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A cultura da avaliação no ambiente RSE- uma breve análise
Katia Stocco SmoleAssessora pedagógica da RSE
Cultura da avaliação
• O que caracteriza a cultura da avaliação?• Políticas e Metas• O que cabe a cada um• O que temos feito nessa direção?• Avanços• Caminho a percorrer
Pressuposto
Todos têm o direito a uma escola de qualidade
Cultura da avaliação
• Termo vindo do III ESA• “...nos acostumarmos a avaliar e sermos
avaliados de forma permanente”• Envolve cenário de complexidade a• Avaliação institucional como uma das ações
mais importantes
Cultura da avaliação na ESA
• ter clareza da resposta educativo-pastoral que, como carisma e missão, a Igreja nos confia, e à qual nos chama a dar uma resposta de qualidade no plano educativo-cultural.
Cultura da avaliação
• Tem a ver com todas as práticas da instituição
• Processos de avaliação internos e externos
• Gerir participação ativa de toda a comunidade
Cultura da avaliação• Interrogar-se sobre os resultados e as ações.• Identificar problemas e compreendê-los em seu contexto,
para conseguir a melhoria.• Tender a criar as condições ótimas para que melhore a
compreensão da realidade• Servir para interpretar, mudar e melhorar, não para
normatizar, prescrever ou castigar.• Ser permanente, participativa, e contar com um sistema de
retroalimentação
Cultura da avaliação
Cultura da avaliação
• Visão não fragmentada• Atitudes, novos pontos de vista, experiências,
comportamentos, crenças, valores, tradição...• Processo participativo, sistemático e ordenado• Diagnóstico, acompanhamento e intervenção• Inclui múltiplos métodos e operações• Feito por muitos atores
Há uma relação com ideia de escola eficaz
• Visão – ter uma compreensão comum dos objetivos, princípios e expectativas para todos os que pertencem e integram a comunidade educativa (educativo-pastoral);
• Elevados Padrões Acadêmicos – descrever o que os estudantes precisam saber e ser capazes de fazer;
• Fotografia de parte da escola – no sentido de obter dados até então desconhecidos
• Fundamentar ações, projetos e monitoramento
Finalidades para RSE
• Informações e subsídios para a implementação ou manutenção de políticas educacionais.
• possibilitar uma percepção mais ampla da realidade da Rede
• diagnosticar a situação da educação na Rede, visando sua melhoria quantitativa e qualitativa.
Ações/Atores
• Internas – diversas
• Externas diretas– da instituição (sistema, simulado, projeto de gestão, livros didáticos etc)
• Externas indiretas (ENEM, Vestibulares)
O que temos feito
• Todo projeto de gestão educacional• Avaliação das formações• Análises/sugestões encaminhadas• Avaliação dos livros• Tirando de letra• Dados vindos do RSE dados• Programa de avaliação
Diagnóstico e comunicação
Toda avaliação
• Pressupostos básicos• Diagnóstico – reflexão – intervenção – diagnóstico• Fornece dados e ilumina ações• Usa instrumentos• Só tem uma intenção: melhorar o processo ensino
– aprendizagem (construção de saberes e competências pelos alunos)
O joio do trigo
Externa
Muitas ação
• Como usar• Quem se responsabiliza?• Olhar os dados• Dialogar com escola, os alunos e as famílias• Cuidado para não termos respostas
apressadas
Alguns dados importantes
• Aumentando progressivamente resultados em ENEM e grandes vestibulares
• A questão dos educadores • A visão das famílias e dos alunos• Avanços e preocupações na aprendizagem
Educadores
Educadores
Educadores
Desempenho dos alunos
Desempenho dos alunos
Desempenho dos alunos
Como chegar lá
Ações em andamento: – produção de ações/material complementar de apoio– formar equipes para essa cultura (gestores,EAD,PF)– grupos de estudo a respeito dos dados– planejamento de intervenções regionais e locais– GT sobre o próprio processo de avaliação (melhoria dos
processos)– uso dos dados para estabelecer políticas– informatização dos dados
Um fato e um pressuposto
O Homem é o único ser que pode redirecionar
sua vida por meio da avaliação.