63-beatriz galán_diseño, desarrollo y proyecto
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Diseo, proyecto y desarrolloD. I. Beatriz Galn
Universidad de Buenos Aires
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Agradezco a los organizadores de ste evento por la invitacin
Soy profesora e Investigadora de la Universidad de Buenos AiresProfesora Titular de Taller de Diseo Industr ial y de la Ctedra de
Metodologa de la Carrera de Diseo Industrial de la UBA
Direccin de proyectos de investigacin en temas de Diseo, transferencia de diseo,innovacin, a pequeas unidades productivas,
de la Secretara de Ciencia y Tcnica de la Universidad de Buenos Aires,de la Secretara de Polticas Universitarias
y de la Agencia de Promocin de la Investigacin Cientfica Tecnolgica.Miembro de la CONEAU, Comisin de Acreditacin y Evaluacin Universitaria
Integrantde de la Mesa de Desarrollo Social para la redaccin del Plan Nacional deCiencia y tecnologa 2011-2014
Conferencias, cursos y seminarios, en Universidades de Europa y Latinoamrica.
Premio Ernesto Toms Cresto comoLider de desarrollo, de la FederacinLatinoamericana de Ciudades creatiativas l y gobiernos locales, Fundacin Shaloom, y
Honorable Senado de la Nacin
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Nuestra tarea investigativa y pedaggica en el campo del diseo ha estadoorientada en torno a caracterizar su contribucin al desarrollo social,
con nfasis en los contextos latinoamericanos.
El cambio tecnolgico suscita un encuentro entre el sistema tecnolgicomundializado y
las culturas productivas locales, y al hacerlo, las desestructuran y lasreestructuran con nuevos informaciones.
Es una oportunidad para poscionarnos y reflexionar la cultura productiva
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Ciencia Tecnologa
Culturas
Locales Tiempo
Produ
ctividad
Curva de
aprendizaje
La
apropiacin
de la
tecnologa se
desarrolla enla accin, en
el proyecto
Esta gran curva de aprendizaje de las dinmicas sociales de las nuevastecnologas, suscitan experiencias de asimilacin de tecnologas,proceso, que proponemos, debe hacerse desde una concienciacrtica, situada, y desde proyectos locales.
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Presentamos al campo proyectual como un conocimiento superior,articulador de otros conocimientos, que puede gestionar los aspectos
culturales de la actividad productiva, conocimiento que se reproduce
sistemticamente en los centros universitarios de alta complejidad y que
atiende a aspectos estratgicos en la sociedad de la informacin.
Los conceptos de Economa Creativa y de "Clase Creativa" son atribuidos a Richard Florida.
En su libro El crecimiento de la clase creativa, Florida describe la Clase Creativa como un
segmento de la fuerza laboral de rpido crecimiento y altamente educado, que hace una gran
variedad de trabajos en una amplia gama de industrias -desde la tecnologa hasta el
entretenimiento, periodismo, finanzas, manufacturas terminadas o artes. La caracterstica
distintiva de la clase creativa es que sus miembros se vinculan a trabajos cuya funcin es crear
"nuevas formas significativas". En http://www.isocarp.org/index.php?id=110
.
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El diseo industrial es la disciplina depositaria del acervo cultural dela industrializacin, de sus sistematicidad y racionalidad.
Hoy proyecta estos valores y comportamientos mas all de las
fronteras de la actividad industrial, en los sectores emrgentes, en las
comunidades productivas, en el sector artesanal, y semiindustrial yen la produccin flexible.
Una cultura productiva conformada por valores y enriquecida por
componentes locales : la sustitucin de importaciones, la
produccin con identidad, el aprovechamiento de materiales locales,
etc..
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Intentamos poner el acento, de modo particular,
por lo que se refiere a las culturas, sobre sudimensin tica, (que forma parte del
componente normativo de una cultura) y sobre su
dimensin esttica, (que forma parte del
componente expresivo de una cultura). Dos
dimensiones especialmente significativas, porquepertenecen a las regiones ms profundas de un
sistema cultural: la tica est en la base de
justificacin y por esto regula, en definitiva, las
conductas concretas y sus finalidades, y la
esttica constituye el lugar de la aparicin de lasdisposiciones afectivas ms significativas, que
determinan en ltima instancia, el perfil concreto
de la cultura. (Ladrire, 1978, 17).
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Nucleo
firme
Cinturn protector( Lakatos, 2001)
Zonas indeterminadas
De la prctica ( Schoon,1992)
Posiciones laborales y
prcticas sociales
an no legitimadas
en el campo disciplinar
Procesos bottom up,Contextualizacin,
investigacin accin
Dinmica de los programas de investigacin
Hiptesis
auxiliares
Nucleo firme
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Promovemos la investigacin accin ( Elliot, 1988 )
como estrategia para proteger una cultura profesional emergente,
Cada experiencia de transferencia o de vinculacin en los bordes de laUniversidad, nos proporciona
claves para entender el diseo, y su rol en los escenarios del cambiotecnolgico y sus dinmicas sociales.
Visualizamos al diseo insertado en los procesos de desarrollo, en elterritorio
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Atendemos a comunidades y pequeas unidades prodctivas como
actores sociales del sistema creativo local , sujetos de la sociedad de lainformacin , leyendo sus escenarios y considerando sus opciones de
desarrollo
Y concebimos a un diseador-investigador universitario, colaborando en la
sistematizacin de estas opciones, en los aspectos tcnicos, prcticos yemanciptorios, en la medida en que se revisan valores
De la actividad de diseo.
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En ese perodo en mi pas, se han podido infusionar a los mbitos polticos conlos valores del diseo y proporcionar claves para el rendimiento de los
esfuerzos y de los instrumentos de financiamiento.
La creacin de un ministerio de ciencia y tecnologa, impulsa la reflexin acercade la contribucin del diseo al desarrollo.
La innovacin abri el paquete de conocimientoY el diseo debi ampliar su espistemologa para redefinirse en su rol en el
desarrollo humano
Creemos en las polticas en dilogo constante con las prcticas sociales,con las comunidades emergentes, atendiendo a sus dinmicas de desarrollo y
al diseo insertndose en esas dinmicas de desarrollo, concibiendo a losproductos ya los artefactos como mediadores de interacciones sociales.
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El diseo trata de delinear su contribucin al desarrollo, su
rol en las
economas de competencia
en las economas culturales
en las economas creativas ( UNCTAD/DICT, 2008)
y en las emergentes y solidarias
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El Diseo sal primeramente al encuentro de las polticas pblicas a partir
de su contribucin a las llamadas economas creativas [1]. Localmente,
su impacto en el desarrollo de los cluster de diseo a nivel de la Ciudad de
Buenos Aires, (Mignaqui, E., Szagenberg, G., Cicolella , 2005, Saulkin,
2006), ha sido estudiado y se menciona su competencia en la gestin de los
fenmenos de la significacin , que estn en la base de estas dinmicas
productivas de la sociedad informacional[2].
La relacin entre los territorios y sus recursos intangibles como
factores de desarrollo, posicionan al pensamiento de diseo.
[1] UNCTAD-OIT, 2008, GALAN, ( INTI), 2008.
[2] CASTELLS; M., 1997.
Rol del diseo en las economas creativas
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La relacin entre los territorios y sus recursos intangibles comofactores de desarrollo, posicionan al pensamiento de diseo.
Desde el 2002, la ciudad de Buenos Aires tiene polticas de diseo y
le siguen otras ciudades capitalinas.
Adems de las polticas especficas el diseo permea a otrasreas, de Desarrollo Social, Produccin, trabajo, seguridad,
salud. Y transporte sustentable
[1] UNCTAD-OIT, 2008, GALAN, ( INTI), 2008.[2] CASTELLS; M., 1997.
Territorios inteligentes, es un concepto de los Urbanistas Alfonso Veragar y Juan Luis de las Rivas, Fundacin Metrpoli Madrid, 2004.http://www.euroresidentes.com/libros/varios/territorios_inteligentes.htm. En ste proyecto onsideramos terriotorios inteligentes a aquellosen que las dinmicas de conocimiento favorecen los procesos de desarrollo endgeno.
Diseo, territorios inteligentes *
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El desarrollo local depende de stos tres factores:
del diseo de las polticas,
de la agentes creativos en el territorio, y
de un sistema de intercambio de informacin entre ambos
componentes claves del desarrollo.
Diseo, proyecto y desarrollo
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Politicas
Diseo
Procesos
Acciones proyectuales
Acciones reguladoras
Diseo, entre los procesos y las polticas
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As el desarrollo local, mirada externa al territorio
desarrollo endgeno, enfatiza la capacidad para transformar el sistema
socioeconmico, la habilidad para reaccionar a los desafos externos que
incluye la promocin del aprendizajes social puede ser entendido como
una propiedad emergente de un sistema territorial que posee un elevado
stock de capitales intangibles y sinrgicos ( Boisier, 2001).
el desarrollo humano puede entenderse como una ampliacin de las
opciones de la gente . Gell (1998), presenta al desarrollo como un
escenario en que su subjetividad colectiva es percibida y reconocida (Boisier, 2001).
Teoras del desarrollo
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A partir del 2008 el diseo lidera tambin el campo
de la asistencia al sector de las economassociales y solidarias, dando visibilidad a las
comunidades emergentes, potenciadas a su vezpor las redes sociales.
El diseo en las economas solidarias y emergentes
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Estas comunidades son promotoras de nuevos sentidos de desarrollo,
y llevan adelante proyectos, enfrentados a diversas manera s de entender
las problemticas culturales, ambientales y sociales.
Surge en ste perodo el abordaje de las tecnologas sociales [2]. En ste
escenario, el concepto de desarrollo endgeno, aparece como una
matriz conceptual para la disciplina, que recupera el control de lasdecisiones para las comunidades locales.
[1] Castells, 2000.
[2] ESOCITE, VIII Jornadas Latinoamericanas de estudios sociales de la ciencia y de la
tecnologa, Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires, 20 al 23 de julio del 2010.
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El involucramiento de ctedras, proyectos de investigacin yextensin en el acompaamiento de estos procesos nos enfrenta
en la Universidad a un modelo curricular abierto que requiere deun nuevo perfil docente investigador, capaz de alternar losmbitos del territorio, el aula o los mbitos institucionales de lainvestigacin, con capacidad para codificar prcticas tcitas,
articular sensiblemente las redes de soporte de estos procesos yarmonizar los marcos acadmicos y poltico institucionales con las
dinmicas sociales y productivas.
Universidad y sociedad.
Pedagogas disruptivas
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El docentes investigador
Definimos al investigador-actor proyectual como un sujetoposicionado ticamente en el lugar del conocimiento, con una
perspectiva democrtica de la cultura, capacidad tcnica y logstica
entendiendo sobre un recorte amplio las dinmicas sociales y susimplicancias cognitivas en las decisiones de proyecto y deproducto.
El investigador-actores quien ayuda a metabolizar los
conocimientos, los construye en el territorio y los institucionalizaluego para completar el ciclo del conocimiento.
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En los ltimos cinco aos se ha perfilado este nuevoinvestigador-actor, con formacin bsica en las disciplinas dediseo, actuando sobre la gestin de los sistemas de soportede diversos sectores productivos, ocasionalmente, sobre
localidades y regiones (haciendo diseo a escala territorial,sectorial y de las organizaciones).
Nuestra hiptesis ha sido que el diseo tiene la potencialidad y lascompetencias para gestionar los sistemas de conocimiento y las
plataformas sociales y tecnolgicas para el desarrollo de sectores
hoy emergentes, con potencialidad product iva y sentido social, conventajas por su enfoque ascendente.
El docentes investigador
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La metodologa implementada en nuestro proyecto, y en algunos programas
de investigacin en nuestro pas, considera la formacin y el
posicionamiento de investigadores en diseo en lugares estratgicos del
entramado institucional productivo , entre la universidad y las pequeas
unidades productivos, los colectivos deproduccin, los programas de
gobierno, los instrumentos de financiamiento de la transformacin social, para
articular las redes, las plataformas que posibiliten la profundizacin de los
desarrollos sectoriales o territoriales.
El docentes investigador
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Esta modalidad que combina triple hlice y spin off [1] de
investigadores en diseo, con formacin de maestra y doctoradobajo los principios de la investigacin accin, est movilizando
desarrollos en el sector de Residuos slidos urbanos, agricul ltura
familiar, microcrdito, municipios con desarrollos importantes
en la economa social. Este perfil de nuevo investigador, alterna las
tareas de desarrollo, gestin e investigacin, y est generando una
cultura disciplinar y profesional emergente. Esta perspectiva combina
la modalidad de articulacin del sector productivo, Universidad,
Estado, con proyectos enraizados en procesos de transformacin
productiva.
[1] Se entiende por spin-offuna actividad de posicionamiento de investigadores, formados en
universidades nacionales, en ambientes o lugares perifricos, prximos y estratgicos,
reproduciendo un modelo de gestin.
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Las polticas de conocimiento, nos hicieron repensar el diseo
desde la innovacin, y abrieron el paquete del rol del diseo en lasprcticas productivas.
Ingresar en el inexorable mundo de las redes, de la complejidad,requiere de modelos orgnicos, para repensar la gestin, entender
dinmicas, pero tambin
de una revisin de los comportamientos polticos gestados en aosde crisis: el egoismo exacerbado, la balcanizacin de las disciplinas,destruyeron el tejido socioproductivo, aislaron a la universidad y a los
actores del conocimiento, haciendonos creer que la ruptura eradefinitiva, sobre todo, con el mbito empresario, el eslabn debil delsistema, renuente a las buenas prcticas y mirado con recelo desde
la Universidad.
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En lo que respecta a la Argentina, la destruccin sobre la trama
institucional ha sido desvastador, prolongado, y extendido al conjuntosocial y se ha desplegado en la investigacin especialmente.
El punto crtico es la formacin de sujetos creativos, sensibles y
democrticos, que puedan leer las claves de los nuevosescenarios, y gestionar las plataformas que hagan viables estos
proyectos.
Reconstruir el entramado institucionalde una sociedad creativa
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Es un esfuerzo de lucidez crtica y autocrtica de la Universidadrecomenzar desde las bases, esta tarea reconstructiva del entramado
institucional de una sociedad creativa desde la responsabilidadsocial universitaria, empresaria y profesional..
Reconstruir el entramado institucionalde una sociedad creativa
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Una pedagoga de lo previsible y el orden, pero
tambin del devenir y el caos. En ltima instancia, una
pedagoga que se involucre con lo social y sepa
sostenerse sobre las turbulencias, antes que aspirar a
pedestales inmviles o verdades universales. Se trata,
en definitiva, de una pedagoga del sentido [se aclara
que el sentido se entiende como lo que deviene
(Daz, Esther, 2007, p. 78).
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resentacin 2010
Dispositivo de investigacin accin
Deteccin
Transferencia
Problematizacin
Terica
Ctedra
Mtodologa
Sistematizacin
Investigacin
Pasantas de
Investigacin
Becas de maestra
Becas de doctorado
Becas de estmulo
Actores externos
Universidad
Problematizacin
Exploracin
Taller de Diseo
Programa RED( IA)De Investigacin
3
4
55
6
7
Transferencia Docencia Investigacion
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Desde el Programa RED ( ia)
Impulsamos y sistematizamos la insercin del diseo
en :
MunicipiosRedes sociales de salud mental
Cooperativas de Productores
Programas de microcrdito
Cargos de gestin
Agricultura familiar
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Desdela Ctedra de Metodologa
Exploramos y cartografiamos escenarios de trabajo
profesional y de reflexin disciplinar:
Tecnologas sociales
Energas renovables
Dimensin patrimonial de los productos
Transporte sustentable
Equipamiento urbanoMutaciones del espacio domstico
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Desde el Taller de Diseo Industrial
Desarrollamos productos hasta instancia de modelos,
anteproyectos, prototipos,
Favorecemos la gestin de alianzas y plataformas de
Gestin d e nuevos productos
Favorecemos una atmsfera de creacin
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Dinmicas aula y territorio
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Diseo inclusivo
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Profesora Titular: D. I. Beatriz Galn
Juegos inclusivos
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Innovacin y gestinInteraccin con productore
Tecnologas sociales
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Trabajo domstico
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Herramientas para el sector artesanal
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Agricultura de baja escala
Transporte sustentable
Salud
Desarrollo social
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Acuerdos de Investigacin
CIPAF, Insti tuto de investigacin de la agricultura familiarOrganizacin Agua y juventud
Consejo De Desarrollo Local de Escobar
Programa de Microcrdito, Banco de la Buena Fe, Min. De Desarrollo Social
Servicio de Terapia Ocupacional, Hospital de rehabilitacin neuropsiquitrica,
J. T. Borda
Instituto del argentino del envase, D. I. R. DunogentMunicipio de Florencio Varela
Casa Joven, sector artesnal del Valle de Punil la, Crdoba
Cooperativa Fazenda, Alimentos orgnicos
Asociacin de Arquitectura e Ingeniera Hospitalaria
Oxigear S A
Programa de Gestin Integral de Residuos Slidos Urbanos, INTI
Centro de Diseo Industrial, INTI ( Fieltro, materiales)
CIHE, Centro de Investigaciones de Habitat y Energa, SI-FADU
CIBAUT, Centro de Investigacin de barreras Urbansticas y del Transporte
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Agricultura familiarIntersembradora para pasturas
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Comercializacin deproductos orgnicos
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Instalaciones rurales
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Tecnologas socialesProducto premiado en Innovar 2011
Productos para el desarrollo local
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Productos para el desarrollo local
Productos para el desarrollo local
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Productos para el desarrollo local
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Profesora Titular: D. I. Beatriz Galn
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Energas alternativas
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Energas alternativas
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Emprendimientos de salida laboral/diseo y salud mental
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Diseo de lumiductos/sistemas pasivos
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Diseo de lumiductos/sistemas pasivos
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Diseo de lumiductos/sistemas pasivos
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Diseo de lumiductos/sistemas pasivos
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Diseo de lumiductos/sistemas pasivos
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Diseo de lumiductos/sistemas pasivos
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Diseo de lumiductos/sistemas pasivos
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Diseo de lumiductos/sistemas pasivos
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Profesora Titular: D. I. Beatriz Galn
Ctedra de Metodologa aplicada al DiseoCarrera de Diseo Industrial /Facultad de Arquitectura Diseo y
Urbanismo/Universidad de Buenos Aires/Pabelln 3, Ciudad Universitaria
Profesora Titular
D. I. Beatriz Galn
Investigadores :Arq. Lidia Orsi, D. I. M. Pasin, D. I. F.
Quinteros, D. I. Juan Pablo Rufino
http://www.investigacinaccion.com.ar/catedragalan
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Profesora Titular: D. I. Beatriz Galn
Programa RED ( IA)
Secretara de Investigaciones/Facultad de Arquitectura Diseo yUrbanismo/Universidad de Buenos Aires/Pabelln 3, Ciudad
Universitaria , 4to Piso,CP 1428/Ciudad Autmoma de Buenos
Aires/Tel 0054 11 45763208
Investigadora Responsable:
D. I. Beatriz Galn
Investigadores :Arq. Lidia Orsi, D. I. M.
Pasin, D. I. F. Quinteros, D. I. Dolores
Delucchi, D. I. Raquel Ariza, D. I., RoxanaGarbarini , D. I. A. Vazquez , Arq. Rodrigo
Martn Iglesia, D. I. Juan Pablo Rufino
http://www.investigacinaccion.com.ar/v2
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Profesora Titular: D. I. Beatriz Galn
Nivel 1:
PA Ma D. I. Raquel
Ariza
JTP Ma D. I. Axel
Meyer
D. I. Agustin DBramanti
D. I. Mariana
Lanasa
D. I. Mariana
Sarrachini
Leandro Matashoshi
Nivel 2:
PA D. I. Marcela
Wainstein
D. I. Lara Dittmar
D. I. Nicols
FernandezD. I. Jazmn
Schenone
D. I. Alejandro
Rabanal
D. I. Eliana Segurola
Nivel 4 :
PA D. I. Gianpiero Bossi
JTP D. I. Nicols Meer
D. I. Germn Fernandez
D. I. Walter Reiner
D. I. M. PortnoyDiego Aguilar
Mauro Donati
Nivel 3:
PA D. I. Roxana
Garbarini
JTP D. I. Dolores
Deluchi
JTP D. I. AntonioVzquez
D. I. Catalina Agudin
Bruno Suraski
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Profesora Titular: D. I. Beatriz Galn
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Mucha gracias!Muchas gracias !