a função social da escola
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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DISCIPLINA INICIAÇÃO ANTECIPADA À
DOCÊNCIA PROF. Dr. SUED OLIVEIRA
Escola e Sociedade Alunas: Ananda Pety
Laiza Rodrigues Luana Calandrini
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Escola e Sociedade
“AS FUNÇÕES SOCIAIS DA ESCOLA: DA
REPRODUÇÃO À RECONSTRUÇÃO CRÍTICA
DO CONHECIMENTO E DA EXPERIÊNCIA”
A. I. Pérez Gómez
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EDUCAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO
RELAÇÃO:Educação → socialização → hominização do homem
O homem elabora instrumentos, artefatos, costumes, normas,para a sobrevivência do grupo e da espécie, porém tais aquisições não se fixam biologicamente nem se transmitem através da herança genética.
SOLUÇÃO: Utilizar mecanismos e sistemas externos de transmissão
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A este processo de aquisição por parte das novas gerações das conquistas sociais denomina-se processo de socialização ou, genericamente, processo de educação. Em grupos reduzidos ou primitivos a educação dos novos membros é dada com a socialização direta da geração jovem.
Mas, a aceleração do desenvolvimento histórico, a complexização das estruturas e a diversificação de funções e tarefas na sociedade, cada vez mais povoada e complexa, tornam ineficaz tal socialização.
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Para suprir tais deficiências surgem diferentes formas de especialização no processo de educação ou socialização, que conduziram aos sistemas de escolarização.
Nestas sociedade a preparação das novas gerações requer a intervenção de instâncias específicas como a escola que canaliza a educação.
No entanto, a escola não é a única instância que cumpre essa função, a família, os grupos sociais e a mídia também. Porém escola é mais especializada.
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O processo de socialização não é simples, nem linear ou mecânico, e é de tendência conservadora que inevitavelmente, choca-se com a tendência que busca modificar caracteres desfavoráveis para alguns grupos
O delicado equilíbrio da convivência na sociedade
CONSERVAÇÃO MUDANÇA
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CARÁTER PLURAL E COMPLEXO DO PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO NA ESCOLA
Parece claro para todos os autores e sociedade que o primeiro objetivo é a incorporação no mundo do trabalho.
o O que significa?o Como se realiza? → Não é fácil definiro Consequências?
Porque na sociedade pós industrial, emergem diferentes postos de trabalho autônomos e assalariados, então a preparação para o mundo de trabalho requer desenvolvimento das novas gerações que devem ajustar-se a possibilidades e exigências.
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A segunda função é a formação do cidadão/ã para sua intervenção pública. A escola deve prepará-los para a vida adulta e pública de modo que mantenham a dinâmica, o equilíbrio e normas de conveniência.
DemocraciaEsfera política → Igualdade Liberdade
X
Lei da oferta e procuraEsfera econômica → Hierarquia Diferença individual
A primazia não é dos direitos da pessoa, mas os da propriedade.
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Assim, a escola encontra-se em contradição, provoca desenvolvimento de conhecimentos, idéias, atitudes, que são características bem diferentes da que requer uma incorporação submissa e disciplinada no mundo do trabalho assalariado.
Dentre uma ideologia contraditória, existe uma flexível que aceita inevitáveis respostas de indivíduos e grupos que se justifica pela aceitação do status quo.
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A escola ora transmite implícita ora explicitamente o individualismo, a competitividade a igualdade formal e a desigualdade “natural” de resultados em função de capacidades e esforços individuais.
Dessa forma aceitam-se as características de uma sociedade desigual e discriminatória como resultado natural das diferenças .
Assim, aceita-se como inevitável essa arbitrariedade cultural e a escola se converte em válvula de escalpe das contradições reproduzindo a arbitrariedade cultural implícita na ideologia dominante
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OS MECANISMOS DE SOCIALIZAÇÃO NA ESCOLA•A escola socializa as gerações jovens na forma de
inculcação e doutrinamento ideológico dominante.
•Os alunos/as assimilam teorias e condutas, não só pela transmissão de conhecimentos explícitos no currículo oficial, mas principalmente pela interação social que ocorre na escola.
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•O conteúdo oficial do currículo, não cala nem estimula os interesses e preocupações vitais da criança e do adolescente.
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•A aprendizagem dos mecanismos de interação social induz uma forma de ser, pensar e agir, nas relações sociais no mundo do trabalho ou na vida pública.
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Aspectos relevantes para entender os mecanismos de socialização que a escola
utiliza
•1. A seleção e a organização dos conteúdos do currículo.
•2. O modo e o sentido da organização das tarefas acadêmicas, e participação dos alunos/as na configuração do trabalho.
•3. A ordenação do espaço e do tempo na aula e na escola. A flexibilidade ou rigidez do cenário, do programa e a seqüência de atividades.
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•4. As formas e estratégias de valorização da atividade dos alunos/as.
•5. Os mecanismos de distribuição de recompensas como recursos de motivação extrínseca e a forma e grau de provocar a competitividade ou a colaboração.
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•6. Os modos de organizar a participação dos alunos/as formulação das e normas de convivência e interação.
•7. O clima de relações sociais presidido pela ideologia do individualismo e da competitividade ou da colaboração e solidariedade.
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•Deve ser analisado o grau de participação e domínio dos alunos/as sobre o processo de trabalho e os modos de convivência, para que se possa compreender o grau de alienação ou autonomia dos estudantes.
•De qualquer forma, na aula sempre acontece um processo explícito ou disfarçado de negociação, relaxada ou tensa.
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CONTRADIÇÕES NO PROCESSODE SOCIALIZAÇÃO NA ESCOLA
•O processo de socialização não é linear, mas sim complexo e sutil marcado por profundas contradições e inevitáveis resistências individuais e grupais.
•O professor/a acredita governar a vida da aula quando apenas domina a superfície, ignorando a riqueza dos intercâmbios latentes.
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•A escola homogênea, dificilmente pode provocar o desenvolvimento de ideias, diferenciadas para satisfazer as exigências do mundo do trabalho assalariado e burocrático.
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• A escola que não considera diferente grau de domínio na inguagem, diferenças nas características culturais, nas expectativas sociais e nas atitudes e apoios familiares entre os grupos, criam barreiras e obstáculos para aqueles grupos distanciados socialmente.
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A função educativa da escola:Socialização e humanização
•A escola ultrapassa a sua função educativa, sendo esta a de função reprodutora, pois apoia-se em um conhecimento público para posteriormente desenvolver um conhecimento privado em seus alunos/as.
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Turner (1960):
•Mobilidade patrocinada: a sociedade escolhe desde o princípio os que gozarão das melhores
oportunidades escolares e sociais.•Mobilidade competitiva: a seleção acontece a partir dos próprios alunos, por meio de uma prolongada concorrência entre eles.
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•A escola como uma instituição social, utiliza de sua intervenção compensatória, amenizando as desigualdades e preparando cada aluno/a à lutar e defender-se para as melhores condições no cenário social.
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•Os meios de comunicação transmitem informações, valores e concepções ideológicas, tendo uma maior aproximação da reprodução da cultura dominante, não havendo uma reflexão racional e critica de pareceres e propostas.
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•A escola tem como ferramenta o conhecimento público, fazendo com que cada aluno utilize-o para fazer sua própria reflexão e criar seus conceitos, ajudando assim em suas relações sociais.
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Gómez•“•Apenas vivendo de forma democrática na escola pode se aprender a viver e sentir
democraticamente na sociedade, a construir e respeitar o delicado equilíbrio entre a esfera dos interesses individuais e as exigências da coletividade.
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