КритеріїКритерії обдарованостіобдарованості

Обдарованими можна Обдарованими можна вважати дітей, якщо вони:вважати дітей, якщо вони:  

1. Часто "перескакують" через послідовні етапи свого розвитку. 

2. У них чудова пам'ять. 3. Рано починають класифікувати і

диференціювати інформацію.4. Із задоволенням захоплюються

колекціонуванням.5. Мають великий словниковий

запас.

 

6. Можуть займатися кількома справами відразу. 7. Дуже допитливі. 8. У ранньому віці здатні простежувати причинно-наслідкові зв'язки, робити правильні висновки. 9. Можуть тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі. 10. Мають сильно розвинуте почуття гумору. 11. Постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм поки що не під силу. 12. Відзначаються різноманітністю інтересів. 13. Часто роздратовують ровесників звичкою поправляти інших і вважають себе такими, що завжди мають рацію. 14. Їм бракує емоційного балансу, вони часто нетерплячі та поривчасті.

Розвиток обдарованості учнів Розвиток обдарованості учнів залежить від професійного рівня залежить від професійного рівня педагогів та використання педагогів та використання креативних методів навчання.креативних методів навчання.

Форми роботи вчителя обдарованими дітьми

1. Розв'язання нестандартних завдань на уроках і в позаурочний час.2. Індивідуальна й диференційована робота.3. Ділові гри, інтерактивні методи навчання.4. Участь у конкурсах різних рівнів.5. Участь у предметних олімпіадах різних рівнів.

ТЕСТ ТЕСТ 

"Не проґав "Не проґав

вундеркінда"вундеркінда"

  1. Ваша дитина навчилася рано, до шестирічного

віку читати: · самостійно - 7 балів; · за допомогою когось - 5 балів. 2. Читає багато книг, причому досить швидко –

2 бали. 3. Сама або за допомогою когось зацікавилася словниками та енциклопедіями - 2 бали. 4. Легко навчилася читати, але відчуває труднощі під час читання - 1 бал. 5. Займається, за звичай, за зачиненими дверима, а друзів має старших за себе - 2 бали. 6. Розмовляє зі старшими на рівних - 2 бали. 7. Ставить багато різних каверзних запитань, інколи заганяючи дорослих у глухий кут - 2 бали. 8. Має готові відповіді навіть на несподівані запитання - 1 бал.

. 

9. Іноді неуважна, але завжди вміє робити цікаві повідомлення (скажімо, після перегляду кінофільму, телепередачі чи спостереження за чим-небудь) –

2 бали. 10. Із задоволенням вступає в бесіду про навколишній світ, дає власну оцінку суспільним явищам - 1 бал. 11. Одноманітні справи (миття посуду, легкі навчальні вправи, які не потребують особливих зусиль) викликають нудьгу - 1 бал. 12. Чутлива до несправедливості, навіть якщо це не стосується її особисто - 2 бали. 13. Має багатий словниковий запас і вміло застосовує під час спілкування різні терміни - 2 бали. 14. Любить складні ігри ( шахи та ін.), які вимагають кмітливості - 1 бал. 15. У ранньому віці цікавиться тим, що вивчають старшокласники - 1 бал. 

16. Любить різні заняття, причому хоче робити все самостійно - 2 бали. 17. Її цікавить Всесвіт, вона цікавиться питаннями давньої історії - 2 бали. 18. У школі навчається без особливих зусиль, швидко схоплює матеріал та має власну думку з багатьох питань - 2 бали. 19. Має розвинуте почуття сприймання музики, образотворчого мистецтва, навколишнього світу і в усьому знаходить гармонію - 2 бали. 

Результати тесту

Якщо ви набрали від 10 до 13 - це свідчить про те, що ваша дитина має певні здібності, а тому вам необхідно потурбуватися про те, щоб організувати її навчання та спрямовувати розвиток її здібностей.

РОЗМИНКАРОЗМИНКА

• Набір доміно виклали в ряд за чинними правилами. На одному кінці ланцюга – п’ятірка. Що на другому кінці?

• Відповідь: 5.( Кожен з «малюнків» на доміношках зустрічається парну кількість разів.)

На столі стоять 12 келехів: 11 нормально, а один до гори дном. Дозволяється перевернути два довільних келихи. Чи можна таким чином всі келихи поставити правильно? Відповідь: Ні. Порада. Поставимо у відповідність кожному з «нормальних» келехів 1, а перевернутих – 0. Тоді загальна сума, що відповідає заданій умовою конфігурації 11 – непарне число. Якщо перевертаємо 2 келехи – то загальна сума або не змінюється, або змінюється на 2, тобто її парність змінити не можна, а якщо всі келихи стоять правильно, то відповідна сума 12 – парне число.

Є 10 купок цукерок. В першій купці - 1 цукерка, в другій – 2 цукерки, в третій – 3 цукерки і т. д. Дозволяється до будь – яких двох купок докладати по одній цукерці. Чи можна зробити так, щоб всі купки були рівними між собою?Відповідь: Ні.Порада. Якщо всі купки мають однакову кількість цукерок – по а, то їх загалом 10а – парне число. Загальна вихідна кількість цукерок (1 + 10) + (2 + 9)+ …+ (5 + 6) = - непарне число. Додаванням двох цукерок перетворити її на парне число неможна.)

Чи можна розкласти кілька кавунів по 3-х корзинах так, щоб розміщені по колу дві довільні з цих корзини відрізнялися кількістю кавунів на одиницю? А якщо корзин буде: а) 4; б) 98; г) 99? Відповідь обґрунтуйте.Відповідь: неможна, якщо загальна кількість корзин – непарне число. Порада. Врахуйте, що корзини з парною і непарною кількістю кавунів чергуються, якщо рухатися по колу

Маємо дві купки цвяхів. В одній – 25, а в другій – 30. Двоє гравців по черзі забивають довільну кількість цвяхів, взятих тільки з однієї купки, в дошку. Програє той, хто не може зробити хід. Як повинен діяти перший, щоб перемогти?

Відповідь: першим ходом забити 5 цвяхів з другої кучки (вирівняти кількість цвяхів у кучках), далі відповідати ходом симетричним ходу гравця №2.

Двоє по черзі вписують у клітинки клітчатого паперу хрестики і нулики. Кожен отримує по 1 балу на рахунок за кожен стовпчик в якому більше його знаків.

Чи може виграти перший гравець, якщо ігрове поле має вигляд квадрата 9х9?

Відповідь: Так. Стратегія - зайняти центральну клітинку і далі відповідати ходом симетричним ходу гравця №2.

Маємо двох гравців і 3 купки монет. У першій – 20, у другій – 25, у третій – 30. За один хід дозволяється розділити будь – яку купку на дві менші.

Програє той, хто не може зробити хід. Хто виграє?

Відповідь: Другий. Порада. Загалом маємо 20 + 25 + 30 -3 = 72

ходи. Парні ходи робить другий гравець

Двоє грають у гру. Перший називає довільне число від 1 до 5. Потім другий додає до цього числа довільне ціле число від 1 до 5. Після того перший до отриманої суми додає знов довільне число від 1 до 5 і т.д. Виграє той, хто першим отримає число 60. Хто виграє при правильній стратегії гри: той хто починає чи його супротивник? Якою повинна бути «правильна» стратегія? (Див. посібник Г. Апостолової «Працюємо на множині цілих чисел», с. 22)