1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЕРХНЕШИБРЯЙСКИЙ ФИЛИАЛ МОИСЕЕВО-АЛАБУШСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УВАРОВСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ

ОБЛАСТИ

Согласовано

протокол заседания

методического совета

№ 1 от 28.08. 2014 г

Председатель МС

Н.В.Рыбина_____________________

Утверждаю :

директор МБОУ

Моисеево-Алабушской сош

_________________Е.А.Почечуева

_____________________2014 г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Веселая грамматика»

возраст обучающихся 8-11 лет

срок реализации - 2 года

Составитель:

Ремизова Елена Леонидовна

педагог дополнительного образования

Верхний Шибряй

2013 г

2

Пояснительная записка

Русский язык – настоящий, сильный,

где нужно - строгий, серьезный

где нужно – страстный,

где нужно – бойкий и живой.

Л. Н. Толстой

В основных направлениях реформы образовательной и профессиональной

школы сказано: «Свободное владение русским языком должно стать нормой для

молодежи, оканчивающей средние учебные заведения». Такой уровень владения

русским языком может быть достигнут лишь при комплексном использовании

различных организационных форм учебной работы по русскому языку - различного

типа уроков, факультативных занятий, внеклассной работы, индивидуальных

самостоятельных занятий по самообразованию. Основа овладения учащимися

русским языком закладывается в начальной школе. Развитие пытливости,

любознательности каждого ученика, воспитания любви к родному языку, интереса к

познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей

перед учителем в начальной школе. Решение этой задачи осуществляется не только

на уроке, но и во внеклассной работе. Хорошо организованная и систематическая

внеклассная работа дает возможность, с одной стороны, закреплять знания и

навыки, полученные учащимися на уроках, с другой - глубже раскрывать богатства

русского языка, знакомить учащихся с такими фактами, которые не изучаются на

уроках. Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что

необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия

для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых

умений создает именно внеклассная работа.

Программа актуальна на сегодняшний день, так как на всех занятиях

учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки -

учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться

справочной литературой.

Новизна программы заключается в том, что в ходе изучения лингвистического

материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд

интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления -

наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

Еще одной из причин создания данной программы является возможность

проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского

языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких

школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Цель: формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью

в соответствии со своими возрастными особенностями.

Задачи:

(1 год обучения)

3

Образовательные:

- раскрыть учащимся функции языка в жизни человека, общества;

- научить правильно говорить, писать, пользоваться знаниями о языке на

практике;

- обучать навыкам культуры речи и речевого общения;

- расширить и углубить запас знаний учащихся и формировать лингвистические

компетенции;

Воспитательные:

- воспитывать любовь и уважение к родному языку, интерес к чтению

литературы;

- выявить и поддержать лингвистически одаренных детей.

Развивающие:

-развивать и совершенствовать мыслительные операции, психологические

качества личности (любознательность, инициативность, трудолюбие, волю) и

творческий потенциал;

- развивать коммуникативную культуру;

- обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся.

Здоровьесберегающие:

- приобщать к здоровому образу жизни;

- обеспечивать эмоциональное благополучие детей;

- укреплять психическое и физическое здоровье воспитанников.

Задачи:

(2 год обучения)

Образовательные:

- развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

- приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

- пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над

познанием родного языка;

- развитие мотивации к изучению русского языка;

- развитие творчества и обогащение словарного запаса;

- совершенствование общего языкового развития учащихся;

- углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитательные:

- воспитание культуры обращения с книгой;

- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры

мышления.

Развивающие:

- развивать смекалку и сообразительность;

- приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

- развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

- учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Здоровьесберегающие:

- приобщать к здоровому образу жизни;

4

- обеспечивать эмоциональное благополучие детей;

- укреплять психическое и физическое здоровье воспитанников.

Организационные принципы

Программа рассчитана на детей 8 – 11 лет

Продолжительность образовательного процесса - 2 года обучения (в объеме 72 ч.

– 1 год обучения, 72 ч. – 2 год обучения)

Режим занятий: 2 раза в неделю

Формы организации занятий:

лекции;

практические занятия с элементами игр и игровых элементов,

дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок,

считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

анализ и просмотр текстов;

самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с

разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:

самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

игровая;

теоретическая;

практическая.

Основные методы и технологии

технология разноуровневого обучения;

развивающее обучение;

технология обучения в сотрудничестве;

коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и

индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и

личностных качеств школьника.

Ожидаемые результаты

(1 год обучения)

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний

других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка

или многоточие, точка или восклицательный знак).

5

Метапредметные результаты

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с

материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные :

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: кратко

пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные :

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах

поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,

исполнителя).

Предметные результаты: • произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• производить фонетический разбор;

• правильно писать слова с изученными орфограммами;

• видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные

признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически

обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм;

• находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

• пользоваться различными лингвистическими словарями;

• практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и

антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

• подбирать однокоренные слова;

• читать тексты (художественные и учебно-научные), самостоятельно

осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения, выполнять

языковой анализ, выделять ключевые слова; определять тему текста;

• создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

(2 год обучения)

Личностные результаты эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

6

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;

сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в

чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме

общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою

деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности своей работы и работы других в соответствии с этими

критериями.

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

(составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные :

адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами

речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть

готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметные результаты:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический

разбор доступных слов;

• правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать

их, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

• находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

• группировать и подбирать слова на определённые правила;

7

• пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова,

видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к

данным словам;

• определять тип лингвистического словаря для решения учебной задачи и

пользоваться им;

• различать простое предложение с однородными членами и сложное

предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

• ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без

союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без

союзов, с союзами и, а, но).

• производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в

рамках изученного;

• разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова,

образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов,

глаголы с помощью приставок;

• писать изложение текста повествовательного характера по плану, сочинение

на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей

подготовки;

• читать тексты (художественные и учебно-научные), выполнять его языковой

анализ; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

выделять на слух тему текста, ключевые слова;

• создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему;

Способы определения результативности:

проведение аттестации обучающихся в начале, середине и конце года; составление

диагностической карты «Оценка результатов освоения программы»; защита

исследовательских работ, тестирование,

составление памяток, буклеты, стенгазеты, презентации, кроссворды, мини –

сочинения, устные журналы, мини – доклады, конкурсы

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

• защита творческих проектов,

• олимпиады,

• праздники,

• викторины

Санитарно-гигиенические требования • Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной

безопасности, санитарным нормам;

• учебный кабинет имеет хорошее освещение и периодически проветриваться;

• в наличии имеется аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской

помощи

Работа с родителями. Используются следующие формы работы:

• индивидуальное консультирование;

• анкетирование;

• мастер-класс;

• совместное выполнение работ родителей и детей;

• совместное участие в КТД

8

Учебно - тематическое планирование (1 год обучения)

№

п/п

Название темы Количество часов

Всего Теоретич. Практич.

1. Введение 1 1

1.1 Дорога к письменности. Как

обходились без письма?

2 1 1

1.2 Древние письмена. Как возникла

письменность.

2 1 1

2 Фонетика. Орфография.

2.1 «Меня зовут «фонема». 2 1 1

2.2 Для всех ли фонем есть буквы? 2 1 1

2.3 «Ошибкоопасные» места. 2 1 1

2.4 Тайна фонемы. 2 1 1

2.5 Опасные согласные. 2 1 1

2.6 «На сцене гласные». 2 1 1

2.7 Выходим на «главное» правило. 2 1 1

2.8 Когда Ь и Ъ пишется, когда не

пишется?

2 1 1

2.9 Правило о непроизносимых

согласных.

2 1 1

2.10 «Фонемы повелевают буквами». 2 1 1

2.11 Волшебное слово

«самоинструкция».

2 1 1

2.12. Инструкция к «фонемным» и

«нефонемным» правилам.

2 1 1

2.13 Память и грамотность. 2 1 1

2.14 Где «хранятся» слова? 2 1 1

2.15 Словари. 2 1 1

3 Морфемика.

3.1 Из чего «строятся» слова? 2 1 1

3.2 Состав слова. 2 1 1

3.3 Слова-родственники. 2 1 1

3.4 Трудные случаи написания корней. 2 1 1

3.5 Приставки. 3 1 2

3.6 Суффиксы. 2 1 1

3.7 Окончания. 2 1 1

4 Морфология.

4.1 Именные части речи. 2 1 1

4.2 Глаголы и наречия. 2 1 1

4.3 Служебные части речи. 2 1 1

5 Синтаксис. Пунктуация.

5.1 «Самые главные» в предложении. 2 1 1

5.2 Второстепенные члены

предложения.

2 1 1

9

5.3 Пунктуация. 2 1 1

6 Лексика.

6.1 «Слова-друзья», «слова-близнецы»

(синонимы, омонимы)

2 1 1

6.2 Антонимы. 2 1 1

6.3 Устаревшие слова. Новые слова. 2 1 1

6.4 Фразеологизмы. 2 1 1

6.5 Итоговое занятие. Тематический

вечер «Веселая грамматика».

1 1

6.6 Олимпиада. 1 1

Итого: 72 35 37

10

Содержание программы

1. Введение. ( 5 ч )

Дорога к письменности. Как обходились без письма? Древние письмена. Как

возникла письменность.

Практические работы:

- Таинственные знаки.

- Договор между читающим и пишущим.

2 .Фонетика. Орфография. ( 30 ч )

«Меня зовут «фонема». Для всех ли фонем есть буквы? «Ошибкоопасные»

места. Тайна фонемы. Опасные согласные. «На сцене гласные». Выходим на

«главное» правило. Когда Ь и Ъ пишется, когда не пишется? Правило о

непроизносимых согласных. «Фонемы повелевают буквами». Волшебное слово

«самоинструкция». Инструкция к «фонемным» и «нефонемным» правилам. Память

и грамотность. Где «хранятся» слова? Словари.

Практические работы:

- Поиграем с фонемами.

- Как рождаются звуки.

- Кому нужна зоркость?

- Ключ к тайне фонемы.

- Звуки «живут» по закону.

- Добрый «волшебник» – ударение.

- «Фонемы повелевают буквами».

- Добро пожаловать, ь!

- «Опасные соседи».

- Тренировка необходима…

- Кто должен «сочинять» инструкции?

- Как применять «главное» правило о согласных?

- Поговорим о плане.

- Копилки слов.

- Как найти слово в словаре.

3.Морфемика. ( 15 ч )

Из чего «строятся» слова? Состав слова. Слова-родственники. Трудные случаи

написания корней. Приставки. Суффиксы. Окончания.

Практические работы:

- «Строительные блоки».

- Из чего состоит слово?

- Секреты родственных слов.

- Кто «командует» корнями?

- Для разных приставок – разные законы.

- Суффикс – а – продолжает командовать.

- «Смыслиночки» окончаний.

4.Морфология. ( 6 ч )

Именные части речи. Глаголы и наречия. Служебные части речи.

11

Практические работы:

- Грамматические сказки. Игры. Упражнения. Головоломки.

5.Синтаксис. Пунктуация. ( 6 ч )

«Самые главные» в предложении. Второстепенные члены предложения.

Пунктуация.

Практические работы:

- Синтаксис. Подлежащее и сказуемое.

- Дополнение. Определение. Обстоятельства. Грамматическая сказка.

- О пользе знаков препинания.

6. Лексика. (8 ч )

«Слова-друзья», «слова-близнецы» (синонимы, омонимы). Антонимы.

Устаревшие слова. Новые слова. Фразеологизмы.

Практические работы:

- Решение лексических задач.

- «В поход за словами».

- Игра «Найди меня».

Итоговое занятие. (1 ч )

Тематический вечер «Веселая грамматика».

Олимпиада. ( 1 ч )

12

Учебно - тематическое планирование (2 год обучения)

№ Тема занятия Количество часов

Всего Теория Практика

1 Путешествие по Стране Слов 41 18 23

1.1 Сказочное царство слов . 2

1 1

1.2 Путешествие в страну Слов. 2

1 1

1.3 Чудесные превращения слов. 2

1 1

1.4 В гостях у слов- родственников. 2

1 1

1.5 Добрые слова. 2

1 1

1.6 Экскурсия в прошлое. Устаревшие

слова.

2

1 1

1.7 Новые слова в русском языке. 2

1 1

1.8 Встреча с зарубежными друзьями. 2

1 1

1.9 Синонимы в русском языке. 2

1 1

1.10 Слова- антонимы. 2

1 1

1.11 Слова- омонимы. 2

1 1

1.12 Крылатые слова. 2

1 1

1.13 В королевстве ошибок. 2

2

1.14 В стране Сочинителей. 2

1 1

1.15 Искусство красноречия. 2

1 1

1.16 Праздник творчества и игры.

2 2

1.17 Трудные слова. 2

1 1

1.18 Анаграммы и метаграммы. 2

1 1

1.19 Шарады и логогрифы. 2

1 1

1.20 Откуда пришли наши имена. 2

1 1

1.21 Занимательное слообразование.

1

1

13

2 Занимательная лингвистика 20 9 11

2.1 В мире безмолвия и неведомых

звуков.

1 1

2.2 В страну слов. Первые встречи. 1

1

2.3 К тайнам волшебных слов. 2 1

1

2.4 Выбор друзей в Стране Слов 2 1

1

2.5 К несметным сокровищам Станы

Слов.

2 1

1

2.6 Чудесные превращения слов. 2 1

1

2.7 В гости к Алфавиту. 2 1

1

2.8 К тайнам звуков и букв. 2 1

1

2.9 Встреча с Радугой. 2 1

1

2.10 В Страну Говорящих Скал. 2 1

1

2.11 В глубь веков на Машине времени. 2 1

1

3 Секреты орфографии 11 3 8

3.1 В Королевстве ошибок. 2 1

1

3.2 В Страну Слогов. 1

1

3.3 Неожиданная остановка в пути. 2 1

1

3.4 В удивительном городе Неслове. 1

1

3.5 На карнавале слов. 2 1

1

3.6 В Театре близнецов. 1

1

3.7 Конкурс знатоков 1

1

3.8 КВН по русскому языку. 1

1

Итого 72 30 42

14

Содержание занятий.

Раздел 1. Путешествие по Стране Слов Тема 1.1. Сказочное царство слов.(2ч.)

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного

народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия,

мудрость народа.

Практика

Конкурс на знание пословиц и поговорок .

Тема 1.2. Путешествие в страну слов. (2ч.)

Знакомство с тематическими группами слов.

Практика

Составление тематического словаря о грибах. Работа с рассказом Н.Надеждиной «

Снежные слова». Игра «Слова- братья». Игра «Эстафета». Разгадывание загадок.

Игра « Найди лишнее слово»

Тема 1.3.Чудесные превращения слов.(2 ч.)

Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов

буквы.

Практика

Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения».Шарады.

Рассказ –загадка.

Тема 1.4. В гостях у слов родственников. (2ч.)

Знакомство с разными группами родственных слов .Подбор родственных слов с

заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов –

родственников.

Практика

Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е.

Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.

Тема1. 5. Добрые слова (2ч.)

Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа с текстами

на данную тему.

Практика

Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы

здороваться?».

Тема 1.6. Экскурсия в прошлое (2 ч.)

Знакомство со словами- историзмами и архаизмами.

Практика

Творческая работа. Объяснение устаревших слов. Выбор из текста древних слов.

15

Тема 1.7. Новые слова в русском языке.(2ч.)

Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке.

Практика

Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадай-ка».

Тема 1.8. Встреча с зарубежными друзьями.(2ч.)

Знакомство с заимствованными словами . Рассказ «Откуда пришли слова-

пришельцы». Признаки слов – пришельцев.

Практика

Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Игра «Шесть и шесть».

Тема 1.9. Синонимы в русском языке (2ч.)

Знакомство со словами- синонимами. Беседа «Что обозначают слова- синонимы».

Практика Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Нахождение слов-синонимов в

тексте.

Тема 1.10. Слова- антонимы (2ч.)

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском

языке.. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.

Практика

Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над

стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над

подбором слов- антонимов

Тема 1.11. Слова- омонимы (2ч.)

Омонимы в русском языке и их роль.

Практика

Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н.

Сладкова «Овсянка».

Тема 1.12. Крылатые слова (2ч.)

Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых

выражений» в названиях текста. Работа с выражениями ,употребляемыми в

переносном значении и их смысла.

Практика

Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни

пера».

Тема 1.13. В королевстве ошибок. (2ч.)

Практика

Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра «Исправь

ошибки». Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».

16

Тема 1.14. В стране Сочинителей.(2ч.)

Беседа о рифмах .

Практика

Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс

загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .

Тема 1.15. Искусство красноречия. ( 2ч.)

Знакомство с понятием «красноречие».

Практика

Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в

создании разных речей.

Тема 1.16. Праздник творчества и игры. (2ч.)

Практика

Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические

игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Тема 1.17. Трудные слова. (2ч.)

Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов.

Сказка о словарных словах.

Практика Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами

художественной литературы и произведений устного народного творчества. Работа

с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Разгадывание

кроссворда и иллюстрирование словарных слов.

Тема 1.18. Анаграммы и метаграммы. (2ч.)

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами,

использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий

«анаграмма» и «метаграмма».

Практика

Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).

Тема 1.19. Шарады и логогрифы (2ч.)

Знакомство с происхождением шарад и логогрифов.

Практика

Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.

Тема 1.20. Откуда пришли наши имена.(2ч.)

Знакомство с происхождением имен.

Практика Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

Тема 1.21. Занимательное словообразование (2ч.)

Практика

17

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово

задумано?». Шарады.

Раздел 2. Занимательная лингвистика

Тема 2.1. В мире безмолвия и неведомых звуков. (1ч.)

Практика

Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория

ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам».

Тема 2.2. В Страну Слов. Первые встречи. (1ч.)

Практика Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний».

Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».

Тема 2.3. К тайнам волшебных слов. (2ч.)

Сказка «Волшебные слова».

Практика Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах.

Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».

Тема 2.4. Выбор друзей в Стране Слов. (2ч.)

Сказка «Игры гномов».

Практика Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание.

Парад Добрых слов.

Тема 2.5. К несметным сокровищам Страны Слов. (2ч.)

Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. Знакомство с толковым

словарём.

Практика Головоломка «Сколько родственников». Конкурс на лучшее толкование слов. Игры

«Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».

Тема 2.6. Чудесные превращения слов.(2ч.)

Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась».

Практика Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения

А.Шибаева.

Тема 2.7. В гости к Алфавиту. (2ч)

Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство

с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма».

Практика Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».

Тема 2.8. К тайнам звуков и букв. (2ч.)

18

Сказка «Лесной карнавал».

Практика Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков.

Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».

Тема 2.9. Встреча с Радугой.(2ч.)

Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги.

Практика Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку

художника».

Тема 2.10. В Страну Говорящих Скал. (2ч.)

Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились

писать и считать.

Практика Головоломка «Заколдованные слова»

Тема 2.11. В глубь веков на Машине времени. (2ч.)

Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита.

Практика Разгадывание ребусов.

Раздел 3. Секреты орфографии

Тема 3.1. В Королевстве Ошибок.(2ч.)

Прослушивание стихов и рассказов

Практика

Сочинение сказки. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.

Тема 3.2. В Страну Слогов. (1ч.)

Практика Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание

головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».

Тема 3.3. Неожиданная остановка в пути. (2ч.)

Рассказ учителя о речи.

Практика Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через

ворота», «Найди пару».

Тема 3.4. В удивительном городе Неслове.(1ч.)

Практика Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати

буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка

«Перекрёсток».

19

Тема 3.5. На карнавале слов(2ч.).

Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и

работа по их содержанию.

Практика Игры со словами – двойниками.

Тема 3.6. В театре близнецов. (1ч.)

Практика Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём. Шутки – каламбуры.

Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок.

Тема 3.7. Конкурс знающих. (1ч.)

Практика

Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай

толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.

Тема 3.8. КВН по русскому языку. (1ч.)

Практика Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

20

Методическое обеспечение (1 год обучения)

№ Названия

раздела

Формы

занятий

Приемы и

методы

Дидактический

материал,

техническое

оснащение

Формы

подведения

итогов

1.

Введение

Входная

диагностика

Фронтальн

ый,

групповой,

индивидуа

льный

Методическая и

энциклопедическая

литература;

разработанные и

утвержденные

тесты,

инструкции по

технике

безопасности;

наглядный и

дидактический

материал,

раздаточный

материал для

творческой работы

обучающихся,

наличие

компьютерного

класса с

возможностью

выхода в интернет;

кабинет для

внеклассной работы

Тестирование

2 Фонетика.

Орфография.

Лекция,

беседа,

дискуссия,

учебно –

тренировочны

е занятия,

устный

журнал,

конкурсы

Фронтальн

ый,

групповой,

индивидуа

льный

Викторина

3 Морфемика

Лекция,

беседа,

дискуссия,

учебно –

тренировочны

е занятия,

устный

журнал,

конкурсы

Фронтальн

ый,

групповой,

индивидуа

льный

Защита

творческого

проекта

4 Морфология

Лекция,

беседа,

дискуссия,

учебно –

тренировочны

е занятия,

устный

журнал,

конкурсы

Фронтальн

ый,

групповой,

индивидуа

льный

Мини –

доклады

5 Синтаксис.

Пунктуация.

Лекция,

беседа,

дискуссия,

учебно –

тренировочны

е занятия,

устный

журнал,

Фронтальн

ый,

групповой,

индивидуа

льный

Мини –

сочинения

21

конкурсы

6 Лексика

Лекция,

беседа,

дискуссия,

учебно –

тренировочны

е занятия,

устный

журнал

Фронтальн

ый,

групповой,

индивидуа

льный

Олимпиада

22

Методическое обеспечение (2 год обучения)

№ Названия

раздела

Формы

занятий

Приемы и

методы

Дидактический

материал,

техническое

оснащение

Формы

подведения

итогов

1.

Путешест-

вие по

Стране

Слов

Лекция,

беседа,

дискуссия,

учебно –

тренирово

чные

занятия

Фронтальный,

групповой,

индивидуальн

ый

Методическая и

энциклопедическая

литература;

разработанные и

утвержденные

тесты;

инструкции по

технике

безопасности;

наглядный и

дидактический

материал,

раздаточный

материал для

творческой работы

обучающихся,

наличие

компьютерного

класса с

возможностью

выхода в интернет;

кабинет для

внеклассной

работы

Тестирование

2.

Занимательн

ая

лингвистика

Лекция,

беседа,

дискуссия,

учебно –

тренирово

чные

занятия

Фронтальный,

групповой,

индивидуальн

ый

Олимпиада

3 Секреты

орфографии

Лекция,

беседа,

дискуссия,

учебно –

тренирово

чные

занятия

Фронтальный,

групповой,

индивидуальн

ый

КВН

23

Материально-техническое обеспечение

образовательной программы

Помещение: учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем

проводимых занятий и оборудованный в соответствии требованиями ТБ и с

санитарными нормами: столы и стулья для педагога и обучающихся, классная доска,

шкафы для хранения учебной литературы и наглядных пособий, аптечка для

оказания первой медицинской помощи.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, схемы и плакаты, медицинская

аптечка

Дидактическое обеспечение курса: CD-диск «Веселая грамматика», методическая

и энциклопедическая литература; разработанные и утвержденные тесты;

инструкции по технике безопасности; наглядный и дидактический материал;

раздаточный материал для творческой работы обучающихся

24

Список литературы

Для педагога:

1. Аниакеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. – М,

1983.

2. Арсирий А.Т., Дмитриева Г.М. Материалы по занимательной грамматике

русского языка. – М.: Учпедгиз, 1963.

3. Белицкая Н. Г., Орг А. О. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2 - 4

классы. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 128с.

4. Виды внеклассной работы по русскому языку / Составитель М. М.

Морозова. - М.: Просвещение, 1968. - 273с.

5. Готовимся к олимпиаде по русскому языку / Составитель И. В.

Мукашова. - Волгоград: Экстремум, 2006. - 184с.

6. Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с

увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1 - 4 классы. -

М.: 5 за знания, 2005. - 240с.

7. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для

учителя. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. - 184с.

8. Пупышева О.Н. Олимпиадные задания по русскому языку. 1-4 классы. –

М.: «Вако», 2006

9. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учебное

пособие для студентов пед. учебных заведений / М. С. Соловейчик, П. С.

Жедек, Н. Н. Светловская и др.; Под ред. М. С. Соловейчик. - М.:

Просвещение, 1993. - 383с.

10. Ушаков Н. Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных

классах. - М.: Просвещение, 1971. - 175с.

Для детей:

1. Волина В. В. Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995. - 336с.

2. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. -

М.: Просвещение, 1991. - 221с.

3. Семенова Е.Е. Занимательные материалы. – М.: «Омега», 1996

4. Сухин И.Г. Занимательные материалы 1 – 4 классы.- М.: «Вако», 2005.

5. Ушаков Н.Н. Занимательные материалы. –М.: «Просвещение».

25

26

27