7 item subjektif.ppt
TRANSCRIPT
![Page 1: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/1.jpg)
KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG BAIKBAIK
Tahu dengan baik konstruk atau perkara yang hendak ditaksir
Kefahaman tentang falsafah, matlamat dan objektif mata pelajaran
Memahami psikologi pendidikan tentang individu yang diuji
![Page 2: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/2.jpg)
KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG BAIKBAIK
Mahir komunikasi verbal
Berpengetahuan dalam pelbagai jenis item
Kreatif dan mempunyai daya imaginasi yang tinggi
![Page 3: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/3.jpg)
Aspek Pembinaan Item SubjektifAspek Pembinaan Item Subjektif
Merangkumi sukatan mata pelajaranMerangkumi sukatan mata pelajaranMencakupi pembelajaranMencakupi pembelajaranMemenuhi Spesifikasi UjianMemenuhi Spesifikasi UjianMemenuhi ketentuan konstrukMemenuhi ketentuan konstrukPendek dan jelasPendek dan jelas
![Page 4: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/4.jpg)
Aspek Pembinaan Item SubjektifAspek Pembinaan Item Subjektif
Mempunyai tugasan/rangsanganMempunyai tugasan/rangsanganAspek-aspek penting pembelajaran Aspek-aspek penting pembelajaran Berdasarkan tajuk tertentuBerdasarkan tajuk tertentuMenentukan tahap kesukaranMenentukan tahap kesukaranMengelakkan aspek-aspek sensitifMengelakkan aspek-aspek sensitifPertimbangan masaPertimbangan masaPenyediaan skema pemarkahanPenyediaan skema pemarkahan
![Page 5: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/5.jpg)
ITEM SUBJEKTIFITEM SUBJEKTIF
Definisi:Definisi:
Satu pernyataan bersifat pertanyaan Satu pernyataan bersifat pertanyaan dalam instrumen pentaksiran untuk dalam instrumen pentaksiran untuk menguji pengetahuan, pengalaman, menguji pengetahuan, pengalaman, kemahiran serta tahap kebolehan kemahiran serta tahap kebolehan kognitif pelajar calon melalui respons kognitif pelajar calon melalui respons secara tulisan.secara tulisan.
![Page 6: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/6.jpg)
Aspek-Aspek Item SubjektifAspek-Aspek Item Subjektif
• Menzahirkan kedalaman pengetahuan dan kemahiran pelajar
•Jawapannya bersifat polikotomus
• Menggalakkan secara kreatif dan kritis
• Mempunyai Kata Tugas
![Page 7: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/7.jpg)
Kata TugasKata Tugas
Wajib ada pada item subjektifWajib ada pada item subjektif Memandu calon menjawab Memandu calon menjawab
dengan lebih spesifikdengan lebih spesifik Membantu merangka Peraturan Membantu merangka Peraturan
PemarkahanPemarkahan
![Page 8: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/8.jpg)
Kata TugasKata Tugas
Mendapatkan maklumat tentang Mendapatkan maklumat tentang pengetahuan :pengetahuan :
“ “Apakah”, “Siapakah”, “Bilakah”, Apakah”, “Siapakah”, “Bilakah”, “Manakah” selalu digunakan “Manakah” selalu digunakan untuk mendapatkan maklumat untuk mendapatkan maklumat tentang pengetahuantentang pengetahuan
![Page 9: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/9.jpg)
Kata TugasKata Tugas
Mendapatkan maklumat Mendapatkan maklumat kerencaman konstruk yang kerencaman konstruk yang komplekskompleks
“ “Bandingkan”, “Bezakan”, Bandingkan”, “Bezakan”, “Terangkan”, “Huraikan”, “Terangkan”, “Huraikan”, “Bincangkan”, “Rumuskan” dan “Bincangkan”, “Rumuskan” dan “Simpulkan” digunakan untuk.“Simpulkan” digunakan untuk.
![Page 10: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/10.jpg)
JENIS-JENIS ITEM JENIS-JENIS ITEM SUBJEKTIFSUBJEKTIF
Item Respons TerbukaItem Respons Terbuka
Item Respons TerhadItem Respons Terhad
Item BerpanduItem Berpandu
Item BerstrukturItem Berstruktur
![Page 11: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/11.jpg)
JENIS-JENIS ITEM SUBJEKTIFJENIS-JENIS ITEM SUBJEKTIFItem Respons TerbukaItem Respons Terbuka
Penghasilan pelbagai kemungkinan jawapan bertulis
Bersifat polikotomus
![Page 12: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/12.jpg)
CIRI-CIRI ITEM RESPONS CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERBUKATERBUKA
Bebas:- Bebas:- melahirkan Ideamelahirkan Idea merangka, memilih, mengorganisasi merangka, memilih, mengorganisasi
fakta / isi fakta / isi mempersembahkan idea dalam mempersembahkan idea dalam
pelbagai cara secara lisan atau pelbagai cara secara lisan atau tulisantulisan
![Page 13: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/13.jpg)
CIRI-CIRI ITEM RESPONS CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERBUKATERBUKA
Menyatukan dan menggabungjalinkan Menyatukan dan menggabungjalinkan pelbagai pengetahuan, idea dan pelbagai pengetahuan, idea dan maklumat daripada pelbagai sumber maklumat daripada pelbagai sumber pembelajaranpembelajaran
Menghasilkan sesuatu idea yang asliMenghasilkan sesuatu idea yang asli Membuat pertimbangan dan penilaian Membuat pertimbangan dan penilaian
tentang sesuatu idea atau maklumattentang sesuatu idea atau maklumat
![Page 14: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/14.jpg)
CIRI-CIRI ITEM RESPONS CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERBUKATERBUKA
Menerokai pelbagai pilihan, cara Menerokai pelbagai pilihan, cara atau pendekatan bagi atau pendekatan bagi menyelesaikan masalahmenyelesaikan masalah
![Page 15: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/15.jpg)
CIRI-CIRI ITEM RESPONS CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERBUKATERBUKA
Masa yang panjang untuk Masa yang panjang untuk memberikan skor berbanding memberikan skor berbanding dengan soalan objektifdengan soalan objektif
Pemeriksa yang terlatih untuk Pemeriksa yang terlatih untuk memberikan skormemberikan skor
Penyediaan set peraturan Penyediaan set peraturan pemarkahan yang jelas dan pemarkahan yang jelas dan komprehensifkomprehensif
![Page 16: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/16.jpg)
CIRI-CIRI ITEM RESPONS CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERBUKATERBUKA
Tulisan perluTulisan perlu jelas dan boleh jelas dan boleh dibacadibaca
Penskoran secara subjektif Penskoran secara subjektif Boleh wujudkan kesan haloBoleh wujudkan kesan halo
![Page 17: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/17.jpg)
CONTOH ITEM RESPONS CONTOH ITEM RESPONS TERBUKATERBUKA
Huraikan perwatakan watak utama Huraikan perwatakan watak utama dalam novel yang anda kaji. dalam novel yang anda kaji.
Bincangkan masalah keruntuhan Bincangkan masalah keruntuhan akhlak dalam kalangan pelajar masa akhlak dalam kalangan pelajar masa kini.kini.
![Page 18: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/18.jpg)
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKARESPONS TERBUKA
Pastikan perkara yang hendak Pastikan perkara yang hendak ditaksir ditaksir
Pastikan peringkat perkara yang Pastikan peringkat perkara yang akan ditaksir akan ditaksir
Aras kesukaran yang ditetapkanAras kesukaran yang ditetapkan Aspek penting dalam kurikulum Aspek penting dalam kurikulum
diberikan perhatiandiberikan perhatian
![Page 19: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/19.jpg)
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKARESPONS TERBUKA
Untuk memastikan kesahan, soalan Untuk memastikan kesahan, soalan hendaklah meliputi tajuk yang luas hendaklah meliputi tajuk yang luas dan pelbagai aras kesukarandan pelbagai aras kesukaran
![Page 20: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/20.jpg)
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKARESPONS TERBUKA
Kata tugas yang digunakan seperti;Kata tugas yang digunakan seperti;
““Huraikan”, “Terangkan”, Huraikan”, “Terangkan”, “Bincangkan”, “Bezakan”, “Bincangkan”, “Bezakan”, “Bandingkan”, “Nilaikan”, “Bandingkan”, “Nilaikan”, “Rancangkan”, “Tunjukkan”“Rancangkan”, “Tunjukkan”
dll.dll.
![Page 21: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/21.jpg)
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKARESPONS TERBUKA
Untuk keobjektifan dan kebolehperca-Untuk keobjektifan dan kebolehperca-yaan item, peraturan permarkahan yaan item, peraturan permarkahan hendaklah disediakan hendaklah disediakan
Tugasan dalam soalan perlu jelas Tugasan dalam soalan perlu jelas Tetapkan masaTetapkan masa Sertakan markah setiap soalanSertakan markah setiap soalan
![Page 22: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/22.jpg)
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKARESPONS TERBUKA
Untuk mengelakkan salah faham dan Untuk mengelakkan salah faham dan kekeliruan, istilah dan bahasa yang kekeliruan, istilah dan bahasa yang digunakan dalam soalan hendaklah spesifikdigunakan dalam soalan hendaklah spesifik
Periksa dan uji kualiti soalan dengan Periksa dan uji kualiti soalan dengan mencuba dahulu menulis jawapan. Hal ini mencuba dahulu menulis jawapan. Hal ini akan membantu kita mengenal pasti akan membantu kita mengenal pasti kerumitan yang dihadapi oleh pelajarkerumitan yang dihadapi oleh pelajar
![Page 23: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/23.jpg)
ITEM RESPONS TERHADITEM RESPONS TERHAD
Mengehadkan bentuk dan respons Mengehadkan bentuk dan respons pelajar melalui:-pelajar melalui:-– skop yang disoalskop yang disoal – ruangan jawapan tersediaruangan jawapan tersedia– respons dalam satu frasarespons dalam satu frasa– beberapa ayat atau satu perengganbeberapa ayat atau satu perenggan– kerencaman konstruk kerencaman konstruk
![Page 24: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/24.jpg)
CIRI-CIRI ITEM RESPONS CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERHADTERHAD
Tidak sesuai untuk menguji konstruk Tidak sesuai untuk menguji konstruk lebih tinggilebih tinggi
Sukar mengumpulkan maklumat yang Sukar mengumpulkan maklumat yang mencukupi tentang kemahiran kognitifmencukupi tentang kemahiran kognitif
Kemungkinan banyak respons menekaKemungkinan banyak respons meneka Peraturan pemarkahan perlu jelas dan Peraturan pemarkahan perlu jelas dan
komprehensifkomprehensif
![Page 25: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/25.jpg)
CONTOH ITEM RESPONS CONTOH ITEM RESPONS TERHADTERHAD
Terangkan maksud rangkai kata “Ia Terangkan maksud rangkai kata “Ia ukir nafkah hidupnya”.ukir nafkah hidupnya”.
Bezakan perwatakan Muliati dengan Bezakan perwatakan Muliati dengan Cikgu Balqis. Cikgu Balqis.
![Page 26: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/26.jpg)
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERHADRESPONS TERHAD
Contoh : Contoh :
Senaraikan Senaraikan duadua keburukan dan keburukan dan duadua kebaikan kebaikan membeli barang secara ansuranmembeli barang secara ansuran..
Item jenis respons terhad boleh dibina dengan dua bentuk:-
soalan lengkapan
![Page 27: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/27.jpg)
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERHADRESPONS TERHAD
Soalan bentuk lengkapan haruslah ada tempat Soalan bentuk lengkapan haruslah ada tempat kosong di bahagian akhir pernyataannya.kosong di bahagian akhir pernyataannya.
![Page 28: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/28.jpg)
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERHADRESPONS TERHAD
Contoh lengkapan:Contoh lengkapan:
Sebuah gabus yang diletakkan dalam air Sebuah gabus yang diletakkan dalam air akan terapung. Hal ini demikian akan terapung. Hal ini demikian kerana kerana ..........................................................................................................................................................................................................…........................................................................…....................................................................................................................................................................................................................................
![Page 29: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/29.jpg)
ITEM BERPANDUITEM BERPANDU Pelajar memberikan respons Pelajar memberikan respons
berdasarkan rangsangan yang berdasarkan rangsangan yang disediakan:-disediakan:-
– seperti gambar rajah, gambar foto, seperti gambar rajah, gambar foto, peta, carta dan lain-lain peta, carta dan lain-lain
Rangsangan memandu pelajar Rangsangan memandu pelajar memberikan responsmemberikan respons
Ujian bahasa:- mengunakan catatan Ujian bahasa:- mengunakan catatan harian ataupun rangka esei. harian ataupun rangka esei.
![Page 30: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/30.jpg)
ITEM BERSTRUKTURITEM BERSTRUKTUR
Satu siri item yang berturutanSatu siri item yang berturutan Berkaitan antara satu sama lainBerkaitan antara satu sama lain Merujuk perkara yang sama dalam Merujuk perkara yang sama dalam
tugasantugasan Jawapan yang diberikan merupakan Jawapan yang diberikan merupakan
proses atau aspek yang berkaitanproses atau aspek yang berkaitan Juga jenis item respons terhadJuga jenis item respons terhad
![Page 31: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/31.jpg)
Contoh Item BerstrukturContoh Item BerstrukturSebatang lilin yang menyala ditutup Sebatang lilin yang menyala ditutup dengan sebiji gelas.dengan sebiji gelas.
((a)a) Apakah yang anda dapat perhatikan Apakah yang anda dapat perhatikan
selepas satu minit?selepas satu minit?
............................................................................................................................................
..............(b)(b) Mengapakah kejadian di (a) boleh Mengapakah kejadian di (a) boleh
berlakuberlaku
............................................................................................................................................
..............
![Page 32: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/32.jpg)
Contoh Item BerstrukturContoh Item BerstrukturSebatang lilin yang menyala ditutup Sebatang lilin yang menyala ditutup dengan sebiji gelas.dengan sebiji gelas.
(C)(C) Apakah kesimpulan yang dapat anda Apakah kesimpulan yang dapat anda
buat berdasarkan buat berdasarkan pemerha-tian pemerha-tian dalam eksperimen di atas?dalam eksperimen di atas?
....................................................................................................................................................................................................................................................
![Page 33: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/33.jpg)
Perkembangan intelektual menyebabkan masyarakat Eropah percaya dan yakin kepada kemampuan diri sendiri. Perubahan sikap ini melahirkan Renaissance pada kurun ke-15 dan Reformation pada kurun ke-16.
(a) (i) Apakah Renaissance?………………………………………………………………
[1 markah](ii) Apakah Reformation?
……………………………………………………………[1 markah]
![Page 34: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/34.jpg)
(c) Apakah kesan kepada masyarakat Eropah hasil penemuan teknik percetakan pada Zaman Renaissance?
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
[2 markah]
(d) Nyatakan dua tokoh yang terkenal dalam Zaman Renaissance.
………………………………………………………………. ……….………………………………………………………
[2 markah]
![Page 35: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/35.jpg)
PERATURAN PERATURAN PEMARKAHAN (PP) / PEMARKAHAN (PP) /
SKEMA PEMARKAHANSKEMA PEMARKAHAN
![Page 36: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/36.jpg)
APA DIA PP ?APA DIA PP ? Dokumen mengandungi panduan Dokumen mengandungi panduan
memberikan markah bagi setiap item memberikan markah bagi setiap item dalam sesuatu ujiandalam sesuatu ujian
Mengandungi jawapan / contoh Mengandungi jawapan / contoh jawapanjawapan
Disediakan bersama-sama dengan Disediakan bersama-sama dengan soalansoalan
Komponen penting item subjektifKomponen penting item subjektif
![Page 37: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/37.jpg)
KENAPA PP PERLUKENAPA PP PERLU Panduan spesifik pemberian markah untuk Panduan spesifik pemberian markah untuk
memastikan:memastikan:– pemberian markah sepadan pemberian markah sepadan
dengandengan konstruk yang ditaksir dan tugasan konstruk yang ditaksir dan tugasan
yangyang dilaksanakan calondilaksanakan calon Pemberian markah adil kepada calonPemberian markah adil kepada calon
– pemarkahan antara pemeriksa terselaraspemarkahan antara pemeriksa terselaras Kebolehpercayaan skorKebolehpercayaan skor
![Page 38: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/38.jpg)
BAGAIMANA PP DIBINA ?BAGAIMANA PP DIBINA ?
Berdasarkan Berdasarkan kata tugas dan tugasankata tugas dan tugasan Berpandukan Berpandukan respons yang dijangkarespons yang dijangka Berdasarkan Berdasarkan pembahagian markah / pembahagian markah /
wajaranwajaran
![Page 39: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/39.jpg)
kata tugas…..kata tugas…..
Menentukan bentuk jawapanMenentukan bentuk jawapan Mencerminkan kerencaman Mencerminkan kerencaman
konstruk yang ditaksirkonstruk yang ditaksir Memberikan panduan tentang Memberikan panduan tentang
pemberian markah yang wajarpemberian markah yang wajar
![Page 40: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/40.jpg)
respons yang dijangkarespons yang dijangka…..….. Tahap-tahap pencapaian calon:- Tahap-tahap pencapaian calon:-
• item disusun sebagai senarai respons item disusun sebagai senarai respons yang diterimayang diterima
• markah yang diperuntukkan bagi setiap markah yang diperuntukkan bagi setiap tahaptahap
• kemungkinan-kemungkinan jawapan kemungkinan-kemungkinan jawapan calon diambil kiracalon diambil kira
![Page 41: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/41.jpg)
pembahagian markah….pembahagian markah….
ikut soalanikut soalanikut pecahan soalanikut pecahan soalanikut persembahan jawapanikut persembahan jawapanikut agihan markah dalam format ikut agihan markah dalam format
kertas soalankertas soalan
![Page 42: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/42.jpg)
KAEDAH PEMARKAHANKAEDAH PEMARKAHAN
Pemarkahan AnalitikPemarkahan Analitik Pemarkahan HolistikPemarkahan Holistik
![Page 43: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/43.jpg)
Pemarkahan analitikPemarkahan analitik…… Markah diberikan pada peringkat-Markah diberikan pada peringkat-
peringkat tertentu dalam peringkat tertentu dalam persembahan jawapan calonpersembahan jawapan calon
Markah diberikan mengikut poin Markah diberikan mengikut poin jawapan yang ditentukanjawapan yang ditentukan
Setiap poin ditentukan pemberatan Setiap poin ditentukan pemberatan markahmarkah
Peraturan menolak markah/ Peraturan menolak markah/ pemberian markah maksimumpemberian markah maksimum
![Page 44: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/44.jpg)
Pemarkahan holistik…Pemarkahan holistik…
Melihat mutu jawapan secara Melihat mutu jawapan secara keseluruhankeseluruhan
Memberikan perhatian kepada Memberikan perhatian kepada perkara-perkara yang harus perkara-perkara yang harus dipertimbangkandipertimbangkan
Menentukan tahap Menentukan tahap pencapaianpencapaian keseluruhankeseluruhan
![Page 45: 7 ITEM SUBJEKTIF.ppt](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062221/55cf8ee6550346703b96c33a/html5/thumbnails/45.jpg)
ARAS KESUKARANARAS KESUKARAN Aras rendahAras rendah
– Item yang mampu dijawab oleh calon Item yang mampu dijawab oleh calon berkebolehan rendah, sederhana dan berkebolehan rendah, sederhana dan tinggitinggi
Aras sederhanaAras sederhana– Item yang mampu dijawab oleh calon Item yang mampu dijawab oleh calon
berkebolehan sederhana dan tinggiberkebolehan sederhana dan tinggi
Aras tinggiAras tinggi– Item yang mampu dijawab oleh calon Item yang mampu dijawab oleh calon
berkebolehan tinggi sahajaberkebolehan tinggi sahaja