54cb338d 7673-4ea7-9b9c-6619bdb4

LO SVILUPPO COMUNICATIVO E LO SVILUPPO COMUNICATIVO E LINGUISTICO DEL BAMBINOLINGUISTICO DEL BAMBINO

LO SVILUPPO COMUNICATIVO e LINGUISTICOP

sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

LE TEORIE SULLO SVILUPPO DEL LINGUAGGIO


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

Comportamentismo di Skinner

Innatismo di Chomsky: LAD

Socio-interazionismo di Bruner:LASS e attenzione congiunta

12a Lezione

LA NATURA DEL LINGUAGGIO


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

sistema arbitrario di simboli

innato e influenzato dall’esperienza

specifico della specie umana

ha diverse componenti: fonologica semantica sintattica pragmatica

12a Lezione

LA NATURA DEL LINGUAGGIO


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

Capacità comunicativa

CreativitàCreativitàChi parla una lingua è capace di produrre una grande varietà di messaggi combinando tra loro

un numero limitato di unità base di quella lingua

ArbitrarietàArbitrarietàLa relazione tra suoni e significati è arbitraria: il

significato non può essere ricavato dalla forma del suono, pertanto deve essere appreso e

trasmesso culturalmente

Linguaggio

LE FUNZIONI DEL LINGUAGGIO


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

comunicazione

pensiero

autoregolazione

LO SVILUPPO DEL LINGUAGGIO


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

dalla comunicazione non intenzionale a quella intenzionale

dalla comunicazione non convenzionale a quella convenzionale

dalla comunicazione non verbale a quella verbale

dalle singole parole a frasi organizzate da regole morfo-sintattiche

LA COMPETENZA COMUNICATIVA


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

L’insieme delle abilità che consentono all’individuo di emettere un messaggio facilmente comprensibile per il suo interlocutore; di saper scegliere cosa dire, quando dirlo e come dirlo.

USO DEL LINGUAGGIO NEL CONTESTO SOCIALE

conversare

individuare in modo univoco un referente: efficacia comunicativa



sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

LE REGOLE DI GRICE

quantità: fornire le informazioni necessarie, non di più non di meno

qualità: ciò che viene detto è vero, fatte alcune eccezioni

pertinenza: l’argomento degli interventi deve essere lo stesso

modo: rispetto dei turni



sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

EFFICACIA COMUNICATIVA

identificare un referente in modo univoco

riconoscere i messaggi ambigui

nella comprensione

nella produzione

saper fare le opportune domande

LA COMPETENZA NARRATIVALA COMPETENZA NARRATIVA


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

La capacità narrativa

Intorno ai 3 anni i bambini iniziano a prendere parte alle discussioni

Le abilità necessarie alla produzione e comprensione di narrazioni sono:

• Distacco dalla situazione presente

• Interruzione dell’alternanza dei turni

• Valutare


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

Forma di pensiero diversa dal pensiero razionale o logico-scientifico

Riguarda la realtà psichica e si basa su una logica intrinseca alle azioni umane (desideri, emozioni, affetti e credenze) e alle interazioni tra individui (regole e motivazioni sociali)

Consente di organizzare l’esperienza e di rappresentare gli eventi trasformandoli in oggetto di analisi e riflessione

Il pensiero narrativo secondo Bruner


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

• gli script

• le esperienze personali

• le storie di fantasia



sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

Gli script:

Rappresentazioni schematiche di eventi sociali apprese precocemente attraverso l’esposizione a situazioni di routine. Sono caratterizzate da sequenze di eventi ordinati spazio-temporalmente.


Nei racconti dei bambini compaiono molto presto. Dai 3 anni aumentano gli elementi della situazione descritta, che per tutta l’età prescolare riguarda esperienze a cui il bambino ha partecipato direttamente.


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

Le narrazioni di storie personali:

Resoconti o cronache di episodi specifici e singolari di cui si è avuta esperienza personale e diretta in un determinato momento.


Durante le conversazioni tra adulti e bambini, compaiono molto presto, già nel secondo anno di vita. Così il bambino può a 2 anni e mezzo produrre i primi racconti di storie personali, rievocando esperienze passate, sebbene non sanno costruire una struttura coerente.


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

Le narrazioni di storie fantastiche:

Narrazioni di eventi che si riferiscono a luoghi, personaggi, tempi che non hanno relazione con la situazione attuale. Nella cultura orale trasmettono conoscenze, valori e insegnamenti morali.


La loro struttura si organizza come una successione di episodi collegati da nessi temporali e causali. Tale struttura è vincolante e comprende 5 elementi: inizio formale, evento iniziale, tentativi, raggiungimento scopo, conclusioni.


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

Le narrazioni di storie fantastiche:

I bambini iniziano a rievocare e riprodurre storie di fantasia intorno ai 4 anni, anche se non padroneggiano ancora la loro struttura narrativa.


Inizialmente le storie inventate dai bambini sono delle sequenze descrittive di eventi e azioni collegate temporalmente; intorno ai 5 anni producono episodi completi, ma è a 8 anni che i bambini riescono a costruire storie complesse in cui si fa riferimento agli stati interni dei protagonisti.


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

Sequenza di sviluppo individuata da Magee e Sutton-Smith (1983)

• II dialogo con un libro illustrato e successivo inversione di ruolo

• Ascolto di storie e raccolti

• II racconto a partire da figure

• Narrazioni resoconti personali

• Le prime narrazioni congiunte

• Racconto di storie autonomo

Sviluppo della capacità narrativa


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

Fattori di influenza:

• Età

• Linguaggio

• Genere narrativo

• Fattori culturali

• Quantità di esposizione

• Strategie di elicitazione (incoraggiamenti ed espansioni)



sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

Strategie efficaci dell’adulto:

• rispecchiamento

• espansioni

• richieste di indovinare il seguito (cosa succede e perché)

• domande su motivazioni-azioni dei personaggi

• incoraggiamenti



sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

L’ACQUISIZIONE DELLA LINGUA L’ACQUISIZIONE DELLA LINGUA SCRITTASCRITTA


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

CARATTERISTICHE DELLA LINGUA SCRITTA


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

è un’attività cognitiva e socio-culturale

modifica il funzionamento cognitivo e il ruolo sociale del bambino

permette il pensiero metalinguistico

l’apprendimento inizia prima dell’insegnamento sistematico

socializzazione costruzione conoscenze lingua scritta Ferreiro e Teberoski

12a Lezione

Fase presillabicaFase presillabicaImparare a leggere e a scrivere è un processo processo conoscitivoconoscitivo. Il bambino

fa delle ipotesi che vengono vagliate e

eventualmente abbandonate quando

entrano in conflitto con idati dell’esperienza, finché acquisisce le regole del sistema

convenzionale adulto

Fasi nel processo di conoscenza della lettura e della scrittura secondo Ferreiro e Teberosky (1979)

Fase sillabicaFase sillabica

FaseFasesillabico-alfabeticasillabico-alfabetica

Fase alfabeticaFase alfabetica


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

PREREQUISITI PER L’APPRENDIMENTO DELLA LINGUA SCRITTA


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

Generali: acquisizione della lingua orale motivazione sviluppo intellettivo atteggiamento analitico e riflessivo manipolazione fine abilità spaziali

Specifici: abilità metafonologiche memoria fonologica di lavoro

12a Lezione

PROCESSI COGNITIVI LETTURA E SCRITTURA


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

Competenza strumentale vs. competenza testuale

PROCESSI COGNITIVI LETTURA E SCRITTURA


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

Modello a due vie: dall’analisi dell’input visivo/sonoro alla formulazione orale/scritta

via lessicale via fonologica

Modello a due vie scrittura

L’APPRENDIMENTO DELLA LINGUA SCRITTA


sico

logi

a de

llo S

vilu

ppo

- Pro

f. P

. Per

ucch

ini

12a Lezione

Teoria di Frith (1985):

fase logografica

fase alfabetica

fase ortografica

fase lessicale

54cb338d 7673-4ea7-9b9c-6619bdb4

Internet