในสงคมหนง แตอาจเปนพฤตกรรมปกตในอกสงคมหนงกได เชน เดกพดโตแยงผใหญในสงคมตะวนตกถอวาเปนพฤตกรรมปกต เปนการกลาแสดงออก แตในสงคมไทยสวนใหญยงไมยอมรบอาจถอวาเปนพฤตกรรมทขาดสมมาคารวะเปนสงทไมควรประพฤต

9.5.3 การปรบพฤตกรรมเปนเรองเขาใจได (Sensible) หมายความวา ในการปรบพฤตกรรมบางโปรแกรม สามารถอธบายใหผรบการปรบพฤตกรรม คร ผปกครอง ตลอดจนผเกยวของเขาใจได โดยทพวกเขาเหลานไมจ าเปนตองรรปแบบเชงทฤษฎและค านยามเฉพาะใด ๆ กได (เพราะการปรบพฤตกรรม เปนกระบวนการทมความชดเจนสามารถเขาใจไดงาย) การใหเหตผลและท าความเขาใจกบผเกยวของได จะท าใหไดรบความรวมมอจากผเกยวของเหลานนเปนอยางดในการด าเนนการปรบพฤตกรรม

9.5.4 ความสมพนธระหวางนกปรบพฤตกรรมกบผรบการปรบพฤตกรรม ไม จ าเปนตองเปนความสมพนธแบบตวตอตว (One-to-One Relationship) นนหมายความวา ในการปรบ พฤตกรรมนน ไมใชเฉพาะนกปรบพฤตกรรมเพยงคนเดยวเทานนทสามารถปรบพฤตกรรมของบคคลได และการปรบพฤตกรรมกไมจ ากดวาจะตองด าเนนการปรบพฤตกรรมของผรบการปรบพฤตกรรมเปนรายบคคล ในการปรบพฤตกรรมสามารถฝกคร ฝกผปกครองหรอผเกยวของอนใดใหสามารถใชเทคนคการปรบพฤตกรรมได และการปรบพฤตกรรมบางอยางกสามารถกระท ากบบคคลเปนกลมพรอมกนได

9.5.5 ในการปรบพฤตกรรมสามารถฝกบคคลใหปรบพฤตกรรมของตนเองได เทคนคทใชสวนใหญ ไดแก เทคนคการควบคมตนเอง (self control) ซงเปนวธการปรบพฤตกรรมทฝกใหบคคลปรบพฤตกรรมของตนเองดวยตนเอง เทคนคการควบคมตนเองเปนเทคนคทประหยดเวลาและคาใชจาย แตมผลตอการเปลยนแปลงพฤตกรรมของบคคลเปนอยางมาก บคคลสามารถเรยนรทกษะการควบคมตนเองจากแหลงตาง ๆ ได เชน จากนตยสารและจากต ารา จากคลนก จากโทรทศน หรอจากการใหค าปรกษาและการฝก เปนตน

9.6 ทฤษฎการเรยนรทน ามาประยกตใชในการปรบพฤตกรรม หลกการปรบพฤตกรรมสวนใหญพฒนามาจากทฤษฎการเรยนร ๓ ทฤษฎ ตอไปน

9.6.1 ทฤษฎการเรยนรเงอนไขสงเรา (Classical Conditioning) 9.6.2 ทฤษฎการเรยนรเงอนไขผลกรรม (Operant Conditioning) 9.6.3 ทฤษฎการเรยนรทางสงคม (Social Learning)

9

ส าหรบการปรบพฤตกรรมในสภาพการณการเรยนการสอน และการปรบพฤตกรรมเปนกลม มกประยกตใชหลกการเรยนรตามแนวคดของทฤษฎการวางเงอนไขผลกรรม (Kazdin, 1984:17) ซงเสนอโดย สกนเนอร (Skinner) นกจตวทยาพฤตกรรมนยม (ชยพร วชชาวธ, ธระพร อวรรณโณ และพรรณทพย ศรวรรณบศย, ๒๕๒๗ : ๒๕)

9.7 องคประกอบของพฤตกรรม

พฤตกรรมมนษยมองคประกอบ 7 ประการ (สชาดา มะโนทย 2539: 9 – 10 อางองมาจาก Cronbach ,1972)

1. ความมงหมาย (Goal) เปนความตองการทท าใหเกดกจกรรมเพอสนองตอบความตองการทเกดขน ความตองการบางอยางสามารถตอบสนองไดทนท แตบางอยางตองใชเวลานานจงบรรลความตองการไดความพรอม (Readiness) คอ ระดบวฒภาวะหรอความสามารถทจ าเปนในการท ากจกรรมเพอสนองความตองการ

2. สถานการณ (Situation) เปนเหตการณทเปดโอกาสใหเลอกท ากจกรรมเพอสนองความตองการ

3. การแปลความหมาย (Interpretation) กอนทจะท ากจกรรมหนงลงไป มนษยจะพจารณาสถานการณกอนแลวจงตดสนใจเลอกวธการทเกดความพงพอใจมากทสดเพอตอบสนองความตองการ

4. การตอบสนอง (Response) เปนการกระท ากจกรรมเพอสนองตอบความตองการ โดยวธการทไดเลอกแลวในขนแปลความหมาย

5. ผลทไดรบหรอผลทตามมา (Consequence) เมอท ากจกรรมแลวยอมไดรบผลการกระท านน ผลทไดรบอาจเปนไปตามทคาดคดหรออาจตรงขามกได

6. ปฏกรยาตอความผดหวง ( Reaction to Thwarting ) ในกรณทไมสามารถตอบสนองความตองการได มนษยกอาจจะยอนกลบไปแปลความหมายของสถานการณและเลอกวธการใหม บลม ( Bloom , 1975: 65 – 197 ) ไดกลาวถง พฤตกรรมวาเปนกจกรรมทกประเภททมนษยกระท า อาจเปนสงสงเกตไดหรอไมได และพฤตกรรมดงกลาวน ไดแบงออกเปน 3 สวน คอ

1. พฤตกรรมดานความร ( Cognitive domain ) พฤตกรรมดานความรเกยวกบสขภาพ เปนกระบวนการทางดานสมองเป นความสามารถทางดานสตปญญาทเกยวของกบ การรบร การจ าขอเทจจรงตางๆรวมทงการพฒนาความสามารถ และทกษะทางสตปญญา การใชความคด วจารณญาณเพอประกอบการตดสนใจ จดจ าแนกไดตามล าดบขนจากงายไปยาก ดงน

1.1 ความร ความจ า (Knowledge) เปนพฤตกรรมขนตนเกยวกบความจ าได

10

หรอระลกได 1.2 ความเขาใจ (Comprehension) เปนพฤตกรรมทตอเนองมาจากความร คอ

จะตองมความรมากอนถงจะเขาใจได ความเขาใจนจะแสดงออกมาในรปของการแปลความ ตความ และคาดคะเน

1.3 การน าไปใช (Application) เปนการน าเอาวชาการ ทฤษฎ กฎเกณฑและ แนวคดตางๆไปใช

1.4 การวเคราะห (Analysis) เปนขนทบคคลมความสามารถ และมทกษะในการจ าแนกเรองราวทสมบรณใดๆ ออกเปนสวนยอยและมองเหนความสมพนธอยางแนชดระหวางสวนประกอบทรวมเปนปญหา หรอสถานการณอยางใดอยางหนง

1.5 การสงเคราะห (Synthesis) เปนความสามารถของบคคลในการรวบรวม สวนยอยตางๆ เขาเปนสวนรวมทมโครงสรางใหม มความชดเจน และมคณภาพสงขน

1.6 การประเมนผล (Evaluation) เปนความสามารถของบคคลในการวนจฉย ตราคาของสงของตางๆ โดยมกฎเกณฑทใชชวยประเมนคาน อาจเปนกฎเกณฑทบคคลสรางขนมา หรอมอยแลวกตาม

2. พฤตกรรมดานเจตคต ( Affective domain ) เจตคตเปนกระบวนการทางดานจตใจ อารมณความรสก ความสนใจ เจตคต การใหคณคา การปรบปรงคานยม การแสดงคณลกษณะตามคานยมทยดถอ รวมไปถงความเชอ ความรสกของบคคลทมตอสงตางๆ กนจะบอกแนวโนมของบคคลในการกระท าพฤตกรรม ทงนขนอยกบองคประกอบอนๆ ดวย ซงไดแบงขนตอนการเกดพฤตกรรมดานเจตคต ไดดงน

2.1 การรบหรอการใหความสนใจ ( Receiving or Attending ) เปนขนทบคคล ถกกระตนใหทราบวาเหตการณ หรอสงเราบางอยางเกดขน และบคคลนนมความยนด หรอมภาวะจตใจพรอมทจะรบ หรอใหความพอใจตอสงเรานน ในการยอมรบนประกอบดวย ความตระหนก ความยนดทควรรบ และการเลอกรบ

2.2 การตอบสนอง ( Responding ) เปนขนทบคคลถกจงใจใหเกดความรสกผกมดตอสงเรา เปนเหตใหบคคลพยายามท าใหเกดปฏกรยาตอบสนอง พฤตกรรมขนน ประกอบดวย ความยนยอม ความเตมใจ และความพอใจทจะตอบสนอง

2.3 การใหคานยม ( Valuing ) เปนขนทบคคลมปฏกรยาซงแสดงใหเหนวา บคคลนนยอมรบวา เปนสงทมคณคาส าหรบตนเอง และไดน าไปพฒนาเปนของตนอยางแทจรง พฤตกรรมขนนสวนมากใชค าวา “คานยม” ซงการเกดคานยมนประกอบดวย การยอมรบ ความชอบและการผกมดคานยมเขากบตนเอง

2.4 การจดกลมคา ( Organization ) เปนขนทบคคลจดระบบของคานยมตางๆให เขากลมโดยพจารณาถงความสมพนธระหวางคานยมนน ในการจดกลมนประกอบดวย การสรางแนวความคดเกยวกบคานยม และการจดระบบของคานยม

11

2.5 การแสดงลกษณะตามคานยมทยดถอ ( Characterization by a Value or Complex ) พฤตกรรมขนนถอวา บคคลมคานยมหลายชนด และจดอนดบของคานยมเหลานนจากดทสดไปถงนอยทสด พฤตกรรมเหลานจะเปนตวคอยควบคมพฤตกรรมของบคคล พฤตกรรมในขนนประกอบดวย การวางแนวทางของการปฏบต และการแสดงลกษณะทจะปฏบตตามแนวทางทเขาก าหนด

3. พฤตกรรมดานการปฏบต ( Psychomotor domain ) พฤตกรรมดานการปฏบตน เปนการใชความสามารถทแสดงออกทางรางกาย ซงรวมทงพฤตกรรมทแสดงออกและสงเกตได เปนพฤตกรรมขนสดทายทบคคลปฏบตออกมาโดยมดานความร และดานเจตคต เปนตวชวยใหเกดพฤตกรรมดานการปฏบตทถกตอง แตกระบวนการในการจะกอใหเกดพฤตกรรมนตองอาศยระยะเวลาและการตดสนใจหลายขนตอน แตนกวชาการกเชอวากระบวนการทางการศกษาจะชวยใหเกดพฤตกรรมการปฏบตไดความสมพนธระหวางความร( Knowledge) เจตคต (Attitude) และการปฏบต (Practice) ชารท ( Schwartz, 1975: 28 – 31) ไดศกษาถงรปแบบความสมพนธของพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรทง 3 ดาน คอ ความสมพนธระหวางความร เจตคต และการปฏบต สามารถสรปรปแบบของความสมพนธได เปน 4 ลกษณะคอ 1. ความร เจตคต การปฏบต เจตคตเปนตวกลางทท าใหเกดความรและการปฏบตดงนนความรมความสมพนธกบเจตคต และเจตคตมผลตอการปฏบต

2. ความร การปฏบต เจตคต ความรและเจตคตมความสมพนธซงกนและกน ท าใหเกดการปฏบตตามมา

3. ความร การปฏบต เจตคต

12

ความรและเจตคตตางกน ท าใหเกดการปฏบตได โดยทความรและเจตคตไมจ าเปนตองสมพนธกน 4. เจตคต ความร การปฏบต ความรมผลตอการปฏบตทงทางตรงและทางออม ส าหรบทางออมนนมเจตคตเปนตวกลางท าใหเกดการปฏบตตามมาได จากรปแบบความสมพนธของพฤตกรรมการเรยนร พบวาพฤตกรรมแตละดานสงผลท าใหเกดการปฏบตตามมาในตอนสดทาย ซงเปนการกระท าของสงมชวตทสามารถวดไดหรอสงเกตไดนนเอง มนษยมพฤตกรรมตางๆมากมาย พฤตกรรมทนบไดวามความส าคญอยางหนงคอพฤตกรรมการบรโภคอาหาร ซงนบวาเปนการปฏบตของบคคลทเกยวของกบอาหาร เพอชวยท าใหรางกายเจรญเตบโต ชวยใหสามารถด ารงชวตอยไดอยางมสขภาพทด

9.8 ความหมายของ “ความรบผดชอบ” หมายถง ความสนใจตงใจทจะปฏบตหนาทดวยความเพยรพยายาม ละเอยดรอบคอบ เพอใหงานส าเรจตามเปาหมาย และยอมรบผลการกระท าของตน ทงในดานดและผลเสย ทงพยายามปรบปรงการปฏบตหนาทใหดยงขน (กรมวชาการ , 2544 : 181)ประเภทของความรบผดชอบ สามารถสรปไดเปน 2 ประเภท คอ

ความรบผดชอบตอตนเอง หมายถง การรจกหนาทตนเอง และปฏบตหนาทการงานของตนใหลลวงไปอยางมประสทธภาพ ทนเวลาก าหนดและตรงตอเวลา

ความรบผดชอบสวนรวม หมายถง การรจกปฏบตหนาทของตนองโดยค านงถงคนสวนใหญหรอสงคมสวนรวมอนไดแก บคคลทเกยวของในครอบครว ชมชน สงคมทวไป ประเทศชาต โดยปฏบตอยางถกตอง เหมาะสม และเกดประโยชนอยางแทจรงลกษณะหรอพฤตกรรมของบคคลทมความรบผดชอบ มลกษณะ ดงน (กรมวชาการ 2544 : 182)

1. มความตรงตอเวลา 2. มความพยายามท างานใหส าเรจ 3. ตดตามผลงานอยเสมอ 4. ยอมรบความผดพลาดทเกดจาการกระท า 5. รกษาชอเสยงและศกดศร 6. เหนแกประโยชนสวนรวมมากกวาสวนตว 7. สามารถท างานรวมกบผอนได

13

8. มความซอสตว 9. รกษาค าพด 10. มระเบยบวนย 11. รจกการวางแผน 12. เตมใจและตงใจท างาน 13. ขยนขนแขง 14. เชอมนในตนเอง มความเปนตวของตวเอง 15. ปฏบตหนาทโดยเครงครด 16. รจกหนาทและท าตามหนาทเปนอยางด 17. มอารมณหนกแนนเมอเผชญกบปญหา 18. ปรบปรงในหนาทใหดยงขน 19. ยดหมนในกฎเกณฑ และระเบยบขอบงคบของสงคม 9.9 ความหมายและแนวคดเกยวกบการสรางแรงจงใจ จากการศกษาวจยอยางตอเนองเปน

เวลา 30 ปของ แครอล ดเวค ศาสตราจารยทางดานจตวทยาแหงมหาวทยาลยโคลมเบยในสหรฐอเมรกาพบวา ระดบสตปญญาและความฉลาดของมนษยมความส าคญนอยกวาความมานะพยายามและความรสกทาทายทจะแกปญหา ดงนนจงไมนาแปลกใจ ทเรามกพบวาเดกทมไอควสงและมผลการเรยนดในระดบประถมจ านวนไมนอย เมอขนไปเรยนในระดบมธยมแลวมผลการเรยนทตกต าลง ทงนเนองมาจากการทครขาดความรความเขาใจในการสรางกระบวนการจงใจใหเดกสามารถพฒนาการเรยนรของตนเองหรอสามารถท าไดอยางตอเนองในการสรางแรงจงใจในการพฒนาตนเองนน ครจะตองสงเสรมใหเดกค านงถงเรองกระบวนการเรยนรมากกวาการพสจนวาตนเองเปนผทมความฉลาดเฉลยว และในยามทเดกประสบความยากล าบากหรออปสรรคในการเรยน เดกจะตองมใจจดจออยทความพยายามและการเลอกใชยทธศาสตรตางๆ ในการแกปญหา แทนทจะวตกกงวลวาตนเองไรความสามารถ “สงทครจ าเปนตองท าเพอชวยใหเดกมคณสมบตดงกลาวคอ ครจะตองใหความส าคญกบความพยายามของเดกมากกวาเรองของความสามารถ และเมอเดกประสบความส าเรจ ครควรชมเชยความมานะพยายามของเขาหรอยทธศาสตรทเขาใช ไมใชชมเชยความฉลาด ในทางตรงขาม เมอเดกมปญหาในการเรยนหรออนๆ ครจะตองชใหเดกเหนในเรองความพยายามหรอยทธศาสตรทเดกใชวา ตรงไหนทยงคงเปนปญหา และเดกสามารถแกไขไดโดยวธใดบาง” ศ.แครอล ดเวค กลาว (วารสารเพอการศกษาและการเรยนรบนโลกออนไลน, ม.ป.ป : ออนไลน)

9.9.1 พฤตกรรมการเรยนร ซงหมายถง พฤตกรรมทพงปรารถนาจะใหเกดขนในตวผเรยนภายหลงจากทไดผานกระบวนการเรยนการสอนหรอการฝกอบรมแลวทงนในวงการศกษาไดจดหมวดหมของพฤตกรรมการเรยนรออกเปน 3 หมวด คอ พฤตกรรมดานพทธพสย (Cognitive Domain) พฤตกรรมดานจตพสย (Affective Domain) และพฤตกรรมดานทกษะพสย (Psycho meter Domain) (จกรกฤษณ ส าราญใจ, 2544 : ออนไลน)

14

9.9.2 ทฤษฏการเรยนร (Theories of Learning) เปนแนวคดทนกจตวทยาไดคนควาทดลองแลวสรปเปนหลกการ ซงทฤษฏการเรยนรทสอดคลองกบงานวจยมดงน (จกรกฤษณ ส าราญใจ, 2544 : ออนไลน)

ทฤษฏการเรยนรทางสงคม (Social Learning Theory) มแนวคดวา มนษยเรยนรโดยการสงเกตตวแบบหรอการเลยนแบบ เนองจากมนษยมปฏสมพนธระหวางผเรยนและสงแวดลอม ซงทงผเรยนและสงแวดลอมมอทธพลตอกน ทฤษฎนจงใหความส าคญตอการรคด (Cognitive) ในการเรยนรจากการสงเกตและการเลยนแบบดวย

ทฤษฏการเรยนรโดยความคดความเขาใจหรอทฤษฏกลมพทธนยม (Cognitive Learning Theories) ทฤษฏนใหความส าคญกบความสามารถในการตงวตถประสงค การวางแผน ความตงใจ ความคด ความจ า การคดเลอก การใหความหมายกบสงเราตางๆ ทไดจากประสบการณ และสามารถน าสงเรามาคด วเคราะห และใหความหมายไดอยางถกตองเหมาะสม

ทฤษฏการเรยนรแบบเชอมโยง (Connectionism Theory) มหลกการเรยนรทส าคญคอ เมอบคคลปะทะกบสงเรา กจะมปฏกรยาตอบสนอง การตอบสนองอาจมหลายวธการ จนกวาจะพบวธการทถกตองเหมาะสม ซงจะน าไปใชตอไปเมอเผชญกบสงเราเดมอก

ทฤษฎการเรยนรตามแนวคดมนษยนยม (Humanism) มแนวคดหลกทส าคญคอ มนษยมศกยภาพตามธรรมชาตทจะเรยนร และการเรยนรจะไดผลดหากการเรยนรนนมความหมาย หรอเปนสงทผเรยนสนใจอยากรอยางแทจรง การเรยนรเปนการพฒนาตนเองไปสความเจรญสงสดของตน (Self Actualization) โดยเชอวามนษยทกคนเปนคนดโดยก าเนดทกคนตองการกระท าด ตองการพฒนาศกยภาพของตนไปจนเจรญสงสด สรปแลวนกจตวทยากลมมนษยนยมแลวเนนวา การเรยนรจะไดผลดหากผเรยนมความเปนอสระ ปราศจากสงรบกวน ขมข หรอขดขวาง

พทธศาสนการเรยนร (Buddhistic Way of Learning) คอการเรยนรตามแนวทางของพทธศาสนา เนนการเรยนรตามแนวการสอนของพระสมมาสมพทธเจาบางกลมเรยกวาหลกการสอนของพระพทธเจา หรอหลกการสอนแบบพทธจรยา ทงนหลกการสอนของพระพทธเจา ม 4 ประการ คอ สนทสสนา คอการชแจงใหผฟงเขาใจอยางแจมแจง ชดเจน เหนจรงในการอบรมสงสอน สมาทปนา คอ การอธบายเรองทพดถงนนวาเปนจรง หรอเปนเรองดจรง สมตเตชนา คอ การวธปลกใจเราใจใหผฟงคกคก กระตอรอรนทจะปฏบตตามหลกธรรมะนนใหประสบความส าเรจ และสมปหงสนา คอ การสรางบรรยากาศใหเออตอการเรยนร(จกรพนธ อารศรสม, 2551)

15

10 ทบทวนวรรณกรรม เพอศกษาพฤตกรรมการท างานทไดรบมอบหมายและการท าการบานการสงการบานในรายวชาเขยนแบบไฟฟา ขดความสามารถการท างานประสทธภาพของงานทไดลงมอปฎบ ต การใชเครองมอชวยในการเขยนแบบความความถกตอง ความระเอยดของงาน ความสวยงาม การสงงานตรงเวลา การสงงานครบถวน การแกไขงานทผดพลาด

11 กรอบแนวคดทใชในการวจย

12 ระเบยบวธวจย 12.1 ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกศกษาระดบชน ปวช. 1 หอง EP-101 ปการศกษา 2553 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ จ านวน 21 คน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คดเลอกจากนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ปการศกษา 2553 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ ทมพฤตกรรมการขาดความรบผดชอบในการสงงานตามทไดรบมอบหมายจ านวน 4 คน

ขอมลทวไป

นกศกษาEp 101จ านวน 21คน การปรบพฤตกรรมความรบผดชอบในการท าการบานและการสงงาน

ประสทธภาพ - การปรบพฤตกรรมความรบผดชอบ - กระบวรการในการปรบพฤตกรรม ความรบผดชอบ

แนวทางการปรบพฤตกรรมความรบผดชอบในการท าการบานและ

การสงงาน

16

12.2 ขอมลทใชในการศกษา พฤตกรรมไมท าการบานและสงงานของนกศกษา EP-101 12.3 วธศกษา ตรวจสอบงานทนกศกษากลมตวอยางทงหมด 4 คนไดรบมอบหมายและการสงงานและคณภาพของงานทสง

13. ระยะเวลาในการศกษา

รายละเอยด 2553

พฤศจกายน 2553

ธนวาคม 2553

มกราคม 2554

กมภาพนธ 2554

1. ศกษาเอกสารงานวจยและวรรณกรรมท เกยวของ ทบทวนแนวคดและทฤษฎ

2. จดท าและเสนอโครงรางงานวจย

3. น าเสนอเพอขออนมต 4. รวบรวมขอมลทจ าเปนและวเคราะหเพอก าหนดโครงสรางพนฐาน

5. ท าแบบสอบถามเพอทดสอบและสามารถน าไปใชจรงได

6. เกบรวบรวมขอมล

7. วเคราะหขอมล

8. จดพมพพรอมกบเขาเลมรายงาน

9. เสนอผลงาน

17

บรรณานกรม

กลมภชฟา. ทศนคต.www.geocities.com/mafa_49_01/phuchifa.doc

จกรพนธ อารศรสม.2551.งานวจยโครงการ Little Manager.เชยงใหม : โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ.

ชยพร วชชาวธ และธระพร อวรรณโน.2525:30. ความหมายของการปรบพฤตกรรมwww.crma.ac.th/cadet/training%20manual/L/l03/11.doc

พรสข หนนรนดร. พฤตกรรมการปองกนโรคเอดสของนกศกษามหาวทยาลย AIDS Preventive Behavior of Undergraduate Student. กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2543.

ราชบณฑตยสถาน. พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2525. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช , 2535.

วธ แจมกระทก. 2541. ปจจยทเกยวของกบพฤตกรรมการบรโภคอาหารดวนของนกเรยนมธยม ศกษาตอนปลาย โรงเรยนสงกดกรมสามญศกษา กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ มหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ ประสานมตร. สทธโชค วรานสนตกล. 2529. จตวทยาการจดการพฤตกรรมมนษย. นครปฐม : มหาวทยาลย ศลปากร. สชาดา มะโนมย. การศกษาพฤตกรรมการบรโภคอาหารของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน

กรงเทพมหานคร. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2539. 182 หนา. (วพ 78108) อครฤทธ หอมประเสรฐ. 2543. การศกษาพฤตกรรมและความคดเหนทมตอการบรโภคอาหาร ฟาสตฟด ประเภทธรกจแฟรนไชสของผบรโภคในเขตกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธมหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ ประสานมตร.