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PROGRAMACIÓN DE AULA – LECTOESCRITURA

Programación de aula

Lectoescritura

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edebé


PROGRAMACIÓN DE AULA: LECTOESCRITURA TICTAC

Cuaderno 1:

Finalidades / Competencias Básicas— Usar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, representación, interpretación y comprensión de la realidad.— Expresar ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones y vivencias.— Utilizar el diálogo para la resolución de conflictos.

Objetivos— Comprender diferentes textos orales.— Iniciarse en la direccionalidad de la lectura y la escritura. — Iniciarse en la ejercitación del trazo: direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-derecha…— Expresión oral utilizando diferentes sonidos en onomatopeyas.— Comprender diferentes textos orales.— Reforzar el vocabulario básico e iniciarse en la descripción de escenas.— Mostrar curiosidad y gusto por la escucha de textos clásicos y tradicionales.

Contenidos— Escucha y comprensión oral de textos tradicionales (cuentos y rimas).— Trazos: vertical, horizontal, diagonal y circular.— Pronunciación de sonidos (vocálicos y consonánticos: oclusivos, vibrantes y fricativos) en onomatopeyas.— Interiorización de la lateralidad y de la orientación espacial mediante la lectura de imágenes.— Reconocimiento de la direccionalidad de la escritura (izquierda-derecha).— Refuerzo de vocabulario básico e iniciación a la descripción de escenas.

Actividades de aprendizaje

Actividades iniciales:— Presentación de los trazos que se van a trabajar.— Dibujo de algunos elementos que contengan en su forma los trazos que se trabajarán.

Actividades de desarrollo:— Escucha atenta y comprensión de textos sencillos, tradicionales… como punto de partida para la realización de actividades.— Utilización de vocabulario básico a través de cuentos.— Reconocimiento de sonidos y estructuras lingüísticas sencillas.— Repaso de trazos usando distintos instrumentos para trabajar la coordinación óculo-manual y la presión.— Discriminación visual de imágenes colocadas en direcciones opuestas para iniciarse en la direccionalidad de la escritura y la lectura.

Actividades de evaluación— Repaso, con ceras de colores, de las líneas discontinuas del dibujo.

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— Discriminación visual de imágenes colocadas en posiciones distintas e identificación de las que se encuentran en la misma posición.

Actividades de refuerzo — Identificación de los elementos que producen sonido y los que no lo producen. Imitación de onomatopeyas producidas por el maestro.— Trazado de líneas poligonales y onduladas.

Actividades de ampliación— Discriminación de animales que producen sonidos y de los que no los producen e identificación de las onomatopeyas que los imitan.— Identificación de los elementos que están en la misma posición que el modelo.

Materiales y recursos— Papel de seda, lápices de colores, ceras duras, ceras blandas y rotuladores.

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Cuaderno 2:

Finalidades / Competencias Básicas— Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.— Ser progresivamente competente en la expresión y la comprensión de los mensajes orales según la situación comunicativa.— Utilizar diferentes tipos de lenguaje en la manifestación y la expresión de emociones, vivencias e intereses.

Objetivos— Aproximarse a la lengua escrita y a la literatura a través de relatos, rimas, poesías, adivinanzas…— Iniciarse en la identificación de la estructura fonológica del habla.— Reconocer las vocales aisladas en palabras y en oraciones.— Iniciarse en el conocimiento del código escrito.— Identificar y discriminar auditiva y visualmente los fonemas dentro de una palabra en mayúscula y en minúscula.— Iniciarse en la escritura de letras aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición adecuada al escribir.— Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo.

Contenidos— Escucha y comprensión de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones…— Identificación de las vocales (i - I, u - U, a - A, e - E, o - O) a partir de su nombre y sonido.— Establecimiento de correspondencias grafema-fonema.— Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.— Ejercitación del trazo: direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-derecha.— Reconocimiento de las vocales minúsculas y mayúsculas aisladas, en palabras y oraciones.— Identificación de palabras que comiencen, acaben o contengan un sonido.— Iniciación en la escritura de vocales aisladas, en compleción de palabras, en dictado…— Asociación del nombre de los objetos con su foto o dibujo.


Actividades iniciales:— Repaso de los trazos ya trabajados vinculados a las vocales.— Presentación de todas las vocales.

Actividades de desarrollo:— Presentación de la grafía.— Identificación y discriminación auditiva del sonido.— Identificación y discriminación visual: de la grafía sola, entre otras grafías y en palabras.— Realización de trazos y grafismos relacionados con la preescritura de las grafías.— Repaso del trazo de las grafías minúscula y mayúscula sin pauta y en una pauta.— Escritura de las grafías en una pauta.— Realización de actividades con las grafías trabajadas.

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Actividades de evaluación— Identificación de todas las vocales siguiendo un código de color establecido.— Relación de unas palabras con la vocal que les falta.

Actividades de refuerzo — Discriminación visual de las vocales según un código establecido.— Discriminación visual de las vocales en palabras.

Actividades de ampliación— Identificación de las vocales y contar cuántas veces se repite cada vocal.— Repaso del trazo de las vocales minúsculas y mayúsculas y escritura en la pauta.

Materiales y recursos— Lápices de colores, ceras duras y blandas, pintura de dedos, rotuladores.

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Cuaderno 3:

Finalidades / Competencias Básicas— Expresarse de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.— Describir objetos, personas y situaciones.— Comprender la información de un relato leído y contado.

Objetivos— Aproximarse a la lengua escrita y a la literatura a través de relatos, rimas, poesías, adivinanzas…— Iniciarse en la identificación de la estructura fonológica del habla.— Reconocer las vocales y las consonantes p, l, m aisladas, en palabras y en oraciones.— Iniciarse en el conocimiento del código escrito.— Identificar y discriminar auditiva y visualmente los fonemas dentro de una palabra en mayúscula y en minúscula.— Iniciarse en la escritura de letras aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición adecuada al escribir.— Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo.

Contenidos— Comprensión de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones…— Identificación de las vocales: i - I, u - U, a - A, e - E, o - O; y - Y (vocálico), p - P, l - L, m – M, a partir de su nombre y su sonido.— Establecimiento de la correspondencia grafema-fonema.— Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.— Ejercitación del trazo de grafías: direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-derecha.— Reconocimiento de las vocales y consonantes minúsculas y mayúsculas aisladas, en palabras y oraciones.— Identificación de palabras que comiencen, acaben o contengan un sonido.— Escritura de letras, sílabas, palabras y oraciones (en actividades de compleción, en dictados…).— Iniciación en la escritura de sílabas consonante y vocal y en la escritura de sílabas inversas vocal y consonante.— Lectura de sílabas, palabras y oraciones, y comprensión de lo leído.— Interés por el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita: dirección de la escritura, linealidad, orientación y organización del espacio y posición correcta al escribir.— Asociación del nombre de los objetos con su foto o dibujo.


Actividades iniciales:— Recuerdo de todas las vocales identificándolas en el mural.— Presentación de las consonantes.

Actividades de desarrollo:— Presentación de la grafía minúscula y mayúscula. Identificación y discriminación auditiva del sonido.

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— Identificación y discriminación visual de la grafía en palabras y textos sencillos.— Realización de trazos y grafismos relacionados con la preescritura de las grafías.— Repaso del trazo de las grafías minúscula y mayúscula sin pauta y en una pauta.— Escritura de las grafías en una pauta.— Lectura y escritura de las sílabas directas e inversas (en algunos casos) de las grafías correspondientes.— Lectura comprensiva de palabras y oraciones.— Realización de actividades con las grafías trabajadas: escritura de palabras y oraciones.— Dictado/copia de palabras y estructuras lingüísticas sencillas.

Actividades de evaluación— Relación de una frase con la imagen que le corresponde y escritura de la frase bajo su imagen.— Identificación de las palabras que se corresponden con unas imágenes.

Actividades de refuerzo— Observación de unas ilustraciones y deducción del título del cuento que representan.— Identificación de la conjunción y en cada título.— Construcción de unas palabras mediante la unión de sus letras con una línea.

Actividades de ampliación— Resolución de una sopa de letras.— Escritura de unas palabras bajo la imagen que les corresponde.

Materiales y recursos— Lápices de colores, gomets, pintura de dedos, recortables, ceras duras y blandas y letras troqueladas.

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Cuaderno 4:

Finalidades / Competencias Básicas— Relatar e inventar pequeñas historias a partir de vivencias personales, cuentos o imágenes.— Usar progresivamente el lenguaje verbal como medio de expresión para planificar las acciones de la vida cotidiana.— Utilizar el diálogo para la resolución de conflictos.

Objetivos— Aproximarse a la lengua escrita y a la literatura a través de relatos, rimas, poesías, adivinanzas…— Identificar la estructura fonológica del habla.— Reconocer las consonantes s, t, n, ñ, f, d aisladas, en palabras y en oraciones.— Conocer el código escrito.— Identificar y discriminar auditiva y visualmente los fonemas dentro de una palabra en mayúscula y en minúscula.— Progresar en la escritura de letras aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición adecuada al escribir.— Iniciarse en la lectura y la comprensión de sílabas y palabras.— Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo.

Contenidos— Comprensión de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones…— Identificación de las consonantes: s - S, t - T, n - N, ñ - Ñ, f - F, d – D, a partir de su nombre y sonido.— Establecimiento de la correspondencia grafema-fonema.— Ejercitación del trazo de las diferentes grafías.— Reconocimiento de las consonantes minúsculas y mayúsculas aisladas, en palabras y oraciones.— Identificación de palabras que comiencen, acaben o contengan un sonido.— Escritura de consonantes aisladas, en compleción de sílabas y palabras…— Iniciación en la escritura de sílabas: consonante y vocal, y en la escritura de sílabas inversas vocal y consonante.— Iniciación en la escritura de frases, sintagmas y oraciones breves.— Lectura de sílabas, palabras y oraciones, y comprensión de lo leído.— Solución de crucigramas, enigmas y otros juegos lingüísticos.— Asociación del nombre de los objetos con su foto o dibujo.— Interés y disposición para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita.


Actividades iniciales:— Recordatorio de las vocales y las consonantes que ya conocen.— Presentación de las nuevas grafías mediante palabras que las contengan.

Actividades de desarrollo:— Presentación de la grafía minúscula y mayúscula. Identificación y discriminación

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auditiva del sonido.— Identificación y discriminación visual de la grafía en palabras y en textos sencillos.— Realización de trazos y grafismos relacionados con la preescritura de las grafías.— Repaso del trazo de las grafías minúscula y mayúscula sin pauta y en una pauta.— Escritura de las grafías en una pauta.— Lectura y escritura de las sílabas directas e inversas (en algunos casos) de las grafías correspondientes.— Lectura comprensiva de palabras y oraciones.— Realización de actividades con las grafías trabajadas: escritura de palabras y oraciones.— Dictado/copia de palabras y estructuras lingüísticas sencillas.

Actividades de evaluación— Escritura de una serie de palabras bajo la imagen que le corresponde.— Identificación de la palabra que se corresponde con la imagen.

Actividades de refuerzo— Identificación y escritura del determinante un o una delante de una serie de palabras.— Repaso de cada uno de los sintagmas.— Identificación de unas consonantes que aparecen camufladas en una imagen y contar cuántas veces aparece cada consonante.

Actividades de ampliación— Observación de una pareja de palabras que se escriben prácticamente igual a excepción de una letra. Identificación de la letra que las distingue.— Observación de una imagen y responder qué elementos aparecen o no aparecen en dicha imagen.

Materiales y recursos— Lápices de colores, pintura de dedos, gomets, ceras duras y blandas, recortables y letras troqueladas.

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Cuaderno 5:

Finalidades / Competencias Básicas— Comprender la información visual de viñetas, pictogramas, imágenes de archivos informáticos, diapositivas, periódicos y señales de tráfico.— Memorizar y recitar poesías, refranes y canciones en lengua propia y en una lengua extranjera.— Leer y escribir palabras relativas al entorno próximo y a las vivencias personales.

Objetivos— Aproximarse a la lengua escrita y a la literatura a través de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones…— Identificar la estructura fonológica del habla.— Reconocer las consonantes b, v, r, c, qu, k, h, ch, z aisladas, en palabras y en oraciones.— Conocer el código escrito.— Identificar y discriminar auditiva y visualmente los fonemas dentro de una palabra en mayúscula y en minúscula.— Progresar en la escritura de letras aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición adecuada al escribir.— Iniciarse en la lectura y la comprensión de palabras, sintagmas y oraciones.— Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo.

Contenidos— Comprensión de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones…— Identificación de las consonantes: b - B, v - V, r - R, c - C, qu - Qu, k - K, h - H, ch - Ch, z – Z, a partir de su nombre y su sonido.— Establecimiento de la correspondencia grafema-fonema.— Identificación de las diferentes grafías que representan el fonema /k/: c, k, qu.— Identificación de las diferentes grafías que representan el fonema //: z, c.— Ejercitación del trazo de las diferentes grafías.— Reconocimiento de las consonantes minúsculas y mayúsculas aisladas, en palabras y oraciones.— Identificación de las palabras que comiencen, acaben o contengan los sonidos /k/ y //.— Escritura de sílabas, palabras, sintagmas y oraciones que contengan las grafías trabajadas.— Lectura comprensiva de sílabas, palabras y oraciones de pronunciación, ritmo y entonación adecuados.— Solución de crucigramas, sopas de letras y otros juegos lingüísticos.— Asociación del nombre de los objetos con su foto o dibujo.— Disfrute con el lenguaje escrito.


Actividades iniciales:— Recordatorio de las consonantes que ya conocen.— Presentación de las nuevas consonantes ejemplarizadas con palabras que contienen su grafía.

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Actividades de desarrollo:— Presentación de las grafías minúscula y mayúscula. Identificación y discriminación auditiva de los sonidos.— Identificación y discriminación visual de las grafías en palabras y textos sencillos.— Realización de trazos y grafismos relacionados con la preescritura de las grafías.— Repaso del trazo de las grafías minúscula y mayúscula sin pauta y en una pauta.— Escritura de las grafías y los dígrafos en una pauta.— Lectura y escritura de palabras y oraciones.— Lectura comprensiva de palabras y oraciones.— Resolución de juegos de palabras.— Dictado/copia de palabras y estructuras lingüísticas sencillas.

Actividades de evaluación— Lectura comprensiva de unas oraciones para descubrir cómo se llama cada personaje.— Escritura del nombre de cada personaje.— Escritura del nombre de cada uno de los elementos dibujados.

Actividades de refuerzo— Identificación de las palabras que contienen el sonido de la erre en la posición que se indica.— Compleción de un pictograma sustituyendo los dibujos por las palabras que representan.

Actividades de ampliación— Resolución de un crucigrama.— Comprensión de un texto mediante el dibujo de las acciones que relata.

Materiales y recursos— Lápices, lápices de colores, recortables y letras troqueladas.

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Cuaderno 6:

Finalidades / Competencias Básicas— Leer y escribir palabras relativas al entorno próximo y a las vivencias personales.— Interpretar el texto escrito mediante sucesivas aproximaciones a los textos presentes en el entorno social.— Conocer y usar los elementos más formales del lenguaje, su funcionamiento social y las normas que rigen los intercambios lingüísticos.

Objetivos— Aproximarse a la lengua escrita y a la literatura a través de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones…— Identificar la estructura fonológica del habla.— Reconocer las consonantes g, j, ll, y, x, w aisladas, en palabras y en oraciones.— Conocer el código escrito.— Identificar y discriminar auditiva y visualmente los fonemas dentro de una palabra en mayúscula y en minúscula.— Progresar en la escritura de letras aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición adecuada al escribir.— Progresar en la lectura y en la comprensión de palabras, sintagmas, oraciones y textos.— Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo.

Contenidos— Comprensión de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones…— Identificación de las consonantes: g - G, j - J, ll - Ll, y - Y, x - X, w -W, a partir de su nombre y su sonido.— Establecimiento de la correspondencia grafema-fonema.— Identificación de las diferentes grafías que representan el fonema //: g, gu.— Identificación de las diferentes grafías que representan el fonema //: j, ge, gi.— Ejercitación del trazo de las diferentes grafías.— Reconocimiento de las consonantes minúsculas y mayúsculas aisladas, en palabras, oraciones y textos breves.— Identificación de las palabras que comiencen, acaben o contengan estos sonidos.— Escritura de consonantes aisladas, en compleción de palabras, escritura de palabras, oraciones…— Escritura de sílabas, palabras, sintagmas y oraciones que contengan las grafías g, j, ll, y, x, w.— Escritura al dictado de oraciones breves.— Lectura comprensiva de sílabas, palabras, sintagmas y oraciones que contengan las grafías trabajadas.— Uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita: dirección de la escritura, linealidad, orientación y organización del espacio y posición correcta al escribir.— Solución de crucigramas, sopas de letras y otros juegos lingüísticos.— Interpretación de imágenes que acompañan a textos escritos estableciendo relaciones entre ellos.— Valoración de la lengua escrita como medio de expresión y comunicación.


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Actividades iniciales:— Recordatorio de las consonantes anteriores.— Presentación de las nuevas consonantes escribiendo sus grafías en la pizarra.

Actividades de desarrollo:— Presentación de la grafía minúscula y mayúscula. Identificación y discriminación auditiva del sonido.— Identificación y discriminación visual de la grafía en palabras y textos sencillos.— Realización de trazos y grafismos relacionados con la preescritura de las grafías.— Repaso del trazo de las grafías minúscula y mayúscula sin pauta y en una pauta.— Escritura de las grafías y los dígrafos en una pauta.— Lectura y escritura de palabras y oraciones.— Lectura comprensiva de palabras y oraciones.— Resolución de juegos de palabras.— Dictado/copia de palabras y estructuras lingüísticas sencillas.

Actividades de evaluación— Comprensión de un texto coloreando el dibujo según se indica.— Compleción de un alfabeto escribiendo algunas letras en mayúscula y otras en minúscula.

Actividades de refuerzo— Identificación de unas palabras con su grafía en minúscula con su correspondencia en mayúscula y con el dibujo que las representa.— Identificar las palabras que faltan en un listado.

Actividades de ampliación— Identificación de un mensaje en clave interpretando unos símbolos.— Ordenación de las diferentes palabras que forman una oración y escritura de ésta en una pauta.

Materiales y recursos— Lápices, lápices de colores, recortables, gomets y letras troqueladas.

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Cuaderno 7:

Finalidades / Competencias Básicas— Utilizar activamente códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas en la expresión y la comprensión de mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas.— Tener una actitud favorable en la expresión de ideas y emociones.— Superar los conflictos de forma dialogada.

Objetivos— Aproximarse a la lengua escrita y a la literatura a través de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones, trabalenguas…— Identificar la estructura fonológica del habla.— Reconocer los grupos consonánticos dr, tr, pr, pl, br, bl, fr, fl, gr, gl, cr, cl aislados, en palabras y en oraciones.— Conocer el código escrito.— Identificar y discriminar auditiva y visualmente los fonemas dentro de una palabra.— Iniciarse en la escritura de grupos consonánticos aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición adecuada al escribir.— Progresar en la lectura y la comprensión de palabras, sintagmas, oraciones y textos tradicionales pertenecientes al propio folclore.— Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo.

Contenidos— Comprensión de relatos, rimas, poesías, adivinanzas, canciones, trabalenguas…— Identificación de los grupos consonánticos: dr, tr, pr, pl, br, bl, fr, fl, gr, gl, cr, cl.— Establecimiento de la correspondencia grafema-fonema.— Ejercitación del trazo de los diferentes grupos consonánticos.— Reconocimiento de estos grupos consonánticos en posición aislada, en palabras, en oraciones y en textos breves.— Identificación de las palabras que comiencen, acaben o contengan estos sonidos.— Escritura de grupos consonánticos aislados, en compleción de palabras y en escritura de palabras.— Escritura de frases, sintagmas, oraciones y textos que contengan los grupos consonánticos.— Lectura de sílabas, palabras, oraciones y textos con pronunciación, ritmo y entonación adecuados.— Comprensión de las palabras, las oraciones y los textos leídos.— Memorización y escritura de textos populares.— Escritura al dictado de oraciones breves.— Solución de crucigramas, sopas de letras y otros juegos lingüísticos.— Interpretación de imágenes que acompañan a textos estableciendo relaciones entre ellos.— Interés por los diferentes textos escritos presentes en el aula y en el entorno.


Actividades iniciales:— Recordatorio de las consonantes anteriores.

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— Presentación de las nuevas consonantes.

Actividades de desarrollo:— Repaso de los sonidos consonánticos que forman parte de las sílabas directas, inversas, trabadas y mixtas.— Identificación y discriminación visual y auditiva de los grupos consonánticos.— Repaso del trazo de las grafías de cada grupo consonántico.— Identificación y discriminación visual en textos sencillos. — Lectura y escritura de palabras y oraciones.— Lectura comprensiva de palabras, oraciones, textos y textos populares.— Resolución de juegos basados en la atención, la comprensión y en estructuras lingüísticas sencillas.— Dictado/copia de palabras y estructuras lingüísticas sencillas.

Actividades de evaluación— Observación de unos dibujos y escritura en una pauta de la palabra que representan.— Identificación de las palabras que se corresponden con unos dibujos.

Actividades de refuerzo— Compleción de unas palabras con la sílaba adecuada.— Identificación de la sílaba o el grupo consonántico que contiene cada palabra.

Actividades de ampliación— Escritura en una pauta de las palabras representadas en unos dibujos bajo el grupo consonántico correspondiente.— Compleción de unas oraciones con las palabras que aparecen en un recuadro.

Materiales y recursos— Lápices, lápices de colores, gomets, recortables y letras troqueladas.

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