5ème séminaire des apprentissages tout au long de la vie « comment décloisonner ? » mardi 28...
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5ème séminaire des apprentissages tout au long de la vie
« Comment décloisonner ? »
Mardi 28 mars – CNAM - Paris
VOUS ÊTESICI !
Le cloisonnementde la personne
Le cloisonnementdes organisations
Le cloisonnementdes territoires
?
Trois sortes de cloisonnement
1
???
2
C’est un vrai parcours du
Combattant !
Le cloisonnement de la personne
La formation tout au long de la vie
C’est par la
Le cloisonnement des organisations
Pour votre formation,
rien de plus simple !
Puis le directeur de la formation Puis le
coordonnateur
pédagogiquePuis la
formatrice
Puis votre chef de service
Puis votre responsable
d’unité
Et ensuite, vous revenez
me voirJe verrai ce que je
peux faire
Alors ? Heureuse ?
Vous allez voir la DRH
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Le cloisonnement des territoires
Polarisation de l’emploi Les aires urbaines
Attractivités des zones d’emploi Attractivités des pôles de services
Oui, mais c’est quoi le numero de mon bus ?
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L’« incapacité négative » La «constante macabre» La « dépendance au sentier »
ou le refus des idées «vagabondes»
ou la soumissionaux règles
et auxusages
ou la peur
de l’innovation
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3 exemples de verrous à faire sauter
L’« incapacité négative » Exemple : la difficile prise en compte de la demande sociale
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Comprenez-vous ce que je vous demande monsieur le conseiller ?
Yo man !
No Problemo !
La «constante macabre»Exemple : la préférence accordée aux diplômes plutôt qu’aux compétences
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La « dépendance au sentier »
VOUS ÊTESICI !
Exemple : la « tyrannie » de l’adéquation formation/emploi
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Trois clés d’ouverture des cloisons
Le rapport
ausavoir
L’espace/
temps
formation
Le
territoire
« apprenant »
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formateurapprenant former
ense
ignerap
pre
ndre
savoir
1 - triangulation « classique »
dans la transmission des savoirs
faciliterco
llabo
rer
personnel
tran
sm
ett
re
savoir collectif
former(se)
2 – du triangle au losange dans le rapport
aux savoirs
Jean HOUSSAYE ©
apprenant formateur
ense
igne
rapprendre
savoir
Décloisonner le rapport aux savoirs
Michel LISOWSKI ©
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apprentissages, formations
organisation, procédures
individuel collectif
Management de projets
Echanges de savoirs
Séminaire � d’entreprise
“C� ommunautés de pratiques”
Mise à niveau
Perfectionnement
Actualisation
Intégration
� Gestion de l’information
Communication, marketing
Gestion des connaissances (KM)
Tutorat
Autoformation
Temps �“flexibles”
Coaching
II
IIII
IV
Décloisonner l’«espace/temps formation»
form
elnon form
el
informel
trans-f
orm
el
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maillagequadrillage
attractioncontact
hiérarchisation dynamiqueflux
problématique concept
organisation profils
rationalisation changement
« L'observation recueille les faits ; la réflexion les combine ; l'expérience vérifie le résultat de la combinaison. » Diderot
Observation : Méthodologie du chorème
Réflexion : Méthodologie de la recherche-intervention
Décloisonner le territoire « apprenant »
Décloisonnement des catégories
Décloisonnement des compétences
infra-territorial
infra-départemental
Infra-régional
DIRECCTE
Dir. Dév.Éco. de la Région
D.R.Pôle Emploi O.R.E.F.
Service insertion
C.G.
Collectivités Locales
C.A.R.I.F.
DFP. de la Région
Direction Apprentissagede la Région
PLIE
E2C O.F.
Lycées des métiersuniversités
Rectorat
entreprisesd’insertion
C.R.C.I.
Chambredes métiers
C.I.O.
C.F.A.
Préfecture
associationsintermédiaires
Agence rég. de dév.
Institut d’Urbanisme
Cabinet d’étude
Agencedév.
locale
O.P.C.A
Branchesprofessionnelles
Pointcréation
d’Ē
Couveused’Ē
CAP Emploi
Direc. terri.Pôle Emploi
antennesPôle Emploi
Espaces EmploiLocal
C.I.D.J.
DRONISEP
M.L.
S.C.U.I.O.
U.T.DIRECCTE
M.D.E.
Groupementsd’entreprises
abitantsH
Décloisonner le jeu
d’acteurs
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Ouvrage à paraître
Comprendre et mettre en œuvre la territorialisation de la formation
mai 2012
Michel LISOWSKI
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