7

BAB 2

LANDASAN TEORI

2.1. Mobile Learning

2.1.1. Pengertian Mobile Learning

Mobile learning didefinisikan oleh Clark Quinn (2000) sebagai:

The intersection of mobile computing and e-learning: accessible

resources wherever you are, strong search capabilities, rich interaction,

powerful support for effective learning, and performance-based

assessment. E-Learning independent of location in time or space.

Merujuk dari definisi tersebut maka, mobile learning adalah model

pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Pada

konsep pembelajaran tersebut mobile learning membawa manfaat ketersediaan

materi ajar yang dapat diakses setiap saat dan visualisasi materi yang menarik.

Hal penting yang perlu diperhatikan bahwa tidak setiap materi pengajaran

cocok memanfaatkan mobile learning.

Stevanus Wisnu Wijaya (2006) menjelaskan bahwa materi ajar yang

tidak cocok mengadopsi konsep mobile learning antara lain: materi yang

bersifat hands on, keterampilan sebagaimana dokter gigi, seni musik

khususnya mencipta lagu, interview skills, team work seperti marketing

maupun materi yang membutuhkan pengungkapan ekspresi seperti tarian.

Mempertimbangkan hal-hal tersebut di atas maka penerapan mobile learning

lebih baik pada jenjang pendidikan tinggi.

8

Ally (2004) mendefinisikan mobile learning merupakan penyampaian

bahan pembelajaran elektronik pada alat komputasi mobile agar dapat diakses

darimana saja dan kapan saja. Pada umumnya, perangkat mobile berupa

telepon seluler digital dan PDA. Namun, secara lebih umum dapat

didefinisikan sebagai perangkat apapun yang berukuran cukup kecil, dapat

bekerja sendiri, dapat dibawa setiap waktu dalam kehidupan sehari-hari, dan

yang dapat digunakan untuk beberapa bentuk pembelajaran. Perangkat kecil ini

dapat dilihat sebagai alat untuk mengakses konten, baik disimpan secara local

pada device maupun dapat dijangkau melalui interkoneksi. Perangkat ini juga

dapat menjadi alat untuk berinteraksi dengan orang lain, baik melalui suara,

maupun saling bertukar pesan tertulis, gambar diam dan gambar bergerak.

2.1.2. Karakteristik Mobile Learning

Karakteristik dan perangkat yang diperlukan oleh mobile learning antara

lain adalah (Soekartawi, 2003):

a. Memanfaatkan jasa teknologi elektronik; antara pendidik dan peserta

didik, antar peserta didik sendiri, atau antar pendidik-pendidik, dapat

berkomunikasi dengan relatif mudah dengan tanpa dibatasi oleh hal-hal

yang protokoler;

b. Memanfaatkan keunggulan komputer (media digital dan computer

network);

c. Menggunakan bahan ajar yang bersifat mandiri (self learning materials)

disimpan di ponsel atau komputer sehingga dapat diakses oleh pendidik

9

dan peserta didik kapan saja dan di mana saja bila yang bersangkutan

memerlukannya; dan

d. Memanfaatkan jadwal pembelajaran, kurikulum, hasil kemajuan belajar

dan hal-hal yang berkaitan dengan administrasi pendidikan yang dapat

dilihat setiap saat di ponsel atau komputer.

2.1.3. Klasifikasi Mobile Learning

Mobile learning dapat dikelompokkan dalam beberapa klasifikasi

berdasarkan indikator-indikator sebagai berikut (Georgiev, 2005):

a. Jenis mobile device yang didukung: notebook, Tablet PC, PDA,

smartphone, atau telepon seluler.

b. Jenis komunikasi nirkabel yang digunakan untuk mengakses bahan

pembelajaran dan informasi administratif: GPRS, GSM, IEEE 802.11,

Bluetooth, IrDA.

c. Dukungan edukasi secara sinkron dan/atau asinkron, apakah pengguna

dapat berkomunikasi secara sinkron (chat, komunikasi suara) atau

asinkron (e-mail, SMS) dengan pengajar.

d. Dukungan terhadap standar e-learning.

e. Ketersediaan terhadap koneksi internet yang permanen antara sistem

mobile learning dengan pengguna.

f. Lokasi pengguna.

g. Akses ke materi pembelajaran dan/atau layanan administratif.

10

Klasifikasi mobile learning menurut Georgiev dapat dilihat pada gambar

2.1:

Gambar 2.1 Klasifikasi mobile learning

2.1.4. Konten Mobile Learning

Konten pembelajaran dalam mobile learning memiliki jenis bermacam-

macam. Konten sangat terkait dengan kemampuan device untuk menampilkan

atau menjalankannya. Keragaman jenis konten ini mengharuskan pengembang

untuk membuat konten-konten yang tepat dan sesuai dengan karakteristik

device maupun pengguna.

11

a. Teks

Kebanyakan device saat ini telah mendukung penggunaan teks. Hampir

semua telepon seluler yang beredar saat ini telah mendukung penggunaan

SMS (Short Message Service). Kebutuhan memori yang relatif kecil

memuat konten berbasis teks lebih mudah diimplementasikan. Namun,

keterbatasan jumlah karakter yang dapat ditampilkan harus menjadi

pertimbangan dalam menampilkan konten pembelajaran sehingga perlu

strategi khusus agar konten pembelajaran dapat disampaikan secara tepat

dan efektif meskipun dengan keterbatasan ini. Salah satu contoh aplikasi

pembelajaran berbasis teks/SMS adalah StudyTXT yang dikembangkan di

salah satu Universitas di Selandia baru.

b. Gambar

Perangkat bergerak yang ada sekarang telah banyak mendukung

pemakaian gambar. Kualitas gambar yang dapat ditampilkan dapat

beragam dari tipe monokrom sampai gambar berwarna berkualitas tinggi

tergantung kemampuan device. File gambar yang didukung oleh device

umumnya bertipe PNG, GIF, JPG. Penggunaan gambar sebagai konten

pembelajaran biasanya digabungkan dengan konten lain, misalnya teks.

c. Audio

Banyak perangkat bergerak saat ini telah mendukung penggunaan audio.

Beberapa tipe file yang biasanya digunakan di lingkungan mobile device

antara lain RM, MP3, AMR dan lain-lain. Oleh karena file audio biasanya

memiliki ukuran yang cukup besar, menyebabkan file audio tersebut harus

12

diolah terlebih dahulu sehingga dapat digunakan di lingkungan mobile

device yang memiliki kapasitas memori yang relatif kecil.

d. Video

Meski dalam kualitas dan ukuran yang terbatas, beberapa tipe mobile

device telah mampu memainkan file video. Format file yang didukung

oleh mobile device antara lain adalah 3GP, MPEG, MP4, dan lain-lain.

Sama seperti file audio, kebanyakan file video memiliki ukuran yang

cukup besar sehingga harus dikonversi dan disesuaikan dengan

keterbatasan device.

e. Aplikasi Perangkat Lunak

Konten yang cukup menarik adalah aplikasi perangkat lunak yang

dipasang pada device. Perangkat lunak dapat dikostumisasi sesuai

kebutuhan sehingga akan lebih mudah dan intuitif untuk digunakan.

Aplikasi perangkat lunak ini juga mampu menggabungkan konten-konten

lain seperti teks, audio dan video sehingga menjadi lebih interaktif. Jenis

aplikasi yang saat ini banyak digunakan antara lain aplikasi berbasis

WAP/WML, aplikasi Java, aplikasi Symbian, dan lain-lain.

Mobile learning akan cukup tepat jika diterapkan di lingkungan dimana

computer aided learning tidak tersedia. Hal ini dikarenakan pengguna yang

telah terbiasa dengan penggunaan komputer sebagai media belajarnya lebih

suka tetap memakai komputer, sedangkan mereka yang tidak familiar dengan

komputer merasa penggunaan mobile device lebih atraktif dan lebih dapat

diterima. Sistem yang optimal adalah menggabungkan mobile learning dengan

13

e-learning, ini merupakan alternatif proses pembelajaran dilakukan dengan

perangkat komputer dan atau mobile device atau digabungkan dengan sistem

tradisional. Hal lain yang perlu diperhatikan dalam pengembangan mobile

learning adalah bahwa tidak semua konten pembelajaran konvensional maupun

konten pembelajaran e-learning akan dapat ditransformasikan ke dalam konten

mobile learning.

2.1.5. Perbedaan E-learning dan M-learning

Bila membandingkan antara mobile device dan desktop PC (media yang

biasa digunakan untuk menyampaikan e-learning), ada banyak hal yang

ditemukan berbeda. Perbedaan-perbedaan tersebut meliputi fitur, fungsi, dan

bahkan kenyamanan pada setiap device. Beberapa perbedaan tersebut antara

lain keluaran (yaitu ukuran dan kemampuan resolusi layar, dan lain-lain);

masukan (yaitu keyboard, touch-screen, input suara); kemampuan pemrosesan

dan memori; aplikasi yang didukung dan jenis media. Ketika dicoba untuk

memindahkan layanan yang disediakan oleh platform e-learning ke dalam

layanan di platform mobile learning dapat terlihat bahwa beberapa hal harus

berubah untuk memenuhi keterbatasan perangkat kecil, dan beberapa tidak

dapat disimpan dalam batasan konteks tertentu, tetapi di sisi lain layanan baru

juga dapat dimunculkan, yang dipicu oleh mobilitas dari perangkat mobile.

Mobile learning memiliki beberapa kelebihan dibandingkan dengan sistem e-

learning:

14

- Portabilitas: perangkat mobile lebih mudah dibawa dan lebih mudah

dipakai untuk membuat catatan atau memasukkan data di mana pun.

- Mendukung pembelajar: generasi yang ada saat ini lebih menyukai

perangkat mobile seperti PDA, telepon seluler, dan perangkat handheld

games.

- Meningkatkan motivasi: kepemilikan terhadap perangkat mobile

cenderung meningkatkan komitmen untuk memakai dan mempelajarinya.

- Jangkauan lebih luas: perangkat mobile cenderung lebih murah sehingga

dapat terjangkau oleh masyarakat secara lebih luas.

- Pembelajaran tepat waktu: meningkatkan performance kerja atau

pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pembelajar.

Dari sisi konektivitas, berbeda dengan e-learning, yang dianggap

memiliki koneksi yang selalu terhubung, mobile learning dapat disampaikan

melalui tiga cara, yang secara skematik dapat disebut koneksi murni, mobilitas

murni, dan gabungan dari keduanya. Koneksi murni adalah ketika perangkat

mobile dapat selalu terhubung ke internet. Saat ini ada cukup banyak cara

teknologi untuk perangkat mobile dapat terhubung ke jaringan internet, yaitu

melalui WAP, GPRS, UMTS, Bluetooth, dan lain-lain. Sementara itu,

mobilitas murni adalah ketika tidak ada koneksi tersedia sehingga semua data

yang dibutuhkan aplikasi harus diunggah terlebih dahulu di dalam perangkat

dan digunakan secara offline. Dalam kasus telepon seluler saat ini, yang

cenderung masih memiliki memori terbatas, hal ini sulit. Namun, situasi

berubah dengan cepat dan ponsel generasi baru memiliki kemampuan

15

pemrosesan, memori, dan embedded software yang lebih besar. Perbedaan

yang paling besar antara e-learning dan m-learning adalah dalam hal

karakterisktik hardware/software perangkat. Hampir semua halaman web yang

ada saat ini didesain untuk ditampilkan pada komputer desktop dengan monitor

warna yang memiliki minimal resolusi 800600 piksel. Perangkat mobile yang

umumnya memiliki resolusi yang tidak lebih dari setengah resolusi tersebut,

membuat tampilan langsung dari halaman-halaman web tersebut pada

perangkat kecil tidak nyaman untuk dilihat secara estetika, sulit untuk navigasi,

dan dalam kasus yang terburuk, sama sekali tidak dapat digunakan. Bergantung

pada perangkat yang digunakan, format penyampaian dan transformasi yang

diperlukan dapat berbeda-beda pula. Karena faktor mobilitas dari perangkat

yang digunakan dalam skenario mobile learning, dapat dilibatkan data konteks

baru untuk dipertimbangkan, yaitu lokasi. Layanan yang melibatkan location-

awareness misalnya siswa atau guru menerima arahan bagaimana mencapai

ruang tertentu atau pengingat untuk seminar atau kuliah yang dapat dipicu

ketika mempertimbangkan posisi saat ini dan waktu yang diperlukan untuk

mencapai aula yang diperlukan, dan lain-lain.

2.1.6. Fungsi Mobile Learning

Terdapat tiga fungsi mobile learning dalam kegiatan pembelajaran di

dalam kelas (classroom instruction), yaitu sebagai suplemen (tambahan) yang

sifatnya pilihan (opsional), pelengkap (komplemen), atau pengganti

(substitusi).

16

a. Suplemen (tambahan)

Mobile learning berfungsi sebagai suplemen (tambahan), yaitu: peserta

didik mempunyai kebebasan memilih, apakah akan memanfaatkan materi

mobile learning atau tidak. Dalam hal ini, tidak ada kewajiban atau keharusan

bagi peserta didik untuk mengakses materi mobile learning. Sekalipun

sifatnya opsional, peserta didik yang memanfaatkannya tentu akan memiliki

tambahan pengetahuan atau wawasan.

a. Komplemen (pelengkap)

Mobile learning berfungsi sebagai komplemen (pelengkap), yaitu:

materinya diprogramkan untuk melengkapi materi pembelajaran yang

diterima peserta didik di dalam kelas. Di sini berarti materi mobile learning

diprogramkan untuk menjadi materi reinforcement (penguatan) atau remedial

bagi peserta didik di dalam mengikuti kegiatan pembelajaran konvensional.

b. Substitusi (pengganti)

Beberapa perguruan tinggi di negara-negara maju memberikan

beberapa alternatif model kegiatan pembelajaran kepada para peserta didik

atau siswanya. Tujuannya agar para peserta didik dapat secara fleksibel

mengelola kegiatan belajar-mengajar sesuai dengan waktu dan aktifitas

sehari-hari peserta didik. Ada tiga alternatif model kegiatan pembelajaran

yang dapat dipilih peserta didik, yaitu: sepenuhnya secara tatap muka

17

(konvensional); sebagian secara tatap muka dan sebagian lagi melalui

internet, atau sepenuhnya melalui internet.

Mobile learning mempermudah interaksi antara peserta didik dengan

materi pelajaran. Demikian juga interaksi antara peserta didik dengan pendidik

atau instruktur maupun antara sesama peserta didik dapat saling berbagi

informasi atau pendapat mengenai berbagi hal yang menyangkut pelajaran

ataupun kebutuhan pengembangan diri peserta didik. Pendidik atau instruktur

dapat menempatkan bahan-bahan belajar dan tugas-tugas yang harus

dikerjakan oleh peserta didik di tempat tertentu di dalam website untuk diakses

oleh para peserta didik. Sesuai dengan kebutuhan, pendidik/instruktur dapat

pula memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses bahan

belajar tertentu maupun soal-soal ujian yang hanya dapat diakses oleh peserta

didik sekali saja dan dalam rentangan waktu tertentu pula.

2.1.7. Manfaat Mobile Learning

Berikut ini ada beberapa manfaat mengenai mobile learning dari dua

sudut, yaitu dari sudut peserta didik dan pendidik:

a. Peserta Didik

Dengan kegiatan mobile learning dimungkinkan berkembangnya

fleksibilitas belajar yang tinggi. Artinya, peserta didik dapat mengakses

bahan-bahan belajar setiap saat dan berulang-ulang. Peserta didik juga dapat

berkomunikasi dengan pendidik setiap saat. Dengan kondisi yang demikian

18

ini, peserta didik dapat lebih memantapkan penguasaannya terhadap materi

pembelajaran.

Fasilitas infrastruktur tidak hanya tersedia di daerah perkotaan tetapi

telah menjangkau daerah kecamatan dan pedesaaan, maka kegiatan mobile

learning akan memberikan manfaat kepada peserta didik yang:

1) belajar di sekolah-sekolah kecil di daerah miskin untuk mengikuti mata

pelajaran tertentu yang tidak dapat diberikan oleh sekolahnya;

2) mengikuti program pendidik di rumah (home schoolers) untuk

mempelajari materi pembelajaran yang tidak dapat diajarkan oleh para

orang tuanya, seperti bahasa asing dan keterampilan di bidang

komputer;

3) merasa phobia dengan sekolah, atau peserta didik yang dirawat di

rumah sakit maupun di rumah, yang putus sekolah tetapi berminat

melanjutkan pendidikannya, maupun peserta didik yang berada di

berbagai daerah atau bahkan yang berada di luar negeri; dan

4) tidak tertampung di sekolah konvensional untuk mendapatkan

pendidikan.

b. Pendidik

Dengan adanya kegiatan mobile learning, beberapa manfaat yang

diperoleh pendidik atau instruktur antara lain adalah bahwa mereka dapat:

19

1) lebih mudah melakukan pemutakhiran bahan-bahan belajar yang menjadi

tanggung jwabnya sesuai dengan tuntutan perkembangan keilmuan yang

terjadi;

2) mengembangkan diri atau melakukan penelitian guna peningkata

wawasannya karena waktu luang yang dimiliki relatif banyak;

3) mengontrol kegiatan belajar peserta didik, bahkan pendidik/instruktur

juga dapat mengetahui kapan peserta didiknya belajar, topik apa yang

dipelajari, berapa lama sesuatu topik dipelajri, serta berapa kali topik

tertentu dipelajari ulang;

4) mengecek apakah peserta didik telah mengerjakan soal-soal latihan

setelah mempelajari topik tertentu;

5) memeriksa jawaban peserta didik dan memberitahukan hasilnya kepda

peserta didik.

2.1.8. Implementasi Mobile Learning

Di Indonesia, lembaga yang mulai mengembangkan produk

pembelajaran mobile learning antara lain: Telematika Edukasi Indonesia

(http://mlearn.teleforedu.web.id), PPPPTK (Pusat Pengembangan dan

Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan) Matematika

(http://p4tkmatematika.com) dan Inhand Learning (http://inhandlearning.com).

Sejak tahun 2003, Coastline Community College (CCC) di Amerika telah

menyediakan pengajaran lengkap melalui handhled pocket PC device. Mobile

learning ini digunakan bagi pelajar-pelajar militer di Amerika

20

(http://military.coastline.edu/pocket_ed.htm). Beberapa universitas di Amerika

memberikan iPod kepada mahasiswa yang telah diisi form registrasi, kebijakan

kampus, peta, organisasi kampus, jadwal kelas, dan informasi perpustakaan.

Mereka menggunakan teknologi MP3 dan MPEG4 untuk petunjuk informasi

kuliah dan rekaman dosen (podcasting).

a. Duke University (http://www.duke.edu/ddi/itunes/)

b. University of California at Barkeley (http://webcast.berkeley.edu/)

c. Stanford University (http://itunes.stanford.edu/)

d. UCLA (http://iod.ucla.edu/webcast)

e. Purdue University (http://boilercast.itap.purdue:1013/Boilercast/)

f. American College of Physicians (http://www.acponline.org/pda/)

2.2. WAP

2.2.1. Pengertian WAP

WAP kependekan dari Wireless Application Protocol (Webopodia, 2005)

dan merupakan terminal wireless, yaitu mobile device, PDA, dan lain-lain

(WML, 2002). Lebih lanjut, WAP mendukung beberapa sistem wireless,

seperti GSM, IS-136, CDMA, PDC, dan lain-lain (Evdemon, 2001), serta

didukung oleh semua sistem operasi seperti PalmOS, EPOC, Windows CE,

FLEXOS, OS/09, dan JavaOS (Webopodia, 2005). WAP adalah sebuah

arsitektur komunikasi yang dirancang untuk jaringan wireless (Passani, 2000).

21

Dengan WAP, seseorang yang mempunyai mobile device dapat

melakukan transaksi, seperti berbelanja, memesan lewat internet, dan lain-lain.

WAP adalah standar industri yang dikembangkan oleh sekelompok pabrik

telekomunikasi (seperti Nokia, Ericson, Motorola), operator telekomunikasi

(seperti Deutche Telecom, France Telecom, AT&T), perusahaan-perusahaan

software dan penyedia layanan (Microsoft, IBM, RSA, Unwired Planet,

Symbian) (Rytkonen, 2005). WAP merupakan suatu standar protokol yang

dibuat untuk mengatasi keterbatasan wireless device seperti telepon seluler dan

PDA (Tan dan Teo, 2001). Berikut adalah beberapa keterbatasan (ThinkQuest,

2005):

Bandwidth rendah

Kemampuan CPU rendah

Memori rendah

Tampilan terbatas

Catu daya (baterai) minimal

Peralatan input yang berbeda

2.2.2. Arsitektur WAP

Arsitektur WAP tidak berbeda dengan arsitektur WWW (World Wide

Web). Arsitektur WAP didasarkan pada arsitektur WWW yang ada. Arsitektur

WAP, walaupun berdasar pada teknologi web yang ada memiliki banyak

optimisasi untuk transfer data wireless. Kebanyakan optimisasi berhadapan

22

dengan fakta bahwa teknologi komunikasi data wireless yang tersedia untuk

orang banyak (public) mempunyai suatu kapasitas bandwidth yang kecil.

Ketika mobile device user meminta sebuah halaman web, berikut adalah

permintaan dan proses respon terjadi:

(1) Pengguna meminta URL dari Microbrowser

(2) WAP browser mengodekan permintaan ke dalam format WML dan

mengirim permintaan ke WAP gateway

(3) WAP gateway menerima WAP request, mengubah WAP request ke

dalam HTTP request, dan kemudian mengirimkannya ke web server.

(4) Web server menerima HTTP request, melakukan pengolahan yang

diperlukan, dan kemudia mengirimkan kembali HTTP respon ke WAP

gateway

(5) WAP gateway menerima HTTP response, mengkodekan HTTP

response ke dalam WAP response, dan kemudian mengirimkannya

pada WAP device yang dimintanya

(6) Software WAP Microbrowser menerima tanggapan WAP dan

membuatnya ke tampilan mobile device.

23

Gambar 2.2 Arsitektur WAP

Jenis isi WAP dan protokol telah dioptimalkan untuk perangkat wireless

handheld. WAP menggunakan teknologi proxy untuk mengoneksikan wireless

dengan internet. WAP proxy biasanya dikompres mengikuti fungsionalitasnya

(Wapintro, 2005):

Protokol gateway menerjemahkan permintaan dati stack protokol

WAP (WSP, WTP, WTLS, dan WDP), seperti yang ditunjukkan pada

Gambar 2.2.

Isi encoder menerjemahkan isi WAP, halaman WML dan program

WMLScript ke dalam format yang disandikan untuk mengurangi

ukuran data pada wireless network.

WAP

Request

HTTP

Request

HTTP

Response

Wireless

Network

Internet

Origin Server

CGI Scripts

etc.

XHTML MP

WAP

Response

Client

WAP

User

Agent

WAP

Protocol

Stack

WAP Gateway/

Proxy

Encoders and

Decoders

Protocol

Conversion

24

Gambar 2.3 Protocol WAP

Tahapan-tahapan dalam arsitektur WAP pada gambar 2.3 terdiri atas:

1) Wireless Application Environment (WAE)

Wireless Application Environment ini memiliki fungsi dasar untuk

menggabungkan WWW dengan teknologi telepon seluler. Objek

pokok yang diterapkan pada WAE ini adalah mengatur operasi-operasi

yang diterapkan oleh operator dan penyedia layanan untuk

membangun aplikasi dan layanan yang dapat diraih melalui piranti

wireless yang berbeda sehingga menghasikan efiensi dan data yang

berhasil guna. WAE ini berisi micro browser yang berfungsi sebagai

pendukung.

2) Wireless Session Protokol (WSP)

Wireless Session Protokol ini berfungsi memeriksa format data,

konversi data, dan atau pengkodean yang akan ditransmisikan,

misalnya:

25

- Memeriksa kebenaran data antar user

- Memeriksa nomor pesan yang dikirim

- Menyinkronkan data transaksi

3) Wireless Transport Layer Security (WTLS)

Wireless Transport Layer Security adalah protokol untuk keamanan

data yang disesuaikan oleh standar industri Transport Layer Security

(TLS) yang mendukung Secure Socket Layer (SSL). WTLS ini

ditujukan pada penggunaan aplikasi WAP untuk:

- Integritas data, yaitu menyangkut kebenaran isi pesan

- Privasi, yaitu menyangkut kerahasiaan data, artinya data yang

dikirimkan tidak bisa dimengerti oleh orang lain yang tidak

terkoneksi dengan si pengirim

- Autentifikasi, yang menyangkut kebenaran jati diri seseorang

4) Wireless Datagram Protocol (WDP)

Wireless Datagram Protocol ini merupakan kelanjutan dari WTLS

yang mampu berkomunikasi dengan bearer. WDP bertugas untuk

mentransmisikan data dalam format biner melalui gateway, serta

mendefinisikan pengalamatan jaringan yang akan dikenali oleh bearer.

5) Bearer

Bearer ini terdiri dari data switch, pesan pendek (short message), dan

paket data (data packet) yang berfungsi untuk melakukan transfer data

dari suatu unit informasi yang berisi alamat ke unit lain dan melakukan

pemeriksaan kesalahan serta penundaan transfer hingga proses benar.

26

6) Aplikasi Pendukung

Aplikasi pendukung ini biasanya merupakan program aplikasi

jaringan, seperti e-mail, notepad, buku telepon, kalender, e-commerce,

mobile banking, dan lain-lain.

2.3. XHTML Mobile Profile

2.3.1. Pengenalan XHTML Mobile Profile

XHTML MP (Extensible Hypertext Markup Language Mobile Profile)

adalah bahasa markup yang didefinisikan dalam WAP 2.0. WAP 2.0 adalah

spesifikasi layanan bergerak terbaru yang dikeluarkan oleh WAP Forum

(sekarang Open Mobile Alliance [OMA]). Spesifikasi WAP CSS (WAP

Cascading Style Sheet atau WCSS) juga didefinsikan dalam WAP 2.0. WAP

CSS adalah pasangan XHTML MP dan keduanya digunakan bersama. Dengan

WAP CSS, secara mudah dapat mengubah dan memformat tampilan halaman

XHTML MP.

XHTML Mobile Profile adalah subset XHTML. Tujuan XHTML MP

adalah menggabungkan teknologi untuk mobile internet browsing dan WWW.

Sebelumnya, WML/WMLScript digunakan untuk membuat WAP site,

sedangkan untuk website menggunakan HTML/XHTML dan CSS.

Dengan adanya XHTML Mobile Profile, bahasa markup dunia nirkabel

dan dunia kabel akhirnya menyatu. XHTML Mobile Profile dan WAP CSS

memberikan pengembang internet nirkabel aplikasi dan kontrol presentasi yang

27

lebih baik. Keuntungannya adalah teknologi yang sekarang dapat digunakan

untuk mengembangkan baik web dan versi nirkabel dari situs internet.

Versi sebelumnya WAP 1.2.1. WAP 1.2.1 situs yang dikembangkan

dengan menggunakan WML dan WMLScript. WAP 2.0 adalah kompatibel

untuk WAP 1.x. Jadi, WAP 2.0 perangkat nirkabel dapat digunakan untuk

mengunjungi kedua XHTML MP, WCSS dan WML, atau situs WMLScript.

2.3.2. Aturan Sintak XHTML Mobile Profile

Beberapa fitur yang tersedia di WML 1.x tidak ada dalam XHTML MP

lagi. Untuk beberapa fitur WML hilang, ada cara untuk mencapai efek yang

sama dalam XHTML MP. Perlu dicatat bahwa WAP 2.0 adalah kompatibel

untuk WML 1.x, yang berarti perangkat mobile dapat menampilkan dokumen

WML 1.x. Jika ada fitur WML yang harus menggunakan XHTML MP tetapi

tidak tersedia, hal ini sebagai pertimbangan untuk mengembangkan aplikasi

WAP dengan WML 1.x.

Berikut adalah fitur utama WML yang hilang dalam XHTML MP:

1. XHTML MP tidak mendukung deck dan card

2. XHTML MP tidak mendukung timer

3. XHTML MP tidak mendukung event

4. XHTML MP tidak mendukung variabel

5. XHTML MP tidak mendukung client-side scripting

6. XHTML MP tidak mendukung softkey yang dapat diprogram

7. XHTML MP tidak mendukung tag

28

8. XHTML MP tidak mendukung format atribut untuk field input

9. XHTML MP tidak mendukung posting data dengan anchor link

2.3.3. Struktur Dokumen XHTML Mobile Profile

XHTML MP adalah bagian dari XHTML. Aturan Sintaks XHTML MP

mengikuti XHTML. Kode markup XHTML MP ditulis dengan mengikuti

aturan XHTML MP sintaks di bawah ini.

1. Tag harus ditutup secara benar

2. Tag dan atribut harus lowercase

3. Nilai atribut harus ditutup dengan atau

4. Tidak ada minimalisasi atribut

- Contoh : checked=checked, selected=selected

5. Tag harus disarangkan dengan benar

- test