8/16/2019 7978-LE01

1/37

1 

-Introducción a la P. S. U. 

-Habilidades cognivas. 

-Temario de la prueba. 

-CONECTORES: 

-Preposiciones

 

-Relavos 

-Adverbios 

-Conjunciones 

LE01

CONECTORES

8/16/2019 7978-LE01

2/37

2 

Introducción a la PSU

1. LA PSU DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. 

La PSU (Prueba de Selección Universitaria) ene como propósito la selección de postulantes a laEducación Superior. Debe servir como instrumento predicvo del desempeño del postulante en sus

estudios posteriores al egreso de la Enseñanza Media. Se elabora sobre la base del currículo vigente

y del programa ocial de Lenguaje y Comunicación; por lo tanto, las preguntas que componen la

prueba PSU, combinan los contenidos mínimos obligatorios con los objevos fundamentales de

dicho currículo. 

2. LA ESTRUCTURA DE LA PSU DE LENGUAJE

Según DEMRE, Temario prueba de lenguaje (Decreto 254, ajustes curriculares 2009)

Estructura de la PSU de Lenguaje 

Sección 

Tipo de ítemes 

Cantidad de preguntas 

I.1 Indicadores de producción de textos  Conectores  10 

I.2 Indicadores de producción de textos  Plan de redacción  15 

II.1 Comprensión de lectura  Vocabulario contextual  15 

II.2 Comprensión de lectura  Comprensión de lectura  40 

Tiempo de resolución: 2 horas 30 minutos  Total 80 

3. HABILIDADES COGNITIVAS MEDIDAS

Las preguntas de la PSU se elaboran para determinar si el postulante ha desarrollado ciertas habili-

dades que le permiten razonar. De modo sucinto, las habilidades son: 

Comprender  : Entender la información literal (explícita o dicha). 

Identificar  : Ubicar información específica: datos, cifras, nombres, conceptos. 

Caracterizar  : Determinar atributos que permiten describir un estímulo, texto o situación. 

Analizar 

: Dividir un estímulo, texto o situación en sus partes componentes. 

Sintetizar  : Resumir, local o globalmente, la(s) idea(s) principal(es) de un texto o estímulo.  

Inferir  : Deducir, local o globalmente, información implícita (no dicha) desde lainformación explícita de un texto o estímulo. 

Interpretar  : Determinar, local o globalmente, el sentido o finalidad de un estímulo, texto osituación. 

Transformar  : Convertir el lenguaje literal de un texto o estímulo, a su equivalente figurado (oviceversa); o reformular información de un código a otro. 

Evaluar  : Emitir juicios valorativos (opiniones) sobre el texto, estímulo o situación,derivados de la información explícita o implícita. 

8/16/2019 7978-LE01

3/37

3 

Estas habilidades están ordenadas según su grado de complejidad. Razonar mediante una

determinada habilidad supone poder razonar con las habilidades previas, menos complejas. Estas

habilidades se pueden combinar en la formulación de preguntas. Por ejemplo, hay preguntas de

comprensión de lectura que responden a la habilidad de comprender-analizar. 

Procesos de escritura(medidos indirectamente) 

Procesos de lectura(medidos directamente) 

(Conectores) 

Utilizaroracionessimples ycompuestas. 

Utilizar recursosque dancoherencia ycohesión. 

(P. de Redacción) 

Utilizar estrategias deescritura. 

Aplicar el procesogeneral de escritura(planificación, escritura,revisión). 

(V. Contextual) 

Utilizar léxicovariado y preciso. 

Valorar laescritura. 

(comprensión de lectura) 

Aplicar estrategias decomprensión para interpretarel sentido del texto. 

Identificar conceptos yrecursos que permitancomprender el sentido deltexto. 

Aplicar estrategias decomprensión para evaluar lavalidez de los argumentos yplanteamientos del texto. 

Aplicar estrategias decomprensión, apoyándose en elanálisis y la caracterización,para evaluar la calidad y elestilo del texto. 

TEMAS SEGÚN TIPOS DE TEXTOS 

Textos no literarios  Textos literarios  Textos de los MCM 

Lectura de textos

dialógicos quesatisfagan variadospropósitos. 

Lectura de textosexpositivos quesatisfagan variadospropósitos. 

Lectura de textosargumentativos paraidentificar propósitos,puntos de vista, efectosy recursos. 

Lectura de textos paraidentificar tesis ycontratesis, ydeterminar su validez ypropósito. 

Reflexionar sobre lasvisiones de mundo quelos textos presentan. 

Lectura de obras narrativas, dramáticas,

líricas y ensayísticas, cuyos temas serelacionen con las concepciones sobre lavida, el amor y la existencia, el entornosocial y cultural, y que les permitandesarrollar la capacidad crítica y lasensibilidad social. 

Reflexión y valoración de la literaturacomo medio de expresión y comprensiónde múltiples temas. 

Identificación de características de lasobras. 

Reflexión y comentario sobre

la eficacia y valor de los MCMpor la información queentregan, por su componenteargumentativo, ético ycultural, y por sus efectos enla vida personal y social. 

4. TEMARIO DE LA PSU DE LENGUAJE

8/16/2019 7978-LE01

4/37

4 

5. SECCIONES DE LA PSU DE LENGUAJE.

Primera sección: Indicadores de producción de textos.Manejo de conectores 

El ejercicio de manejo de conectores está compuesto de un enunciado, al que se le han suprimido

uno o varios conectores, dejándose el espacio en blanco, para que el postulante seleccione la opción

con el conector o con la serie de conectores que permitan restuir la cohesión sintácca (unidad en

la forma) y la coherencia semánca (unidad en el contenido) del enunciado. 

El ejercicio de manejo de conectores corresponde al eje temáco de escritura y a la habilidad de

analizar – interpretar. El enunciado de la pregunta es: 

Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe ulizar un conjunto de palabras o frases que

establecen relaciones entre las partes del discurso, llamados actualmente marcadores discursivos.

Según la terminología tradicional, y para describir los pos de conectores que se ulizan en la PSU,

los elementos de completación de enunciados son, adverbios, adverbios relavos, conjunciones,

pronombres relavos y preposiciones. 

Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija laopción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica ycoherencia semántica.

Ejemplo 

El estudio, el trabajo y la lectura no tienen por qué ser una actividad tediosa. .………………… deben

brindar placer.

A) Sin embargo,B) SiempreC) Por el contrario,D) A menudo,E) Incluso,

COMENTARIO:

Este ítem está compuesto por dos enunciados. El primero señala lo que “El estudio, el trabajo yla lectura” no deberían causar (tedio), mientras que el segundo presenta una información sobrelo que sí deberían provocar: “deben dar placer”; por lo tanto, ambos enunciados deben

conectarse a través de un marcador discursivo de tipo adversativo, que vincule los enunciados apartir de la oposición de su contenido.Considerando lo anterior, la clave se ubica en la opción C, en la que se presenta el marcadoradversativo “por el contrario”, para unir los enunciados divergentes. La opción A es incorrecta, pues aunque considera el marcador discursivo adversativo “Sinembargo”, la relación establecida por este es de tipo restrictivo y no de oposición como elsentido del enunciado requiere.Las opciones B y D son incorrectas, porque la relación entre los enunciados no se establece apartir de elementos temporales, como los que refieren los conectores “Siempre” y “A menudo”. La opción E es incorrecta, dado que el marcador discursivo “incluso”, presenta una relacióncontinuativa de adición que distorsiona el sentido del enunciado. Clave: C

8/16/2019 7978-LE01

5/37

8/16/2019 7978-LE01

6/37

6 

Segunda sección: Comprensión de lectura. Vocabulariocontextual

El ejercicio de vocabulario contextual está compuesto por una pregunta estandarizada sobre el

sendo o signicado de una palabra en un determinado texto. Las alternavas corresponden a una

palabra en mayúsculas seguida de una explicación del porqué de su uso en ese contexto. El

postulante debe seleccionar la opción que mantenga y explique mejor el sendo de la palabra en eltexto. 

El ejercicio de vocabulario contextual corresponde al eje temáco de escritura y a la habilidad de

analizar – interpretar. El enunciado de la pregunta hasta la úlma PSU ha sido: 

Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe analizar el texto e interpretar el signicado

de la palabra de acuerdo a la intencionalidad del texto y sus contenidos. 

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las preguntas26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:A) preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en eltexto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar el términosubrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido deltexto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

Ejemplo 

¿Cuál es el sentido del término TERRORÍFICOS en el fragmento anterior?

A) CATASTRÓFICOS, porque los cuentos se refieren a los eventos más trágicos en la vida de laspersonas.

B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos representan los temores que subyacen en todosnosotros.

C) FANTASMAGÓRICOS, porque los cuentos apelan al carácter ilusorio de las experiencias de

miedo de las personas.D) DELEZNABLES, porque los cuentos aluden a los aspectos más despreciables de la existencia

humana.E) ABOMINABLES, porque los cuentos narran hechos condenables y despreciables, que

provocan horror y rechazo.

"A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las pérdidas que nosdejan anonadados, dentro del relato, y a los hallazgos de un mundo «invisible, peropalpable», deseo que las verdades y percepciones de estos cuentos reflejen auténticamente la

psique del lector ante su propia mirada de algún modo hermoso e iluminado. En efecto, estoscuentos reflejan todos nuestros miedos más terroríficos, todos nuestros amores anhelados ytodas nuestras esperanzas”. 

8/16/2019 7978-LE01

7/37

8/16/2019 7978-LE01

8/37

8/16/2019 7978-LE01

9/37

9 

CONECTORESPRESENTACIÓN

En la PSU de Lenguaje y Comunicación, el ítem de conectores se enmarca dentro de la sección

denominada “Producción de textos” y consta de 10 preguntas. El postulante encontrará esmuloscompuestos de un enunciado al que se le han suprimido uno o varios conectores, dejando un

espacio en blanco, a n de seleccionar la opción con el conector o con la serie de conectores que

permitan restuir la cohesión sintácca y la coherencia semánca del enunciado en cuesón.

Por lo anterior, se desprende que la producción cohesionada y coherente de un texto, requiere el

dominio suciente del sistema de nexos, con los cuales relacionar de modo eciente los enunciados

que componen un texto. 

DEFINICIÓN DE CONECTORES

Un conector es un signo que vincula semánca y sintáccamente un miembro del discurso con otro

anterior. Es un nexo gramacal que une dos o más oraciones o partes de una oración dentro de una

cadena lingüísca.

La PSU uliza una denición más amplia de conector, pues el concepto incluye: preposiciones,

relavos, adverbios y conjunciones. 

Estos nexos otorgan al texto una cohesión sintácca y semánca, vale decir, de estructura

gramacal y de signicado. De aquí, su enorme valor como elemento conectante de po lógico –

lingüísco.

TIPOS DE CONECTORES 

Las preposiciones son palabras invariables que enlazan una parte del discurso con otraformando un complemento. Las preposiciones más usuales son:

Las preposiciones pueden ser clasificadas en simples (a, bajo, con, contra) ocompuestas, formando expresiones más complejas denominadas locucionesprepositivas (alrededor de, junto a, encima de).

A - ANTE - BAJO - CON - CONTRA - DE - DESDE – DURANTE -EN – ENTREHACIA - HASTA – MEDIANTE - PARA - POR - SEGÚN - SIN – SOBRE – TRAS 

Ejemplo: 

 “Fernando junto a sus hermanos decidieron construir una casa de madera”. 

(En negrita, la locución prepositiva y la preposición, subrayados los complementos)  

Las preposiciones

8/16/2019 7978-LE01

10/37

10 

Usos generales y equivalencias de laslocuciones prepositivas más frecuentes 

Las locuciones preposicionales o preposivas son agrupaciones de palabras que adquieren

conjuntamente el sendo y el funcionamiento gramacal de las preposiciones. Estas expresiones

permiten codicar signicados mucho más especícos que los que designan las preposiciones

simples. Las locuciones preposivas más frecuentes son: 

FRASEPREPOSITIVA 

USO GENERAL O SIGNIFICACIÓN  PREPOSICIÓNEQUIVALENTE 

Acerca de 

Asunto o tema 

Sobre 

Alrededor de  Relación de proximidad, una cosa en torno a otra  A / Hacia 

A Partir de  Punto de origen  Desde 

Con el objeto de  Finalidad  Para 

Con respecto a  Asunto o tema  Sobre 

De acuerdo con  Relación de conformidad  Según 

Debajo de  Ubicación espacial inferior  Bajo Delante de  Ubicación espacial frontal  Ante 

Dentro de  Ubicación espacial al interior de algo  En 

Encima de  Ubicación espacial superior  Sobre 

En contra de  Oposición o contrariedad  Contra 

En dirección a  Orientación que sigue algo o alguien respecto aun punto 

A / Hacia 

En medio de  Relación de algo o alguien situado entre límites   Entre 

En oposición de  Oposición o contrariedad  Contra 

En pos de  Búsqueda u objetivo  Tras En relación con

 

Relación de conformidad 

Según 

Frente a  Ubicación espacial frontal  Ante 

Junto a  Contigüidad o concurrencia  Con 

No más de 

Punto de término, límite 

Hasta 

Por causa de  Causa o motivo  Por 

Por medio de  Señala instrumento  Mediante 

8/16/2019 7978-LE01

11/37

8/16/2019 7978-LE01

12/37

8/16/2019 7978-LE01

13/37

13 

Los relativos cumplen la función de relacionar sintáctica y semánticamente dos partes delenunciado de las cuales una es oración subordinada (o cláusula).

Son instrumentos gramaticales de cohesión, implican un proceso de inclusión semántica, yaque permiten que dos oraciones “fundan” sus contenidos. El nombre de “relativo” se explicaporque se relaciona o se refiere a otro signo anterior (el antecedente), siendo, entonces,el segundo signo relativo al primero.

(En los ejemplos, cuando existe el antecedente, lo hemos subrayado)

Son pronombres relativos:

QUE Se refiere a personas o cosas; en algunos casos puede ir antecedido por los artículos  el, la, lo,los, las. Ejemplo: “El juego que me enseñaste es divertido”. 

QUIEN (ES)El relativo quien  se refiere a persona únicamente. Ejemplo: “Es el director  quien debeautorizar tu salida”. 

CUAL (ES) 

El relativo cual  se refiere a personas o cosas. Debe ir antecedido por los artículos el, la, lo,los, las. Ejemplo: “La famosa escultura, la cual fue creada con el metal rojizo, es exhibida enel museo”. 

CUYO (A, OS, AS)Indica posesión. El relativo cuyo debe concordar con lo poseído, no con el poseedor. Ejemplo: “Los doctores, cuyo papel es siempre decir la verdad, no escondieron la grave enfermedad alpaciente”. 

Los relativos

Los pronombres relativos

8/16/2019 7978-LE01

14/37

8/16/2019 7978-LE01

15/37

8/16/2019 7978-LE01

16/37

16 

3. El escritor acudía …………………………… al café literario y solía autografiar los libros de laspersonas que se lo pedían.

A) de inmediatoB) casi siempreC) de pronto

4. Era una persona muy ocurrente. …………………………… le surgió una brillante idea y…………………………… la imaginó dentro de una campaña publicitaria. 

A) Tan pronto como sucesivamenteB) De pronto de inmediatoC) A lo mejor ni aun entonces

5. Llegará …………………………… en la tarde, por lo que debemos limpiar y arreglar la casa…………………………… para que no nos falte tiempo. 

A) pronto antesB) mañana ahoraC) hoy bien

6. El galardón otorgado fue …………………………… gracias a sus méritos humanos y académicos. 

A) rara vezB) quizáC) , sin duda,

7. Tus tíos …………………………… asistirán a tu graduación. …………………………… me comuniqué conellos y estaban felices por la invitación.

A) no AyerB) sí Bien

C) también Recién8. …………………………… las creaciones de Nicanor Parra no gusten a todos los lectores, pero

…………………………… ha sido un gran aporte a las letras nacionales. 

A) Generalmente de súbitoB) Tal vez no bienC) Posiblemente indudablemente

9. Luis …………………………… llega temprano, así que estamos preocupados por su ausencia. 

A) quizásB) nunca

C) siempre

8/16/2019 7978-LE01

17/37

8/16/2019 7978-LE01

18/37

8/16/2019 7978-LE01

19/37

19 

Disyuntivos 

Enlazan palabras u oraciones para expresar posibilidades o alternativas distintas. Los disyuntivosmás frecuentes son: o, u, ya, ya sea, bien, o bien.Ejemplos:

 “Sea buena o mala la noticia, debes estar preparado para enfrentarla”. 

 “Escoge uno u otro, pero no ambos”. 

En ocasiones la alternancia se enfatiza duplicando el conector:

 “O me apoyas o dejas de ser mi amigo”. Algunos de los conectores que cumplen esta función lógica operan distributivamenteapareciendo como dos palabras iguales repetidas, una ante cada elementorelacionado:

 “No se enojó, ya sea por generosidad, ya sea por temor a perder su amistad”. 

8/16/2019 7978-LE01

20/37

20 

EJERCICIO 6: CONJUNCIONES COPULATIVAS Y DISYUNTIVAS

Complete las siguientes oraciones con un conector disyuntivo o copulativo según corresponda.En el paréntesis escribe una D si la relación es disyuntiva o una C si es copulativa.

1. No comía …………………………… carne  …………………………… pescado. Era un vegetariano

acérrimo. (........../ ..........)

2. El profesor no sabía si hacer tres clases largas   …………………………… cuatro cortas.

(..........)

3. Antes me alcanzaba el dinero para invitar a mi novia a cenar …………………………… a bailar

cada fin de semana. Ahora, a causa del alza de los precios, no sólo tiene que elegir entre

una cosa …………………………… otra, sino que además debe decidir si vamos la primera

semana …………………………… la última del mes. (.......... / .......... / ..........)

4. Este autor se destaca en la narrativa, sus cuentos ……………………………  novelas son muy

buenos, no así sus poemas …………………………… sus dramas. (........../ ..........)

5. Pese a su enfermedad, nunca se aburría. Se entretenía solo, ……………………………  leyendo,

…………………………… recordando pasajes de su juventud. (........../ ..........)

6. Sus celos …………………………… inmadurez le hacían casi imposible encontrar pareja, él no sabía

si culpar al mundo …………………………… a su madre. (........../ ..........)

7. Tras sus primeros años de estudio no sabía si dedicarse a la pediatría

…………………………… la ginecología. Sí sabía que amaba a los niños  …………………………… a

las mujeres. (........../ ..........)

8. Trabaja …………………………… trabaja logró montar su empresa …………………………… pudo

así, ayudar a su familia. (........../ ..........)

8/16/2019 7978-LE01

21/37

21 

CONJUNCIONES CONTINUATIVAS 

a. Escriba en los espacios en la línea punteada el conector continuativo adecuado. Anote, enel espacio contiguo, la forma precisa en que esto se cumple (agregando, repitiendo, etc.).

1.  Había dicho que se iría en el transcurso del año y,  ……………………………, así ocurrió. 

2.  Los retratos que plasma son prodigios de expresión,son, ……………………………  ,el reflejo del alma de lafotógrafa. 

3.  La velocidad de una reacción química aumentacuando las sustancias con las que se trabaja sonmoléculas o iones que poseen mayor libertad demovimiento,  ……………………………, en el caso dereacciones gaseosas y de reacciones con sustanciasdisueltas. 

4.  Creo que no alcanza con decir que le interesaba laliteratura medieval,  ……………………………  mearriesgaría a decir que estaba obsesionado con ella. 

5.  El estudiante, sin saberlo, trazó en la hoja undodecágono,  ……………………………, un polígono dedoce lados y doce ángulos. 

6.  Daniela fue siempre una muchacha destacada en elcolegio, interesante y risueña. ……………………………,altruista. 

7.  Sufre de cefalea,  ……………………………,  deconstantes e intensos dolores de cabeza. 

8.  Juan convenció a los compradores y, ……………………………, le compraron enseguida todo

lo que les ofreció. 

8/16/2019 7978-LE01

22/37

8/16/2019 7978-LE01

23/37

23 

Adversativos: 

Conjunciones, preposiciones y adverbios que conectan ideas contrapuestas y que pueden ser decuatro tipos:

a) Restrictivos:  Los que presentan una corrección o restricción en el juicio de la primera

oración pero no incompatibilidad.

Ejemplos:

 “Es una obra muy buena, pero no la mejor”.   “Al paseo fueron todos, excepto uno que estaba enfermo”. 

Otros nexos restrictivos: sin embargo, mas, no obstante, antes bien, con todo, másbien,  fuera de, salvo, menos, pese a ello (… a eso,…a esto,… a  todo), a pesar deello (…de eso, …de esto, …de todo), aunque  (concesivo que puede ser restrictivo enoraciones como: Era silencioso, aunque no siempre). 

b)  Oposición total o antónima: Aquellos que indican incompatibilidad absoluta entre loselementos que coordinan.

Ejemplo:

 “No está lejos como creímos, por el contrario, queda muy cerca”. Otros nexos: a la inversa, al revés, al contrario, mientras (que), en tanto (que) 

c) Diferenciación: Expresan diferencia o distinción entre los elementos que coordinan. 

Ejemplo:

“Patricia tiene predilección por la lingüística, en cambio, Freddy prefiere la música” .

Otros nexos: mientras (que), a diferencia de, en tanto (que).

d) Exclusión: Indican exclusión o negación absoluta de lo expresado en la primera oración. Elconector que cumple esta función es correlativo, es decir, siempre va relacionado con unadverbio de negación.

Ejemplo:

 “No fue Juan sino Pedro el que hizo ese dibujo”. 

Debe utilizarse sino que cuando se reitera el primer verbo en el segundo período o cuandose incorpora un verbo diferente: No sólo vende artesanías sino que las fabrica (nótese queen este ejemplo no se establece una exclusión, sino que se añade información).

Otros nexos: No…solo, no…solamente.

8/16/2019 7978-LE01

24/37

8/16/2019 7978-LE01

25/37

8/16/2019 7978-LE01

26/37

26 

Condicionales 

Adverbios, conjunciones y locuciones de ambos tipos. La oración subordinada es la condiciónpara el cumplimiento de la oración principal.

Ejemplos:

 “Iré a esa fiesta si vienes conmigo”.   “Te ayudaré, siempre que tú también trabajes”.   “Iré a verte, a menos que surja un imprevisto”. 

Otros: solo si,  siempre y cuando,  con tal de  (que),  a condición de (que),  en caso de (que), mientras (que), en tanto (que), a no ser que, salvo que.

Las condicionales a menos que, a no ser que  y salvo que  tienen sentido negativo. Con lascondicionales si  y solo si  se conjuga el verbo principal en modo indicativo, con los otroscondicionales se conjuga en subjuntivo.

EJERCICIO 9: CONJUNCIONES CAUSALES, CONSECUTIVAS, FINALES Y

a) Marque con una X frente a cada enunciado según la relación sea causal o consecutiva.Posteriormente, complete el enunciado con un conector adecuado.

CAUSAL  CONSECUTIVA 

1  Lautaro organizó la caballería y a varios huincas

prisioneros les dejó la vida, dicen, a cambio de una pareja

de mastines españoles, ……………………………  los mapuches

también necesitaban perros grandes en las batallas. 

2  Lo que aquí hay que entender, es que este conflicto

enfrenta a dos naciones fuertes, ……………………………, o se

procura una paz sólida y justa o inevitablemente la guerra

se dejará caer sobre sus pueblos. 

3  Castigaré a Anganamón aunque los indios cosechen mi

cabeza como una sandía púrpura. …………………………… 

estamos hoy en Tucapel: es necesario castigar al cacique

Anganamón por la muerte de los tres jesuitas. 

8/16/2019 7978-LE01

27/37

8/16/2019 7978-LE01

28/37

28 

7. Se acercó a la vendedora …………………………… preguntar por el costo del vestido. 

A) hasta B) con el propósito de C) pese a

8. Mi mamá hará una torta…………………………… nosotros le ayudemos. 

A) solo si B) con tal de que C) sí

9. …………………………… terminar pronto la lectura del libro, se apresuró a despedir a sus amigosy se encerró en su habitación.

A) A causa de B) Pese a C) A fin de

10. Prefiero quedarme estudiando y no ir a la fiesta, ……………………… mi asistencia seaobligatoria.

A) salvo que B) mientras que C) por lo que

11. …………………………… no enmiendas el rumbo, tus resultados serán poco satisfactorios. 

A) A no ser que B) Solo si C) Siempre que

12. Sus amigos y compañeros habían colaborado económicamente …………………………… atenuar elcosto de la hospitalización.

A) , es decir, B) con el objetivo de C) , a pesar de

13. Como era de baja estatura, debió empinarse …………………………… alcanzar el frasco demermelada.

A) a fin de B) y, al fin, C) y, por eso,

14. …………………………… confías en tus conocimientos, no deberías estar nervioso. 

A) Siempre y cuando B) A pesar de que C) Si

8/16/2019 7978-LE01

29/37

8/16/2019 7978-LE01

30/37

30 

EJERCICIO 10: CONJUNCIONES TEMPORALES Y COMPARATIVAS

Complete las oraciones con un conector adecuado.

1. Ella es …………………………… estudiosa y ordenada que tú, por eso obtiene buenos resultados. 

2. …………………………… lo llamaron, acudió a la oficina de los abogados. 

3. Fue nominado para asumir la gerencia, …………………………… el titular tomaba vacaciones. 

4. Quería llamar su atención, por eso se vistió …………………………… una pordiosera el día de su

cumpleaños.

5. Llegaron justo …………………………… salíamos al parque. 

6. …………………………… se vieron, se abrazaron efusivamente. 

7. El profesor la atenderá …………………………… termine de aclarar las dudas de sus alumnos.  

8. El profesor corregía las pruebas …………………………… los alumnos preparaban el examen final. 

9. …………………………… llegar a su destino tuvo que sortear varios obstáculos. 

10. Su matrimonio fue …………………………… lo había soñado. 

Hasta aquí hemos revisado las once funciones lógicas de los conectores. Es muy útil, pararesponder correcta y rápidamente los ejercicios, aprender las expresiones equivalentes en cada

tipo de función, más que memorizar todos los nombres técnicos de cada división y subdivisionespropias de las funciones.

8/16/2019 7978-LE01

31/37

31 

EJERCICIO 11: USO DE DIVERSOS CONECTORES

Marque la opción en que sea adecuado usar el conector que encabeza el ejercicio.

1. a pesar de ello (concesiva)

A) Era una mujer hermosa y exitosa, …………………………… se sentía muy satisfecha. 

B) Tenían muchos problemas de comunicación, …………………………… acordaron viajar juntos de vacaciones.C) Mi gratitud es tan grande, …………………………… no sé cómo expresarla. D) Todos los alumnos participaron en el concurso de debate, ……………………………

obtuvieron el primer lugar.E) La temperatura era agradable, …………………………… no sentía frío. 

2. en otras palabras, (continuativa de reiteración) 

A) El hombre, …………………………… el ser humano, es inteligente, sin embargo sus actos nolo son.

B) La biología es una ciencia natural, …………………………… estudia la vida. C) Se alimentó bien, …………………………… tenía hambre. D) Trabajaba como médico, …………………………… tenía dinero. E) Tenían un gran parecido, …………………………… eran hermanas. 

3. a menos que (condicional)

A) No quiero ir a la playa estas vacaciones, …………………………… sea a la cordillera. B) Quiero ir de vacaciones, …………………………… es a la cordillera. C) No quiero ir de vacaciones, …………………………… sea a la cordillera. D) Sólo quiero ir a la playa, …………………………… no es a la cordillera. E) No voy a la playa, …………………………… sea a la cordillera. 

4. más aún (continuativa de intensificación) 

A) Fue un gobernante severo, …………………………… democrático y populista. B) Se consideraba sabio, …………………………… disponía de toda la biblioteca para él. C) Al leer las preguntas de la prueba, se sintió confiado, …………………………… seguro de un

buen resultado.D) Avisó que volvería temprano, …………………………… mañana a mediodía. E) Se sentía feliz en su matrimonio, …………………………… satisfecho. 

5. de hecho (continuativa de corroboración) 

A) Tuvo una excelente participación en el concurso de cuentos, …………………………… leentregaron un galardón.

B) Llegó atrasado a la primera hora de clases, …………………………… llamaron al apoderado. 

C) Me gustan las películas de terror, …………………………… no voy al cine. D) Sufría de artrosis, …………………………… enfermedad degenerativa articular. E) Utilizaba solecismos, …………………………… son errores de uso lingüístico en el aspecto

léxico o sintáctico.

8/16/2019 7978-LE01

32/37

32 

6. mientras que (adversativa de diferenciación) 

A) Aprecio la literatura de José Saramago, …………………………… no he leído todas susobras.

B) Habrá armonía, …………………………… todos nos respetemos. C) Se informaba a través de la radio, …………………………… no leía los periódicos. D) Hizo el curso de conducción, …………………………… intentaba obtener su licencia. 

E) Asistió a los cursos de guitarra, …………………………… su hermano, a los de pintura. 

7. por lo tanto (consecuencia)

A) Debes mejorar tu rendimiento académico, …………………………… perderás la beca. B) La comunicación se cortó, …………………………… no había señal. C) En la carretera hubo un grave accidente, …………………………… debimos buscar una vía

alternativa.D) Llamaron a la ambulancia, …………………………… hubo un gravísimo accidente en la

carretera.E) El medio ambiente está en constante cambio, …………………………… pueden ser hechos

por los humanos o por la naturaleza misma.

EJERCICIO 12: EQUIVALENCIA DE CONECTORES

Con los conectores del recuadro forme 13 tríos agrupándolos según cumplan la mismafunción (hay conectores que se repiten por poseer más de una función).

También – a fin de – vale decir – por consiguiente – a menos que – mas – mientras que – al contrario –  en tanto –  como –  apenas –  para - incluso –  por ejemplo –  en cuanto -debido a – pero - aunque – porque – con tal que – en cambio - cuando – al revés – por

ende – a pesar de –  con el objeto de –  o sea – por lo tanto – mientras – no bien –  sinembargo –  si bien –  es decir –  además - como es el caso de –  si –  en tanto –  por elcontrario – ya que.

FUNCIÓN 

CONECTORES 

1. CAUSALES

2. CONSECUTIVOS

3. ADVERSATIVOS DE

DIFERENCIACIÓN4. ADVERSATIVOS DE

OPOSICIÓN

5. TEMPORALESSUCESIÓNINMEDIATA

6. TEMPORALESSIMULTANEIDAD

8/16/2019 7978-LE01

33/37

33 

7. CONDICIONALES

8. ADVERSATIVOSRESTRICTIVOS

9. CONCESIVOS

10. CONTINUATIVOSDE REITERACIÓN

11. CONTINUATIVOSDEEJEMPLIFICACIÓN

12. CONTINUATIVOSDE AGREGACIÓN

13. FINALES

CORRELACIONES 

Estas son las relaciones obligatorias que se establecen entre dos conectores que pretendenexplicitar un sentido particular en un enunciado.

Siempre el nexo ni  debe ir en correlación con una oración encabezada por un conector denegación: no, ni, jamás, nunca, nada, nadie, ninguno.

El conector sino  siempre va en correlación con una oración encabezada por un conector denegación.

Varios de los nexos comparativos están formados por dos términos que se correlacionan ydistribuidos uno ante el elemento que compara y el otro después.

Tanto y cuanto se relacionan indicando cantidad, sobre todo en el lenguaje escrito.

Entre e y se correlacionan para indicar el lugar intermedio exacto en que algo se sitúa. 

Ejemplo: No trabaja ni estudia.

Ejemplo: Ese perro no es un labrador, sino un pastor inglés. 

Ejemplo: Era tan alto como su hermano.

Ejemplo: Los tripulantes de la Esmeralda lucharon tanto  contra el Huáscar, cuanto  se lopermitieron sus fuerzas.

Ejemplo: El río Niágara corre entre el lago Erie y el Ontario.

8/16/2019 7978-LE01

34/37

34 

Desde  y hasta  se correlacionan en oraciones que indican el inicio y término de una acción,tiempo o distancia.

De y a operan en correlación cuando quieren indicar punto de partida y dirección no terminada

referidas a una acción que involucre tiempo o distancia.

Desde  y hacia  funcionan correlativamente cuando se quiere indicar inicio de una acción ydirección no terminada de ello, en lo que se refiere a tiempo y distancia.

Nota: De y hacia, desde y a, también operan en correlación, indicando lo mismo que los doscasos finales.

Ejemplo: Visitó a su abuela desde que ella enfermó hasta su inevitable muerte.

Ejemplo: Salió temprano de su casa a la estación. 

Ejemplo: El viento sopla desde el mar hacia la cordillera.

CASOS ESPECIALES

CASO 1

Advierta que en ambos casos se mantiene la correlación "negación - sino", pero que a cadatérmino se le han agregado otros conectores. Cuando esto sucede, el no - sino  pierde su carácterde oposición excluyente para tomar el matiz de la expresión añadida, de tal manera que en elejemplo 1) se trata de un conector de continuidad que añade, y en el caso 2) de un conector queexpresa oposición total antónima.

CASO 2

En ambos casos hemos usado el conector y, pero observa que estos dos casos no presentansuma de elementos análogos.En el ejemplo 1) la primera oración es de tiempo anterior a la segunda, por lo tanto se estableceuna relación de consecuencia. En el ejemplo 2) hay un enlace entre una primera oración afirmativa y una segunda oraciónnegativa, es decir, una relación de oposición parcial o restrictiva.

1. Él no sólo practica fútbol, sino además, tenis.2. Francisco no sólo detesta los dulces, sino que por el contrario, gusta de lo salado.

1. He vivido muchos años y sé más que tú. 2. Lo busco y no lo encuentro.

8/16/2019 7978-LE01

35/37

35 

CASO 3

En estos casos la primera oración también es de tiempo anterior con respecto a la segunda, pero

en este caso se establece una relación condicional: pensar mal , y casarse son las condicionespara acertar  y ver, respectivamente.

CASO 4

Observa que en esta oración el nexo "o" no establece ni diferencia ni alternativa, simplemente dacontinuidad a la afirmación repitiendo: lenguas romances - lenguas neolatinas son expresionessinónimas.

1. Piensa mal y acertarás. 2. Cásate y verás. 

Estudiaremos las lenguas romances o neolatinas.

CASO 5

Diferentes tipos de que 

Observe que en 1, que es reemplazable por y, en 2 que encabeza la oración subordinada, en 3que es reemplazable por porque, y en 4 tan.. que puede reemplazarse por por eso, e incluso,

se pueden usar ambos conectores juntos: El laberinto era tan complejo que por eso  jamás lopudo resolver.

CASO 6

Como en función causal. 

Obsérvese que como puede reemplazarse por porque en estos casos.

1. Copulativo : Piensa que piensa, no puede decidir.2. Pronombre relativo : El automóvil que me compré es fantástico. 3. Causal : Dame algo de comer, que tengo hambre.4. Consecutivo : El laberinto era tan complejo que  jamás lo pudo resolver. 

Como despertó tarde, llegó tarde a la escuela. Como caminó mucho, decidió descansar. 

8/16/2019 7978-LE01

36/37

36 

ALGUNAS CONSIDERACIONES DE ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN ÚTILES EN MANEJO DECONECTORES

Los términos que funcionan como conectores siguen las reglas generales de acentuación. Sinembargo, hay casos notables, especialmente los monosílabos, en que el uso de la tilde sirve paradiferenciar significados.

SE TILDAN  NO SE TILDAN 

a) Sí (cuando indica afirmación) 

Yo sí puedo ayudarte a pintar tu casa. 

b) Sí (cuando es pronombre) 

Él se dijo a sí mismo 

a) Si (cuando se refiere a la nota musical) 

La nota de la partitura es si 

b)Si (cuando es conjunción condicional) 

Yo voy al estadio si el día amanece despejado. 

Más (cuando es adverbio de cantidad) 

Yo conozco más ciudades de Chile que tú. 

Mas (cuando es conjunción adversativa) 

Tenía muchas ganas de ir a la fiesta, mas nopude. 

Compárese con: 

Tenía muchas ganas de ir a la fiesta, pero nopude. 

Aún (cuando equivale a todavía) 

Camilo aún no llega del jardín. 

Aun (cuando equivale a incluso) 

Todos llegaron a la fiesta, aun Manuel. 

Cuál(es), quién(es), cuánto(s), qué, cómo, cuán,cuándo, dónde y adónde cuando tienen sentidointerrogativo o exclamativo 

¡Cuánta alegría verte! 

¿Dónde están los demás?

Cual(es), quien(es), cuanto(s), que, como, cuan,cuando, donde y adonde en los demás casos.

 

El joven, el cual estaba allí, lloró. 

Corría tan veloz como un gato 

8/16/2019 7978-LE01

37/37

Para decidir lo adecuado de un conector hay que tener en cuenta su significado y el sentido delos enunciados que lo circundan. La puntuación es auxiliar, NO es decisiva. Dicho de otromodo, por sobre un criterio de ortografía puntual se impone un criterio semántico. Lapuntuación propone y orienta, sin imponer reglas. A continuación, citamos lo pertinente:

 “… suele anteponerse una coma a una conjunción o locución conjuntiva que une las

proposiciones de una oración compuesta, en los casos siguientes:

En las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones como  pero,mas, aunque, sino. Ejemplos:

Puedes llevarte mi cámara de fotos, pero ten mucho cuidado.Cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pájaros.

Delante de las proposiciones consecutivas introducidas por conque, así que, de maneraque… Ejemplos:

Prometiste acompañarle, conque ya puedes ir poniéndote el abrigo.

El sol me está dando en la cara, así que tendré que cambiarme de asiento.

Delante de proposiciones causales lógicas y explicativas. Ejemplos:

Es noble, porque tiene un palacio.Están en casa, pues tienen la luz encendida.

Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por consiguiente, sinembargo, no obstante, además, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar , ytambién, a veces, determinados adverbios o locuciones que desempeñan la función demodificadores oracionales como generalmente, posiblemente, efectivamente, finalmente,en definitiva, por regla general, quizá, colocados al principio de una oración, se separandel resto mediante una coma. Ejemplos:

Por consiguiente, no vamos a tomar ninguna resolución precipitada.No obstante, es necesario reformar el estatuto.Efectivamente, tienes razón.

Cuando estas expresiones van en medio de la oración, se escriben entre comas. Ejemplo:

Estas dos palabras son sinónimas, es decir, significan lo mismoTales incidentes, sin embargo, no se repitieron.Este tipo de accidentes están causados, generalmente, por errores humanos.”  

RAE, Ortografía de la Lengua Española, 1999, pp. 61-62

Repasa la metodología de

resolución de los ejercicios de

CONECTORES en el Módulo 6 de

l U id d 1 d FULL