52 bab iv a. gambaran umum obyek penelitiandigilib.uinsby.ac.id/2195/7/bab 4.pdf · dalam rapat...

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

52

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Obyek Penelitian

1. Sejarah MTs Miftahul Ulum Kuluran Lamongan

Kuluran adalah desa yang terletak di kecamatan Kalitengan kabupaten

Lamongan. Masyarakat Kuluran sangat tinggi perhatiannya terhadap

pendidikan, dan masyarakat desa Kuluran sadar bahwa pendidikan adalah

kebutuhan primer yang dapat merubah dan meningkatkan taraf kehidupan,

tanpa adanya pendidikan kehidupan masyarakat akan primitif, kalah tersaing

dengan masyarakat yang sudah maju. Padahal menghadapi zaman global yang

akan datang persaingan kehidupan semakin ketat.

Berangkat dari kesadaran inilah masyarakat desa Kuluran yang keluar

SDN dan MI biasanya mau melanjutkan ke MTs di desa Kuluran yang

jaraknya cukup dekat karena terletak di pojok desa Kuluran, dengan

mengendarai sepeda motor atau sepeda kecil. Kalau mengendarai sepeda

motor di tempuh 10 menit dan kalau sepeda kecil di tempuh 20 menit.

Sedangkan mereka-mereka yang tidak punya sepeda motor dan sepeda kecil

bisa berjalan kaki. Untuk itu membendung kebutuhan inilah maka Moh.

Syu’eb, S.Pd.I. punya gagasan untuk medirikan Tsanawiyah dengan

mengundang tokoh-tokoh masyarakat, simpatisan-simpatisan dan asatidz yang

dianggap mampu untuk mengajar.

53


53

Dalam rapat tersebut disepakati bahwa sekolah Stanawiyah harus

berdiri untuk menampung anak-anak yang tidak melanjutkan sekolah di desa

Kuluran, dan di beri nama MTs Miftahul Ulum Kuluran. Pada tanggal 15-Juli-

1988 MTs Miftahul Ulum Kuluran menerima pendaftaran murid baru dan

ternyata yang mendaftarkan diri berjumlah 35 anak, sejak itu berdirilah

sekolah MTs Miftahul Ulum Kuluran.

1. Nama Madrasah : MTs. Miftahul Ulum Kuluran

2. Statu Madrasah : Swasta / Terakreditasi B

3. Alamat : Jl. Piere Tendean No. 14 Kuluran

4. Kecamatan : Kalitengah

5. Kabupaten : Lamongan

6. Propinsi : Jawa Timur

7. No. Hp. Yang dihubungi : 085 648 558 049

8. Tahun berdiri : 1988

9. Nomor Statistik Madrasah baru : 121 235 240 034

10. No. Statistik Madrasah lama : 212 352 416 128

11. NPS : 121 235 240 034

MTs Miftahul Ulum merupakan bunga rampai dan dahan rindang bagi

masyarakatdesa Kuluran, karena yang akan melanjutkan kejenjang sekolah

yang lebih tinggi tidak usah jauh-jauh ke sekolah yang lebih jauh

jangkauannya, cukup di desa Kuluran sendiri sudah ada. Dengan demikian

adanya MTs Miftahul Ulum menghambat biaya, tenaga dan waktu bagi


54

masyarakat desa Kuluran dan sekitarnya, mudah-mudahan MTs Miftahul

Ulum berjalan terus dan mendapat lindungan dari Allah SWT. Amin 3x Ya

Rabbal Alamin.90

2. Visi dan Misi MTs Miftahul Ulum Kuluran Lamongan

Sebagai lembaga pendidikan yang berada di lingkungan pendidikan

yang kompetitif, MTs Miftahul Ulum Kuluran selalu melakukan inovasi untuk

mewujudkan MTs Miftahul Ulum Kuluran menjadi Sekolah yang unggul dan

terpercaya.

MTs Miftahul Ulum Kuluran mempunyai tujuan yang ingin dicapai.

Dimana tujuan tersebut terdapat pada Visi dan Misi. Adapun Visi dan Misi

MTs Miftahul Ulum Kuluran adalah, sebagai berikut:

Visi:

Terwujutnya insan yang berkualitas, berbudi pekerti luhur, memiliki IPTEK

dan IMTAQ.

Misi:

1. Profesionalisme tenaga pendidikan

2. Pengelolaan kedisiplinan dan ketertiban siswa di sekolah

3. Melengkapi sarana dan prasarana

4. Memberdayakan potensi yang ada

5. Mengembangkan SDM

90Sukahar, Kepala Sekolah, Miftahul Ulum Kuluran, Wawancara pribadi, Lamongan, tanggal25 November 2014.


55

3. Struktur Organisasi Sekolah Miftahul Ulum Kuluran Lamongan

Stuktur organisasi setiap lembaga sangat di perlukan, karena dengan

adanya struktur organisasi pelaksanaan suatu program kerja dapat tercapai

secara efektif dan efesien. Dalam melaksanakan program yang dibuat oleh

kepala sekolah maupun kebijakan-kebijakan yang dibuat bersama, perlu

adanya orang-orang yang bertugas dalam bidang-bidang yang telah ditentukan

tersebut.

Dengan struktur organisasi pelaksanaan program akan dapat berjalan

dengan lancar dan teratur, secara efektif dan efesien. MTs Miftahu Ulum

Kuluran sebagai lembaga pendidikan juga memiliki struktur organisasi yang

mengatur tata kerja proposal lembaga pendidikan.

Tabel 1.2

Struktur Organisasi Sekolah

No Nama Jabatan

1 SUKAHAR, S.Ag Kepala Sekolah

2 H. MOH. KH. ANAM, M.Ag. Wakil Kepala Sekolah

3 SYAMSI, S.Pd. Kaur Tata Usaha

4 IMRON SYAH, S.Pd. M. Wk. Kesiswaan

5 MOH. KHOZIN , S.Pd.I Wk. Kurikulum


56

6 K. MOH. SYAFI’I, S.Pd. Wk. Humas

7 Drs. H. MARZUKI Wk. Sarana Prasarana

4. Keadaan Guru Miftahul Ulum Kuluran di Lamongan

Guru merupakan salah satu faktor terpenting dalam proses belajar

mengajar. Guru juga menentukan keberhasilan belajar mengajar. Guru

disamping itu bertugas untuk melaksanakan proses belajar mengajar secara

efektif juga harus bertanggung jawab kepada sekolah.

Keadaan guru MTs Miftahul Ulum Kuluran dilihat dari tingkat

pendidikan formal adalah sebagai berikut:

Tabel 1.3

Keadaan Guru

Pend. L P Jumlah

S-1 15 5 20

S-2 3 - 3

S-3 - -

PTT 1 1 2

Jumlah 19 6 25

Di dalam setiap lembaga pendidikan guru tidak dapat melaksanakan

tugas dan tanggung jawab dengan semena-mena tanpa mematuhi tata tertib


57

yang telah ditetapkan oleh kepala sekolah berdasarkan musyawarah dengan

para dewan guru. Adapun tata tertib yang harus di laksanakan dan ditaati oleh

setiap guru di MTs Miftahul Ulum Kuluran adalah sebagai berikut:

1. Waktu dinas mengajar

Guru datang kesekolah 5 menit sebelum pelajaran dimulai Jam pertama

dimulai pada pukul 07.00 WIB dan berakhir pukul 12.00 WIB.

2. Tidak dapat hadir dinas mengajar bila sakit wajib memberi surat keterngan

bila hal lain wajib memberi surat izin melampirkan tugas pada guru piket

untuk kelas yang ditinggalkaanya.

3. Piket sekolah

Mengisi kelas yang gurunya berhalangan hadir mengisi buku piket guru

4. Pakaian dinas hari senin - kamis wajib berseragam, hari sabtu - minggu

wajib bersergam batik

5. Daftar hadir guru tiap guru wajib mengisi daftar hadir yang tersdia di ruang

guru

6. Perlengkapan mengajar tiap guru waktu mengajar wajib membawa

perlengkapan mengajar diantaranya: Rencana Pembelajaran, buku AMP

(analisa mata pelajaran), program semester.

7. Evaluasi belajar guru pengajar wajib melaksanakan ulangan harian dan

umum guru pengajar wajib memberikan tugas ko-kurikuler

8. Upacara bendera tiap guru wajib mengikuti upacara pada hair senin


58

9. Waktu pulang sekolah guru meninggalkan sekolah bila siswa

meninggalkan sekolah

5. Keadaan Siswa Miftahul Ulum Kuluran di Lamongan

Siswa adalah satu komponen manusiawi yang menempati posisi

sentral dalam proses belajar mengajar. Siswalah yang menjadi pokok

persoalan sebagai tumpuan dan pehatian dalam proses belajar mengajar.

Siswa juga merupakan pihak yang ingin meraih cita-cita, memilki tujuan dan

ingin mencapainya secara optimal. Siswa dalam proses belajar mengajar

bukan sebagai obyek tetapi sebagai subyek belajar.

Keadaan siswa di MTs Miftahul Ulum Kuluran tahun 2014/2015

berjumlah 300 orang siswa. Hal ini sesuai dengan data yang penulis peroleh

dari dokumen keadaan siswa MTs miftahul Ulum Kuluran. Secara rinci siswa

di MTs Miftahul Ulum Kuluran terdiri dari siswa laki-laki 138 orang siswa

dan siswa perempuan 162 orang siswa. Menurut tingkatannya jumlah kelas I

sebanyak 105 orang siswa, jumlah kelas II sebanyak 102 orang siswa, dan

kelas III sebanyak 93 orang siswa. Untuk kelas I dan II terdiri dari 3 kelas

yaitu kelas A, B dan C, kelas tiga terdiri dari tiga kelas yaitu kelas A dan B.

Di dalam masing-masing kelas rata-rata terdiri dari 35, untuk lebih jelasnya

tentang keadaan siswa MTs Miftahul Ulum Kuluran dapat dilihat di bawah

ini.


59

Tabel 1.4

Keadaan Murid

No Kelas L P Jumlah

1 1A

1B

1C

15

11

20

20

24

15

35

35

35

Jumlah 46 59 105

2 IIA

IIB

IIC

21

15

20

14

20

12

35

35

32

Jumlah 56 47 102

3 IIIA

IIIB

20

16

26

30

46

46

Jumlah 36 56 93

a. Pengaturan Pengelompokan siswa.

Dalam menempatkan siswa dalam kelompok kelas ada beberapa hal

yang perlu diperhatikan dalam pengaturan pengelompokan siswa tersebut

antara lain berdasar pada: 1. Prestasi. Pengelompokan siswa jika dilihat

dari prestasi, dikelompokkan dari hasil ulangan/ujian murni dan danem. 2.

Agama, 3. Jenis kelamin (Laki-laki dan perempuan)


60

Sedangkan pada pengelompokan siswa kelas dua, pengaturan

pengelompokan siswa berdasarkan empat hal yaitu prestasi, agama, laki-

laki dan perempuan yang terakhir yaitu tingkah laku.

b. Perencanaan kehadiran sekolah

Untuk memantau ketertiban dalam mengikuti pelajaran di kelas maka

di susunlah suatu mekanisme kehadiran sekolah. Hal ini berfungsi supaya

siswa dibiasakan untuk mempunyai kedisiplinan yang baik dalam

mengikuti pembelajaran. Adapun mekanisme kehadiran siswa di MTs

Miftahul Ulum Kuluran yaitu:

Guru Piket

Absen

Petugas BP

Wali Kelas

Laporan Rapot

6. Keadaan Sarana dan Prasarana Sekolah Miftahul Ulum Kuluran di

Lamongan

Sekolah merupakan wadah dimana siswa diarahkan agar menjadi

pribadi yang memiliki tanggung jawab terhadap dirinya dan masyarakat.

Untuk mewujutkan kearah itu maka sekolah di harapkan dapat melengkapinya

dengan sarana dan prasarana atau fasilitas yang dapat menunjang tercapainya

keberhasilan dalam kegiatan belajar mengajar. Sarana dan prasarana sekolah


61

erat katannya dengan aktivitas belajar mengajar. Aktivitas dapat berjalan

lancar apabila sarana dan prasarana berjalan baik dan keadaannya memadai.

Keberhasilan dari pemeliharaan, pengaturan dan pertanggungjawaban

atassarana dan prasarana yang ada di MTs Miftahu Ulum Kuluran tidak

terlepas antara kerja sama personil di sekolah tersebut. Adapun sarana dan

prasarana yang ada di MTs Mitahul Ulum Kuluran untuk lebih jelasnya adalah

sebagai berikut:

1. Ruang belajar : 9 ruang

2. Perpustakaan : 1 ruang

3. Laboraturium : 1 ruang

4. lapangan Volli : 1 ruang

5. Masjid/Mushalla : 1 ruang

6. Kantin : 1 ruang

7. UKS : 1 ruang

8. Koperasi : 1 ruang

9. Ruang Osis : 1 ruang

10. Kantor TU : 1 ruang

11. R. Kepala Sekolah : 1 ruang

12. R. guru : 1 ruang

13. R. BP : 1 ruang

14. Kamar Mandi : 4 ruang

15. Tempat Parkir : 1 ruang


62

16. Luas Tanah : 1.200 M2

17. Status tanah : Milik sendiri dan tersertifikat

7. Pelaksanaan BP/BK Miftahul Ulum Kuluran di Lamongan

Pelaksanaan BP/BK di sekolah MTs Miftahul Ulum Kuluran sudah

berjalan seperti apa yang diharapkan. Dikatakan oleh guru BP/BK bahwa

selama ini pelaksanaanya pada langkah-langkah penanggulangan terhadap

kenakalan masuk kelas dan penyimpangan-penyimpangan murid dari tata

tertib dan peraturan yang berlaku bahkan juga menerima keluhan-keluhan

atau masalah-masalah yang dihadapi oleh siswa. Prosedur dan teknisnya

adalah kerja sama semua guru dan tidak lupa melibatkan orang tua murid

yang bersangkutan.91

B. Deskripsi Data

Data utama yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Pendidikan Moral dari Orang Tua

Untuk memperoleh data pendidikan moral dari orang tua, penulis

membuat angket yang terdiri dari 20 pertanyaan yang harus dijawab oleh

siswa yang berisi seputar tentang pendidikan moral dari orang tua.

Dalam penelitian ini penulis menggunakan angket secara tertutup,

artinya penulis mengajukan alternatif jawaban sedangkan responden tinggal

mengisi salah satu jawaban tersebut yang dianggap relevan dengan

keberadaan diri responden.

91Lestono, TU, Dokumentasi, Lamongan, tanggal 26 November 2014.


63

Setelah daftar pernyataan dan hasil jawaban terkumpul, maka hasil

jawaban tersebut di masukkan ke dalam tabel yang selanjutnya di persiapkan

untuk memasuki analisa data.

Penelitian dilakukan pada sampel sebanyak 30 orang siswa yang terdiri

dari siswa kelas II A sebanyak 10, kelas II B sebanyak 10, dan kelas II C

sebanyak 10. Dan dalam waktu 40 menit responden dapat mengisi angket

tersebut dengan baik.

Mengingat tugas responden hanya memberikan tanda check list (√) pada

salah satu jawaban “selalu”, “sering”, “kadang-kadang”, dan “tidak pernah”.

Adapun bobot nilai dari 4 alternatif jawaban tersebut dengan memberikan

ketentuan sebagai berikut:

NO ALTERNATIF JAWABAN NILAI

1.

2.

3.

4.

Jawaban selalu

Jawaban sering

Jawaban kadang-kadang

Jawaban tidak pernah

4

3

2

1

Disini penulis akan cantumkan nama-nama 30 siswa yang menjadi

responden melalui angket dalam penelitian ini.

Tabel 1.5

Nama-Nama Responden Siswa

NO. NAMA PESERTA KELAS JENIS KELAMIN

1. Ahmad Rega Ady Pratama II A L


64

2. Arief Prayitno II A L

3. Fahri Dwi Cahyo II A L

4. Ilzamil Hasan II A L

5. Farikhatul Ulum II A L

6. Afina Yanti II A P

7. Fitri Rahma Wati II A P

8. Lailatul Zalzanah II A P

9. Nisa’atul Khoiroh A II A P

10. Devi Kartika Sari II A P

11. Aditya Pranata II B L

12. Ahmad Fikri II B L

13. Antok Dores II B L

14. Danang Prastiawan II B L

15. Candra Kurniawan II B L

16. Leni Apriliyanti II B P

17. Miya Ayu Isnaini II B P

18. Lutfiah Nur Azizah II B P

19. Avidatul Masyruroh II B P

20. Vina Kusuma Wardani II B P

21. Aji Ahmad Ghiffari II C L

22. Muhammad Tsalis B II C L

23. M. Danu Sudarmaji II C L

24. M. Zainudin M N II C L

25. Rizky Darmawan II C L

26. Zizilispah Ayu Lestari II C P

27. Titin Nur Azzurah II C P

28. Ismaya Shinta Sunyahruri II C P


65

29. Erni Listiya Berlafernanda II C P

30. Afifatul Fadhilla II C P

Data ini diperoleh dari angket yang telah di sebarkan kepada 30

responden dengan jumlah pertanyaan 20 item. Untuk lebih jelasnya dapat

dilihat dalam tabel berikut:

Tabel 1.6

Hasil Angket tentang Pendidikan Moral dari Orang Tua

NoNomor Item Pertanyaan

Jumlah1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1. 4 2 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 1 3 4 4 4 3 61

2. 4 2 3 4 2 3 2 3 3 2 3 2 2 4 1 4 3 4 3 2 56

3. 4 2 4 4 2 3 2 3 4 2 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 58

4. 4 2 3 4 3 4 2 3 3 2 3 3 3 4 1 3 4 4 3 3 61

5. 2 3 3 4 3 2 2 3 3 2 4 3 1 1 1 3 4 4 3 2 53

6. 3 2 3 4 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 1 3 3 4 4 2 54

7. 4 3 3 4 2 3 2 3 2 3 2 1 3 3 1 3 3 4 2 2 53

8. 4 2 4 4 3 2 2 3 2 3 2 1 3 2 1 4 3 3 2 3 53

9. 3 3 4 4 3 4 2 3 2 3 2 2 2 1 1 3 2 3 3 2 52

10. 3 2 2 4 3 3 2 3 3 3 3 1 3 2 1 4 4 4 3 2 55

11. 2 2 2 4 3 2 3 3 1 3 3 3 1 2 2 2 3 2 3 2 48

12. 2 2 1 4 3 3 2 3 1 3 3 3 1 3 1 2 2 3 3 2 47

13. 4 3 3 4 2 3 3 3 3 2 4 3 2 1 1 2 2 3 3 2 53

14. 4 2 3 4 2 3 2 3 2 3 3 4 1 3 2 3 4 4 3 3 58

15. 3 3 4 4 2 3 2 3 3 3 2 3 1 4 1 3 3 4 3 2 56

16. 4 3 3 4 2 4 2 3 4 2 3 4 1 4 1 4 3 3 4 3 61


66

17. 2 2 3 4 2 3 3 2 1 3 2 1 4 3 1 3 3 2 3 2 49

18. 3 3 4 4 2 3 2 3 3 2 2 2 1 4 1 4 3 3 4 3 56

19. 2 3 2 4 3 3 3 2 2 3 2 1 4 2 1 3 2 2 2 2 48

20. 4 2 4 4 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 1 4 4 4 3 2 59

21. 4 2 3 4 2 4 2 2 3 2 3 4 2 3 2 2 2 3 3 3 55

22. 4 3 4 4 3 4 2 3 2 2 3 4 2 4 1 4 4 4 3 2 62

23. 3 2 3 4 2 4 3 2 3 3 2 2 3 2 1 2 2 3 3 3 52

24. 4 2 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 4 4 3 3 60

25. 2 3 3 4 2 4 3 3 2 3 2 1 4 3 2 3 2 3 2 2 53

26. 3 3 2 4 2 4 3 3 2 3 2 1 4 3 1 3 3 2 2 2 52

27. 2 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 2 1 1 2 3 3 2 2 50

28. 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 2 4 1 1 1 4 3 2 2 2 51

29. 4 2 3 4 2 3 1 3 3 3 3 2 2 1 1 3 2 2 2 2 48

30. 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 2 2 1 2 1 3 3 4 3 2 52

Jumlah 1626

Berdasarkan hasil angket di atas, maka akan di buat tabel-tabel deskripsi

untuk mengetahui tingkat pendidikan moral dari orang tua, sebagai berikut:

Tabel 1.7

Variabel Pendidikan Moral dari Orang Tua

No Pernyataan

Prosentase JawabanJumlah

Selalu SeringKadang-kadang

Tidakpernah

F % F % F % F % F %

1.

Apakah orangtuamu pernahmemberikannasehat?

14 46,67 9 30 7 23,34 - - 30 100

2. Apakah kamu - - 12 40 18 60 - - 30 100


67

sering membantahatau melawanketika orangtuamumemberikannasehat?

3.

Apakahlingkungansekitarmempengaruhisikapmu?

8 26,67 16 53,34 5 16,67 1 3,34 30 100

4.

Apakah orangtuamu selalumemberikancontoh yang baikterhadap anak-anaknya?

30 100 - - - - - - 30 100

5.

Apakah kamupernah melanggaraturan yang sudahditetapkan dirumah atau pun disekolah?

- - 14 46,67 16 53,34 - - 30 100

6.Apabila dimarahiorang tua sayadiam saja?

9 30 18 60 3 10 - - 30 100

7.

Apakah temansebayamumempengaruhiperilaku dalamkepribadianmu?

- - 11 36,67 18 60 1 3,34 30 100

8.

Apakah kamupernah melakukankesalahan kepadatemanmu dalampergaulan sehari-hari?

- - 24 80 6 20 - - 30 100

9.

Dalammenghadapimasalah, apakahkamumelakukannya

2 6,67 12 40 13 43,34 3 10 30 100


68

dengan perasaanemosi?

10.

Apakah kamuselalumemberikancontoh yang baikkepada temanmu?

- - 19 63,34 11 36,67 - - 30 100

11.

Jika kamu salah,pernahkah kamulangsung memintamaaf?

2 6,67 14 46,67 14 46,67 - - 30 100

12.

Jika ada tawarandari temanmuapakah kamu ikutdengannya?

6 20 9 30 8 26,67 723,3

430 100

13.

Apakah orangtuamu di rumahseringmenanyakanwaktu kamu disekolah?

4 13,34 9 30 8 26,67 9 30 30 100

14.

Apakah bilakebutuhan kamuterpenuhi, kamumerasakankenyamanan?

7 23,34 10 33,34 7 23,34 6 20 30 100

15.

Apakah kamupernah melakukanperbuatan anarkis(merusak ataumenganiaya)

- - - - 6 20 24 80 30 100

16.

Saya bersikapsopan santunkepada orangyang usianyalebih tua darisaya?

8 26,67 16 53,34 6 20 - - 30 100

17.

Saya tidak pernahmenghiraukanapabila da orangyang menegurtentang sikap dan

8 26,67 14 46,67 8 26,67 - - 30 100


69

perilaku saya?

18.

Saya menyapaapabila bertemudengan bapak ibuguru di sekolah?

14 46,67 10 33,34 6 20 - - 30 100

19.

Apakah kamusukabersosialisasi dirumah, disekolah, maupundi masyarakat?

4 13,34 18 60 8 26,67 - - 30 100

20.

Apabila adamasalah, sayapergi dari rumahtanpa pamit?

- - 10 33,34 20 66,67 - - 30 100

116 245 188 51

Keterangan:

1) Pada pernyataan nomor 1, dapat disimpulkan bahwa siswa yang

menjawab Selalu sebanyak 46,67%, yang menjawab Sering sebanyak

30%, dan yang menjawab Kadang-kadang sebanyak 23,34%.


menjawab Sering sebanyak 40% dan 60% menjawab Kadang-kadang.



53,34%, yang menjawab Kadang-kadang sebanyak 16,67%, dan yang

menjawab Tidak Pernah sebanyak 3,34%.


menjawab Selalu sebanyak 100%.


70


menjawab Sering sebanyak 46,67%, dan 53,34% menjawab Kadang-

kadang.


menjawab Selalu sebanyak 30%, yang menjawab Sering sebanyak 60%,

dan yang menjawab Kadang-kadang sebanyak 10%.


menjawab Sering sebanyak 36,67%, yang menjawab Kadang-kadang

sebanyak 60%, dan yang menjawab Tidak Pernah sebanyak 3,34%.


menjawab Sering sebanyak 80%, dan yang menjawab Kadang-kadang

sebanyak 20%.


menjawab Selalu sebanyak 6,67%, yang menjawab Sering sebanyak 40%,

yang menjawab Kadang-kadang sebanyak 43,34%, dan yang menjawab

Tidak Pernah sebanyak 10%.


menjawab Sering sebanyak 63,34%, dan 36,67% menjawab Kadang-

kadang.



46,67%, dan yang menjawab Kadang-kadang sebanyak 46,67%.


71




Tidak Pernah sebanyak 23,34%.



30%, yang menjawab Kadang-kadang sebanyak 26,67%, dan yang

menjawab Tidak Pernah sebanyak 30%.






menjawab Kadang-kadang sebanyak 20%, dan yang menjawab Tidak

Pernah sebanyak 80%.



53,34%, dan 20% menjawab Kadang-kadang.





72



33,34%, dan menjawab Kadang-kadang sebanyak 20%.





menjawab Sering sebanyak 33,34%, dan yang menjawab Kadang-kadang

sebanyak 66,67%.

2. Motivasi Belajar Siswa

Untuk memperoleh data motivasi belajar siswa, penulis membuat angket

yang terdiri dari 20 pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa yang berisi

seputar tentang motivasi belajar siswa.

Dalam penelitian ini penulis menggunakan angket secara tertutup,

artinya penulis mengajukan alternatif jawaban sedangkan responden tinggal

mengisi salah satu jawaban tersebut yang dianggap relevan dengan

keberadaan diri responden. Setelah daftar pernyataan dan hasil jawaban

terkumpul, maka hasil jawaban tersebut di masukkan ke dalam tabel yang

selanjutnya di persiapkan untuk memasuki analisa data.

Penelitian dilakukan pada sampel sebanyak 30 orang siswa yang terdiri

dari siswa kelas II A sebanyak 10, kelas II B sebanyak 10, dan kelas II C

sebanyak 10. Dan dalam waktu 40 menit responden dapat mengisi angket


73

tersebut dengan baik. Mengingat tugas responden hanya memberikan tanda

check list (√) pada salah satu jawaban “selalu”, “sering”, “kadang-kadang”,

dan “tidak pernah”. Adapun bobot nilai dari 4 alternatif jawaban tersebut

dengan memberikan ketentuan sebagai berikut:

NO ALTERNATIF JAWABAN NILAI

1.

2.

3.

4.

Jawaban selalu

Jawaban sering

Jawaban kadang-kadang

Jawaban tidak pernah

4

3

2

1

Disini penulis akan cantumkan nama-nama 30 siswa yang menjadi

responden melalui angket dalam penelitian ini.

Tabel 1.8

Nama-Nama Responden Siswa

NO. NAMA PESERTA KELAS JENIS KELAMIN

1. Ahmad Rega Ady Pratama II A L

2. Arief Prayitno II A L

3. Fahri Dwi Cahyo II A L

4. Ilzamil Hasan II A L

5. Farikhatul Ulum II A L

6. Afina Yanti II A P

7. Fitri Rahma Wati II A P

8. Lailatul Zalzanah II A P

9. Nisa’atul Khoiroh A II A P

10. Devi Kartika Sari II A P


74

11. Aditya Pranata II B L

12. Ahmad Fikri II B L

13. Antok Dores II B L

14. Danang Prastiawan II B L

15. Candra Kurniawan II B L

16. Leni Apriliyanti II B P

17. Miya Ayu Isnaini II B P

18. Lutfiah Nur Azizah II B P

19. Avidatul Masyruroh II B P

20. Vina Kusuma Wardani II B P

21. Aji Ahmad Ghiffari II C L

22. Muhammad Tsalis B II C L

23. M. Danu Sudarmaji II C L

24. M. Zainudin M N II C L

25. Rizky Darmawan II C L

26. Zizilispah Ayu Lestari II C P

27. Titin Nur Azzurah II C P

28. Ismaya Shinta Sunyahruri II C P

29. Erni Listiya Berlafernanda II C P

30. Afifatul Fadhilla II C P

Data ini diperoleh dari angket yang telah di sebarkan kepada 30

responden dengan jumlah pertanyaan 20 item. Untuk lebih jelasnya dapat

dilihat dalam tabel berikut:


75

Tabel 1.9

Hasil Angket tentang Motivasi Belajar Siswa

NoNomor Item Pertanyaan

Jumlah1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1. 4 2 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 1 3 60

2. 4 2 3 4 2 3 2 3 3 2 3 2 2 4 3 4 3 4 3 2 58

3. 4 2 4 4 2 3 2 3 4 2 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 58

4. 4 2 3 4 3 4 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 63

5. 2 3 3 4 3 2 2 3 3 2 4 3 1 1 3 3 4 4 3 2 55

6. 3 2 3 4 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 2 56

7. 4 3 3 4 2 3 2 3 2 3 2 1 3 3 3 3 3 4 2 2 55

8. 4 2 4 4 3 2 2 3 2 3 2 1 3 2 3 4 3 3 2 3 55

9. 3 3 4 4 3 4 2 3 2 3 2 2 2 1 3 3 2 3 3 2 53

10. 3 2 2 4 3 3 2 3 3 3 3 1 3 2 3 4 4 4 3 2 57

11. 2 2 2 4 3 2 3 3 1 3 3 3 1 2 2 2 3 2 3 2 48

12. 2 2 1 4 3 3 2 3 1 3 3 3 1 3 3 2 2 3 3 2 49

13. 4 3 3 4 2 3 3 3 3 2 4 3 2 1 3 2 2 3 3 2 55

14. 4 2 3 4 2 3 2 3 2 3 3 4 1 3 2 3 4 4 3 3 58

15. 3 3 4 4 2 3 2 3 3 3 2 3 1 4 3 3 3 4 3 2 58

16. 4 3 3 4 2 4 2 3 4 2 3 4 1 4 3 4 3 3 4 3 63

17. 2 2 3 4 2 3 3 2 1 3 2 1 4 3 3 3 3 2 3 2 51

18. 3 3 4 4 2 3 2 3 3 2 2 2 1 4 3 4 3 3 4 3 58

19. 2 3 2 4 3 3 3 2 2 3 2 1 4 2 3 3 2 2 2 2 50

20. 4 2 4 4 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 2 61

21. 4 2 3 4 2 4 2 2 3 2 3 4 2 3 2 2 2 3 3 3 55

22. 4 3 4 4 3 4 2 3 2 2 3 4 2 4 3 4 4 4 3 2 64

23. 3 2 3 4 2 4 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 64


76

24. 4 2 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 4 4 3 3 60

25. 2 3 3 4 2 4 3 3 2 3 2 1 4 3 2 3 2 3 2 2 53

26. 3 3 2 4 2 4 3 3 2 3 2 1 4 3 3 3 3 2 2 2 54

27. 2 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 2 1 3 2 3 3 2 2 52

28. 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 2 4 1 1 3 4 3 2 2 2 53

29. 4 2 3 4 2 3 1 3 3 3 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 50

30. 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 2 2 1 2 3 3 3 4 3 2 54

Jumlah 1680

Berdasarkan hasil angket di atas, maka akan di buat tabel-tabel deskripsi

untuk mengetahui tingkat motivasi belajar siswa, sebagai berikut:

Tabel 1.10

Variabel Motivasi Belajar Siswa

No Pernyataan

Prosentase JawabanJumlah

Selalu Sering Kadang-kadang

Tidakpernah

F % F % F % F % F %

1.

Apakah andamengerjakantugas yangdiberikanguru?

14 46,67 9 30 7 23,34 - - 30 100

2.

Apakah andamempelajarikembalipelajaran yangsudahdijelaskan gurudi rumah?

- - 12 40 18 60 - - 30 100

3.

Apakah dalamkegiatanbelajarmengajar di

8 26,67 16 53,34 5 16,67 1 3,34 30 100


77

kelas, andamencatatmateripelajaran?

4.

Kondisijasmanimempengaruhimotivasibelajar anda?

30 100 - - - - - - 30 100

5.

Kondisi rohanimempengaruhimotivasibelajar anda?

- - 14 46,67 16 53,34 - - 30 100

6.

Kebutuhanakanberprestasimendoronganda untukmelaksanakantugas denganbaik?

9 30 18 60 3 10 - - 30 100

7.

Apakahmenggunakanwaktu luanguntuk belajar?

- - 11 36,67 18 60 1 3,34 30 100

8.

Apakah bahanpelajarandirasakansesuatu yangdibutuhkanuntukdipelajarimaka akanmembangkitkan motivasianda untukbelajar?

- - 24 80 6 20 - - 30 100

9.

Apabilaseorang temanmengajakbelajarbersama, sya

2 6,67 12 40 13 43,34 3 10 30 100


78

menolak?

10.

Berusahauntukmendapatkannilai yang baikdalam setiaptugas?

- - 19 63,34 11 36,67 - - 30 100

11.

Kebutuhanakanpenghargaandirimendoronganda untukmemilikiprestasi?

2 6,67 15 50 13 43,34 - - 30 100

12.Apakah belajarmerupakankebutuhan?

6 20 9 30 8 26,67 7 23,34 30 100

13.

Apakah andamengerjakansoal-soalmeskipun tidakdisuruh?

4 13,34 9 30 8 26,67 9 30 30 100

14.

Apakah andamembutuhkanbantuan oranglain dalambelajar?

7 23,34 10 33,34 7 23,34 6 20 30 100

15.

Apakah andamengerjakantugas yangdiberikandengansungguh-sungguh?

- - 24 80 6 20 - - 30 100

16.

Saya akanberusahabertanyakepada temanbila sayabelum jelas?

8 26,67 16 53,34 6 20 - - 30 100

17. Setiap guru 8 26,67 14 46,67 8 26,67 - - 30 100


79

menerangkansaya selalumemperhatikan danberkosentrasi?

18.

Saya datanglebih dahuludari padateman-teman?

14 46,67 10 33,34 6 20 - - 30 100

19.

Saya selalumalasmengerjakanPR?

3 10 18 60 8 26,67 1 3,34 30 100

20.

Saya merasaragu-raguuntukmenjawabpertanyaanguru?

- - 9 30 21 70 - - 30 100

115 269 188 28

Keterangan:





menjawab Sering sebanyak 40% dan 60% menjawab Kadang-kadang.




menjawab Tidak Pernah sebanyak 3,34%.


80


menjawab Selalu sebanyak 100%.


menjawab Selaring sebanyak 46,67%, dan 53,34% menjawab Kadang-

kadang.



dan yang menjawab Kadang-kadang sebanyak 10%.


menjawab Sering sebanyak 36,67%, yang menjawab Kadang-kadang

sebanyak 60%, dan yang menjawab Tidak Pernah sebanyak 3,34%.


menjawab Sering sebanyak 80%, dan 20% menjawab Kadang-kadang.




Tidak Pernah sebanyak 10%.


menjawab Sering sebanyak 63,34%, dan 36,67% menjawabKadang-

kadang.


81



dan yang menjawab Kadang-kadang sebanyak 43,34%.







30%, yang menjawab Kadang-kadang sebanyak 26,67%, dan yang








sebanyak 20%.



53,34%, dan 20% menjawab Kadang-kadang.


82






33,34%, dan menjawab Kadang-kadang sebanyak 20%.







sebanyak 70%.

C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis

Sebelum mengetahui signifikan tidaknya hubungan antara variabel X

dengan variabel Y yaitu tentangpendidikan moral dari orang tua terhadap

motivasi belajar siswa, terlebih dahulu penulis menjawab permasalahan 1 dan 2,

yaitu untuk mengetahui keadaanpendidikan moral dari orang tua terhadap

motivasi belajar siswa MTs Miftahul Ulum Kuluran di Lamongan.


83

1. Data tentang pendidikan moral dari orang tua

Untuk menganalisa data tentang pendidikan moral dari orang tua ini,

penulis menggunakan rumusan prosentase. Untuk itu terlebih dahulu akan

dicari prosentase jawaban ideal yaitu sering.

Dari hasil angket diatas dapat diketahui nilai idealnya 3, jumlah

frekuensinya adalah 245 yang berasal dari 20 item pernyataan dan 30

responden. Adapun untuk mengetahui bagaimana pendidikan moral dari

orang tua digunakan perhitungan dengan rumus sebagai berikut:

P = %100f

P = %100600

245

P = 40,834%

Keterangan:

F : Frekuensi yang sedang dicari prosentasenya diketahui 245

N : Jumlah frekuensi diketahui 600

P : Angka prosentase

Dan untuk menafsirkan hasil perhitungan dengan prosentase

penelitian sebagai berikut:

e) 65%-100% tergolong baik

f) 35%-65% tergolong cukup baik

g) 20-35 % tergolong kurang baik


84

h) Kurang dari 20% tergolong tidak baik

Dari data yang diperoleh diatas maka dapat disimpulkan prosentase

yang ideal adalah nilai 3 dengan jumlah responden jawaban Sering adalah

245 = 40,834%. Maka dapat dikatakan bahwa pendidikan moral dari orag tua

terhadap motivasi belajar siswa tergolong cukup baik .

2. Data tentang motivasi belajar siswa

Untuk menganalisa data tentang pendidikan moral dari orang tua ini,

penulis menggunakan rumusan prosentase. Untuk itu terlebih dahulu akan

dicari prosentase jawaban ideal yaitu sering.

Dari hasil angket diatas dapat diketahui nilai idealnya 3, jumlah

frekuensinya adalah 269 yang berasal dari 20 item pernyataan dan 30

responden. Adapun untuk mengetahui bagaimana motivasi belajar siswa,

digunakan perhitungan dengan rumus sebagai berikut:

P = %100f

P = %100600

269

P = 44,834%

Keterangan:

F : Frekuensi yang sedang dicari prosentasenya diketahui 269

N : Jumlah frekuensi diketahui 600

P : Angka prosentase


85

Dan untuk menafsirkan hasil perhitungan dengan prosentase

penelitian sebagai berikut:

i) 65%-100% tergolong baik

j) 35%-65% tergolong cukup baik

k) 20-35 % tergolong kurang baik

l) Kurang dari 20% tergolong tidak baik

Dari data yang diperoleh diatas maka dapat disimpulkan prosentase

yang ideal adalah nilai 3 dengan jumlah responden jawaban Sering adalah

269 = 44,834%. Maka dapat dikatakan bahwa pendidikan moral dari orag tua

terhadap motivasi belajar siswa tergolong cukup baik.

3. Analisa Data tentang Korelasi Pendidikan Moral dari Orang Tua Terhadap

Motivasi Belajar Siswa

Langkah selanjutnya adalah menjawab permasalahan ketiga

yaitumencari korelasi antara variabel X dan variabel Y, yaitu tentang

Pendidikan Moral dari Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Maka

untuk mengetahui ada tidaknya hubungan tersebut penulis menggunakan

rumus ”product Moment”, sebagai berikut:N∑XY − (∑X)(∑Y)[N∑X − (∑X) ][N∑Y − (∑Y) ]Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam mencari korelasi

antara variabel X dan Y adalah sebagai berikut:

a. Menjawab variabel X dan Y, untuk memperoleh nilai X dan Y.


86

b. Mengkuadratkan dari masing-masing skor variabel X yaitu (X2) dan

variabel Y yaitu (Y2), untuk memperoleh nilai X2 dan Y2

c. Mengalikan dari masing-masing skor variabel X dan variabel Y, untuk

memperoleh nilai XY

d. Memasukkan data kedalam tabel kerjakan atau perhitungan. Untuk lebih

jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

Tabel 2.1Tabel Kerja Korelasi Product Moment

NO X Y X2 Y2 XY

1 61 60 3721 3600 3660

2 56 58 3136 3364 3248

3 58 58 3364 3364 3364

4 61 63 3721 3969 3843

5 53 55 2809 3025 2915

6 54 56 2916 3136 3024

7 53 55 2809 3025 2915

8 53 55 2809 3025 2915

9 52 53 2704 2809 2757

10 55 57 3025 3249 3135

11 48 48 2304 2304 2304

12 47 49 2209 2401 2303

13 53 55 2809 3025 2915

14 58 58 3364 3364 3364

15 56 58 3136 3364 3248

16 61 63 3721 3969 3843


87

17 49 51 2401 2601 2499

18 56 58 3136 3364 3248

19 48 50 2304 2500 2400

20 59 61 3481 3721 3599

21 55 55 3025 3025 3025

22 62 64 3844 4096 3968

23 52 64 2704 4096 3328

24 60 60 3600 3600 3600

25 53 53 2809 2809 2809

26 52 54 2704 2916 2808

27 50 52 2500 2704 2600

28 51 53 2601 2809 2703

29 48 50 2304 2500 2400

30 52 54 2704 2916 2808

=30

=1626 =1680

2

=88674 2

=94650=91548

e. Kemudian langkah selanjutnya adalah memasukkan hasil tersebut

kedalam rumus “Product Moment”.N∑XY − (∑X)(∑Y)[N∑X − (∑X) ][N∑Y − (∑Y) ]rxy=

22 )1680(94650.30)1626(88674.30

)0(1626)(168-9154830.

rxy= 2822400283950026438762660220

27316802746440


88

rxy= 1710016344

14760

rxy=73,16717

14760

rxy = 0,8828

Berdasarkan perhitungan diatas diketahui gahwa nilai rxy =

0,8828 dan dapat diketahui dengan jalan membandingkan hasil penelitian

dengan tabel interpretasi sebagai berikut:

Tabel 2.2Tabel Interpretasi ”R” Product Moment

Besarnya ”r” Product

Moment (rxy)

Keterangan

0,00 – 0,20

0, 20 – 0,40

0,40 – 0,70

0,70 – 0,90

Antara variable x dan variable y memang

ada hubungan, akan tetapi itu sangat

lemah/sangat rendah, sebagai hubungan itu

diabaikan (dianggap tidak ada hubungan)

antara variable x dan variable y

Antara variable x dan variable y terdapat

hubungan yang lemah /rendah

Antara variabel x dan variabel y terdapat

hubungan yang sedang/cukup



89

0,90 – 1,00

hubungan yang kuat/tinggi


hubungan yang sangat kuat/tinggi

Dari tabel diatas (interpretasi) dapat diketahui bahwa rxy = 0,8828

terletak antara 0,70 – 0,90 yang mempunyai nilai indeks korelasi yang kuat

atau tinggi.

Selanjutnya mencari derajat bebasnya (db) atau degree of reedom (df)

dengan menggunakan rumusan sebagai berikut:

db = N - nr = 30-2 = 28

Keterangan:

df = Degree of reedom

N = Number of cases

Nr = banyak variabel yang dikorelasikan,

Pada taraf signifikan 5% dan 1 % adalah sebagai berikut:

Taraf signifikasi 5% = 0,3061

Taraf signifikasi 1% = 0,4226

Dengan membandinhgkan besarnya dengan “r” tabel maka

diperoleh hasil bahwa “ ” lebih besar dari pada “r” tabel baik pada taraf

signifikasi 5% maupun 1%. Hal ini berarti Ho ditolak sedangkan Ha diterima.


90

Berdasarkan hasil analisa data tersebut di atas, maka dapat disimpulkan

bahwa ada korelasi pendidikan moral dari orang tua terhadap motivasi belajar

siswa.

52 bab iv a. gambaran umum obyek penelitiandigilib.uinsby.ac.id/2195/7/bab 4.pdf · dalam rapat...

Documents