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689€

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PROGRESIVONIVEL B1

100% ONLINE

240 HORAS (24 SEMANAS)

*Posibilidad pago fraccionado

Utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva yproductivamente, tanto en forma hablada como escrita, asícomo para mediar entre hablantes de distintas lenguas, ensituaciones cotidianas y menos corrientes que requierancomprender y producir textos en una variedad de lenguaestándar, con estructuras habituales y un repertorio léxicocomún no muy idiomático, y que versen sobre temas generales,cotidianos o de interés personal.Este programa formativo proporcionará a los alumnos laformación en lengua inglesa necesaria para que puedanpresentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel B1 delMarco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

OBJETIVOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Comprender el sentido general, los puntos principales einformación específica de textos orales (intervenciones,debates, conferencias, instrucciones, narraciones) sobretemas generales, de actualidad o de su especialidad,transmitidos de viva voz, en un registro estándar, de formaclara, a velocidad media y con posibilidad de aclaraciones.

Comprender e identificar la información esencial, los puntosprincipales y los detalles relevantes de textos orales emitidospor medios técnicos, sobre asuntos de carácter general, deactualidad o relacionados con su especialidad, en registroestándar, de forma clara, a velocidad media y con posibilidadde alguna aclaración o repetición.

COMPRENSIÓN ORAL:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Expresarse con adecuación, eficacia y con razonable fluidez,precisión y corrección en una amplia gama de situaciones ytemas, narrando y describiendo experiencias, sentimientos yacontecimientos, transmitiendo información, presentando untema conocido y justificando las propias opiniones.

Plantear el discurso de forma coherente y clara, organizado ycohesionado con flexibilidad, aunque de forma sencilla,pudiendo ser evidente el acento extranjero y las pausas paraplanear el discurso o corregir errores.

EXPRESIÓN ORAL

Identificar el tema, los puntos principales, el hilo argumental,los detalles relevantes y las conclusiones de textos claros ybien organizados sobre temas generales actuales orelacionados con su especialidad, así como de instruccionesfáciles, reconociendo el tipo de texto y el registro estándar,formal o informal.

Localizar información específica en textos más extensos,procedentes de distintas fuentes, con el fin de realizar unatarea concreta.

COMPRENSIÓN ESCRITA

Escribir textos sencillos sobre temas cotidianos o de interéspersonal, adecuados a la situación de comunicación,razonablemente correctos y con un repertorio de elementoslingüísticos suficientes para dar y transmitir información,expresar opiniones, sentimientos e impresiones personales,narrar, describir, justificar, parafrasear y sintetizarinformación de forma coherente y con una organización ycohesión sencillas pero eficaces.

EXPRESIÓN ESCRITA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Participar y reaccionar de forma adecuada, con ciertaseguridad y fluidez en una amplia gama de situaciones,incluso poco habituales y sobre asuntos de actualidad, querequieran intercambio de opiniones y de informacióndetallada, comprendiendo casi todo lo que se dice a sualrededor, siempre que se pronuncie con claridad, no se useun lenguaje muy idiomático y exista posibilidad de algunaaclaración y cooperación por parte de los interlocutores.

Comprender y escribir notas, mensajes o cartas paratransmitir información e ideas suficientemente precisassobre temas concretos o acontecimientos, reales oimaginarios, adecuándose a la situación de comunicación,respetando razonablemente las convenciones del lenguajeescrito y cuidando la coherencia y cohesión de los textos.

INTERACCIÓN ORAL Y ESCRITA

Ampliar y diversificar el conocimiento de los rasgos sociales yculturales fundamentales de la lengua extranjera paracomprender e interpretar mejor culturas distintas a la propiay la lengua objeto de aprendizaje.

Valorar la lengua extranjera como medio para acceder aotros conocimientos y culturas y reconocer la importanciaque tiene como medio de comunicación y entendimientointernacional en un mundo multicultural, tomandoconciencia de las similitudes y diferencias entre las distintasculturas.

COMPETENCIA SOCIOCULTURAL Y SOCIOLINGÜÍSTICA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Manejar un repertorio de recursos lingüísticos sencillo perosuficiente para abordar, con razonable precisión y fluidezaunque con alguna duda o circunloquio, una amplia gama desituaciones, funciones y temas.

Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas deuso lingüístico para hablar y escribir de forma sencilla, perocoherente y correcta, para comprender textos, orales yescritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lenguaextranjera en situaciones de comunicación.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas,empleando todos los medios a su alcance, incluidas lastecnologías de la información y la comunicación, con el fin deutilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguirprogresando en su aprendizaje.

Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de lacompetencia comunicativa en la lengua extranjera, conactitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en esteproceso.

COMPETENCIA ESTRATÉGICA

CONTENIDO

Ampliación del vocabulario de situaciones cotidianas. Elcuerpo humanos..Ampliación del vocabulario de situaciones cotidianas.Lenguaje médicoAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas.Descripción de personasAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas. Usocausativo de haveAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas. LugaresAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas.Adjetivos para describir lugaresAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas.Expresiones para indicar cómo ir a un sitioAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas.Deportes y aficionesAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas. Fechasy festividadesAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas. Eltiempo atmosféricoAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas. RopaAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas.Parentescos y relaciones personalesAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas. ÚtilesdomésticosAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas.Registros formal e informalAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas. CartaformalAmpliación del vocabulario de situaciones cotidianas. Cartainformal

MÓDULO 1. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

Unidad 1: Contenidos léxico-semánticos I - Parte teórica

- Vocabulario

Formación de sustantivos y adjetivos por derivaciónFormación de palabras por composiciónAdjetivos compuestosFormación de palabras a partir de verbos con partículaNominalizaciónSiglas y abreviaturas de uso frecuente

Palabras sinónimas IPalabras sinónimas IIHiperónimosPalabras antónimasPolisemia y doble sentidoPalabras británicas vs. palabras americanas

- Expresiones y vocabulario frecuentes en lenguaje coloquial- Comparaciones estereotipadas frecuentes- Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas- Colocaciones de uso frecuente con ciertos verbos- Verbos con partículas de uso frecuentes y expresiones idiomáticas- Dichos y expresiones muy frecuentes

Contenidos léxico-semánticos I - Parte práctica- Connectors- Illness- Phrasal verbs- Advices- The weather- Marriage

Cuestionario de evaluación Unidad 1.

Unidad 2: Contenidos léxico-semánticos II - Parte teórica

- Formación de palabras

- Significado

NominalizaciónPrefixes and suffixesCompound adjectives

British english and american englishPolysemic wordsSay/tellDo/make

Actitud del hablante y modalidades oracionalesOrden y alteración en las oraciones: posición de la negación. LaelipsisPreguntas y respuestas brevesOraciones impersonalesLa voz pasivaLa coordinaciónLa subordinación nominalEl estilo indirectoOraciones de relativoOraciones subordinadas adverbiales consecutivas tcomparativasOraciones subordinadas adverbiales de tiempoOraciones condicionalesOraciones subordinadas adverbiales causales y concesivas

Clases de nombres. Género y númeroNombres incontablesNombres colectivosNombres contables de objetos con dos partesNombres que sólo se usan en plural

Contenidos léxico-semánticos II - Parte práctica- Compound nouns

- Antonyms

Cuestionario de evaluación Unidad 2.

Unidad 3: Contenidos gramaticales I - Parte teórica

- La oración

- Nombres y adjetivos

Plurales invariables y singulares que acaban en -sLa posición del adjetivoOrden de los adjetivosGrados del adjetivoEl comparativo de superioridad y el superlativoEl comparativo de inferioridad y el superlativoComparativo de igualdadModificadores del adjetivoAdjetivos seguidos de preposiciónAdjetivos seguidos de infinitivo

Los indefinidosEl artículo determinanteLos determinantes demostrativosLos determinantes posesivos y numeralesLos determinantes interrogativos y exclamativosOtros determinantes IOtros determinantes IIOtros determinantes III

Pronombres relativosConcesivosEstilo indirecto / pasivoCondicionalesOraciones subordinadas adverbiales

Comparativo y superlativoPlural

Posesivoseither, neither, bothArtículosDemostrativosCuantificadoresfewer-less, so-such, each-every

- Determinantes

Contenidos gramaticales I - Parte práctica

- Conjunciones

- Contables e incontables

- Indefinidos

Cuestionario de autoevaluación Unidad 3

Los pronombres ILos pronombres II

Formas para expresar el presenteFormas para expresar el pasado. El pasado perfecto simpleLos verbos modalesEl presente perfecto continuoFormas para expresar el futuro. El condicional simple ycompuestoEl subjuntivo were en oraciones condicionales. Be notsupposed y had betterVerbos en reported speechLos verbos en voz pasivaUso del infinitivo después de adjetivos y de ciertos verbos.Uso del gerundio, del causativo de los verbos have y get y delparticipio de presente y de pasado

Gradación de los adverbiosLikely/unlikely para expesar probabilidad. Loscircunstanciales de tiempo, lugar y modoAdverbios relativos e interrogativosLos compuestos de some, any, no y every con whereJust, already, yet, stillAdverbios para expresar coincidencia, diferencia, acuerdo ydesacuerdo en frases brevesIntensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio(adjetivo + enough; such + nombre)Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio engrado absoluto

Las conjunciones coordinantes y subordinantes de usohabitualBoth...and; neither...nor; either...orConjunciones consecutivas: so+adj+that; such + nombre +thatConjunciones subordinantes

Unidad 4: Contenidos gramaticales II - Parte teórica

- Los pronombres

- Los verbos

- Los adverbios

- Los enlaces

Orden de las preposiciones en oraciones de relativo einterrogativasPreposiciones después de verbos, adjetivos seguidos depreposición y sustantivos seguidos de preposiciónOtras preposiciones y locuciones

Pronombres IIPronombres indefinidos

PassiveInfinitivo y gerundioUso causativo de have

Yet, still, alreadyso y suchtoo y enoughso y neither

Conjuncioneseither - or y neither - orBoth, either y neither

HomófonosReduplicación de consonantes finalesLas palabras acabadas en -e ó -y al añadir sufijos

El apóstrofo

Contenidos gramaticales II - Parte práctica

- Pronombres

- Reported speech

- Adverbios

- Sustantivo y preposición

Cuestionario de autoevaluación Unidad 4

Unidad 5: Contenidos ortográficos - Parte teórica

- Sistematización del uso de las letras mayúsculas- Ortografía cuidada del vocabulario de uso

- Puntuación: punto y seguido, punto y aparte, coma, dos puntos,punto y coma, signo de interrogación y signo de exclamaciónSignos auxiliares: comillas, paréntesis, apóstrofo.

Comparativos y superlativosAñadir sufijos a palabras acabadas en -erHomófonos

Contenidos ortográficos - Parte práctica

- Mayúsculas- Verbos -ing

- Signos de puntuación- Puntuación

Cuestionario de autoevaluación Unidad 5

Clasificaciones.Diptongos y triptongos.

Acento en las palabras de una oración.Acento enfático.Cambio de intensidad en nombres y verbos.

Palabras próximas.Homófonos y homógrafos

Diptongos

Silent k

Question tags II.

Homophones.

Unidad 6: Contenidos ortográficos - Parte teórica

- Fonemas vocálicos y consonánticos.

- Procesos con mayor dificultad.- Vocales y consonantes mudas.- Acento y atonicidad de los elementos de la oración.

- La entonación.- Correspondencia entre fonemas y letras.

Contenidos ortográficos - Parte práctica

- Sounds

- Clusters- Silent letters

- Question tags I.

- Confusing words.

Cuestionario de autoevaluación Unidad 6

Horarios y hábitos de comidasGastronomíaHorarios y costumbres relacionados con el trabajoCelebraciones, ceremonias y festividades

El mundo del cine.Deportes típicos y eventos deportivos.Medios de comunicación.

Vida familiar.Relaciones familiares, generacionales y profesionales.La Administración y otras instituciones.

Introducción al mundo laboral.Seguridad Social.Hábitos de salud e higiene.

Tradiciones importantes.Características básicas del sentido del humor.Referentes artístico-culturales significativos.

Clima y medio ambiente.Países en los que se habla inglés.Variedades de la lengua.

Meals in Britain.

Sport.

MÓDULO 2. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS YSOCIOCULTURALES

Unidad 1: Contenidos sociolingüísticos y socioculturales - Parteteórica

- Vida cotidiana

- Actividades de ocio

- Relaciones humanas y sociales.

- Condiciones de vida y de trabajo.

- Valores, creencias y actitudes.

- Lenguaje corporal: gestos y posturas, proximidad y contacto visual.- Convenciones sociales.- Geografía básica.

Contenidos sociolingüísticos y socioculturales – Parte práctica

- Symbols.

- How much do you know Britain?

Art.

Weather

Expresar conocimiento.Expresar opinión.Expresar convicciones y dudas.Expresar conjeturas.Narrar hechos pasados, presentes y futuros.

Expresar ofrecimientos o compromiso.Expresar la intención.Expresar planes futuros.Expresar la voluntad de hacer algo.Expresar permiso.

Instrucciones, peticiones y consejos.Indicaciones de lugares.Quejas, sugerencias y disculpas.

Dar la bienvenida, despedirse.Presentar a alguien, presentarse.Agradecer.Expresar condolencia.Expresar buenos deseos.Atraer la atención, interesarse por alguien.

- Family.- Multicultural Britain.- Customs and traditions in Great Britain.

- Body language.- Thank you.- Geography.

Cuestionario de autoevaluación Unidad 1

MÓDULO 3. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS

Unidad 1: Contenidos funcionales - Parte teórica

- Funciones o actos de habla asertivos

- Funciones o actos de habla compromisivos.

- Funciones o actos de habla directivos.

- Funciones o actos de habla fáticos y solidarios.

Expresar alegría o felicidad, tristeza o enfado.Expresar duda, asombro y sorpresa.Expresar entusiasmo.Expresar lo que gusta y lo que no gusta.Expresar desinterés e interés.Expresar preocupación, enfado o temor.Expresar un estado físico o de salud: dolor, frío, sueño, hambreo sed, bienestar o malestar.

Tipos y formato de texto.Variedad de lengua.Registro, tema, enfoque y contenido.Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios yexpresiones temporales.

Cartas, correos electrónicos y postales.Notas personales, invitaciones, felicitaciones.Anuncios, folletos de información y catálogos. Recetas decocina, cartas y menús.Artículos de prensa, agenda de ocio y cartelera de espectáculos,horóscopo, pasatiempos. Entrevistas, letras de canciones.Textos literarios.Material preparado por profesores, páginas web, instrucciones.

- Funciones o actos de habla expresivos.

Contenidos funcionales – Parte práctica

- Funciones o actos de habla asertivos.- Funciones o actos de habla compromisivos.- Funciones o actos de habla directivos.- Funciones o actos de habla fáticos y solidarios.- Funciones o actos de habla expresivos.

Cuestionario de autoevaluación Unidad 1

Unidad 2: Contenidos discursivos – Parte teórica

- Coherencia textual.

- Tipología textual escrita.

Textos orales en medios de comunicación.Conversaciones de ámbito personal.Otros textos orales.

Inicio del discurso.Desarrollo y conclusión del discurso.Mantenimiento y seguimiento del discurso oral.La entonación como recurso de cohesión del texto oral.La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito

Variedad de lengua.Registro.Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios yexpresiones temporales.

Notas personales, invitaciones, felicitaciones.Recetas de cocina, cartas y menús.Artículos de prensa, agenda de ocio y cartelera deespectáculos, horóscopo,pasatiempos.

Textos orales en medios de comunicación.Conversaciones de ámbito personal.

Conclusión del discurso.

- Tipología textual oral.

- Cohesión textual.

Contenidos discursivos – Parte práctica

- Coherencia textual. Tipo y formato de texto.

- Tipología textual escrita. Cartas, correos electrónicos y postales.

- Tipología textual oral.

- Cohesión Textual.

La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito.

Cuestionario de autoevaluación Unidad 2

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