LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y SUS EFECTOS EN EL APRENDIZAJE

PONER EN CONTACTO A LOS ESTUDIANTES CON IDEAS POTENTES QUE PERMITAN VINCULAR

ESTRUCTURAS DE CONTENIDOS,

CLARIFICAR LAS PRINCIPALES METAS DE

ENSEÑANZA Y PROPORCIONAR LAS

BASES DE APLICACIONES AUTÉNTICAS.

OBJETIVO

LOS CAMBIOS MOTIVACIONALES EN LOS ALUMNOS SUELEN ESTAR

ASOCIADOS A LOS MENSAJES QUE LE

TRANSMITE EL PROFESOR POR MEDIO DEL LENUAJE

VERBAL Y GESTUAL.

A MEDIDA QUE LOS ESTUDIANTES CRECEN, SE

VA DANDO CAMBIOS SISTEMÁTICOS EN LA

FRECUENCIA CON QUE RECIBEN INFORMACIÓN Y EL GRADO EN QUE LA ASIMLAN.

INFORMACIÓN QUE PROVEEN LOS PROFESORES Y MOTIVACIÓN

(Alonso, 1991 y 1992; Alonso y Montero, 1990)

A) SOBRE RESULTADOS

- VALORACIÓN/DESCALIFICACIÓN PERSONAL O SOCIAL.

- CARÁCTER SIMBÓLICO (CALIFICACIONES, VALES, RESPUESTAS NO VERBALES).

- CARÁCTER OBJETIVO DE LA EJECUCIÓN.- CARÁCTER NORMATIVO.

INFORMACIÓN QUE PROVEEN LOS PROFESORES Y MOTIVACIÓN

B) SOBRE PROCESOS

- INFORMAICÓN SOBRE SOLUCIÓN DE LAS DIFICULTADES DEL ALUMNO.

- INFORMACIÓN CON PISTAS PARA PENSAR.

EL SIGNIFIADO QUE LOS ALUMNOS OTORGAN A LOS MENSAJES DE EVALUACIÓN CAMBIA EN FUNCIÓN DE LAS NOCIONES QUE ELLOS MISMOS TIENEN DE APTITUD Y ESFUERZO.

ES DESEABLE OTORGAR INFORMACIÓN QUE PROVEE AL ALUMNO DE PISTAS PARA PENSAR, YA QUE PERMITE REALIZAR UN AJUSTE DE LA AYUDA PEDAGÓGICA REQUERIDA POR EL ESTUDIANTE, A LA VEZ QUE FOMENTA EL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES DE APRENDIZAJE Y METACOGNITIVAS.

ENFOQUES ANTE LA MOTIVACIÓN Y PRINCIPIOS INSTRUCCIONALES

IMPLICADOS• ESTABLECER UN SISTEMA DE CONTIGENCIAS

APROPIADAS Y REFORZAR LAS CONDUCTAS DE APRENDIZAJE DESEADAS, A LA VEZ QUE SE ASEGURA DE DECREMENTAR EL COMPORTAMIENTO NO DESEADO.

REFORZAMIENTO

• ASEGURARSE DE QUE LAS NECESIDADES DE LOGRO DE LOS ALUMNOS SEAN SATISFECHAS; DISEÑAR EL CURRICULO Y LA INSTRUCCIÓN DE MANERA QUE SE EVITEN LAS DIFICULTADES PARA LOGRAR ESTAS NECESIDADES.

SATISFACCIÓN DE NECESIDADES INTERNAS

DE LOGRO Y COMPETENCIA

•ORGANIZAR Y COORDINAR EL CLIMA DE AULA, EL CURRICULO, LA INSTRUCCIÓN Y LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN PARA QUE INCITE A LOS ESTUDIANTES A ESTABLECERSE METAS ORIENTADAS AL APRENDIZAJE.

FORMULACIÓN Y COORDINACIÓN DE

METAS DE APRENDIZAJE

• ENFATIZAR LOS CONTENIDOS CURRICULARES Y LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE SE RELACIONAN CON LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS.

FOMENTO DE LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA

Basado en Brophy, 1998

EL MANEJO DELIBERADO DE LA MOTIVACIÓN EN EL AULA DENOMINADAS ESTRATEGIAS DE APOYO, PERMITEN AL APRENDIZ MANTENER UN ESTADO PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE.

LAS ESTRATEGIAS DE APOYO EJERCEN UN IMPACTO INDIRECTO SOBRE LA INFORMACION QUE SE VA A APRENDER Y MEJORAR EL NIVEL DE FUNCIONAMIENTO COGNITIVO DEL ALUMNO, HABILITANDO UNA DISPOSICIÓN AFECTIVA FAVORABLE.

INTEGRACIÓN DE LA SERIE DE FACTORES Y PROCESOS INVOLUCRADOS EN LA MOTIVACION ESCOLAR, ES EL PROPUESTO POR CAROL AMEX (1992) CONOCIDO POR LAS SIGLAS TARGET.

¿QUÉ TAN CONSCIENTES SON LOS DOCENTES DE LA NECESIDAD DE

EMPLEAR ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES EN EL AULA,

CUÁLES EMPLEAN Y CUÁLES SON DEMANDAS QUE PLANTEAN LOS

PROPIOS ALUMNOS?