a representação social de professor da educação infantil
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Qualidade do ensino e a formação de professores;Desafios da formação de professores da Educação Infantil;O Programa Especial para Graduação de Professores (PGP);A escolha da teoria da Representação SocialTRANSCRIPT
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1. 1. I N T R O DI N T R O D
U Ç Ã OU Ç Ã O
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2. MA R C O 2. MA R C O C O N C E I T U AC O N C E I T U A
LLO Marco Conceitual se estrutura em três categorias:
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A teoria das representações
sociais, fundada por Serge Moscovici
nos anos de
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Processos fundamentais na elaboração das representações sociais
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De forma objetiva, a ancoragem é a transformação da ciência em um saber útil, é a domesticação de um objeto que é associado a formas conhecidas e, ao mesmo tempo, reconsiderado por meio delas.
( DOTTA, 2006, p.22)
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Esse processo é responsável pela transformação de um esquema conceitual real, é
atribuição de uma contrapartida material a uma
imagem.(DOTTA, 2006 p.22)
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Correntes teóricas, complementares às proposições originais básicas de Moscovici
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2.2 A teoria do núcleo central das representações sociais
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2.2 A teoria do núcleo central das representações sociais
O NC constitui a base comum da representação, sendo indispensável a sua identificação para que se possa avaliar a homogeneidade de um grupo. Dito de outra forma, só podemos afirmar que dois grupos têm a mesma representação de um objeto se estes partilham o mesmo NC;
[...]. (MAZZOTTI, 2007, p.582),
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2.2 A teoria do núcleo central das representações sociais
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Para Ongari e Molina (2003), conhecer mais sobre o
processo de formação docente, a realidade dos profissionais da educação infantil constitui campo fértil de investigação.
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Falar de professor da educação infanti l é diferente de falar do professor das séries iniciais e isso precisa ser explicitado para que as especificidades do trabalho dos professores junto às crianças de 0 a 6 anos, em instituições educativas sejam viabil izadas.
( CERIZARA, 2002, P.68).
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2.3 Representação Docente
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Abordagem da pesquisaEsta pesquisa caracteriza-se como
uma pesquisa quanti-qualitativa. Apesar da clara oposição existente
entre as duas abordagens (quantitativa x qualitativa), muitos autores, especialmente os da área
social, colocam que o ideal é a construção de uma metodologia que consiga agrupar aspectos de
ambas
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Sujeitos envolvidos:
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3. A investigaçãoOs instrumentos de pesquisa
serão compostos de duas partes.
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Análise dos Dados
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REFERÊNCIAS