제 6장. 수행평가

목차

1. 수행평가의 성격

2. 수행평가 방법

3. 수행평가 과제의 개발과 시행

제 6장. 수행평가

1.수행평가의 성격

2. 수행평가 방법

3. 수행평가 과제의 개발과 시행

수행평가란?

지속적, 가시적 수행

학생들이 자신의 지식과 기능을 활용할 수 있는능력이 어느 정도인지 평가하기 위한 방법

목적 : 교수-학습 과정 개선, 개별학생 지도 조언

기존 평가 vs 수행평가

비교 측면 기존 평가 수행평가

평가대상(사고)

낮은 수준의 암기, 이해력 고등정신능력

평가대상(지식유형)

결과 과정+지식

평가방법 선택형 지필검사 다양한 방법

평가상황 인위적인 시험 실제 상황 or 유사 모의상황

평가방법성격

간접적 (검사위주) 직접적 (관찰위주)

수행평가의 유사용어

대안적 평가서술형이나 논술형 문

항 강조

실기시험 평가지필<실기시험

기억하는 것<할 줄 아는것

직접적 평가직접적 방법 중시

Ex) 도덕성->관찰평가

포트폴리오 평가과정, 향상도 중시

지속적 통합적 평가

실제적 평가평가상황 = 실제상황

참, 상황지향적, 자연주의적 평가

특수 사례

수행평가의 특징

- 학생 스스로 정답구성- 실제상황에서 교육목표 달성했는가 평가- 절차적 지식의 습득 중시- 전인적인 평가 중시- 집단 평가 시 학생상호간의 협력 유도- 교수-학습과정과 통합된 형태로 이루어짐- 다양성을 인정하면서도 타당한 평가

실시상의 비효율성(시간, 공간, 비용)적절한 학습자료의 부족질 관리의 어려움(타당도, 신뢰도, 객관성, 변별도 확보등)

문제점

제 6장. 수행평가

1. 수행평가의 성격

2.수행평가 방법

3. 수행평가 과제의 개발과 시행

수행평가 방법

연구보고서법

포트폴리오법

관찰법

면접법

구술시험

논문형 검사토론법

실기시험

실험 실습법

컴퓨터 시뮬레이션

자기평가 및 동료평가 보고서법

수행평가 방법 – 논문형 검사

! 수험자가 답을 구성개인의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서설득력 있게 조직하여 작성

! 논문형 검사 작성

평가 영역 구체화하여 검사목표 설정

알맞은 문제상황 설

정

모범답안, 채점 기준

표 작성

수행평가 방법 – 포트폴리오법

• 단편적-> 종합적

• 일회적-> 지속적, 전체적

포트폴리오 : 학생의 발달과 학습에 대한 기록과 증거물들을

일정한 기간 동안 시간의 흐름에 따라 구체적인 목적을 가지고

의도적으로 모아놓은 것

수행평가 방법 – 포트폴리오법

! 포트폴리오의 장점

교수와 평가 통합

학생이 평가과정에 적극 참여함으로 학습행동의 장점 약점 파악

/학습개별화에 기여

학생이 평가 과정에 적극적 참여

교사에게 학생의 학습,발달에 대한 정보 제공

교사의 수업행동을 구체적이고 용이하게 함

! 분류

• 생성 유형에 따라 – 자연발생적/ 정기적/계획된 경험

• 적용 대상에 따라 – 학생/연구/전문가/개인

• 활용 목적에 따라- 학습/전시/평가

수행평가 방법 – 관찰법

! 관찰을 통해 일련의 정보를 수집하는 측정방법

! 주의사항

- 계획적으로 관찰

- 주관이나 편견 배제

- 관찰목적에 근거한 방법으로 기록

- 여러상황 관찰으로 신뢰도 높여야

수행평가 방법 – 면접법

! 질문과 대답을 통해 지필평가나 서류심사 만으로 알수 없는 사항들을 알아보는 평가

! 장점 : 사전에 알 수 없던 심도깊은 정보, 융통성 발휘가능, 많은 양의 정보

! 좋은 면접의 조건 : 공감대 형성/ 면접자의 훈련과 경험

! 구조화에 따른

면접의 분류

구조화된면접

비구조화된 면접

반구조화된 면접

수행평가 방법 – 구술시험

! 학생이 자신의 의견을 발표하도록 하여 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통능력 등을 직접적으로 평가

! 면접과의 차이점?

면접 : 정의적 영역(인성, 태도) 중심

구술시험 : 개별적인 대면 상황 + 교실 수업상황

수행평가 방법 – 연구보고서법/ 토론

법

• 학생의 능력 흥미에 적합한 주제를 선택하여 학생나름대로 자료 수집, 분석, 종합하여 연구보고서로 작성하여 평가하는 방법

• 교사의 역할 : 연구진행상황 주기적 확인/ 적절한 지도/ 평가항목에 따라 평가

• 교수-학습활동 + 평가활동

• 토의식 수업에서 학생들을평가

Ex)찬반토론법

장점 : 논문형 검사와 구술시험

정보 모두 얻을수 있음

단점 : 학생수가 많은 경우 개별학생 발언기회 적음

연구보고서법

토론법

수행평가 방법 –실기시험/ 실험실습법

• 실제 상황에서 할 줄 아는능력을 중시하여, 자연스러운 상황에서 수행능력평가

Ex) 배구의 서브, 리시브 등의 자세, 강도,회수 평가 -> 실제 배구 게임 운영, 상황대처능력 평가

• 주로 자연과학 분야

• 어떤 과제에 대해 학생이 직접 실험 실습한 후 결과 보고서 제출

• 교사 : 실험 실습 중의 조작적인 능력, 문제해결 과정을종합적으로 평가

실기시험 실험실습법

수행평가 방법 – 컴퓨터 시뮬레이션

! 시간적, 공간적, 경제적 제한으로 조작해 볼 수 없는상황을 컴퓨터로 모의하여 실제와 유사한 상황을 제공하는 평가

! 장점 : 절차가 컴퓨터에 기록 과정의 평가 용이

채점 시간 단축

수행평가 방법 – 자기.동료평가 보고서법

<자기평가 보고서법>

• 학습자 스스로 평가하는 학습자 중심교육

• ‘기준설정’ ‘기준적용’을 통해 독립적인 자기 평가

<동료평가 보고서법>

• 학생이 학생을 서로평가

• 교사는 평가기준 학생에게 명백히 전달

• 상호 협력적인 관계 속에서 이뤄져야

제 6장. 수행평가

1. 수행평가의 성격

2. 수행평가 방법

3.수행평가 과제의 개발과 시행

수행평가 과제의 개발, 시행 절차

평가 목적과 방향 설정

수행 평가의 시행

수행 과제의 상세화

평정과 채점

평가 목적과 방향 설정

<평가의 목적은 무엇인가?>

개인진단, 집단평가, 성적제공, 특별반 편성, 선발, 자격 부여, 검증

<평가 결과의 활용>

평가의 유형

규준참조 평가 – 학생들의 상대적 위치 측정 / 선발

준거참조 평가- 주어진 목표에 얼마나 도달했는가 측정 / 강약점 진단

수행 과제의 상세화

<평가 내용 및 기능 진술>

평가 내용 : 단원이나 제재 ~ 교과

평가 기능 분류 : 지적 영역의 교육목표 분류학, 정의적 영역의 행동목표 분류학, 심동적 영역의 행동목표 분류학

<수행 준거 설정>

* 수행의 주요요소 빠짐없이/ 각 요소별로 수준을 상세히 정의

<준거 설정시 유의사항>

1. 기본기능과 고급 기능의 균형

2. 준거의 수를 적절히 유지

3. 개발된 준거를 정기적으로 재검토

수행 평가의 시행

<자료 수집 방법>

구조적 방법 : 평가 시간, 과제 미리정하여 관찰 평가/ 진학,졸업 관련, 고부담 평가

자연적 방법 : 자연 그대로 관찰하고 평가/ 비용적게듬, 시간이 많이 걸림

<수행과제의 양>

학생에게 중대한 영향을 줄수록, 성취목표의 범위가 넓을수록, 학생 수행이수준의 경계선에 있을 수록 과제의 양 많아

과제가 학생의 활동 어느정도 필요, 할애된 시간에 따라결정

일관성있는 수행일 경우 적어도 신뢰

평정과 채점

평정자 : 특정한 경우 제외하고 교사, 학부모, 학생 모두 가능

<채점 방법>

총체적 채점 : 모든 준거를 하나의 평가로 종합적인 판단/ 단일한수행지수/시간 적게

분석적 채점 : 수행 준거 각각에 대해 독립적인 판단/여러 개의 판단, 평정/장단점비교가능

<기록방법>

체크리스트, 평정척도법, 일화기록법