«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ».

   

Тип проекта: творческий

Вид: групповой

Форма проведения: занятия, беседы, наблюдения, экскурсии, дидактические и театрализованные игры, досуги, опытническая и трудовая деятельность, чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов и телепередач.

  Продолжительность проекта:  средней продолжительности (3 месяца)

Место проведения: экологическая зона детского сада, музыкальный зал, группа, участок группы, семья.

  Возраст детей:  4-5 лет.

Проблема: нет экологических знаний о зимующих птицах, не сформированы навыки оказания помощи птицам зимой.

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Цель проекта:   формирование у детей системы элементарных экологических знаний о зимующих птицах и помощи человека природе.

Задачи проекта:

развитие познавательных способностей

развитие творческого воображения и мышления

развитие коммуникативных навыков

Задачи исследовательской деятельности:  

формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы,

развивать умение определять возможные методы решения проблемы самостоятельно,

формировать умения применять методы, способствующие решению поставленной задачи с использованием различных вариантов.

Линии развития личности:

познавательно-речевое развитие дошкольников,

художественно-эстетическое развитие дошкольников,

социально-личностное развитие дошкольников.

Ожидаемый результат:

сформировать у детей систему знаний о зимующих птицах,

научить детей самостоятельно решать экологические задачи,

научить детей самостоятельно находить решения в сложных ситуациях,

сформировать гуманное отношение к природе,

развивать интерес и любовь к родному краю в процессе экологического воспитания и умения отражать это в рисунке, лепке, аппликации, ручном труде.

«Экологическое воспитание – это формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве». С.Н.Николаева.

«Программа воспитания и обучения в детском саду» определяет следующие задачи познавательно-речевого развития дошкольников по формированию элементарных экологических представлений:

- анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе,

- знать пять-семь видов зимующих птиц,

- иметь представление о зимующих птицах и о помощи человека природе.

Учитывая, что «Программа воспитания и обучения в детском саду» предусматривает умственное воспитание дошкольников через задачи художественно-эстетического развития, а именно:

- развивать способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты природы, выделяя их свойства и качества (форма, величина, строение, цвет), отражая это в рисунке, лепке, ручном труде;

- учить детей отражать в продуктивных видах деятельности свое отношение к миру природы;

- приобщать детей к театральному искусству;

- развивать умения разыгрывать сценки по экологическим сюжетам,

- воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, предоставлять возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями;

- совершенствовать умение согласовывать свои действия с товарищами, приучать детей правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей.

Содержание экологического воспитания включает два направления:

- экологические знания детей,

- отношение к предметам и явлениям окружающей действительности.

Для того чтобы научить детей дошкольного возраста правильно относиться к миру природы, необходимо, чтобы ребенок имел определенные знания о живой и неживой природе.

Воспитательно-образовательную работу по экологическому развитию детей дошкольного возраста может осуществлять педагог, который сам владеет определенными знаниями в области экологии. Экологическое воспитание дошкольников необходимо проводить в процессе интеграции разнообразных видов детской деятельности, занятий, наблюдений, экскурсий, опытнической и трудовой деятельности, дидактических и сюжетно-ролевых игр, чтения художественной литературы, просмотра видеофильмов и телепередач, а также самостоятельной деятельности детей.

Большое значение при этом отводится работе с родителями воспитанников. Педагоги дошкольного учреждения проводят совместно с родителями праздники: «Птицы наши друзья», «Поможем птицам зимой», «Сохрани этот мир» и выставки художественного творчества детей и родителей. 

  Цель экологического проекта:  формирование у детей элементарных экологических знаний о зимующих птицах, о правилах поведения в природе.

1.Задачи оздоровительной направленности

- учить детей понимать и правильно взаимодействовать с природой

2. Задачи образовательной направленности:

- формировать элементарные экологические знания

- развивать экологические представления

- формировать начала экологического мировоззрения 

- формировать умения решать самостоятельно различные экологические задачи

- учить детей самостоятельно находить решение в сложных ситуациях

- учить понимать причинно-следственные связи внутри природного комплекса:

а) познакомить детей с особенностями жизни птиц

б) показать взаимосвязь растений и птиц со средой обитания: растения служат кормом для птиц, птицы распространяют семена.

- познакомить детей с Красной книгой

3. Задачи воспитательной направленности:

- продолжать формировать у детей бережное и ответственное отношение к миру природы

- формировать эмоционально-доброжелательное отношение к птицам

- воспитывать отзывчивость и коммуникабельность, стремление помочь товарищам, поддерживать их в трудную минуту

4. Задачи по развитию трудовых умений и навыков при ознакомлении с природными явлениями:

- учить детей заботиться о зимующих птицах

- учить делать кормушку для птиц из бросового материала

5. Задачи по оформлению эстетических суждений о природе через продуктивные виды деятельности:

- развивать интерес и любовь к родному краю в процессе экологического воспитания и умения отражать это в рисунке, лепке и аппликации

- учить детей отражать в продуктивных видах деятельности свое отношение к миру природу.

  Предполагаемые итоги реализации проекта:

1.Сформировать у детей обобщенные представления о зимующих птицах

2.Знание детьми внешнего вида, образа жизни, о приспособленности птиц к жизни в зимнее время года

3.Вызвать постоянное желание детей помогать к заботиться о птицах зимой

4.Уметь сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия поведения, способы добывания пищи

5.Обогатить словарный запас детей

6.Научить анализировать, устанавливать причинно-следственные связи

7.Воспитать умение работать в коллективе сверстников, умение выслушивать друг друга, приходить на выручку

8.Приобщить к совместной деятельности родителей

Раздел программы Формы и методы работы

Познавательное развитие

Занятия: «Зимние гости», «Кто, как проводит зиму в лесу?» «Зимующие птицы».

Экскурсия по экологической тропе к рябиновой аллее.

Дидактические игры: «Меню для птиц», «Каких птиц зимой у кормушки не увидишь?», «Четвертый лишний».

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры: «Парк птиц», «Детский сад».

Развитие речи Составление описательного рассказа об одной из зимующих птиц, «Сравнительное наблюдение снегиря и свиристели».

Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Назови ласково», «Кто как голос подает?», «Один-много», «Большой – маленький», «Сосчитай птиц», «Угадай по описанию», «Чье это?».

Ознакомление с художественной литературой

Чтение: В.Бианки «Сова», И.Тургенев «Воробей», В. Бианки «Чей нос лучше?», «Лесные домишки», А. Барков «Голоса леса», И. Поленов «Синичкины кладовки», Г.Серебрицкий «Берегите птиц», загадки и стихи.

Конструирование Занятия: «Изготовление кормушки из бумаги», «Изготовление кормушек из бросового материала».

Рисование Занятия: «Синичка - птичка-невеличка», «Снегири на ветках».

Лепка Занятие: «Вылепи любую птицу».

Аппликация Занятия: «Снегири на ветках», «Сорока – белобока».

Театрализованная деятельность

Экологическая сценка «Доживем до весны».

Физическое воспитание

Подвижные игры: «Совушка», «Собачка и воробьи», «Перелет птиц».

Опытно-исследовательская деятельность

Исследование различного оперения с помощью лупы. Наблюдение за поведением птиц во время кормления. Сходства и различия питания птиц зимой и летом.

Ведение дневника наблюдений прилета птиц к кормушке.

«Каких птиц зимой у кормушки не увидишь?»

Цель: закрепить умение находить, узнавать и называть зимующих птиц.

«Кто как голос подает?»

Цель: пополнить активный словарь детей по теме «Зимующие птицы».

Воспитатель: Я предлагаю вам дети превратиться в птиц и рассказать от имени птицы, как она голос подает.

Дети:

Я ворона: кар-кар-кар. Я умею каркать.

Я сорока: стр-стр-стр. Я умею стрекотать.

Я сова: ух-ух-ух. Я умею ухать.

Я синица: тинь-тинь-тинь. Я умею тинькать.

Я голубь. Я умею ворковать. 

Я снегирь. Я умею свистеть.

Я воробей я умею чирикать.

«Сосчитай птиц»

Цель: закрепить умение согласовывать количественные прилагательные с существительными.

Один голубь, два голубя, три голубя, четыре голубя, пять голубей и т.д.

«Большой – маленький».

Цель: закрепить умение детей образовывать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительно-ласкательными значениями.

Острый клюв – остренький клювик.

Тонкие лапки – тоненькие лапки.

Длинная шея – длинненькая шейка.

Белая грудь – беленькая грудка.

Черное крыло – черненькое крылышко.

Толстая шея – толстенькая шейка.

Короткий хвост – коротенький хвостик.

Светлые перья – светленькие перышки.

«Один – много»

Цель: уметь образовывать формы множественного числа существительных.

Одна ворона – много ворон,

Один воробей – много воробьев и т. д.

«Угадай по описанию»

Цель - научить составлять описательный рассказ. 

Дети составляют описательный рассказ о предложенной птице, не показывая ее. 

«Четвертый лишний»

Цель: учить знать и отличать зимующих птиц от перелетных.

Воробей, грач, сорока, синица.

Голубь, дятел, снегирь, ласточка.

«Чье это?»

Цель: закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные.

Крыло чье? – голубиное, воробьиное и т.д.

«Скажи наоборот»

Цель: закрепить знание детьми антонимов.

Клюв толстый – клюв тонкий,

Хвост длинный – хвост короткий

Пальчиковая гимнастика "Кормушка". 

Сколько птиц к кормушке нашей (ритмично сжимают и разжимают кулачки).

Прилетело? Мы расскажем. 

Две синицы, воробей, 

Шесть щеглов и голубей, 

Дятел в пестрых крылышках. 

Всем хватило зернышек. 

Подвижная игра «Собачка и воробьи». 

Цель - закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса. 

Ход игры: Один ребенок: «собачка», все остальные – «воробьи». 

Скачет, скачет воробей (дети скачут). 

Скок-поскок! 

Скок-поскок! 

Кличет маленьких детей (повторяют: «Чив! Чив! Чив!») 

Чив! Чив! Чив! 

Чив! Чив! Чив! 

Киньте крошек воробью, 

Я вам песенку спою: 

Чик-чирик! (повторяют: «Чик-чирик!») 

Чик-чирик! 

Вдруг прибежала «собачка» и громко залаяла. 

«Воробьи» разлетаются. 

Подвижная игра «Совушка»

Цель: учить выполнять движения по сигналу ведущего.

«День наступает – все оживает»,

Ночь наступает – все замирает».

Физкультминутка

«Воробышки как проснутся

Очень любят потянуться 

Обязательно зевнуть

Ловко хвостиком махнуть»,

а теперь мы галки

«Галка скачет, ловко пляшет

Галка крылышками машет

И взлетает без оглядки

Это Галкина зарядка».

Наблюдение за птицами зимой.

Цель:

- формировать представления о жизни птиц зимой;

- воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого.

  Ход наблюдения:

Не видно в лесу тропинок,

В тулупах кусты стоят.

Уснувших жуков и личинок

Укрыл под корой снегопад.

Лети же, пичуга, к людям

И прячься скорей за окном, 

А мы кормить тебя будем

Крошками хлеба, пшеном.

Воспитатель задает детям вопросы.

- Каких птиц вы видите зимой около своего дома?

- Почему они прилетают к жилью человека?

- Зачем люди зимой устраивают кормушки для птиц?

- Почему зимующих птиц надо подкармливать?

- много ли птиц прилетает к нашим кормушкам?

- Какой корм они охотнее поедают?

- Что вы еще видели, наблюдая за птицами на кормушке?

- Есть ли кормушка возле вашего дома?

Наблюдение за синицей.

Цели:

- продолжать вызывать интерес к пернатым

- знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

  Ход наблюдения:

Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.

Угадай, какая птица,

Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «тень-тень!

Как хорош весенний день!» (синица)

Синица расписная свистит, не уставая.

За окном повешу ей

Я кусочек сала,

Чтоб теплей и веселей

Бедной птахе стало.

- Что это за птица?

- Как она выглядит и какого она цвета?

- Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?

- Чем питаются синицы?

- Как люди заботятся о них? 

- Какую пользу синицы приносят? 

- Когда отмечают «синичкин» день? (в ноябре)

В народе говорят: «Не велика птичка-синичка, а и то свой праздник знает».

Наблюдение за зимующими птицами.

Цели:

- закреплять знания о зимующих птицах;

- формировать представление о добывании пищи зимующими птицами;

- воспитывать желание заботиться о них и охранять.

  Ход наблюдения:

Вновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.

Совсем замерзла пичуга,

Сидит, поджимая лапки.

Воспитатель задает детям вопросы.

- Каких птиц называют зимующими?

- Чем они питаются?

- Каких зимующих птиц вы знаете?

- Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?

- Как человек может помочь зимующим птицам?

Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края, так как и зимой находят корм. Они питаются почками, семенами и плодами растений, спрятавшимися насекомыми, отыскивают корм около жилья человека. Часть птиц погибает от холода зимой. Люди могут помочь зимующим птицам – синичкам дают несоленое сало, воробьи любят пшено, семечки.

Наблюдение за вороной

Цели:

- расширять представления о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду;

- воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

  Ход наблюдения:

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький 

А ходит босиком (ворона)

- Кто это, как зовут эту птицу?

- В чем особенности ее внешнего вида?

- Где она живет?

- Чем питается?

- Есть ли у нее враги?

Приметы: 

Ворона под крыло нос прячет – к морозу.

Наблюдение за снегирем.

Цели:

- формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них;

- знакомит с характерными особенностями снегиря.

  Ход наблюдения:

Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадку.

- Как выглядит снегирь?

- Чем питается?

- Где зимует?

- Как человек заботится о нем?

- почему снегирь прилетел к нам зимовать?

Каждый год я к вам лечу – 

Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко-красный галстук мой. (снегирь)

Есть примета: если снегирь под окном чирикает – это к оттепели.

Наблюдение за голубями.

Цели:  

- закреплять представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как человек ухаживает за ними).

  Ход наблюдения:

Воспитатель задает детям вопросы

- Кто часто прилетает к нам на участок?

- Откуда ни к нам прилетели?

- Где они живут?

- кто их кормит?

- Что они любят клевать?

- Как называется домик, где живут голуби?

- Голуби перелетные или зимующие птицы?

Наблюдение за синичкой.

Цели:

- формировать представления о зимующих птицах, о заботе человека о них;

- учить узнавать их по внешнему виду.

  Ход наблюдения:

Зерен хочется синице,

Но в кормушку сесть боится.

«Будь смелее, не робей!»-

Приглашает воробей.

Воспитатель задает детям вопросы.

- Как выглядит синичка?

- Как передвигается и чем питается?

- Где зимует синичка?

- Как они кричит?

- Как человек заботится о ней?

- почему синичка осталась на зимовку?

- Как люди отмечают «Синичкин» день?

Сравнительное наблюдение снегиря и свиристели.

Цели:

- на примере сравнения снегиря и свиристели - изучать особенности их строения, образа жизни (питания, движения);

- воспитывать познавательный интерес к птицам и желание помогать им холодной зимой.

  Ход наблюдения:  

Воспитатель загадывает загадки:

Грудка ярче, чем заря,

У кого? …. (у снегиря)

Северные гости

Клюют рябины грозди.

Так нарядны и ярки,

На головках хохолки! (свиристели)

- Как выглядит снегирь? (у самца снегиря спинка синевато-серая, подхвостье ослепительно белое, хвост и крылья черные, а грудка ярко-красная. Самка окрашена скромнее – грудка у нее не алая, а темно-серая)

- как выглядит свиристель? (оперение у нее нарядное, розовато-коричневого цвета, более светлое на груди и брюшке и темнее на спине. Голову свиристели украшают задорные серебристо-розовые хохолки. А на крыльях, словно нарисованные ярко-красным карандашом, ровные полоски.)

Предложить детям сравнить снегиря и свиристель. Что у них общего? (строение: это птицы пролетные, т.е. перемещаются с одного места на другое на относительно недалекое расстояние в поисках пищи, зимовки, отдыха; яркое оперение; они жители севера; любят ягоды рябины).

- чем отличается снегирь от свиристели? (размером: снегирь чуть больше воробья, а свиристель – размером со скворца, имеет хохолок, разная окраска оперения)

- видим ли мы этих птиц на кормушках? Почему? (этих птиц чаще всего можно увидеть на кустах рябины, калины, можжевельника, так как они питаются ягодами и семенами этих растений)

- можно ли по рассыпанным на снегу ягодам рябины определить, кто ими кормился? (поедая ягоды рябины, свиристели большую их часть роняют на снег, поэтому под деревом можно найти целые ягоды, а снегири поедают только семена, выбрасывая мякоть. Поэтому под деревом, на котором кормились снегири, всегда можно найти ягоды рябины с выеденной серединкой).

- знаете ли вы как ведут себя снегири и свиристели? (снегири – птицы медлительные, неповоротливые, важные, драчливые, задиристые. Неторопливо перелетают они небольшими стайками с дерева на дерево, медленно расклевывая ягоды рябины. Свиристели – веселые, быстрые, шустрые, торопливые, пугливые; налетают большими стаями на рябину, облепляя ее, жадно и торопливо клюют ягоды рябины, словно соревнуясь друг с другом).

 

На дворе морозище 

Градусов под сорок. 

Плачутся воробышки, 

Что весна не скоро. 

^ В. Звягина 

Воробышки игривые, 

Как детки сиротливые, 

Прижались у окна. 

Озябли пташки малые, 

Голодные, усталые, 

И жмутся, поплотней. 

^ С. Есенин 

Стынут лапы на морозе

У сосны и ели.

Что за чудо – 

На березе яблоки поспели!

Подойду поближе к ней,

И глазам не верится – 

Стайка алых снегирей

Облепила деревце!

Вот ворона сидит на заборе. 

Все амбары давно на запоре. 

Все обозы прошли, все подводы, 

Наступила пора непогоды. 

Суетится она на заборе — 

Горе ей, настоящее горе! 

Ведь ни зернышка нет у вороны 

И от холода нет обороны. 

^ Н. Рубцов 

Скачет шустрая синица, 

Ей на месте не сидится. 

Прыг-скок, прыг-скок, 

Завертелась как волчок. 

А. Барто 

Прыгал воробьишка

В коричневом пальтишке,

Ростом мал, да боевой,

Нелегко ему зимой.

Прыгает он у крыльца –

Покормите молодца.

В.Мирясова

Выбегай поскорей, 

Посмотри на снегирей! 

Прилетели, прилетели! 

Стайку встретили метели, 

А Мороз Красный Нос 

Им рябинки принес. 

^ А. Прокофьев 

Трудно птицам зимовать, 

Надо птицам помогать! 

Распилить я попросил 

Досочку еловую, 

Вместе с папой смастерил 

Птичкину столовую. 

^ А. Чепуров 

Красные грудки, черные спинки –

Яркие птички, будто с картинки!

Что-то там ищут, клюют, посмотри!

Видишь? На белом снегу – снегири.

^ А. Берлова

Прилетели свиристели,

Заиграли на свирелях,

Засвистели: «Свири-свир!

Мы в лесу устроим пир!

Пусть опали с веток листья,

Шелестит осенний дождь,

Мы клюем рябины кисти –

Лучше ягод не найдешь

^ ПОКОРМИТЕ ПТИЦ 

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна —

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

^ Александр Яшин.

Длиннохвостая она,

Со спины черным-черна.

Брюхо белое по плечи,

Тарахтенье вместо речи.

Хоть кого увидит – вмиг

Поднимет стрекот – крик! (сорока)

Днем молчит, 

Ночью кричит. 

(филин, сова)

Ты с модницей этой, 

Конечно, знаком: 

Вертушке на месте 

Никак не сидится — 

Все хвастает 

Синим своим сюртуком 

И шапочкой синей 

Гордится... 

(синица). 

Серых перьев комок

На морозе продрог,

Скачет по дорожке,

Собирает крошки. 

(воробей)

Непоседа, невеличка,

Желтая почти вся птичка,

Любит сало и пшеничку,

Кто узнал ее? 

(синичка)

От простуд он не страдает, 

Не страшится злобных вьюг 

И к зиме не улетает 

На далекий знойный юг. 

Пусть покроют снега груды 

И пригорок, и пустырь — 

Раз красавец прилетел к нам, 

Житель севера... 

(снегирь). 

Черный жилет, 

Красный берет, 

Нос как топор, 

Хвост как упор. 

(дятел) 

Непоседа пестрая, 

Птица длиннохвостая, 

Птица говорливая, 

Самая болтливая! 

(сорока) 

Днем спит, 

Ночью летает, 

Прохожих в лесу пугает. (сова) 

На голом суку сидит, 

На весь двор кричит: 

"Кар-кар-кар!" 

(ворона) 

Чернокрылый, красногрудый, 

И зимой найдет приют: 

Не боится он простуды, 

С первым снегом 

Тут как тут! 

(снегирь) 

Странный доктор есть на свете, 

Он деревья лечит, дети. 

— Где болит? Тук-тук! 

А, нашел. Тут, тут. 

(дятел) 

Чик-чирик! 

К зернышку прыг, 

Клюй, не робей, 

Кто это? 

(воробей) 

Выпал снег, а эта птица 

Снега вовсе не боится. 

Эту птицу мы зовем 

Красногрудым... 

(снегирем). 

Северные гости

Клюют рябины грозди.

Так нарядны и ярки, 

На головках хохолки!

(свиристели)

«Ребята! Охраняйте птиц – наших друзей и помощников в борьбе с вредными насекомыми! Помогайте им в зимнее время, когда корма мало, и добывать его трудно. Делайте и развешивайте домики для птиц, подкармливайте их семенами растений, ягодами, зерном, хлебом!»

Чтобы правильно кормить птиц зимой, необходимо соблюдать следующие правила:

во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки – лучше сделать кормушки;

подкармливать в одном и том же месте, желательно в одно и тоже время, птицы сами будут прилетать к этому времени;

кормить птиц регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы нужна пища каждый день, чтобы птицам выжить;

корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время. 

Тема: «Зимующие птицы»

Цель:

Закреплять знания детей о зимующих птицах: их внешнем виде, строении, образе жизни, о приспособленности птиц к жизни в зимнее время года.

Развивать умение узнавать, называть, сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия: в окраске, строении, поведении, способе добывания пищи.

Учить анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Продолжать учить отгадывать загадки, активизировать словарь детей.

Воспитывать доброе отношение к природе, желание помогать и заботиться о птицах зимой.

Развивать в детях организованность, дисциплинированность, умение договориться между собой. 

Совершенствовать умение согласовывать свои действия с партнерами, приучать детей правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей, поддерживать инициативу, умение подчиняться коллективу.

  Предварительная работа:  проведение цикла наблюдений за птицами на участке, рассматривание картинок с изображением птиц, чтение художественной литературы о птицах, прослушивание аудиозаписей.

Оборудование: иллюстрации, изображающие различных птиц.

  Ход занятия:  

Дети входят в группу под песню «Ужасно интересно, все то что неизвестно».

Воспитатель: 

Мы начинаем игру «Что? Где? Когда?». В ней участвуют две команды:

«Снегири» капитан команды - Дима, и команда «Синицы» капитан команды – Катя.

1 ребенок. Приветствуем сегодня всех

Мы рады встрече с вами

И не случайно в этот зал 

Всех вместе мы собрали.

2 ребенок. Детей и взрослых позвала

Игра «Что? Где? Когда?»

И думаем, пройдет она 

Активно и не скучно.

Воспитатель: команды занимайте свои места. Для начала нашей игры нам надо пригласить жюри. (вызываются члены жюри).

Ребята, вы уже много знаете о зиме, и о том, как животные и птицы приспосабливаются к условиям жизни в холодный период года. И думаю, что вы отлично справитесь со всеми заданиями, которые мы приготовили для вас.

Напомню, что темой нашей сегодняшней игры будут «Зимующие птицы».

Вы готовы к первому заданию?

Первое задание – разминка. 

В ней вы должны будете отгадать загадки. Загадки буду загадывать по очереди одной и второй команде. За каждый правильный ответ команда получает один балл или один магнит на доске.

1. Угадайте, что за птица? 1. Всю ночь летает

Скачет по дорожке, Мышей добывает,

Собирает крошки, А станет светло -

Зимовать не улетает Спать летит в дупло.

Под карнизом обитает. (сова)

(воробей)

2. Непоседа птица эта, 2. Кто присел на толстый сук

Одного с березой цвета, И стучит: «Тук-тук, тук-тук!»?

Громко так стрекочет (дятел)

Рассказать нам что-то хочет.

(сорока)

3. Что за птица 3. Северные гости

Мороза не боится? Клюют рябины грозди

Хоть снега лежат везде, Так нарядны и ярки

У нее птенцы в гнезде. На головках – хохолки.

(клест) (свиристели)

4. Красногрудый, чернокрылый, 4. Угадай, какая птица,

Любит зернышки клевать Бойкая, задорная,

С первым снегом на рябину Ловкая, проворная,

Прилетает к нам опять. Звонко тенькает:

(снегирь) «Тень – тень!

Как прекрасен этот день!»

(синица)

Воспитатель: Разминка прошла удачно. Переходим к следующему заданию.

Теперь, дорогие знатоки, посмотрите на эти рисунки, на них изображены части птиц. По ее части вы должны узнать, назвать птицу и доказать почему вы так решили. 

Воспитатель задает наводящие вопросы каждой команде:

- Чей это клюв?

- Чей это хвост?

- У какой птицы грудка такого цвета?

Следующее задание посложнее. Надо будет вспомнить не только зимующих птиц, но и перелетных. Перед вами птицы и одной из них надо вручить билет для отлета в теплые страны. Кто же здесь лишний?

Следующий тур «художественный». На каждой из этих картинок художник забыл нарисовать какую-то часть тела птицы. Догадайтесь, что забыл нарисовать художник, и дорисуйте ее.

Зимующие птицы не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в очень снежные зимы. И все-таки тяжело им. А спасти их могут люди, положив в кормушку любимую птичью еду. И наш следующий конкурс называется: «Кого чем угостим». Вам надо к каждой птице приложить ее любимую еду.

Последнее задание, которое вам предстоит выполнить, называется так: «Найди, сосчитай и

назови птиц на этой картинке». Всем понятно задание, выполняйте.

Ребенок. Мы на игре сегодня 

Славно время провели,

А теперь жюри попросим, 

Чтоб итоги подвели.

Жюри подводит итоги и награждает победителей.

Воспитатель:

И вот закончилась игра

Но мы надеемся, что с ней,

Вы стали чуточку умней и дружней.

 «Доживем до весны»

Действующие лица:

Воробей,

Синица

Сорока 

(Появляется взъерошенный воробей)

Воробей: 

Ой, спасите! Караул!

Кто в меня снежком пульнул?

Эти скверные мальчишки

Жить мешают воробьишкам.

То снежками, то рогаткой!

А ведь нам и так не сладко! (Появляется синичка)

Синица: 

Бр- р! Какой мороз трескучий!

Где бы спрятаться получше?

Замерзаю на лету!

Может быть, согреюсь тут? (Замечает воробья)

Воробьишка! Что с тобой?

Ты взъерошенный такой!

Может, кто тебя обидел?

Или ты кота увидел?

Воробей:

Ой, соседка! Тише! Тише!

Видишь там троих мальчишек

Бессердечных, злых и грубых?

Хорошо им в теплых шубах,

В шапках, в куртках меховых!

Еле вырвался от них!

Синичка:

Я, сосед, с тобой согласна!

Птичья жизнь зимой ужасна!

Против нас мороз, бураны,

Да еще и хулиганы!

Нас выслеживают кошки,

И во рту с утра не крошки!

Червячков и мошек нет,

А без них какой обед?

Ой, как трудно жить на свете!

Что нам делать? Кто ответит? (Появляется сорока)

Сорока:

Добрый день, синичка! Здравствуй!

Воробьишка, как дела?

Ой, не терпится похвастать-

Я сегодня принесла

Сногсшибательную весть:

Будет всем нам, что поесть:

Рассказала мне подружка

Про какие-то кормушки.

Дескать, дети есть такие-

Ну, совсем, совсем не злые, 

А, как раз наоборот,

Помогают птицам! Вот! (Воробей недовольно)

Воробей:

Перестань трещать сорока,

О еде, о жизни легкой,

Да еще о добрых детях.

Сказки нет, глупей на свете!

Не поверю никогда,

Будто где-то ждет еда!

Никому мы не нужны.

Эх, дожить бы до весны. (Сорока возмущенно)

Сорока:

Воробьишка, ты не прав!

Разузнала я вчера:

Эти славные ребята

Называются юннаты.

Так летим же в детский сад,

Ведь кормушки там висят.

Их, поверьте, там немало.

Есть на них зерно и сало,

Крошки хлеба и пшено! (Воробей недовольно)

Воробей:

Нет, не верю все равно! (Синичка задумчиво)

Синица:

А вот я бы полетела.

Что-то кушать захотела

Я еще два дня назад.

Кто со мною в детский сад?

Воробей:

Так и быть, я полечу-

Я всю зиму есть хочу.

(Все улетают). 

Дети выходят, вывешивают на дерево кормушку и поют песню

(Через некоторое время появляются не спеша, синичка и воробей)

Синичка:

Ах, какой чудесный пир!

Я теперь люблю весь мир!

Был жестоким день обычный,

Оказалось, не со зла.

Людям я не безразлична!

Я нужна им! Ну, дела!

Воробей:

Да, в саду я убедился:

На сороку зря сердился.

И теперь уж наяву

До весны я доживу!

А весной мы дружно вместе

Будем петь вам, люди, песни,

Защищать от злой беды

Огороды и сады.

Ведь на сытый-то желудок

Нам, пернатым, ерунда

И любое время суток,

И снега, и холода!

(Обращается к синичке)

Ты со мной согласна?

Синичка:

Да!

Я, сосед, с тобой согласна!

Детский экологический проект «Птичья столовая»                                                                     Информационная карта проекта Автор проекта: Белова Ирина Сергеевна

Вид (тип) проекта: информационно-практико-ориентированный, долгосрочный Краткое содержание проекта:

знакомство детей с разными видами птиц (зимующие, пролетные, перелетные); прослушивание аудиозаписи с голосами птиц; оформление альбомов; знакомство с разнообразием кормушек для птиц, их изготовление; рассматривание образцов  птичьего корма; изготовление «хлебной копилки»; проведение дидактических и подвижных игр; продуктивная деятельность детей (рисование птиц, аппликация, изготовление птиц – тестопластика,

оригами); подготовка к развлечению; итоговое мероприятие – развлечение.

Место проведения: территория дошкольного учреждения (лаборатория, групповое помещение, участок детского сада)

Сроки проведения: октябрь - апрель Количество участников проекта: 12 детей, 16 взрослых

Возраст детей: 4-510. Форма проведения: фронтальная11. Ожидаемые результаты:  - воспитанник,

имеющий представление о зимующих птицах; умеющий совместно со взрослыми изготовить кормушку из разного материала; знающий, каким кормом подкармливать птиц; умеющий наблюдать и фиксировать наблюдения в альбоме, анализировать и делать выводы;

                                                     - родитель, активный участник в проекте; способный воспитывать у детей любовь и бережное отношение к птицам.

Проблема: Зимой нет ягод, семян, насекомых; птицам нечем питаться. Как же выживают в зимнее время наши младшие друзья – птицы? Чем мы можем помочь им в это трудное время?Цель: Пополнить представления детей о жизни зимующих птиц в Самарской области.Задачи:

развивать представление о действенной заботе о птицах; формировать представления детей о том, что птицы могут выжить только в том случае, если

приспособятся к тяжелым зимним условиям; обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами;  установить связь между формой клюва и питанием птиц; вызывать желание помочь птицам в зимнюю бескормицу; формировать гуманное отношение к птицам; способствовать усвоению правил поведения при общении с птицами.

Форма презентации: развлечение «Птицеград».Этап Формы работы (с

наименованиями)Задачи Срок

реализацииВремя в режиме

Место проведения

I этап 1. Беседа о видах птиц.2. Рассматривание альбома    «Птицы».3. Слушание аудиозаписи    «Голоса птиц».4. Чтение письма от зимующих    птиц.5. Создание команды – друзей    птиц.

Закрепить знания детей о птицах, проживающих в нашем регионе.Учить детей узнавать птиц по голосам.Заинтересовать детей для организации последующей проектной деятельности.

1-половина октября

2-половина дня2-половина дня1-половина дня2-половина дня

ГруппаГруппаМуз.залЛабораторияГруппа

6. Чтение произведения    «Осенние хлопоты    зимующих птиц».

II этап 1. Рассматривание птиц(иллюстрации): ворона, воробей, дятел, синица, сорока, сова, клест.

2. Загадывание загадок о    зимующих птицах.3. Конструирование из бумаги    (оригами) – «Воробей»4. Чтение произведения    Т.Д.Нуждиной «Дятел».5. Чтение стихотворения    Ю.Синицыной «Синицы».6. Д/ игра «Угадай птицу по    описанию».7. Конструирование из бумаги    (оригами) -  «Снегирь».8. Аппликация «Сова».9. Беседа «Из чего можно    изготовить кормушку».10.Рассматривание     иллюстраций разных видов    кормушки.11.Конструирование     кормушки из бумаги.12.Рисование «Нарисуй, кто     прилетел к твоей     кормушке».13.Конструирование из бумаги     (оригами) и рисование –     «Ворона прилетела к     кормушке».

Обобщить знания детей о зимующих птицах.Развивать творчество детей; формировать навыки исполнительского мастерства; вырабатывать сложную координацию движений кисти.Способствовать более яркому восприятию детей информации об изучаемых птицах.Активизировать внимание и память детей, развивать логическое внимание.Развивать творчество детей; формировать навыки исполнительского мастерства; вырабатывать сложную координацию движений кисти.Учить детей передавать в аппликации образ птицы, особенности строения. Развивать эстетическое восприятие.Расширять и углублять знания детей о разнообразии используемого материала для изготовления кормушек для птиц.Развивать конструктивные навыки детей. Способствовать развитию воображения, творчества.Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закрепить навыки рисования кормушки и птиц. Развивать воображение, творчество.Развивать творчество детей; формировать навыки исполнительского мастерства; вырабатывать сложную координацию движений кисти.

2-половина октября - ноябрь

1-половина дня2-половина дня1-половина дня2-половина дня1-половина дня2-половина дня

ГруппаЛабораторияГруппаЛабораторияГруппаЛаборатория

III этап  1. Изготовление кормушек из     тетра-пакетов.2. Выставка кормушек,

Продолжать учить детей изготавливать кормушки для птиц из бросового

1-половина декабря

2-половина

2-половина дня2-половина

ЛабораторияМуз.залУчасток

    изготовленных совместно с    членами семей – «Ярмарка    кормушек».3. Вывешивание кормушек на   участке детского сада.4. Рассматривание образцов    корма для птиц.5. Д/игра «Угощение для    наших пернатых друзей».6. Составление «рецептурной    книги» кормов для птиц.7. Изготовление рябиновых    бус для птиц.8. Акция «Хлебные крошки»:

беседа «Берегите хлеб – наше богатство»;

чтение стихотворения С.Михалкова «Булка»;

дискуссия «Почему нельзя выбрасывать хлеб?»;

изготовление «хлебной копилки».

9. Составление ответного     письма птицам.10.Изготовление подарка для     птиц: рисунок детского сада     с кормушками и кормом     для птиц.11. Игротека:

пальчиковая игра «Где обедал воробей»;

д/игры «Кто лишний?», «Зимующие и перелетные птицы», «Каких птиц нарисовал художник?», «Парочки»;

словесная игра «Назови зимующих птиц по описанию»;

подвижные игры «Совушка-сова», «Воробышки и автомобиль», «Воробьи и вороны», «Черный ворон» (хоровод);

игра-соревнование «Кто быстрее соберет и назовет свою птицу».

материала. Развивать творческие способности детей. Развивать умение работать во взаимодействии со взрослыми.Обобщить знания детей о птицах; установить связь между формой клюва и питанием птиц. Дать детям знания о том, какой корм нужен птицам.Продолжать формировать представления детей о бережном отношении к хлебу. Дать знания об использовании оставшегося от обеда хлеба.Воспитывать добрые отношения к маленьким соседям по планете – птицам.Развивать доказательную, связную речь у детей.Формировать готовность прочувствовать «боль» и «радость» живых существ (птиц), сопереживать им. Поощрять стремление заботиться о тех, кто зависит от человека.Закрепить знания детей о птицах: их разнообразии, отличительных особенностях, повадках, особенностях питания.Обогащать словарный запас детей.Развивать связную речь.Способствовать развитию движений детей во время подвижных игр.Формировать умения согласовывать движения с текстом.

декабряЯнварь

1-половина февраля

2-половина февраля

дня1-половина дня2-половина дня1-половина дня2-половина дня2-половина дня1 и 2-половина дня

ЛабораторияГруппаЛабораторияГруппаЛабораторияЛабораторияГруппа

IY этап 1. Разучивание песен и    стихотворений о весне и    птицах.2. Разучивание танца

Формировать творческие способности детей.Развивать стремление детей быть оригинальными в

Март 1-половина дня,2-половина дня

ГруппаМуз.залГруппаЛаборатория

    «Ласточки».3. Подготовка сценки «Весна

пришла».4. Изготовление шапочек

птиц (зимующих и перелетных).

5. Подготовка выставки рисунков «Птицы – наши друзья».

создании определенного образа.Формировать навыки детей в изготовлении шапочек.Воспитывать аккуратность, умение работать в коллективе.Дать представление о многообразии способов изображения птиц, обратить внимание на их форму и строение, учить находить сходство и различие между разными породами птиц.

Группа, муз.зал

Y этап 1. Развлечение «Птицеград».2.Вручение детям дипломов   «Помощники птиц».

Способствовать формированию гуманного отношения к птицам; представления о том, что без помощи человека птицам трудно выжить; вызвать желание помогать птицам в зимнюю бескормицу у зрителей (детей других групп и родителей).

1-неделя апреля

1-половина дня

Муз.зал

Как на свете жить прекрасно! 

Как изготовить танграм самим?

Для изготовления комплекта фигур лучше использовать картон толщиной 1-2 мм. Нужно начертить квадрат и

разметить его, разделив пополам стороны, большие диагонали и их половины. После разрезания исходного

квадрата фигурки нужно покрасить черной тушью с обеих сторон. А чтобы они не пачкали пальцы, покрыть

лаком. Во время составления заданной фигуры, прежде всего, стоит подумать, в каком месте можно

использовать большие треугольники. Ромб – это единственная фигура, которая меняет свои грани, когда ее

переворачивают. Удачной вам игры!

http://nattik.ru/?attachment_id=2326

http://nattik.ru/?attachment_id=2327

http://nattik.ru/?attachment_id=2328

http://nattik.ru/?attachment_id=2329

http://nattik.ru/?attachment_id=2330

http://nattik.ru/?attachment_id=2331

http://nattik.ru/?attachment_id=2332

http://nattik.ru/?attachment_id=2333

http://nattik.ru/?attachment_id=2334

http://nattik.ru/?attachment_id=2335

http://nattik.ru/?attachment_id=2336

http://nattik.ru/?attachment_id=2337

http://nattik.ru/?attachment_id=2338

http://nattik.ru/?attachment_id=2339

http://nattik.ru/?attachment_id=2340

Развивающие игры / автор блога: Марина Гранович

"Здравствуй гостья-зима!". Закрепляем знания о зиме

Занятие «Здравствуй, гостья-зима»

воспитатель: Белова Ирина Сергеевна

Цель: Закреплять знания о зиме, упражнять в подборе родственных слов к слову «снег»; развивать логическое мышление (учить устанавливать причинно-следственные связи); формировать умение образно описывать содержание, колорит и настроение картины, понимать ее замысел; обогащать лексику синонимами.

Ход занятия.

Педагог: Отгадайте ребятки,

Про кого моя загадка?

Кто поляны белит белым

И на стенах пишет мелом?

Шьет пуховые перины,

Разукрасив все витрины?

В. Лунин

Дети: Зима!

Выставляется картина с изображением зимы.

Педагог: Чтобы порадовать нашу гостью, давайте поиграем в «Зимние слова».

Дети, встав в круг, передают мяч друг другу, называют «зимние» слова: метель, вьюга, снеговик, снежинка, мороз и т. п.

Педагог: Молодцы! Думаю, зима довольна. Когда вы слышите слово «зима», что вы представляете?

Дети: Снег.

Педагог: Я начну декламировать стихотворение И. Лопухиной «Снегопад», а вы, пожалуйста, добавляйте подходящие по смыслу слова – родственники слову «снег».

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю… снег.

С неба все скользят пушинки –

Серебристые… снежинки.

На поселки, на лужок

Все снижается… снежок.

Вот веселье для ребят –

Все сильнее… снегопад.

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в… снежки.

Словно в белый пуховик,

Нарядился… снеговик.

Рядом – снежная фигурка –

Это девочка… Снегурка.

На снегу-то, посмотри, -

С красной грудкой… снегири.

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил… снег.

Молодцы! С этим заданием справились! Что вы можете сказать о зиме в наших краях? Какая она?

Дети: Мягкая, теплая, пасмурная, дождливая, сырая.

Педагог: Что еще можете сказать о зиме?

Дети: Зимой всегда идет снег, очень красиво, можно играть в снежки, кататься на санках.

Педагог: А у зимы есть недостатки?

Дети: Бывают снежные заносы, метели, вьюги, гололед, дуют сильные северные ветры, стоят крепкие морозы.

Педагог: Влияет ли погода на ваше настроение? Подводит детей к пиктограммам.) Когда идет снег и на улице не очень холодно, безветренно, какое у вас настроение? Скажите и покажите соответствующую пиктограмму.

Дети: Веселое, радостное, довольное, счастливое, чудесное, прекрасное (показывают и объясняют) .

Педагог: А если на улице сильный, колючий ветер или вместо пушистого снега пошел дождь, каким становится ваше настроение?

Дети: Грустным, печальным, недовольным, безрадостным.

Педагог: Хочу поднять ваше настроение, немного вас взбодрить.

Музыкальный этюд под музыку А. Вивальди «Зима». Дети выполняют движения согласно выделенным словам стихотворного текста.

Завертелась вьюга, словно карусель.

Медленно сначала, а потом быстрей.

Ничего не видно, все белым-бело.

Наконец все стихло, землю замело.

И. Токмакова

Педагог: Зима бывает разная – суровая, холодная, злая, вьюжная, колючая или белоснежная, веселая, волшебная, чудесная. За ее красоту люди придумали ей ласковые, красивые названия. Я прочитаю вам отрывок из стихотворения, а вы постарайтесь запомнить те выражения, в которых называют зиму по-особому.

Здравствуй, русская молодка,

Раскрасавица-душа,

Белоснежная лебедка,

Здравствуй, зимушка-зима!

П. Вяземский

(Дети называют) .

Вспомните, как еще называют зиму писатели, поэты в своих произведениях?

Дети: Гостья-зима, Зима-волшебница, Чародейка, Рукодельница, Матушка, Царица…

Педагог: Поэты, художники, композиторы чувствуют зиму, ее настроение каждый по-своему, и рассказывают нам.

Поэты… в стихах, композиторы… в звуках музыки, художники… в картинах. Закройте глаза и послушайте пьесу П. И. Чайковского «Январь» из цикла «Времена года». (Дети слушают) .

Какую зиму вы представили, слушая это музыкальное произведение?

Дети: Сказочную, красивую, радостную, но непостоянную: то тихую и спокойную, то ветреную, стремительную.

Педагог: А сейчас поиграем в игру «Волшебный мир зимней сказки». Постарайтесь украсить историю особенными словами и выражениями.

Зима пришла, словно… хозяйка, волшебница.

Выпал первый снег. Он был… белый, пушистый, мягкий.

Он украсил землю, как… ковер, покрывало.

Деревья похожи на… сказочные фигуры, статуи, богатырей, снежных людей.

Мороз быстро превращает воду в… лед, и тогда она похожа на… стекло, зеркало.

Оконные стекла украшены узорами… Они красивые, чудесные, необычные.

Весь мир становится похож на… сказку, волшебную страну, дворец Снежной королевы.

Педагог: Молодцы! Хотелось бы вам встретиться с волшебницей-зимой? Давайте отправимся в зимний лес и посмотрим, как зима там хозяйничает. Но сначала оденемся теплее: в лесу холодно и морозно. Готовы? Закройте глаза, а я произнесу волшебные слова: :По щучьему веленью, по моему хотенью, пусть будет так, чтобы мы очутились в зимнем лесу! ». Откройте глаза. (На проекторе появляется картина И. И. Шишкина «Зима»). Представим, что мы в этом лесу. Посмотрите вокруг, прислушайтесь. Что вы слышите?

Дети: В лесу тишина.

Педагог: Чем пахнет воздух в лесу?

Дети: Смолой, хвоей, свежестью, морозом.

Педагог: Посмотрите на этот лес, расскажите: какой он?

Дети: Таинственный, неподвижный, большой, дремучий, спящий, заколдованный, сказочный, снежный.

Игра «Сравни, на что похоже»

Снег пушистый, как… вата, пух.

Снег мягкий, как… перина, одеяло.

Снег нежный, как… шелк.

Ветер колючий, как… ежик, иголки.

Ветер холодный, как… лед.

Лед гладкий, как… стекло.

Наше дыхание теплое, как… парное молоко, пламя.

Снежинки кружатся, как… парашютики, тополиный пух, бабочки.

Снежок тает, как… сосулька, мороженое.

Сосулька плачет, как… ребенок.

Зайчик прыгает, как… мячик.

Зайчик мчится быстро, как… стрела, вихрь.

Педагог: Пора возвращаться в детский сад (Звучит музыка). На одной ножке покружитесь и в саду окажитесь. Вот и закончилось путешествие. Вижу, оно вам понравилось. У вас хорошее, приподнятое настроение. Дома нарисуйте картину о зиме, зимнем лесе и придумайте ей название. А наша гостья-зима осталась довольна встречей с вами

Похожие записи:

к нам пришла красавица зима Конспект интегрированного занятия для детского сада: «Здравствуй, зимушка-зима».Цель:

Закрепить знания детей о характерных признаках зимы, о зимующих птицах;

Учить детей называть и различать птиц и животных, сравнивать их строение, размер, выявлять сходства и различия между ними;

Вызвать у детей активное сочувствие к зимующим птицам, желание оказывать им посильную помощь;

Развивать познавательную активность, связную речь, речевое дыхание (правильный вдох и выдох), логическое мышление, воображение;

Стимулировать применение полных предложений;

Пополнять словарный запас детей словами-названиями зимних явлений, названиями зимних птиц; вводить в речь детей обобщающие слова и слова близкие по значению;

Продолжать формировать экологическую культуру, умение видеть красоту родного края;

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материал: макет поезда, детские игры: «Логический поезд», «Составь из частей целое», «Подбери слово», «Волшебный мешочек» (образцы различных видов ткани), семена тыквы и подсолнечника.

Ход занятия

Воспитатель:

Снежок метет метель. Ждет нас зима.

Мы отправимся поездом в путешествие,

Но сначала, дети, вагончики соберите.

(Проводится дидактическая игра «Логический поезд»)

У нас есть поезд, а к нему надо прицепить вагончики. Каждый вагончик имеет свою картинку. Поезд наш называется «Зима». А чтобы правильно собрать поезд и отправиться на нем в путешествие, нужно внимательно слушать мои вопросы и давать на них правильные ответы. Скажите, пожалуйста, а зима какая?

Дети: Холодная! Морозная! Веселая! Белая! Снежная!

(Относится вагончик с изображением снежинок).

Воспитатель: А что можно делать зимой из снега?

Дети: Играть в снежки. Делать снежную горку. Лепить снеговика.

Воспитатель: А чтобы снеговик не растаял какой должна быть погода?

Дети: Холодной. Морозной.

(Ставят вагончик с изображением снеговика).

Воспитатель: А что любит есть снеговик?

Дети: Снег, лед, мороженое.

Воспитатель: А. что такое лед, снег?

Дети: Лед и снег - это замерзшая вода

(Относится вагончик с изображением мороженого).

Воспитатель: Вы посмотрите, какой у нас получился хороший зимний поезд. Занимайте скорее места и поехали в путешествие.

(Дети садятся на стулья в «поезд»).

Воспитатель: Первая остановка «Снежная».

Малыши, а что такое снегопад?

Дети: Снегопад - это когда много снега падает.

Воспитатель: (показывает детям ведерко со снегом). Малыши, коснитесь снега, какой он?

Дети: Холодный, мокрый, мягкий, белый.

Воспитатель:

Лежит скучает снег.

Ждет и вздыхает.

Хотел писать стихи,

А слов не хватает.

Давайте поможем Снежку - расскажем ему о зиме.

(Проводится игра «Подбери слово»)

Зима какая? (Холодная, снежная, морозная, суровая.)

Снег какой? (Белый, искрящийся, блестящий, мягкий, пушистый, мокрый, серый, грязный, холодный.)

Ветер зимой какой? (Холодный, ледяной, сильный, морозный.)

Небо зимой какое? (Серое, мрачное, пасмурное, в морозную погоду голубое.)

Солнце зимой какое? (Совсем не греет, редко появляется, светит но не греет)

Воспитатель: Хорошо мы поупражнялись, но время отправляться дальше. Места скорее свои занимаем и дальше в путешествие.

(Дети садятся на стулья в «поезд»).

Воспитатель: Следующая остановка «Холодная».

(Дети подходят к столам, где разложены разрезные картинки)

Холод с картами играет.

В кучки их составляет.

Как группа называется.

Никак он не вспомнит.

Ты, дружок, времени не теряй,

Картинки быстро ты собирай

И одним словом называй.

(Проводится игра «Составь из частей целое» - воспитатель разделяет детей на две подгруппы. Каждому ребенку первой подгруппы раздает разрезанные картинки с изображением животных, а второй - птиц.)

Воспитатель: Кто это?

Дети: Медведь, лиса, собака, кот, волк, свинья.

Воспитатель: А как можно их назвать одним словом?

Дети: Животные.

Воспитатель: А у вас кто?

Дети: Воробей, ворона, курица, утка, сова, петушок.

Воспитатель: А как можно их назвать одним словом?

Дети: Птицы.

Воспитатель: Чем отличаются между собой птицы и животные?

Дети: Птицы летают, потому что у них есть крылья. У животных четыре лапы, а у птичек две ножки. В птичек есть клюв. Тело животных покрыто мехом, а птиц - перьями.

Воспитатель: Ребята, поезд нас ждет, места скорее свои занимаем и дальше в путешествие отправляемся. Следующая остановка «Морозная».

Воспитатель: Дети, что нужно делать, чтобы не испугаться мороза и не замерзнуть на улице зимой?

Дети: Нужно одевать зимнюю одежду.

Воспитатель: Что мы одеваем, собираясь на зимнюю прогулку?

Дети: Шубу, шапку, перчатки, шарфик.

Воспитатель: Сейчас вы мне расскажете, какой бывает зимняя одежда.

(Проводится д/игра «Волшебный мешочек». Дети на ощупь узнают и называют кусочек ткани, из которого сделан тот или иной вид одежды :)

Дети: Шерсть тонкая, шерсть толстая, шерсть вязаная, мех,

Воспитатель: Молодцы, детки, знаете из чего изготавливают зимнюю одежду. А еще, чтобы не замерзнуть, нужно двигаться.

(Читает стихотворение, дети делают соответствующие движения.)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кому зимой трудно, трудно?

Дети: Диким животным. Птицам.

Воспитатель: Как помочь птицам зимой?

Дети: Повесить кормушки, насыпать в них разное семена, крошки хлеба.

(Воспитатель просит детей подойти к своим местам, где их ждут картинки с изображением кормушек и силуэтное изображение зимующих птиц; тарелка с перемешанным семенами тыквы и подсолнечника. Проводится игра «Накорми птиц». Дети договариваются между собой, кто будет передавать на кормушку семена тыквы, а кто - подсолнечника. Затем дети выкладывают на кормушку птиц семечки. (Закрепляются названия птиц.)

Воспитатель: Молодцы, мои хорошенькие - помогли птичкам. Теперь им будет легче пережить зиму, зная, что у них есть такие заботливые друзья. Но наше путешествие на зимнем поезде завершилось - время возвращаться в детский сад. Поэтому места скорее свои занимаем и в детский сад возвращаемся.

(При «возвращении в детсад» проводится игра «Зима - хорошо или плохо» - как итог занятия.)

Хорошо, потому что:

- Много снега, можно лепить снежки;

- Можно кататься на санках, лыжах, коньках;

- Снег укрывает растения от мороза;

- Деревья отдыхают.

Плохо, потому что:

- Снег засыпал все: птичкам и животным нечего есть;

- Скользко, можно упасть;

- Холодно, морозно, можно заболеть.

ЗИМУШКА-ЗИМА.

 

Цель: Расширять знания детей о зиме и сезонных изменений в природе расширение объёма словаря, подбор однокоренных слов, составление рассказа по картинке в тетради.Предварительная работа: беседы о зиме и зимних явлениях, рассматривание  иллюстраций о зиме: заучивание стихов о зиме, загадок, составление описательных   рассказов.Материал к занятию: иллюстрации о зиме ,средства ТСО, тетради.                         1 часть. Ход занятия:  Дети входят в группу.Вос-ль: - Ребята посмотрите ,в нашей группе появилась снежная полянка.На ней растут ёлочкиЧто лежит на их ветках?Дети: На ветках ёлок лежит снегВос-ль: Правильно, а почему?Дети: Потому, что сейчас зима.

Вос-ль :  Правильно ребята.- Отгадайте загадку:« Крыша в шапке меховойБелый дым над головойДвор в снегу, белы дома.В гости к нам пришла …Дети: Зима.Звучит музыка, появляется зима.Зима: - Здравствуйте ребята!Вос-ль:  Ребята, как вы думаете, кто это?Дети: Зима Зима: Я слышала ,что вы хорошо умеете отгадыватьзагадки, отгадайте и мои: ,,Белая звёздочка с неба упала,Мне на ладошку легла –И пропала.”Дети: СнежинкаЗима :,,Одеяло белоеНе руками сделаноНе ткалось и не кроилось,С неба на землю свалилось.”Дети: ,,Снег.”Зима: Молодцы ребята.”Вос-ль: Ещё наши дети знают стихи о зиме.Владик:,, На дворе и домахСнег лежит полотномИ от солнца блеститРазноцветным огнём.”Катя: ,,Белый снег пушистый В воздухе кружитсяИ на землю тихо Падает, ложится.”Вос-ль: ,, Молодцы.”,,-Присаживайся зимушка-зима.Послушай наших детей, они много о тебе знают.”(зима садится)Вос-ль: ,, -Ребята, после какого времени года наступаетЗима?”Дети: ,,Зима наступает после осени.”Вос-ль: ,, Назовите зимние месяцы?”Дети: ,,Декабрь , Январь, Февраль”Вос-ль:,, Что происходит в природе зимой?”Дети: ,,Зимой холодно, мороз, дует сильный ветер,идёт снег, скользко.”Вос-ль: ,, Что лежит зимой на крышах домов и на улице?”Дети: ,,Зимой на крышах домов и на улице лежит снег.”Вос-ль: ,,Как зимой живется птицам?” Дети:,, Зимой птицам живется плохо. Нет корма, холодно.”Вос-ль: ,, Как можно им помочь?”Дети:,, Надо делать кормушки и развешивать их на деревьях.”Вос-ль:,, Молодцы, ребята!  А кто мне скажет, какая погода зимой, когда на улице идет снег?”Дети:,, Снежная.-Холод (холодная)-Мороз (морозная)-Ветер (ветреная)

-А какая у нас сегодня погода?Дети: ,,Сегодня светит солнце, мороз, дует холодный ветер, идет снег.”Физминутка.Ребята, а теперь давайте мы с вами немного отдохнём.Дети делают круг, в середине круга зима.,,А сегодня у зимы –новоселье,Мы с тобой приглашены на веселье.Дом построен из сугробаВот такой вышины.Белый коврик у порога.Вот такой вышиныМы по лестнице шагаемНоги выше, топ-топ.Двери комнат отворяем,Справа хлоп, и слева хлоп.Здравствуй зимушка-зима!”Дети  садятся за столы-Посмотрите внимательно и скажите:,, Какое времягода изображено на этих картинках?”(Зима)-Почему вы так думаете?Дети: Потому, что деревья стоят в снегу, дети слепилиСнеговика…-Какие развлечения бывают только зимой?Дети: Можно кататься на санках, лыжах, коньках,играть в снежки.Вос-ль: А сейчас мы с вами внимательно рассмотримкартинку в тетради и составим по ней рассказ.1 какое время года изображено на картинке?(зима)2 что делают дети?(катаются с горки на лыжах и санках)Составление рассказа детьми.,,Наступила зима, выпал снег .Дети взяли санки и лыжи.Они катаются с горки, им весело.”Вос-ль: ,,Молодцы ребята, хорошо умеете составлятьрассказ.-Ребята, а теперь послушайте и запомните слова:снеговик, снег, ёлка, горка.-какие слова я назвала?-Дети повторяют слова.-Назовите эти слова ещё раз только ласково.-на пример: снеговик -  снеговичёк-Дети: ёлка-ёлочка, горка-горочка, снег-снежок.-А теперь повторите эти же слова, но со словом ,,много.”-Много -ёлок,  много- горок,  много- снега,  много -снеговиков.А сейчас мы с вами поиграем в игру ,,Доскажи слово.”-Я буду читать стихотворение, а вы будете его заканчивать:,,Тихо, тихо, как во снеПадает на землю…(снег),С неба всё скользят пушинки-Серебристые…(снежинки)На полянку, на лужокТихо падает…(снежок)Землю белой, чистой, нежнойЗастелил постелью…(снежной)Вот веселье для ребят-

Всё сильнее…(снегопад).”-В этом стихотворении вы добавляли однокоренныеслова.-Все они похожи на слово (снег)Зима прощается:-Мне очень понравилось ваше занятие.-Вы много знаете о зиме. Мне  пора возвращаться домой. В подарок я оставляю вам свой волшебныйтелевизор. Зима уходит.Вос-ль: ,, Ребята, давайте посмотрим зимние зарисовкиПо волшебному телевизору о том, как зима украсиланаш город.Итог занятия:,, О чём сегодня с вами говорили на занятии, чему на учились, что узнали нового?”-Дети: ,,Беседовали о зиме, составляли рассказ по картинке в тетради, учились произносить слова со Словом,, много”;узнали о том, что есть однокоренныеи ласковые слова.”

Библиотечный час "Здравствуй, зимушка-зима!" (Стихи русских поэтов о зиме)

Цели:

научить видеть вокруг себя прекрасное, замечать, наблюдать, узнавать; воспитывать любовь к природе, потребность в чтении и культуре чтения.

Оборудование: раскладушка “Здравствуй, Зимушка-зима”; на снежинках загадки; плакат “Игра в снежки”.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент. Введение в тему

– Ребята, тему нашего занятия вы сейчас определите сами, отгадав загадку:

Дел у меня немного – Я белым одеяломВсю землю укрываю,В лёд реки убираю,Белю поля, дома,Зовут меня … (зима)

– Сегодня наш урок-праздник посвящён русской зиме.

(Открыть плакат: “Здравствуй, Зимушка-зима!”)

– Ребята, а давайте позовём Зимушку к себе в гости. Позовём её песней на слова известного русского поэта Ивана Саввича Никитина “Встреча зимы”.

– Здравствуй, гостья-зима!Просим милости к нам –Песни севера петьПо лесам и полям.Есть раздолье у нас”Где угодно, гуляй,Строй мосты по рекам

И ковры расстилай.Нам не стать привыкать,Пусть мороз твой трещит:Наша юная кровь на морозе горит.Здравствуй, гостья-зима!Просим милости к нам – Песни севера петьПо лесам и полям.

(Под продолжительную музыку песни в танце выходит Зима).

Зима.

– Вы меня на праздник звали?Вот и я сама,С вьюгой, снегом, холодами –русская зима!Я покрыла поле снегом, снег на ветки лёг,Пруд и речку заковала я под крепкий лёд.– Вы меня не испугались?К тёплой печке не прижались?Не пожаловались маме?Можно жить мне будет с вами?Ну-ка, слушайте меня, отвечайте, ребятня!

Зима.

– Я зима студёная, вьюжная, с ледяными ветрами дружная!

Ребята.

– А мы выйдем с санками погулять,с удалыми по двору погулять!

Зима.

– Уж как я вас в комнаты загоню,В светлые да в тёплые загоню!

Ребята.

– Как же ты загонишь нас, Зимушка,со двора да в комнаты, лютая!

Зима.

– Разбушуюсь вьюгою-порошею,Заведу метель я хорошую!

Ребята.

– А мы выйдем в шубах да валенках,В меховых ушанках да в варежках!

Зима.

– Все дорожки снегом засыплю я,Все дорожки белым засыплю я!

Ребята.

– А мы снег лопатами разгребём, А мы белый мётлами разметём!

Зима.

– А я ветер северный подниму,Озорным морозищем вас дойму!

Ребята.

– А мы все в ладоши захлопаем,Вдоль да по дорожкам затопаем!

Зима.

– Вас ничем не испугаешьОчень смелый вы народ!Вас сибирских ребятишек,Даже холод не берёт!Позовём теперь снежинок,Белых звёздочек пушинок.

(Звучит музыка. Танец снежинок.)

Читают 3 ученика:

1.

А как хорош пушистый снег,Летящий с высоты!Он повисает на ветвях, Как белые цветы.

2.

С неба падают снежинки,Словно белые пушинки.Покрывая всё кругомМягким бархатным ковром.

3.

Зима пришла… За окнами,Где чёрных ёлок ряд,Пушистые и лёгкиеСнежиночки летят.Летят, порхают, кружатся,Пушистые летят,

И белым мягким кружевомОкутывают сад.

II. Чтение стихотворений о зиме

Библиотекарь. Попробуйте ответить на вопрос: “Какая у нас зима?” (Ответы детей.)

– Кто-то скажет:”Холодная и снежная”, а кто-то возразит: “Вовсе не холодная и не вьюжная”. “Красивая, пушистая и белоснежная!” – восхищённо воскликнет другой. А на самом деле, если присмотреться, она и студёная и с оттепелью, с метелями и с капелью, снежная, да с солнцем. И день зимой разный! Утро раннее – тихое, неслышное, со съёжившимся в морозной синеве солнцем и снегом хрустящим. А вечер – длинный-предлинный, задумчивый и немножко загадочный, будто сама природа ждёт появления сказки.И сказка приходит, заглядывая в окна домов. Она осторожно подкрадывается к людям из черноты дальнего леса, из таинственного света луны и неожиданно громкого треска сучьев в замёрзшей тишине ночного воздуха.Наша зима у поэтов, музыкантов, художников – красавица, порой озорная, порой тихая, словно сон.Вот как она появляется у А.С. Пушкина, холодная, спокойная, величественная

Вот север, тучи нагоняя,Дохнул, завыл – и вот самаИдёт волшебница зима!Пришла, рассыпалась; клокамиПовисла на суках дубов;Легла волнистыми коврамиСреди полей, вокруг холмов,Брега с недвижною рекоюСравняла пухлой пеленою,Блеснул мороз… И рады мыПроказам матушки-зимы!

– Но есть в зиме и что-то молодое и весёлое. Другой поэт Пётр Андреевич Вяземский, встречая зиму, восклицает:

Здравствуй, в белом сарафанеИз серебряной парчи.На тебе горят алмазы, Словно яркие лучи.Здравствуй, русская молодка,Раскрасавица-душа.Белоснежная лебёдка,Здравствуй, матушка-зима!

– Все рады проказам “матушки-зимы”. Мороз румянит щёки, пощипывает нос. А снег – лёгкий, пушистый и очень скользкий. Санки летят по нему так, что дух захватывает. Весело зимой. Александр Александрович Блок писал:

Ветхая избушкаВся в снегу стоит.Бабушка-старушкаИз окна глядит.Внукам-шалунишкамПо колено снег.Весел ребятишкамБыстрый санок бег…Бегают, смеются,

Лепят снежный дом,Звонко раздаются Голоса кругом…В снежном доме будетРезвая игра…Пальчики застудят –По домам пора!

(Можно прочитать ещё стихотворение Ивана Захаровича Сурикова “Детство”.)

– В стихах, в музыке всегда передаётся настроение человека. И тот, кто пишет о природе – звуками, красками, словами – невольно наделяет её теми чувствами, что испытывает сам. И тогда луна в стихах становится мрачной и сердитой, а вьюга выглядит настоящей злюкой.

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,На мутном небе мгла носилась,Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела,И ты печальная сидела…

– Смолкла буря, наступило светлое и доброе утро, и мы восхищаемся вместе с Пушкиным:

А нынче… погляди в окно:Под голубыми небесамиВеликолепными коврами,Блестя на солнце, снег лежит,Прозрачный лес один чернеет,И ель сквозь иней зеленеет,И речка подо льдом блестит.

– А другой поэт Сергей Александрович Есенин, рисует зиму немного грустной. Спокойно и печально звучат строки.

Еду. Тихо. Слышны звоныПод копытом на снегу,Только серые вороныРасшумелись на лугу.Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна,Словно белою косынкой Повязалася сосна.Понагнулась, как старушка,Оперлася на клюку,А над самою макушкойДолбит дятел на суку.Скачет конь, простору много, Валит снег и стелет шаль.Бесконечная дорогаУбегает лентой в даль.

– Зима – волшебница. Она околдовывает всех, кто подвластен её чарам. Фёдор Иванович Тютчев пишет:

Чародейкою ЗимойОколдован, лес стоит, И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован,Не мертвец и не живой –Сном волшебным очарован,Весь опушан, весь окованЛёгкой цепью пуховой…Солнце зимнее ли мещетНа него свой луч косой –В нём ничто не затрепещет,Он весь вспыхнет и заблещетОслепительной красой.

– А Сергей Александрович Есенин вторит:

Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна,Словно белою косынкой Повязалася сосна.

– Зима одевает природу в невиданные наряды. Послушаем ещё Есенина:

Белая берёза Под моим окномПринакрылась снегом, Точно серебром.

На пушистых веткахСнежною каймойРаспушились кистиБелой бахромой.

И стоит берёзаВ сонной тишине,И горят снежинкиВ золотом огне.

А заря, ленивоОбходя кругом,Обсыпает веткиНовым серебром.

– Можно сказать, что ни одно время года так не волшебно, как зима. Летом и весной земля шумит жизнью: шепчутся листвой деревья, бегут наперегонки озорные волны рек и речушек, луга смеются пестротой трав и цветов, стрекотаньем и писком насекомых, птиц – всё движется, дышит, радуется теплу и свету. Зимой всё по-другому. Всё живое спряталось в глубину земли и спит, ожидая солнца. Деревья обнажились, птицы улетели, а те, что остались, не поют и летают зябко и неторопливо.

Поёт зима – аукает,Мохнатый лес баюкаетСтозвоном сосняка.Кругом с тоской глубокоюПлывут в страну далёкуюСедые облака.

А по двору метелицаКовром шелковым стелется,Но больно холодна.Воробушки игривые, Как детки сиротливые,Прижались у окна.

Озябли пташки малые,Голодные, усталые,И жмутся поплотней.А вьюга с рёвом бешеннымСтучит по ставням свешеннымИ злится всё сильней.

И дремлют пташки нежныеПод эти вихри снежныеУ мёрзлого окна.И снится им прекрасная,В улыбках солнца яснаяКрасавица весна.

– Чародейка-зима дарит всему этому белому безмолвию новую жизнь: неподвижную, немую, таинственную. Эта жизнь – жизнь сна, время белой и тихой природы.

Белым снегом всё покрыло:И деревья и дома.Свищет ветер легкокрылый“Здравствуй, Зимушка-зима!”

Вьётся снег замысловатыйОт полянки до холмаЭто заяц напечатал“Здравствуй, Зимушка-зима!”

Мы для птиц кормушки ставим,Насыпаем в них корма,И поют пичуги в стаях“Здравствуй, Зимушка-зима!”

(Сл. Г. Ладонщикова, муз. Л. Маковского)

III. Выставка книг. Знакомство с книгой

– Ребята, а теперь посмотрите на выставку этих книг. Вы их брали, рассматривали, читали, когда готовились к этому занятию. Но я хочу познакомить вас с ещё одной очень интересной книгой. Вот она: “Родная природа. Стихи русских поэтов.” В этой книге вы найдёте все стихотворения, которые сегодня здесь прозвучали. Эта книга введёт вас в чудесный мир нашей родной природы, познакомит с всегда неизменной, но вечно новой сменой времён года.

(Из книги прочитать стихотворение “Чудная картина”)

– Каждый разворот удачно оформлен художником А. Иткином. К каждому стихотворению своя иллюстрация. Но самое замечательное в этой книге – раздел, которым она завершается – “Краткие сведения об авторах”.

IV. Загадки

– Ребята, но у зимы припасено много загадок. Готовясь к уроку, вам пришлось отвечать на зимние загадки-вопросы.

Отгадывание загадок (загадки написаны на снежинках).

1. Он слетает белой стаейИ сверкает на лету.Он звездой прохладной таетНа ладони и во рту.

– С чем сравнивается снег?

2. Снег мешками валит с неба, С дом стоят сугробы снега.То бураны и метелиНа деревню налетели.По ночам мороз силён,Днём капели слышан звон.День прибавился заметно.Ну, так что за месяц это?

– Почему вы решили, что это февраль?

3. Запорошила дорожки,Разукрасила окошки.Радость детям подарилаИ на санках прокатила.

– Какую радость подарила детям зима?

4. И не снег, и не лёд,А серебром деревья уберёт?

– Приходилось ли вам видеть иней? (Тонкий слой ледяных кристаллов, образующихся благодаря испарениям на охлаждающейся поверхности. Деревья покрылись инеем.)

5. Покружились звёздочкиВ воздухе немножко,Сели и растаяли на моей ладошке.

– Какой формы бывают снежинки?

6. Две курносые подружкиНе отстали друг от дружки.Обе по снегу бегут,Обе песенки поют,Обе ленты на снегу Оставляют на бегу!

– Почему автор загадки о лыжах говорит “две курносые подружки”?

Подведение итогов викторины “Зимние загадки”. Награждения.

V. Чтение сказки “Снег и Кисличка” Э. Шима

Летит – молчит,Лежит – молчит,Когда умрёт – тогда заревёт. Что это?

– А знаете ли вы, отчего снег молчит? Не знаете? Тогда послушайте сказку… И не забудьте: “Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок”…

Чтение сказки Э Шима “Снег и Кисличка” в сокращении (см. Приложение).

VI. Беседа по содержанию сказки.

– Хороша ли сказка?

– Чем же хороша, ведь Снег умер, растаял?

– А может, лучше бы Кисличка погибла?

– О ком думал садовник, когда писал эту сказку?

VII. Игра в снежки.

Библиотекарь: Чистый морозный воздух и солнце – самые могущественные лечебные силы. Занимаясь зимними видами спорта, мы укрепляем наше здоровье. Назовите эти виды спорта? А зимние игры?

Перечёркнут снег лыжнёй,Тонкий и прямой.До чего у нас в краюХорошо зимой.Интересно резать лёдЗвонкими коньками,Сбросив варежки, лепитьМокрый снег руками.Ледяную крепость братьВ жарком поединке,Чтобы вам за воротникСыпались снежинки.Вместе с нами бой ведутИ девчонки тоже,На снегурочек ониВ зимний день похожи.И на солнце блещет лёд Весело и строго, И зовёт тебя вперёдЗимняя дорога.

– В мягкий зимний день, когда снег чуть тает, можно лепить из снега фигурки снеговиков, играть в снежки. И Зима припасла для вас интересную игру, а какую вы узнаете, отгадав загадку.

По снегу покатите – Я подрасту.На костре согрейте –Я пропаду.

Вывешивается плакат “Игра в снежки” (буквы – снежки: р, к, н, с, г, м, ч, о, а, е, у)

Кто быстрейИз букв – снежковСоставит большеРазных слов?

Ребята составляют слова, звучит музыка из альбома П. Чайковского “Времена года”.

VIII. Заключительная часть

Подведение итогов игры:

– Какие слова составили и кто больше?

– Ребята, а сейчас я хочу вам прочитать стихотворение замечательного человека, с которым мне посчастливилось в жизни встретиться и вместе работать в школе, стихотворение учителя – филолога Черных Сусанны Михайловны.

Под окном моим стройная ельЗадевает о небо макушкой.Не страшны ей пурга и метельПод пуховой снежной подушкой.К тёмной ели берёзка прижаласьИ рядком поселилась сосна.Ну а ель горделивой осталась:Выше всех и стройнее она.Тут же, в гуще, кедрач подрастает.Гибким станом красуется он.И осинник в снегах утопает,Заслоняя собой небосклон.Да, могуч этот край наш таёжный.В нём величие, мощь и размах.Не любить красоту невозможно.Жить нам надо с природой в ладах.

– На этом разрешите наш час поэзии завершить.

Стих про снегиря

 

 

 

 

Это что в лесу за чудо,Среди ёлок и берез?Эти птицы красногруды,Не пугает их мороз!

В стайках зёрна они ищут-Так проводят свои дни,Снегирями пташек кличут,Любят ягоды они,

Воробья снегирь крупнее,У самцов – красив наряд,Самки этих птиц – смелее,Если злятся, то шипят!

Стих про снегиря

 

 

 

 

Кто не знает снегиря,Птичку необычную?Чуть побольше воробья,Больше и синички он.

В парках и в лесах живет,На зеленых улочках.Очень тихо он поет,Как играет дудочка.

Снегиря увидеть трудноЛетом за  густой листвой.А заметен  красногрудыйТолько зимнею порой.