2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 1

A LKG kalandjai az SDT-vel és Moodle-val

Bánhegyesi ZoltánLeövey Klára Gimnázium

www.leovey.hu/sdt/lkgsdtmood.ppt

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 2

Az esettanulmány fejezetei

• Miért pont a LKG?

• SDT: tapasztalatok, tippek

• Moodle: a vonzalom tárgya

• KIT érdekel(het) ez?

• Summázat

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 3

Az egyik szereplő (LKG)

VasIskola: 3 gépterem, 4 MM tanterem, könyvtári gépek, tanári gépek,

hálózat, információs rendszer, „kütyük”, WiFiOtthon: tanárok többségének van gépe (27 fő SZT-IS-3/P-ben!)

diákok (nappali): 98%-os számítógép-, 72%-os internet-ellátottság !!!diákok (felnőtt): 62%-os számítógép-, 44%-os internet-ellátottság tanulásszervezési következmények?!

TudásDiák: hozza (?!), + „alapozó” informatika kezdő évfolyamokonTanár: többségük rendelkezik legalább alapfokú ismerettel

TartalomImmár van! (Pl. SDT, Sunflower, NDA, CELEBRATE, NAVA, stb.)

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 4

Előjáték

CELEBRATE 1. és 2. (European Schoolnet - e-learning fejlesztése) 2002/03, digitális tananyagok fejlesztése (10 tananyag)2003/04, tananyagok kipróbálása, fejlesztése85 tananyag kipróbálása, 9 fejlesztése, 6 adaptálása

SDT 1. – „IKT középfokon” (OKI kutatás)2004/05, Sulinet Digitális Tudásbázis „tesztelése” – TIP és TAP5 tanár, 5 tantárgy, 50 tanóra, 160 diák

SDT-monitor (OKI kutatás – iskolafejlesztés)2005/06 tavasza5 tanár, 8 tantárgy, 56 tanóra, ~120 diák

SDT „tevékenységek” készítése2006 nyara/őszeIKT kompetencia-fejlesztés (58 „tevékenység” elkészítése)

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 5

Együttélés

Az eszközöket (tárgyakat, tudást) használni kell – nem informatika órán is!

info

rmat

ika

„ren

des”

tant

árgy

ak

eszköz: érthetőbb, színesebb, taníthatóbb

cél, tartalom, gyakorlat, visszajelzés

Rozsdásodás!Erőforrások

(óraszám, pénz, eszköz, tudás)

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 6

SDT nyitólap (sdt.sulinet.hu)

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 7

Szükséges szoftverek

Böngészők:• Internet Explorer 6.0 + • Firefox 1.0 +• Mozilla 1.7 +• Netscape 7.2 +

Kiegészítő szoftverek (kellenek!):• Adobe Flash Player (animációkhoz)• MathPlayer (képletekhez)• Adobe SVG Viewer 3.0 (fogalomgráfokhoz)• Java Virtual Machine (chat-hez)

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 8

SDT alap-hierchia

Műveltségi terület, tantárgy

Téma

Foglakozás (~ óra)

Lap (~ képernyő)

Elemek

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 9

SDT elemek

Önálló egységek!!! (~ újrafelhasználhatóság)Szöveg: összefüggő szövegrész

Kép: fényképek, illusztrációk, ábrák, grafikonok

Animációk, szimulációk (interaktívak?!)

Filmek, mozgóképek,…

Hivatkozás: külső, internetes erőforrásra (link)

Tesztek: csak önellenőrzésre!

Hang: zenei részletek, beszédek, zörejek, zajok, …

Fogalom: tananyagban előforduló új ismeretek leírása

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 10

TIP és TAP

Módszertani segítség, javaslat

„A tanárnak vannak TIPpjei, a diák csak TAPogatódzik.”

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 11

Hol használtuk?

Tanórán• frontális, egyéni/csoportmunka• feladatlap! (egyértelmű utasítások; tevékenység!)• + kiegészítő anyagok, tehetséggondozás, hátránykompenzáció

Otthon• hiányzás, ismétlés, háttéranyagok, házi feladatok(?), alacsony

óraszám kompenzálása

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 12

Nyomtatott feladatlap

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 13

Digitális feladatlap (~weblap)

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 14

Link-kezelés az SDT-ben

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 15

Keresés az SDT-ben

Nem „teljes szövegű” kereső!! (ún. „metákban” keres!)

Szűkíteni csak sok találat esetén érdemes!

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 16

A regisztráció előnyeiről

Regisztráció/bejelentkezés nélkül:

Regisztráció/bejelentkezés után:

KönyvjelzőMunkacsoportFórumElőadásszerkesztő

Ami kell:e-mail cím

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 17

Könyvjelző az SDT-ben

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 18

Munkacsoportok, fórumok

Munkacsoport: regisztrált felhasználókból hozható létre

Fórum: munkacsoport-tulajdonosként hozhatjuk létreTanári:

Ötletek, problémák, tapasztalatcsere, stb.

Diák:Feladatok, linkek, konzultáció, stb.

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 19

Előadásszerkesztő (friss! – 2006.12.08-án publikálva!)

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 20

SDT tevékenységek

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 21

SDT tananyag szerkesztése (SDT_WorkflowClient)

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 22

Miért is szerkesztenénk tananyagot?

(Egy nap alatt megtanulható…)

Mert…túl sok az információ, (lap képernyő ?)túl kevés az információ, (újdonságok, érdekességek, stb.)felépítése nem szerencsés, (adott csoport, didaktika,…)szétszórtan lelhetők fel az anyagok… (pl. informatika)

Privát publikus terület! (~ fából vaskarika)

Nulláról csak akkor érdemes, ha…nincs iskolai weblap/portálnincs webszerkesztési tapasztalatunknincs Moodle…

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 23

További információk

www.sulinet.hu/sdt_kepzes/

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 24

A hályogkovács megszerelmesedik

A vonzalom jelei:20% helyett 35%-nyi órán használtuk6 db komplett tananyag készült el:

latin érettségi felkészítő (5 „tanóra”),genetika (4 „tanóra”), titkosírások (6 „tanóra”), szénvegyületek (5 „tanóra”), növénytan (2 „tanóra”)Moodle tanfolyam tanároknak (4 „ tanóra”)

közkívánatra(!) Moodle továbbképzés(ek) a tantestületnek közkívánatra(!) továbbképzés környező iskoláknak

diákok „nyomására”!

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 25

De mi is az a Moodle? (www.moodle.org)

• A Moodle olyan nyílt forráskódú programcsomag, amely elektronikus tanulás és tanítás komplex lebonyolítását teszi lehetővé egy tanulási környezeten keresztül.

• Moodle = Modular Object-Oriented Dynamic Learning EnvironmentCMS – Content/Course Management SystemLMS – Learning Management SystemVLE – Virtual Learning Environment

• Szabad forráskódú, ingyenes (GPL)• Futtatási környezet a szerveren: „AMP” = Apache, MySQL, PHP• Futtatási környezet a felhasználó gépén:

tetszőleges böngésző, JavaScript és Cookie használattal.

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 26

Moodle oldalak száma (2006. nov.)

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 27

Moodle szerverek a világban

169 országban (73 nyelvi csomag) 19 097 regisztrált szerver, 7 739 612 felhasználó, …

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 28

LKG ToP – a kapcsolat gyümölcse

www.leovey.hu/moodle/

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 29

Miért e vonzalom?

Ahogy a tanár és/vagy a diák látja:• változatos tevékenységi formák (~ „érdekes az óra”),• tanulói munka irányíthatósága, szervezhetősége,• morzsákból való építkezés lehetősége,• visszajelzések, ellenőrzés, (diák is igényli!)• távmunka, távtanulás, távoktatás,• viszonylag(!) egyszerű kezelés,• egyéni tempó lehetősége,• világos játékszabályok (teszt, feladat)• kommunikációs lehetőség (tanár-diák, diák-diák)• nyomonkövethetőség (hitelesítés, naplózás,…)

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 30

Hol?

Tanórán• feladatlap-jelleg! (egyértelmű utasítások; címkék használata)• + kiegészítő anyagok, tehetséggondozás, hátránykompenzáció

Otthon• hiányzás, ismétlés, háttéranyagok, házi feladatok(?), alacsony

óraszám kompenzálása

Oktatáson kívül• közösség-építés; • felmérések; • …

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 31

Afrodiziákumok, avagy milyen tevékenységekre kényszeríthető a diák a Moodle által?

Tantárgyfüggő!Feladat (doc, xls, ppt, stb. beküldése)• gyakran alkalmazható - viszonylag kevés előkészítő munka• pontos specifikáció!; illik értékelni utómunka!Fórum (szabályozott eszmecsere)• viszonylag kevés előkészület – de számos esetben nehéz elképzelni• jó témafelvetés!; gondok az érveléssel; egymásnak feladatTeszt (feleletválasztós, kiegészítő, igaz/hamis, párosító, kitöltő, stb.) • meghökkentően népszerű ↔ azonnali visszajelzés,• komoly előkészítő munkát igényel (Hot Potatoes import!)• kötött formák - diszlexia, diszgráfia! Lecke (több oldal, elágazási pontokkal)• a differenciálás egy eszközeÉs még: Wiki, Párbeszéd, Műhely, stb.

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 32

Miként?

Címkékeligazítás, teendők, utasítások

Weblap (belső)formázott, képeket, linkeket, stb. tartalmazhatpl. pontos specifikáció; „olvasnivaló”

Állományokképek, animációk, videók,… pl. kimenet képe, nyers állományok, elemzendő ábra, …

Weboldal (külső)„olvasnivaló”, kép, animáció, teszt, háttérismeret, stb.címke!: mit, hogyan használjon belőle!

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 33

Egy példa…

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 34

Másik példa…

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 35

2. példa folytatása

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 36

Moodle-teszt

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 37

Moodle-feladat

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 38

Muszáj?

1. Számítógép + hálózat: jött, látott, győzötta kommunikáció, információszerzés, munkavégzés eszköze

e-levelezés, információgyűjtés, csoportmunka, távmunka, távoktatás, stb.

digitális írástudás digitális analfabétizmus ↕

diákjaink életesélyei

2. Média/internet-generáció az iskolapadokbaninformáció-özönben, kattintva nőnek felvizualitás (MM) iránti igény, hipertext↔szekvencia, …

Iskola érdektelenné, hiteltelenné (nem „evilági”), anakronisztikussá válhat!

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 39

Konfliktusok egy jó családban

• nem (hogyan) működik az izé a SDT/Moodle-ban!?• miért, mit, hogyan, minek tanítsak a SDT/Moodle-val?Történet 1.:

~1680 – Newton és Leibnitz: megszületik a kalkulus~1850 – Cauchy és Weierstrass: korrekt matematikai leírás~1920 – elemei a középfokú oktatásban megjelennek

Történet 2.:~1991 – megszületik a WWW~2002 – Moodle, 2004 - SDT

Csoda-e, hogy nincs minden a helyén, hogy bizonytalanok vagyunk a mit, a hogyan, a kinek kérdéseiben?

~250

év

~15

év

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 40

Summázat

Köszönöm a figyelmet!www.leovey.hu/sdt/ www.leovey.hu/moodle/

banhegy@leovey.hu

MindenKIT (kellene, hogy) érdekel(jen)!

Docendo discimus…

2006.11.24 LKG, SDT, Moodle - 2006 41

PS.

• „Az óra utolsó részében olyan feladatot adtam, amit csak az oldhat meg a tanórán, aki gyorsan megértette és el is sajátította az aktuális anyagot, így ideje és „ereje” is maradt a feladat megoldására. Ezt az osztály kb. 17%-a teljesítette is órán. További 25% már az óra végén papíron kész volt a megoldással, amit megmutatott nekem, de digitális változatban már nem volt ideje feltölteni. További 50% a délután folyamán továbbította e-mailben, mivel nem sikerült otthonról az iskolai szervert elérniük. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek közel 90%-a adott választ egy olyan feladatra (még a szabadidejét is rááldozva), amit legtöbbször alapórán a tanár be sem mer vinni az órára.”