A „Párhuzamos A „Párhuzamos történetektől” egy könyv történetektől” egy könyv

megszületéséigmegszületéséig

Csillag Ferenc – közoktatási Csillag Ferenc – közoktatási szakértőszakértő

csillag.ferenc@fppti.hu2011. január 13. 2011. január 13.

Néhány gondolat a könyv Néhány gondolat a könyv születésérőlszületéséről

A Tanító című módszertani A Tanító című módszertani folyóiratban közel öt éven át folyóiratban közel öt éven át publikált esettanulmányok publikált esettanulmányok kerülnek az olvasó elé.kerülnek az olvasó elé.

Köszönet Szilágyi Imrénének.Köszönet Szilágyi Imrénének.

Gondolatok a tartalomról:Gondolatok a tartalomról:• valós esetek kerültek leírásra,valós esetek kerültek leírásra,• középpontban az iskola középpontban az iskola

szereplői.szereplői.

Bemutatkozásként: Bemutatkozásként:

Hosszú évek óta a nevelés Hosszú évek óta a nevelés témakörével foglalkozom, témakörével foglalkozom, tehát az osztályfőnöki nevelés tehát az osztályfőnöki nevelés kérdésével is. kérdésével is.

Szerzőtársam is elkötelezett Szerzőtársam is elkötelezett pedagógus, gyógypedagógus, pedagógus, gyógypedagógus, szűkebb szakterülete a szociál-szűkebb szakterülete a szociál-pszichológia. Jelenleg az ELTE pszichológia. Jelenleg az ELTE Bárczi Gusztáv Tanárképző Bárczi Gusztáv Tanárképző docense. docense.

Egy vallomás: Egy vallomás:

Változom; korábban Változom; korábban nagyon szigorú nagyon szigorú pedagógus hírében pedagógus hírében álltam, ma megértő álltam, ma megértő vagyok. vagyok.

Ancsel Évával vallom:Ancsel Évával vallom:

„„Légy igazságos: van, Légy igazságos: van, akinek tud égni az arca akinek tud égni az arca attól, hogy ütött.”attól, hogy ütött.”

Mi késztetett az Mi késztetett az esettanulmányok esettanulmányok

lejegyzésére?lejegyzésére?

• A követendő példák bemutatása,A követendő példák bemutatása,• értékőrzés – vannak olyan sze- értékőrzés – vannak olyan sze-

mélyek, akik gyakorlata átvehető,mélyek, akik gyakorlata átvehető,• figyelemfelhívás „előfordul-figyelemfelhívás „előfordul-

nak jelenségek”, melyet a gye-nak jelenségek”, melyet a gye-

rekek, ill. a felnőtt világ máskéntrekek, ill. a felnőtt világ másként

él át. él át.

Miért kell foglalkozni a Miért kell foglalkozni a konfliktusokkal? konfliktusokkal? – fogalom – – fogalom –

A konfliktus egyének vagy társadalmiA konfliktus egyének vagy társadalmicsoportok közötti olyan ütközés, amelycsoportok közötti olyan ütközés, amelymögött igények, szándékok, vágyak,mögött igények, szándékok, vágyak,törekvések, érdekek, szükségletek,törekvések, érdekek, szükségletek,nézetek, vélemények, értékek szem-nézetek, vélemények, értékek szem-benállása húzódik meg. Harcra, össze-benállása húzódik meg. Harcra, össze-ütközésre akkor kerül sor, amikor aütközésre akkor kerül sor, amikor afelek viselkedése akadályozza egyikükfelek viselkedése akadályozza egyikükvagy másikuk igényeinek érvénye-vagy másikuk igényeinek érvénye-sítését, vagy értékrendjük különböző.sítését, vagy értékrendjük különböző.

Összeütközés? Összeütközés?

Lehet-e, Lehet-e, szabad-e szabad-e állandó állandó feszült-feszült-ségben ségben élni? élni?

Az energia Az energia többlet többlet

hasznosítható!hasznosítható!

Az iskola Az iskola nem nem hadszíntérhadszíntér!!

A történetek alapja:A történetek alapja:

Az együttműködés során Az együttműködés során konfliktusokkonfliktusok alakulnak ki. Elke- alakulnak ki. Elke-rülhetetlen, ám a kezelése fontos. rülhetetlen, ám a kezelése fontos.

Az eltérő normarendszerek Az eltérő normarendszerek különös helyzeteket idéznek elő.különös helyzeteket idéznek elő.

Ne tagadjuk, generációs problé-Ne tagadjuk, generációs problé-mák is megjelennek! mák is megjelennek!

Kulcsmondat:Kulcsmondat:

„„Szabad az ellenségtől is tanulni.”Szabad az ellenségtől is tanulni.”

Ovidius, Publius NasoOvidius, Publius Naso

Általános tapasztalatok Általános tapasztalatok (1.) (1.)

• A A konfliktusokkonfliktusok gyakran gyakran kommunikációs zavarokra kommunikációs zavarokra vezethetők vissza. (pl. nem vezethetők vissza. (pl. nem egyértelmű az utasítás, egyértelmű az utasítás, nyelv-használati különbség nyelv-használati különbség stb.)stb.)

Ez utóbbira egy példa: Ez utóbbira egy példa: • csenget:csenget: Vki. vmely pénzösszeget Vki. vmely pénzösszeget

egyben, készpénzben kifizet. Eredete a egyben, készpénzben kifizet. Eredete a nyerőgépek (pl. félkarú rabló) hangját nyerőgépek (pl. félkarú rabló) hangját idézi, ahol is a nyerés pénzözönét kísérte idézi, ahol is a nyerés pénzözönét kísérte a pénz csengésének és a gép a pénz csengésének és a gép hangjelzésének együttes kompozíciója.hangjelzésének együttes kompozíciója.

Általános tapasztalatok Általános tapasztalatok (2.)(2.)

Gyakorta problémát jelent Gyakorta problémát jelent az, hogy egyes pedagógusok az, hogy egyes pedagógusok kevéssé veszik figyelembe a kevéssé veszik figyelembe a gyerekek változását gyerekek változását (fejlődés-lélektan!) Nem (fejlődés-lélektan!) Nem újítják meg eszköztárukat. újítják meg eszköztárukat. (Változások a (Változások a családszerkezetben, inger-családszerkezetben, inger-gazdag környezet, baráti gazdag környezet, baráti kapcsolatok, az értékrend kapcsolatok, az értékrend általános változása stb.) általános változása stb.)

Általános tapasztalatok Általános tapasztalatok (3.)(3.)

A gyerekek igényei is módosultak: A gyerekek igényei is módosultak: - a kritikai érzékük fejlett,a kritikai érzékük fejlett,- az önálló ismeretszerzésben nagy az önálló ismeretszerzésben nagy

tapasztalattal rendelkeznek, ám tapasztalattal rendelkeznek, ám olykor kritikátlanok, olykor kritikátlanok,

- a társválasztásban a társválasztásban szélsőségesek, a minta követés szélsőségesek, a minta követés sajátos,sajátos,

- a családhoz való kötődésük erős a családhoz való kötődésük erős változás alatt áll,változás alatt áll,

- érzékenyek, sebezhetők.érzékenyek, sebezhetők.

Általános tapasztalatok (4.)Általános tapasztalatok (4.)

A szülők szerepe, iskolához A szülők szerepe, iskolához való viszonya meghatározó: való viszonya meghatározó:

- gyakran távolságtartó gyakran távolságtartó magatartást tanúsítanak, ez magatartást tanúsítanak, ez a kívülállás gátja a a kívülállás gátja a partnerkapcsolatnak,partnerkapcsolatnak,

- a családok normarendszere a családok normarendszere nagy eltérést mutat nagy eltérést mutat (dicséret, büntetés stb.) (dicséret, büntetés stb.)

- hanyagoló ill. túlféltő attitűd hanyagoló ill. túlféltő attitűd is jelen van. is jelen van.

Miért született a könyv? Miért született a könyv?

- Adott volt sok-sok Adott volt sok-sok esettanulmány. esettanulmány. (Az olvasói (Az olvasói visszajelzések igen pozitívak visszajelzések igen pozitívak voltak.)voltak.)

- Olyan módszertani segítséget Olyan módszertani segítséget szerettünk volna nyújtani, szerettünk volna nyújtani, amely a teljes klienskör amely a teljes klienskör részére szól. részére szól.

- Segítség a tanárképzésnek is. Segítség a tanárképzésnek is.

Kósáné Ormai Vera előszavából: Kósáné Ormai Vera előszavából:

Hiányzik (szerencsére) a Hiányzik (szerencsére) a történetekből a „hurrá történetekből a „hurrá optimizmus”, a „happy end”, a optimizmus”, a „happy end”, a hamis önigazolás, valamint az hamis önigazolás, valamint az iskolát, a pedagógust iskolát, a pedagógust mindenáron kedvező színben mindenáron kedvező színben feltüntető „rózsaszín feltüntető „rózsaszín szemüveg”. És mégis, vagy talán szemüveg”. És mégis, vagy talán éppen ezért, a történetek éppen ezért, a történetek érzelmileg mélyen érzelmileg mélyen megérintenek, töprengésre, megérintenek, töprengésre, tovább gondolkodásra, s a tovább gondolkodásra, s a (saját) megoldás keresésére (saját) megoldás keresésére indítanak bennünket.indítanak bennünket.

Mire számíthat az, aki a könyvet Mire számíthat az, aki a könyvet használja? használja?

- szakmai párbeszéd jön létre a szakmai párbeszéd jön létre a felek között, felek között,

- a nézetkülönbségek csökkennek, a nézetkülönbségek csökkennek, csökkenhetnek,csökkenhetnek,

- közérzetjavító hatással bír,közérzetjavító hatással bír,- az iskola, az osztályterem világa az iskola, az osztályterem világa

színesebb, érdekesebb, színesebb, érdekesebb, kritikusabb, ugyanakkor kritikusabb, ugyanakkor elfogadóbb lesz, elfogadóbb lesz,

- a kölcsönös egymásra figyelés a kölcsönös egymásra figyelés mellett a segítségadás is kialakul. mellett a segítségadás is kialakul.

A mintaadás szerepe: A mintaadás szerepe:

A munka sajátosságai: A munka sajátosságai: - a történetek kiindulási a történetek kiindulási

alapként kezelendők, alapként kezelendők, - a feldolgozás, a nézetek a feldolgozás, a nézetek

ütköztetése visz előbbre, ütköztetése visz előbbre, - nincs egyedül üdvözítő nincs egyedül üdvözítő

megoldásmegoldás

Az együttműködés Az együttműködés szerepe:szerepe:

Nincs két ember, aki egyformán Nincs két ember, aki egyformán fogná fel ugyanazt az igazságot. fogná fel ugyanazt az igazságot.

(Tolsztoj)(Tolsztoj)

Dolgozzunk együtt!Dolgozzunk együtt!