COURS FLE NIVEAU B11ÈRE ANNÉE BACHILLERATO – UD Nº 4QUI ÉTAIS-TU ALBERT CAMUS?

LA VIE ET L’OEUVRE DE PERSONNAGES CÉLÈBRES

PRÉPARER ET PRÉSENTER UNE BIOGRAPHIE

DANS CETTE UNITÉ NOUS ALLONS APPRENDRE À PRÉPARER ET RÉDIGER UNE BIOGRAPHIE/LA CHRONIQUE D’UNE VIE

NOUS ALLONS DÉCOUVRIR ET UTILISER:

1. LES ÉLÉMENTS D’UNE BIOGRAPHIE

Lieu de naissance, enfance, évènements importants dans la vie du personnage, ancrages temporels, oeuvres et le vocabulaire pour…

2. DES PERSONNAGES CÉLÈBRES DANS LA CULTURE FRANÇAISE ET PAS SEULEMENT

ALBERT CAMUS, ERIC ROHMER, COCO CHANEL, CHE GUEVARA, JACQUES CHIRAC, INGRID BÉTANCOURT

3. DES ASPECTS DE LA CULTURE FRANÇAISE

DES SITES INTERNET SPÉCIALISÉS DANS LA LITTÉRATURE, LE CINÉMA, LA MUSIQUE

4. TRAVAILLER AVEC L’IMAGINATION ET LES TICE

UTILISER TOUTES NOS RESSOURCES POUR CRÉER UNE BIOGRAPHIE DES PLUS ORIGINALES

5. GRAMMAIRE.LES DIFFÉRENTS MOMENTS DU PASSÉ, LES PRINCIPAUX MOMENTS DE LA VIE D’UN ARTISTELES INDICATIONS TEMPORELLES

6. PHONÉTIQUE:

PASSÉ COMPOSÉ – PASSÉ SIMPLE – PLUS-QUE- PARFAIT

NUMÉRAUX CARDINAUX ET ORDINAUX

SPÉCIFICITÉS DE PRONONCIATION DE CERTAINS NUMÉRAUX

S1. RECONNAÎTRE UNE BIOGRAPHIE ET SAISIR SES ÉLÉMENTS. SALLE MULTIMÉDIA

1. Jeter un coup d’oeil aux documents distribués et aux webs indiqués. (l’extrait de magazine jeunes sur Che Guevara, la page sur Coco Chanel, l’extrait sur J. Chirac et I. Bétancourt) et:

http://fr.wikipedia.org/wiki/Albert_Camushttp://www.alalettre.com/voltaire-biographie.phpNOTE: Vous pouvez consulter des sites de biographies dans votre langue maternelle et comparer aussi avec ceux en français! Travaillez en groupes de 4 selon votre choix

RÉFLECHISSONS:2. Qu’est-ce qu’il y a en commun entre les différents sites et documents? Faites attention au texte et aux éléments paratextuels (autour du texte)! À quel temps sont les verbes dans les différents textes? Dressez une liste avec ces éléments!3. Mise en commun des éléments! (le professeur synthétise au tableau!)

3. JETEZ UN COUP D’OEIL À CES IMAGES. QU’EST-CE QU’ELLES REPRÉSENTENT? QUI SONT LES DEUX PERSONNAGES SUR LA COUVERTURE? TRAVAILLEZ EN BINÔMES POUR PRÉSENTER ORALEMENT À VOS CAMARADES LE LIVRE AUTOBIOGRAPHIQUE EN QUESTION SELON LES DONNÉES FOURNIES ET LES PERSONNAGES SELON UNE RECHERCHE SUR LE WEB. UTILISER LE PRÉSENT ET LE PASSÉ COMPOSÉ DANS VOTRE PRÉSENTATION

Titre : Partir, revenir

Auteur : Annie Girardot

Editeur : Le Cherche-midi

Année : 2003

Pages : 240

Titre : Cliente

Auteur : Josiane Balasko

Editeur : Fayard

Année : 2004

Pages : 286

S. 2 COMPRENDRE UN DOCUMENT AUDIO, EXTRAIT D’UNE RADIO WEB POUR SAISIR UNE NOUVELLE RÉFÉRENTE À LA PARUTION D’UN LIVRE

1. BRISE GLACE ANECDOTIQUE: Sur un bout de papier écrivez une simulation de biographie (années et événements) sur un camarade que vous connaissez mieux. Le professeur collera les fiches anonymes au tableau et désignera des élèves à les lire de façon que les autres devinent à qui correspond le portrait!

2. Écoutez l’extrait radio web suivant et faites attention à la définition d’une biographie de star et au livre annoncé et la star en question!

TEXTE ÉCOUTE« Réponse aux scandales, détails croustillants, ou parfois tout simplement le récit d'une destinée parfois douloureuse lorsque les lumières s'éteignent, une biographie de star est souvent synonyme de succès pour une maison d'édition. Sans oublier parfois les effluves scandaleuses qui s'exhalent à la sortie d'une biographie non autorisée... Alors que Catherine Deneuve s'apprête à enflammer les ventes avec la parution de A L'ombre de moi-même (Editions Stock), voici quelques exemples des biographies et autobiographies actuelles les plus lues du moment. »

4. RÉFLECHISSEZ:

1.Qu’est-ce qu’une biographie pour vous?

2. Croyez-vous qu’être une star représente une raison suffisante pour créer une biographie: intéressante, originale, bien écrite?

VOCABULAIRE D’APPUI:

Que veulent dire ces expressions d’après le contexte? Cochez la bonne réponse!

a.DÉTAILS CROUSTILLANTS

b. EFFLUVES SCANDALEUSES

c. ENFLAMMER LES VENTES

3. APRÈS L’ÉCOUTE ON EN DISCUTE! VRAI OU FAUX?I.Une biogrpahie de star ne présente jamais d’intérêt pour les maisons d’édition.II. Une biographie non autorisée provoque souvent un scandale.III. L’actrice Catherine Deneuve est supposée avoir du succès avec son livre.

Bons à manger

Intéressants

Qui brisent le coeur

Des fleuves qui font du bruit

Décharges électriques

Des scandales l’un après l’autre

Brûler les livres pour éviter le scandale

Augmenter le taux de vente

Augmenter l’intérêt du public

S.2. CONSOLIDATION 5. Écoutons encore une fois et notons les mots les plus

accentués par le locuteur. Essayons de dessiner un diagramme de tonalité pour ces mots-là!

Prêtez une attention spéciale aux expressions que nous venons de découvrir.

6. Quel est le titre du livre de Deneuve? Imaginez un début au passé composé et exposez –le à vos

camarades! “À l’ombre de moi même toute ma famille a vécu

heureusement……………………….”

7. Réflechissez à un personnage qui sera celui dont vous présenterez la biographie en séance finale. TOUT AU LONG DES SÉANCES VOUS POUVEZ RAMASSER DES INFOS ET DES OUTILS POUR DÉCRIRE VOTRE PERSONNAGE PRÉFÉRÉ!

S.3. COMPRENDRE UN TEXTE BIOGRAPIQUE EN DÉTAIL ET SAISIR LES AXES TEMPORELS IMPLIQUÉS. INTRODUCTION DE LA RELATION TEMPORELLE DANS LA LOGIQUE DE SUCCESSION D’ÉVÉNEMENTS

1. BRISE-GLACE: Regardez ces photos! Reconnaissez-vous le personnage? C’est une actrice, danseuse, …?

2. DEVINETTE: Il s’agit d’une danseuse fameuse et espionne en même temps! Regardons ensemble la vidéo. http://www.dailymotion.com/video/x4ftvm_fille-du-soleil-mata-hari_creation

3. Lisez attentivement le texte sur Mata-Hari et soulignez les événements les plus importants dans sa vie de même que les mots que vous considérez inconnus (Annexe U.4.3.). 4. Mettez-vous à deux et essayez d’éclaircir les doutes de vocabulaire de votre partenaire! Les mots qui restent inconnus seront expliqués par le professeur.5.En groupes de 3 (5) désignés par le professeur créez une carte du temps à base du texte que l’on vient de lire sur le modèle suivant:

Quels sont les temps verbaux qui apparaissent d’un côté et de l’autre? Rappel rapide de l’imparfait et fiche d’entrainement (A.4.3.)

ANCRAGE TEMPOREL ÉVÉNEMENT ASSOCIÉS

Quand la Grande Guerre a éclaté Mata-Hari a continué……

À VOUS!

S.4. UN PEU DE GRAMMAIRE! RÉDIGER DES ÉVÉNEMENTS DANS UNE SUCCESSION ET RÉVISER LES NUMÉRAUX

1. BRISE-GLACE. Chacun invente une phrase sur l’époque d’antan: “Avant les gens……..” et on la note dans notre cahier d’idées commun!.

2.Complétez le texte suivant avec les indices temporels (choisissez parmi ceux qui vous sont donnés) et les actions adéquates aux temps adéquats! (binômes désignés par le professeur)

au bout de, finalement, l’autre jour, le veille, tout à coup, soudain, le lendemain

“ ………., je suis allée au restaurant avec mon amis parce que c´était la fin de mes examens et je ………..fêter ça. Nous ……………..dans un restaurant assez chic dans mon quartier. Nous nous …………….et nous avons choisi notre menu. À la table à côte de nous il y avait un couple. Nous …………au dessert quand ………….le serveur ……….vers moi avec un grand bouquet de roses. Je ne comprenais pas pourquoi on m’apportait des fleurs et surtout qui me les ……………Mon ami disait que ce n’était pas lui, alors nous………….……..à poser des questions autour. J’allais demander au serveur quand………….. un homme ……………vers moi avec un violon à la main. Alors notre voisin de table s’est levé furieux et dit au violoniste de venir devant la jeune femme qui l’……………….. Le serveur est arrivé ……………. Très gêné, il s’est excusé et m’a dit que les roses ………… pour la dame de la table voisine. ……….., tout s’est arrangé.

…………, par hasard, j’ai croisé dans la rue notre voisin de table qui ……………………..”

S4. – GRAMMAIRE. NUMÉRAUX ORDINAUX ET CARDINAUX!

Distinguons quelques sons! /y/ vs / / /y/ vs /i/ /y/ vs /u/

Pensons en chiffres! Rappelons-nous les numéros! Travail sur le dossier annexe U4.4.

QUEL TYPE DE RÉFÉRENTS

NUMÉRIQUES APPARAISSENT DANS LES TEXTES ÉTUDIÉS

JUSQU’ÀPRESENT?

CARTONS D’AIDE

S5.- COMPRENDRE DES TEXTES UTILES POUR LA RÉDACTION D’UNE BIOGRAPHIE ET TOUS LES ÉLÉMENTS PARATEXTUELS NÉCESSAIRES. PRÉPARER LE PLAN DE RÉDACTION . TRAVAIL SUR LE TEXTE DE CHE GUEVARA

1. BRISE-GLACE: regardons la vidéo avec la chanson sur Che Guevara de Nathalie Cardone et notons les éléments visuels et sonores utilisés et le sentiment qu’ils nous provoquent (http://www.youtube.com/watch?v=V_ZSuHGUFFY)

2. Regardez maintenant le document sur Che Guevara (Annexe U.4.5.) et faites des suppositions:

A. D’où proviennent les extraits? Justifiez votre réponse en raison des éléments présents sur le document!

B. Qu’est-ce que représentent les images? C.Croyez –vous que le texte sera positif ou négatif à l’égard du

personnage? POURQUOI?

La femme avec le bébé et le fusil

RAGE, impuissance, volonté, etc…….

La boue, la pluie, le feu, la danse, etc……..

Misère, solidarité…….etc.

S5- AUTOUR DU TEXTE

3. Lisons les textes (voix haute) et réflechissons!: A. Le fait que certains mots du dernier texte ne

se voient pas bien nous empêchent-ils de comprendre le texte?

B. Donnez un titre différent aux deux textes! C. est-ce qu’ils racontent des choses sur la vie de

Che ou bien sur son impact sur l’humanité? D. À quel moment de la biographie peut-on

parler de ces aspects-là? 4. Aidez-vous du contxte pour ressortir le sens de

(outils!): “cool et rebelle”, béret, mèches, incarner,

remporter le prix, soulever des critiques, popularité, conroversée”

5. Préparons-nous! (Travaillez par groupes de 4 choisis librement). N’oubliez pas les ressources informatiques:

http://www.monsieur-biographie.com/celebrite/biographie

Utilisant les dernières infos acquises commençons à préparer notre plan de rédaction:

PERSONNAGEJ. CHIRAC, COCO CHANEL,

ÉVÉNEMENTS

IMPACT ou REPRÉSENTATION MÉDIATIQUE. CARACTÈRE DU PERSONNAGE

DATES:Paris, le 29 Novembre 1932

………. Soulever des critiques. Rebelle…

………. Acquérir sa popularité. Incarner la Révolution

S.6. RACONTER, EXPOSER UN FAIT, DES ÉVÉNEMENTS SUR UNE ÉCHELLE TEMPORELLE. EXERÇONS-NOUS DANS LA SUCCESSION DES ÉVÉNEMENTS!

1. Séparez la classe en deux! Un groupe lit le fait divers suivant (A. U4.6.) et essaie d’imaginer avec le reste des camarades ce qui est arrivé au Monsieur. Transformez les notes du… dans un texte cohérent et présentez –le au reste de la classe!

NOTE: Le reste de la classe par binômes devra faire une liste de la succession d’événements et un tableau avec les connecteurs temporels déjà appris:

Et aussi noter tous les connecteurs temporels employés. Ils seront synthétiser au tableau par le professeur.

D’abord Ensuite/Puis/Après

Enfin

2.Théâtralisation: CROYEZ-VOUS À LA RÉINCARNATION? Imaginez une vie antérieure avec un métier d’autrefois (usage du dico!) et expliquez à tour de rôle aux camarades ce que vous faisiez pour qu’ils devinnent de quel métier il s’agit Je vivais en/au/Je portais/J’étais/On m’aimait, respectait/ J’avais/je faisais…..3. Maintenant on utilise ces connecteurs temporels ensemble avec ceux appris à la séance nº 3 et on met en texte notre plan de la dernière fois, ce qui représente le début de la tâche que nous terminerons en séance nº 7.

Exemple: J’étais un homme qui habitais au château au XVIème siècle. Je portais un manteau en soie et je jouais à la lyre. J’étais un artiste respecté à la cour.

S.7 TÂCHE FINALE INDIVIDUELLE. SALLE MULTIMÉDIA

1. UTILISANT LE MATÉRIEL ET LES OUTILS TRAVAILLÉS PENDANT CETTE UNITÉ, AUSSI BIEN QUE TOUT CE QUE VOUS AVEZ PU RAMASSER SUR VOTRE PERSONNAGE CHOISI À LA DEUXIÈME SÉANCE RÉDIGEZ UNE BIOGRAPHIE SOUS LA FORME QUI VOUS EST CHÈRE:

A. PRÉSENTATION DE LA SUITE D’ÉVÉNEMENTS (STYLE COCO CHANEL) OU B. TEXTE SOUS FORME DE RÉCIT (STYLE ) OU C. ARTICLE DE MAGAZINE (STYLE CHE GUEVARA) NOTE IMPORTANTE: 1. L’USAGE DE PHOTOS OU AUTRES ÉLÉMENTS SERA APPRÉCIÉ. 2. VOUS DEVEZ TOUJOURS UTILISER LE RÉCIT AU PASSÉ (IMPARFAIT, PASSÉ

COMPOSÉ ET DES CONNECTEURS TEMPOREL). NE COPIEZ PAS TELLE QUELLE L’INFO DU WEB, C’EST FACILE À DÉCOUVRIR ET IL VAUT MIEUX ÊTRE ORIGINAL ET PARLER DE TOUT UN PEU. SURTOUT QUE VOUS AVEZ UN MAXIMUM DE DEUX PAGES, TOUT MATÉRIEL Y COMPRIS!

LE TEMPS DE TRAVAIL: SÉANCE COMPLÈTE!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

S. 8 Le travail final sera livré au professeur qui choisira les meilleurs pour les exposer sur babelweb. Ce choix sera soumis au tribunal d’évaluation pendant la séance nº 8 où les camarades corrigeront les copies entre eux et voteront pour les compositions à publier.

CONSIGNES: