5. ano português planos de aula -...
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PLANOSDE AULA
ANA SOARES • MARTA BRANCO
MATERIAL EXCLUSIVOProfessor
– 5.o ANOPortuguês
INTRODUÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
PLANOS DE AULA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1
ÍNDICE
Nota: Este caderno encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortográfico.
UNIDADE 0 – Antes da partida
Viagem Plano de aula n.o Páginas
Diagnóstico 1, 2 e 3 11, 12 e 13
UNIDADE 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem Plano de aula n.o Páginas
1 – Conto maravilhoso 4, 5 e 6 14, 15 e 16
2 – Conto tradicional português e adivinhas 7, 8 e 9 17, 18 e 19
3 – Conto tradicional português 10, 11, 12 e 13 20, 21, 22 e 23
4 – Trava-línguas, provérbios e lengalengas 14, 15 e 16 24, 25 e 26
5 – Lendas 17, 18 e 19 27, 28 e 29
6 – Fábulas e conto africano 20, 21, 22 e 23 30, 31, 32 e 33
7 - Mitos 24, 25, 26, 27 e 28 34, 35, 36, 37 e 38
Memórias de viagem 29, 30 e 31 39, 40 e 41
UNIDADE 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário
Viagem Plano de aula n.o Páginas
1 – Narrativa 32, 33 e 34 42, 43 e 44
2 – Conto, texto descritivo e (auto)biografia 35, 36 e 37 45, 46 e 47
3 – Narrativa e texto instrucional 38, 39 e 40 48, 49 e 50
4 – Narrativa infanto-juvenil 41, 42 e 43 51, 52 e 53
5 – Memórias 44, 45 e 46 54, 55 e 56
6 – Texto narrativo e biografia 47, 48, 49 e 50 57, 58, 59 e 60
7 – Conto integral 51, 52 e 53 61, 62 e 63
Memórias de viagem 54, 55 e 56 64, 65 e 66
UNIDADE 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Viagem Plano de aula n.o Páginas
1 – Narrativa em verso e entrevista 57, 58 e 59 67, 68 e 69
2 - Texto poético 60, 61 e 62 70, 71 e 72
3 – Texto poético, mapas e texto informativo 63, 64 e 65 73, 74 e 75
4 – Texto poético e biografia 66, 67 e 68 76, 77 e 78
5 – Texto poético 69, 70, 71 e 72 79, 80, 81 e 82
6 – Texto dramático 73, 74, 75, 76 e 77 83, 84, 85, 86 e 87
7 – Texto dramático 78, 79, 80 e 81 88, 89, 90 e 91
Memórias de viagem 82, 83, 84 e 85 92, 93, 94 e 95
Plano de aula fotocopiável . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Colegas,
Os planos de aula que aqui vos propomos são um caminho possível pelas viagens que
elaborámos pelas cinco competências e têm como principal objetivo facilitar a tarefa de
planificação de aulas, deixando ao professor espaço e tempo para que se possam dedicar a
outras tarefas tão importantes como a correção de exercícios ou de testes dos alunos.
Contemplamos, neste roteiro, a passagem por todas as competências das sete viagens
de cada unidade e pelas respetivas Memórias de Viagem (a viagem de revisão e
consolidação). Não incluímos as aulas de testes, entrega e correção dos mesmos.
Fazemos ainda referência a todos os materiais que podem ser utilizados nestas aulas, o que
permite articular o manual com o caderno de atividades, o caderno de apoio ao
professor, os PowerPoints, as animações multimédia, o material áudio disponível, os
jogos e os vídeos.
Além das propostas de trabalho apresentadas no manual, onde se inclui o texto integral do
conto «Trisavó de pistola à cinta», de Alice Vieira, o projeto disponibiliza ainda o guião de
exploração do conto «O dragão», de Luísa Ducla Soares, bem como um guião para a leitura
integral da obra «A Fada Oriana», de Sophia de Mello Breyner Andresen. Estes guiões
encontram-se disponíveis no Caderno de apoio ao professor e em .
Em também são disponibilizados os planos de aula em formato editável (word),
para que o professor os possa ajustar à medida das suas turmas. Como apoio à exploração das
aulas, utilizando um projetor ou quadro interativo, são ainda fornecidas as sequências de
recursos digitais correspondentes aos planos de aula, para personalizar com recursos do
projeto ou outros materiais criados pelo professor.
Não tendo a pretensão de apresentar aqui o único caminho possível pelo manual, esta parece -
-nos ser uma proposta equilibrada e que permite articular todos os materiais que o projeto
Porta-viagens tem para oferecer.
Boa viagem e bom ano letivo,
As autoras
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PLANO DE AULA N.O 1Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 0 – Antes da partida
Viagem: Diagnóstico
Competências: Leitura e expressão oral
Notas:
As atividades da primeira aula, sobretudo num ano de mudança de ciclo, demoram mais tempo. Os tempos propostos preveem a eventual necessidade do docente apoiar os alunos na organização do espaço de sala de aula e do caderno diário, assim como a oportunidade para os ajudar a gerir a participação oral que será alvo de diagnose nesta primeira aula.
O TPC pode ser realizado em aula, caso haja tempo.
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Produzir textos orais
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Ler em público
• Fazer uma leitura que permita explicitar o sentido geral de um texto
• Interagir verbalmente de uma forma confiante e participar na discussão a pares ou em pequeno grupo
• Apresentar, oralmente ou por escrito, as suas impressões sobre o que leu ou ouviu ler
Sumário Conteúdos
• Apresentação
• Organização do caderno diário
• Exploração do manual
• Avaliação diagnóstica: falar e ler
Atividades Recursos
• Breve apresentação dos alunos com base na rubrica Falar
• Projeção do PowerPoint Bem vindo ao 5.o ano, sobre a organização do caderno diário
• Apoio na organização do caderno diário
• Leitura da apresentação do manual ao aluno
• Apresentação do conceito de Viagem subjacente à organização do manual, destacando que cada viagem poderá ter paragens no Ler, Escrever, Falar, Ouvire Conhecer a Língua (CEL), como a presente unidade exemplifica
• Leitura em voz alta dos textos A a E e breve exploração do tema dos mesmos
• Exploração oral do questionário sobre os textos
• Manual, págs. 12 a 15
•• PowerPoint:
– Bem vindo ao 5.o ano
Avaliação TPC
• Avaliação diagnóstica da oralidade, leitura e interpretação • Opcional: responder por escrito à atividade 2, já analisadaoralmente
• Trazer o livro referido na resposta
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PLANO DE AULA N.O 2Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade 0 – Antes da partida
Viagem: Diagnóstico
Competências: Compreensão do oral, expressão oral e escrita
Notas:
A produção e correção dos textos pode ser feita em aula. Como alternativa, o professor pode recolher os textos.
Caso tenha havido o TPC proposto na aula anterior, será o professor a relembrar o texto «Os lápis de cor», de modo a haver tempo para os alunos poderem mostrar os livros que, eventualmente, tenham trazido.
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Prestar atenção ao que ouve de forma a responder a perguntassobre o que ouviu
• Produzir textos orais
• Redigir com correção os enunciados de resposta
• Escrever textos
• Responder a questões sobre o essencial das narrativas e exposições que ouve
• Prestar atenção ao que lhe dizem e fazer perguntas sobre o queouve
• Ouvir narrativas contadas ou lidas por outrem e expressar a suaopinião sobre o que ouve
• Redigir com correção formal e sintática
• Redigir pequenas narrativas a partir de elementos imaginados ou sugeridos
Sumário Conteúdos
• Avaliação diagnóstica: ouvir e contar uma história
Atividades Recursos
• Motivar os alunos a recordar e recontar oralmente o texto lido na aula anterior: «Os lápis de cor»
• Introduzir a atividade do Ouvir: escutar a continuação da história «Os lápis de cor»
• Responder por escrito às atividades 1 e 3
• Correção das atividades
• Discussão oral da atividade 4 – exploração do índice do manual
• Produção do texto proposto na atividade 1 do Escrever
• Partilha, através da leitura, dos textos com a turma; discussão oral – sugestões de melhoria por parte dos colegas
• Manual, págs. 15 e 16
• CD áudio:– Os lápis de cor (faixa 1)
Avaliação TPC
• Observação do empenho dos alunos nas atividades propostas
• Correção dos textos
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PLANO DE AULA N.O 3Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 0 – Antes da partida
Viagem: Diagnóstico
Competências: CEL e expressão oral
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Redigir com correção os enunciados de resposta a diferentespropostas
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Contribuir na discussão a pares ou em pequeno grupo para a consecução de um objetivo comum
• Responder, por escrito, a questões sobre o essencial de informação
• Interagir verbalmente de uma forma confiante
Sumário Conteúdos
• Avaliação diagnóstica: escrever, conhecer a língua e falar • Pontuação
• Frase e tipo de frases
• Grupo nominal e grupo verbal
• Classes de palavras
Atividades Recursos
• Entrega e comentário dos textos produzidos pelos alunos (opcional)
• Exploração do manual a propósito das atividades 2 a 4 do EscreverDiscussão oral
• Resolução e correção dos exercícios do CEL sobre pontuação, frase e tipo de frases,grupo nominal e grupo verbal e classes de palavras
• Apresentação oral do colega à turma
• Manual, págs. 16 a 19
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
PLANO DE AULA N.O 4Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 1 – Conto maravilhoso
Competências: Compreensão do oral e leitura
Notas:
Se possível, levar da biblioteca escolar exemplos dos diferentes tipos de dicionário para mostrar aos alunos.
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite identificar o contexto a que o texto pertence e captar sentidos
• Consultar obras lexicográficas
• Redigir com correção enunciados de resposta a diferentes tiposde propostas
• Usar recursos para aprender o significado de palavras novas
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Identificar os elementos principais que compõem a estruturaefabulatória
• Consultar obras de referência (exs.: dicionários, enciclopédias,gramáticas), em suporte de papel ou digital, para aprofundar o sentido do texto
Sumário Conteúdos
• Distinção de diferentes tipos de dicionários
• Leitura de um verbete
• Leitura e interpretação do conto maravilhoso «O príncipe sapo», dos irmãos Grimm
• Conto maravilhoso
• Texto narrativo
• Dicionário
• Verbete
Atividades Recursos
• Realização da atividade 1 sobre dicionários
• Análise do PowerPoint ou da gramática interativa (opcional) sobre dicionários
• Introdução do conceito de verbete. Análise do verbete do dicionário da atividade 2
• Redação de um verbete de uma palavra à escolha. Confronto dos trabalhos dos alunoscom o verbete do dicionário
• Continuação da análise do PowerPoint e entradas de dicionário (opcional)
• Leitura do texto «O príncipe sapo». Esclarecimento oral de dúvidas sobre o vocabulário
• Realização e correção das atividades sobre o texto anterior
• Manual, págs. 22 a 25
• Dicionário
•• Animação:
– Gramática: Dicionário
• PowerPoint:– Dicionário
• Jogo:– Bubble de palavras
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
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PLANO DE AULA N.O 5Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 1 – Conto maravilhoso
Competências: Compreensão do oral e CEL
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Prestar atenção ao que ouve de forma a responder a perguntassobre o que ouviu
• Identificar estruturas silábicas
• Tomar nota dos pontos principais de uma exposição
Sumário Conteúdos
• A estrutura do conto
• Desenvolvimento de competências de escuta
• Laboratório de língua: a sílaba, vogais e ditongos
• Conto maravilhoso e estrutura (introdução, desenvolvimento, conclusão)
• Sílaba: monossílabo, dissílabo, trissílabo e polissílabo; vogal e ditongo
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre a sílaba
Atividades Recursos
• Ouvir a continuação do conto «O príncipe sapo» e responder à questão 1 do Ouvir
• Análise da estrutura do conto
• Realização da atividade 2 – completamento do esquema
• Realização dos exercícios do CEL sobre a sílaba
• Recurso às gramáticas interativas sobre a sílaba e para rever vogais/ditongos
• Manual, págs. 25 a 28
• Caderno de atividades (sílaba)
• CD áudio:– O príncipe sapo (faixa 2)
•• Animação:
– Gramática: Sílaba, Vogais, semivogais e ditongos
• Jogo– O labirinto grave– A mochila dos ditongos
PLANO DE AULA N.O 6Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 1 – Conto maravilhoso
Competências: Escrita e expressão oral
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 1 e disponível em .
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Redigir um texto, articulando partes, dando-lhe a estruturacompositiva e o formato adequados
• Ler em público
• Redigir narrativas, desenvolvendo a informação relativa aosdiversos elementos estruturais
• Redigir com correção formal e sintática, mobilizando recursosexpressivos
• Divulgar textos da sua autoria no âmbito de projetos da turma
Sumário Conteúdos
• Oficina de escrita: reescrita do conto «O príncipe sapo»
• Leitura dos textos dos alunos
• Conto maravilhoso
• Texto narrativo
Atividades Recursos
• Realização da proposta de trabalho do Escrever: redação de texto narrativo a partir do plano fornecido
• Leitura dos textos produzidos na «oficina de escrita»
• Manual, pág. 29
•• Link:
– A princesa e o sapo
• Teste– Miniteste
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
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PLANO DE AULA N.O 7Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 2 – Conto tradicional português e adivinhas
Competências: Leitura
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevante e identificar o contexto a que o texto se reporta
• Ler em público
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Interagir verbalmente de uma forma confiante e participarconstrutivamente na discussão a pares ou em grupo
Sumário Conteúdos
• Leitura do conto tradicional português «Frei João Sem-Cuidados» • Conto tradicional português
• Adivinhas
Atividades Recursos
• Leitura e resolução das questões de interpretação do Ler sobre o texto «Frei João Sem--Cuidados»
• Manual, págs. 30 a 32
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
PLANO DE AULA N.O 8Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 2 – Conto tradicional português e adivinhas
Competências: CEL
Notas:
Sugere-se que se realize mais uma aula para consolidação das aprendizagens.
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Explicitar os princípios básicos reguladores da interação discursiva
• Explicitar padrões de formação de palavras complexas
• Identificar e usar os prefixos e sufixos mais frequentes
Sumário Conteúdos
• Correção dos exercícios da aula anterior
• Laboratório de língua: formas de tratamento; formação de palavras por afixação;palavras simples e palavras complexas
• Formas de tratamento
• Formação de palavras por afixação
• Palavras simples e palavras complexas
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre a formação de palavras
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Atividades Recursos
• Correção das questões da aula anterior
• Formas de tratamento: resolução dos exercícios do CEL
• Exploração da gramática interativa sobre formação de palavras
• Formação de palavras por afixação. Resolução dos exercícios do CEL
• Correção dos exercícios
• Manual, págs. 33 e 34
• Caderno de atividades (formação depalavras)
•• Animação:
– Gramática: Campo lexical e família de palavrasPalavras derivadas por afixação
• Jogo– Família de palavras
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PLANO DE AULA N.O 9Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 2 – Conto tradicional português e adivinhas
Competências: Compreensão do oral, escrita e expressão oral
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 2 e disponível em .
Caso exista o TPC proposto, a próxima aula deverá ser a apresentação e exploração dos textos recolhidos pelos alunos.
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Prestar atenção ao que ouve de modo a responder a perguntas
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Ler em voz alta com fluência e expressividade para partilharinformações
• Redigir com correção formal e sintática, mobilizando recursosexpressivos
• Fazer perguntas e comentários pertinentes acerca de exposições
Sumário Conteúdos
• Audição de cinco adivinhas, de Luísa Ducla Soares
• Oficina de escrita: produção de adivinhas
• Leitura dos textos produzidos pelos alunos à turma
• Adivinhas
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Recolha de adivinhas junto dos familiares e conhecidos dos alunos
Atividades Recursos
• Audição de adivinhas para descobrir a solução, rubrica Ouvir
• Produção de adivinhas pelos alunos, atividade do Escrever
• Leitura das adivinhas produzidas, atividade 1 do Falar
• Apresentação da proposta de TPC
• Manual, págs. 35 a 37
• CD áudio:– Cinco adivinhas (faixa 3)
•• Jogo
– Saltar para ganhar!
• Teste:– Miniteste
PLANO DE AULA N.O 10Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 3 – Conto tradicional português
Competências: Expressão oral e leitura
Notas:
Caso exista o TPC proposto, a próxima aula deverá ser a apresentação e exploração dos textos recolhidos pelos alunos.
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite identificar o contexto a que otexto pertence e captar sentidos
• Redigir com correção enunciados de resposta a diferentes tiposde propostas
• Distinguir modos de reprodução do discurso no discurso, quer nomodo oral quer no modo escrito
• Identificar e usar expressões fixas recorrentes e expressõesidiomáticas e provérbios
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Detetar o sentido figurado ou conotativo de palavras, expressõesou frases usadas no texto
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão de ideias
Sumário Conteúdos
• Leitura das adivinhas recolhidas pelos alunos
• Leitura e comentário de expressões idiomáticas
• Leitura do conto «As bocas do mundo»
• Adivinhas
• Expressões idiomáticas
• Conto tradicional português
Atividades Recursos
• Leitura das adivinhas recolhidas pelos alunos. Caso essa recolha não tenha sidoefetuada, utilizar livros como os recomendados na rubrica Viajar +
• Realização da atividade 1 sobre expressões idiomáticas
• Leitura do texto «As bocas do mundo» e resolução das atividades
• Manual, págs. 37 a 41
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Recolha de adivinhas e provérbios para a próxima aula
20
21
PLANO DE AULA N.O 11Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 3 – Conto tradicional português
Competências: CEL
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Distinguir modos de reprodução do discurso no discurso, quer no modo oral quer no modo escrito
• Usar consistentemente os tempos e as pessoas do discurso e da narrativa
• Reformular passagens do texto, tendo em conta as instruções da tarefa
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: discurso direto e indireto • Discurso direto e indireto
Atividades Recursos
• Realização em pares dos exercícios 1 a 4 sobre o discurso direto e indireto. (As páginas da BD do exercício 4 encontram-se no Caderno de apoio ao professor,secção de material fotocopiável)
• Correção dos exercícios
• Reescrita de texto (trabalho individual), exercício 5
• Correção do exercício
• Manual, págs. 42 a 43
• Caderno de atividades (discurso direto e indireto)
• Caderno de apoio ao professor (material fotocopiável)
•• Animação:
– Gramática: Discurso direto e indireto
• Jogo– A missão do discurso
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
PLANO DE AULA N.O 12Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 3 – Conto tradicional português
Competências: Escrita
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Fazer um plano, redigir o texto e rever o texto
• Identificar e usar expressões fixas recorrentes e expressõesidiomáticas e provérbios
• Redigir narrativas, desenvolvendo a informação relativa aos diversos elementos estruturais
• Marcar discursivamente os momentos de abertura, de desenvolvimento e de fechamento
• Usar consistentemente os tempos e as pessoas do discurso e da narrativa
Sumário Conteúdos
• Planificação de atividade de escrita a partir de provérbio
• Oficina de escrita: produção de texto narrativo a partir de provérbio
• Conto
• Provérbio
Atividades Recursos
• Comentário aos provérbios
• Preparação e planificação da atividade de escrita, etapas 1 e 2
• Textualização e revisão do texto, etapas 3 e 4
• Manual, pág. 44
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Sugestão: recolha de contos populares
22
23
PLANO DE AULA N.O 13Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 3 – Conto tradicional português
Competências: Expressão oral e compreensão do oral
Notas:
Recomenda-se a realização do miniteste relativo à Viagem 3 e disponível em .Sugere-se a realização de um teste formativo.
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Ler em público
• Ler em voz alta com fluência e expressividade
• Prestar atenção ao que ouve de forma a responder a perguntassobre o que ouviu
• Identificar e usar expressões fixas recorrentes e expressõesidiomáticas e provérbios
Sumário Conteúdos
• Leitura expressiva dos textos narrativos produzidos pelos alunos
• Audição de conto sobre o provérbio Quem tudo quer, tudo perde
• Provérbio
• Texto narrativo: conto
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Leitura expressiva dos textos narrativos produzidos pelos alunos
• Audição de conto de provérbio e realização das atividades propostas
• Manual, pág. 45
• CD áudio:– Quem tudo quer, tudo perde (faixa 4)
•• Teste:
– Miniteste
PLANO DE AULA N.O 14Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 4 – Trava-línguas, provérbios e lengalengas
Competências: Leitura e expressão oral
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Ler em voz alta com fluência e expressividade
• Fazer uma leitura que permita explicitar o sentido geral de um texto
• Selecionar e usar formas de leitura (exs.: diminuição da velocidade de leitura; focalização em palavras-chave; leituraem voz alta), de acordo com a dificuldade do vocabulário do textoe a familiaridade com o assunto
Sumário Conteúdos
• Leitura de trava-línguas, provérbios e lengalengas • Trava-línguas
• Provérbios
• Lengalengas
Atividades Recursos
• Leitura dos textos A, B e C e discussão dos conceitos: trava-línguas, provérbios e lengalengas
• Realização das atividades sobre provérbios e lengalengas da rubrica Ler
• Preparação da recitação da lengalenga
• Manual, págs. 46 a 51
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Recolha de provérbios portugueses que incluam animais
• Treino da recitação da lengalenga
24
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Apresentação dos provérbios recolhidos pelos alunos
• Treino e organização da recitação da lengalenga
• Atividade de escrita: continuar a lengalenga
• Manual, pág. 51
Sumário Conteúdos
• Apresentação dos provérbios recolhidos pelos alunos
• Organização da recitação de lengalenga
• Oficina de escrita: continuar uma lengalenga
• Lengalenga
• Provérbio
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Ler em voz alta com fluência e expressividade para partilharinformações e conhecimentos
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Procurar e ler, de forma autónoma, textos não ficcionais
• Identificar e usar expressões fixas recorrentes e expressõesidiomáticas e provérbios
• Selecionar e usar formas de leitura (exs.: diminuição davelocidade de leitura; focalização em palavras-chave; leitura em voz alta), de acordo com a dificuldade do vocabulário do textoe a familiaridade com o assunto.
• Reformular passagens do texto, tendo em conta as instruções da tarefa
Notas:
Competências: Expressão oral e escrita
Viagem: 4 – Provérbios, lengalengas e trava-línguas
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 15
25
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre classes de palavras
Atividades Recursos
• Resolução dos exercícios do CEL sobre classes abertas e fechadas de palavras; palavras variáveis e invariáveis
• Leitura de trava-línguas, atividades do Falar
• Manual, págs. 52 e 53
• Caderno de atividades (classes de palavras)
•• Animação:
– Gramática: Classes de palavrasPalavras variáveis e invariáveis
• Jogo:– Salta com classe
• Teste:– Miniteste
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: classes abertas e fechadas de palavras; palavras variáveis e invariáveis
• Trava-línguas
• Classes abertas e fechadas de palavras
• Palavras variáveis e invariáveis
• Trava- línguas
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Distinguir classes abertas e fechadas de palavras
• Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débitoregular
• Identificar as classes e subclasses fechadas de palavras e mobilizar esse conhecimento na compreensão e na produção de textos
• Selecionar e usar formas de leitura (exs.: diminuição davelocidade de leitura; focalização em palavras-chave; leitura em voz alta), de acordo com a dificuldade do vocabulário do textoe a familiaridade com o assunto
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 4 e disponível em .
Competências: CEL e expressão oral
Viagem: 4 – Trava-línguas, provérbios e lengalengas
Unidade: 1 – Viagem pela tradição oral
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 16
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Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Visionamento do anúncio publicitário sobre os Açores
• Leitura do texto «A lenda dos nove irmãos». Atividade 1 – resumo do texto A
• Comparação entre a lenda lida e o texto informativo (atividade 3)
• Realização da atividade 4
• Manual, págs. 54 a 57
•• Vídeo
– Anúncio dos Açores
Sumário Conteúdos
• Visionamento de um anúncio publicitário sobre os Açores
• Leitura de comparação entre lenda e texto informativo: «A lenda dos nove irmãos» e do texto informativo «O arquipélago dos Açores»
• Anúncio publicitário
• Lenda
• Texto informativo
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Utilizar procedimentos para reter e alargar a informaçãorecebida
• Fazer uma leitura que possibilite identificar o contexto a que o texto pertence e captar sentidos
• Tomar nota dos pontos principais de uma exposição, de umdebate, de um programa de TV
• Antecipar o conteúdo e a forma do texto
• Extrair conclusões da informação contida no texto
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
• Comparar textos diferentes sobre o mesmo assunto
Notas:
Competências: Compreensão do oral e leitura
Viagem: 5 – Lendas
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 17
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PLANO DE AULA N.O 18Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 5 – Lendas
Competências: CEL, compreensão do oral e expressão oral
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras
• Prestar atenção ao que ouve de forma a responder a perguntassobre o que ouviu
• Recontar e sintetizar textos
• Identificar as classes e subclasses do nome
• Tomar nota dos pontos principais de uma exposição
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: o nome e as suas subclasses
• Audição e reconto da lenda «A sereia de Ponta Ruiva»
• O nome (próprio, comum, coletivo)
• Reconto
Atividades Recursos
• Visionamento e exploração da gramática interativa sobre o nome
• Realização dos exercícios 1 a 5 do CEL sobre nomes e processos de formação dos mesmos
• Audição e reconto da lenda «A sereia de Ponta Ruiva»
• Manual, págs. 58 a 60
• Caderno de atividades (nome)
• CD áudio: – A sereia de Ponta Ruiva (faixa 5)
•• Animação:
– Gramática: Subclasses do nomeNome: flexão em género, número e grau
– A sereia de Ponta Ruiva
• Jogo:– Cobra dos nomes contáveis– A missão dos nomes
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
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29
PLANO DE AULA N.O 19Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 5 – Lendas
Competências: Escrita
Notas:
Possibilidade de desenvolvimento de um projecto interdisciplinar com EV a propósito da banda desenhada. Os trabalhos poderão serexpostos na sala de aula ou no átrio da escola.
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 5 e disponível em .
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais • Reformular passagens do texto, tendo em conta as instruções da tarefa
• Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
• Identificar elementos que compõem a estrutura efabulatória(e.g.: caracterização de personagens; valor do diálogo)
Sumário Conteúdos
• Oficina de escrita: produção de uma banda desenhada a partir de lenda • Lenda
• Banda desenhada – vinheta, imagem, balão,legenda
Atividades Recursos
• Realização de atividade de escrita: produzir uma banda desenhada. (Para a recriação da lenda em BD, pode-se utilizar o guião disponível no Caderno de apoio ao professor)
• Conforme o grau de autonomia da turma/grupo, a atividade pode ser mais guiada a partir do PowerPoint, cujo material pode ser fotocopiado do Caderno de apoio ao professor e entregue aos alunos
• Manual, págs. 60 e 61
• Caderno de apoio ao professor
•• PowerPoint:
– BD
• Teste:– Miniteste
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
PLANO DE AULA N.O 20Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 6 – Fábulas e conto africano
Competências: Leitura
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que permita explicitar o sentido geral de umtexto
• Distinguir relações intratextuais
• Demarcar unidades de forma-sentido
• Estabelecer relações entre partes do texto
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
Sumário Conteúdos
• Leitura e análise da fábula «O leão e o rato», de La Fontaine • Fábula
• Personificação
• Lição
Atividades Recursos
• Leitura, ordenação e análise da fábula «O leão e o rato» • Manual, págs. 62 e 63
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
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31
PLANO DE AULA N.O 21Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 6 – Fábulas e conto africano
Competências: Leitura e escrita
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que permita explicitar o sentido geral e particular de um texto
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Comparar textos diferentes sobre o mesmo assunto
• Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
Sumário Conteúdos
• Leitura e interpretação do conto «O coelho e a hiena», conto africano recolhido por Lourenço Joaquim da Costa Rosário
• Oficina de escrita: produção de um convite
• Fábula
• Conto
• Convite
Atividades Recursos
• Leitura do conto «O coelho e a hiena» e realização das atividades de interpretação
• Exploração do PowerPoint sobre fábulas
• Produção de um convite. Os alunos podem elaborar no respetivo caderno o conviteproposto no manual. Podem ainda elaborar um convite de tema livre
• Manual, págs. 64 a 66
•• PowerPoint:
– Fábulas
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
PLANO DE AULA N.O 22Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 6 – Fábulas e conto africano
Competências: CEL
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras
• Identificar as classes e subclasses fechadas de palavras e mobilizar esse conhecimento na compreensão e na produção de textos
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: o determinante e o pronome
• Resolução de exercícios
• Determinante
• Pronome
Atividades Recursos
• Exploração das gramáticas interativas sobre o determinante e o pronome
• Realização dos exercícios sobre o determinante e o pronome
• Manual, págs. 67 e 68
• Caderno de atividades (pronome)
•• Animação:
– Gramática: DeterminantesPronomes pessoais e demonstrativos
• Jogo:– A surfar com os determinantes– A missão dos pronomes pessoais
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre o pronome
32
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Audição e análise de uma entrevista
• Visionamento de animação de conto africano
• Comparação entre o texto visionado e o analisado anteriormente a partir dos seguintestópicos: personagens, espaço, ação, moral
• Produção de nova entrevista, agora tendo por base o texto animado visionado
• Manual, pág. 69
• CD áudio:– Entrevista (faixa 6)
•• Animação
– O coelho e o cágado
• Teste:– Miniteste
Sumário Conteúdos
• A entrevista
• Visionamento da animação do conto africano «O coelho e o cágado». Comparação entre textos
• Lenda
• Conto
• Entrevista
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Prestar atenção ao que ouve, de modo a tornar possível cumpririnstruções dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu;indicar o essencial da informação ouvida
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Fazer perguntas e comentários pertinentes acerca de exposiçõese de debates
• Comparar textos diferentes sobre o mesmo assunto
• Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 6 e disponível em .
Competências: Compreensão do oral
Viagem: 6 – Fábulas e conto africano
Unidade: 1 – Viagem pela tradição oral
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 23
33
PLANO DE AULA N.O 24Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 7 – Mitos
Competências: Leitura
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que permita explicitar o sentido geral de umtexto
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevante e identificar o contexto a que o texto se reporta
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
Sumário Conteúdos
• Leitura e análise de texto sobre o mito de Eros e Psique, de Patricia Arbiol • Mito
Atividades Recursos
• Leitura de imagem e realização da atividade
• Leitura do texto sobre o mito de Eros e Psique e realização das atividades de interpretação
• Manual, págs. 70 a 72
•• Animação:
– Eros e Psique
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
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PLANO DE AULA N.O 25Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 7 – Mitos
Competências: CEL e escrita
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Identificar as classes e subclasses do adjetivo
• Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
• Selecionar o vocabulário adequado ao assunto e destinatário
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: o adjetivo. Exercícios
• Oficina de escrita: produção de email
• O adjetivo
Atividades Recursos
• Produção de email de Psique dirigido à sua família
• Exploração da gramática interativa sobre o adjetivo
• Realização dos exercícios sobre o adjetivo no CEL
• Manual, págs. 73 a 75
• Caderno de atividades (adjetivo)
•• Animação:
– Gramática: Os adjetivos
• Jogo:– Adjetivos driblados
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre o adjetivo
PLANO DE AULA N.O 26Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 7 – Mitos
Competências: Escrita
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais • Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
• Selecionar o vocabulário adequado ao assunto e destinatário
Sumário Conteúdos
• Oficina de escrita: produção de uma carta • Carta
Atividades Recursos
• Análise da estrutura da carta
• Produção de uma carta de Psique dirigida a Eros
• Manual, pág. 76
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
36
37
PLANO DE AULA N.O 27Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Viagem: 7 – Mitos
Competências: Expressão oral
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Produzir textos orais
• Utilizar técnicas adequadas ao tratamento da informação
• Procurar e ler, de forma autónoma, textos não ficcionais
• Utilizar por iniciativa própria a biblioteca
• Usar os recursos do computador para atribuir ao texto umaconfiguração gráfica que esteja ao serviço da compreensão
• Criar ou selecionar elementos ligados a outros modos deexpressão (exs.: fotografias, desenhos, ilustrações, figuras,esquemas) que complementem ou reforcem o que é expresso no texto
Sumário Conteúdos
• Desenvolver competências de pesquisa
• Preparação de exposição oral
• Mitos
Atividades Recursos
• Preparação da atividade de pesquisa: os alunos devem recolher informação respeitanteaos tópicos da atividade 2 do Falar
• Exploração do PowerPoint sobre pesquisar
• Ida à biblioteca ou centro de recursos para pesquisar sobre os deuses com vista a preparar a breve exposição oral
• Manual, pág. 77
•• PowerPoint:
– Pesquisar
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Escolher e produzir ou trazer o objeto que simbolize o deusescolhido para utilizar na exposição oral
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Apresentações orais dos alunos sobre deuses da mitologia
• Avaliação das exposições orais dos alunos•
• Teste:– Miniteste
Sumário Conteúdos
• Apresentações orais dos alunos • Mitos
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débitoregular
• Usar com precisão um repertório de termos relevante para o assunto que está a ser tratado
• Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturasgramaticais correntes
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Justificar a sua opinião, recorrendo a organizadores textuais, aestruturas linguísticas e a léxico adequados
• Selecionar o vocabulário adequado ao assunto e destinatário
Notas:
Recomenda-se a realização do miniteste relativo à Viagem 7 e disponível em .
Sugere-se a realização de um teste formativo.
Competências: Expressão oral
Viagem: 7 – Mitos
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 28
38
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Trazer uma adivinha, provérbio, conto tradicional ou lenda para a aula seguinte
Atividades Recursos
• Compreender a relação entre os tipos de textos trabalhados ao longo do período a partir das atividades 1 e 2
• Exploração oral das questões
• Leitura e interpretação do conto tradicional «Dá-me o meu meio tostão»
• Leitura e interpretação da lenda «Tejo, Douro e Guadiana»
• Manual, págs. 78 a 81
Sumário Conteúdos
• Comparação dos tipos de textos trabalhados ao longo do período
• Leitura e interpretação de um conto tradicional e uma lenda
• Textos tradicionais
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que permita explicitar o sentido geral de umtexto
• Redigir com correção enunciados de resposta a diferentes tiposde propostas
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Comparar textos
• Identificar efeitos de sentido produzidos por recursos estilísticos
• Detetar no texto opiniões convergentes ou divergentes sobre o mesmo assunto
• Identificar elementos que compõem a estrutura efabulatória
Notas:
Competências: Leitura
Viagem: Memórias de viagem (revisões das tipologias textuais estudadas)
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 29
39
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Audição e análise de uma adivinha e realização das atividades do Ouvir/Falar
• Produção de texto narrativo a partir de texto tradicional poético
• Manual, págs. 82 e 83
• CD áudio:– Adivinha (faixa 7)
Sumário Conteúdos
• Audição e análise de uma adivinha
• Oficina de escrita: produção de texto narrativo a partir de um texto poético / adivinha
• Texto tradicional
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível respondera perguntas
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Redigir narrativas, desenvolvendo a informação relativa aos diversos elementos estruturais
• Marcar discursivamente os momentos de abertura, de desenvolvimento e de fechamento
• Usar consistentemente os tempos e as pessoas do discurso e da narrativa
• Fazer perguntas e comentários pertinentes acerca de exposições
Notas:
Competências: Compreensão do oral, expressão oral e escrita
Viagem: Memórias de viagem (revisões)
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 30
40
Avaliação TPC
• Heteroavaliação dos textos produzidos pelos alunos
• Autoavaliação
Atividades Recursos
• Revisão do texto produzido na aula anterior
• Atividade de heteroavaliação dos textos produzidos: os alunos trocam os seus textoscom os do seu par e estes devem pontuar os textos de acordo com a escala fornecida(ver PowerPoint e Caderno de apoio ao professor)
• Auto e heteroavaliação
• Caderno de apoio ao professor (grelha de avaliação)
•• PowerPoint:
– Produzir e avaliar um texto escrito
• Teste:– Avaliação global
Sumário Conteúdos
• Revisão do texto produzido na aula anterior
• Heteroavaliação dos textos dos alunos
• Auto e heteroavaliação
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Redigir com correção enunciados de resposta a diferentes tiposde propostas
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevante
• Formular perguntas adequadas à situação, ao interlocutor e à audiência, e com pertinência para o assunto
• Interagir verbalmente de uma forma confiante e participarconstrutivamente na discussão a pares ou em grupo
• Corrigir o texto, tendo em conta a correção formal, as características do género em causa e a relevância do conteúdoexpresso
Notas:
Sugere-se como atividade complementar a realização de um concurso de textos.
Recomenda-se a realização da avaliação global relativa à Unidade 1 e disponível em .
Competências: Escrita e leitura
Viagem: Memórias de viagem
Unidade: 1 – Viagens pela tradição oral
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 31
41
PLANO DE AULA N.O 32Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Viagem: 1 – Narrativa
Competências: Expressão oral e leitura
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível respondera perguntas
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevante e identificar o contexto a que o texto se reporta
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
Sumário Conteúdos
• Descrição de uma imagem
• Leitura e interpretação do texto «O rapaz sentado num sofá», de Mónica Baldaque
• Texto narrativo: as personagens
• Texto narrativo
• Personagens
Atividades Recursos
• Leitura de imagem, para antecipação dos sentidos do texto e criar expetativas.Sugestão: projetar a imagem
• Leitura do texto e resolução das atividades de interpretação
• Explicitação dos diferentes tipos de personagens
• Manual, págs. 86 a 89
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
42
43
PLANO DE AULA N.O 33Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Viagem: 1 – Narrativa
Competências: Escrita e compreensão do oral
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Prestar atenção ao que ouve, de modo a tornar possívelresponder a perguntas acerca do que ouviu. Indicar o essencial da informação ouvida
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
• Tomar nota dos pontos principais de uma exposição
• Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
• Redigir com correção formal e sintática, mobilizando recursosexpressivos
Sumário Conteúdos
• Oficina de escrita: produção de texto narrativo/descritivo
• Audição para confirmação de expetativas do texto original de Mónica Baldaque, a propósito do quadro.
• Texto narrativo/descritivo
Atividades Recursos
• Produção de texto descritivo/narrativo a partir de imagem (sugestão: projetar a imagem)
• Audição para confirmação de expetativas do texto original Serviço de chá e torradas, de Mónica Baldaque, a propósito do quadro
• Manual, pág. 90
• CD áudio:– Serviço de chá e torradas (faixa 8)
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre o verbo
Atividades Recursos
• Exploração da gramática interativa. Introdução do conceito de verbo regular e irregular
• Resolução dos exercícios do CEL sobre o verbo
• Resolução das atividades de compreensão do oral a partir de audição de excerto
• Manual, págs. 91 a 93
• Caderno de atividades (verbo)
• CD áudio– O livro que só queria ser lido (faixa 9)
•• Animação:
– Gramática: Verbo
• Jogo:– Papa verbos
Sumário Conteúdos
• Produzir enunciados controlando com segurança as estruturas gramaticais correntes
• Laboratório de língua: o verbo
• Produção oral expontânea: diálogo sobre os livros
• Atividades de compreensão do oral a partir da audição do excerto de O livro que sóqueiria ser lido, de José Jorge Letria
• Verbo
• Verbos regulares e irregulares
• Texto narrativo
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos
• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras
• Usar com precisão um repertório de termos relevantes para o assunto que está a ser tratado
• Usar da palavra de modo audível com boa dicção e num débitoregular
• Identificar e usar as formas dos verbos irregulares que fazemparte do seu capital lexical
• Reconhecer e respeitar as propriedades de seleção dos verbosprincipais e dos conetores que fazem parte do seu capital lexical
• Interagir verbalmente de uma forma confiante e participarconstrutivamente na discussão a pares ou em grupo
Notas:
Competências: CEL, expressão oral e compreensão do oral
Viagem: 1 – Narrativa
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 34
44
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Análise da capa do livro A menina do mar a partir do questionário. (Pode-se projetar a imagem da capa através do manual digital)
• Leitura do texto narrativo (possibilidade de projetar a animação do início da narrativa) e análise a partir das atividades 1 e 2
• Explicitação do tipo de informação fornecida pelo texto narrativo: a descrição e continuação da exploração do texto a partir das atividades 3 a 5
• Audição da continuação do texto e resolução das atividades
• Manual, págs. 94 a 98
• CD áudio:– A menina do mar (faixa 10)
•• Animação:
– A menina do mar
Sumário Conteúdos
• Análise da capa do livro A menina do mar, de Sophia de Mello Breyner Andresen
• Leitura e análise do excerto inicial de A menina do mar
• A descrição
• Audição de um excerto da mesma obra
• Capa, editora, ilustrador, ilustração
• Texto narrativo
• Descrição
• Enumeração
• Anáfora
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que permita explicitar o sentido geral de umtexto
• Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível respondera perguntas
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
Notas:
Opcional: Introdução da leitura integral da obra a Fada Oriana. O guião de exploração deste conto encontra-se disponível no Caderno de apoio ao professor e em .
Em alternativa, esta introdução poderá ocorrer na Viagem 3 da Unidade 2.
Competências: Leitura e compreensão do oral
Viagem: 2 – Conto, texto descritivo e (auto)biografia
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 35
45
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Produção de texto descritivo do Escrever, a partir das orientações fornecidas no manual
• Manual, pág. 98
Sumário Conteúdos
• Produção de texto descritivo • Texto narrativo
• Descrição
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Redigir um texto, articulando partes, dando-lhe a estruturacompositiva e o formato adequados
• Redigir narrativas, desenvolvendo a informação relativa aos diversos elementos estruturais (exs.: narrativa de aventura;conto; biografia; relato de viagem; notícia)
• Marcar discursivamente os momentos de abertura, de desenvolvimento e de fechamento
Notas:
Competências: Escrita
Viagem: 2 – Conto, texto descritivo e (auto)biografia
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 36
46
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre o verbo
Atividades Recursos
• Exploração da gramática interativa sobre a subclasse dos verbos e resolução dos exercícios do CEL
• Leitura do texto autobiográfico do Falar
• Tomada de notas para preparar a apresentação oral
• Preparação da breve apresentação oral
• Apresentação dos trabalhos dos alunos
• Manual, págs. 99 a 101
• Caderno de atividades (verbo)
•• Animação:
– Gramática: Subclasse dos verbos
• Jogo:– Verbos voadores
• Teste:– Miniteste
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: verbo principal (transitivo, intransitivo e copulativo)
• Biografia da escritora Sophia de Mello Breyner Andresen
• Apresentação oral
• Texto narrativo
• Biografia
• Verbo principal (transitivo, intransitivo e copulativo)
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos
• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras
• Produzir textos orais
• Utilizar técnicas adequadas ao tratamento da informação
• Reconhecer e respeitar as propriedades de seleção dos verbosprincipais e dos conetores que fazem parte do seu capital lexical
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar informação gráfica para obter informação específica do texto
• Procurar e ler, de forma autónoma, textos não ficcionais (exs.: biografias e autobiografias)
Notas:
Sugere-se, no final da Viagem 2, a realização do miniteste, disponível em .
Competências: CEL e expressão oral
Viagem: 2 – Conto, texto descritivo e (auto)biografia
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 37
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Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Observação e análise de imagem. Formulação de expetativas e produção oral.(Pode-se projetar a imagem através do manual digital)
• Leitura e interpretação do texto A (texto narrativo). Ênfoque no espaço
• Leitura e análise do texto B (código de comportamento)
• Manual, págs. 102 a 105
Sumário Conteúdos
• Leitura de imagem
• Produção oral
• Leitura dos textos: «A árvore e o carro elétrico», de José Fanha, e «Código de comportamento»
• O espaço
• Texto narrativo
• Espaço
• Espaço interior, exterior
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Produzir textos orais
• Utilizar técnicas adequadas ao tratamento da informação
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevantee identificar o contexto a que o texto se reporta
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
• Antecipar o conteúdo e a forma do texto, confirmar e reajustaressas previsões.
• Comparar textos diferentes sobre o mesmo assunto
Notas:
Competências: Leitura
Viagem: 3 – Narrativa e texto instrucional
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 38
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Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre os grupos frásicos: grupo nominal e grupo verbal
• Atividade da pág. 107 do manual (produção escrita)
Atividades Recursos
• Resolução dos exercícios sobre os grupos frásicos. Eventual exploração da gramáticasobre o grupo nominal e grupo verbal
• Realização das questões do caderno de atividades
• Manual, págs. 104 a 106
• Caderno de atividades (grupos frásicos:GN e GV)
•• Animação:
– Gramática: Grupo nominal e grupo verbal
• Jogo:– A baliza dos grupos
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: grupo nominal e grupo verbal • Texto narrativo
• Grupo nominal e grupo verbal
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Distinguir os constituintes principais da frase • Reconhecer efeitos de sentido associados a diferentes ordens de palavras
Notas:
Competências: CEL
Viagem: 3 – Narrativa e texto instrucional
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 39
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Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Audição de excerto de A Fada Oriana e completamento de frases
• Caracterização física e psicológica de personagens. Caracterização da Fada Oriana
• Podem ser dados mais exemplos de caracterização física e psicológica a partir das características dos próprios alunos: cada aluno escolhe um traço psicológico e outro físico de natureza positiva relativamente ao seu colega de secretária e apresenta o seu trabalho à turma
• Reconto do excerto áudio escutado
• Manual, pags. 108 e 109
• CD áudio:– A Fada Oriana (faixa 11)
•• Animação:
– A Fada Oriana
• Teste:– Miniteste
Sumário Conteúdos
• Audição e visionamento de excerto de A Fada Oriana, de Sophia de Mello BreynerAndresen
• Caracterização física e psicológica de personagens
• Atividade de reconto
• Texto narrativo
• Personagens
• Caracterização física e psicológica
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Utilizar procedimentos para reter e alargar a informaçãorecebida
• Prestar atenção ao que ouve de forma a responder a perguntassobre o que ouviu
• Produzir textos orais
• Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturasgramaticais correntes
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Interagir verbalmente de uma forma confiante e participarconstrutivamente na discussão a pares ou em grupo
Notas:
Recomenda-se a realização do miniteste relativo à Viagem 3 e disponível em .
Sugere-se a realização de um teste formativo.
Opcional: Introdução da leitura integral da obra a Fada Oriana. O guião de exploração deste conto encontra-se disponível no Caderno de apoio ao professor e em .
Em alternativa, esta introdução poderá ocorrer na Viagem 2 da Unidade 2.
Competências: Compreensão do oral e expressão oral
Viagem: 3 – Narrativa e texto instrucional
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 40
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Avaliação TPC
Atividades Recursos
• Análise das imagens do excerto
• Leitura e análise a partir do questionário
• O narrador: introdução e explicitação do conceito
• Manual, págs. 110 a 113
Sumário Conteúdos
• Leitura de imagens
• Leitura e interpretação do excerto Um camaleão na gaveta, de Maria Alberta Menéres
• O texto narrativo: o narrador
• Texto narrativo
• O narrador participante e não participante
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite identificar o contexto a que o texto pertence e captar sentidos
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados.
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
Notas:
Competências: Leitura
Viagem: 4 – Narrativa infanto-juvenil
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 41
51
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre funções sintáticas: o sujeito
Atividades Recursos
• Realização dos exercício do CEL sobre o sujeito
• A partir do contexto criado pelo texto desta viagem, redação de uma mensagem comsugestão de leitura
• Manual, págs. 114, 115 e 117
• Caderno de atividades (funções sintáticas: o sujeito)
•
• Animação:– Gramática:
Funções sintáticas
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: as funções sintáticas – sujeito (simples, composto, nulo)
• Oficina de escrita: redação de uma mensagem
• Funções sintáticas
• Sujeito: simples, composto, nulo
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Identificar diferentes realizações da função sintática de sujeito
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Reconhecer e utilizar processos que asseguram a manutenção deum referente ao longo do texto (exs.: pronomes pessoais; sujeitossem realização lexical)
• Selecionar o tópico e hierarquizar os subtópicos em função dosobjetivos visados
• Elaborar textos de opinião
Notas:
Competências: CEL e escrita
Viagem: 4 – Narrativa infanto-juvenil
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 42
52
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Audição e compreensão de excerto
• Visita à biblioteca ou centro de recursos da escola, em grupos, para tarefa de pesquisasobre uma qualquer espécie de dinossauro.
• Recolha de dados, conforme proposto na atividade 2 do Falar
• Cada grupo escolhe um porta-voz
• Preparação da apresentação oral à turma
• Apresentações orais
• Manual, pág. 116
• CD áudio:– Um camaleão na gaveta (faixa 12)
•
• PowerPoint:– Pesquisar
• Teste:– Miniteste
Sumário Conteúdos
• Audição do excerto Um camaleão na gaveta, de Maria Alberta Menéres
• Atividade de pesquisa
• Apresentação oral
• Pesquisa
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Prestar atenção ao que ouve de forma a responder a perguntassobre o que ouviu
• Utilizar técnicas adequadas ao tratamento da informação
• Produzir textos orais
• Utilizar por iniciativa própria a biblioteca para estudar
• Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação dainformação
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 4 e disponível em .
Competências: Compreeensão do oral e expressão oral
Viagem: 4 – Narrativa infanto-juvenil
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 43
53
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Análise das imagens para contextualização do tema do texto de Agustina Bessa-Luís
• Leitura e interpretação do texto narrativo. Destaque para a categoria «tempo»
• Manual, págs. 118 a 121
Sumário Conteúdos
• Análise de imagens
• Leitura de excerto de O soldado romano, de Augustina Bessa-Luís
• O texto narrativo: o tempo
• Texto narrativo
• Tempo
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite identificar o contexto a que o texto pertence e captar sentidos
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
Notas:
Competências: Leitura
Viagem: 5 – Memórias
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 44
54
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre funções sintáticas: o predicado
Atividades Recursos
• Relembrar o conceito de sujeito e grupo nominal de forma a introduzir o conceito de predicado. Realização dos exercícios do CEL
• Produção de texto narrativo conforme as etapas propostas no Escrever. Reforço dasestatégias de organização do discurso
• Manual, págs. 122 a 124
• Caderno de atividades (funções sintáticas: o predicado)
•• Animação:
– Gramática:Funções sintáticas
• Jogo:– Pinball das funções sintáticas
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: funções sintáticas – o predicado
• Oficina de escrita: produção de texto narrativo
• Funções sintáticas
• Predicado
• Complemento direto
• Complemento indireto
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Sistematizar funções sintáticas ao nível da frase
• Redigir um texto, articulando partes, dando-lhe a estruturacompositiva e o formato adequados
• Reconhecer e aplicar o processo de concordância objeto--predicativo do objeto
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Redigir narrativas, desenvolvendo a informação relativa aosdiversos elementos estruturais (exs.: narrativa de aventura; …)
Notas:
Competências: CEL e escrita
Viagem: 5 – Memórias
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 45
55
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Sumário Conteúdos
• Audição de uma notícia e realização das atividades
• Trabalho de grupo: troca de ideias e opiniões
• Texto narrativo
• Notícia
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débitoregular; usar com precisão um repertório de termos relevantepara o assunto que está a ser tratado
• Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturasgramaticais correntes
• Prestar atenção ao que ouve, de modo a tornar possível cumpririnstruções dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu;indicar o essencial da informação ouvida
• Adaptar o discurso em função das reações do interlocutor
• Interagir verbalmente de uma forma confiante e participarconstrutivamente na discussão a pares ou em grupo
• Marcar discursivamente os momentos de abertura, de desenvolvimento e de fechamento
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 5 e disponível em .
Competências: Expressão oral e compreensão do oral
Viagem: 5 – Memória
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 46
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Atividades Recursos
• Atividade do domínio do oral, a realizar na sequência do texto lido na aula anterior
• Audição de uma notícia e realização das atividades
• Manual, pág. 125
• CD áudio:– Notícias (faixa 13)
•• Teste:
– Miniteste
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Audição da biografia de Érico Veríssimo que prepara os alunos para as diferenças queirão encontrar na variedade do português que o texto narrativo seguinte apresenta.Registo de informações biográficas a partir da audição
• Leitura e interpretação do texto a partir do questionário proposto
• Manual, págs. 126 a 128
• CD áudio:– Biografia de Érico Veríssimo (faixa 14)
•• Animação:
– Capitão Tormenta
Sumário Conteúdos
• Audição de breve biografia de Érico Veríssimo
• Leitura de excerto do texto narrativo «Capitão Tormenta»
• Biografia
• Texto narrativo
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Prestar atenção ao que ouve, de modo a tornar possível cumpririnstruções dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu;indicar o essencial da informação ouvida
• Fazer uma leitura que permita explicitar o sentido geral de umtexto
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Extrair conclusões da informação contida no texto
• Procurar e ler, de forma autónoma, textos não ficcionais (exs.:biografias e autobiografias; relatos sobre factos históricos;descrições de fenómenos naturais ou de experiências científicas)
Competências: Compreensão do oral e leitura
Viagem: 6 – Texto narrativo e biografia
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 47
57
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Preparação de apresentação oral sobre o tema das viagens:
– Observação de mapa
– Planificação, com ênfase sobre a importância dos articuladores de discurso
• Apresentações orais
• Manual, págs. 128 e 129
Sumário Conteúdos
• Preparação da apresentação oral sobre «viagens»
• Apresentações orais
• Exposição oral
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Utilizar técnicas adequadas ao tratamento da informação
• Produzir textos orais
• Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débitoregular; usar com precisão um repertório de termos relevantepara o assunto que está a ser tratado
• Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturasgramaticais correntes
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
• Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
• Usar construções sintáticas diversificadas quanto à complexidade frásica e à articulação entre elas
Competências: Expressão oral
Viagem: 6 – Texto narrativo e biografia
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 48
58
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre a frase simples e a frasecomplexa. Conjunções coordenativas. Orações
Atividades Recursos
• Audição da continuação do texto narrativo de Érico Veríssimo. Exercícios de verdadeiroe falso e posterior correção das afirmações falsas, como proposto no manual
• A audição do texto introduz o CEL e uma breve aferição das diferenças entre a variedade europeia do português e variedade brasileira. Este tempo pode ainda serdesenvolvido a partir da exploração da letra E do livro Cidadania de A a Z, da Editorialdo Ministério da Educação, versão digital, e respetiva ficha sobre os mapas dos países de língua portuguesa, disponível na Biblioteca Digital
• Explicitação das diferenças básicas entre frase simples e complexa, introdução do conceito de conjunção. Recurso à gramática interativa para este último fim.Resolução dos exercícios
• Manual, págs. 129 a 131
• Caderno de atividades (frases simples e complexas. Conjunções coordenativas.Orações)
• CD áudio:– Uma aventura do Capitão Tormenta (faixa 15)
•• Animação:
– Gramática:ConjunçõesConjunções coordenativas
• Jogo:– Pinball das conjunções
• Link:– Biblioteca Digital
Sumário Conteúdos
• Audição da continuação do texto narrativo de Érico Veríssimo
• Exercícios de verdadeiro e falso
• Laboratório de língua: variedade brasileira do Português. Frase simples e complexa.Conjunções
• Variedades do Português
• Frases simples e complexas
• Oração
• Coordenação
• Conjunções coordenativas: copulativas,adversativas e disjuntivas
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Distinguir contextos geográficos e sociais que estão na origem de diferentes variedades do português
• Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível respondera perguntas
• Explicitar a relação entre constituintes principais de frases
• Explicitar processos sintáticos de articulação entre frasescomplexas
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Usar construções sintáticas diversificadas quanto à complexidade frásica e à articulação entre elas
• Ler textos em suporte digital
Notas:
Competências: Compreensão do oral e CEL
Viagem: 6 – Texto narrativo e biografia
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 49
59
PLANO DE AULA N.O 50Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Viagem: 6 – Texto narrativo e biografia
Competências: Escrita
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Redigir um texto, articulando partes, dando-lhe a estruturacompositiva e o formato adequados
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Redigir com correcção os enunciados de resposta
• Elaborar respostas escritas a questões sobre temas dasdisciplinas curriculares
• Seleccionar o vocabulário adequado ao assunto e destinatário
• Seleccionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
Sumário Conteúdos
• Oficina de escrita: produção de texto narrativo • Texto narrativo
Atividades Recursos
• Redação de texto narrativo de acordo com as etapas previstas no Escrever
• Troca dos textos entre pares de alunos para apreciação dos mesmos
• Manual, págs. 132 e 133
•• Teste:
– Miniteste
60
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 6 e disponível em .
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
61
PLANO DE AULA N.O 51Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Viagem: 7 – Conto integral
Competências: Leitura
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevante e identificar o contexto a que o texto se reporta
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados.
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
Sumário Conteúdos
• Leitura e análise de tira de banda desenhada do Calvin & Hobbes
• Leitura do conto integral «Trisavó de pistola à cinta», de Alice Vieira
• Texto narrativo
Atividades Recursos
• Leitura e análise de tira de banda desenhada, conforme proposto no manual
• Introdução ao estudo do texto «Trisavó de pistola à cinta»: leitura do texto
• Manual, págs. 134 a 146
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
PLANO DE AULA N.O 52Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Viagem: 7 – Conto integral
Competências: Leitura
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevante e identificar o contexto a que o texto se reporta
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
Sumário Conteúdos
• Continuação da leitura do conto integral «Trisavó de pistola à cinta», de Alice Vieira • Texto narrativo
Atividades Recursos
• Leitura do texto «Trisavó de pistola à cinta» (continuação)
• Resolução das atividades de interpretação
• Manual, págs. 135 a 146
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
62
Atividades Recursos
• Tarefa de reformulação do final do texto, conforme indicado no manual
• Leitura dos trabalhos dos alunos
• Manual, pág. 147
•• Teste:
– Miniteste
Notas:
Recomenda-se a realização do miniteste relativo à Viagem 7 e disponível em .
Sugere-se a realização de um teste formativo.
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Sumário Conteúdos
• Oficina de escrita: reformulação do final do texto
• Leitura dos trabalhos dos alunos
• Discurso direto
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Ler em voz alta com fluência e expressividade para partilharinformações e conhecimentos
• Reformular passagens do texto, tendo em conta as instruções da tarefa
• Estabelecer relações entre partes do texto
Competências: Escrita e expressão oral
Viagem: 7 – Conto integral
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 53
63
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Revisão sobre os tipos de texto analisados ao longo do período através do guiãoapresentado nas Memórias de viagem
• Apresentação de personagem na sequência da atividade anterior
• Manual, pág. 148
Sumário Conteúdos
• Revisão sobre os tipos de texto analisados ao longo do período
• Oficina de escrita: apresentação de personagem
• Texto narrativo
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevante e identificar o contexto a que o texto se reporta
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Comparar textos diferentes sobre o mesmo assunto
• Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
Competências: Expressão oral e escrita
Viagem: Memórias de viagem
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 54
64
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Ida à biblioteca
Atividades Recursos
• Leitura e análise de excerto da obra Ulisses, de Maria Alberta Menéres
• Atividade de expressão oral motivada pela leitura do texto e apoiada na tomada de notas: reconto. Formulação de expetativas e diálgo entre pares sobre as mesmas
• Manual, págs. 149 a 153
Sumário Conteúdos
• Leitura e análise de texto narrativo
• Atividade do domínio do oral
• Texto narrativo
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que permita explicitar o sentido geral de umtexto
• Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débitoregular; usar com precisão um repertório de termos relevantepara o assunto que está a ser tratado
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
• Interagir verbalmente de uma forma confiante e participarconstrutivamente na discussão a pares ou em grupo
Notas:
Competências: Leitura e expressão oral
Viagem: Memórias de viagem
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 55
65
Atividades Recursos
• Audição da biografia de Maria Alberta Menéres e completamento de texto
• Ida à biblioteca para consultar os livros da referida autora
• Seleção de uma das obras da escritora para ler em casa durante as férias da Páscoa
• Manual, pág. 148
• CD áudio:– Biografia de Maria Alberta Menéres (faixa 16)
•• Teste:
– Avaliação global
Notas:
Sugere-se a realização da avaliação global relativa à unidade 2 e disponível em .
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Sumário Conteúdos
• Audição da biografia de Maria Alberta Menéres
• Ida à biblioteca
• Biografia
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Prestar atenção ao que ouve, de modo a tornar possível cumpririnstruções dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu;indicar o essencial da informação ouvida
• Utilizar técnicas adequadas ao tratamento e pesquisa da informação
• Procurar e ler, de forma autónoma, textos não ficcionais (exs.:biografias e autobiografias; relatos sobre factos históricos;descrições de fenómenos naturais ou de experiências científicas)
• Utilizar por iniciativa própria a biblioteca para estudar, consultarobras…
Competências: Compreensão do oral e leitura
Viagem: Memórias de viagem
Unidade: 2 – Viagens pelo real e pelo imaginário (transversal)
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 56
66
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Leitura da entrevista e resolução das atividades de V/F, caso nãotenha sido possível realizar em aula
Atividades Recursos
• Trabalho de pares de discussão e apresentação à turma sobre o que é um herói
• Leitura e interpretação a partir de questionário do poema «Os cavaleiros da espadainvencível»
• Leitura dialogada de entrevista sobre o autor da BD e resolução das atividades de verdadeiro e falso
• Manual, págs. 156 a 161
Sumário Conteúdos
• Trabalho de pares sobre o domínio do oral
• Leitura e interpretação do poema: «Os cavaleiros da espada invencível», de AdolfoSimões Müller
• Leitura e análise da entrevista a Albert Uderzo, criador de Astérix e Obélix
• Narrativa em verso
• Entrevista
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Usar com precisão um repertório de termos relevante para o assunto que está a ser tratado
• Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturasgramaticais correntes
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Ler em público
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevante e identificar o contexto a que o texto se reporta
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
• Extrair conclusões da informação contida no texto
Competências: Expressão oral e leitura
Viagem: 1 – Narrativa em verso e entrevista
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 57
67
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre a translineação
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: regras de translineação
• Oficina de língua: produção de texto narrativo a partir do texto da contracapa do livro O sétimo herói, de João Aguiar
• Regras de translineação
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Explicitar regras de translineação
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Redigir com correção formal
• Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
• Selecionar o tópico e hierarquizar os subtópicos em função dos objetivos visados
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
Competências: CEL e escrita
Viagem: 1 – Narrativa em verso e entrevista
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 58
68
Atividades Recursos
• Regras de translineação a partir dos exercícios do manual
• Exploração da gramática interativa
• Produção de texto narrativo a partir da informação da contracapa do livro O sétimoherói
• Manual, págs. 162 e 164
• Caderno de atividades (translineação)
•• Animação:
– Gramática:Monossílabos, dissílabos, trissílabos
• Jogo:– Dividir para juntar
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 1 e disponível em .
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Audição de texto narrativo e indicação da informação pedida
• Produção oral subordinada ao tema: o meu herói.
• Preparação de uma breve apresentação oral do herói através do recurso a um pequenoguião proposto no manual
• Manual, págs. 164 e 165
• CD áudio:– O sétimo herói (faixa 17)
•• Teste:
– Miniteste
Sumário Conteúdos
• Audição de um excerto de O sétimo herói, de João Aguiar
• Produção oral subordinada ao tema: o meu herói
• Texto narrativo
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Prestar atenção ao que ouve de forma a responder a perguntassobre o que ouviu
• Produzir textos orais
• Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débitoregular; usar com precisão um repertório de termos relevantepara o assunto que está a ser tratado
• Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturasgramaticais correntes
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
• Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
Competências: Compreensão do oral e expressão oral
Viagem: 1 – Narrativa em verso e entrevista
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 59
69
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Preparação da tarefa de leitura a partir da exploração do significado das palavras«herbário» e «folha». Eventualmente pode utilizar-se o dicionário nesta tarefa ou mostrar-se um verbete de dicionário
• Leitura e interpretação do poema «As árvores e os livros»
• Exploração dos conceitos estrofe, verso e rima a partir do poema e questionário.Exploração da gramática interativa
• Audição do poema «A triste história do zero poeta» e resolução das atividadesde compreensão e interpretação dos sentidos do poema
• Manual, págs. 166 a 168
• CD áudio:– A triste história do zero poeta (faixa 18)
•• Animação:
– Gramática:Noções de versificação
– A triste história do zero poeta
Sumário Conteúdos
• Leitura e análise do poema «As árvores e os livros», de Jorge Sousa Braga
• Audição e exploração do poema «A triste história do zero poeta», de Manuel António Pina
• Estrofe, verso e rima
• Estrofe
• Verso
• Rima
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite identificar o contexto a que o texto pertence e captar sentidos
• Prestar atenção ao que ouve, de modo a tornar possível cumpririnstruções dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu;indicar o essencial da informação ouvida
• Usar recursos para aprender o significado de palavras novas
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências de factos e a progressão das ideias.
• Extrair conclusões da informação contida no texto
Competências: Leitura e compreensão do oral
Viagem: 2 – Texto poético
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 60
70
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre a interjeição
Atividades Recursos
• Realização dos exercícios do CEL sobre a interjeiçãoExploração da gramática interativa
• Produção orientada de poema
• Manual, págs. 169 e 170
• Caderno de atividades (interjeição)
•• Animação:
– Gramática:Interjeições e locuções
• Jogo:– Pistas para poemas– A cidade das interjeições perdidas
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: a interjeição
• Oficina de escrita: produção orientada de poema
• Interjeição
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Explicitar propriedades distintivas de classes de palavras
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Identificar as classes e subclasses fechadas de palavras e mobilizar esse conhecimento na compreensão e na produção de textos
Notas:
Competências: CEL e escrita
Viagem: 2 – Texto poético
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 61
71
Avaliação TPC
• Heteroavaliação da leitura expressiva
Atividades Recursos
• Preparação de leitura expressiva a partir do PowerPoint sobre o referido tema
• Leitura expressiva de poemas realizados pelos alunos
• Manual, pág. 171
•• PowerPoint:
– Leitura expressiva
• Teste:– Miniteste
Sumário Conteúdos
• Leitura expressiva de poemas realizados pelos alunos • Leitura expressiva
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Ler em público
• Ler em voz alta com fluência e expressividade
• Selecionar e usar formas de leitura (exs.: diminuição da velocidade de leitura; focalização em palavras-chave; leituraem voz alta), de acordo com a dificuldade do vocabulário do textoe a familiaridade com o assunto
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 2 e disponível em .
Competências: Expressão oral
Viagem: 2 – Texto poético
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 62
72
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre o quantificador
Atividades Recursos
• Análise de aspetos paratextuais – capa do livro Os animais fantásticos
• Leitura do poema «O dragão». Visionamento e exploração da animação do poema
• Resolução dos exercícios do CEL sobre o quantificador
• Manual, págs. 172 a 174 e 176
• Caderno de atividades (quantificador)
•• Animação:
– Gramática:Quantificador
– O dragão
• Jogo:– Onde está o quantificador?
Sumário Conteúdos
• Análise da capa do livro Os animais fantásticos, de José Jorge Letria
• Leitura e análise do poema «O dragão», de Luísa Ducla Soares
• Laboratório de língua: o quantificador
• Quantificador
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevante e identificar o contexto a que o texto se reporta
• Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
• Identificar as classes e subclasses fechadas de palavras e mobilizar esse conhecimento na compreensão e na produção de textos
Notas:
Opcional: O guião de exploração do conto «O dragão», de Luísa Ducla Soares, está disponível no Caderno de apoio ao professor e em .
Competências: Leitura e CEL
Viagem: 3 – Texto poético, mapas e texto informativo
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 63
73
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Leitura de texto informativo, mapa e legenda, textos B, C e D, comparação entre textose intenções comunicativas
• Audição de texto descritivo
• Análise, em grupo, de documentação sobre o vale do Côa a fim de preparar a exposiçãooral. O professor pode fotocopiar ou projetar informação constante, por exemplo, do link indicado nos recursos
• Apresentação oral pelo porta-voz de cada grupo
• Manual, págs. 174 a 177
• CD áudio:– Apresentação de uma gravura rupestre
(faixa 19)
•• Link:
– Parque Arqueológico do Vale do Côa
Sumário Conteúdos
• Leitura de mapa, legenda e texto informativo
• Audição de texto descritivo
• Trabalho em grupo – exposição oral
• Texto descritivo e informativo
• Mapa
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevante e identificar o contexto a que o texto se reporta
• Prestar atenção ao que ouve de forma a responder a perguntassobre o que ouviu
• Produzir textos orais
• Comparar textos diferentes sobre o mesmo assunto
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Contribuir na discussão a pares ou em pequeno grupo para a consecução de um objetivo comum
Notas:
Competências: Leitura, compreensão do oral e expressão oral
Viagem: 3 – Texto poético, mapas e texto informativo
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 64
74
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Recolha de um poema de gosto pessoal para ler expressivamentee afixar na sala
Atividades Recursos
• Redação de uma carta ou email conforme o proposto
• Leitura e comentário entre pares dos textos produzidos. Como alternativa, e caso sejapossível, propõe-se o envio do email redigido entre colegas
• Manual, pág. 177
•• Teste:
– Miniteste
Sumário Conteúdos
• Oficina de escrita: escrever uma carta ou email • Carta
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais • Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
• Usar os recursos do computador para atribuir ao texto umaconfiguração gráfica que esteja ao serviço da compreensão
Notas:
Recomenda-se a realização do miniteste relativo à Viagem 3 e disponível em .
Sugere-se a realização de um teste formativo.
Competências: Escrita
Viagem: 3 – Texto poético, mapas e texto informativo
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 65
75
PLANO DE AULA N.O 66
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Viagem: 4 – Texto poético e biografia
Competências: Expressão oral e compreensão do oral
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevante e identificar o contexto a que o texto se reporta
• Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível respondera perguntas
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Extrair conclusões da informação contida no texto
Sumário Conteúdos
• Exploração oral de imagem
• Audição da música «O homem do leme», dos Xutos e Pontapés
• Letra de música
Atividades Recursos
• Exploração oral de imagem
• Audição e exploração das atividades sobre a música «O homem do leme»
• Manual, págs. 178 e 179
• CD áudio:– O homem do leme (faixa 20)
76
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
77
PLANO DE AULA N.O 67Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Viagem: 4 – Texto poético e biografia
Competências: Leitura e CEL
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite identificar o contexto a que o texto pertence e captar sentidos
• Explicitar relações pertinentes entre a sequência dos enunciadosque constituem um discurso
• Explicitar a intenção comunicativa ou função dominante
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Extrair conclusões da informação contida no texto
Sumário Conteúdos
• Leitura e análise do poema «O mostrengo», de Fernando Pessoa
• Laboratório de língua: intenção comunicativa
• Texto poético
• Intenção comunicativa
Atividades Recursos
• Leitura e análise do poema «O mostrengo» – texto A
• Leitura dramatizada do poema
• Exploração dos exercícios do manual a propósito do poema e da leitura expressiva do mesmo. Audição das faixas 22 e 23 do CD áudio para resolução dos exercícios do CEL
• Manual, págs. 180, 181 e 184
• Caderno de atividades (intençãocomunicativa)
• CD áudio:– Poema O mostrengo (faixa 21)
•• Animação:
– Gramática:Tipos de frases
• Jogo:– Rebenta a frase!
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre a intenção comunicativa
PLANO DE AULA N.O 68Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Viagem: 4 – Texto poético e biografia
Competências: Leitura e escrita
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite detetar informação relevante e identificar o contexto a que o texto se reporta
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Redigir um texto, articulando partes, dando-lhe a estruturacompositiva e o formato adequados
• Procurar e ler, de forma autónoma, textos não ficcionais (exs.: biografias e autobiografias…)
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
• Extrair conclusões da informação contida no texto
• Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
Sumário Conteúdos
• Leitura e compreensão do texto biográfico «D. João II», de António Salvador e Maria de Lurdes Marcelo
• Oficina de escrita: produção de texto narrativo subordinado ao tema dos descobrimentos e aventuras
• Biografia
• Texto narrativo
Atividades Recursos
• Leitura da biografia de D. João II, texto B, e preenchimento de uma tabela
• Produção de texto narrativo subordinado ao tema dos descobrimentos e aventuras
• Manual, págs. 182, 183 e 185
•• Teste:
– Miniteste
78
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 4 e disponível em .
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
79
PLANO DE AULA N.O 69Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Viagem: 5 – Texto poético
Competências: Compreensão do oral e expressão oral
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturasgramaticais correntes
• Prestar atenção ao que ouve, de modo a tornar possível cumpririnstruções dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu;indicar o essencial da informação ouvida
• Adaptar o discurso em função das reações do interlocutor
• Interagir verbalmente de uma forma confiante e participarconstrutivamente na discussão a pares ou em grupo
• Tomar nota dos pontos principais de uma exposição, de umdebate, de um programa de TV
Sumário Conteúdos
• Exploração oral do tema «A poesia»
• Visionamento de excerto de documentário sobre Sophia de Mello Breyner Andresen
• Texto poético
• Documentário
Atividades Recursos
• Exploração oral do tema «A poesia» a partir da imagem do manual e dos comentáriosdos alunos
• Visionamento de excerto do documentário sobre o livro Navegações, de Sophia de MelloBreyner Andresen. Exploração do mesmo
• Manual, pág. 186
•• Vídeo:
– Documentário sobre o livro Navegações
Avaliação TPC
• Avaliação diagnóstica da oralidade e interpretação
PLANO DE AULA N.O 70Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Viagem: 5 – Texto poético
Competências: Leitura
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite identificar o contexto a que o texto pertence e captar sentidos
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
• Extrair conclusões da informação contida no texto
• Detectar o sentido figurado ou conotativo de palavras,expressões ou frases usadas no texto
Sumário Conteúdos
• Leitura e análise dos poemas «Não sei se isto é um poema», de Teresa Guedes, e «O reino perdido», de Álvaro de Magalhães
• Texto poético
Atividades Recursos
• Leitura e análise do poema «Não sei se isto é um poema»
• Leitura e análise do poema «O reino perdido». Visionamento e exploração da animaçãodo mesmo
• Manual, págs. 187 e 188
•• Animação:
– Poema O reino perdido
80
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
81
PLANO DE AULA N.O 71Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Viagem: 5 – Texto poético
Competências: Escrita
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que permita explicitar o sentido geral de umtexto
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Redigir um texto, articulando partes, dando-lhe a estruturacompositiva e o formato adequados
• Usar a configuração gráfica da página
• Detetar o sentido figurado ou conotativo de palavras, expressõesou frases usadas no texto
• Identificar efeitos de sentido produzidos por recursos estilísticos
Sumário Conteúdos
• Oficina de escrita – continuação de poema • Texto poético
Atividades Recursos
• Exploração do poema «Um livro», de João Pedro Mésseder
• Produção de estrofes adicionais ao poema conforme sugerido nas atividades, ou seja,repetindo a estrutura analisada com os alunos
• Manual, págs. 189 e 190
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
PLANO DE AULA N.O 72Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Viagem: 5 – Texto poético
Competências: Compreensão do oral e CEL
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 5 e disponível em .
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Explicitar propriedades distintivas de classes
• Prestar atenção ao que ouve de forma a responder a perguntassobre o que ouviu
• Identificar as classes e subclasses fechadas de palavras e mobilizar esse conhecimento na compreensão e na produção de textos
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
Sumário Conteúdos
• Audição de excerto informativo sobre o livro Alice no país das maravilhas, de Lewis Caroll
• Laboratório de língua: as preposições
• Preposições
Atividades Recursos
• Audição de excerto informativo sobre o livro Alice no país das maravilhas e resoluçãodas atividades
• Realização dos exercicios do CEL sobre as preposições. Exploração da gramáticainterativa
• Manual, págs. 190 a 192
• Caderno de atividades (preposições)
• CD áudio:– Excerto do livro Alice no país das
maravilhas (faixa 24)
•• Animação:
– Gramática:Preposições
• Jogo:– No mar das preposições
• Teste:Miniteste
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre as preposições
• Memorização do poema «Andanças do poeta», de Eugénio de Andrade, pág. 193
82
83
PLANO DE AULA N.O 73Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Viagem: 6 – Texto dramático
Competências: Expressão oral e leitura
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Ler em voz alta com fluência e expressividade
• Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débitoregular
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Fazer uma leitura que possibilite identificar o contexto a que o texto pertence e captar sentidos
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
• Detetar o sentido figurado ou conotativo de palavras, expressõesou frases usadas no texto
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequado.
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
• Estabelecer relações entre partes do texto
Sumário Conteúdos
• Declamação do poema «Andanças do poeta», de Eugénio de Andrade
• Descrição de imagem e introdução ao tema do teatro
• Leitura e exploração de excerto do texto dramático O pássaro branco, de Maria Rosa Colaço
• Texto dramático
Atividades Recursos
• Declamação do poema «Andanças do poeta», memorizado pelos alunos
• Descrição de imagem guiada pelo questionário proposto no manual e introdução ao tema do teatro
• Leitura e exploração de excerto de texto dramático
• Visionamento e exploração da animação do texto
• Manual, págs. 194 a 197
•• Animação:
– Excerto de O pássaro branco
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
PLANO DE AULA N.O 74Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Viagem: 6 – Texto dramático
Competências: Leitura e escrita
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Prestar atenção ao que ouve de forma a responder a perguntassobre o que ouviu
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais,com marcas intencionais de literariedade
• Redigir um texto, articulando partes, dando-lhe a estruturacompositiva e o formato adequados
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar a configuração gráfica da página
Sumário Conteúdos
• Leitura de poemas sobre o tema do texto dramático explorado na aula anterior
• Oficina de escrita: produção de texto dramático
• Texto poético
• Texto dramático
Atividades Recursos
• Leitura dos poemas «O vento» e «A onda», relacionados com o tema do texto dramáticoexplorado na aula anterior
• Produção de texto dramático a partir da situação sugerida no manual
• Manual, págs. 198 e 199
84
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
85
PLANO DE AULA N.O 75Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Viagem: 6 – Texto dramático
Competências: Expressão oral
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais,com marcas intencionais de literariedade
• Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débitoregular
• Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturasgramaticais correntes
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Criar ou selecionar elementos ligados a outros modos de expressão que complementem ou reforcem o que é expressono texto
Sumário Conteúdos
• Preparação da dramatização dos textos produzidos pelos alunos • Texto dramático
• Falas
• Didascálias/indicações cénicas
Atividades Recursos
• Preparação da dramatização dos textos produzidos pelos alunos • Manual, pág. 199
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Dramatização dos textos produzidos pelos alunos • Manual, pág. 199
Sumário Conteúdos
• Dramatização dos textos produzidos pelos alunos • Texto dramático
• Falas
• Didascálias/indicações cénicas
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débitoregular
• Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturasgramaticais correntes
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Selecionar e usar formas de leitura (exs.: diminuição da velocidade de leitura; focalização em palavras-chave; leituraem voz alta), de acordo com a dificuldade do vocabulário do textoe a familiaridade com o assunto
Competências: Expressão oral
Viagem: 6 – Texto dramático
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 76
86
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre as onomatopeias
Atividades Recursos
• Resolução dos exercícios do CEL sobre as onomatopeias. Possível exploração da gramática interativa sobre recursos retóricos
• Audição de músicas sobre o tema do texto dramático
• Manual, págs. 200 e 201
• CD áudio:– Canção de roda (faixa 25)
• Caderno de atividades (onomatopeias)
•• Animação:
– Gramática:Recursos retóricos: onomatopeias
• Jogo:– Onomatopeias
• Teste:Miniteste
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: as onomatopeias
• Audição de música
• Onomatopeias
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Detetar processos irregulares de formação de palavras e deinovação lexical
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 6 e disponível em .
Competências: CEL e compreensão do oral
Viagem: 6 – Texto dramático
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 77
87
Atividades Recursos
• Leitura de imagem para antecipação dos sentidos
• Leitura e análise do 2.o quadro de Toca e foge ou a flauta sem mágica
• Exploração dos conceitos de falas e indicações cénicas
• Manual, págs. 202 a 206
Sumário Conteúdos
• Leitura de imagem
• Leitura e análise de excerto da obra Toca e foge ou a flauta sem mágica, de AntónioTorrado
• Falas e indicações cénicas
• Texto dramático
• Falas
• Didascálias/indicações cénicas
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite identificar o contexto a que o texto pertence e captar sentidos
• Selecionar e usar formas de leitura (exs.: diminuição davelocidade de leitura; focalização em palavras-chave; leitura em voz alta), de acordo com a dificuldade do vocabulário do textoe a familiaridade com o assunto
• Identificar a função da imagem em relação ao texto escrito
Competências: Leitura
Viagem: 7 – Texto dramático
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 78
88
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Continuação do texto lido, preservando a tipologia, estrutura e personagens • Manual, pág. 207
Sumário Conteúdos
• Oficina de escrita: produção de texto dramático • Texto dramático
• Falas
• Didascálias/indicações cénicas
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Redigir um texto, articulando partes, dando-lhe a estruturacompositiva e o formato adequados
• Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto,sendo capaz de recorrer a diferentes modos de representação da informação
• Redigir com correção formal e sintática, mobilizando recursosexpressivos
Competências: Escrita
Viagem: 7 – Texto dramático
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 79
89
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Dramatização dos textos produzidos pelos alunos • Manual, pág. 207
Sumário Conteúdos
• Dramatização dos textos produzidos pelos alunos • Texto dramático
• Falas
• Didascálias/indicações cénicas
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débitoregular
• Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturasgramaticais correntes
• Respeitar princípios reguladores da atividade discursiva
• Selecionar e usar formas de leitura (exs.: diminuição da velocidade de leitura; focalização em palavras-chave; leituraem voz alta), de acordo com a dificuldade do vocabulário do textoe a familiaridade com o assunto
Competências: Expressão oral
Viagem: 7 – Texto dramático
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 80
90
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
• Caderno de atividades, ficha sobre as relações entre palavras
Atividades Recursos
• Realização dos exercícios do CEL: relação entre palavras (homografia, homofoniahomonímia). Exploração da gramática interativa sobre o mesmo tema
• Audição de excerto de peça de teatro. Comentário e resolução das atividades propostasno manual
• Manual, págs. 208 a 210
• Caderno de atividades (relações entrepalavras)
• CD áudio:– Excerto de A flauta mágica (faixa 26)
•• Animação:
– Gramática:Palavras homónimas, homógrafas,homófonas e parónimas
• Jogo:– Balões de palavras
• Teste:– Miniteste
Sumário Conteúdos
• Laboratório de língua: homografia, homofonia, homonímia
• Audição do excerto da peça de teatro infantil A flauta mágica, de Mozart
• Homografia
• Homofonia
• Homonímia
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Desambiguar sentidos que decorrem de relações entre a grafia e a fonia de palavras
• Prestar atenção ao que ouve de forma a responder a perguntassobre o que ouviu
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências.
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
• Estabelecer relações entre partes do texto
Notas:
Sugere-se a realização do miniteste relativo à Viagem 7 e disponível em .
Competências: CEL e compreensão do oral
Viagem: 7 – Texto dramático
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 81
91
Atividades Recursos
• Revisões sobre tipos de textos trabalhados em aula
• Produção de texto de opinião
• Audição de excerto e resolução das atividades propostas
• Manual, pág. 211
• CD áudio:– Excerto de A história da aranha
Leopoldina (faixa 27)
Sumário Conteúdos
• Revisões sobre tipos de textos trabalhados em aula
• Oficina de escrita: produção de texto de opinião
• Audição de excerto de A história da aranha Leopoldina, de Ana Luísa Amaral
• Texto dramático
• Texto poético
• Texto de opinião
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Respeitar princípios reguladores da atividade discursiva
• Usar com precisão um repertório de termos relevante para o assunto que está a ser tratado
• Escrever textos, experimentando novas configurações textuais
• Prestar atenção ao que ouve de forma a responder à perguntasobre o que ouviu
• Elaborar textos de opinião
• Comparar textos diferentes sobre o mesmo assunto
Competências: Escrita e compreensão do oral
Viagem: Memórias de viagem
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 82
92
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Leitura e análise do poema «Romance» a partir do questionário do manual
• Revisões sobre recursos retóricos e conceitos relacionados com a poesia
• Manual, págs. 212 e 213
•• Animação:
– Gramática:Recursos retóricos
• Jogo:– Pac dos recursos retóricos
Sumário Conteúdos
• Leitura e análise do poema «Romance», de Vergílio Alberto Vieira • Texto poético
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite identificar o contexto a que o texto pertence e captar sentidos
• Identificar efeitos de sentido produzidos por recursos estilísticos
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Usar pormenores do texto para compreender inferências
• Redigir com correção formal e sintática, mobilizando recursosexpressivos (exs.: adjectivação, comparação, metáforas)
Competências: Leitura
Viagem: Memórias de viagem
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 83
93
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Leitura e análise de excerto do texto dramático As viagens de Gulliver • Manual, págs. 214 a 216
Sumário Conteúdos
• Leitura e análise de excerto do texto dramático As viagens de Gulliver, de JonathanSwift (adaptação de Luísa Ducla Soares)
• Texto dramático
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Fazer uma leitura que possibilite identificar o contexto a que o texto pertence e captar sentidos
• Identificar as ideias centrais do texto e fundamentá-las compormenores adequados
• Identificar no texto a sequência lógico-cronológica de eventos ou de factos e a progressão das ideias
• Extrair conclusões da informação contida no texto
• Estabelecer relações entre partes do texto
Competências: Leitura
Viagem: Memórias de viagem
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 84
94
Notas:
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
Atividades Recursos
• Encenação de excerto de texto dramático As Viagens de Gulliver •• Teste:
– Avaliação global
Sumário Conteúdos
• Encenação de excerto do texto dramático As viagens de Gulliver, de Jonathan Swift(adaptação de Luísa Ducla Soares)
• Texto dramático
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
• Usar da palavra de modo audível, com boa dicção e num débitoregular
• Produzir enunciados, controlando com segurança as estruturasgramaticais correntes
• Respeitar os princípios reguladores da atividade discursiva
• Selecionar e usar formas de leitura (exs.: diminuição da velocidade de leitura; focalização em palavras-chave; leitura em voz alta), de acordo com a dificuldade do vocabulário do textoe a familiaridade com o assunto
Competências: Expressão oral
Viagem: Memórias de viagem
Unidade: 3 – Viagens pela poesia e pelos palcos
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
PLANO DE AULA N.O 85
95
Notas:
Sugere-se a realização da avaliação global relativa à unidade 3 e disponível em .
Avaliação TPC
• Observação do empenho e prestação dos alunos nas atividadespropostas
96
PLANO DE AULA N.O
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________ N.O: ________________________ Aulas: _________________________ Data: _____________ / ______________ / ______________ Tempo:
Unidade:
Viagem:
Competências:
Notas:
Descritores de desempenho Metas de aprendizagem
Sumário Conteúdos
Atividades Recursos
Avaliação TPC
Nota: Este plano de aula serve para fotocopiar.
Port
a-vi
agen
s, P
ortu
guês
, 5.o
ano,
Pla
nos
de a
ula.