7.- estrategias de autonomÍa intelectual
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ESTRATEGIAS DE AUTONOMA INTELECTUAL
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LAS ESTRATEGIAS SE ENCAMINAN A UN FIN.
CUL ES ESTE?
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LA EDUCACIN MODERNA, POSTULA:El nuevo docente piensa en forma estratgica y utiliza recursos, conocimientos y procedimientos para apoyar el crecimiento cuantitativo y cualitativo de sus alumnos.
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LA FORMA ADECUADA DE PENSAR DEL DOCENTE:Lo importante es el alumno.
Lo importante es aprender.
Lo importante es desarrollar al alumno al mximo para que pueda aprender a aprender, es decir a controlar y dirigir su propio aprendizaje.
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QU ES PENSAR ESTRATGICAMENTE?Es asegurar el logro de los objetivos mediante una Ruta de Mejora.
Este plan conlleva formar a los alumnos intelectualmente autnomos utilizando tareas, procedimientos y metodologas que nos lleven a desarrollar la metacognicin.
El aprendizaje es: - Proceso de lo que se sabe y lo que se debe aprender. - Un proceso social. - Un proceso situado en un contexto. - Un proceso de matacognicin.
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METACOGNICIN: ES EL CONOCIMIENTO, CONTROL Y REGULACIN CONSCIENTE Y DELIBERADA DE LAS PROPIAS ACCIONES COGNITIVAS.Conozca las distintas operaciones mentales que existenSepa el cmo, el cundo y el para qu utilizarlas.Percepcin, atencin, memoria, lenguaje, pensamiento comprensin, sensibilizacin, motivacin, actitudes, retencin, transformacin, personalizacin, control, recuperacin, transferir generalizacin y evaluacin
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PARA LOGRAR LOS PUNTOS ANTERIORES LOS MAESTROS DEBEN DE:Asegurar que los alumnos tengan los conocimientos previos, para aprender los nuevos.Ofrecer oportunidades de interaccin y de anlisis en grupo.Asegurar la existencia de contextos de aprendizajes significativos.Que los alumnos sean conscientes de su propia reflexin, controlando y regulando su aprendizaje.
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SE PUDIERA DEFINIR LA METACOGNICIN? Como las estrategias que nos permiten aprender algo, procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender. (Roco Daz Berdiales).
Metacognicin, habilidad para ir ms all de lo que conoces y recuperarlo como informacin para fijar un aprendizaje. (Aida Sandoval)
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ENTONCES, QU ES LO IMPORTANTE?Lo verdaderamente importante no es lo que el maestro ensea sino lo que el alumno aprende.
Lo verdaderamente importante no es lo que se aprende sino cmo y porqu se aprende.
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La planeacin de las actividades para formar alumnos autnomos son:
Recibir informacin; leyendo, tocando, haciendo, etc.
Pueda procesar la informacin mediante el anlisis y su prctica.
Pueda asimilar la informacin, comprenderla, mediante preguntas, cuestionarios, proyectos, etc.
Pueda guardar la informacin y memorizarla porque ya la entendi.
Pueda utilizar la informacin, evaluar su utilidad y aplicarla creativamente en distintos contextos.
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LOS PROGRAMAS CENTRADOS EN LOS PROCESOS, BUSCAN:
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La funcin central del docente consiste en orientar y guiar la actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporcionar una ayuda pedaggica ajustada a su competencia.
Frida Daz Barriga, 2004
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CONOCIMIENTOS PREVIOS: LA CLAVE.El conocimiento y experiencias previas del estudiante son las piezas claves de la conduccin de la enseanza.
Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un solo principio, dira lo siguiente: el factor aislado ms importante que influencia el aprendizaje es aquello que el aprendiz ya sabe. Investigue esto y ensese de acuerdo a ello.David Ausubel, 1976
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ANDAMIAJE:
EL DOCENTE ESTABLECE SOPORTES O PUENTES COGNITIVOS PARA AYUDAR AL ALUMNO MIENTRAS LLEGA A SU ZONA DE DESARROLLO PRXIMO.
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Los objetivos para lograr la Ruta de Mejora Procedimientos didcticosHabilidades intelectuales y emocionalesPerfil de habilidades intelectuales y emocionales del grupoPerfil de habilidades intelectuales y emocionales de l mismo.
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ESTRATEGIAS POR HABILIDAD COGNITIVAVocabularioDiscriminacinClasificacinMemoriaOrganizacinRazonamiento LgicoAnalogasCreatividad de ProyectosPlaneacinFluidez VerbalSeguimiento de Instrucciones
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EL XITO ESPERADO NECESITA:Contar con habilidades intelectuales y emocionales.Con procesos: hbitos de estudio, tcnicas de estudio, y metacognicin.Conocimientos.El trabaja directamente con la parte de aprendizaje relacionados con la metacognicin.
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ATERRIZANDO LAS ESTRATEGIAS