INTRODUCCIONINTRODUCCION

CONDICIONES CONDICIONES FAMILIARES, SITUACIÓN FAMILIARES, SITUACIÓN

EMOCIONAL Y EMOCIONAL Y COMPORTAMIENTO COMPORTAMIENTO

ACADÉMICO: EFECTOS Y ACADÉMICO: EFECTOS Y PROPUESTAS PARA EL PIT PROPUESTAS PARA EL PIT

UAS.UAS.

La misión de cualquier IESLa misión de cualquier IESimpacta en el desarrollo del impacta en el desarrollo del país y en el bienestar de la país y en el bienestar de la

sociedad.sociedad.Para lograr lo anterior se Para lograr lo anterior se

requiere desempeño requiere desempeño académico de estudiantes académico de estudiantes

óptimoóptimoUna Herramienta que favorece Una Herramienta que favorece

lo anterior: PITlo anterior: PIT

FACTORES QUE AFECTAN FACTORES QUE AFECTAN EL DESEMPEÑO EL DESEMPEÑO

ACADÉMICOACADÉMICO

Socio Socio ambientalesambientales

PersonalesPersonales InstruccionalesInstruccionales InstitucionalesInstitucionales

¿Por qué es importante ¿Por qué es importante identificar las variables que identificar las variables que

afectan al desempeño afectan al desempeño escolar?escolar? Entender su estilo de vidaEntender su estilo de vida

Revisar sus avancesRevisar sus avances Descubrir sus fortalezas y Descubrir sus fortalezas y

problemasproblemas

Pero para nosotros es: Pero para nosotros es: Establecer estrategias que Establecer estrategias que fortalezcan el PIT en la UASfortalezcan el PIT en la UAS

JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

FACULTAD DE CIENCIASFACULTAD DE CIENCIAS QUIMICASQUIMICAS

Tres PE de Licenciatura, todos Tres PE de Licenciatura, todos primer nivel de CIES y dos primer nivel de CIES y dos acreditados.acreditados.

69 PTC y 44 de asignatura.69 PTC y 44 de asignatura. Matricula promedio por año 1150 Matricula promedio por año 1150

alumnosalumnos Planes de estudio actualizados y Planes de estudio actualizados y

fundamentados en el modelo fundamentados en el modelo educativo centrado en el educativo centrado en el estudiante.estudiante.

Medidas Implementadas Medidas Implementadas para mejorar el para mejorar el

rendimiento académicorendimiento académico

Capacitación de profesores y Capacitación de profesores y mejora de infraestructuramejora de infraestructura

Fortalecimiento del proceso de Fortalecimiento del proceso de admisiónadmisión

Se implementó el PIT en la Se implementó el PIT en la modalidad grupal modalidad grupal

Resultados AcadémicosResultados Académicos

Índice de egreso por generación: 46%Índice de egreso por generación: 46% Índice de titulación por generación: Índice de titulación por generación:

38%38% Deserción de primero a segundo: Deserción de primero a segundo:

Alrededor de 20%Alrededor de 20% Problemas de promoción de grado: Problemas de promoción de grado:

15%15% Índice de reprobación global:Índice de reprobación global: 65%65%

HIPOTESISHIPOTESIS

La implementación de un La implementación de un programa de actividades programa de actividades que atienda problemas que atienda problemas

emocionales, familiares y emocionales, familiares y antecedentes académicos a antecedentes académicos a

desarrollarse durante la desarrollarse durante la admisión y el primer año de admisión y el primer año de la licenciatura asegurará el la licenciatura asegurará el

mejor desempeño de los mejor desempeño de los estudiantes a lo largo de su estudiantes a lo largo de su

carreracarrera

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Fortalecer el programa de Fortalecer el programa de tutorías a nivel tutorías a nivel institucionalinstitucional

OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECIFICOSESPECIFICOS

Analizar la influencia que Analizar la influencia que presenta la situación académica presenta la situación académica de la familia y los antecedentes de la familia y los antecedentes académicos del alumno en su académicos del alumno en su desempeño escolar.desempeño escolar.

Analizar el impacto que Analizar el impacto que presentan los problemas presentan los problemas emocionales y familiares en el emocionales y familiares en el rendimiento del alumnorendimiento del alumno..

Proponer actividades Proponer actividades específicas en el programa específicas en el programa institucional de tutorías que institucional de tutorías que atiendan los problemas atiendan los problemas emocionales, familiares y emocionales, familiares y antecedentes académicos de los antecedentes académicos de los alumnos admitidos a las alumnos admitidos a las distintas escuelas y facultades distintas escuelas y facultades de la UAS.de la UAS.

MATERIALES Y MATERIALES Y METODOSMETODOS

166 alumnos de segundo a cuarto 166 alumnos de segundo a cuarto grado con problemas de promoción grado con problemas de promoción de grado.de grado.

Cuestionarios del GITES: Emocional, Cuestionarios del GITES: Emocional, Familiar y AcadémicoFamiliar y Académico..

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

Del total de 166 alumnosDel total de 166 alumnos : : Se seleccionaron tres grupos, cada Se seleccionaron tres grupos, cada

uno integrado por treinta alumnos.uno integrado por treinta alumnos. Los alumnos de cada grupo son Los alumnos de cada grupo son

representativos de 2º, 3º y 4º gradorepresentativos de 2º, 3º y 4º grado Los grupos son independientes entre Los grupos son independientes entre

sí.sí. Cada grupo llenó un tipo de Cada grupo llenó un tipo de

cuestionariocuestionario

RESULTADOSRESULTADOS

CONDICIONES CONDICIONES FAMILIARESFAMILIARES

Dependencia económica familiarDependencia económica familiar Nivel socioeconómico familiar bajoNivel socioeconómico familiar bajo Nivel de escolaridad de los padres a Nivel de escolaridad de los padres a

lo más secundarialo más secundaria Buena relación familiarBuena relación familiar Interés mutuo en la resolución de Interés mutuo en la resolución de

problemasproblemas Los problemas familiares si impactan Los problemas familiares si impactan

en el estado emocional del estudianteen el estado emocional del estudiante

CONDICIONES CONDICIONES EMOCIONALESEMOCIONALES

Presentan dos de los tipos de Presentan dos de los tipos de emociones que hasta la fecha emociones que hasta la fecha han recibido atención:han recibido atención:

Angustia o ansiedadAngustia o ansiedad

Estado anímico bajoEstado anímico bajo

CONDICIONES CONDICIONES ACADÉMICASACADÉMICAS Conocimientos previos insuficientes Conocimientos previos insuficientes

Habilidades insuficientes en:Habilidades insuficientes en: Administrar el tiempo de estudioAdministrar el tiempo de estudio ComunicaciónComunicación Traducción en otro idiomaTraducción en otro idioma

Asistencia frecuente, baja Asistencia frecuente, baja concentración en clase y no tienen concentración en clase y no tienen responsabilidad en el cumplimiento de responsabilidad en el cumplimiento de tareas, así como una baja motivacióntareas, así como una baja motivación..

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

11.- ESTRECHA RELACIÓN ESTRE .- ESTRECHA RELACIÓN ESTRE UN BAJO DESEMPEÑO UN BAJO DESEMPEÑO

ACADÉMICO Y PERTENCIA A ACADÉMICO Y PERTENCIA A UNA FAMILIA DE BAJOS UNA FAMILIA DE BAJOS

RECURSOS ASI COMO NIVEL RECURSOS ASI COMO NIVEL SOCIOECONOMICO BAJOSOCIOECONOMICO BAJO

RECOMENDACIONES PARA RECOMENDACIONES PARA ALUMNOS DE NUEVO ALUMNOS DE NUEVO

INGRESOINGRESO Aprovechar la información personal y Aprovechar la información personal y

familiar reportada en el examen familiar reportada en el examen CENEVALCENEVAL

A nivel profesional fortalecer la A nivel profesional fortalecer la relación entre la DES y familiarrelación entre la DES y familiar

Aplicar cuestionario que detecte la Aplicar cuestionario que detecte la situación económica y escolar de la situación económica y escolar de la familiafamilia

2.- UNA ESTRECHA RELACIÓN 2.- UNA ESTRECHA RELACIÓN ENTRE LOS PROBLEMAS ENTRE LOS PROBLEMAS

EMOCIONALES Y EL BAJO EMOCIONALES Y EL BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO DE DESEMPEÑO ACADÉMICO DE

LOS ESTUDIANTESLOS ESTUDIANTES

RECOMENDACIONES:RECOMENDACIONES: Aplicar examen psicométricoAplicar examen psicométrico

al finalizar el primer y segundo semestre del al finalizar el primer y segundo semestre del primer año escolar.primer año escolar.

Aplicar un instrumento que valore el estado Aplicar un instrumento que valore el estado emocional y el desempeño académico de los emocional y el desempeño académico de los estudiante.estudiante.

Capacitar a los tutores grupales de primer Capacitar a los tutores grupales de primer año para que detecten problemas de tipo año para que detecten problemas de tipo emocional.emocional.

Implementar cursos en desarrollo humano.Implementar cursos en desarrollo humano.

3.- 3.- LOS CONOCIMIENTOS LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LAS CONDUCTAS PREVIOS Y LAS CONDUCTAS

ESCOLARES DE LOS ESCOLARES DE LOS ESTUDIANTES, NO ESTUDIANTES, NO

FAVORECEN EL DESEMPEÑO FAVORECEN EL DESEMPEÑO ESCOLARESCOLAR

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

Aplicar examen diagnóstico al Aplicar examen diagnóstico al 100% de las asignaturas y 100% de las asignaturas y analizar información al 100% en analizar información al 100% en las áreas y consejo académico de las áreas y consejo académico de la DES.la DES.

Entregar resultados del proceso Entregar resultados del proceso de admisión a la DGEP y de admisión a la DGEP y concertar el análisis de esta concertar el análisis de esta informacióninformación..

GRACIAS….GRACIAS….