6. tratamiento de los contenidos
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El tratamiento de los contenidos de
Educacin fsica
Diseo curricular de la Educacin FsicaProfesor Rodrigo Atienza
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Diseo curricular de la Educacin Fsica
ndice
6. El tratamiento de los contenidos en Educacin fsica
6.1. Introduccin
6.2. El tratamiento de los contenidos en el currculum oficial
6.3. Los contenidos disciplinares de la Educacin fsica
6.4. Los contenidos interdisciplinares
6.5. Los contenidos transversales
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Diseo curricular de la Educacin Fsica
6.1. Introduccin
Qu son los contenidos?
Es una seleccin de saberes (hechos, conceptos, habilidades, actitudes, valores) en
torno a la cual se organizan las actividades didcticas
Son una visin parcial de la cultura, de las escuelas, de las asignaturas
Son construcciones histricas
Es lo que se ensea, pero tambin lo que se aprende
Con qu criterios se seleccionan los contenidos?
Se ensea aquello que se considera valioso:
Qu se considera valioso?
Por qu se considera valioso?
Quin lo considera valioso?
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6.1. Introduccin
Qu tipos de contenidos existen?
Segn su naturaleza
1. Conceptuales (un conjunto de saberes tericos: hechos, datos de la realidad,
nombres, caractersticas, definiciones, etc.) Saber conocer
2. Procedimentales (un conjunto de saberes prcticos: habilidades, tcnicas,
destrezas, etc.) Saber hacer
3. Actitudinales (un conjunto de saberes conductuales: valores, normas,
actitudes, etc.) Saber ser
Segn su dimensin
1. Disciplinares (se abordan desde una asignatura)
2. Interdisciplinares (se abordan desde varias asignaturas)
3. Transversales (se abordan desde todas las asignaturas)
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6.2. El tratamiento de los contenidos en el currculum oficial
El tratamiento de los contenidos en el currculum oficial
Estn sustentados en las teoras constructivistas
Equilibrio
congnitivo
Conflicto
cognitivo
Asimilacin
No asimilacin
No acomodacin
No acomodacin
AcomodacinReequilibrio
cognitivo
posterior
Dar valor o no Hacerlo propio o no
El aprendizaje significativo interconexin no arbitraria de los nuevos contenidos
con los que ya estn incorporados
La transferencia de aprendizajes los contenidos que se aprenden deben ser tiles
para otras facetas de la vida
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6.3. Los contenidos disciplinares de la Educacin fsica
Qu son los contenidos disciplinares?
La disciplina es una forma especializada de agrupar y organizar el
conocimiento que trata
Cada disciplina tiene su propia lgica:
su manera de interpretar sus conocimientos especficos
aporta un punto de vista diferente del mundo
tiene una repercusin distinta sobre la formacin del alumnado
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6.3. Los contenidos disciplinares de la Educacin fsica
Los contenidos disciplinares de la Educacin fsica
Estn organizados en bloques o ncleos de contenidos
Los contenidos de cada bloque tienen una carga conceptual,procedimental y actitudinal
ESO Bachillerato
Condicin fsica y salud Condicin fsica y salud
Juegos y deportes
Actividad fsica, deportes y tiempo
libreActividades en el medio natural
Expresin corporal Expresin y comunicacin motriz
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6.4. Los contenidos interdisciplinares
Qu son los contenidos interdisciplinares?
Surgen frente a la hiperespecializacin y el aislamiento de la
disciplinariedad
Consiste en la obertura y ruptura de las fronteras disciplinares
Se trata de establecer conexiones y relaciones entre los
conocimientos, habilidades, hbitos, valores, etc. propios de distintas
disciplinas
Es una estrategia organizativa y metodolgica
Prepara al alumnado para realizar transferencias de contenidos que le
permita solucionar los problemas de una forma holstica
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6.4. Los contenidos interdisciplinares
Qu supone la interdisciplinariedad?
Una transformacin profunda de los mtodos de enseanza
Un cambio de actitud y de relaciones entre el profesorado y elalumnado
Tomar distancia de la propia asignatura y preocuparse por el problema
desde una perspectiva ms general
La cooperacin orgnica entre los agentes educativos desde la misma
realidad ms que desde las disciplinas
Trabajo en equipo del profesorado
Un cambio del enfoque de los contenidos
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6.4. Los contenidos interdisciplinares
Cmo podemos integrar los contenidos interdisciplinares?
Piagget (1977) distingue entre:
Multidisciplinariedad: nivel inferior de integracin en el que para
resolver un problema se busca informacin y ayuda en otras disciplinas
sin que esta interaccin contribuya a modificarlas Interdisciplinariedad: segundo nivel de asociacin entre disciplinas en
el que la cooperacin entre las mismas se transforma en interacciones
reales, reciprocidad de intercambio y enriquecimiento mutuo
Transdisciplinariedad: etapa superior de integracin, consistente en la
reconstruccin total del sistema educativo de forma que se rompan las
slidas fronteras entre las distintas disciplinas
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6.4. Los contenidos interdisciplinares de la Educacin fsica
Cmo podemos integrar los contenidos interdisciplinares?
Pring (1977) propone 4 formas de integrar el currculum:
Integracin correlacionando varias disciplinas
Integracin a travs de temas, ideas
Integracin a travs de problemas cotidianos
Integracin desde los temas propuestos por el alumnado
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6.5. Los contenidos transversales
Qu son los contenidos transversales?
Son capacidades globales necesarias para resolver distintas situaciones de la
dinmica social que nos toca vivir
Han de contribuir especialmente a la educacin en valores morales y cvicos
Educar > Ensear
Son transversales porque han de impregnar todas las asignaturas del centro
Supone introducir modificaciones en los contenidos clsicos de las asignaturas de
siempre
Son contenidos de diversas disciplinas que han de tratarse de forma complementariapara darle una dimensin global temas transversales
No se pueden plantear como un programa paralelo al desarrollo del currculum sino
insertado en la dinmica diaria del proceso de enseanza y aprendizaje
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6.5. Los contenidos transversales
Los contenidos transversales en el currculum oficial
Se introducen en el currculum en el marco de la LOGSE (1990)
Educacin para la paz
Educacin para la salud
Educacin para la igualdad de gnero
Educacin ambiental
Educacin sexual
Educacin del consumidor
Educacin vial
Educacin moral y cvica
Con la LOCE (2002) se vuelve a fortalecer la idea de una educacin disciplinar y los temas
transversales se integran en las distintas asignaturas
Con la LOE (2006) la transversalidad queda inconcreta y diluida
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6.5. Los contenidos transversales
La educacin en valores en la LOE:
Los temas transversales estn recogidos en la LOE formando parte de sus principios,fines y objetivos generales:
Principios
c) La transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad personal, la
responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la
igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminacinFines
e) La formacin para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en comn, la cohesin
social, la cooperacin y solidaridad entre los pueblos as como la adquisicin de valores que
propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los
espacios forestales y el desarrollo sostenible
Muchos temas transversales se recogen en la asignatura de Educacin para la
ciudadana Aparecen en el currculum pero pierden la transversalidad
Algunos se enmarcan dentro de algunas asignaturas (p.e. La salud en la Ef)
Otros aparecen ligados al desarrollo de las competencias bsicas
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Para saber ms
Lecturas recomendadas:
Contreras, O. R. (1998). Captulo IX. Los contenidos de la Educacin fsica. En O.
R. Contreras. Didctica de la Educacin fsica. Un enfoque constructivista (pp.
157-177). Barcelona: INDE
Devs, J. y Peir, C. (2011). Sobre el valor educativo de los contenidos de la
educacin fsica. Tndem, 35, 68-74.
Fraile, A. (2004). Didctica de la Educacin fsica. Una perspectiva crtica y
transversal. Madrid: Biblioteca Nueva.