6-kurikulum kompetensi teknik gambar bangunan smk negeri 6 kota malang
TRANSCRIPT
KURIKULUM SMK NEGERI 6 KOTA MALANG
PROPINSI JAWA TIMUR
KOMPETENSI KEAHLIAN
TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
PROGRAM STUDI KEAHLIAN
TEKNIK BANGUNAN
BIDANG STUDI KEAHLIAN
TEKNOLOGI DAN REKAYASA
PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR PEMERINTAH KOTA MALANG
DINAS PENDIDIKAN SMK NEGERI 6 KOTA MALANG
Jl. Ki Ageng Gribig No. 28 Malang Telpon 0341-722216 Fax. 0341 720138
PENETAPAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah, maka dengan ini
Kurikulum SMK Negeri 6 Kota Malang Kompetensi Keahlian Teknik Gambar
Bangunan ditetapkan untuk diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2009/2010
Ditetapkan di : MalangPada tanggal : 9 Juni 2011
Ketua Komite Sekolah, Kepala SMK Negeri 6 Kota Malang,
ENDANG SETYOWATI, BA Drs. H. WADIB SU’UDI, M.MPembina Tk. INIP. 19610531 198803 1 003
Mengetahui:
a.n. Kepala Dinas Pendidikan Kepala Dinas PendidikanPropinsi Jawa Timur Kota Malang,Kepala Bidang Pendidikan Menengah Kejuruan dan Perti,
Drs. WIDJIL SAPTADI, M.M Dra. SRI WAHYUNINGTYAS, M.Si.Pembina Tk.I Pembina Utama MudaNIP. 19600419 198403 1 007 NIP. 19581218 198503 2 007
ii
KATA PENGANTAR
Kami panjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, kami telah
dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum SMK Negeri 6 Kota Malang
Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan. Penyusunan Kurikulum SMK
Negeri 6 Kota Malang Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan ini
dilakukan oleh Tim Penyusun Kurikulum SMK Negeri 6 Kota Malang yang
terdiri dari kepala sekolah, guru, komite sekolah, nara sumber, praktisi di dunia
usaha/industri dalam bidang Gambar Bangunan.
Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia
yang penuh dinamika dan perkembangan; dengan demikian perubahan atau
perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan
dengan perubahan budaya kehidupan yang terjadi. Perubahan dalam arti perbaikan
pendidikan pada semua tingkat perlu terus menerus dilakukan sebagai antisipasi
kepentingan masa depan. Pemikiran ini mengandung konsekuensi bahwa
penyempurnaan atau perbaikan pendidikan menengah kejuruan untuk
mengantisipasi kebutuhan dan tantangan masa depan perlu terus-menerus
dilakukan, diselaraskan dengan perkembangan kebutuhan dunia usaha/dunia
industri, perkembangan dunia kerja, serta perkembangan IPTEK.
Proses penyusunan Kurikulum SMK Negeri 6 Kota Malang Kompetensi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan, merujuk pada Undang-undang nomor 20
tahun 2003 tentang Sisdiknas, PP. Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, yang dioperasionalkan kedalam Permendiknas nomor 22 tahun 2006
tentang Standar Isi dan Permendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan, serta Permendiknas nomor 24 tahun 2006 tentang Pedoman
Pelaksanaan Permendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006; Permendiknas nomor 19
tahun 2007 tentang standar pengelolaan, Permendiknas nomor 20 tahun 2007
tentang standar penilaian, Permendiknas nomor 41 tahun 2007 tentang standar
iii
proses pembelajaran, permendiknas nomor 41 tahun 2008 tentang standar sarana,
Permendiknas nomor 28 tahun 2009 tentang standar kompetensi lulusan mata
pelajaran produktif SMK, Surat Keputusan Dirjen Mandikdasmen Nomor
251/C/Kep/Mn/2008 tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan
dan buku Petunjuk Teknis Penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh BSNP.
Dokumen Kurikulum SMK Negeri 6 Malang Kompetensi Keahlian Teknik
Gambar Bangunan ini terdiri atas tiga bab yang di dalamnya disajikan tentang:
bab satu pendahuluan terdiri atas Landasan Pendidikan, Prinsip Pengembangan
KTSP, Acuan Operasional Penyusunan KTSP, Bidang Studi Keahlian, Program
Studi Keahlian dan Kompetensi Keahlian di SMK Negeri 6 Malang. Sedang di
bab dua dibahas secara teknis tentang Kurikulum Kompetensi Keahlian Teknik
Gambar Bangunan terdiri atas Visi dan Misi SMK Negeri 6 Malang, Nilai-nilai
Untuk Mencapai Visi Misi, Tujuan Pendidikan SMK, Struktur dan Beban Muatan
KTSP, Pengembangan Silabus dan RPP Kurikulum SMK Negeri 6 Malang
Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan. Pada bab tiga dibahas tentang
Pedoman Pelaksanaan. Dokumen kurikulum ini merupakan pedoman pengelolaan
pembelajaran di sekolah bagi pengelola sekolah, instruktur di dunia usaha dan
industri serta para peserta didik
Dengan tersusunnya Kurikulum SMK Negeri 6 Kota Malang Kompetensi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan ini dengan lengkap diharapkan dapat
memberikan pedoman secara menyeluruh menyeluruh terhadap seluruh kegiatan
pengelolaan pembelajaran di sekolah.
Besar harapan kami semua pihak yang terkait untuk dapat memberikan
kritik dan sumbang saran demi perbaikan Kurikulum SMK Negeri 6 Malang
Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan.
Malang, 9 Juni 2011
Kepala SMK Negeri 6 Kota Malang,
iv
Drs. H. WADIB SU’UDI, M.MPembina Tk. INIP. 19610531 198803 1 003
DAFTAR ISI
Halaman Sampul .............................................................................................. i
Halaman Penetapan / Persetujuan .................................................................... ii
Kata Pengantar ................................................................................................. iii
Daftar Isi .......................................................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Landasan Pendidikan............................................................................... 1
1. Landasan Hukum ............................................................................. 1
2. Landasan Filosofis ........................................................................... 3
3. Landasan Ekonomi ............................................................................ 3
4. Landasan Psikologi .......................................................................... 4
5. Landasan Sosiologi ........................................................................... 5
B. Prinsip Pengembangan Kurikulum ........................................................ 5
C. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum .......................................... 7
D. Bidang Studi, Program Studi dan Kompetensi Keahlian SMK Negeri 6
Kota Malang .................................................................................10
BAB II KURIKULUM KOMPETENSI KEAHLIAN ............................. 11
A. Visi dan Misi SMK Negeri 6 Malang .................................................... 11
B. Nilai-Nilai Untuk Mengimplementasikan Visi Misi .............................. 12
C. Tujuan dan Kebijakan Mutu SMK Negeri 6 Kota Malang .................... 16
1. Tujuan SMK Negeri 6 Kota Malang ................................................ 16
2. Kebijakan Mutu SMK Negeri 6 Kota Malang ................................. 17
D. Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan ..................... 19
E. Standar Kompetensi Lulusan ( SKL ) .................................................... 20
1. SKL SP ............................................................................................ 20
2. SKL KMP ........................................................................................ 21
3. SKL MP ........................................................................................... 25
v
4. SK KD .............................................................................................. 36
F. Struktur Program Kurikulum ................................................................. 128
1. Perhitungan Jam Terstruktur ............................................................ 130
2. Penentuan Jam Prakerin ................................................................... 131
3. Alokasi Jam Mata Pelajaran Kompetensi Produktif ........................ 132
4. Diagram Pencapaian Kompetensi .................................................... 133
5. Mata Pelajaran ......................................................................135
G. Muatan Lokal ...............................................................................136
H. Kegiatan Pengembangan Diri ................................................................ 138
1. Latar Belakang ......................................................................138
2. Tujuan Pengembangan Diri ............................................................. 139
3. Pengertian Pengembangan Diri ........................................................ 140
4. Bimbingan Karir dan Konseling ...................................................... 143
5. Kegiatan Ekstrakurikuler ................................................................. 152
I. Pengaturan Beban Belajar ...................................................................... 156
J. Ketuntasan Belajar ................................................................................. 158
1. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kompetensi
Normatif dan Adaptif ....................................................................... 158
2. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kompetensi Produktif ........... 159
K. Kenaikan Kelas dan Kelulusan .............................................................. 160
L. Penjurusan ...............................................................................161
M. Pendidikan Kecakapan Hidup ................................................................ 161
N. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global ............................. 162
O. Kalender Pendidikan .............................................................................. 162
BAB III PEDOMAN PELAKSANAAN .................................................... 166
A. Penyusunan Kurikulum SMK Negeri 6 Malang .................................... 166
1. Analisis Konteks ......................................................................166
2. Mekanisme Penyusunan ................................................................... 166
B. Perencanaan Proses Pembelajaran ......................................................... 167
1. Silabus ......................................................................167
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..................................... 168
vi
3. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP ..................................................... 171
C. Pelaksanaan Proses Pembelajaran .......................................................... 172
1. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran ................................ 172
2. Pelaksanaan Pembelajaran ..................................173
D. Penilaian Hasil Pembelajaran ................................................................ 176
1. Pengertian ........................................................................................ 177
2. Prinsip Penilaian .............................................................................. 178
3. Teknik dan Instrumen Penilaian ...................................................... 179
4. Mekanisme dan Prosedur Penilaian ................................................. 180
5. Penilaian Oleh Pendidik ................................................................... 182
6. Penilaian Oleh Satuan Pendidikan ................................................... 183
7. Penilaian Oleh Pemerintah ............................................................... 184
E. Pengawasan Proses Pembelajaran .......................................................... 185
1. Pemantauan ...................................................................................... 185
2. Supervisi .......................................................................................... 185
3. Evaluasi ............................................................................................ 185
4. Pelaporan .......................................................................................... 186
5. Tindak Lanjut ................................................................................... 186
F. Pelaporan Hasil Penilaian ...................................................................... 186
1. Laporan Sebagai Akuntabilitas Publik ............................................. 186
2. Bentuk Laporan ................................................................................ 187
3. Isi Laporan ....................................................................................... 187
4. Jenis Administrasi dan Pelaporan .................................................... 188
5. Penentuan Kenaikan Kelas .............................................................. 191
Glosarium ......................................................................................................... 193
Daftar Rujukan ................................................................................................. 197
Lampiran .......................................................................................................... 198
1. Silabus Kompetensi Normatif (terdiri dari ..... halaman)
2. Silabus Kompetensi Adaptif (terdiri dari ..... halaman)
3. Silabus Kompetensi Produktif (terdiri dari ..... halaman)
vii
viii
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
BAB I
PENDAHULUAN
A. Landasan Pendidikan
Pendidikan Nasional berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan
berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. Undang-Undang
Dasar 1945 mengamanatkan upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa
serta agar pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem
pendidikan nasional yang diatur dengan undang-undang yaitu Undang-
Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Sebagai bagian dari Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan menengah
kejuruan merupakan pendidikan pada jenjang pendidikan menengah yang
mengutamakan pengembangan kemampuan peserta didik untuk dapat bekerja
dalam bidang tertentu, kemampuan beradaptasi di lingkungan kerja, melihat
peluang kerja, dan mengembangkan diri di kemudian hari.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, kurikulum SMK disusun
memperhatikan tahap perkembangan siswa dan kesesuaian dengan jenis
pekerjaan, lingkungan sosial, kebutuhan pembangunan nasional,
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kesenian. Karena itu,
penyusunannya bertumpu pada landasan hukum, filosofis, ekonomis, dan
psikologis dan sosiologis.
1. Landasan Hukum
1) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional.
Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat
(19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35
ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal
38 ayat (1), (2).
2) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 1 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Ketentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1
ayat (5), (13), (14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7
ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8); Pasal 8 ayat (1), (2), (3); Pasal 10
ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3),
(4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17
ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.
3) Permendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi
4) Permendiknas RI Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi
Lulusan
5) Permendiknas RI Nomor 24 Tahun 2006 Tentang Pelaksanaan
Permendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006 dan Permendiknas RI Nomor 23
Tahun 2006
6) Permendiknas No. 12 Tahun 2007 Tentang Standar Kompetensi
Pengawas Sekolah
7) Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kompetensi
Kepala Sekolah
8) Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Kualifikasi dan Standar
Kompetensi Guru
9) Permendiknas Nomor 18 Tahun 2007 Tentang Sertifikasi Guru
10) Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan
Pendidikan Dasar dan Menengah
11) Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 Tentang Standar Evaluasi
Pendidikan Dasar dan Menengah.
12) Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses Pendidikan
Dasar dan Menengah.
13) Permendiknas Nomor 40 Tahun 2008 Tentang Standar Sarana SMK.
14) Permendikans Nomor 28 Tahun 2009 Tentang SKL Mata Pelajaran
Produktif SMK.
15) Surat Edaran Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan
Menengah Depdiknas Jakarta, Nomor 251/C/KEP/MN/2008 Tentang
Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan.
16) Surat Edaran Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 2 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Menengah Depdiknas Jakarta, Nomor 3444/C.C5/PR/2009 Tentang
Penerapan SK-KD dan Rincian Materi Baru Program Adaptif Pada SMK
Bidang Studi Keahlian Teknologi dan Rekayasa, Teknologi Informasi
Komunikasi, Kesehatan serta Agrobisnis dan Agroteknologi.
17) Bimtek Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang
Pendidikan Dasar dan Menengah dari BSNP.
2. Landasan Filosofis
Landasan filosofis yang diperlukan adalah demokratis, pragmatis, dan
humanistis. Ini berarti, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
dirancang untuk mengembangkan nilai-nilai demokratis. Implikasinya,
peserta diklat diberi kebebasan untuk berkembang sesuai dengan minat dan
kebutuhannya, dan diberikan peluang untuk mengembangkan nilai
demokratis pada dirinya. Di samping itu, Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) SMK dirancang untuk memberi kesempatan
berkembangnya kompetensi kerja yang relevan dengan permintaan pasar
kerja, serta. memberi ruang gerak pada diri peserta diklat untuk
mengembangkan dan melakukan berbagai aktivitas yang dapat memberi
kontribusi terhadap kecakapan hidup di lingkungan masyarakatnya.
Pada dasarnya apa yang harus diajarkan pada peserta diklat menyangkut
filosofi. Filosofi adalah apa yang diyakini sebagai suatu pangangan hidup
yang dianggap benar dan baik. Sampai saat ini, ada dua aliran filosofi yang
dipakai sebagai landasan pendidikan kejuruan yaitu eksistensialisme dan
esensialisme. Eksistensialisme berpandangan bahwa pendidikan kejuruan
harus mengembangkan eksistensi manusia, bukan merampasnya.
Esensialisme berpandangan bahwa pendidikan kejuruan harus mengkaitkan
dirinya dengan sistem-sistem yang lain (ekonomi, ketenagakerjaan, politik,
sosial, religi dan moral).
3. Landasan Ekonomi
Ilmu ekonomi yang utamanya menekankan pada efisiensi dan investasi,
merupakan dasar penyelenggaraan pendidikan kejuruan. Artinya, pendidikan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 3 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
kejuruan dijalankan atas dasar prinsip-prinsip efisiensi, baik internal maupun
eksternal. Demikian juga, pendidikan kejuruan dijalankan atas dasar prinsip
investasi (human capital). Artinya, kita berpedoman bahwa semakin tinggi
pendidikan dan pelatihan seseorang, semestinya orang yang bersangkutan
semakin produktif, dan dengan demikian orang yang lebih produktif akan
mendapatkan upah yang lebih besar. Inilah esensi human capital theory yang
menjadi dasar penyelenggaraan pendidikan kejuruan.
4. Landasan Psikologi
Jika filosofi “apa” yang seharusnya diajarkan kepada peserta didik, maka
psikologi mempersoalkan “bagaimana” cara mengerjakan “apa” tersebut.
Pendidikan kejuruan melandaskan diri pada kenyataan bahwa manusia itu
memiliki perbedaan dalam dimensi-dimensi fisik, intelektual, emosional, dan
spiritualnya. Karena itu, kita harus menggunakan cara-cara penyampaian
yang berbeda-beda pula. Maka dari itu, munculah model pengajaran yang
beragam yang penggunaannya disesuaikan dengan selera individu yang
berbeda-beda.
Untuk menjawab tuntutan kebutuhan dunia kerja akan tenaga kerja yang
produktif, mampu beradaptasi dan memiliki keterampilan yang tinggi,
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMK Edisi 2006 menerapkan
landasan psikologis behaviorisme dan mastery learning. Landasan
behaviorisme memberi makna bahwa tujuan akhir pembelajaran adalah
dimilikinya kompetensi yang merupakan kemampuan (ability) riil atau nyata
dan dapat ditunjukkan/didemonstrasikan. Sedangkan mastery learning,
memberi pengertian bahwa setiap individu dapat belajar secara baik bila
diberi cukup waktu dan pembelajaran yang berkualitas.
Selain itu, pondasi yang kuat diperlukan peserta diklat agar berani
menghadapi dan mampu mengatasi berbagai masalah kehidupan, baik
kehidupan profesional maupun kehidupan keseharian, yang selalu berubah
bentuk dan jenisnya. Pondasi yang kuat juga sangat dibutuhkan bagi mereka
setelah terjun di dunia kerja, sebagai bekal menyesuaikan diri dengan
perubahan, kemungkinan alih profesi dalam spektrum program keahlian yang
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 4 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
relevan, atau ingin meningkatkan diri dengan mengikuti pendidikan yang
lebih tinggi.
5. Landasan Sosiologi
Sosiologi merupakan ilmu pengetahuan yang memusatkan perhatian pada
hubungan antar manusia, antar kelompok, antar sistem. Pendidikan kejuruan
mendasarkan pada sosiologi dan oleh karenanya segala upaya yang dilakukan
harus selalu berpegang teguh pada keharmonisan hubungan antar sesama
individu, antar sistem pendidikan dengan sistem-sistem yang lain (ekonomi,
sosial, politik, religi dan moral). Secara sosial budaya, Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) SMK dikembangkan dengan memperhatikan
berbagai dinamika dan tuntutan kebutuhan masyarakat.
B. Prinsip Pengembangan Kurikulum
Kurikulum SMK Negeri 6 Kota Malang disusun oleh guru, kepala sekolah
dan Komite Sekolah di bawah koordinasi serta supervisi Dinas Pendidikan
Kota Malang dan Propinsi, mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) dan berpedoman pada panduan penyusunan
kurikulum yang disusun oleh BSNP.
Kurikulum SMK Negeri 6 Kota Malang dikembangkan berdasarkan prinsip-
prinsip sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi
peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 5 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman
karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan,
serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum
meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan
kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta
didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan,
dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan ketera-
mpilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan
akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi,
bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan
disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 6 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik agar mampu dan mau belajar yang
berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan
antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan
memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang
serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional
dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah
harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka
Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).
C. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Kurikulum SMK Negeri 6 Kota Malang disusun dengan memperhatikan hal-
hal sebagai berikut :
1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia
Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar
pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun
agar sejauh mungkin semua mata pelajaran dapat menunjang
peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat
manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif,
kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu,
kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat
perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial,
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 7 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
spritual, dan kinestetik peserta didik.
3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman
karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan
pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup
sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman
tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan
pengembangan daerah.
4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan
yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan
mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan
wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus ditampung secara
berimbang dan saling mengisi.
5. Tuntutan dunia kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya
pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai
kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan
hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini
sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta
didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa
masyarakat berbasis pengetahuan di mana ilmu pengetahuan, teknologi,
dan seni (IPTEKS) sangat berperan sebagai penggerak utama
perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan
penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan
kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 8 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan
perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
7. Agama
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman
dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan
kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua
mata pelajaran harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan
akhlak mulia.
8. Dinamika perkembangan global
Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun
bangsa, yang sangat penting dalam dinamika perkembangan global
dimana pasar bebas sangat berpengaruh pada semua aspek kehidupan
semua bangsa. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan
individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai
kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan
kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya
memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI.
Kurikulum harus dapat mendorong berkembangnya wawasan dan sikap
kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan
bangsa dalam wilayah NKRI. Muatan kekhasan daerah harus dilakukan
secara proporsional.
10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik
sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang pelestarian
keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 9 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari
daerah dan bangsa lain.
11. Kesetaraan Jender
Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkea-
dilan dan mendukung upaya kesetaraan jender.
12. Karakteristik satuan pendidikan
Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan,
kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.
D. Bidang Studi, Program Studi dan Kompetensi Keahlian SMK Negeri 6
Kota Malang
NO.BIDANG STUDI
KEAHLIANPROGRAM STUDI
KEAHLIANKOMPETENSI
KEAHLIANKODE
1. Teknologi Dan Rekayasa
Teknik Otomotif Teknik Kendaraan Ringan
020
2. Teknologi Dan Rekayasa
Teknik Ketenagalistrikan
Teknik Instalasi Tenaga listrik
011
3. Teknologi Dan Rekayasa
Teknik Bangunan Teknik Furnitur 005
4. Teknologi Informasi dan Komunikasi
Teknik Komputer dan Informatika
Teknik Komputer dan Jaringan
071
5. Teknologi Dan Rekayasa
Teknik Mesin Teknik Pemesinan 014
6. Teknologi Dan Rekayasa
Teknik Bangunan Teknik Gambar Bangunan
004
7. Teknologi Informasi dan Komunikasi
Teknik Komputer dan Informatika
Rekayasa Perangkat Lunak
070
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 10 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
BAB II
KURIKULUM KOMPETENSI KEAHLIAN
TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 6 KOTA MALANG
PROPINSI JAWA TIMUR
A. Visi dan Misi SMK Negeri 6 Malang
1. Visi
Menjadikan mutu tamatan yang menerapkan iman dan taqwa (IMTAQ),
ilmu pengetahuan dan teknologi ( IPTEK) dengan kompeten yang
berwawasan lingkungan hidup dan sikap kerja dengan standar nasional
maupun internasional serta dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan
lebih tinggi.
2. Misi
1) Melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
melalui pembelajaran normatif, adaptif, dan produktif yang
berorientasi pada lingkungan hidup dengan penilaian berbasis
kompetensi.
2) Meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia melalui sertifikasi
kompetensi, meningkatkan level kualifikasi pendidikan minimal
S1/D4 dan S2, sertifikasi asesor dan tenaga kependidikan
3) Mengembangkan potensi peserta didik melalui kegiatan
ekstrakurikuler dan pembinaan kedisiplinan.
4) Meningkatkan akses untuk mendapatkan layanan pendidikan
kejuruan bagi masyarakat melalui program perluasan dan
pengembangan program keahlian.
5) Melaksanakan layanan prima dalam pengelolaan sekolah melalui
Sistem Manajemen Mutu ISO 9001 : 2000
6) Meningkatkan partisipasi warga sekolah terhadap kepedulian
lingkungan hidup.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 11 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
B. Nilai-Nilai Untuk Mengimplementasikan Visi Misi
Seluruh kinerja SMK Negeri 6 Kota Malang menyadari sepenuhnya
bahwa tata nilai yang ideal akan sangat menentukan keberhasilan dalam
melaksanakan proses pendidikan sesuai dengan visi dan misi yang telah
ditetapkan. Penetapan tata nilai yang merupakan dasar sekaligus pemberi
arah bagi sikap dan perilaku semua kinerja dalam menjalankan tugas sehari-
hari. Selain itu, tata nilai tersebut juga akan menyatukan hati dan pikiran
seluruh kinerja dalam usaha mewujudkan visi dan misinya.
Untuk itu, kinerja SMK Negeri 6 Kota Malang telah mengidentifikasi
nilai-nilai yang harus dimiliki oleh setiap kinerja (input values), nilai-nilai
dalam melakukan pekerjaan (process values) serta nilai-nilai-nilai yang akan
ditangkap oleh pemangku kepentingan (stakeholders) pendidikan antara lain
Dinas Pendidikan Kota Malang, Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, guru
dan pegawai, dunia pendidikan, dan dunia usaha dan industri, komite sekolah
(masyarakat). Nilai masukan yang tepat akan menjalankan nilai proses
dengan baik dalam manajemen organisasi untuk meningkatkan mutu
interaksi di sekolah. Selanjutnya nilai input dan nilai proses akan
menghasilkan nilai keluaran yang akan memfokuskan sekolah pada hal-hal
yang diharapkan dalam mencapai visi dan misi yang telah ditetapkan dengan
lebih baik.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 12 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Tata Nilai di SMK Negeri 6 Kota Malang
INPUT VALUES PROCESS VALUES OUTPUT VALUES
Nilai-nilai yang dapat
ditemukan dalam diri
setiap warga sekolah
Nilai-nilai yang harus diperhatikan dalam bekerja di sekolah, dalam
rangka mencapai dan
mempertahankan kondisi keunggulan
Nilai-nilai yang dijunjung tinggi
oleh warga sekolah yang
berkepentingan terhadap
pendidikan
KINERJA SEKOLAH
KEPEMIMPINAN & MANAJEMEN
YANG PRIMA
PEMERATAAN & PENYELENG-
GARAAN PENDIDIKAN
YANG BERMUTU
AmanahVisioner dan Berwawasan
Produktif (Efektif dan Efisien)
Profesional Menjadi TeladanGandrung Mutu Tinggi (Service
Excellence)Antusias dan Bermotivasi
Tinggi
Memotivasi (Motivating)
Dapat Dipercaya (Andal)
Bertanggung Jawab dan
Mandiri
Mengilhami (Inspiring)
Responsif dan Aspiratif
KreatifMemberdayakan
(Em powering)Antisipatif dan
Inovatif
DisiplinMembudayakan (Culture-forming)
Demokratis, Berkeadilan dan
InklusifPeduli dan
Menghargai Orang Lainserta Belajar
Sepanjang Hayat
Taat Azas
Koordinatif dan Bersinergi dalam Kerangka Kerja
Tim
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 13 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Akuntabel
1. Nilai-nilai masukan (input values), yakni nilai-nilai yang dibutuhkan
dalam diri setiap kinerja sekolah dalam rangka mencapai keunggulan,
yang meliputi:
Amanah
Memiliki integritas, bersikap jujur dan mampu mengemban kepercayaan.
Profesional
Memiliki pengetahuan dan kemampuan yang memadai serta memahami
bagaimana mengimplementasikannya.
Antusias dan bermotivasi tinggi
Menunjukkan rasa ingin tahu, semangat berdedikasi serta berorientasi
pada hasil.
Bertanggung jawab dan mandiri
Memahami resiko pekerjaan dan berkomitmen untuk mempertanggung-
jawabkan hasil kerjanya serta tidak tergantung kepada pihak lain.
Kreatif
Memiliki pola pikir, cara pandang dan pendekatan yang variatif terhadap
setiap permasalahan.
Disiplin
Taat pada tata tertib dan aturan yang ada serta mampu mengajak orang
lain untuk bersikap yang sama.
Peduli dan menghargai orang lain
Menyadari dan mau memahami serta memperhatikan kebutuhan dan
kepentingan pihak lain.
Belajar sepanjang hayat
Berkeinginan dan berusaha untuk selalu menambah dan memperluas
wawasan, pengetahuan dan pengalaman serta mampu mengambil hikmah
dan mejadikan pelajaran atas setiap kejadian.
2. Nilai-nilai proses (process values), yakni nilai-nilai yang harus
diperhatikan dalam bekerja di sekolah, dalam rangka mencapai dan
mempertahankan kondisi yang diinginkan, yang meliputi:
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 14 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Visioner dan berwawasan
Bekerja berlandaskan pengetahuan dan informasi yang luas serta
wawasan yang jauh ke depan.
Menjadi teladan
Berinisiatif untuk memulai dari diri sendiri untuk melakukan hal-hal
yang baik sehingga menjadi contoh bagi pihak lain.
Memotivasi (motivating)
Memberikan dorongan dan semangat bagi pihak lain untuk berusaha
mencapai tujuan bersama.
Mengilhami (inspiring)
Memberikan inspirasi dan memberikan dorongan agar pihak lain tergerak
untuk menghasilkan karya terbaiknya.
Memberdayakan (em powering)
Memberikan kesempatan dan mengoptimalkan daya usaha pihak lain
sesuai kemampuannya.
Membudayakan (culture-forming)
Menjadi motor dan penggerak dalam pengembangan masyarakat menuju
kondisi yang lebih berbudaya.
Taat azas
Mematuhi tata tertib, prosedur kerja, dan peraturan perundang-undangan.
Koordinatif dan bersinergi dalam kerangka kerja tim
Bekerja bersama berdasarkan komitmen, kepercayaan, keterbukaan,
saling menghargai dan partisipasi aktif bagi kepentingan SMK Negeri 6
Kota Malang.
Akuntabel
Bekerja secara terukur dengan prinsip yang standar serta memberikan
hasil kerja yang dapat dipertanggungjawabkan.
3. Nilai-nilai keluaran (output values), yakni nilai-nilai keluaran dari
proses, yang meliputi:
Produktif (efektif dan efisien)
Memberikan hasil kerja yang baik dalam jumlah yang optimal melalui
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 15 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
pelaksanaan kerja yang efektif dan efisien.
Gandrung mutu tinggi/service excellence
Menghasilkan dan memberikan hanya yang terbaik.
Dapat dipercaya (andal)
Mampu mengemban kepercayaan dan memberikan bukti berupa hasil
kerja dalam usaha pencapaian visi dan misi SMK Negeri 6 Kota Malang.
Responsif dan aspiratif
Peka dan mampu dengan segera menindaklanjuti tuntutan yang selalu
berubah.
Antisipatif dan inovatif
Mampu memprediksi dan tanggap terhadap perubahan yang akan terjadi,
serta menghasilkan gagasan dan pengembangan baru.
Demokratis, berkeadilan dan inklusif
Terbuka atas kritik dan masukan serta mampu bersikap adil dan merata.
Selain hal tersebut diatas perlu diperhatikan nilai-nilai:
Transparan, akuntabel dan partisipatif;
Produktif, kreatif, inovatif dan bermutu;
Cost effectiveness dan cost benefit;
Adil, baik dan benar;
Wawasan kebangsaan;
Wawasan lingkungan;
Orientasi pasar.
C. Tujuan dan Kebijakan Mutu SMK Negeri 6 Kota Malang
1. Tujuan SMK Negeri 6 Kota Malang
Tujuan yang ingin dicapai oleh SMK Negeri 6 Kota Malang dapat
dikemukakan sebagai berikut:
1) Menghasilkan lulusan yang kompeten dan bersertifikasi serta mampu
berproduksi.
2) Meningkatkan kualitas pembelajaran
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 16 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
3) Menyiapkan peserta didik agar mampu mengembangkan sikap
profesional, mampu beradaptasi di lingkungan kerja, gigih dalam
berkompetensi, berdisiplin dan ulet.
4) Meningkatkan kepuasan masyarakat untuk memperoleh layanan
pendidikan dan pelatihan kejuruan sesuai program keahlian.
5) Konsisitensi pelaksanaan aktifitas, kendali mutu dan jaminan mutu
sekolah.
6) Meningkatkan kesejahteraan warga sekolah.
2. Kebijakan Mutu SMK Negeri 6 Malang
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 6 Malang bertekad menerapkan
Sistem Manajemen Mutu ISO 9001:2000 agar menjadi lembaga
Pendidikan dan Pelatihan yang bertaraf nasional dan pada tahun pelajaran
2007/2008 menuju Sekolah Bertaraf Internasional, dengan kebijakan:
a. Berorientasi mutu pada setiap kegiatannya
b. Pelanggan yang berkaitan dengan layanan produk jasa Pendidikan
dan pelatihan merasa puas
c. Sumber Daya Manusia harus bertanggungjawab dan melaksanakan
serta melakukan penyempurnaan dan berperan aktif untuk meninjau
dan memperbaiki Sistem Manajemen Mutu secara berkelanjutan di
unit kerja masing-masing
d. Dalam segala aktifitasnya menerapkan budaya mutu sebagai berikut:
Perubahan itu masa depan
Pelayanan Prima
Maju Berkelanjutan
1) Sasaran Mutu SMK Negeri 6 Malang
Pada Mei 2010 sampai dengan Juni 2010, sasaran penyempurnaan
mutu kami adalah:
a. Tingkat kelulusan mencapai 98% (sembilan puluh enam
persen)
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 17 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
b. Nilai rata-rata Mata Diklat Ujian Nasional (Matematika,
Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris) 6,00 (enam koma nol)
c. Nilai rata-rata uji kompetensi 7,50 (tujuh koma nol nol)
d. Lulusan terserap du/di 45%
e. Lulusan yang melanjutkan ke perguruan tinggi 10%
f. Berwirausaha 35%
2) Strategi Pencapaian Sasaran Mutu
Untuk mencapai sasaran mutu yang telah direncanakan di atas
maka dibutuhkan 5 M berikut:
a. Material:
Bahan ajar Matematika, bahasa Indonesia, dan Bahasa
Inggris dimiliki seluruh peserta didik kelas XII
Setiap guru minimal membuat 1 bahan ajar
persemester/mata diklat
Setiap peserta didik wajib memiliki bahan ajar produktif
b. Machine:
Perbandingan mesin dan alat dengan peserta didik adalah 1
dibanding 5 (1:5)
c. Method:
Diadakan latihan mengerjakan soal Ujian Nasional minimal
satu bulan sekali setiap mata diklat yang diujikan di kelas
XII
Diadakan penajaman kompetensi kepada peserta didik yang
berminat mengikuti sertifikasi profesi
Diadakan magang/prakerin ke industri selama minimal 6
bulan
d. Man:
Tenaga pendidik yang berkualitas S2 minimal 20%
Tenaga didik bersertifikat asessor minimal 2 orang
pertahun
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 18 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Tenaga pendidik yang dikembangkan untuk mengikuti pe-
latihan minimal 10 orang pertahun
Tenaga pendidik yang berkualifikasi S1 100%
Tenaga kependidikan memiliki sertifikat pelatihan kompu-
ter 100%
Tenaga pendidik yang mendapat sertifikasi profesi minimal
3 orang pertahun
e. Money:
Meningkatkan kualitas manajemen sekolah melalui dana:
Pemerintah daerah
Komote Sekolah
Block Grant
D. Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan
Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan
peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Secara umum
tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan adalah membekali
peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten
dalam bidang Gambar Bangunan. Secara khusus tujuan Kompetensi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan adalah:
1. Menghasilkan tamatan sebagai pribadi yang beriman, adaptif, produktif
dan kreatif.
2. Menghasilkan tamatan yang terampil, mandiri, profesional dan siap kerja
di dunia usaha atau dunia industri (DU/DI) sebagai tenaga kerja tingkat
menengah pada lingkup pekerjaan gambar bangunan yaitu:
1) Drafter (juru gambar) pada pekerjaan perencanaan bangunan
gedung,
2) Drafter (juru gambar) pada pekerjaan pelaksanaan bangunan
gedung,
3) Berwirausaha pada jasa perencanaan bangunan rumah tinggal tidak
bertingkat dan bertingkat.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 19 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
3. Menghasilkan tamatan yang mampu secara akademik untuk melanjutkan
pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi
E. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
1. Standar Kompetensi Lulusan ( SKL-SP ) SMK
1) Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja.
2) Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebi-
han diri serta memperbaiki kekurangannya.
3) Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas
perilaku, perbuatan dan pekerjaannya.
4) Berpartisipasi dalam menegakkan aturan-aturan sosial.
5) Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras dan golongan
sosial ekonomi dalam lingkup global.
6) Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara
logis, kritis, kreatif dan inovatif.
7) Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatif
dalam pengambilan keputusan.
8) Menunjukkan kemampuan budaya belajar untuk pemberdayaan diri.
9) Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil
yang terbaik.
10) Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
komplek.
11) Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial.
12) Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
13) Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
14) Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
15) Mengapresiasikan karya seni dan budaya.
16) Menghasilkan karya kreatif baik individual maupun kelompok.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 20 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
17) Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani serta
kebersihan lingkungan.
18) Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun.
19) Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan
di masyarakat.
20) Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap
orang lain.
21) Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara
sistematis dan estesis.
22) Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis dan
berbicara dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris.
23) Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik
untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti Pen-
didikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.
2. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran (SKL-
KMP)
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas
kelompok-kelompok mata pelajaran:
1) Agama dan Akhlak Mulia;
2) Kewarganegaraan dan Kepribadian;
3) Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;
4) Estetika;
5) Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan.
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SKL-KMP)
dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan / atau
kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni:
1) Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan:
membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama,
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 21 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi,
estetika, jasmani, olahraga dan kesehatan.
2) Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian
bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki
rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui
muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan,
bahasa, seni dan budaya dan pendidikan jasmani.
3) Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
bertujuan: mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan
analisis peserta didik.
Pada satuan pendidikan SMK/MAK, tujuan ini dicapai melalui
muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan
alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi
informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.
4) Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter
peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan
pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau
kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan dan muatan lokal
yang relevan.
5) Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan
bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan
rohani dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai
melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga,
pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal
yang relevan.
Adapun SKL-KMP untuk SMK dapat diuraikan dibawah ini:
1) Agama dan Akhlak Mulia
(1) Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja
(2) Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial
ekonomi dan budaya dalam tatanan global
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 22 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(3) Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
(4) Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
(5) Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang
lain
(6) Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui
berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang
mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
(7) Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani
dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama
(8) Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara
bertanggung jawab
2) Kewarganegaraan dan Kepribadian
(1) Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik
Indonesia
(2) Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan
perundangan
(3) Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial
ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
(4) Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
(5) Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan
diri serta memperbaiki kekurangannya
(6) Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui
berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
(7) Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya
(8) Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
(9) Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
(10) Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 23 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(11) Menjaga kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani
(12) Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan
ketaqwaan dan memperkuat kepribadian
(13) Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
(14) Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang
lain
(15) Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika
3) Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
(1) Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi
secara logis, kritis, kreatif dan inovatif
(2) Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreati, dan inovatif
secara mandiri
(3) Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
(4) Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk
mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang iptek
(5) Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
kompleks
(6) Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial
sesuai dengan kekhasan daerah masing-masing
(7) Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
(8) Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui
berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
(9) Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
(10) Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis dan
berbicara dalam Bahasa Indonesia dan Inggris
(11) Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan
tinggi sesuai dengan kejuruannya
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 24 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
4) Estetika
(1) Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni
(2) Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni
(3) Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
(4) Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
5) Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
(1) Menjaga kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani
(2) Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal
untuk menunjang kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani
(3) Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil
yang terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan.
3. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP)
1) Pendidikan Agama Islam
(1). Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia
sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi
(2). Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui
pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna
(3). Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan
meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah
(4). Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan
hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam
(5). Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode
Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia.
1) Pendidikan Agama Kristen
(1). Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan
kehidupan sosial
(2). Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya
dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran
Kristen
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 25 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(3). Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja,
masyarakat dan bangsa
(4). Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera
1) Pendidikan Agama Katolik
(1). Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya
sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal
budi untuk berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak yang
bebas untuk bertindak secara bertanggung jawab
(2). Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus
yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan
bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari-hari
(3). Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan
sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana meng-
hayati dalam hidup bergereja.
(4). Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan
Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam
perutusan itu untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia
dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan,
kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup
1) Pendidikan Agama Hindu
(1). Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan
Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi
(2). Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi,
Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha
(3). Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam
kehidupan dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha)
(4). Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai
sumber hukum Hindu
(5). Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci
(6). Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu
(7). Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya
(8). Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 26 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(9). Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan
sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya
1) Pendidikan Agama Budha
(1). Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan
mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi
(samadhi) dan kebijaksanaan (panna)
(2). Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam
(3). Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya
(4). Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan
masing-masing aliran
(5). Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para
siswa utama Buddha
(6). Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis dan kreatif untuk
memecahkan masalah
(7). Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama
(8). Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari
(9). Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan
pendidikan di perguruan tinggi
2) Pendidikan Kewarganegaraan
(1). Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
(2). Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan
nasional dan tindakan anti korupsi
(3). Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, peng-
hormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar
negeri
(4). Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan
NKRI
(5). Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara,
keterbukaan dan keadilan di Indonesia
(6). Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 27 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(7). Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
(8). Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional,
regional dan kerja sama global lainnya
(9). Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik
internasional dan mahkamah internasional
3) Bahasa Indonesia
(1) Tingkat Semenjana
a. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
b. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
c. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana
tulis berupa teks, grafik dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
d. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan dan penyampaian informasi dalam bentuk teks,
grafik dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
(2) Tingkat Madia
a. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan
b. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 28 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
pekerjaan
c. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana
tulis berupa teks, grafik dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan
d. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan dan penyampaian informasi dalam bentuk teks,
grafik dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan.
(3) Tingkat Unggul
a. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah
sederhana
b. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegi-
atan ilmiah sederhana
c. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana
tulis berupa teks, grafik dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan
ilmiah sederhana
d. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks,
grafik dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
3) Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan
(1). Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan
menggunakan peraturan
(2). Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 29 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(3). Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran
jasmani serta aktivitas lainnya
(4). Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik
dan aktivitas lainnya
(5). Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan
keselamatan di air
(6). Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan
perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung dan lain-lain
(7). Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti
perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai
penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV.
4) Seni dan Budaya
Seni Rupa
(1) Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa
dalam kehidupan
(2) Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa
5) Matematika
(1) Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam
pemecahan masalah
(2) Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam
pemecahan masalah
(3) Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier dan
persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah
(4) Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan
pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah
(5) Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan
masalah yang terkait dengan matriks
(6) Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas
trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah
(7) Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 30 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
penerapannya dalam pemecahan masalah
(8) Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
(9) Memahami konsep kedudukan, jarak dan besar sudut dalam ruang
dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah
(10) Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah
(11) Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
(12) Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
(13) Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
(14) Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya
dalam pemecahan masalah
(15) Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
(16) Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki
rasa ingin tahu, perhatian dan minat dalam mempelajari matematika,
serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah
(17) Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam
memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide
(18) Menerapkan matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi
produktif dan pengembangan diri
6) Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
(1) Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan
menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari
(2) Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan
lingkungan
(3) Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara,
menjaga dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 31 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(4) Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan
pengembangan diri
7) Fisika
(1) Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran
besaran fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti dan
obyektif
(2) Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika
benda titik, kekekalan energi, impuls dan momentum
(3) Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan
(4) Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal,
fluida dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta
penerapannya dalam mesin kalor
(5) Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai
penyelesaian masalah
(6) Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta penerapannya
untuk pemecahan masalah
(7) Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai masalah
(8) Menguasai konsep dasar fisika yang mendukung secara langsung
pencapaian kompetensi program keahliannya
(9) Menerapkan konsep dasar fisika untuk mendukung penerapan
kompetensi program keahliannya dalam kehidupan sehari-hari
(10) Menerapkan konsep dasar fisika untuk mengembangkan kemampuan
program keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi
8) Kimia
(1) Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia
yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan
kekekalan energi
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 32 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(2) Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan
elektrolit-non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya
(3) Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta
penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi
logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis)
(4) Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi
benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein dan polimer serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari
(5) Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat
dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta
menyadari pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi
kesejahteraan masyarakat
(6) Memahami konsep, prinsip, hukum dan teori kimia serta saling
keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari dan teknologi
(7) Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari,
dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam
mengembangkan kompetensi di masing-masing bidang keahlian.
9) Bahasa Inggris
(1) Level Novice
a. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
b. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal
dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
c. Membaca
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 33 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
d. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal
dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
(2) Level Elementary
a. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
pekerjaan
b. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal
dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pe-
kerjaan
c. Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
pekerjaan
d. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal
dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang
berkaitan dengan pekerjaan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 34 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(3) Level Intermediate
a. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
keprofesian
b. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal
dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
keprofesian
c. Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
keprofesian
d. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal
dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang
berkaitan dengan keprofesian.
10) Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
(1) Memahami konsep-konsep interaksi antar individu serta interaksi
dengan lingkungan masyarakat sekitar
(2) Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat
hingga terjadinya kebangkitan nasional
(3) Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami
proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan
(4) Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah dan
keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 35 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(5) Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya dan
kemanusiaan
(6) Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam
masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional dan global
11) Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi ( KKPI )
(1) Mampu mengoperasikan komputer PC
(2) Mampu mengoperasikan sistem operasi software
(3) Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data,
keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan
dunia kerja
(4) Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan
web design
12) Kewirausahaan
(1) Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan
sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya
(2) Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari
di lingkungan masyarakatnya
(3) Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif
dalam kehidupannya
(4) Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam
bidangnya
4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SK-KD)
1) Pendidikan Agama Islam
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Al Qur’an
1. Memahami ayat-
ayat Al-Qur’an
1. 1 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum:
12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 36 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
tentang manusia dan
tugasnya sebagai
khalifah di bumi
1. 2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-
Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-
Hajj: 5
1. 3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di
bumi seperti terkandung dalam QS Al
Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-
Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
2. Memahami ayat-
ayat Al-Qur’an
tentang keikhlasan
dalam beribadah
2. 1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-
Bayyinah: 5
2. 2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162-163 dan
Al-Bayyinah: 5
2. 3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah
seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162-
163 dan Al-Bayyinah: 5
Aqidah
3. Meningkatkan
keimanan kepada
Allah melalui
pemahaman sifat-
sifatNya dalam Al
Asma
3. 1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul
Husna
3. 2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam
Asmaul Husna
3. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam
Asmaul Husna
Akhlak
4. Membiasakan
perilaku terpuji
4. 1 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan
4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku
husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan
sesama manusia
4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 37 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
kehidupan sehari-hari
Fiqih
5. Memahami
sumber hukum Islam,
hukum taklifi, dan
hikmah ibadah
5. 1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan
fungsi Al Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
5. 2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan
fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam
5. 3 Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah
5. 4 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan
sehari-hari
Tarikh dan Peradaban
Islam
6. Memahami
keteladanan
Rasulullah dalam
membina umat
periode Makkah
6. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah
SAW periode Mekkah
6. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi
dakwah Rasulullah SAW periode Makkah
Al Qur’an
7. Memahami ayat-
ayat Al-Qur’an
tentang demokrasi
7. 1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy
Syura: 38
7. 2 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy
Syura: 38
7. 3 Menampilkan perilaku hidup demokratis
seperti terkandung dalam QS Ali Imran: dan
QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-
hari
Aqidah
8. Meningkatkan
keimanan kepada
Malaikat
8. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada
Malaikat
8. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 38 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
beriman kepada Malaikat
8. 3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan
beriman kepada Malaikat dalam kehidupan
sehari-hari
Akhlak
9. Membiasakan
perilaku terpuji
9. 1 Menjelaskan pengertian adab dalam
berpakaian, berhias, bertamu, menerima
tamu, dan bepergian
9. 2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam
berpakaian, berhias, bertamu, menerima
tamu, dan bepergian
9. 3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian,
berhias, bertamu, menerima tamu, dan
bepergian dalam kehidupan sehari-hari
10. Menghindari
perilaku tercela
10. 1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan
aniaya
10. 2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya,
dan aniaya
10. 3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya
dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
11. Memahami hukum
Islam tentang infak,
zakat, haji dan wakaf
11. 1 Menjelaskan perundang-undangan tentang
pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf
11. 2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan
infak, zakat, haji dan wakaf
11. 3 Membiasakan berinfak
Tarikh dan Peradaban
Islam
12. Memahami
keteladanan
12. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah
periode Madinah
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 39 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Rasulullah SAW
dalam membina umat
periode Madinah
12. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi
dakwah Rasulullah SAW periode Madinah
Al Qur’an
13. Memahami ayat-
ayat Al-Qur’an
tentang kompetisi
dalam kebaikan
13. 1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-
Fatir: 32
13. 2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS
Al-Fatir: 32
13. 3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam
kebaikan seperi terkandung dalam QS Al
Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32
14. Memahami ayat-
ayat Al-Qur’an
tentang perintah
menyantuni kaum
dhuafa
14. 1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-
Baqarah: 177
14. 2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS
Al Baqarah: 177
14. 3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum
du’afa seperti terkandung dalam QS Al-Isra:
26-27 dan QS Al Baqarah: 177
Aqidah
15. Meningkatkan
keimanan kepada
Rasul-rasul Allah
15. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada
Rasul-rasul Allah
15. 2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
beriman kepada Rasul-rasul Allah
15. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam
kehidupan sehari-hari
Akhlak
16. Membiasakan
berperilaku terpuji
16. 1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja`
16. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 40 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
dan raja`
16. 3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja`
dalam kehidupan sehari hari
Fiqih
17. Memahami hukum
Islam tentang
muamalah
17. 1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi
dalam Islam
17. 2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam
Islam
17. 3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam
kehidupan sehari-hari
Tarikh dan Peradaban
Islam
18. Memahami
perkembangan Islam
pada abad
pertengahan
18. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad
pertengahan
18. 2 Menyebutkan contoh peristiwa
perkembangan Islam pada abad pertengahan
Al Qur’an
19. Memahami ayat-
ayat Al Qur’an
tentang perintah
menjaga kelestarian
lingkungan hidup
19. 1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf:
56-58, dan QS Ash Shad: 27
19. 2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-
A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
19. 3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian
lingkungan hidup seperti terkandung dalam
QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58,
dan QS Ash Shad: 27
Aqidah
20. Meningkatkan
keimanan kepada
Kitab-kitab Allah
20. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan terhadap Kitab-kitab Allah
20. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-
kitab Allah
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 41 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Akhlak
21. Membiasakan
perilaku terpuji
21. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud
menghargai karya orang lain
21. 2 Menampilkan contoh perilaku menghargai
karya orang lain
21. 3 Membiasakan perilaku menghargai karya
orang lain dalam kehidupan sehari-hari
22. Menghindari
perilaku tercela
22. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar
22. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar
22. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam
kehidupan sehari-hari
Fiqih
1. Memahami
ketentuan hukum
Islam tentang
pengurusan jenazah
23. 1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah
23. 2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah
2. Memahami
khutbah, tabligh, dan
dakwah
24. 1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan
dakwah
24. 2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan
dakwah
24. 3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah
Tarikh dan Peradaban
Islam
3. Memahami
perkembangan Islam
pada masa modern
25. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa
modern
25. 2 Menunjukkan contoh peristwa perkembangan
Islam masa modern
4. Memahami ayat–
ayat Al-Qur’an
tentang anjuran
bertoleransi
26.1. Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-
41, dan QS Al-Kahfi: 29
26.2. Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS
Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 42 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
26.3. Membiasakan perilaku bertoleransi seperti
terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS
Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
5. Memahami ayat-
ayat Al-Qur’an
tentang etos kerja
27.1. Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-
Jumuah: 9-10
27.2. Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan
QS Al-Jumuah: 9-10
27.3. Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung
dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-
Jumuah: 9-10
Aqidah
6. Meningkatkan
keimanan kepada
Hari Akhir
28. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan terhadap Hari Akhir
28. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari
Akhir
Akhlak
7. Membiasakan
perilaku terpuji
29.1. Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal
shaleh
29.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan
amal shaleh
29.3. Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal
shaleh dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
8. Memahami hukum
Islam tentang hukum
keluarga
30.1. Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan
dalam Islam
30.2. Menjelaskan hikmah perkawinan
30.3. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut
perundang-undangan di Indonesia
Tarikh dan Peradaban
Islam
9. Memahami 31. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 43 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
perkembangan Islam
di Indonesia
Indonesia
31. 2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di
Indonesia
31. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam
di Indonesia
Al Qur’an
10. Memahami ayat–
ayat Al Qur’an
tentang
pengembangan
IPTEK
32.1. Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-
Baqarah: 164
32.2. Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-
Baqarah: 164
32.3. Melakukan pengembangan iptek seperti
terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS
Al-Baqarah: 164
Aqidah
11. Meningkatkan
keimanan kepada
qadha’ dan qadar
33.1. Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada
qadha’ dan qadar
33.2. Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’
dan qadar
Akhlak
12. Membiasakan
perilaku terpuji
34. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud
persatuan dan kerukunan
34. 2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan
kerukunan
34. 3 Membiasakan perilaku persatuan dan
kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
13. Menghindari
perilaku tercela
35. 1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir,
ghibah, dan fitnah
35. 2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir,
ghibah, dan fitnah
35. 3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah,
dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 44 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Fiqih
23. Memahami hukum
Islam tentang waris
36. 1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum
waris
36. 2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di
Indonesia
36. 3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum
waris di Indonesia
Tarikh dan Peradaban
Islam
37. Memahami
perkembangan Islam
di dunia
37. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia
37. 2 Memberikan contoh perkembangan Islam di
dunia
37. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan
Islam di dunia
1) Pendidikan Agama Kristen
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani
1. Mewujudkan nilai-nilai
Kristiani dalam
pergaulan antar pribadi
dan kehidupan sosial
dengan menunjukkan
bahwa remaja Kristen
bertumbuh sebagai
pribadi dewasa yang
tidak kehilangan
identitas
1.1 Mengalami proses pertumbuhan sebagai
pribadi yang dewasa dan memiliki karakter
yang kokoh dengan pola pikir yang
komprehensif dalam segala aspek
1. 2 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam
keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh
modernisasi
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 45 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani
2. Mewujudkan nilai-nilai
Kristiani dalam
pergaulan antar pribadi
dan kehidupan sosial
dengan menunjukkan
bahwa remaja Kristen
bertumbuh sebagai
pribadi dewasa yang
tidak kehilangan
identitas
2.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam
keluarga serta kaitannya dengan pengaruh
modernisasi
2.2 Menjelaskan makna kebersamaan dengan
orang lain tanpa kehilangan identitas
Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani
1. Merespon nilai-nilai
Kristiani yang
diperhadapkan dengan
gaya hidup modern
serta perkembangan
ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK)
dan menjelaskan cara
mewujudkannya
dalam kehidupan
sehari-hari
1.1 Mengidentifikasikan dan mewujudkan nilai-
nilai Kristiani
1.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam
pergaulan antar pribadi dan sosial
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 46 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Kelas XI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani
2. Merespon nilai-nilai
Kristiani yang
diperhadapkan dengan
gaya hidup modern
serta perkembangan
ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK) dan
menjelaskan cara
mewujudkannya dalam
kehidupan sehari-hari
2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam
menghadapi gaya hidup modern
2.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap
perkembangan budaya serta ilmu pengetahuan
dan teknologi
Kelas XII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani
1. Bertanggung jawab
sebagai orang Kristen
dalam perannya
sebagai warga Gereja
dalam mewujudkan
nilai-nilai demokrasi
dan HAM, khususnya
dalam tindakan sebagai
pembawa kabar baik
dan damai sejahtera.
1.1 Menjelaskan gereja dan perannya sebagai
institusi sosial dan sebagai persekutuan orang
percaya di tengah tantangan kehidupan masa
kini
1.2 Bersikap kritis terhadap peran agama dalam
masyarakat
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 47 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Kelas XII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani
2. Bertanggung jawab
sebagai orang Kristen
dalam perannya
sebagai warga gereja
dalam mewujudkan
nilai-nilai demokrasi
dan HAM, khususnya
dalam tindakan sebagai
pembawa kabar baik
dan damai sejahtera
2.1 Bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi
dan HAM dalam hidupnya
2.2 Mewujudkan perannya sebagai pembawa
kabar baik dan damai sejahtera secara pribadi
dan komunitas
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Pribadi Peserta didik
1. Memahami nilai-nilai
keteladanan Yesus
Kristus sebagai
landasan
mengembangkan diri
sebagai perempuan
atau laki-laki yang
memiliki rupa-rupa
kemampuan dan
keterbatasan sehingga
dapat berelasi dengan
sesama secara lebih
1.1 Mengenal diri dengan segala kelebihan dan
kekurangannya, cita-cita dan panggilan
hidupnya, sehingga menerima diri
sebagaimana adanya
1.2 Memahami dirinya sebagai manusia yang
diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga
menyadari bahwa semua manusia adalah
saudara se Allah Bapa –Ibu
1.3 Memahami jati diri pria dan wanita yang
diciptakan Allah untuk saling melengkapi
sebagai partner yang sederajat
1.4 Mengenal suara hatinya, sehingga dapat
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 48 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Pribadi Peserta didik
baik bertindak secara benar dan tepat
1.5 Bersikap kritis terhadap pengaruh mass
media, kelompok tertentu dan sebagainya
sehingga mampu mengambil keputusan yang
tepat dan benar yang dapat dipertanggung
jawabkan
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Yesus Kristus
2. Memahami nilai-nilai
keteladanan Yesus
Kristus sebagai
landasan
mengembangkan diri
sebagai perempuan
atau laki-laki yang
memiliki rupa-rupa
kemampuan dan
keterbatasan sehingga
dapat berelasi dengan
sesama secara lebih
baik
2.1 Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai tolok
ukur tertinggi dari imannya
2.2 Mengenal Yesus yang datang untuk
mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan
Allah, sehingga peserta didik merasa
terpanggil untuk berjuang bersama Yesus
2.3 Mengenal Yesus yang berani memberikan diri-
Nya dengan menderita sengsara, wafat di salib,
bangkit dan naik ke surga demi kebahagiaan
manusia
2.4 Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah dan
Juru Selamat
2.5 Mampu mengenal Roh Kudus yang
melahirkan, membimbing dan menghidupi
Gereja dan mengenal Allah Tritunggal sebagai
kebenaran iman Kristen
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 49 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
1) Pendidikan Agama Katolik
Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Gereja
1. Memahami karya
Yesus Kristus yang
mewartakan Kerajaan
Allah dan penerusannya
oleh Gereja, sehingga
dapat mengembangkan
hidup bersama dan
bergereja sesuai dengan
nilai-nilai Kerajaan
Allah
1.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah
dan persekutuan yang terbuka
1.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki,
sehingga bersedia berpartisipasi dan bekerja
sama dengan hierarki (dan pimpinan Gereja
yang lain) dalam hidup menggereja
1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu,
Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga
menjaga keutuhan serta terpanggil untuk
merasul dan memperjuangkan kepentingan
umum
1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja yang
menguduskan, mewartakan, memberi
kesaksian dan melayani, sehingga merasa
terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut
sesuai dengan kedudukan dan peranannya
Kelas XI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
2. Memahami karya
Yesus Kristus yang
mewartakan Kerajaan
Allah dan
penerusannya oleh
2.1 Mengenal dan memahami hubungan Gereja
dan dunia, sehingga bersedia ikut terlibat
dalam kegembiraan dan keprihatinan dunia
2.2 Memahami hakikat Hak Asasi Manusia,
sehingga terpanggil untuk ikut serta
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 50 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
Gereja, sehingga dapat
mengembangkan
hidup bersama dan
bergereja sesuai
dengan nilai-nilai
Kerajaan Allah
menegakkan Hak-hak Asasi Manusia
2.3 Memahami dan menghargai hidup sebagai
anugerah Allah, sehingga bersedia untuk
menghargai dan memelihara hidup pribadi
dan sesamanya
Kelas XII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
1. Memahami makna
firman Allah, ajaran
Yesus dan ajaran
Gereja dalam
mengembangkan
kehidupan bersama
sesuai dengan
kehendak Allah,
sehingga mampu
mewujudkannya dalam
kehidupan sehari-hari
1.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta
bekerja sama dengan umat beragama atau
berkepercayaan lain
1.2 Bersedia untuk berjuang menegakkan
keadilan, kejujuran, kebenaran, perdamaian
dan keutuhan ciptaan sesuai dengan perannya
1.3 Memahami dan menyadari kemajemukan
bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup dan
terlibat dalam membangun masyarakat yang
adil dan sejahtera
Kelas XII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
2. Memahami makna
firman Allah, ajaran
Yesus dan ajaran
Gereja dalam
mengembangkan
2.1 Memahami peranannya sebagai warga
negara, sehingga mampu terlibat membangun
negara dan bangsanya
2.2 Mengenal dan menyadari panggilan hidupnya
sehingga mampu menentukan langkah yang
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 51 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
kehidupan bersama
sesuai dengan
kehendak Allah,
sehingga mampu
mewujudkannya
dalam kehidupan
sehari-hari
tepat untuk menjawab panggilan tersebut
1) Pendidikan Agama Hindu
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sejarah Agama Hindu
1. Memahami sejarah
perkembangan agama
Hindu di India dan
negara-negara lainnya
1.1 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di
India
1.2 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di
negara lain
1.3 Mengambil hikmah dari perkembangan
agama Hindu di India dan negara lainnya
1.4 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah
perkembangan agama Hindu di India dan
negara lain
Kepemimpinan
2. Memahami
kepemimpinan
menurut Niti Sastra
2.1 Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan
menurut Niti Sastra
2.2 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
dari masing-masing tipe kepemimpinan
menurut Niti Sastra
2.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal
menurut Niti Sastra
2.4 Menteladani figur pemimpin yang telah
mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti
Sastra
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 52 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Yadnya
3. Memahami tata cara
persembahyangan
3.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan makna
persembahyangan
3.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang
3.3 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tata
cara yang benar
Hari Suci
4. Memahami
perhitungan hari-hari
suci menurut Hindu
4.1 Menentukan hari-hari suci menurut Hindu
4.2 Menunjukkan cara-cara menentukan hari-hari
suci berdasarkan perhitungan Hindu (wuku
dan sasih)
4.3 Menentukan baik-buruknya hari berdasarkan
perhitungan Hindu
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Susila
5. Memahami sifat-sifat
Tri Guna dan Dasa
Mala
5.1 Menguraikan pengertian Tri Guna dan Dasa
Mala
5.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan
Dasa Mala
5.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan
Dasa Mala terhadap kepribadian manusia
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang
dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala
5.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari
pengaruh Dasa Mala
Tempat Suci
6. Memahami struktur, 6.1 Menguraikan struktur dan hakikat tempat suci
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 53 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
hakikat dan
pelestarian kesucian
tempat suci
6.2 Menggambarkan struktur tempat suci menurut
daerah setempat
6.3 Melakukan upaya-upaya pelestarian kesucian
tempat suci
Sradha
7. Memahami Atman
sebagai sumber hidup
7.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman
7.2 Menguraikan sifat-sifat Atman
7.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan
Brahman
Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Memahami Hukum
Karma dan
Punarbhawa
1.1 Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan
Punarbhawa
1.2 Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma
1.3 Menguraikan hubungan antara Hukum Karma
dengan Punarbhawa
1.4 Menunjukkan contoh-contoh Hukum Karma
dan Punarbhawa
Alam Semesta
2. Memahami proses
penciptaan dan
pralaya alam semesta
2.1 Menguraikan proses terciptanya Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
2.2 Menunjukkan sloka dan mitologi yang
berkaitan dengan penciptaan Bhuana Agung
dan Bhuana Alit
2.3 Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung
dan Bhuana Alit
Kepemimpinan
3. Memahami hakekat
kepemimpinan Hindu
3.1 Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran
Hindu, seperti Panca Dasa Pramiteng Prabhu,
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 54 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya
Sandhi dan Nawa Natya
3.2 Menteladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu
Budaya
4. Memahami nilai-nilai
budaya dalam Dharma
Gita
4. 1 Menguraikan nilai-nilai kebenaran, estetika
dan etika moral dalam Dharma Gita
4.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai kebenaran,
estetika dan etika moral dalam Dharma Gita
4.3 Menyanyikan Dharma Gita yang
mengandung nilai-nilai budaya
Kelas XI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Yadnya
5. Memahami
pelaksanaan Yadnya
dalam kehidupan
5.1 Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya
5.2 Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan
Yadnya dalam kehidupan nyata dan
kehidupan masyarakat setempat
5.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam
kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat
setempat
Susila
6. Memahami ajaran Tat
Twam Asi sebagai
landasan etika dan
moral
6.1 Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi
6.2 Menunjukkan perilaku sebagai implementasi
ajaran Tat Twam Asi
Kitab Suci
7. Memahami pokok-
pokok ajaran Weda
7.1 Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan
Smerti
7.2 Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti dan
Smerti
Kelas XII, Semester 1
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 55 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sradha
1. Memahami ajaran
Moksa sebagai tujuan
tertinggi
1.1 Menjelaskan pengertian Moksa
1.2 Menguraikan tingkatan Moksa
1.3 Melakukan upaya-upaya mencapai Moksa
Budaya
2. Memahami seni
keagamaan Hindu
2.1 Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan
(sakral dan profan)
2.2 Menguraikan tujuan dan makna seni
keagamaan (sakral dan profan)
2.3 Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu
dalam pembentukan kepribadian
2.4 Melatih diri untuk memperagakan seni
keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat
Susila
3. Memahami Catur
Warna, Catur Asrama
dan Catur Purusartha
3.1 Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian
Catur Warna, Catur Asmara dan Catur
Purusartha
3.2 Menjelaskan hubungan antara Catur Warna
dengan Catur Asrama
3.3 Menjelaskan hubungan antara Catur Asrama
dengan Catur Purusartha
3.4 Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna
dan Catur Asrama dalam masyarakat Hindu
Kelas XII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Yadnya
4. Memahami perkawinan
menurut Hindu
(Wiwaha)
4.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan hakikat
Wiwaha
4.2 Menjelaskan sistim dan pelaksanaan
Wiwaha
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 56 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4.3 Menguraikan syarat-syarat perkawinan
menurut Hindu
4.4 Menunjukkan contoh-contoh sistim
perkawinan menurut daerah setempat
Kitab Suci
5. Memahami Weda
sebagai sumber hukum
Hindu
5.1 Menjelaskan pengertian hukum Hindu
5.2 Menguraikan sumber-sumber hukum Hindu
5.3 Melakukan upaya mentaati hukum Hindu
dalam kehidupan keagamaan dalam
kerangka hukum nasiponal
1) Pendidikan Agama Budha
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Saddha
1. Mengungkapkan
Buddha Dharma
sebagai salah satu
agama
1.1 Merumuskan peranan macam-macam agama
dalam kehidupan dan ruang lingkup agama
1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme,
toleransi, dan tujuan hidup menurut agama
Buddha
1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama
Buddha
Saddha
2. Kemampuan
memahami makna
beriman kepada
Tuhan
2.1 Memerumuskan dasar-dasar keyakinan dan
cara mengembangkannya
2.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal
(Niyama) yang mengatur alam semesta
2.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan
dalam agama Buddha.
2.4 Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 57 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Tuhan Yang Mahaesa
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Tripitaka
3. Mengungkapkan
kitab suci sebagai
pedoman hidup
3.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci
Tripitaka
3.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari
Tripitaka
3.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam
Tripitaka
Saddha
4. Kemampuan
memahami makna
berlindung kepada
Triratna
4.1 Mendeskripsikan Triratna sebagai pelindung
4.2 Menjelaskan makna berlindung kepada
Triratna
4.3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada
Triratna dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Mengembangkan diri dan merealisasi
pernyataan berlindung kepada Triratna
Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Saddha
1. Memahami manfaat 1.1 Menjelaskan makna dan manfaat puja serta
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 58 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
puja dan kekuatan
doa
doa
1.2 Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk
tentang puja
1.3 Mengidentifikasi praktik puja terkait dengan
budaya
1.4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari
raya Agama Buddha
Sila
2. Mengembangkan
etika-moral dalam
agama Buddha
2.1 Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari
Jalan Mulia Berunsur Delapan
2.2 Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai
sumber nilai dalam agama Buddha.
2.3 Menjelaskan pembagian sila
2.4 Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta
kriteria baik dan buruk
Kelas XI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Saddha
3. Memahami Hukum
Dharma
3.1 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai
hukum alam
3.2 Menguraikan hukum kebenaran universal
3.3 Mengenali proses kerja hukum kebenaran
Sila
4. Mengkonstruksi
sikap umat Buddha
terhadap lingkungan
4.1 Menjelaskan wawasan ekosistem dan
kesalingtergantungan
4.2 Menjelaskan tanggung jawab manusia
terhadap sesama, keluarga dan masyarakat
4.3 Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial
dalam agama Buddha
4.4 Menjelaskan tanggung jawab manusia
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 59 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
terhadap dunia
Kelas XII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sila
1. Mengkonstruksi
umat Buddha
sebagai manusia
seutuhnya
1.1 Menjelaskan manusia seutuhnya menurut
agama Buddha
1.2 Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai dengan
nilai-nilai yang dijunjung sehingga menjadi
manusia susila
1.3 Mengenal dan mengatasi masalah sesuai
dengan Buddha Dharma
Panna
2. Mengenal Buddha,
Arahat, dan
Bodhisattva
2.1 Menjelaskan pengertian benar, pikiran benar
sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur
Delapan
2.2 Menjelaskan pengertian kesucian atau
keselamatan menurut agama Buddha dan
cara-cara untuk mencapai tingkat-tingkat
kesucian hingga Kebuddhaan
2.3 Mendeskripsikan konsep Buddha,
Bodhisattva, dan Manusia Buddha
2.4 Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara
mempraktikkannya
Kelas XII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Samadhi
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 60 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
3. Mengembangkan
meditasi untuk
belajar
mengendalikan diri
3.1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian
dari Jalan Mulia Berunsur Delapan
3.2 Mendeskripsikan meditasi pandangan terang
3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat,
penunjang, dan manfaat meditasi pandangan
terang dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Melatih meditasi pandangan terang
Saddha
4. Mengenal asal-usul
dan kelanjutan hidup
manusia
4.1 Menjelaskan kosmologi dan alam kehidupan
4.2 Menjelaskan proses evolusi, pembentukan
dan penghancuran dunia (bumi) beserta
isinya
4.3 Mendeskripsikan pembagian 31 alam
kehidupan
4.4 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam
kehidupan manusia berikutnya
2) Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami hakikat
bangsa dan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-
unsur terbentuknya negara
1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-
bentuk kenegaraan
1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan
NKRI
1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan,
nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
2. Menampilkan sikap 2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 61 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
positif terhadap sistem
hukum dan peradilan
nasional
dan peradilan nasional
2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga
peradilan
2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan
ketentuan hukum yang berlaku
2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
3. Menampilkan peran
serta dalam upaya
pemajuan,
penghormatan dan
perlindungan Hak Asasi
Manusia (HAM)
3.1 Menganalisis upaya pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM
3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemajuan, penghormatan, dan penegakan
HAM di Indonesia
3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan
peradilan internasional HAM
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4. Menganalisis hubungan
dasar negara dengan
konstitusi
4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara
dengan konstitusi
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara
4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD
1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap
konstitusi negara
5. Menghargai persamaan
kedudukan warga negara
dalam berbagai aspek
kehidupan
5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara
dan pewarganegaraan di Indonesia
5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga
negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan negara
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 62 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya, dan suku
6. Menganalisis sistem
politik di Indonesia
6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra
struktur politik di Indonesia
6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di
berbagai negara
6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem
politik di Indonesia
Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menganalisis budaya
politik di Indonesia
1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik
1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang
berkembang dalam masyarakat Indonesia
1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi
pengembangan budaya politik
1.4 Menampilkan peran serta budaya politik
partisipan
2. Menganalisis budaya
demokrasi menuju
masyarakat madani
2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-
prinsip budaya demokrasi
2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di
Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan
reformasi
2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi
dalam kehidupan sehari-hari
3. Menampilkan sikap
keterbukaan dan
keadilan dalam
3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya
keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 63 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
kehidupan berbangsa
dan bernegara
3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan
3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
Kelas XI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4. Menganalisis hubungan
internasional dan
organisasi internasional
4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan
sarana-sarana hubungan internasional bagi
suatu negara
4.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian
internasional
4.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik
4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional
(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan
hubungan internasional
4.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian
internasional yang bermanfaat bagi
Indonesia
5. Menganalisis sistem
hukum dan peradilan
internasional
5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan
internasional
5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa
internasional dan cara penyelesaian oleh
Mahkamah Internasional
5.3 Menghargai putusan Mahkamah
Internasional
Kelas XII, Semester 1
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 64 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menampilkan sikap
positif terhadap
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi
terbuka
1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
dan paradigma pembangunan
1.3 Menampilkan sikap positif terhadap
Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Mengevaluasi berbagai
sistem pemerintahan
2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di
berbagai negara
2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem
pemerintahan Negara Indonesia
2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem
pemerintahan yang berlaku di Indonesia
dengan negara lain
Kelas XII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
3. Mengevaluasi peranan
pers dalam masyarakat
demokrasi
3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan
peran serta perkembangan pers di Indonesia
3.2 Menganalisis pers yang bebas dan
bertanggung jawab sesuai kode etik
jurnalistik dalam masyarakat demokratis di
Indonesia
3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa
dalam masyarakat demokratis di Indonesia
4. Mengevaluasi dampak
globalisasi
4.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak
globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap
kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 65 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan
Negara Indonesia
4.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh
globalisasi terhadap Bangsa dan Negara
Indonesia
3) Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Berkomunikasi dengan
bahasa Indonesia setara
tingkat Semenjana
1. 1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan,
intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan
yang tidak
1. 2 Menyimak untuk memahami informasi
lisan dalam konteks bermasyarakat
1. 3 Membaca cepat untuk memahami
informasi tertulis dalam konteks
bermasyarakat
1. 4 Memahami informasi tertulis dalam
berbagai bentuk teks
1. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang
tepat
1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan
yang tepat
1. 7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat,
dan santun
1. 8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar,
bernalar, dan wajar
1. 9 Menulis dengan memanfaatkan
kategori/kelas kata
1. 10 Membuat berbagai teks tertulis dalam
konteks bermasyarakat dengan memilih
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 66 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis
sesuai dengan situasi komunikasi
1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis
1. 13 Berwawancara dengan nara sumber
1. 14 Mengisi formulir isian
2. Berkomunikasi dengan
bahasa Indonesia setara
tingkat Madia
2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi
yang tidak bersifat perintah dalam konteks
bekerja
2. 2 Menyimak untuk memahami perintah yang
diungkapkan atau yang tidak dalam
konteks bekerja
2. 3 Memahami perintah kerja tertulis
2. 4 Membaca untuk memahami makna kata,
bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam
konteks bekerja
2. 5 Menggunakan secara lisan kalimat
tanya/pernyataan dalam konteks bekerja
2. 6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks
bekerja
2. 7 Menerapkan pola gilir dalam
berkomunikasi
2. 8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra
bicara dalam konteks bekerja
2. 9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks
bekerja
2. 10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam
konteks bekerja
2. 11 Menyampaikan laporan atau presentasi
lisan dalam konteks bekerja
2. 12 Menulis wacana yang bercorak naratif,
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 67 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif
2. 13 Meringkas teks tertulis dalam konteks
bekerja
2. 14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam
konteks bekerja
2. 15 Berpidato
2. 16 Membaca cerita
3. Berkomunikasi dengan
bahasa Indonesia setara
tingkat Unggul
3. 1 Menyimak untuk memahami secara kreatif
teks seni berbahasa dan teks ilmiah
sederhana
3. 2 Mengapresiasi secara lisan teks seni
berbahasa dan teks ilmiah sederhana
3. 3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah
sederhana
3. 4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis
surat
3. 5 Menulis laporan ilmiah sederhana
3. 6 Membuat resensi karya sastra
4) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mempraktikkan berbagai
keterampilan permainan
olahraga dalam bentuk
sederhana dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah
satu permainan dan olahraga beregu bola
besar serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat, dan percaya diri**)
1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu
permainan olahraga beregu bola kecil dengan
menggunakan alat dan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat dan percaya diri**)
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 68 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik
dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat, dan
percaya diri**)
1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu
cabang olahraga bela diri serta nilai
kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras
dan percaya diri**)
2. Mempraktikkan latihan
kebugaran jasmani dan
cara mengukurnya
sesuai dengan kebutuhan
dan nilai nilai yang
terkandung di dalamnya
2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan,
daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran
jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta
nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya
diri.
2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap
segar
3. Mempraktikkan
keterampilan rangkaian
senam lantai dan nilai
nilai yang terkandung di
dalamnya
3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai
dengan menggunakan bantuan serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
3.3 Mempraktikkan rangkaian senam lantai
tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama
dan tanggung jawab
4. Mempraktikkan aktivitas
ritmik tanpa alat dengan
koordinasi yang baik
dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar
langkah dan lompat pada aktivitas ritmik
tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi
dan keluwesan
4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan
lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 69 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
koordinasi gerak yang benar serta nilai
disiplin, toleransi dan estetika
5. Mempraktikkan salah
satu gaya renang dan
loncat indah sederhana
dan nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya*)
5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu
gaya renang serta nilai disiplin, keberanian,
tanggung jawab, dan kerja keras
5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar
loncat indah dari samping kolam dengan
teknik serta nilai disiplin, keberanian,
tanggung jawab, dan kerja keras
6. Mempraktikkan
perencanaan
penjelajahan dan
penyelamatan aktivitas
di alam bebas dan nilai-
nilai yang terkandung di
dalamnya***)
6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
kegiatan menjelajah pantai serta nilai
tanggung jawab, kerjasama, toleransi,
tolong menolong, melaksanakan
keputusan kelompok
6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai
serta nilai tanggung jawab, kerjasama,
toleransi, tolong menolong, keputusan dalam
kelompok
6.3 Mempraktikkan keterampilan memilih
makanan dan minuman yang sehat
7. Menerapkan budaya
hidup sehat
7.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba
7.2 Memahami berbagai peraturan
perundangan tentang narkoba
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
8. Mempraktikkan
berbagai keterampilan
permainan olahraga
dalam bentuk sederhana
8.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah
satu permainan dan olahraga beregu bola
dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama,
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 70 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
kejujuran, menghargai, semangat, percaya
diri **)
8.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah
satu permainan dan olahraga bola kecil
dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, percaya diri**)
8.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, percaya diri **)
8.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela
diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja
keras dan percaya diri**)
9. Mempraktikkan latihan
kebugaran jasmani dan
cara mengukurnya
sesuai dengan
kebutuhan dan nilai
nilai yang terkandung di
dalamnya
9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran
jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai
kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri
9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan
interpretasi hasil tes dalam menentukan
derajat kebugaran serta nilai kejujuran,
semangat, tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri
10. Mempraktikkan
keterampilan rangkaian
senam lantai dan nilai
nilai yang terkandung di
dalamnya
10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam lantai dengan menggunakan alat serta
nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab
dan menghargai teman
10.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam lantai tanpa alat serta nilai percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 71 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
11. Mempraktikkan
aktivitas ritmik tanpa
alat dengan koordinasi
yang baik dan nilai nilai
yang terkandung di
dalamnya
11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan
langkah kaki dan ayunan lengan pada
aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta
nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan
estetika
11.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama
tanpa alat dengan koordinasi gerak serta
nilai disiplin, toleransi, keluesan dan
estetika
12. Mempraktikkan
keterampilan beberapa
gaya renang dan
pertolongan kecelakaan
di air dan nilai nilai
yang terkandung di
dalamnya*)
12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang
gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya
lain serta nilai disiplin, kerja keras
keberanian dan tanggung jawab
12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
pertolongan kecelakaan di air dengan sistim
Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta
nilai disiplin, kerja keras keberanian dan
tanggung jawab
13. Mempraktikkan
perencanaan
penjelajahan dan
penyelamatan aktivitas
di alam bebas dan nilai-
nilai yang terkandung di
dalamnya***)
13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
kegiatan menjelajah gunung serta nilai
tanggung jawab, kerjasama, toleransi,
tolong-menolong, dan melaksanakan
keputusan dalam kelompok
13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
penyelamatan penjelajahan di pegunungan
serta nilai tanggung jawab, kerjasama,
toleransi, tolong menolong, dan
melaksanakan keputusan kelompok
13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan
lingkungan yang sehat
14. Menerapkan budaya 14.1 Menganalisis dampak seks bebas
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 72 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
hidup sehat 14.2 Memahami cara menghindari seks bebas
Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mempraktikkan
berbagai keterampilan
permainan olahraga
dengan teknik dan nilai
nilai yang terkandung
di dalamnya.
1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain
salah satu permainan olahraga bola besar
secara sederhana serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat dan percaya
diri **)
1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik
bermain salah satu permainan olahraga bola
kecil secara sederhana serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, kerja keras dan
percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah
satu nomor atletik dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya
diri **)
1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik
penyerangan salah satu permainan
olahraga bela diri serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai orang lain, kerja
keras dan percaya diri**)
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 73 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2. Mempraktikkan
aktivitas pengembang-
an untuk meningkat-
kan kualitas kebugaran
jasmani dan cara
pengukuran-nya dan
nilai nilai yang
terkandung di
dalamnya
2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan
kelincahan, power dan daya tahan untuk
peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
2.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power
dan daya tahan dalam kebugaran jasmani
serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri
3. Mempraktikkan
keterampilan senam
dan nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya
3.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam ketangkasan dengan menggunakan
alat serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, menghargai teman
3.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam ketangkasan tanpa menggunakan alat
serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, menghargai teman
4. Mempraktikkan
aktivitas ritmik
menggunakan alat
dengan koordinasi dan
nilai nilai yang
terkandung di dalamnya
4.1 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik
tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan
serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan
keluwesan dan estetika
4.2 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik
menggunakan alat serta nilai disiplin,
toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika
5. Mempraktikkan salah
satu gaya renang dan
loncat indah dan nilai
nilai yang terkandung
di dalamnya*)
5.1 Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya
renang untuk pertolongan serta nilai disiplin,
keberanian, kerja sama, dan kerja keras
5.2 Metakukan keterampilan loncat indah dari
papan satu meter dengan teknik serta nilai
disiplin, keberanian dan kerja keras
6. Menerapkan budaya 6.1 Memahami bahaya HIV/AIDS
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 74 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
hidup sehat 6.2 Memahami cara penularan HIV/AIDS
6.3 Memahami cara menghindari penularan
HIV/AIDS
Kelas XI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
7. Mempraktikkan berbagai
keterampilan dasar
permainan olahraga dengan
teknik dan taktik , dan nilai
nilai yang terkandung di
dalamnya
7.1 Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan olahraga bola besar
serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja
keras dan percaya diri **)
7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan olahraga bola kecil
serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja
keras, toleransi dan percaya diri**)
7.3. Mempraktikkan teknik salah atletik
dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, percaya diri**)
7.4. Mempraktikkan keterampilan teknik
salah satu permainan olahraga bela diri
serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, percaya diri.**)
8. Meningkatkan kualitas
kebugaran jasmani dan cara
pengukurannya dan nilai
nilai yang terkandung di
dalamnya
8.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk
peningkatan kebugaran jasmani serta
nilai tanggung jawab, disiplin, dan
percaya diri
8.2 Mempraktikkan peningkatan beban
latihan sirkuit untuk meningkatkan
kebugaran jasmani serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
8.3 Mempraktikkan tes untuk mengukur
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 75 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
tingkat kebugaran jasmani serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya
diri
9. Mempraktikkan
keterampilan senam
ketangkasan dengan alat
dan nilai nilai yang
terkandung di dalamnya
9.1 Mempraktikkan keterampilan senam
ketangkasan dengan menggunakan alat
lanjutan serta nilai percaya diri,
kerjasama, tanggungjawab, menghargai
teman
9.2 Mempraktikkan keterampilan senam
ketangkasan tanpa menggunakan alat
lanjutan serta nilai percaya diri,
kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman
10. Mempraktikkan aktivitas
ritmik menggunakan alat
dengan koordinasi yang
baik dan nilai yang
terkandung di dalamnya
10.1 Mempraktikkan koombinasi gerak
berirama menggunakan alat dengan
koordinasi serta nilai kedisiplinan,
konsentrasi dan keluwesan
10.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan
alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi
dan keluwesan
11. Mempraktikkan dasar
pertolongan kecelakaan di
air dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya*)
11.1 Mempraktikkan keterampilan
kombinasi gerakan renang serta nilai
disiplin, kerja sama serta keberanian
11.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
pertolongan kecelakaan di air dengan
sistim Resusitasi Jantung dan Paru
(RJP) serta nilai disiplin dan
tanggungjawab
12. Mempraktikkan perenca-
naan dan keterampilan
penjelajahan, dan penye-
12.1 Mempraktikkan keterampilan
merencanakan penjelajahan di
perbukitan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 76 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
lamatan di alam bebas
dan nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya***)
12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
penyelamatan penjelajahan di
perbukitan serta nilai disiplin,
tanggungjawab dan keselamatan
13. Menerapkan budaya hidup
sehat
13.1 Memahami cara pemanfaatan waktu
luang untuk kesehatan
13.2 Menerapkan pola hidup sehat
Kelas XII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mempraktikkan
keterampilan permainan
olahraga dengan peraturan
yang sebenarnya dan nilai-
nilai yang terkandung di
dalamnya
1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan olahraga bola besar
lanjutan dengan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, toleransi, kerja keras dan
percaya diri**)
1.2 Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan olahraga bola kecil
dengan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai kerjasama, kejujuran, toeleransi,
kerja keras dan percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan teknik atletik dengan
menggunakan peraturan yang
sesungguhnya serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat, percaya
diri **)
1.4 Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan olahraga bela diri
secara berpasangan dengan peraturan
yang sebenarnya serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai lawan, kerja keras,
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 77 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
percaya diri dan menerima kekalahan**)
2. Mempraktikkan
perancangan aktivitas
pengembangan untuk
peningkatan dan
pemeliharaan kebugaran
jasmani
2.1 Merancang program latihan fisik untuk
pemeliharaan kebugaran jasmani serta
nilai tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri
2.2 Melaksanakan program latihan fisik
sesuai dengan prinsip-prinsip latihan
yang benar serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
3. Mempraktikkan rangkaian
gerak senam ketangkasan
dengan konsep yang benar
dan nilai nilai yang
terkandung di dalamnya
3.1 Mempraktikkan keterampilan gerakan
kombinasi rangkaian senam lantai serta
nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab dan menghargai teman
3.2. Mempraktikkan keterampilan gerakan
kombinasi rangkaian senam ketangkasan
serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, dan menghargai tema
4. Mempraktikkan satu
rangkaian gerak berirama
berbentuk aktivitas aerobik
secara beregu dengan
diiringi musik dan nilai
nilai yang yerkandung di
dalamnya
4.1. Mempraktikkan keterampilan gerak
berirama senam aerobik serta nilai
kerjasama, kedisiplinan, percaya diri,
keluwesan, dan estetika
4.2 Mempraktikkan keterampilan
menyelaraskan antara gerak dan irama
dengan iringan musik serta nilai
kerjasama, disiplin, percaya diri,
keluwesan, dan estetika
5. Mempraktikkan berbagai
gaya renang lanjutan dan
nilai nilai yang terkandung
di dalamnya*)
5.1 Mempraktikkan keterampilan renang
gaya dada lanjutan serta nilai disiplin,
kerja keras dan keberanian
5.2 Mempraktikkan keterampilan renang
gaya bebas lanjutan serta nilai disiplin,
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 78 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
kerja keras dan keberanian
5.3 Mempraktikkan keterampilan renang
gaya punggung lanjutan serta nilai
disiplin, kerja keras dan keberanian
5.4 Mempraktikkan keterampilan berbagai
gaya renang lanjutan lainnya serta nilai
disiplin, kerja keras dan keberanian
Kelas XII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
6. Mempraktikkan
keterampilan permainan
olahraga dengan peraturan
dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
6.1 Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan olahraga bola besar
dengan peraturan yang sebenarnya serta
nilai kerjasama, kejujuran, menerima
kekalahan, kerja keras dan percaya
diri**)
6.2 Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan olahraga bola kecil
dengan peraturan sebenarya serta nilai
kerjasama, , kejujuran, menerima
kekalahan kerja keras dan percaya
diri**)
6.3 Mempraktikkan keterampilan atletik
dengan menggunakan peraturan yang
sebenarnya serta nilai kerjasama,
kejujuran, menerima kekalahan,kerja
keras dan percaya diri**)
6.4 Mempraktikkan keterampilan bela diri
secara berpasangan dengan menggunakan
peraturan yang sebenarnya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menerima
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 79 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
kekalahan kerja keras dan percaya diri**)
7. Memelihara tingkat
kebugaran jasmani yang
telah dicapai dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
7.1 Mempraktikkan program latihan fisik
untuk pemeliharaan kebugaran jasmani
7.2 Mempraktikkan membaca hasil tes
bedasarkan tabel yang cocok
8. Mengkombinasikan
rangkaian gerakan senam
lantai dan senam
ketangkasan dengan alat
dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
8.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan
senam lantai serta nilai percaya dirim,
tanggung jawab, kerja sama, dan percaya
kepada teman
8.2. Mempraktikkan rangkaian gerakan
senam ketangkasan dengan menggunakan
alat serta nilai percaya diri,
tanggungjawab, kerja sama, dan percaya
kepada teman
9. Mempraktikkan satu
rangkaian gerak berirama
secara beregu dan nilai-
nilai yang terkandung di
dalamnya
9.1 Mempraktikkan rangkaian gerak senam
aerobik dengan iringan musik serta nilai
kerjasama, disiplin, keluwesan dan
estetika
9.2 Mempraktikkan senam irama tradisional
sesuai budaya daerah secara
berkelompok serta nilai kerjasama,
disiplin, percaya diri, keluwesan dan
estetik
10. Mempraktikkan
keterampilan penguasaan
berbagai teknik gaya
renang dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya*)
10.1 Mempraktikkan keterampilan berbagai
gaya renang untuk kepentingan bermain
di air dengan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja keras, dan
keberanian
10.2 Mempraktikkan keterampilan berbagai
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 80 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
gaya renang untuk estafet sesuai dengan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai
disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja
keras, dan keberanian
10.3 Mempraktikkan keterampilan berbagai
gaya renang untuk kepentingan
pertolongan serta nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja keras, dan
keberanian
11. Mengevaluasi kegiatan
luar kelas/sekolah dan
nilai-nilai yang terkandung
di dalamnya***)
11.1 Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah
serta nilai percaya diri, kebesamaan,
saling menghormati, toleransi, etika, dan
demokrasi
11.2 Mengevaluasi kegiatan di alam bebas
serta nilai percaya diri, kebesamaan,
saling menghormati, toleransi, etika, dan
demokrasi
11.3 Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke
tempat-tempat bersejarah serta nilai
percaya diri, kebesamaan, saling
menghormati, toleransi, etika, dan
demokrasi
11.4 Mengevaluasi kegiatan karya wisata
serta nilai percaya diri, kebesamaan,
saling menghormati, toleransi, etika, dan
demokrasi
12. Mempraktikkan budaya
hidup sehat
12.1 Mempraktikkan pola hidup sehat
12.2 Menampilan perilaku hidup sehat
Keterangan
*) : Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan
kondisi sekolah
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 81 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
**) : Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
***) : Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan
atau semester 2
Untuk pembinaan peserta didik yang berminat terhadap salah satu atau beberapa
cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler
5) Seni Budaya
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni
rupa
1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa terapan
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan di wilayah
Nusantara
2. Mengekspresikan diri
berkaitan dengan karya
seni rupa
2.1 Mendiskusikan karya seni rupa terapan
yang memanfaatkan berbagai teknik dan
corak
2.2 Melaporkan pengamatan terhadap karya
seni rupa terapan yang memanfaatkan
teknik dan corak di wilayah Nusantara
2.3 Mengekspresikan gagasan dan teknik ke
dalam bentuk karya seni rupa terapan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 82 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
6) Matematika
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
1. Memecahkan
masalah
berkaitan
dengan
konsep
operasi
bilangan riil
dan bilangan
kompleks
1.1 Menerapkan
operasi pada
bilangan riil dan
bilangan
kompleks
- Sistem bilangan riil
- Sistem bilangan
kompleks
- Operasi pada bilangan
bulat
- Operasi pada bilangan
pecahan
- Konversi bilangan
- Perbandingan (senilai
dan berbalik nilai), skala,
dan persen
- Operasi pada bilangan
kompleks
- Penerapan bilangan riil
dan bilangan kompleks
dalam menyelesaikan
masalah kompetensi
keahlian
1.2 Menerapkan
operasi pada
bilangan
berpangkat
- Konsep bilangan
berpangkat dan sifat-
sifatnya
- Operasi pada bilangan
ber-pangkat
- Penyederhanaan
bilangan berpangkat
1.3 Menerapkan
operasi pada
bilangan irasional
- Konsep bilangan
irasional
- Operasi pada bilangan
bentuk akar
- Penyederhanaan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 83 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
bilangan bentuk akar
- Bentuk akar digunakan
untuk : Perhitungan
konversi ukuran
1.4 Menerapkan
konsep logaritma
- Konsep logaritma
- Operasi pada logaritma
- Grafik logaritma
2. Memecahkan
masalah
berkaitan
dengan
konsep
aproksimasi
kesalahan
2.1 Menerapkan
konsep kesalahan
pengukuran
- Membilang dan
mengukur
- Galat mutlak dan galat
relatif
- Persentase ke-salahan
- Toleransi hasil
pengukuran
2.2 Menerapkan
operasi kesalahan
pengukuran
- Penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan
pembagian galat
- Macam-macam galat
- Pertumbuhan galat
2.3 Menerapkan
konsep operasi
hasil pengukuran
- Jumlah dan selisih
hasil pengukuran
- Hasil kali pengukuran
3. Memecahkan
masalah yang
berkaitan
dengan
fungsi,
persamaan
fungsi linear
dan fungsi
3.1 Mendeskripsikan
perbedaan konsep
relasi dan fungsi
- Relasi dan fungsi
3.2 Menerapkan
konsep fungsi
linier
- Fungsi linier dan
grafiknya
- Invers fungsi linier
3.3 Menggambarkan
fungsi kuadrat
- Fungsi kuadrat dan
grafiknya
3.4 Menerapkan - Fungsi kuadrat dan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 84 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
kuadrat konsep fungsi
kuadrat
grafiknya
3.5 Menerapkan
konsep fungsi
eksponen
- Fungsi eksponen dan
grafiknya
3.6 Menerapkan
konsep fungsi
logaritma
- Fungsi logaritma dan
grafiknya
3.7 Menerapkan
konsep fungsi
trigonometri
- Fungsi trigonometri
dan grafiknya
4. Menerapkan
perbandingan,
fungsi,
persamaan,
dan identitas
trigonometri
dalam
pemecahan
masalah
4.1 Menentukan nilai
perbandingan
trigonometri suatu
sudut
- Perbandingan
trigonometri
- Panjang sisi dan besar
sudut segitiga siku-siku
- Perbandingan
trigonometri di berbagai
kuadran
4.2 Mengkonversi
koordinat
kartesius dan
koordinat kutub
- Koordinat kartesius
dan kutub
- Konversi koordinat
kartesius dan kutub
4.3 Menerapkan
aturan sinus dan
kosinus
- Aturan sinus dan
kosinus
4.4 Menentukan luas
suatu segitiga
- Luas segitiga
4.5 Menerapkan
rumus
trigonometri
jumlah dan selisih
- Rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua
sudut
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 85 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
dua sudut
4.6 Menyelesaikan
persamaan
trigonometri
- Identitas dan
persamaan trigonometri
5. Menentukan
kedudukan,
jarak, dan
besar sudut
yang
melibatkan
titik, garis dan
bidang dalam
ruang dimensi
dua
5.1 Mengidentifikasi
sudut
- Macam-macam satuan
sudut
- Konversi satuan sudut
5.2 Menentukan
keliling bangun
datar dan luas
daerah bangun
datar
- Keliling bangun datar
- Luas daerah bangun
datar
- Penerapan konsep
keliling dan luas
5.3 Menerapkan
transformasi
bangun datar
- Jenis-jenis transformasi
bangun datar
- Penerapan transformasi
bangun datar
6. Menentukan
kedudukan,
jarak, dan
besar sudut
yang
melibatkan
titik, garis dan
bidang dalam
ruang dimensi
tiga
6.1 Mengidentifikasi
bangun ruang dan
unsur-unsurnya
- Bangun ruang dan
unsur-unsurnya
- Jaring-jaring bangun
ruang
6.2 Menghitung luas
permukaan
bangun ruang
- Perhitungan luas
bangun ruang
6.3 Menerapkan
konsep volume
bangun ruang
- Volume bangun ruang
6.4 Menentukan
hubungan antara
unsur-unsur dalam
bangun ruang
- Hubungan antar unsur
dalam bangun ruang
7. Menerapkan 7.1 Menerapkan - Lingkaran dan unsur-
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 86 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
konsep irisan
kerucut dalam
memecahkan
masalah
konsep lingkaran unsurnya
- Persamaan dan garis
singgung lingkaran
7.2 Menerapkan
konsep parabola
- Parabola dan unsur-
unsurnya
- Persamaan parabola
dan grafiknya
7.3 Menerapkan
konsep elips
- Elips dan unsur-
unsurnya
- Persamaan elips dan
grafiknya
7.4 Menerapkan
konsep hiperbola
- Hiperbola dan unsur-
unsurnya
- Persamaan hiperbola
dan grafik/sketsanya.
8. Memecahkan
masalah
berkaitan
dengan
konsep
matriks
8.1 Mendeskripsikan
macam-macam
matriks
- Macam-macam matriks
8.2 Menyelesaikan
operasi matriks
- Operasi matriks
8.3 Menentukan
determinan dan
invers
- Determinan dan Invers
matriks
9. Menerapkan
konsep vektor
dalam
pemecahan
masalah
9.1 Menerapkan
konsep vektor
pada bidang datar
- Vektor pada bidang
datar
- Operasi vektor
- Phasor
9.2 Menerapkan
konsep vektor
pada bangun
- Vektor pada bangun
ruang
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 87 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
ruang - Operasi vektor
- Operasi phasor
10. Memecahkan
masalah
berkaitan
sistem
persamaan
dan
pertidaksama
an linier dan
kuadrat
10.1 Menentukan
himpunan
penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan
linier
- Persamaan dan
pertidaksamaan linier serta
penyelesaiannya
10.2 Menentukan
himpunan
penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat
- Persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
serta penyelesaiannya
- Akar-akar persamaan
kuadrat dan sifat-sifatnya
10.3 Menerapkan
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat
- Menyusun persamaan
kuadrat
- Penerapan persamaan
dan pertidaksamaan kuadrat
dalam kompetensi keahlian
10.4 Menyelesaikan
sistem persamaan
- Sistem persamaan
linier dua dan tiga variabel
- Sistem persamaan
dengan dua variabel, satu
linier dan satu kuadrat
11. Menyelesaika
n masalah
program linier
11.1 Membuat grafik
himpunan
penyelesaian
sistem
pertidaksamaan
linier
- Grafik himpunan
penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier
dengan 2 variabel
11.2 Menentukan - Model matematika
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 88 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
model
matematika dari
soal ceritera
(kalimat verbal)
11.3 Menentukan nilai
optimum dari
sistem
pertidaksamaan
linier.
- Fungsi objektif
- Nilai optimum
11.4 Menerapkan garis
selidik
- Garis selidik
12. Menerapkan
logika
matematika
dalam
pemecahan
masalah yang
berkaitan
dengan
pernyataan
majemuk dan
pernyataan
berkuantor
12.1 Mendeskripsikan
pernyataan dan
bukan pernyataan
(kalimat terbuka)
- Pernyataan dan bukan
per-nyataan
12.2 Mendeskripsikan
ingkaran,
konjungsi,
disjungsi,
implikasi,
biimplikasi dan
ingkarannya
- Ingkaran, konjungsi,
disjungsi, implikasi,
biimplikasi dan
ingkarannya
12.3 Mendeskripsikan
invers, konvers
dan kontraposisi
- Invers, konvers dan
kontraposisi dari implikasi
12.4 Menerapkan
modus panens,
modus tollens
dan prinsip
silogisme dalam
menarik
- Modus ponens, modus
tollens dan silogisme
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 89 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
kesimpulan
13. Menerapkan
konsep
barisan dan
deret dalam
pemecahan
masalah
13.1 Mengidentifikasi
pola, barisan dan
deret bilangan
- Pola bilangan, barisan,
dan deret
- Notasi sigma
13.2 Menerapkan
konsep barisan
dan deret
aritmatika
- Barisan dan deret
aritmatika
- Suku ke-n suatu
barisan aritmatika
- Jumlah n suku suatu
deret aritmatika
13.3 Menerapkan
konsep barisan
dan deret
geometri
- Barisan dan deret
geometri
- Suku ke-n suatu
barisan geometri
- Jumlah n suku suatu
deret geometri
- Deret geometri tak
hingga
14. Memecahkan
masalah
dengan
konsep teori
peluang
14.1 Mendeskripsikan
kaidah
pencacahan,
permutasi dan
kombinasi
- Kaidah pencacahan
permutasi dan kombinasi
14.2 Menghitung
peluang suatu
kejadian
- Peluang suatu kejadian
15. Menerapkan
aturan konsep
statistika
dalam
pemecahan
15.1 Mengidentifikasi
pengertian
statistik,
statistika,
populasi dan
- Pengertian statistik dan
statistika.
- Pengertian populasi
dan sampel
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 90 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
masalah sampel - Macam-macam data
15.2 Menyajikan data
dalam bentuk
tabel dan
diagram
- Tabel dan diagram
15.3 Menentukan
ukuran
pemusatan data
- Mean
- Median
- Modus
15.4 Menentukan
ukuran
penyebaran data
- Jangkauan
- Simpangan rata-rata
- Simpangan baku
- Jangkauan semi
interkuartil
- Jangkauan persentil
- Nilai standar (Z-score)
- Koefisien variasi
16. Menggunakan
konsep limit
fungsi dan
turunan
fungsi dalam
pemecahan
masalah
16.1 Menjelaskan
secara intuitif arti
limit fungsi di
suatu titik dan di
tak hingga
- Pengertian limit fungsi
16.2 Menggunakan
sifat limit fungsi
untuk
menghitung
bentuk tak tentu
fungsi aljabar
dan trigonometri
- Sifat limit fungsi
- Bentuk tak tentu
16.3 Menggunakan
konsep dan
aturan turunan
- Turunan fungsi
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 91 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
dalam
perhitungan
turunan fungsi
16.4 Menggunakan
turunan untuk
menentukan
karakteristik
suatu fungsi dan
memecahkan
masalah
- Karakteristik grafik
fungsi berdasar turunannya
16.5 Menyelesaikan
model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
ekstrim fungsi
dan
penafsirannya
- Model matematika
ekstrim fungsi
17. Menggunakan
konsep
integral dalam
pemecahan
masalah
17.1 Memahami
konsep integral
tak tentu dan
integral tentu
- Integral tak tentu
- Integral tentu
17.2 Menghitung
integral tak tentu
dan integral tentu
dari fungsi
aljabar dan
fungsi
trigonometri
yang sederhana
- Teknik
pengintegralan:
- Substitusi
- Parsial
- Substitusi trigonometri
17.3 Menggunakan - Luas daerah
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 92 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
integral untuk
menghitung luas
daerah di bawah
kurva dan
volume benda
putar
- Volume benda putar
17.4 Menerapkan
konsep
Persamaan
differensial
- Persamaan differensial
17.5 Menerakan
konsep intergral
lipat dua
- Integral lipat dua
7) Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami gejala-gejala
alam melalui pengamatan
1. 1 Mengidentifikasi obyek secara
terencana dan sistematis untuk
memperoleh informasi gejala alam
biotik
1. 2 Mengidentifikasi obyek secara
terencana dan sistematis untuk
memperoleh informasi gejala alam
abiotik
2. Memahami polusi dan
dampaknya terhadap
manusia dan lingkungan
2. 1 Mengidentifikasi jenis limbah
2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi pada
lingkungan kerja
2. 3 Mendeskripsikan dampak polusi
terhadap kesehatan manusia dan
lingkungan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 93 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2. 4 Mendeskripsikan cara-cara menangani
limbah
3. Memahami komponen
ekosistem serta peranan
manusia dalam menjaga
keseimbangan lingkungan
dan Amdal
3. 1 Mengidentifikasi komponen ekosistem
3. 2 Menjelaskan konsep keseimbangan
lingkungan
3. 3 Mendeskripsikan Amdal
8) Fisika
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
1. Mengukur
besaran dan
menerapkan
satuannya
1.1 Mengukur
besaran-besaran
pokok dan
turunannya
- Besaran pokok dan besaran
turunan
- Satuan dan konversinya
- Jenis – jenis alat ukur
- Pengukuran dan
ketakpastian pengamatan
1.2 Menerapkan
analisis
dimensional dan
vektor untuk
membantu
menyelesaikan
persoalan fisika
- Besaran dan dimensi
- Angka penting
- Notasi ilmiah
- Besaran skalar dan vektor
- Penjumlahan dan
pengurangan vektor
2. Memahami
konsep-
konsep dan
prinsip-prinsip
dasar
kinematika
dan dinamika
2.1 Memahami
konsep gerak
sebuah benda
titik melalui
besaran-besaran
fisika yang
terkait
- Definisi gerak lurus,
perpindahan dan jarak
- Definisi kecepatan,
kecepatan rerata dan
kecepatan sesaat
- Kecepatan dan kelajuan
- Definisi percepatan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 94 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
benda titik - Gerak lengkung
2.2 Memahami gerak
lurus dengan
kecepatan tetap
dan gerak lurus
dengan
percepatan tetap
- Gerak lurus beraturan
- Gerak lurus berubah
beraturan
- Gerak lurus dengan
percepatan tetap
- Gerak jatuh bebas
- Gerak tidak beraturan
2.3 Memahami gerak
melingkar
dengan laju tetap
dan gerak
melingkar
dengan
percepatan sudut
tetap
- Pengertian dan ciri – ciri
gerak lingkar
- Kecepatan linier dan
kecepatan sudut
- Percepatan sentripetal
- Gerak lingkar beraturan
- Gerak lingkar berubah
beraturan
- Perioda dan frekuensi gerak
lingkar
2.4 Menggambarkan
gerak dalam
grafik
- Grafik yang
menggambarkan jarak
sebagai fungsi waktu
- Grafik yang
mengungkapkan perubahan
kecepatan sebagai fungsi
waktu
- Grafik yang menunjukan
percepatan sebagai fungsi
waktu
2.5 Memahami
hukum Newton
- Gaya penyebab gerakan
- Hukum I Newton, resultan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 95 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
dan konsep gaya gaya nol
- Hukum II Newton, ada
resultan gaya
- Hukum III Newton, aksi da
reaksi
- Macam – macam gaya :
gaya berat, gaya normal,
gaya sentripetal, gaya gesek
2.6 Menerapkan
hukum Newton
untuk gerak lurus
berubah
beraturan
- Gerak jatuh bebas
- Gerak pada bidang miring
- Gerak parabola
- Gerak pada permukaan
kasar
3. Menerapkan
gerak
translasi,
rotasi, dan
keseimbangan
benda tegar
3.1 Memahami
konsep gerak
translasi dan
rotasi
- Perbedaan gerak translasi
dan rotasi
- Titik pusat rotasi dan
momen inersia
- Kecepatan linier dan
kecepatan sudut
- Momen gaya/torsi
3.2 Memahami
konsep
keseimbangan
benda tegar
- Syarat-syarat keseimbangan
- Keseimbangan statis dan
dinamis
- Titik pusat massa dan titik
berat
3.3 Menghitung
gerak translasi
dan rotasi
- Gerak pada sistem katrol
- Gerak menggelinding
- Gerak menggelinding pada
bidang miring
- Penyelesaian gerak rotasi
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 96 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
dengan hukum II Newton
3.4 Menghitung
keseimbangan
benda tegar
- Menentukan titik pusat
massa benda berbentuk
teratur
- Menentukan titik pusat
massa benda tak beraturan
bentuknya
- Menentukan keseimbangan
melalui analisis resultan
momen gaya
4. Menerapkan
konsep impuls
dan
momentum
4.1 Memahami
konsep impuls
dan hukum
kekekalan
momentum
- Pengertian Impuls dan
momentum
- Impuls sebagai perubahan
momentum
- Hukum kekekalan
momentum
4.2 Menerapkan
hubungan impuls
dan momentum
dalam
perhitungan
- Perhitungan impuls pada
gerak benda yang dikenai
gaya
- Perubahan kecepatan benda
sebagai akibat bekerjanya
gaya
4.3 Menyelesaikan
persoalan
tumbukan
- Jenis–jenis tumbukan:
lenting sempurna, lenting
sebagian dan tidak lenting
- Koefisien restitusi
- Perhitungan tumbukan
dengan hukum kekekalan
momentum
5. Menerapkan 5.1 Memahami - Pengertian usaha dan energi
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 97 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
konsep usaha,
energi dan
daya
konsep usaha,
energi dan daya - Usaha sebagai perubahan
energi
- Satuan usaha dan energi
- Energi potensial dan energi
kinetik
- Definisi daya dan satuannya
5.2 Memahami
hukum kekekalan
energi
- Hukum kekekalan energi
- Hukum kekekalan energi
mekanik total
- Perubahan bentuk energi
- Penerapan hukum
kekekalan energi mekanik
pada berbagai gerak (gerak
jatuh bebas, gerak rotasi,
tumbukan)
5.3 Menghitung
usaha, energi dan
daya
- Penerapan perhitungan
usaha pada berbagai kasus
gerak
- Perhitungan energi dan
daya pada berbagai kasus
gerak
6. Menginterpret
asikan sifat
mekanik
bahan
6.1 Memahami
konsep elastisitas
bahan
- Deformasi bahan oleh gaya
(tarik, tekan dan geser)
- Sifat elastis dan plastis
bahan
6.2 Menguasai
hukum Hooke
- Pengertian tegangan dan
regangan
- Kurva tegangan dan
regangan suatu bahan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 98 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
- Hukum Hooke
- Modulus elastisitas
6.3 Menentukan
kekuatan bahan
- Kekuatan tarik dan
kekuatan luluh
- Regangan tarik, regangan
tekan dan regangan geser
- Menentukan modulus
elastis dan modulus geser
- Ketangguhan dan
kepecahan bahan
7. Menerapkan
konsep Fluida
7.1 Memahami
hukum-hukum
yang
berhubungan
dengan fluida
statik dan
dinamik
- Tekanan hidrostatik
- Gaya Archimedes
- Hukum Pascal
- Tegangan permukaan
- Tekanan udara
- Hukum Bernoulli
- Viskositas dan hukum
Stokes
7.2 Menerapkan
hukum-hukum
fluida statik dan
dinamik dalam
kehidupan
sehari–hari
- Mengapung, melayang dan
tenggelam (kapal selam)
- Bejana berhubungan
- Pompa hidrolik dan
dongkrak
- Pesawat terbang
- Manometer dan barometer
- Terjun bebas dan terjun
payung
8. Menerapkan
konsep suhu
dan kalor
8.1 Memahami
konsep suhu dan
kalor
- Pengertian suhu dan kalor
- Penentuan skala suhu dan
termometer
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 99 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
- Jenis-jenis skala suhu
- Jenis-jenis termometer
8.2 Menguasai
pengaruh kalor
terhadap zat
- Perubahan suhu zat
- Pemuaian (muai panjang,
muai luas dan muai ruang)
- Perubahan wujud zat
(melebur, menguap,
membeku, mengembun,
menyublim)
8.3 Melakukan
perhitungan yang
berkaitan dengan
suhu dan kalor
- Konversi skala suhu
- Perhitungan pemuaian dan
penentuan koefisien muai
- Azas Black dan
penerapannya
- Penentuan nilai kalor pada
perubahan wujud
8.4 Mengenal cara
perpindahan
kalor
- Konduksi
- Konveksi
- Radiasi
- Konduktor dan isolator
termal
- Kondensor dan radiator
9. Menerapkan
hukum
Termodinami-
ka
9.3 Mendeskripsikan
sifat–sifat gas
ideal dan
persamaan
keadaan gas
- Definisi gas ideal dan ciri–
cirinya
- Tekanan dan energi kinetik
gas ideal
- Keadaan mikroskopik
sistem dan persamaan
keadaan gas
9.4 Memahami - Keadaan makroskopik
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 100 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
hukum-hukum
termodinamika
sistem (suhu, tekanan dan
volume)
- Hukum termodinamika :
nol, I, II dan III
- Proses dan siklus
termodinamika
9.5 Melakukan
perhitungan
berdasarkan
hukum
termodinamika
untuk berbagai
proses
- Perhitungan proses :
isotermal, isobarik,
isokhorik dan adiabatik
- Siklus dan mesin Carnot
- Siklus dan mesin lainnya
(Rankine, Otto dan Diesel)
- Efisiensi siklus/mesin
10. Menerapkan
getaran,
gelombang,
dan bunyi
10.1 Memahami
konsep dan
prinsip–prinsip
gejala gelombang
secara umum
- Pengertian getaran dan
contohnya
- Energi, rambatan getaran
dan gelombang
- Medium rambatan
gelombang
- Kecepatan getaran dan
rambatan
- Frekuensi, kecepatan
rambat dan panjang
gelombang
10.2 Membedakan
jenis-jenis
gelombang
- Gelombang transversal dan
longitudinal
- Gelombang tali, gelombang
permukaan air, gelombang
bunyi dan gelombang
cahaya
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 101 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
- Efek Doppler
10.3 Menerapkan
konsep
gelombang
dalam kegidupan
sehari–hari dan
teknologi
- Gelombang sonar
- Supersonik dan sonic boom
- Ultrasonik dan infrasonik
- Gelombang radio, TV dan
RADAR
11. Menginterpret
asikan listrik
statis dan
dinamis
11.1. Membedakan
konsep listrik
statis dan
dinamis
- Muatan listrik
- Hukum Coulomb
- Hukum Gauss
- Medan dan potensial listrik
di sekitar muatan
- Aliran muatan karena
perbedaan potensial listrik
11.2. Menjelaskan
penerapan listrik
statis dan
dinamis
- Muatan listrik pada pelat
sejajar
- Energi listrik tersimpan dan
kapasitor
- Definisi arus listrik, kuat
arus, dan rapat arus
12. Menerapkan
konsep listrik
arus searah
12.1 Menguasai
hukum
kelistrikan arus
searah
- Hukum I dan II Kirchoff
- Hambatan listrik
- Rangkaian tertutup
12.2 Menguasai
hubungan antara
tegangan,
hambatan, dan
arus
- Hukum Ohm
- Analisis pada rangkaian
sederhana
12.3 Menghitung daya - Perhitungan energi dan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 102 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
dan energi listrik
arus searah
daya listrik berdasarkan
hukum Ohm
- Perhitungan daya alat–alat
listrik
13. Menerapkan
konsep
magnet dan
elektromagnet
13.1 Mengenal gejala
kemagnetan
- Medan magnet oleh arus
listrik
- Medan magnet dari kutub-
kutub magnet
- Kemagnetan bumi
13.2 Menguasai
hokum-hukum
kemagnetan dan
melakukan
perhitungan
sederhana
- Medan magnet di sekitar
kawat berarus lurus
- Medan magnet di sekitar
kawat melingkar berarus
- Medan magnet di sekita
solenoida
- Medanmagnet di sekitar
toroida
- Medan magnet di sekitar
kawat sejajar
- Medan magnet di sekitar
kumparan
- Gerak muatan dalam medan
magnet
13.3 Mengenal
penggunaan
magnet dan
elektromagnet
dalam teknologi
- Alat-alat ukur listrik
- Piranti komunikasi
- Penggunaan medan magnet
- Gelombang
elektromagnetik dan
spektrumnya
14. Menerapkan 14.1 Menguasai - Gejala peralihan pada
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 103 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
konsep listrik
arus bolak-
balik
hukum
kelistrikan arus
bolak-balik
induktor
- Gejala transien pada
kapasitor
- Sumber tegangan bolak-
balik
- Resistor sumber tegangan
bolak-balik
- Induktor pada arus bolak-
balik
14.2 Menguasai
hubungan antara
tegangan,
impedansi, dan
arus listrik bolak-
balik
- Perumusan impedansi RLC
seri
- Perumusan impedansi RLC
paralel
- Keadaan resonansi
rangkaian RLC
14.3 Menghitung daya
dan energi listrik
arus bolak-balik
- Nilai rms pada arus bolak-
balik
- Perhitungan daya pada arus
bolak-balik
15. Menerapkan
prinsip kerja
peralatan
optik
15.1 Memahami ciri–
ciri cermin dan
lensa
- Deskripsi benda optik
cermin dan lensa
- Jenis cermin dan lensa
- Sinar-sinar istimewa pada
pemantulan
- Sinar-sinar istimewa pada
pembiasan
15.2 Menggunakan
hukum
pemantulan dan
pembiasan
- Pembentukan bayangan
pada cermin
- Pembetukan bayangan pada
lensa
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 104 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
cahaya - Perbesaran bayangan
- Mengenal prisma
15.3 Mengenal
penggunaan alat–
alat optik dalam
kehidupan
sehari–hari dan
teknologi
- Pemantulan dan pembiasan
pada gelembung sabun,
lapisan minyak di atas air,
titik-titik hujan (pelangi)
- Peralatan optik
menggunakan lensa dan
cermin
- Serat optik
- Komunikasi dengan serat
optik
16. Memahami
gejala dan
konsep dalam
fisika modern
dan
radioaktivitas
16.1 Mengenal teori
relativitas khusus
Einstein dan
penerapannya
- Kecepatan cahaya
- Penjumlahan kecepatan
menurut mekanika klasik
- Penjumlahan kecepatan
menurut relativitas khusus
- Pemuluran waktu
- Kontraksi panjang
- Momentum relativistik
- Kesetaraan massa-energi
16.2 Mendeskripsikan
gejala-gejala fisis
yang mendorong
timbulnya
konsep-konsep
kuantum
- Radiasi benda hitam
- Efek fotolistrik
- Foton dan teori kuantum
cahaya
- Difraksi elektron
- Dualisme sifat partikel dan
gelombang
16.3 Memahami
perkembangan
- Penemuan elektron
- Model atom Thompson
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 105 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
teori atom - Model atom Rutherford
- Teori atom Bohr
- Model atom menurut teori
kuantum
16.4 Mengenal inti
atom dan gejala
radioaktivias
- Inti atom
- Partikel radioaktif
- Peluruhan radioaktif
- Waktu paruh
16.5 Memahami
penggunaan
radioaktivitas
dalam kehidupan
sehari–hari
- Radioisotop
- Penggunaan radioaktivitas
dalam bidang teknologi,
kesehatan dan pertanian
9) Kimia
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
1. Memahami
konsep materi
dan
perubahannya
1.1Mengelompokkan
sifat dan jenis
materi
- Definisi dan deskripsi
tentang materi
- Sifat dan jenis materi
1.2Mengelompokkan
perubahan materi
- Perubahan materi:
perubahan fisika dan
perubahan kimia
1.3Mengklasifikasi
materi
- Klasifikasi materi:
tunggal, campuran
homogen dan
campuran heterogen
- Unsur dan senyawa
2. Mengidentifikas
i struktur atom
2.1 Mendeskripsikan
perkembangan
- Struktur atom:
- Model atom Dalton,
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 106 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
dan sifat-sifat
periodik
teori atom. Thomson, Rutherford
dan teori atom modern
(kuantum)
- Penyusunan dan
pengisian elektron
(konfigurasi elektron)
- Nomor atom, nomor
massa, simbol atom,
isotop
2.2 Menginterpretasika
n data dalam tabel
sistem periodik
- Kesamaan sifat atom
- Pengelompokan atom
klasik
- Sistem periodik:
- Perkembangan sistem
periodik unsur kimia
- Pemanfaatan tabel
periodik unsur kimia
- Sifat logam dan non
logam.
- Periode dan golongan
- Elektron valensi
- Keelektronegatifan
- Afinitas elektron
- Potensial ionisasi
- Pembentukan ion
3. Memahami
terjadinya ikatan
kimia
3.1 Mendeskripsikan
terjadinya ikatan
ion
- Ikatan Ion
3.2 Mendeskripsikan
terjadinya ikatan
- Ikatan kovalen dan
kovalen koordinasi
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 107 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
kovalen
3.3 Menjelaskan ikatan
logam
- Ikatan logam
3.4 Menjelaskan ikatan
van der Walls
- Ikatan van der Walls
4. Memahami
konsep
penulisan
lambang unsur,
senyawa dan
bentuk molekul,
persamaan
reaksi dan
hukum-hukum
dasar kimia
4.1 Memahami
lambang unsur,
senyawa dan
bentuk molekul
- Unsur dan senyawa
- Bentuk molekul
- Gaya antarmolekul
4.2 Memahami rumus
kimia
- Rumus kimia dan
penyetaraan reaksi
kimia sederhana
4.3 Menuliskan nama
senyawa kimia
- Tata nama senyawa
menurut Trivial dan
IUPAC
4.4 Memahami
hukum-hukun
dasar kimia
- Hukum dasar kimia
- Hukum Lavoisier
- Hukum Proust
- Hukum Dalton
- Hukum Gay Lussac
- Hukum Avogadro
5. Memahami
konsep mol dan
stoikiometri
5.1 Memahami konsep
mol sebagai dasar
perhitungan kimia
- Konsep mol:
- Deskripsi bilangan
Avogadro
- Mol unsur
- Mol senyawa
- Mol elektron
- Penggunaan konsep
mol dalam penentuan
rumus kimia
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 108 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
5.2 Memahami
stoikiometri
- Stoikiometri dan
perhitungan kimia
6. Memahami
perkembangan
konsep reaksi
kimia
6.1. Mendeskripsikan
pengertian umum
reaksi kimia
- Reaksi kimia:
- Konsep dasar reaksi
kimia
- Reaksi asam-basa
6.2. Membedakan
konsep oksidasi,
reduksi dan reaksi
lainnya
- Reaksi oksidasi-
reduksi
- Konsep bilangan
oksidasi
- Perubahan bilangan
oksidasi
- Reaksi redoks
- Reaksi redoks di
sekitar kita
7. Memahami
konsep larutan
7.1. Mengidentifikasi
dan
mengklasifikasi
berbagai larutan
- Deskripsi larutan
- Jenis-jenis larutan
7.2. Memahami sifat
koligatif larutan
- Sifat koligatif larutan
- Pengertian dan jenis
sifat koligatif
- Sifat koligatif larutan
nonelektrolit
- Sifat koligatif larutan
elektrolit
7.3. Mendeskripsikan
teori Asam Basa
dengan
menentukan sifat
- Teori asam basa
- Identifikasi asam-basa
- Derajat keasaman
(pH)
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 109 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
larutan dan
menghitung pH
larutan
- Derajat Ionisasi
tetapan asam dan basa
- Larutan penyangga
7.4. Menentukan
hidrolisis garam,
kelarutan dan hasil
kali kelarutan
- Hidrolisis garam
- Kelarutan dan hasil
kali kelarutan
7.5. Menggunakan
satuan konsentrasi
dalam membuat
larutan
- Konsentrasi dan
satuan konsentrasi
- Titrasi asam basa
8. Memahami
konsep larutan
elektrolit dan
elektrokimia
8.1. Membedakan
larutan elektrolit
dan nonelektrolit
- Larutan elektrolit dan
nonelektrolit
- Membedakan larutan
nonelektrolit, larutan
elektrolit kuat dan
elektrolit lemah
- Penyebab sifat hantar
listrik larutan
elektrolit
- Larutan elektrolit
penghantar arus listrik
- Jenis larutan elektrolit
berdasarkan daya
hantar listriknya
8.2. Menerapkan
konsep reaksi
redoks dalam
elektrokimia
- Hukum Faraday
- Sel Volta dan Galvani
- Elektro kimia
- Konsep dasar
elektrokimia
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 110 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
- Aplikasi proses
elektrokimia
- Reaksi elektrolisis
- Korosi
9. Menentukan
perubahan
entalpi
berdasarkan
konsep
termokimia
9.1. Menjelaskan
entalpi dan
perubahan entalpi
- Hukum kekekalan
energi
- Sistem dan lingkungan
- Reaksi eksotermis dan
endotermis
- Perubahan entalpi
9.2. Menentukan
perubahan entalpi
reaksi
- Hukum Hess
- Pengukuran ∆h reaksi
melalui percobaan
- Perhitungan
perubahan entalpi
9.3. Menentukan kalor
pembakaran
berbagai bahan
bakar
- Deskripsi kalor
pembakaran
- Mengenal bahan bakar
dan kalor
pembakarannya
- Aplikasi kalor
pembakaran dari
bahan bakar
10. Memahami
konsep
kesetimbangan
reaksi
10.1 Menguasai reaksi
kesetimbangan
- Kesetimbangan reaksi
- Pengertian dan prinsip
kesetimbangan kimia
10.2 Menguasai
faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran
- Faktor-faktor yang
mempengaruhi
kesetimbangan reaksi
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 111 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
kesetimbangan
10.3 Menentukan
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dan hasil
reaksi dari suatu
reaksi
kesetimbangan
- Tetapan
Kesetimbangan (Kc
dan Kp)
- Penerapan
kesetimbangan kimia
11. Mengidentifikas
i faktor-faktor
yang
mempengaruhi
laju reaksi
11.1. Menentukan laju
reaksi dan orde
reaksi
- Laju reaksi dan
tetapan laju reaksi
- Orde reaksi
- Teori tumbukan dan
energi aktivasi
11.2. Menjelaskan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
laju reaksi
- Faktor-faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi:
- Konsentrasi
- Suhu
- Tekanan
- Katalisator
- Luas permukaan
12. Memahami
senyawa
hidrokarbon
dan
kegunaannya
12.1 Mendeskripsikan
kekhasan atom
karbon yang
membentuk
senyawa
hidrokarbon
- Kekhasan atom
karbon dan senyawa
hidrokarbon.
- Pengelompokan
senyawa hidrokarbon
- Tata nama senyawa
hidrokarbon
- Sifat fisika senyawa
hidrokarbon
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 112 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
- Isomer senyawa
hidrokarbon
- Reaksi kimia pada
senyawa hidrokarbon
12.2 Menggolongkan
senyawa
hidrokarbon dan
turunannya
- Senyawa hidrokarbon
dan turunannya
- Alkana dan
turunannya:
- Gugus fungsi, jenis-
jenis, dan isomer
senyawa turunan
alkana
- Haloalkana
- Alkohol dan eter
- Aldehida dan keton
- Asam karboksilat dan
ester
- Benzena dan
turunannya:
- Struktur dan sifat
benzene
- Struktur dan tata nama
turunan benzene
- Pembuatan serta
reaksi kimia benzena
dan turunannya
- Kegunaan serta
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 113 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
dampak benzena dan
turunannya
12.3 Mendeskripsikan
kegunaan
senyawa
hidrokarbon dan
turunannya dalam
kehidupan
manusia
- Gas alam
- Alkohol
- Parfumery
- Plastik
- Minyak bumi dan
kegunaannya:
Pembentukan dan
pengelolaan
minyak bumi
Produk hasil
pengolahan
minyak bumi dan
dampak yang
ditimbulkannya
Nafta (residu)
Petrolium (bensin)
Karosen (minyak
tanah dan avtur)
13. Menjelaskan
sistem
klasifikasi dan
kegunaan
makromolekul
(karbohidrat,
lipid, protein
dan polimer)
13.1 Menjelaskan
karbohidrat,
klasifikasi dan
penggunaannya
- Karbohidrat dan
klasifikasinya
- Aplikasi karbohidrat
13.2 Menjelaskan
lipid, klasifikasi
dan
penggunaannya
- Lipid dan
klasifikasinya
- Aplikasi lipid
13.3 Menjelaskan
protein,
- Protein dan
klasifikasinya
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 114 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
klasifikasi dan
penggunaannya- Aplikasi protein
13.4 Menjelaskan
polimer,
klasifikasi dan
penggunaannya
- Polimer dan
klasifikasinya
- Aplikasi polimer
- Polimer sintesis
14. Memahami
koloid,
suspensi, dan
larutan sejati
14.1 Mengidentifikasi
koloid, suspensi,
dan larutan sejati
- Koloid, suspensi dan
larutan
14.2 Membedakan
macam dan sifat
koloid
- Macam dan sifat-sifat
koloid
14.3 Menerapkan
sistem koloid
dalam kehidupan
- Pembuatan dan
pemurnian koloid
- Penggunaan Koloid
15. Memahami
konsep kimia
inti dan
radiokimia
15.1 Memahami kimia
inti dan radiasi
- Penemuan sinar
radioaktif
- Sifat-sifat dan sinar
radioaktif
- Peluruhan radioaktif
alami
- Reaksi transmutasi
buatan
- Bahaya unsur-unsur
radioaktif
- Reaksi fisi dan fusi
15.2 Memahami
radiokimia dan
aplikasinya
- Konsep dasar
radiokimia
- Aplikasi radiokimia
16. Melakukan 16.1 Memisahkan zat - Pemisahan campuran:
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 115 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
pemisahan dan
analisis
dari campuran Maserasi
Ekstraksi
Destilasi
Filtrasi
16.2 Menentukan
kadar suatu unsur/
senyawa-senyawa
- Penentuan kadar suatu
unsur/senyawa
- Teknik-teknik
pengukuran kadar :
gravimetri, vilumetri,
dan teknik lainnya
10) Bahasa Inggris
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Berkomunikasi dengan
Bahasa Inggris setara Level
Novice
1. 1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar
pada interaksi sosial untuk kepentingan
kehidupan
1. 2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-
ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun
1. 3 Mendeskripsikan benda-benda, orang,
ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun
1. 4 Menghasilkan tuturan sederhana yang
cukup untuk fungsi-fungsi dasar
1. 5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan
yang sedang terjadi
1. 6 Memahami memo dan menu sederhana,
jadwal perjalanan kendaraan umum,
dan rambu-rambu lalu lintas
1. 7 Memahami kata-kata dan istilah asing
serta kalimat sederhana berdasarkan
rumus
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 116 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. 8 Menuliskan undangan sederhana
2. Berkomunikasi dengan
Bahasa Inggris setara
Level Elementary
2. 1 Memahami percakapan sederhana sehari-
hari baik dalam konteks profesional
maupun pribadi dengan orang bukan
penutur asli
2. 2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik
dalam interaksi langsung maupun
melalui alat
2. 3 Merinci tugas pekerjaan dan latar
belakang pendidikan yang dimilikinya
secara lisan dan tulisan
2. 4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan
rencana kerja yang akan datang
2. 5 Mengungkapkan berbagai macam
maksud hati
2. 6 Memahami instruksi-instruksi sederhana
Membuat pesan-pesan pendek,
petunjuk dan daftar dengan pilihan
kata, ejaan dan tata tulis yang berterima
3. Berkomunikasi dengan
Bahasa Inggris setara
Level Intermediate
3. 1 Memahami monolog yang muncul pada
situasi kerja tertentu
3. 2 Memahami percakapan terbatas dengan
penutur asli
3. 3 Menyajikan laporan
3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan
3. 5 Memahami surat-surat bisnis sederhana
3. 6 Memahami dokumen-dokumen teknis
3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan
sederhana
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 117 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
11) Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami kehidupan
sosial manusia
1. 1 Mengidentifikasi interaksi sebagai
proses sosial
1. 2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai
proses pembentukan kepribadian
1. 3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk
interaksi sosial
1. 4 Mendiskripsikan jenis-jenis tindakan
sosial
2. Memahami proses
kebangkitan nasional
2. 1 Menjelaskan proses perkembangan
kolonialisme dan imperialisme Barat,
serta pengaruh yang ditimbulkannya di
berbagai daerah
2. 2 Menguraikan proses terbentuknya
kesadaran nasional, identitas
Indonesia, dan perkembangan
pergerakan kebangsaan Indonesia
2. 3 Menjelaskan akibat yang dirasakan
bangsa Indonesia dengan adanya
penjajahan oleh bangsa asing
3. Memahami permasalahan
ekonomi dalam kaitannya
dengan kebutuhan
manusia, kelangkaan dan
sistem ekonomi
3. 1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia
3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber
ekonomi yang langka dan kebutuhan
manusia yang tidak terbatas
3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok
ekonomi, yaitu tentang apa,
bagaimana, dan untuk siapa barang
dan jasa diproduksi
4. Memahami konsep
ekonomi dalam kaitannya
4. 1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan
ekonomi dan pelaku-pelakunya
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 118 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
dengan kegiatan ekonomi
konsumen dan produsen
termasuk permintaan,
penawaran, keseimbangan
harga, dan pasar
4. 2 Membedakan prinsip ekonomi dan
motif ekonomi
4. 3 Mendeskripsikan peran konsumen dan
produsen
4. 4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi permintaan dan
penawaran
4. 5 Menjelaskan hukum permintaan dan
hukum penawaran serta asumsi yang
mendasarinya
4. 6 Mendeskripsikan pengertian
keseimbangan dan harga
4. 7 Mendeskripsikan berbagai bentuk
pasar, barang dan jasa
5. Memahami struktur sosial
serta berbagai faktor
penyebab konflik dan
mobilitas sosial
5. 1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk
struktur sosial dalam fenomena
kehidupan
5. 2 Menganalisis faktor penyebab konflik
sosial dalam masyarakat
6. Mendeskripsikan kelompok
sosial dalam masyarakat
multikultural
6. 1 Mendeskripsikan berbagai kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
6. 2 Mendeskripsikan perkembangan
kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
6. 3 Mendeskripsikan keanekaragaman
kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
7. Memahami kesamaan dan
keberagaman budaya
7. 1 Mengidentifikasi berbagai budaya
lokal, pengaruh budaya asing, dan
hubungan antarbudaya
7. 2 Mendeskripsikan potensi keberagaman
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 119 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
budaya yang ada di masyarakat
setempat dalam kaitannya dengan
budaya nasional
7. 3 Mengidentifikasi berbagai alternatif
penyelesaian masalah akibat adanya
keberagaman budaya
7. 4 Menunjukkan sikap toleransi dan
empati sosial terhadap keberagaman
budaya
12) Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi ( KKPI )
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mengoperasikan PC
stand alone
2. 1 Mengoperasikan operasi berbasis
teks
2. 2 Mengoperasikan operasi berbasis
Graphic User Interface (GUI)
2. Mengoperasikan
sistem operasi software
2. 1 Menginstal sistem operasi dan
software
2. 2 Mengoperasikan software pengolah
kata
2. 3 Mengoperasikan software
spreadsheet
2. 4 Mengoperasikan software
presentasi
2. 5 Mengoperasikan software aplikasi
basis data
3. Mengolah data
aplikasi
3. 1 Melakukan entry data aplikasi
dengan keyboard
3. 2 Melakukan update data dengan
utilitas aplikasi
3. 3 Melakukan delete data dengan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 120 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
utilitas aplikasi
3. 4 Melakukan entry data dengan image
scanner
3. 5 Melakukan entry data dengan OCR
(Optical Character Recognition)
4. Mengoperasikan PC
dalam jaringan
4. 1 Menginstal software jaringan
4. 2 Mengoperasikan jaringan PC
dengan sistem operas
5. Mengoperasikan
web-browser
Mengoperasikan web-browser
5. 1 Mengoperasikan software email
client
13) Kewirausahaan
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mengaktualisasikan sikap
dan perilaku wirausaha
1. 1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku
wirausahawan
1. 2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja
prestatif
1. 3 Merumuskan solusi masalah
1. 4 Mengembangkan semangat wirausaha
1. 5 Membangun komitmen bagi dirinya
dan bagi orang lain
1. 6 Mengambil resiko usaha
1. 7 Membuat keputusan
2. Menerapkan jiwa
kepemimpinan
2.1. Menunjukkan sikap pantang menyerah
dan ulet
2.2. Mengelola konflik
2.3. Membangun visi dan misi usaha
3. Merencanakan usaha
kecil/mikro
3.1. Menganalisis peluang usaha
3.2. Menganalisis aspek-aspek pengelolaan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 121 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
usaha
3.3. Menyusun proposal usaha
4. Mengelola usaha
kecil/mikro
4. 1 Mempersiapkan pendirian usaha
4. 2 Menghitung resiko menjalankan usaha
4. 3 Menjalankan usaha kecil
4. 4 Mengevaluasi hasil usaha
14) Kejuruan
(1) DASAR KOMPETENSI KEJURUAN
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menerapkan dasar-dasar gambar teknik
1.1 Menjelaskan dasar-dasar gambar teknik
1.2 Mengidentifikasi peralatan gambar teknik
1.3 Menggambar garis
1.4 Menggambar bentuk bidang dan bentuk tiga dimensi
1.5 Menggambar proyeksi benda
1.6 Menggambar dengan perangkat lunak (software) untuk gambar teknik.
2. Menerapkan ilmu statika dan tegangan
2.1 Menjelaskan besaran vektor, sistem satuan, dan hukum Newton
2.2 Menerapkan besaran vektor pada gaya, momen dan kopel
2.3 Membuat diagram gaya normal, momen gaya, kopel pada konstruksi bangunan
2.4 Menerapkan teori keseimbangan
2.5 Menerapkan teori tegangan pada konstruksi bangunan.
3. Mengidentifikasi ilmu bangunan gedung
3.1 Mendeskripsikan bagian-bagian bangunan gedung
3.2 Menjelaskan macam-macam pekerjaan batu bata
3.3 Menjelaskan dasar-dasar plambing
3.4 Menentukan jenis pondasi yang tepat
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 122 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
untuk bangunan sesuai dengan jenis tanahnya
3.5 Menjelaskan macam-macam sambungan
3.6 Menerapkan macam-macam konstruksi pintu dan jendela.
4. Memahami bahan bangunan
4.1 Mendeskripsikan bahan bangunan kayu
4.2 Mendeskripsikan bahan bangunan batu dan beton
4.3 Mendeskripsikan bahan bangunan baja.
5. Menerapkan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)
5.1 Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)
5.2 Melaksanakan prosedur K3
(2) Kompetensi Kejuruan
Teknik Gambar Bangunan (004)
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mengatur tata letak
gambar manual
1.1 Membuat daftar gambar
1.2 Membuat gambar catatan dan legenda
umum
1.3 Menggambar lembar halaman muka
dan informasinya
1.4 Mengatur tata letak gambar manual
1.5 Membuat format lembaran gambar
2. Menggambar dengan
perangkat lunak
2.1 Mendeskripsikan perangkat lunak
menggambar bangun
2.2 Mengatur tata letak gambar pada model
space dengan perangkat lunak
2.3 Membuat back-up data level 1
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 123 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2.4 Membuat restore data level 1
2.5 Menggambar dengan perangkat lunak
2.6 Mencetak gambar dengan perangkat
lunak.
3. Membuat gambar rencana
kolom beton bertulang
3.1 Mendeskripsikan kolom struktur
gedung beton bertulang
3.2 Merancang rencana kolom struktur
gedung beton bertulang
3.3 Menggambar denah perletakkan kolom
struktur gedung beton bertulang
3.4 Menggambar tulangan kolom struktur
gedung beton bertulang
3.5 Membuat daftar tulangan kolom
struktur gedung beton bertulang pada
gambar.
4. Membuat gambar rencana
balok beton bertulang
4.1 Mendeskripsikan balok beton bertulang
4.2 Merancang rencana balok beton
bertulang
4.3 Menggambar denah rencana
pembalokan lantai dan peletakannya
4.4 Menggambar detail penulangan balok
4.5 Membuat daftar tulangan balok beton
bertulang pada gambar.
5. Menggambar konstruksi
lantai dan dinding
bangunan
5.1 Mendeskripsikan konstruksi dinding
dan lantai bangunan
5.2 Menggambar konstruksi lantai
5.3 Menggambar modifikasi pola lantai
5.4 Menggambar konstruksi bata dan
batako
5.5 Menggambar konstruksi penutup
dinding dan kolom
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 124 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
5.6 Menggambar finishing dinding dan
kolom.
6. Menggambar rencana
dinding penahan
6.1 Menjelaskan prinsip-prinsip rencana
dinding penahan
6.2 Merancang denah rencana penulangan
dinding penahan
6.3 Menggambar denah rencana penulangan
dinding penahan
6.4 Menggambar detail penulangan dinding
penahan
6.5 Membuat daftar tulangan dinding
penahan pada gambar.
7. Menggambar konstruksi
kusen, pintu dan jendela
7.1 Mendeskripsikan jenis kusen, pintu dan
jendela kayu
7.2 Memilih jenis kusen, pintu dan jendela
kayu
7.3 Menggambar rencana kusen, pintu dan
jendela kayu
7.4 Menggambar rencana kusen,daun pintu
dan jendela aluminium
7.5 Menggambar detail potongan dan
sambungan.
8. Menggambar rencana plat
lantai
8.1 Mendeskripsikan rencana plat lantai
8.2 Merancang denah rencana penulangan
plat lantai
8.3 Menggambar denah rencana penulangan
plat lantai
8.4 Menggambar detail penulangan plat
lantai
8.5 Membuat daftar tulangan pada gambar.
9. Menggambar konstruksi 9.1 Mendeskripsikan konstruksi tangga
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 125 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
tangga 9.2 Merancang konstruksi tangga
9.3 Menggambar konstruksi tangga beton
9.4 Menggambar konstruksi tangga dan
railling kayu
9.5 Menggambar konstruksi tangga dan
railling besi/baja
9.6 Menggambar bentuk-bentuk struktur
tangga.
10. Menggambar konstruksi
langit-langit
10.1 Mendeskripsikan konstruksi langit-
langit
10.2 Menggambar pola langit-langit
10.3 Menggambar detail konstruksi langit-
langit
10.4 Menggambar rencana titik lampu di
langit-langit.
11. Menggambar konstruksi
atap
11.1 Menjelaskan konstruksi atap
11.2 Merancang konstruksi rangka atap
11.3 Menggambar detail potongan kuda-
kuda dan setengah kuda-kuda
11.4 Menggambar detail sambungan
11.5 Menggambar konstruksi penutup atap
11.6 Menggambar konstruksi talang
horisontal.
12. Menggambar utilitas
gedung
12.1 Mendiskripkan utilitas bangunan
12.2 Mengambar instalasi listrik
12.3 Menggambar instalasi plambing
12.4 Menggambar drainase gedung.
13. Menggambar lay out
dekorasi interior dan
eksterior
13.1 Mengidentifikasai elemen ruang,
dekorasi interior dan eksterior
13.2 Mendiskripsikan ruang, estetika,
dekorasi interior, dan eksterior
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 126 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
13.3 Membaca gambar lay out dekorasi
interior dan eksterior
13.4 Mendiskripsikan fungsi, suasana,
harmoni interior dan eksterior
14. Menggambar dekorasi
interior rumah tinggal,
perkantoran dan ruang
publik
14.1 Menentukan elemen dekorasi interior
rumah tinggal, perkantoran dan ruang
publik
14.2 Menggambar elemen dekorasi
interior rumah tingal, perkantoran
dan ruang publik
14.3 Memilih warna elemen ruang dan
elemen dekorasi interior rumah
tinggal, perkantoran dan ruang publik
14.4 Mengidentifikasi luas dan kebutuhan
ruang masing-masing elemen
dekorasi interior rumah tinggal,
perkantoran dan ruang publik.
14.5 Menggambar lay out dekorasi
interior rumah tingal, perkantoran
dan ruang publik
14.6 Mengkomunikasikan secara visual
hasil gambar dekorasi interior rumah
tinggal, perkantoran dan ruang
publik.
15. Menerapkan desain
interior bangunan
15.1 Mendeskripsikan desain interior
15.2 Menjelaskan konsep dan gaya
interior bangunan
15.3 Menentukan komposisi bentuk
interior bangunan
15.4 Membuat desain interior pada ruang.
16. Menentukan unsur 16.1 Menentukan ukuran skala manusia
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 127 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
penunjang desain interior
dan eksterior bangunan
desain interior dan eksterior
bangunan
16.2 Mengaplikasikan material interior
dan eskterior bangunan
16.3 Menentukan pencahayaan buatan
interior dan eksterior bangunan
16.4 Menentukan ornamen interior dan
eskterior bangunan
16.5 Menggambar desain taman sebagai
pendukung eskterior bangunan.
17. Menerapkan desain
eksterior bangunan
17.1 Mendeskripsikan desain eksterior
17.2 Menjelaskan konsep dan gaya
eksterior bangunan
17.3 Menentukan komposisi bentuk
eksterior bangunan
17.4 Membuat desain eksterior pada
ruang.
18. Menerapkan material
finishing bangunan
18.1 Mendeskripsikan material finishing
bangunan
18.2 Mendeskripsikan finishing material
interior dan eksterior bangunan
19. Merancang partisi ruang 19.1 Mendeskripsikan macam-macam
partisi ruang
19.2 Mendeskripsikan bentuk/model partisi
ruang
19.3 Menentukan penggunaan bahan dan
bentuk/model partisi ruang
19.4 Menggambar konstruksi partisi ruang.
20. Menghitung rencana
anggaran biaya bangunan
20.1 Membuat rencana kerja dan syarat-
syarat pekerjaan
20.2 Menghitung rencana anggaran dan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 128 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
biaya
20.3 Merencanakan time schedule
20.4 Menjelaskan dasar-dasar manajemen
proyek
20.5 Menjelaskan aturan perpajakan dalam
dunia usaha
21. Menggambar lanjut
dengan perangkat lunak21.1 Modeling 3 dimensi dengan AutoCAD21.2 Rendering dengan AutoCAD
F. Struktur Program Kurikulum
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 129 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam pembelajaran
tatap muka, dua jam pembelajaran praktik di sekolah atau empat jam
pembelajaran praktik di DU/DI setara dengan satu jam tatap muka. Alokasi waktu
untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi waktu mata pelajaran
Kompetensi Kejuruan (1044 jam).
Implikasi dari struktur kurikulum diatas dijelaskan sebagai berikut:
a. Di dalam penyusunan struktur kurikulum SMK, mata pelajaran dibagi ke
dalam tiga kelompok, yaitu kelompok kompetensi normatif, adaptif dan
kompetensi produktif. Kelompok kompetensi normatif adalah mata pelajaran
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 130 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
yang dialokasikan secara tetap yang meliputi Pendidikan Agama, Pendidikan
Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan dan Seni Budaya. Kelompok kompetensi adaptif terdiri atas mata
pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Keterampilan Komputer
dan Pengelolaan Informasi dan Kewirausahaan. Kelompok kompetensi
produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang dikelompokkan dalam
Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan. Kelompok
kompetensi adaptif dan produktif adalah mata pelajaran yang alokasi
waktunya disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian, dan dapat
diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain.
b. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan
disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian untuk memenuhi
standar kompetensi di dunia kerja
c. Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar
kompetensi atau beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari setiap mata
pelajaran.
d. Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistem ganda,
yaitu pendidikan di sekolah dan pendidikan di dunia usaha dan industri
(Prakerin).
e. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.
f. Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di
sekolah (PS) dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri (PI) ekuivalen
dengan 36 jam pelajaran per minggu.
g. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 38 minggu dalam
satu tahun pelajaran.
1. Perhitungan Jam Terstruktur
Penghitungan jam terstruktur untuk kompetensi produktif dilakukan melalui
langkah-langkah berikut :
1) Penentuan alokasi waktu mata pelajaran didasarkan hasil analisis
kebutuhan waktu pada silabus yang terdiri atas jam tatap muka (TM) /
teori, praktik di sekolah (PS) dan praktik industri (PI). Jam untuk
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 131 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
praktik di sekolah (PS) atau praktik di industri (PI) tidak harus selalu
terisi jam, tergantung pada tuntutan waktu kebutuhan penugasan
kompetensi.
2) Mengkonversi jam estimasi untuk TM, PS dan PI dengan ketentuan
konversi 1 - 2 - 4
3) Menghitung jumlah total jam terstruktur berdasarkan rumus :
Misalnya satu Kompetensi Dasar membutuhkan jam belajar sbb :
tatap muka (TM) = 6 jam
praktik di sekolah (PS) = 8 jam
praktik di industri (PS) = 20 jam
Maka :
Jumlah jam terstruktur :
jam
Jumlah jam belajar di sekolah : 6 + 8 = 14 jam
Jumlah jam di industri
(dalam bentuk prakerin) = 20 jam
Total jam belajar di sekolah dan industri (jam terjadwal) adalah :
6 + 8 + 20 = 34
2. Penentuan Jam Prakerin
Jumlah jam untuk praktik di industri (prakerin) tergantung pada ketentuan
yang dipersyaratkan industri dan seberapa erat hubungan sekolah dengan
industri. Untuk menentukan jam Prakerin dapat dihitung dengan langkah-
langkah berikut :
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 132 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
Ej TM1
Keterangan :Ej TM = Estimasi jam TMEj PS = Estimasi jam PSEj PI = Estimasi jam PI
Ej PS2
Ej PI4+ +
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
1) Menjumlahkan estimasi jam real untuk praktik di Industri bagi setiap
kompetensi yang tertuang dalam silabus
2) Menghitung total jam praktik di industri untuk seluruh kompetensi
sehingga diperoleh jumlah/ angka tertentu, misalnya 800 jam
3) Menghitung total kebutuhan waktu Prakerin (dalam bulan) sbb :
Keterangan :Nilai 200 diperoleh dari 4 x 50 (angka 4 adalah jumlah minggu/bulan; angka 50 adalah jumlah jam kerja/minggu @ 45 menit)
Maka :
4. Menghitung jumlah kebutuhan jam terstruktur untuk praktik di industri
sbb :
Maka :
Jumlah jam 200 akan diambil dari jumlah jam terstruktur mata pelajaran
Kompetensi Kejuruan (1044).
3. Alokasi Jam Mata Pelajaran Kompetensi Produktif
Kompetensi Produktif terdiri dari beberapa mata pelajaran yang
dikelompokkan ke dalam mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK)
dan Kompetensi Kejuruan (KK) dengan alokasi jam 140 jam untuk DKK dan
1044 jam untuk KK. Berikut adalah salah satu format alternatif yang dapat
dilakukan untuk mendistribusikan jam DKK dan KK.
No. Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
∑ jam / pertemuan
∑ pertemuan
Total jam
Alokasi Waktu Jam Ter-strukturTM PS PI
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 133 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
4. Diagram Pemcapaian Kompetensi
Diagram ini menunjukkan tahapan atau tata urutan kompetensi yang
diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang
dibutuhkan serta kemungkinan multi exit-multi entry yang dapat diterapkan.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 134 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
SLTP & Yang Sederajat
W Lulus SMK
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
X
Y
Z
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Keterangan:
Kode Huruf
Kode Kompetensi
Standar Kompetensi
A 004.DKK1 Menerapkan dasar-dasar gambar teknik
B 004.DKK2 Menerapkan ilmu statika dan tegangan
C 004.DKK3 Mengidentifikasi ilmu bangunan gedung
D 004.DKK4 Memahami bahan bangunan
E 004.DKK5 Menerapkan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)
F 004.KK01 Mengatur tata letak gambar manual
G 004.KK02 Menggambar dengan perangkat lunak
H 004.KK03 Membuat gambar rencana kolom beton bertulang
I 004.KK04 Membuat gambar rencana balok beton bertulang
J 004.KK05 Menggambar konstruksi lantai dan dinding bangunan
K 004.KK06 Menggambar rencana dinding penahan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 135 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
L 004.KK07 Menggambar konstruksi kusen, pintu dan jendela
M 004.KK08 Menggambar rencana plat lantai
N 004.KK09 Menggambar konstruksi tangga
O 004.KK10 Menggambar konstruksi langit-langit
P 004.KK11 Menggambar konstruksi atap
Q 004.KK12 Menggambar utilitas gedung
R 004.KK13 Menggambar lay out dekorasi interior dan eksterior
S 004.KK14 Menggambar dekorasi interior rumah tinggal, perkantoran dan ruang publik
T 004.KK15 Menerapkan desain interior bangunan
U 004.KK16 Menentukan unsur penunjang desain interior dan eksterior bangunan
V 004.KK17 Menerapkan desain eksterior bangunan
W 004.KK18 Menerapkan material finishing bangunan
X 004.KK19 Merancang partisi ruang
Y 004.KK20 Menghitung rencana anggaran biaya bangunan
Z 004.KK21 Menggambar lanjut dengan perangkat lunak
5. Mata pelajaran
Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan menengah kejuruan
utamanya adalah mempersiapkan peserta didik untuk mampu bekerja pada
bidang tertentu.
Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta dapat mengembangkan
keahlian dan keterampilan, peserta didik harus memiliki stamina yang tinggi,
menguasai bidang keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan
teknologi, memiliki etos kerja yang tinggi dan mampu berkomunikasi sesuai
dengan tuntutan pekerjaannya, serta memiliki kemampuan mengembangkan
diri, maka struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal ini Sekolah
Menengah Kejuruan diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut. Kurikulum
SMK berisi Mata Pelajaran Wajib, Mata Pelajaran Kejuruan, Muatan Lokal,
dan Pengembangan Diri.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 136 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal
37, kurikulum SMK wajib memuat:
a. Pendidikan Agama;
b. Pendidikan kewarganegaraan;
c. Bahasa;
d. Matematika;
e. Ilmu Pengetahuan Alam;
f. Ilmu Pengetahuan Sosial;
g. Seni dan Budaya;
h. Pendidikan Jasmasi dan Olah raga;
i. Keterampilan/ Kejuruan dan
j. Muatan lokal.
Atas dasar itu, maka mata pelajaran wajib pada kurikulum SMK terdiri atas
Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa, Matematika,
IPA, IPS, Seni dan Budaya, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan,
dan Keterampilan/Kejuruan (terdiri atas Keterampilan Komputer dan
Pengelolaan Informasi, Kewirausahaan dan mata pelajaran kejuruan). Mata
pelajaran ini bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya
dalam spektrum manusia kerja.
Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang
dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi
Kejuruan (KK), dikembangkan mengacu pada Standar Kompetensi Kerja
(SKK) melalui proses analisis.
Jika standar kompetensi mata pelajaran kelompok DKK tidak dijumpai pada
SKK, maka Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dapat
dirumuskan melalui analisis kompetensi kejuruan melalui langkah-langkah :
1. Mendata standar kompetensi yang terdapat pada SKK;
2. Mengidentifikasi kompetensi yang sifatnya mendasar dan melandasi
prinsip-prinsip keilmuan, dan kompetensi yang menjadi prasyarat untuk
kompetensi kejuruan;
3. Mengidentifikasi materi-materi pendukung pada indikator kompetensi
kejuruan.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 137 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Selanjutnya kompetensi-kompetensi yang tertuang dalam DKK dan KK
dikelompokkan dalam standar kompetensi baru yang menjadi nama mata
pelajaran sesuai dengan Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan
sesuai keputusan Dirjen Mandikdasmen nomor 251/C/KEP/MH/2008 tanggal
22 Agustus 2008.
G. Muatan Lokal
1. Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang kompetensinya tidak
dapat diwadahi pada mata pelajaran yang telah ada, karena itu setiap
satuan pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi (SK),
Kompetensi Dasar (KD) dan indikator.
Satuan pendidikan dan komite sekolah mempunyai tugas dan wewenang
penuh mengembangkan mata pelajaran muatan lokal. Pengembangan
muatan lokal meliputi latar belakang, tujuan, ruang lingkup, SK, KD
dan arah pengembangan mata pelajaran dilaksanakan melalui kegiatan :
a. Menganalisis informasi tentang potensi daerah yang meliputi aspek
sosial, ekonomi, budaya, kekayaan alam dan sumber daya manusia
yang ada di daerah, serta prioritas pembangunan daerah di berbagai
sektor yang selaras dengan Kompetensi Studi Keahlian dan
perkembangan usia peserta didik.
b. Mengembangkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD) muatan lokal.
c. Pengembangan SK dan KD muatan lokal sama seperti pada SKK
kompetensi keahlian, diawali dengan mengidentifikasi bidang,
lingkup dan tugas-tugas pekerjaan. Contoh : Bidang pekerjaan
adalah “Rencana Anggaran Biaya” , lingkup “biaya asli bangunan
(real cost)”, uraian tugas misalnya “menghitung volume pekerjaan”.
Selanjutnya diuraikan standar kompetensi, kompetensi dasar dan
indikator yang diperlukan untuk menghitung volume pekerjaan yang
perumusannya mengacu pada rambu-rambu yang telah dijelaskan.
d. Menetapkan nama mata pelajaran muatan lokal dan menentukan
prioritas bahan kajian muatan lokal yang akan dilaksanakan.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 138 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
e. Mengembangkan silabus mata pelajaran muatan lokal
2. Ruang Lingkup muatan lokal terdiri atas :
Lingkup keadaan dan kebutuhan daerah
a. Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat didaerah
tertentu yang pada dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam,
lingkungan sosial ekonomi, dan lingkungan sosial budaya.
b. Kebutuhan daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh
masyarakat di suatu daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup
dan peningkatan taraf kehidupan masyarakat tersebut, yang
disesuaikan dengan arah perkembangan daerah serta potensi daerah
yang bersangkutan.
Lingkup Isi/ Jenis Muatan Lokal, dapat berupa: bahasa daerah, bahasa
Inggris, kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat
istiadat, dan pengetahuan tentang berbagai ciri khas lingkungan
alam sekitar, serta hal-hal yang dianggap perlu oleh daerah dan
selaras dengan kompetensi studi keahliannya. Secara skematis
langkah-langkah pengembangannya digambarkan dalam diagram
alur berikut:
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 139 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
Mengidentifikasi potensi dan kebijakan daerah
Menganalisis pilihan muatan lokal yang mungkin dikembangkan sesuai dengan
kompetensi studi keahlian
Mengembangkan SK-KD dan indikator mata pelajaran muatan lokal
Menyusun silabus mata pelajaran muatan lokal
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
H. Kegiatan Pengembangan Diri
1. Latar Belakang
1) Landasan Filosofis
(1) Manusia sebagai makhluk sosial yang educable perlu
mendapatkan pendidikan untuk menjadikan manusia dewasa
dan mandiri. Manusia juga makhluk unik yang berbeda antara
satu dan lainnya dalam berbagai hal.
(2) Pengembangan diri dalam struktur kurikulum tingkat satuan
pendidikan merupakan fokus yang berkesinambungan dari
sasaran program bimbingan dan konseling dan kegiatan
ekstrakurikuler.
(3) Bimbingan dan konseling adalah profesi yang menekuni
masalah sikap, kepribadian serta keunikan manusia berupaya
menelusuri dan membantu mewujudkannya menuju kedewasa-
an dan kemandirian sesuai bakat, minat serta keunikan tersebut.
(4) Kegiatan ekstrakurikuler adalah program yang dipilih peserta
didik berdasarkan bakat, minat serta keunikannya meraih
prestasi yang bermakna bagi diri dan masa depannya.
2) Landasan Hukum
(1) UU RI Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
(2) PP RI Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional
Pendidikan.
(3) Permen Diknas RI Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.
(4) Permen Diknas RI Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas No. 22 Tahun 2006 dan No. 23 Tahun 2006,
serta Permendiknas Nomor 6 Tahun 2007 tentang Perbaikan
Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006.
(5) Permen Diknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar
Pengelolaan Pendidikan.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 140 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(6) Dasar Standardisasi Profesi Konseling oleh Ditjen Dikti Tahun
2004 tentang arah Profesi Konseling di Sekolah dan Luar
Sekolah.
2. Tujuan Pengembangan Diri
1) Tujuan Umum
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri
sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat dan kepribadian
peserta didik Sekolah Menengah Kejuruan.
2) Tujuan Khusus
Secara khusus, pengembangan diri dimaksudkan untuk
menumbuhkembangkan bakat, minat, kreativitas, kompetensi dan
kebiasaan dalam kehidupan, kemampuan keagamaan, kemampuan
sosial, kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan karir,
kemampuan memecahkan masalah, kemandirian dan kemampuan-
kemampuan lain yang mendukung pembentukan watak dan
kepribadian peserta didik.
3. Pengertian Pengembangan Diri
1) Pengertian
Pengembangan diri adalah kegiatan pendidikan di luar mata
pelajaran wajib yang merupakan bagian integral dari kurikulum
sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya
pembentukan watak dan kepribadian peserta didik yang dilakukan
melalui kegiatan bimbingan dan konseling serta kegiatan
ekstrakurikuler.
Kegiatan-kegiatan yang tercakup dalam pengembangan diri,
diantaranya pemecahan masalah pribadi dan kehidupan sosial,
penanganan masalah belajar, pengembangan karir, dan kegiatan-
kegiatan yang tercakup dalam ekstrakurikuler. Pengembangan diri
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 141 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) terutama ditujukan untuk
bimbingan karir dan pengembangan kreativitas peserta didik.
2) Ruang Lingkup
(1) Ruang Lingkup Kegiatan
a. Bimbingan karir meliputi pengembangan:
1) kehidupan pribadi,
2) kemampuan sosial,
3) wawasan dan perencanaan karir.
b. Bimbingan konseling meliputi pengembangan:
1) kehidupan pribadi,
2) kemampuan sosial,
3) kemampuan belajar,
c. Ekstrakurikuler, diantaranya meliputi kegiatan:
1) kepramukaan, latihan kepemimpinan,
2) ilmiah remaja, palang merah remaja,
3) seni, olahraga, cinta alam, jurnalistik,
4) keagamaan.
(2) Ruang Lingkup Materi
a. Bimbingan Karir
1) Hubungan Kerja
2) Sarana Hubungan Industrial
3) Penyelesaian Masalah Hubungan Industri
4) Upah dan Jaminan Sosial Tenaga Kerja
b. Konseling
1) Kesulitan Belajar
2) Minat dan Bakat
3) Hubungan Sosial
4) Masalah Pribadi
c. Pengembangan Kereativitas
1) Inisiatif
2) Kepemimpinan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 142 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
3) Kerjasama
4) Disiplin
5) Sportivitas
3) Bentuk-Bentuk Pelaksanaan
Pengembangan diri terdiri atas kegiatan bimbingan karir, konseling
dan pengembangan kreativitas, dilakukan secara terprogram dan
tidak terprogram. Kegiatan terprogram dilaksanakan melalui
perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi
kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok dan atau
klasikal yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan dan
kondisi pribadinya. Kegiatan tidak terprogram (rutin, spontan,
keteladanan) dilaksanakan secara langsung oleh pendidik dan tenaga
kependidikan di sekolah/madrasah yang diikuti oleh semua peserta
didik.
1. Kegiatan Terprogram
Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dalam ruang
lingkup bimbingan karir (hubungan industrial) dan konseling
dilaksanakan dalam bentuk antara lain:
a. Kunjungan lapangan
b. Guru tamu
c. Pertemuan Kelas
Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dalam ruang
lingkup pengembangan kreativitas dilaksanakan melalui
kegiatan ekstrakurikuler dalam bentuk antara lain:
a. PMR
b. KIR
c. Pramuka
d. OSIS
e. Pecinta Alam
2. Kegiatan Tidak Terprogram
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 143 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat
dilaksanakan sebagai berikut:
a. Kegiatan Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal,
seperti: upacara bendera, senam, ibadah khusus keagamaan
bersama, keberaturan, pemeliharaan kebersihan dan
kesehatan diri.
b. Kegiatan Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam
kejadian khusus seperti: kunjungan rumah (home visit),
pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah
pada tempatnya, antri, mengatasi silang pendapat
(pertengkaran).
c. Kegiatan Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk
perilaku sehari-hari seperti: berpakaian rapi, berbahasa yang
baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan atau keberhasilan
orang lain, datang tepat waktu.
4) Jenis Program
1. Program Tahunan, program pengembangan diri meliputi
seluruh kegiatan selama satu tahun untuk masing-masing kelas
di sekolah/madrasah.
2. Program Semesteran, program pengembangan diri meliputi
seluruh kegiatan selama satu semester yang merupakan jabaran
program tahunan.
3. Program Bulanan, program pengembangan diri meliputi
seluruh kegiatan selama satu bulan yang merupakan jabaran
program semesteran.
4. Program Mingguan, program pengembangan diri meliputi
seluruh kegiatan selama satu minggu yang merupakan jabaran
program bulanan.
5. Program Harian program pengembangan diri yang dilak-
sanakan pada hari-hari tertentu dalam satu minggu.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 144 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
5) Sasaran Pengembangan Diri
Sasaran kegiatan pengembangan diri adalah siswa SMK/MAK
untuk membekali mereka dengan kompetensi yang terkait dengan
masalah ketenagakerjaan, pribadi, sosial dan karir sebelum
memasuki lapangan pekerjaan.
4. Bimbingan Karir dan Konseling ( BKK)
1) Pengertian
Bimbingan Karir dan Konseling adalah pelayanan bantuan untuk
peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok, agar
mampu mandiri dan berkembang secara optimal, dalam
mengembangkan kehidupan pribadi, kehidupan sosial, kemampuan
belajar, terkait dengan pengembangan karir, melalui berbagai jenis
layanan dan kegiatan pendukung, berdasarkan norma-norma yang
berlaku.
Bimbingan Karir dan Konseling bagi peserta didik meliputi
kemampuan menentukan pilihan jenis karir, menerapkan nilai-nilai
hubungan industrial dalam lingkup dunia kerja atau
ketenagakerjaan, dan layanan belajar baik pribadi maupun
kelompok.
Tujuan Bimbingan Karir dan Konseling adalah sebagai berikut.
1. Memiliki pemahaman diri (kemampuan, minat dan kepribadian)
yang terkait dengan pekerjaan.
2. Memiliki pengetahuan mengenai dunia kerja dan informasi karir
yang menunjang kematangan kompetensi kerja.
3. Memiliki sikap positif terhadap dunia kerja. Dalam arti mau
bekerja dalam bidang pekerjaan apapun, tanpa merasa rendah
diri, asal bermakna bagi dirinya dan sesuai dengan norma
agama.
4. Memahami relevansi kompetensi belajar (kemampuan
menguasai pelajaran) dengan persyaratan keahlian atau
keterampilan bidang pekerjaan yang menjadi cita-cita karirnya
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 145 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
masa depan.
5. Memiliki kemampuan untuk membentuk identitas karir, dengan
cara mengenali ciri-ciri pekerjaan, kemampuan (persyaratan)
yang dituntut, lingkungan sosiopsikologis pekerjaan, prospek
kerja dan kesejahteraan kerja.
6. Memiliki kemampuan merencanakan masa depan, yaitu
merancang kehidupan secara rasional untuk memperoleh peran-
peran yang sesuai dengan minat, kemampuan dan kondisi
kehidupan sosial ekonomi.
7. Mengenal keterampilan, minat dan bakat. Keberhasilan atau
kenyamanan dalam suatu karir amat dipengaruhi oleh minat dan
bakat yang dimiliki. Oleh karena itu, maka setiap orang perlu
memahami kemampuan dan minatnya, dalam bidang pekerjaan apa
dia mampu, dan apakah dia berminat terhadap pekerjaan tersebut.
8. Memiliki kemampuan atau kematangan untuk mengambil
keputusan karier.
9. Memiliki kemampuan untuk menciptakan suasana hubungan
industrial yang harmonis, dinamis, berkeadilan dan bermartabat.
2) Bidang Pengembangan
1. Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan
yang membantu peserta didik dalam memahami, menilai bakat
dan minat,
2. Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang
membantu peserta didik dalam memahami dan menilai serta
mengembangkan kemampuan hubungan sosial dan industrial
yang harmonis, dinamis, berkeadilan dan bermartabat.
3. Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan
yang membantu peserta didik mengembangkan kemampuan
belajar dalam rangka mengikuti pendidikan sekolah/madrasah
dan belajar secara mandiri.
4. Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 146 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
peserta didik dalam memahami dan menilai informasi, serta
memilih dan mengambil keputusan karir.
3) Jenis Layanan
1. Layanan Orientasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik
memahami lingkungan baru, terutama lingkungan sekolah/
madrasah dan obyek-obyek yang dipelajari, untuk menyesu-
aikan diri serta mempermudah dan memperlancar peran peserta
didik di lingkungan yang baru.
2. Layanan Informasi, yaitu layanan yang membantu peserta
didik menerima dan memahami berbagai informasi diri, sosial,
belajar, karir/jabatan dan pendidikan lanjutan.
3. Layanan Penempatan dan Penyaluran, yaitu layanan yang
membantu peserta didik memperoleh penempatan dan
penyaluran yang tepat di dalam kelas, kelompok belajar,
jurusan/ program studi, program latihan, magang dan kegiatan
ekstra kurikuler.
4. Layanan Penguasaan Konten, yaitu layanan yang membantu
peserta didik menguasai konten tertentu, terutama kompetensi
dan atau kebiasaan yang berguna dalam kehidupan di sekolah,
keluarga, industri dan masyarakat.
5. Layanan Konseling Perorangan, yaitu layanan yang mem-
bantu peserta didik dalam mengentaskan masalah pribadinya.
6. Layanan Bimbingan Kelompok, yaitu layanan yang mem-
bantu peserta didik dalam pengembangan pribadi, kemampuan
hubungan sosial, kegiatan belajar, karir/jabatan dan pengam-
bilan keputusan, serta melakukan kegiatan tertentu melalui
dinamika kelompok.
7. Layanan Konseling Kelompok, yaitu layanan yang membantu
peserta didik dalam pembahasan dan pengentasan masalah
pribadi melalui dinamika kelompok.
8. Layanan Konsultasi, yaitu layanan yang membantu peserta
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 147 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
didik dan atau pihak lain dalam memperoleh wawasan,
pemahaman dan cara-cara yang perlu dilaksanakan dalam
menangani kondisi dan atau masalah peserta didik.
9. Layanan Mediasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik
menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki hubungan
antarmereka.
4) Kegiatan Pendukung
1. Aplikasi Instrumentasi, yaitu kegiatan mengumpulkan data
tentang diri peserta didik dan lingkungannya, melalui aplikasi
berbagai instrumen, baik tes maupun non-tes.
2. Himpunan Data, yaitu kegiatan menghimpun data yang relevan
dengan pengembangan peserta didik, yang diselenggarakan
secara berkelanjutan, sistematis, komprehensif, terpadu dan
bersifat rahasia.
3. Konferensi Kasus, yaitu kegiatan membahas permasalahan
peserta didik dalam pertemuan khusus yang dihadiri oleh pihak-
pihak yang dapat memberikan data, kemudahan dan komitmen
bagi terentaskannya masalah peserta didik, yang bersifat terbatas
dan tertutup.
4. Kunjungan Rumah, yaitu kegiatan memperoleh data,
kemudahan dan komitmen bagi terentaskannya masalah peserta
didik melalui pertemuan dengan orang tua dan atau keluarganya.
5. Tampilan Kepustakaan, yaitu kegiatan menyediakan berbagai
bahan pustaka yang dapat digunakan peserta didik dalam
pengembangan pribadi, kemampuan sosial, kegiatan belajar dan
karir/jabatan.
6. Alih Tangan Kasus, yaitu kegiatan untuk memindahkan
penanganan masalah peserta didik ke pihak lain sesuai keahlian
dan kewenangannya.
5) Format Kegiatan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 148 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
1. Individual, yaitu format kegiatan Bimbingan Karir dan
Konseling yang melayani peserta didik secara perorangan.
2. Kelompok, yaitu format kegiatan Bimbingan Karir dan
Konseling yang melayani sejumlah peserta didik melalui
suasana dinamika kelompok.
3. Klasikal, yaitu format kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling
yang melayani sejumlah peserta didik dalam satu kelas.
4. Lapangan, yaitu format kegiatan Bimbingan Karir dan
Konseling yang melayani seorang atau sejumlah peserta didik
melalui kegiatan di luar kelas atau lapangan.
6) Program Bimbingan Karir dan Konseling
1. Program Bimbingan Karir dan Konseling mencakup informasi
tentang dunia kerja , hubungan industrial dan layanan
perkembangan belajar.
2. Substansi informasi dunia kerja meliputi antara lain lapangan
kerja, jenis dan persyaratan jabatan, prospek dunia kerja, budaya
kerja.
3. Substansi hubungan industrial meliputi hubungan kerja, sarana
hubungan industrial dan masalah khusus ketenagakerjaan.
4. Substansi layanan perkembangan belajar meliputi antara lain
kesulitan belajar, minat dan bakat, masalah sosial, masalah
pribadi.
7) Pelaksanaan
1. Bersama pendidik dan personil sekolah/ madrasah lainnya,
konselor berpartisipasi secara aktif dalam kegiatan Bimbingan
Karir dan Konseling yang bersifat rutin, insidental dan
keteladanan.
2. Program Bimbingan Karir dan Konseling yang direncanakan
dalam bentuk Satuan layanan (SATLAN) dan satuan pendukung
(SATKUNG) dilaksanakan sesuai dengan sasaran, substansi,
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 149 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
jenis kegiatan, waktu, tempat, dan pihak-pihak yang terkait.
3. Pelaksanaan Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling
a. Di dalam jam pembelajaran
1) Kegiatan tatap muka secara klasikal dengan peserta didik
untuk menyelenggarakan layanan informasi, penempatan
dan penyaluran, penguasaan konten, kegiatan
instrumentasi, serta layanan/kegiatan lain yang dapat
dilakukan di dalam kelas.
2) Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah 2 (dua) jam
per kelas per minggu dan dilaksanakan secara terjadwal.
3) Kegiatan tidak tatap muka dengan peserta didik untuk
menyelenggarakan layanan konsultasi, kegiatan
konferensi kasus, himpunan data, kunjungan rumah,
pemanfaatan kepustakaan, dan alih tangan kasus.
b. Di luar jam pembelajaran
1) Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk
menyelenggarakan layanan orientasi, karir perorangan,
bimbingan kelompok, karir kelompok, dan mediasi, serta
kegiatan lainnya yang dapat dilaksanakan di luar kelas.
2) Satu kali kegiatan layanan/pendukung karir di luar
kelas/di luar jam pembelajaran ekuivalen dengan 2 (dua)
jam pembelajaran tatap muka dalam kelas.
3) Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling di luar jam
pembelajaran sekolah/ madrasah maksimum 50% dari
seluruh kegiatan pelayanan karir, diketahui dan
dilaporkan kepada pimpinan sekolah/ madrasah.
c. Volume kegiatan mingguan konselor disusun dengan
memperhatikan:
1) Peserta didik yang diasuh seorang konselor : 150 orang
2) Jumlah jam pembelajaran wajib: sesuai peraturan yang
berlaku
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 150 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
3) Satu kali kegiatan layanan atau pendukung bimbingan
karir dan konseling ekuivalen dengan 2 jam
pembelajaran.
a) Berdasarkan hal-hal tersebut di atas kegiatan
mingguan seorang konselor minimal berupa 9
(sembilan) kali kegiatan (layanan atau pendukung)
tiap-tiap satu minggu.
b) Semua kegiatan (minimal) mingguan tersebut secara
langsung ditujukan kepada seluruh peserta didik (150
orang) yang diasuh konselor.
c) Semua kegiatan (minimal) mingguan tersebut
diseleng-garakan di dalam kelas/sewaktu jam
pembelajaran ber-langsung dan atau di luar kelas/di
luar jam pembelajaran.
d) Kegiatan pelayanan konseling, baik berupa layanan
maupun pendukungnya, yang diselenggarakan di
dalam maupun di luar jam pembelajaran dalam satu
minggu dihitung ekuivalensinya dengan jam
pembelajaran mingguan.
d. Volume dan waktu untuk pelaksanaan kegiatan Bimbingan
Karir dan Konseling di dalam kelas dan di luar kelas setiap
minggu diatur oleh konselor dengan persetujuan pimpinan
sekolah/madrasah.
e. Program Bimbingan Karir dan Konseling pada masing-
masing satuan sekolah/ madrasah dikelola dengan
memperhatikan keseimbangan dan kesinambungan program
antarkelas dan antarjenjang kelas, dan mensinkronkan
program Bimbingan Karir dan Konseling dengan kegiatan
pembelajaran mata pelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler,
serta mengefektifkan dan mengefisienkan penggunaan
fasilitas sekolah/madrasah.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 151 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
f. Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling dicatat dalam
laporan pelaksanaan program (LAPELPROG).
8) Pelaksana
1. Pelaksana utama kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling
adalah Konselor/Pendidik/Tenaga Kependidikan sekolah/ ma-
drasah dan staf administrasi Bimbingan Karir dan Konseling.
Personel pendukung adalah kepala sekolah dan wakil, guru mata
pelajaran, wali kelas dan staf administrasi.
2. Konselor pelaksana kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling di
sekolah/madrasah wajib:
a. Menguasai spektrum pelayanan pada umumnya, khususnya
pelayanan profesional karir.
b. Merumuskan dan menjelaskan peran profesional konselor
kepada pihak-pihak terkait, terutama peserta didik, pimpinan
sekolah/madrasah, sejawat pendidik dan orang tua.
c. Melaksanakan tugas pelayanan profesional karir yang setiap
kali dipertanggungjawabkan kepada pemangku kepentingan,
terutama pimpinan sekolah/madrasah, orang tua dan peserta
didik.
d. Mewaspadai hal-hal negatif yang dapat mengurangi
keefektifan kegiatan pelayanan profesional karir.
e. Mengembangkan kemampuan profesional karir secara
berkelanjutan.
3. Beban tugas wajib konselor ekuivalen dengan beban tugas wajib
pendidik lainnya di sekolah madrasah sesuai dengan peraturan
perundangan yang berlaku.
4. Pelaksana Bimbingan Karir dan Konseling pada satu
SMK/MAK dapat diangkat sejumlah konselor dengan rasio
seorang konselor untuk 150 orang peserta didik.
9) Pengawasan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 152 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
1. Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling di sekolah/madrasah
dipantau, dievaluasi, dan dibina melalui kegiatan pengawasan.
2. Pengawasan kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling dilakukan
secara:
a. interen, oleh kepala sekolah/madrasah.
b. eksteren, oleh pengawas sekolah/madrasah bidang karir.
3. Fokus pengawasan adalah kemampuan profesional konselor dan
implementasi kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling yang
menjadi kewajiban dan tugas konselor di sekolah/ madrasah.
4. Pengawasan kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling dilakukan
secara berkala dan berkelanjutan.
5. Hasil pengawasan didokumentasikan, dianalisis, dan ditindak-
lanjuti untuk peningkatan mutu perencanaan dan pelaksanaan
kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling di sekolah/ madrasah.
10) Penilaian
1. Penilaian hasil kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling
dilakukan melalui:
a. Penilaian segera (LAISEG), yaitu penilaian pada akhir
setiap jenis layanan dan kegiatan pendukung karir untuk
mengetahui perolehan peserta didik yang dilayani.
b. Penilaian jangka pendek (LAIJAPEN), yaitu penilaian
dalam waktu tertentu (satu minggu sampai dengan satu
bulan) setelah satu jenis layanan dan atau kegiatan
pendukung karir diselenggarakan untuk mengetahui dampak
layanan/kegiatan terhadap peserta didik.
c. Penilaian jangka panjang (LAIJAPANG), yaitu penilaian
dalam waktu tertentu (satu bulan sampai dengan satu
semester) setelah satu atau beberapa layanan dan kegiatan
pendukung karir diselenggarakan untuk mengetahui lebih
jauh dampak layanan dan atau kegiatan pendukung karir
terhadap peserta didik.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 153 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
2. Penilaian proses kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling
dilakukan melalui analisis terhadap keterlibatan unsur-unsur
sebagaimana tercantum di dalam SATLAN dan SATKUNG,
untuk mengetahui efektivitas dan efesiensi pelaksanaan
kegiatan.
3. Hasil penilaian kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling
dicantumkan dalam LAPELPROG.
Hasil kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling secara
keseluruhan dalam satu semester untuk setiap peserta didik
dilaporkan secara kualitatif.
5. Kegiatan Ekstrakurikuler
1) Pengertian
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata
pelajaran dan pelayanan konseling untuk membantu pengembangan
peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh
pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan
berkewenangan di sekolah/madrasah.
Kegiatan ekstrakurikuler di SMK/MAK ditujukan untuk
pengembangan kreativitas peserta didik. Pengembangan kreativitas
dimaksudkan untuk menumbuhkan kemampuan untuk mencipta
melalui berbagai kegiatan sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat
dan minat secara optimal, serta tumbuhnya kemandirian dan
kebahagiaan peserta didik yang berguna untuk diri sendiri, keluarga
dan masyarakat.
2) Bidang Pengembangan
1. Pengembangan kreativitas, yaitu bidang kegiatan yang
membantu peserta didik mengembangkan kemampuan daya
cipta sesuai dengan potensi, bakat dan minat untuk dapat
berprestasi secara optimal.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 154 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
2. Pengembangan keagamaan dan sosial, yaitu bidang kegiatan
yang membantu peserta didik mengembangkan kemampuan
religius, disiplin, kerjasama dan rasa tanggung jawab sosial
lainnya.
3. Pengembangan rekreatif, yaitu bidang kegiatan yang
membantu peserta didik mengembangkan potensi dirinya dengan
suasana rileks, mengembirakan dan menyenangkan untuk
pengembangan karir.
3) Prinsip Kegiatan
1. Individual, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai
dengan potensi, bakat dan minat peserta didik masing-masing.
2. Pilihan, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai
dengan keinginan dan diikuti secara sukarela peserta didik.
3. Keterlibatan aktif, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang
menuntut keikutsertaan peserta didik secara penuh.
4. Menyenangkan, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler dalam
suasana yang disukai dan mengembirakan peserta didik.
5. Etos kerja, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang
membangun semangat peserta didik untuk bekerja dengan baik
dan berhasil.
6. Kemanfaatan sosial, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler
yang dilaksanakan bermanfaat untuk kepentingan masyarakat.
4) Format Kegiatan
1. Individual, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti
peserta didik secara perseorangan.
2. Kelompok, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti
oleh kelompok-kelompok peserta didik.
3. Klasikal, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti
peserta didik dalam satu kelas.
4. Gabungan, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti
peserta didik antarkelas/antarsekolah/madrasah.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 155 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
5. Lapangan, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti
seorang atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar
kelas atau kegiatan lapangan.
5) Jenis Program
1. Program Tahunan, suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan dalam rentang waktu sekali dalam satu tahun,
antara lain: Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa (LDKS),
pelaksanaan lomba (Pramuka, PMR, PBB, dll).
2. Program Semesteran, yaitu suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan dalam rentang waktu setengah tahunan (6 bulan).
3. Program Bulanan, suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan dalam rentang waktu sekali dalam satu bulan,
antara lain: mengikuti kegiatan lomba yang diadakan di luar
sekolah.
4. Program Mingguan, suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan dalam rentang waktu sekali atau dua kali dalam
seminggu, antara lain: kegiatan Pramuka, PMR, Paskibra, Olah
Raga, English Day, dll.
5. Program Harian, suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan setiap hari, antara lain bersih lingkungan.
6) Jenis Kegiatan
1. Kepemimpinan, meliputi Kepramukaan, Latihan Dasar
Kepemimpinan Siswa (LDKS), Pasukan Pengibar Bendera
Pusaka (PASKIBRAKA).
2. Karya Ilmiah, meliputi Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR),
penelitian, jurnalistik.
3. Sosial, meliputi, perlindungan HAM, cinta alam.
4. Kesenian, meliputi kreasi seni budaya.
5. Keagamaan, meliputi pendalaman keyakinan.
6. Olah Raga, meliputi olah raga prestasi.
7. Kesehatan, meliputi Palang Merah Remaja (PMR).
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 156 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
8. Kegiatan-kegiatan yang bersifat mendukung pengembangan
kreativitas, yaitu mengadakan:
1) Lomba/kegiatan, meliputi Lomba Kompetensi Siswa (LKS),
Jambore Pramuka, PMR, Porseni, Pekan Budaya, Pelestarian
Alam, Jurnalistik, PBB, MTQ, dll.
2) Kegiatan sosial kemasyarakatan, misalnya kemah bakti,
kegiatan amal, donor darah, membantu masyarakat yang
terkena bencana alam, dll.
3) Seminar, lokakarya, dan pameran/bazar, dengan substansi
antara lain karir, pendidikan, kesehatan, perlindungan HAM,
keagamaan, seni budaya.
7) Perencanaan
Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler mengacu pada jenis-jenis
kegiatan yang memuat unsur-unsur: sasaran kegiatan, substansi
kegiatan, pelaksana kegiatan dan pihak-pihak yang terkait,
pengorganisasian, waktu, tempat dan sarana.
8) Pelaksanaan
1. Kegiatan ekstrakurikuler yang bersifat rutin, spontan dan
keteladanan dilaksanakan secara langsung oleh guru, konselor
dan tenaga kependidikan di sekolah/madrasah.
2. Kegiatan ekstrakurikuler yang terprogram dilaksanakan sesuai
dengan sasaran, substansi, jenis kegiatan, waktu, tempat, dan
pelaksana sebagaimana telah direncanakan.
9) Pelaksana
Pelaksana kegiatan ekstrakurikuler adalah pendidik dan atau tenaga
kependidikan sesuai dengan kemampuan dan kewenangan pada
substansi kegiatan ekstrakurikuler yang dimaksud.
10) Pengawasan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 157 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
1. Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah/madrasah dipantau,
dievaluasi, dan dibina melalui kegiatan pengawasan.
2. Pengawasan kegiatan ekstrakurikuler dilakukan secara:
a interen, oleh kepala sekolah/ madrasah.
b. eksteren, oleh pihak yang secara struktural/ fungsional
memiliki kewenangan membina kegiatan ekstrakurikuler
yang dimaksud.
3. Hasil pengawasan didokumentasikan, dianalisis, dan ditindak-
lanjuti untuk peningkatan mutu perencanaan dan pelaksanaan
kegiatan ekstrakurikuler di sekolah/madrasah.
11) Penilaian
Hasil dan proses kegiatan ekstrakurikuler dinilai secara kualitatif
dan dilaporkan kepada pimpinan sekolah/madrasah dan pemangku
kepentingan lainnya oleh penanggung jawab kegiatan.
I. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan peserta didik
dalam mengikuti kompetensi pembelajaran melalui sistem tatap muka (teori,
praktik di sekolah dan praktik di industri), penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi
lulusan. Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang
berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain
oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi pada
kegiatan tatap muka termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan
percepatan. Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan
pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta
didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian kompetensi
yang waktu penyelesaiannya diatur oleh peserta didik.
a. SMK kategori standar menggunakan pengaturan beban belajar dalam
sistem paket dan dapat menggunakan pengaturan beban belajar dalam
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 158 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
sistem kredit semester (SKS). SMK kategori standar adalah SMK yang
belum memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).
SMK kategori mandiri menggunakan pengaturan beban belajar dalam
sistem kredit semester (SKS). SMK kategori mandiri adalah SMK yang
hampir atau telah memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).
b. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket
dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan
pendidikan dimungkinkan menambah maksimum 4 (empat) jam
pelajaran per minggu secara keseluruhan. Penambahan 4 jam pelajaran
per minggu dapat dilakukan terhadap satu atau lebih mata pelajaran
yang ada, atau menambah mata pelajaran baru yang dianggap penting
tetapi tidak terdapat pada struktur kurikulum yang tercantum pada
standar isi.
Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutu-
han peserta didik dalam mencapai kompetensi.
c. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur dalam sistem paket untuk SMK 0% - 60% dari waktu
kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan, contoh : mata
pelajaran dasar-dasar gambar teknik 76 jam pelajaran, maka penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur maksimum adalah
60% x 76 jam = 45 jam. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mem-
pertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.
Pengertian tentang penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur dapat dilihat pada glosarium.
d. Dua jam pembelajaran kegiatan praktik di sekolah atau empat jam
pembelajaran kegiatan praktik di luar sekolah, setara dengan satu jam
pembelajaran tatap muka yang tercantum pada struktur kurikulum.
J. Ketuntasan Belajar
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam
suatu kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 159 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator
kompetensi normatif dan adaptif adalah 75%.
1. KKM Kompetensi Normatif dan Adaptif
KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik,
kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber daya pendukung
dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut :
Tingkat kemampuan rata-rata peserta didik
a. Rata-rata nilai 80 – 100, diberi skor 3
b. Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2
c. Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1
Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi
a. Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3
b. Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2
c. Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1
Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan)
a. Dukungan tinggi, diberi skor 3
b. Dukungan sedang, diberi skor 2
c. Dukungan rendah, diberi skor 1
Contoh penentuan KKM
Jika diketahui suatu kompetensi/mata pelajaran memiliki tingkat
kesulitan/ kompleksitas sedang, kemampuan rata-rata peserta didik 65,
dan sumber daya pendukung sedang, maka nilai KKM-nya adalah :
2. KKM Kompetensi Produktif
KKM kompetensi produktif mengacu kepada standar minimal
penguasaan kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan.
Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator pada KD
kompetensi produktif pada dasarnya adalah lulus/ tidak lulus atau
kompeten/ tidak kompeten. Peserta didik yang mencapai kompetensi
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 160 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
minimal diberi skor 70 atau 7,0. Penentuan nilai ketuntasan belajar
kompetensi produktif dapat dilakukan melalui langkah-langkah sebagai
berikut :
Tentukan proporsi pembobotan untuk pengetahuan, keterampilan dan
sikap sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar/ standar kompetensi
mengarah pada kebutuhan ranah taksonomi.
Tentukan batas kompeten untuk pengetahuan, keterampilan dan
sikap. Batas kompeten adalah cerminan penguasaan indikator yang
dipersyaratkan pada setiap SK/KD/indikator yang merupakan
kemampuan minimal. Peserta didik dinyatakan kompeten jika
memenuhi persyaratan minimal berikut :
- Pengetahuan : sesuai dengan kisi-kisi soal teori.
- Keterampilan dan sikap : sesuai dengan indikator yang dijabar-
kan menjadi aspek penilaian pada lembar observasi.
Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan
menggabungkannya sesuai dengan bobot yang telah ditentukan.
Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan
indikator dinyatakan kompeten dan memperoleh nilai konversi 70.
Gradasi nilai hanya diberikan kepada peserta didik yang telah dinyatakan
kompeten, yang berarti nilai 70 telah dapat dimiliki peserta didik. Jika
peserta didik memiliki performansi/unjuk kerja melebihi standar
minimal yang ditetapkan dalam aspek penilaian seperti : Lebih cepat,
lebih presisi, lebih indah, lebih kreatif, lebih bersih, dan lebih teliti, maka
peserta didik dapat memperoleh nilai lebih dari 70.
K. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan
bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang
kompetensi-kompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang
berarti dapat melanjutkan, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja
peserta didik yang meliputi aspek :
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 161 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
1. Akademik : sesuai dengan KKM
2. Nonakademik :
a). Kehadiran ≥ 80%
b). Sikap/kepribadian minimal B
Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang
dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku
rapor yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi yang
telah dinyatakan kompeten.
Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1)
adalah bahwa peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan
menengah setelah:
a. Menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti peserta
didik telah dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya untuk seluruh
kompetensi pendidikan dan pembelajaran yang diikuti.
b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika,
dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan. Berarti
peserta didik memperoleh nilai kepribadian minimal B (baik) atau telah
dinyatakan kompeten untuk mata pelajaran kompetensi normatif.
c. Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan
dan teknologi; Berarti telah mengikuti ujian sekolah dan dinyatakan
lulus atau kompeten untuk mata pelajaran yang diujikan. Kompetensi
produktif tidak menjadi bagian dari ujian sekolah. Pelaksanaan ujian
sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan SOP yang diterbitkan
oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
d. Lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa
Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika dan Ujian Kompetensi
Keahlian). Pelaksanaan Ujian Nasional mengikuti Permendiknas yang
dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan SOP yang dikeluarkan
oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 162 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Ke-empat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat, artinya kelulusan
bukan semata-mata hanya ditentukan oleh kelulusan ujian nasional; tetapi
untuk bisa mengikuti ujian nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya
harus dilalui.
L. Penjurusan
Yang dimaksud penjurusan pada SMK menyangkut 2 hal:
1. Pembukaan dan penutupan Bidang Kompetensi Studi Keahlian dan
kompetensi di SMK yang diatur dalam Kepmendiknas No.60/U/2002
dan Keputusan Dirjen Mandikdasmen No.251/C/KEP/MN/2008.
2. Penjurusan untuk persyaratan memilih siswa masuk Kompetensi Keahlian
tertentu, meliputi:
a. persyaratan akademik : seperti nilai NEM, nilai tes masuk.
b. persyaratan non akademik : antara lain persyaratan administrasi,
persyaratan tidak buta warna, tinggi badan (tergantung pada
Kompetensi Keahlian).
M. Pendidikan Kecakapan Hidup
1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan
pendidikan kecakapan hidup yaitu pendidikan yang memberikan
kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan
kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri (penjelasan
Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun 2003).
2. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari
pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang
direncanakan secara khusus.
3. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan
pendidikan yang bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan
ekstrakurikuler, kegiatan organisasi siswa dan atau dari satuan
pendidikan formal lain dan/atau nonformal, seperti kegiatan
kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 163 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
N. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
1. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam
aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi,
ekologi dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan
kompetensi peserta didik.
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan pendi-
dikan berbasis keunggulan lokal dan global.
3. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian
dari semua mata pelajaran dan atau dapat menjadi mata pelajaran
muatan lokal.
4. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat diperoleh peserta
didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan atau dari satuan
pendidikan formal lain dan/atau non formal.
O. Kalender Pendidikan
1. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif dan hari libur.
2. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
4. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan
pengembangan diri.
5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu
libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 164 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk
hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
6. Kalender pendidikan ditetapkan oleh sekolah, apabila ada perubahan
sekolah melaporkan kepada dinas pendidikan.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya
tertera pada Tabel di bawah ini.
Tabel Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan
No. Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu efektif
belajar
Minimum 34
minggu dan
maksimum 38
minggu
Digunakan untuk kegiatan
pembelajaran efektif pada
setiap satuan pendidikan
2. Jeda tengah
semester
Maksimum 2
minggu
Satu minggu setiap semester
3. Jeda
antarsemester
Maksimum 2
minggu
Antara semester I dan II
4. Libur akhir tahun
pelajaran
Maksimum 3
minggu
Digunakan untuk penyiapan
kegiatan dan administrasi
akhir dan awal tahun
pelajaran
5. Hari libur
keagamaan
2 – 4 minggu Daerah khusus yang
memerlukan libur keagamaan
lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
6. Hari libur
umum/nasional
Maksimum 2
minggu
Disesuaikan dengan Peraturan
Pemerintah
7. Hari libur khusus Maksimum 1
minggu
Untuk satuan pendidikan
sesuai dengan ciri kekhususan
masing-masing
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 165 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
No. Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
8. Kegiatan khusus
sekolah/madrasah
Maksimum 3
minggu
Digunakan untuk kegiatan
yang diprogramkan secara
khusus oleh sekolah/madrasah
tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 166 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
KALENDER PENDIDIKAN SMK NEGERI 6 MALANG
TAHUN PELAJARAN 2011-2012
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 167 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
BAB III
PEDOMAN PELAKSANAAN
A. Penyusunan Kurikulum SMK Negeri 6 Kota Malang
1. Analisis Konteks
a. Analisis potensi serta kekuatan dan kelemahan yang ada di sekolah,
meliputi: peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, sarana
prasarana, biaya, serta program-program yang ada di sekolah.
b. Analisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan
lingkungan sekitar, antara lain: komite sekolah, dewan pendidikan,
dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia usaha/industri, dunia kerja,
sumber daya alam dan sosial budaya.
c. Mengidentifikasi standar isi dan standar kompetensi lulusan sebagai
acuan dan panduan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan.
2. Mekanisme Penyusunan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dikembangkan sesuai
dengan relevansinya oleh sekolah dan komite sekolah di bawah
koordinasi dan supervisi dinas pendidikan propinsi.
Tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan SMK terdiri atas:
a. guru;
b. konselor;
c. kepala sekolah;
d. komite sekolah (sebagai wadah keterlibatan pihak DU/DI, asosiasi,
dunia kerja, dan anggota institusi pasangan lainnya), dan
e. nara sumber.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 168 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Alur pelaksanaan penyusunan KTSP SMK adalah sebagai berikut.
B. Perencanaan Proses Pembelajaran
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran,
standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian
kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar dan sumber
belajar.
1. Silabus
Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 169 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
Finalisasi
PENYUSUNAN KTSP
Pembentukan Tim Penyusun
Penyiapan dan Penyusunan Draf
KTSP
Review dan Validasi KTSP Revisi
SWOT Analisis
Visi, Misi dan Tujuan
Identifikasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan
ISI KTSP DIATAS STANDAR SNP
BAB I : PENDAHULUAN
BAB II : KURIKULUM KOMPETENSI
BAB III : PEDOMAN PELAKSANAAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu,
dan sumber belajar. Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan
berdasarkan Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL),
serta panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). Dalam pelaksanaannya, pengembangan silabus dapat
dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam
sebuah sekolah/ madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah
Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan
Dinas Pendidikan. Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi
dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk
SD dan SMP, dan divas propinsi yang bertanggung jawab di bidang pen-
didikan untuk SMA dan SMK, serta departemen yang menangani urusan
pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta
didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan
berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembe-
lajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.
RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap
pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.
Komponen RPP adalah :
1. Identitas mata pelajaran
Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan,kelas, semester,
program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran,
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 170 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
jumlah pertemuan.
2. Standar Kompetensi
Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal
peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap,
dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas
dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.
3. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus
dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai
rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.
4. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau
diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar
tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator
pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup
pengetahuan, sikap dan keterampilan.
5. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang
diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi
dasar.
6. Materi Ajar
Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator pencapaian kompetensi.
7. Alokasi waktu
Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian
KD dan beban belajar.
8. Metode pembelajaran
Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik
mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 171 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situ-
asi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator
dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.
9. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan
pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi
dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai
KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik
untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup
bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui
proses.eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri
aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk
rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik
dan tindaklanjut.
10. Penilaian Hasil Belajar
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar
disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu
kepada standar penilaian.
11. Sumber Belajar
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi
dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 172 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
3. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP
1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin,
kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar,
bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya,
norma, nilai dan/atau lingkungan peserta didik.
2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi,
kemandirian dan semangat belajar.
3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis
Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran
membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam
berbagai bentuk tulisan.
4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif,
penguatan, pengayaan dan remedi.
5. Keterkaitan dan keterpaduan
RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan
keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan
sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP
disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik,
keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar dan
keragaman budaya.
6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif
sesuai dengan situasi dan kondisi.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 173 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
C. Pelaksanaan Proses Pembelajaran
1. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran
1. Rombongan belajar
Jumlah maksimal peserta didik setiap rombongan belajar adalah:
a. SD/MI : 28 peserta didik
b. SMP/MT : 32 peserta didik
c. SMA/MA : 32 peserta didik
d. SMK/MAK : 32 peserta didik
2. Beban kerja minimal guru
a. beban kerja guru mencakup kegiatan pokok yaitu merencanakan
pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik, serta
melaksanakan tugas tambahan;
b. beban kerja guru sebagaimana dimaksud pada huruf a di atas
adalah sekurang-kurangnya 24 (dua puluh empat) jam tatap muka
dalam 1 (satu) minggu.
3. Buku teks pelajaran
a. buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah
dipilih melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/
madrasah dari bukubuku teks pelajaran yang ditetapkan oleh
Menteri;
b. rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per mata
pelajaran;
c. selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan
guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar
lainnya;
d. guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan
sumber belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah/madrasah.
4. Pengelolaan kelas
a. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran, sertaaktivitas pembelajaran
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 174 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
yang akan dilakukan;
b. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran
harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik;
c. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik;
d. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan
kemampuan belajar peserta didik;
e. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan,
keselamatan, dankeputusan pada peraturan dalam
menyelenggarakan proses pembelajaran;
f. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons
dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran
berlangsung;
g. guru menghargai pendapat peserta didik;
h. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;
i. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata
pelajaran yang diampunya; dan
j. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai
dengan waktu yang dijadwalkan.
2. Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP.
Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti
dan kegiatan penutup.
1. Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
c. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
d. menyampaikan cakupan materi dan penjelasanuraian kegiatan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 175 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk
mencapai KD yang dilakukan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi
proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta
antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya;
4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 176 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
secara lisan maupun tertulis;
3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif
can kolaboratif;
5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
6) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan r iasi; kerja
individual maupun kelompok;
8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan;
9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupunhadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman
yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 177 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
b) membantu menyelesaikan masalah;
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
d) memberi informasi untuk bereksplorasi Iebih jauh;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1) bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
2) melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas balk tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5) menyampaikan iencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan
sebagai hahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki
proses pembelajaran.
Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik, dan terprogram
dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan,
pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas,
proyek dan/atau produk, portofoiio, dan penilaian diri. Penilaian hasil
pembelajaran menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan
Penilaian Kelompok Mata Pelajaran.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 178 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
1. Pengertian
a. Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan
yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur dan instrumen penilaian
hasil belajar peserta didik.
b. Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.
c. Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses
pembelajaran, untuk memantau kemajuan, melakukan perbaikan
pembelajaran, dan menentukan keberhasilan belajar peserta didik.
d. Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah
menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.
e. Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik
setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan
ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresen-tasikan seluruh
KD pada periode tersebut.
f. Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir
semester. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.
g. Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik di akhir semester genap untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik di akhir semester genap pada satuan
pendidikan yang menggunakan sistem paket. Cakupan ulangan
meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester
tersebut.
h. Ujian sekolah/madrasah adalah kegiatan pengukuran pencapaian
kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan
untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 179 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. Mata
pelajaran yang diujikan adalah mata pelajaran kelompok mata
pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan dalam
ujian nasional dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik kelompok
mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian yang akan diatur dalam
POS Ujian Sekolah/Madrasah.
i. Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan
pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata
pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan
dan teknologi dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional
Pendidikan.
j. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah kriteria ketuntasan belajar
(KKB) yang ditentukan oleh satuan pendidikan. KKM pada akhir
jenjang satuan pendidikan untuk kelompok mata pelajaran selain ilmu
pengetahuan dan teknologi merupakan nilai batas ambang
kompetensi.
2. Prinsip Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:
a. sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan
kemampuan yang diukur.
b. objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang
jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.
c. adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta
didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang
agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi dan gender.
d. terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu
komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
e. terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar
pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 180 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
berkepentingan.
f. menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik
mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai
teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan
kemampuan peserta didik.
g. sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap
dengan mengikuti langkah-langkah baku.
h. beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan.
i. akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari
segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
3. Teknik dan Instrumen Penilaian
a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik
penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau
kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik
kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.
b. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
c. Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
d. Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat
berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
e. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi
persyaratan (a) substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang
dinilai, (b) konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai
dengan bentuk instrumen yang digunakan, dan (c) bahasa, adalah
menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai
dengan taraf perkembangan peserta didik.
f. Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam
bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi,
konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.
g. Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 181 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
UN memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan
memiliki bukti validitas empirik serta menghasilkan skor yang dapat
diperbandingkan antarsekolah, antardaerah, dan antar tahun.
4. Mekanisme dan Prosedur Penilaian
a. Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah
dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.
b. Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat
penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
c. Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan
kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan
pendidikan.
d. Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam
kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak
diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik
untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah/madrasah
untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan
salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan.
e. Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata
pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata
pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan ditentukan
melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh
pendidik.
f. Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran
agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan
melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh
pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah.
g. Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-langkah:
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 182 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(a) menyusun kisi-kisi ujian, (b) mengembangkan instrumen, (c)
melaksanakan ujian, (d) mengolah dan menentukan kelulusan peserta
didik dari ujian sekolah/madrasah dan (e) melaporkan dan
memanfaatkan hasil penilaian.
h. Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok
mata pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap
dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan
oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata
pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.
i. Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan
tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang
baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, adalah bagian dari penilaian
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru
pendidikan kewarganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari
pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.
j. Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok
mata pelajaran yang relevan.
k. Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan
surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan
kepala sekolah/madrasah.
l. Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum
diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum
mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.
m. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan
dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran,
disertai dengan deskripsi kemajuan belajar.
n. Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan
langkah-langkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS)
UN.
o. UN diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP) bekerjasama dengan instansi terkait.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 183 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
p. Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan
salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan
salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan
berikutnya.
q. Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang
berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan
pendidikan serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan
pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.
5. Penilaian Oleh Pendidik
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan,
bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik
serta untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran. Penilaian
tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut:
a. menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat
rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.
b. mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik
penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran.
c. mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan
bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.
d. melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang
diperlukan.
e. mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan
kesulitan belajar peserta didik.
f. mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai
balikan/komentar yang mendidik.
g. memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
h. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi
belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan
kompetensi utuh.
i. melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan
hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 184 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir
semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat
baik, baik, atau kurang baik.
6. Penilaian Oleh Satuan Pendidikan
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai
pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran.
Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut:
a. Menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi
satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.
b. mengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester
dan ulangan kenaikan kelas.
c. menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang
menggunakan sistem paket melalui rapat dewan pendidik.
d. menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidi-kan
yang menggunakan sistem kredit semester melalui rapat dewan
pendidik.
e. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan
kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan
kesehatan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan
hasil penilaian oleh pendidik.
f. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak
mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian dilakukan melalui rapat dewan pendidik dengan
mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian
sekolah/madrasah.
g. Menyelenggarakan ujian sekolah/madrasah dan menentukan kelulu-
san peserta didik dari ujian sekolah/madrasah sesuai dengan POS
Ujian Sekolah/Madrasah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.
h. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok
mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 185 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
i. melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan
kepada dinas pendidikan kabupaten/kota.
j. menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui
rapat dewan pendidik sesuai dengan kriteria:
menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk
seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia; kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian; kelompok mata pelajaran estetika; dan kelompok
mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
lulus ujian sekolah/madrasah.
lulus UN.
k. menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap
peserta didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan
penyelenggara UN.
l. menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan
pendidikan bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.
7. Penilaian oleh Pemerintah
a. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan dalam bentuk UN
yang bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara
nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran
ilmu pengetahuan dan teknologi.
b. UN didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan
soal serta pelaksanaan yang aman, jujur dan adil.
c. Dalam rangka penggunaan hasil UN untuk pemetaan mutu program
dan/atau satuan pendidikan, Pemerintah menganalisis dan membuat
peta daya serap berdasarkan hasil UN dan menyampaikan ke pihak
yang berkepentingan.
d. Hasil UN menjadi salah satu pertimbangan dalam pembinaan dan
pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 186 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
meningkatkan mutu pendidikan.
e. Hasil UN digunakan sebagai salah satu pertimbangan dalam
menentukan kelulusan peserta didik pada seleksi masuk jenjang
pendidikan berikutnya.
f. Hasil UN digunakan sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik
dari satuan pendidikan yang kriteria kelulusannya ditetapkan setiap
tahun oleh Menteri berdasarkan rekomendasi BSNP.
E. Pengawasan Proses Pembelajaran
1. Pemantauan
a. Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
b. Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus,
pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi.
c. Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas
satuan pendidikan.
2. Supervisi
a. Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
b. Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara pemberian
contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.
c. Kegiatan supervisi dilakukan oleh kepala dan pengawas satuan
pendidikan.
3. Evaluasi
a. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan
kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap
perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran,
dan penilaian hasil pembelajaran.
b. Evaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara:
membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 187 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
dengan standar proses,
mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran
sesuai dengan kompetensi guru.
c. Evaluasi proses pembelajaran memusatkan pada keseluruhan
kinerja guru dalam proses pembelajaran.
4. Pelaporan
Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran
dilaporkan kepada pemangku kepentingan.
5. Tindak lanjut
a. Penguatan dan penghargaan diberikan kepada guru yang telah
memenuhi standar.
b. Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum
memenuhi standar.
c. Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran Iebih
lanjut.
F. Pelaporan Hasil Penilaian
1. Laporan Sebagai Akuntabilitas Publik
Kurikulum berbasis kompetensi dirancang dan dilaksanakan dalam
kerangka manajemen berbasis sekolah, di mana peran-serta masyarakat di
bidang pendidikan tidak hanya terbatas pada dukungan dana saja, tetapi
juga di bidang akademik.
Unsur penting dalam manajemen berbasis sekolah adalah
partisipasi masyarakat, transparansi, dan akuntabilitas publik. Atas dasar
itu, laporan kemajuan hasil belajar peserta didik dibuat sebagai
pertanggungjawaban lembaga sekolah kepada orang tua/wali peserta
didik, komite sekolah, masyarakat, dan instansi terkait lainnya. Laporan
kemajuan hasil belajar peserta didik merupakan sarana komunikasi dan
sarana kerja sama antara sekolah, orang tua, dan masyarakat yang
bermanfaat baik bagi kemajuan belajar peserta didik maupun pengem-
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 188 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
bangan sekolah.
Pelaporan hasil belajar hendaknya:
a. Merinci hasil belajar peserta didik berdasarkan kriteria yang telah
ditentukan, dikaitkan dengan penilaian yang bermanfaat bagi
pengembangan peserta didik.
b. Memberikan informasi yang jelas, komprehensif, dan akurat.
c. Menjamin informasi yang akurat dan tepat waktu bagi orang tua, dan
secepatnya diketahui bilamana anaknya bermasalah dalam belajar.
2. Bentuk Laporan
Laporan kemajuan belajar peserta didik dapat disajikan dalam data
kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif disajikan dalam angka (skor),
misalnya seorang peserta didik mendapat nilai 6 (enam) pada mata
pelajaran matematika. Baik peserta didik maupun orang tua yang kurang
memahami makna angka tersebut dapat berkonsultasi dengan guru dan
melihat buku nilai. Hal ini perlu dilakukan agar orang tua dapat
menindaklanjuti, apakah anaknya perlu dibantu dalam bidang aritmetika,
aljabar, geometri, statistika, atau hal lain.
Agar peran serta masyarakat semakin meningkat, bentuk laporan
harus disajikan dalam bentuk yang lebih komunikatif (memuat catatan
guru/deskripsi), sehingga “profil” atau tingkat kemajuan belajar peserta
didik mudah terbaca dan dapat dipahami oleh orang tua atau pihak yang
berkepentingan (stakeholder).
Dari laporan tersebut, orangtua dapat mengidentifikasi kompetensi
apa saja yang belum dikuasai anaknya. Berdasarkan laporan tersebut,
orangtua/wali dapat menentukan jenis bantuan apa yang diperlukan
anaknya, sedangkan di pihak anak, yang bersangkutan dapat mengetahui
kekuatan dan kelemahan dirinya serta aspek mana yang perlu
ditingkatkan.
3. Isi Laporan
Pada umumnya orang tua menginginkan jawaban akurat atas pertanyaan
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 189 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
berikut:
a. Bagaimana keadaan anak waktu belajar di sekolah secara akademik,
fisik, sosial dan emosional?
b. Sejauh mana anak berpartisipasi dalam kegiatan di sekolah?
c. Kemampuan/kompetensi apa yang sudah dan belum dikuasai dengan
baik?
d. Apa yang harus orang tua lakukan untuk membantu dan
mengembangkan anak lebih lanjut?
Untuk menjawab pertanyaan tersebut, informasi yang diberikan kepada
orang tua hendaknya:
a. Menggunakan bahasa yang mudah dipahami.
b. Menitikberatkan kekuatan dan apa yang telah dicapai anak.
c. Memberikan perhatian pada pengembangan dan pembelajaran
anak.
d. Berkaitan erat dengan hasil belajar yang harus dicapai dalam
kurikulum.
e. Berisi informasi tentang tingkat pencapaian hasil belajar.
4. Jenis Administrasi dan Pelaporan
1) Leger
Leger merupakan buku yang berisi informasi pencapaian hasil belajar
peserta didik dalam satu kelas, yang memberi gambaran secara rinci
tentang kemampuan prestasi akademik maupun catatan pribadi dalam
kurun waktu satu tahun.
Leger ini dimaksudkan:
(1) Untuk merekam perkembangan kemajuan belajar peserta didik
satu kelas yang berisi:
a) Identitas peserta didik;
b) Uraian mata pelajaran yang dipelajari;
c) Kelulusan dan tanggal perbaikan dari setiap mata pelajaran
yang dinyatakan belum lulus.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 190 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(2) Memberi informasi tentang keadaan hasil belajar peserta didik
dalam satu kelas.
2) Buku Laporan (Rapor)
Rapor adalah buku laporan hasil belajar peserta didik yang secara
administratif dilaporkan setiap satu semester, untuk semua mata
pelajaran yang ditempuhnya dengan tuntas. Bagi mata pelajaran yang
belum mencapai ketuntasan tidak dimasukan ke dalam rapor. Untuk
mengatasi hal tersebut sekolah dapat menerbitkan rapor sementara.
Format dan isi laporan disesuaikan dengan karakteristik kompetensi
keahlian.
Penjelasan dan contoh format rapor, serta tata cara pengisiannya
dapat dilihat pada Buku Petunjuk teknis Penyusunan Laporan Hasil
Belajar Peserta Didik SMK (Rapor SMK).
3) Transkrip
Transkrip merupakan kumpulan laporan pencapaian hasil belajar pada
akhir pendidikan, memberikan gambaran secara rinci dan menyeluruh
kompetensi dan prestasi peserta didik selama proses pendidikan.
Transkrip dimaksudkan untuk memberi penjelasan secara rinci
prestasi peserta didik pada akhir pendidikan.
Transkrip berisi komponen-komponen antara lain:
(1) identitas sekolah;
(2) identitas peserta didik;
(3) uraian mata pelajaran yang dipelajari peserta didik;
(4) uraian waktu pencapaian setiap mata pelajaran
(5) kualifikasi dalam bentuk kompeten dan belum kompeten;
(6) keterangan tentang hal-hal yang berkaitan dengan proses
pencapaian prestasi;
(7) pengesahan oleh kepala sekolah dan distempel.
4) Paspor Keterampilan (Skill Passport)
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 191 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Paspor keterampilan atau skill passport adalah dokumen rekaman
pengakuan atas kompetensi yang telah dikuasai oleh pemiliknya.
Dengan demikian paspor keterampilan ini dapat digunakan sebagai:
(1) Bukti atau pengakuan atas kemampuan yang dikuasai oleh
pemiliknya;
(2) Bahan pertimbangan bagi pemakai tenaga kerja (DU/DI) dalam
memilih calon pekerja atau mempromosikan karyawan yang
terbukti mempunyai kemampuan sesuai dengan yang dibutuhkan;
(3) Piranti, baik bagi pekerja maupun pengusaha/unsur manajemen
dalam merencanakan peningkatan keterampilan maupun
penambahan keterampilan baru secara sistematis dan diakui.
Skill passport dimaksudkan untuk menginformasikan kompetensi
yang telah dikuasai, dan menginformasikan kepada dunia kerja
(DU/DI) atau pihak lain yang terkait tentang riwayat pencapaian
kompetensi yang dimiliki oleh pemegangnya.
Skill passport minimal berisi komponen-komponen antara lain:
(1) identitas pemegang/peserta didik;
(2) identitas sekolah;
(3) nama program keahlian;
(4) penjelasan tentang Skill Passport;
(5) daftar standar kompetensi dan kompetensi dasar, pencapaian dan
legalitas;
(6) keterangan lain yang diperlukan.
5) Ijazah
Ijazah adalah surat pengakuan bahwa pemiliknya telah menyelesaikan
atau menamatkan belajar sekaligus lulus jenjang pendidikan tertentu,
dalam hal ini Sekolah Menengah Kejuruan. Ijazah diberikan pada
akhir jenjang pendidikan (tingkat III atau tingkat IV) kepada setiap
peserta didik yang telah menyelesaikan semua program dan lulus
ujian yang diselenggarakan.
Ijazah setidak-tidaknya mengandung:
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 192 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
(1) identitas lembaga yang mengeluarkan;
(2) identitas pemegang;
(3) jenjang dan jenis pendidikan yang ditempuh;
(4) tanggal, bulan, dan tahun penerbitan;
(5) bidang/program studi (keahlian);
(6) daftar kompetensi yang dikuasai;
(7) legalisasi oleh pejabat lembaga yang mengeluarkan.
6) Sertifikat Kompetensi
Sertifikat kompetensi merupakan bukti fisik lulus uji kompetensi
yang dikeluarkan oleh lembaga sertifikasi
profesi/asosiasi-profesi/DU/DI atau lembaga pendidikan yang
terakreditasi.
Sertifikat kompetensi memberikan legalitas (kewenangan) bagi
pemiliknya untuk melaksanakan tugas-tugas sesuai dengan kompe-
tensi yang dikuasainya.
Sertifikat minimal berisi komponen-komponen antara lain:
(1) Identitas lembaga yang mengeluarkan sertifikat;
(2) Identitas pemegang sertifikat;
(3) Judul kompetensi dan kualifikasinya;
(4) Waktu pencapaian;
(5) Legalitas oleh pejabat lembaga/perusahaan yang mengeluarkan
sertifikat.
5. Penentuan Kenaikan Kelas
Bila kegiatan penilaian dilakukan secara berkesinambungan, sehingga
tindakan perbaikan dan pengayaan diberikan sedini mungkin dan tepat
waktu, diharapkan tidak ada peserta didik yang tidak mencapai
kompetensi yang ditargetkan, walaupun dengan kecepatan dan gaya
belajar yang berbeda satu dengan lainnya. Kalau setiap peserta didik bisa
dibantu secara optimal sesuai dengan keperluannya mencapai kompetensi
tertentu, tidak perlu ada peserta didik yang tidak naik kelas (automatic
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 193 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
promotion). Namun apabila karena alasan yang kuat, misalnya: karena
gangguan kesehatan fisik, emosi, atau mental sehingga tidak mungkin
bisa berhasil mencapai kompetensi yang ditargetkan, maka hasil
penilaian bisa menjadi dasar peserta didik tersebut tinggal kelas.
Automatic promotion, adalah bila semua indikator, hasil belajar (HB),
KD, dan SK suatu mata pelajaran telah terpenuhi ketuntasannya, maka
peserta didik dinyatakan telah layak naik ke kelas berikutnya.
Jika peserta didik belum menuntaskan indikator, HB, KD, dan SK
maksimum pada 3 (tiga) mata pelajaran sampai batas akhir tahun ajaran,
maka peserta didik dapat dianggap telah layak naik ke kelas berikutnya.
Jumlah mata pelajaran yang belum tuntas di kelas berikutnya (XI dan
XII) maksimal 20% dari jumlah mata pelajaran di tahun berjalan (3 mata
pelajaran)
Jika peserta didik masih belum menuntaskan indikator, HB, KD, dan SK
pada lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran sampai batas akhir tahun ajaran,
maka peserta didik tersebut harus mengulang di kelas yang sama.
Sekolah mempertimbangkan mata pelajaran, SK, KD, HB, dan indikator
yang telah tuntas pada tahun ajaran sebelumnya apabila nilai mata
pelajaran yang telah tuntas tersebut lebih rendah dari tahun ajaran
sebelumnya.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 194 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
GLOSARIUM
1. Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem
pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2. Badan Standar Nasional Pendidikan yang disingkat BSNP adalah badan
mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan, memantau
pelaksanaan, dan mengevaluasi standar nasional pendidikan.
3. Standar Isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang
dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan
kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus
dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
4. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu.
5. Kerangka Dasar Kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan
berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan untuk dijadikan pedoman dalam penyusunan kurikulum
tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan pendidikan.
6. Keunggulan Lokal dan Global adalah potensi unggulan daerah dan atau
internasional dalam bentuk sumberdaya alam dan sosial budaya (seni,
produk, jasa, kerajinan, bahasa, teknologi dan lain-lain).
7. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional
yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 195 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
8. Peserta Didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan
potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang,
dan jenis pendidikan tertentu.
9. Kompetensi adalah kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara
konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan, sikap, dan keterampilan
yang dimiliki oleh peserta didik.
10. Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; Standar Kompetensi
Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh
kelompok mata pelajaran.
11. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi
kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran
yang mencakup kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
kewarganegaraan dan kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika
dan jasmani, olahraga dan kesehatan.
12. Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan
minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau
semester untuk mata pelajaran tertentu.
13. Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik
yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester; standar
kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang
harus dicapai dan berlaku secara nasional.
14. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki
peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun
indikator kompetensi.
15. Pendidikan Kecakapan Hidup adalah pendidikan yang memberikan
kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan
vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri.
16. Beban Belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta
didik dalam mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka,
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 196 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai
standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan memperhatikan
tingkat perkembangan peserta didik.
17. Kegiatan Tatap Muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses
interaksi antara peserta didik, materi pembelajaran, pendidik dan lingkungan.
18. Penugasan Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh
pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi dan atau
kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka. Waktu penyelesaian
penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. Penugasan terstruktur
termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan, dan percepatan
19. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang
berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain
oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi mata
pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang waktu
penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
20. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang
peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan
beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan
struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud.
21. Sistem Kredit Semester (SKS) adalah sistem penyelenggaraan program
pendidikan yang peserta didiknya menentukan sendiri beban belajar dan
matapelajaran-matapelajaran yang diikutinya setiap semester pada satuan
pendidikan yang dimaksud.
22. Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan
mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur.
23. Permulaan Tahun Ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran
pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
24. Minggu Efektif Belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 197 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
25. Waktu Pembelajaran Efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran
termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan
diri.
26. Waktu Libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur
dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum (termasuk hari-hari besar
nasional), dan hari libur khusus.
27. Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang
harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan
pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok
yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan
dan kepribadian; ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga
dan kesehatan.
28. Satuan Pendidikan adalah kelompok layanan pendidikan yang
menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal, nonformal dan informal
pada setiap jenjang dan jenis pendidikan.
29. Kategori Standar adalah sekolah yang sedang berupaya mencapai standar
mninimal berdasarkan 8 standar nasional pendidikan.
30. Kategori Mandiri adalah sekolah yang telah berhasil mencapai batas
minimal 8 standar nasional pendidikan
31. SKKNI adalah Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 198 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
DAFTAR RUJUKAN
Forster, Margaret, dan Masters, G. (1996). Portfolios Assessment Resource Kit.
Camberwell, Melborne: The Australian Council for Educational Research
Ltd.
Forster, Margaret, dan Masters, G. (1996). Project Assessment Resource Kit.
Camberwell, Melborne: The Australian Council for Educational Research
Ltd.
Forster, Margaret, dan Masters, G. (1998). Product Assessment Resource Kit.
Camberwell, Melborne: The Australian Council for Educational Research
Ltd.
Forster, Margaret, dan Masters, G. (1996). Performance Assessment Resource Kit.
Camberwell, Melborne: The Australian Council for Educational Research
Ltd.
Forster, Margaret, dan Masters, G. (1999). Paper amd Pen Assessment Resource
Kit. Camberwell, Melborne: The Australian Council for Educational
Research Ltd.
Gronlund, E. Norman. (1982). Constructing Achievement Tests. London: Prentice
Hall.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 199 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
KURIKULUM SMK NEGERI 6 MALANG
Hill, B.C., dan Ruptic, C.A. (1994). Practical Aspects of Authentic Assessment:
Putting the Pieces Together. Norwood: Christopher-Gordon Publishers,
Inc.
Linn, R.L., dan Gronlund, N.E. (1995). Measurement and Assessment in
Teaching. New Jersey: Prentice Hall.
Popham, W.J. (1995) Classroom Assessment, What Teachers Need to Know.
Boston: Allyn & Bacon.
KOMPETENSI KEAHLIAN HALAMAN 200 DARI 198TEKNIK GAMBAR BANGUNAN