5 A construccedilatildeo da pesquisa

Minha obsessatildeo foi ndash e ainda eacute - o

sentimento de estar laacute Natildeo o de

descobrir isso ou analisar aquilo ou

participar em uma accedilatildeo social

virtuosa ou algo assim

Mas simplesmente o de estar laacute

Richard Leacock73

A presente pesquisa origina-se da minha experiecircncia como professora de

liacutengua inglesa que percebe o uso cada vez mais intenso de recursos multimodais

no material para ensino de inglecircs Dentre esses recursos podemos destacar as

imagens em movimento investigadas aqui

A multimodalidade eacute um campo de investigaccedilatildeo bastante recente (cf

capiacutetulo trecircs p 56 e capiacutetulo quatro p 76) Pesquisadores conduzindo estudos

multimodais (Kress e van Leeuwen 2006 Baldry e Thibault 2006 Norris 2004 e

OrsquoHalloran 2004) se apoiam na sociossemioacutetica (cf capiacutetulo trecircs p 46) e vecircm

investigando de que forma os significados satildeo produzidos e interpretados nos

diferentes contextos social situacional e cultural

Esses pesquisadores tecircm em comum a procura por uma maior compreensatildeo

de como os modos constroem suas proacuteprias regras se integram se comprimem e

se organizam num texto multimodal e objetivam estabelecer padrotildees de integraccedilatildeo

entre os modos que lhes permitam investigar como o significado eacute produzido nos

diferentes textos

O embasamento teoacuterico tecido para a pesquisa realccedila a necessidade de se

abordar os recursos utilizados para o ensino de liacutengua inglesa atraveacutes de uma

perspectiva multimodal A adoccedilatildeo de uma abordagem multimodal de ensino de

inglecircs permitiria considerar os diferentes modos comunicacionais dentro de seus

potenciais e limitaccedilotildees para a produccedilatildeo interpretaccedilatildeo e reelaboraccedilatildeo do

73 Traduccedilatildeo livre do originalrdquo My obsession has been ndash and is still ndash the feeling of being there Not of finding this and analyzing that or performing some virtuous social act or something Just whatacutes like to be thererdquo Richard Leacock

A construccedilatildeo da pesquisa 116

significado descentralizando o ensino focado no coacutedigo linguiacutestico da liacutengua

inglesa presente na escrita e fala

Visto assim os modos existentes em cada interaccedilatildeo e disponiacuteveis nos

recursos selecionados para o ensino de inglecircs seriam abordados como modos

possiacuteveis para a realizaccedilatildeo do significado dentro de cada grupo em cada contexto

situacional e cultural

Os fundamentos teoacutericos apresentados me permitem realizar a anaacutelise das

imagens em movimento selecionadas para a pesquisa dentro de uma perspectiva

multimodal de abordagem de significados apoiada pela sociossemioacutetica

hallidiana A pesquisa tem base qualitativa e expressa uma visatildeo de uma parte dos

resultados

A metodologia utilizada para a anaacutelise estaacute amparada por uma abordagem

multimodal na qual o modo eacute constituiacutedo socialmente e afetado pelos diferentes

contextos Nessa visatildeo cada modo eacute elaborado principalmente atraveacutes da seleccedilatildeo

que os indiviacuteduos fazem dos potenciais inerentes ao material do qual eacute feito para

produzir significados Cada modo eacute construiacutedo socialmente na histoacuteria e em cada

cultura

A imagem em movimento eacute considerada aqui um modo e portanto

compreendida como um recurso semioacutetico (cf capiacutetulo trecircs p 58) produzido

atraveacutes dos potenciais de significado inerentes ao material do qual ela eacute feita ndash

combinaccedilatildeo da loacutegica do tempo e o espaccedilo Ela pode abarcar outros modos como

a fala o gestual a expressatildeo facial e o layout e assim ser abordada como um

recurso que permite a construccedilatildeo de inuacutemeros significados

Nesse capiacutetulo apresento o corpus selecionado o contexto da pesquisa e os

procedimentos analiacuteticos aplicados Discuto tambeacutem questotildees sobre a transcriccedilatildeo

de dados em pesquisas multimodais

51

O Paradigma adotado na pesquisa

Essa investigaccedilatildeo se insere num paradigma qualitativo-interpretativista

(Erickson 1996 Moita Lopes 1994) se realizando numa perspectiva de que

apresentarei uma visatildeo particular do fenocircmeno analisado e natildeo uma visatildeo realista

e pretensiosamente verdadeira

A construccedilatildeo da pesquisa 117

A metodologia de pesquisa encontra apoio de Moita Lopes (1994) que

considera que uma perspectiva interpretativista possibilita ao investigador

interpretar quantas vezes se faccedila necessaacuterio de forma indireta os vaacuterios

significados possiacuteveis que sua pesquisa possa ter A multiplicidade de significados

construiacutedos e atribuiacutedos aos indiviacuteduos nas vaacuterias situaccedilotildees sociais permite uma

visatildeo mais ampla e envolvente do pesquisador que procura natildeo uma mas

diversas possibilidades de realidade (Souza 2007)

52

Abordagem sociossemioacutetica e multimodal como norteadoras da

pesquisa

A presente investigaccedilatildeo estaacute dirigida aos significados produzidos nas

imagens em movimento selecionadas Essas imagens podem realizar os

significados por exemplo atraveacutes de enquadramentos (Kress e van Leeuwen

2006 Kress 2010) e atraveacutes de modos comunicacionais utilizados nas interaccedilotildees

entre os participantes presentes nas imagens (Norris 2004) Por serem imagens

em movimento a sequecircncia de enquadres proacuteprias do modo tambeacutem produzem

significados e devem ser consideradas na investigaccedilatildeo Como mencionado no

iniacutecio desse capiacutetulo essa pesquisa eacute orientada portanto por uma abordagem

multimodal apoiada na sociossemioacutetica

Adotar a multimodalidade como orientadora da pesquisa significa assumir

que o significado de um texto se encontra na diversidade de relaccedilotildees entre os

modos (cf capiacutetulo trecircs p 59) Significa tambeacutem considerar os diferentes

potenciais de significado apresentados pelos modos e a seleccedilatildeo feita pelos

indiviacuteduos baseada na aptidatildeo que esses modos lhes oferecem para elaborar seus

significados na sociedade nas diferentes culturas e situaccedilotildees (Kress 2005)

A investigaccedilatildeo tambeacutem reflete a adoccedilatildeo da sociossemioacutetica como norteadora

da pesquisa atraveacutes das duas abordagens multimodais utilizadas para anaacutelise dos

significados nas imagens em movimento anaacutelise sociossemioacutetica multimodal

(Kress 2009 2010 Kress e van Leeuwen 1996 2006) e anaacutelise interacional

multimodal (Norris 2004 2009) A primeira oferece suporte metodoloacutegico para a

anaacutelise dos enquadres realizados nas imagens em movimento (cf capiacutetulo quatro

p 88) e a segunda possibilita um olhar para os modos acionados em interaccedilotildees

A construccedilatildeo da pesquisa 118

presentes dentro do enquadre das imagens (cf capiacutetulo quatro p 99) As etapas

da pesquisa que se referem a essas abordagens seratildeo explicadas mais agrave frente

nesse capiacutetulo

53

O Cenaacuterio da Pesquisa

A pesquisa investiga as imagens em movimento disponibilizadas nos DVDs

que fazem parte da seacuterie New Framework da Editora RichmondModerna para

ensino de inglecircs como liacutengua estrangeira e as atividades pedagoacutegicas elaboradas

para as imagens em movimento disponiacuteveis em determinadas unidades do livro

didaacutetico A seacuterie New Framework eacute adotada pelo curso de extensatildeo do IPEL

Liacutenguas74 oferecido pela universidade em que atuo como professora de liacutengua

inglesa no Rio de Janeiro O curso eacute aberto agrave comunidade em geral sendo

oferecido dentro da universidade com o objetivo de atender alunos e profissionais

da proacutepria universidade e alunos externos A seacuterie eacute dirigida a alunos com idade

superior a dezessete anos

A universidade disponibiliza ao professor suporte teacutecnico e equipamentos

como datashow laptop televisatildeo DVD player viacutedeo player CD player e caixas

de som O curso utiliza algumas salas com acesso agrave internet e uma com quadro

interativo tambeacutem conhecido como Smart Board

531

O Curso de Liacutengua Inglesa

O curso de liacutengua inglesa do IPEL Liacutenguas na universidade estaacute estruturado

em baacutesico I e II intermediaacuterio I II e III avanccedilado I II e III Sua estrutura natildeo

74 Nota O IPEL - Instituto de Pesquisa e Ensino de Liacutenguas - eacute vinculado ao Departamento de Letras da PUC-Rio e responsaacutevel por diversos segmentos entre os quais o curso de extensatildeo de liacutenguas estrangeiras Os cursos do IPEL Liacutenguas abrangem diversas liacutenguas estrangeiras como o inglecircs francecircs espanhol e alematildeo por exemplo A seacuterie New Framework eacute adotada no curso para ensino de inglecircs

A construccedilatildeo da pesquisa 119

corresponde agrave estrutura e termos sugeridos pela seacuterie New Framework75

a ser

abordada a seguir nesse capiacutetulo

A carga horaacuteria de cada niacutevel de inglecircs do IPEL Liacutenguas compreende 45

horas com aulas de uma hora e meia de duraccedilatildeo cada Cada niacutevel tem duraccedilatildeo de

aproximadamente quatro meses O curso de inglecircs eacute oferecido duas vezes ao ano

uma vez a cada seis meses A seacuterie New Framework para ensino de liacutengua inglesa

eacute adotada em todos os niacuteveis do curso de extensatildeo IPEL Liacutenguas da universidade

532

O Material para ensino de liacutengua inglesa

A seacuterie New Framework adota os padrotildees europeus76 para elaboraccedilatildeo de

syllabi de liacutenguas curriculum exames e de elaboraccedilatildeo de livros didaacuteticos

A seacuterie eacute dirigida a um puacuteblico adulto e estaacute dividida em cinco niacuteveis de

proficiecircncia77 disponibilizados pela editora RichmondModerna Iniciante Baacutesico

(niacutevel 1) Preacute-intermediaacuterio (niacutevel 2) Intermediaacuterio (niacutevel 3) e Intermediaacuterio-

avanccedilado (niacutevel 4)78

O quadro (figura 15) na proacutexima paacutegina mostra os trecircs dos cinco niacuteveis da

seacuterie que o curso de inglecircs do IPEL Liacutenguas adota e os termos utilizados no curso

Como podemos observar os niacuteveis Starter e Upper-intermediate natildeo satildeo adotados

pelo curso

75 Nota A seacuterie New Framework apresenta termos proacuteprios para os niacuteveis de inglecircs e esses natildeo correspondem aos termos utilizados no curso de extensatildeo de liacutengua inglesa oferecido pelo IPEL Liacutenguas Os niacuteveis do New Framework satildeo comentados na proacutexima paacutegina (cf p 120) 76 CEF ndash Common European Framework ndash O Padratildeo Comum Europeu tem por objetivo fornecer uma base comum de material e de avaliaccedilatildeo entre os paiacuteses europeus Esse padratildeo tem sido utilizado atualmente por diversas instituiccedilotildees fora da Europa tambeacutem entre elas a instituiccedilatildeo na qual atuo como professora O CEF tem por objetivo estabelecer um padratildeo comum em relaccedilatildeo ao niacutevel de inglecircs 77 Informaccedilatildeo no site da seacuterie New Framework

lthttpwwwwebframeworknetwebindexphphome_engt Acesso em 19 de janeiro de 2011 78 Nota A seacuterie se refere a esses niacuteveis como Starter Elementary (level 1) Pre-intermediate

(level 2) Intermediate (level 3) e Upper-intermediate (level 4)Para a traduccedilatildeo considerei os termos frequentemente aplicados ao ensino de inglecircs

A construccedilatildeo da pesquisa 120

Figura 15 ndash Niacutevel de inglecircs

A abordagem de ensino adotada na seacuterie eacute lexical e tem por objetivo expor o

aluno agrave liacutengua falada por falantes nativos e natildeo nativos de inglecircs O autor

principal do livro Ben Goldstein79 argumenta que o foco principal da seacuterie eacute a

apresentaccedilatildeo do ldquoinglecircs do mundordquo e do ldquoinglecircs internacionalrdquo Na opiniatildeo do

autor a seacuterie tambeacutem visa a autonomia do aluno em relaccedilatildeo agrave sua proacutepria

aprendizagem e por essa razatildeo disponibiliza ldquocomponentesrdquo como o CD-ROM e o

DVD pois acreditam que esses recursos podem ajudar o aluno a ser independente

e usuaacuterio ativo da liacutengua inglesa

O material eacute composto por um livro texto do aluno um livro do professor

um livro de exerciacutecios um CD de aacuteudio para uso do professor em sala de aula um

CD de aacuteudio para uso do aluno um livro de referecircncias um livro com atividades

extras de apoio para o professor um CD-ROM e um DVD As imagens em

movimento fazem parte do DVD sendo um DVD para cada niacutevel da seacuterie

533

O Livro Didaacutetico da seacuterie New Framework

A seacuterie New Framework eacute uma atualizaccedilatildeo da seacuterie Framework jaacute adotada

pelo curso da universidade no qual leciono Ben Goldstein autor principal da

79 Entrevista disponibilizada em aacuteudio viacutedeo com transcriccedilatildeo no site da Editora Richmond Framework lt httpwwwwebframeworknetwebindexphpaid=11 gt acesso em 15 de junho de 2009

Seacuterie New Framework Curso de extensatildeo

Niacutevel 1 ndash Baacutesico

Baacutesico I

Baacutesico II

Niacutevel 2 - Pre-intermediaacuterio

Intermediaacuterio I

Intermediaacuterio II

Intermediaacuterio III

Niacutevel 3 ndash Intermediaacuterio

Avanccedilado I

Avanccedilado II

Avanccedilado III

A construccedilatildeo da pesquisa 121

seacuterie participou da reformulaccedilatildeo do New Framework Ele realccedila as mudanccedilas em

relaccedilatildeo agraves imagens Em sua opiniatildeo as imagens presentes no New Framework

estatildeo ldquomais atualizadas [] mais estimulantes e impactantesrdquo80

O autor participou de vaacuterias escolhas de imagens para o livro81 inclusive

das imagens em movimento Seu argumento eacute que os jovens necessitam de

estiacutemulo visual e que o professor e o aluno precisam de material que os motivem

Essa motivaccedilatildeo envolve o conteuacutedo os toacutepicos a serem discutidos e tambeacutem o

visual do livro O autor considera a seacuterie bastante atraente visualmente

Cada livro didaacutetico ou seja livro texto do aluno eacute divido em doze unidades

com atividades para as quatro habilidades sendo repletos de fotografias e

desenhos Os pontos e regras gramaticais estatildeo inseridos nas unidades de forma

contextualizada dentro de caixas de diversas cores enquanto as funccedilotildees da

linguagem satildeo realccediladas pelas divisotildees coloridas nas paacuteginas A cada trecircs

unidades do livro haacute atividades pedagoacutegicas especiacuteficas que necessitam das

imagens em movimento disponibilizadas em DVD para serem realizadas Satildeo

essas imagens em movimento que investigo aqui

534

As unidades de viacutedeo e as imagens em movimento do DVD

As unidades de DVD satildeo oferecidas a cada trecircs unidades do livro do aluno

ocupando duas paacuteginas do livro Cada unidade estaacute organizada de forma a tratar

de um tema presente nas trecircs unidades precedentes O livro do professor indica

que uma unidade completa de viacutedeo ou DVD dura em meacutedia de 60 a 90 minutos

para ser trabalhada pelo professor em sala de aula A seacuterie New Framework

esclarece usar material de viacutedeo autecircntico e semiautecircntico

As imagens em movimento foram selecionadas com criteacuterios e objetivos

distintos para os niacuteveis 1 e niacutevel 3 Apresento os niacuteveis a seguir e mais agrave frente

nesse capiacutetulo o criteacuterio para a seleccedilatildeo

80 Informaccedilatildeo disponiacutevel em lthttpwwwwebframeworknetwebindexphpaid=11gt 81 Comunicaccedilatildeo do autor com a pesquisadora por email em 2008

A construccedilatildeo da pesquisa 122

Niacutevel 1 ndash Baacutesico - Nesse niacutevel cada viacutedeo tem duraccedilatildeo meacutedia de 6 a 8

minutos Satildeo oito personagens distribuiacutedos nos viacutedeos do niacutevel baacutesico e preacute-

intermediaacuterio De acordo com o livro do professor eles satildeo uma mistura de

falantes nativos e natildeo nativos de inglecircs

Baseada nas informaccedilotildees do livro do professor os objetivos do viacutedeo satildeo

Inserir o aluno na liacutengua inglesa considerada pelo livro como uma

liacutengua mundial

Encorajar comparaccedilotildees entre culturas

Gerar discussotildees

Apresentar modelos positivos visando agrave importacircncia do aprendizado de

uma liacutengua estrangeira

Expor o aluno agrave liacutengua inglesa autecircntica contextualizada utilizando

diaacutelogos e seguindo um roteiro adequado ao niacutevel do aluno

Dar a oportunidade ao aluno de revisar estruturas e vocabulaacuterio

Oferecer um material que represente um desafio o que no ponto de

vista apresentado ldquodeve aumentar a confianccedilardquo do aluno

Niacutevel 3 ndash Intermediaacuterio ndash Nesse niacutevel cada viacutedeo tem a duraccedilatildeo meacutedia de

trecircs a sete minutos A seacuterie oferece dois viacutedeos ao inveacutes de um na mesma

unidade nos casos em que os viacutedeos tenham pequena duraccedilatildeo Essas imagens em

movimento apresentam notiacutecias originaacuterias da agecircncia de notiacutecias Reuters e da

rede de televisatildeo britacircnica ITN todas selecionadas com participaccedilatildeo do autor do

livro

De acordo com o livro do professor a seleccedilatildeo das reportagens eou

documentaacuterios oferecida no DVD considerou os toacutepicos das unidades e a maneira

como refletem a liacutengua inglesa como uma liacutengua internacional No entanto o livro

natildeo deixa expliacutecito o que pode ser considerado como liacutengua inglesa internacional

Nesse niacutevel algumas reportagens eou documentaacuterios foram mantidos inalterados

enquanto outros foram alterados sutilmente com seus roteiros adaptados e

regravados O argumento para a seleccedilatildeo desse material eacute a necessidade de se

disponibilizar material autecircntico ao aluno respeitando o seu niacutevel de proficiecircncia

na liacutengua inglesa O livro natildeo menciona quais imagens em movimento sofreram

alteraccedilotildees

A construccedilatildeo da pesquisa 123

As reportagens eou documentaacuterios de acordo com o livro tecircm por objetivo

apresentar o inglecircs aos alunos atraveacutes da exposiccedilatildeo agrave liacutengua inglesa falada tanto

por nativos quanto por natildeo nativos O niacutevel trecircs apresenta reportagens sobre

acontecimentos na Aacutefrica do Sul Austraacutelia Iacutendia Somaacutelia Gratilde- Bretanha e

Estados Unidos da Ameacuterica

5341

As atividades pedagoacutegicas referentes agraves imagens em movimento

O livro do professor esclarece como satildeo organizadas as atividades

pedagoacutegicas das unidades que utilizam as imagens em movimento os objetivos

pretendidos e a razatildeo da escolha

Essas atividades estatildeo divididas em trecircs partes distintas a saber

Antes (dos alunos verem o viacutedeo)

Atividades focadas em Objetivo Argumento

vocabulaacuterio principal

estruturas linguiacutesticas

brainstorm e

discussatildeo

contextualizaccedilatildeo

informaccedilatildeo baacutesica

antecipaccedilatildeo

Durante (enquanto os alunos vecircm o viacutedeo)

Atividades focadas em Objetivo Argumento

imagens visuais

informaccedilatildeo detalhada de

elementos especiacuteficos da

liacutengua

citaccedilotildees das reportagens

DVD premiando o trabalho

executado anteriormente

DVD colocado por inteiro

permite que os alunos

apreciem

Alunos se concentram

apenas na imagem e natildeo

se distraem com as

atividades

Depois (dos alunos terem visto o viacutedeo)

Atividades focadas em Objetivo

Debates

Role plays

Atividades escritas mais extensas

Alunos no lugar dos participantes da reportagem

Exploraccedilatildeo mais profunda

Figura 16 - Atividades para o viacutedeo

A construccedilatildeo da pesquisa 124

Pode-se ver nos quadros mostrados acima que as atividades pedagoacutegicas

propostas antes dos alunos assistirem ao viacutedeo geralmente enfocam vocabulaacuterio e

estruturas gramaticais da liacutengua inglesa No entanto parece que nem sempre esses

focos seratildeo utilizados no momento de assistir ao viacutedeo da unidade

A informaccedilatildeo dada pelo livro natildeo menciona os argumentos para as

atividades propostas depois dos alunos assistirem ao viacutedeo Percebe-se que as

atividades envolvem a fala atraveacutes de role plays e debates e a escrita Natildeo fica

explicitado o que entendem por alunos no lugar dos participantes e por

exploraccedilatildeo mais profunda

As imagens satildeo mencionadas em atividades que ocorrem enquanto os alunos

assistem ao viacutedeo poreacutem natildeo se faz menccedilatildeo a elas posteriormente nessas

informaccedilotildees

5342

As Dicas

O Livro do Professor oferece dicas em relaccedilatildeo ao uso das imagens em

movimento Nessas dicas constam que o professor deve

Familiarizar-se com o controle remoto

Pausar e congelar o enquadramento das imagens para checar e obter

descriccedilotildees gerais

Congelar a expressatildeo facial e gestos perguntando o que os participantes

da imagem estatildeo pensando

Oferecer uma visatildeo silenciosa

Utilizar a legenda para intensificar o trabalho com a liacutengua inglesa

As dicas oferecidas parecem reconhecer que o uso de imagens em

movimento em DVD implica num conhecimento preacutevio do professor em relaccedilatildeo

ao equipamento que iraacute utilizar O professor portanto precisa tambeacutem estar apto

a manejar equipamentos eletrocircnicos tirando proveito da tecnologia para ensinar a

liacutengua inglesa

As sugestotildees apresentadas pelo LD mostram tambeacutem que essas imagens

oferecem a oportunidade de focar em modos como a expressatildeo facial e o gesto

A construccedilatildeo da pesquisa 125

aleacutem de outros modos que podem ser mais bem evidenciados se natildeo houver a

presenccedila de aacuteudio Poreacutem natildeo eacute possiacutevel apontar de que maneira esses modos

mencionados satildeo abordados pelo LD para o ensino de inglecircs

Ao se referir ao congelamento de gestos e expressatildeo facial para focar no

pensamento dos participantes o LD parece deixar de atender aspectos

relacionados agrave produccedilatildeo do significado ou seja aspectos que levem o aluno a

refletir como cada modo pode contribuir para a construccedilatildeo do significado Esses

aspectos abrangem os modos acionados pelos participantes nas imagens em

movimento as situaccedilotildees e contextos e a maneira como satildeo elaborados para

produzirem significados nos eventos mostrados nas imagens

As informaccedilotildees disponibilizadas natildeo permitem que se determine ateacute que

ponto as atividades pedagoacutegicas propostas que utilizam as imagens em

movimento podem contribuir para enfoques descentralizados da liacutengua inglesa

54

O corpus da pesquisa

541

A seleccedilatildeo do Corpus

O corpus da pesquisa eacute composto por dois viacutedeos disponibilizados em DVD

utilizados em unidades do LD

No niacutevel baacutesico foi selecionada a entrevista mais longa do viacutedeo At home

intitulada Travis amp Sarah No niacutevel intermediaacuterio optei por escolher o

documentaacuterio White-collar prisoners Os dois tecircm duraccedilatildeo semelhante de

aproximadamente quatro minutos

Para a seleccedilatildeo do corpus considerei

Uma amostra de imagem em movimento uma para o niacutevel baacutesico e

outra para o niacutevel intermediaacuterio de maneira a ter um corpus que representasse em

parte o iniacutecio e o uacuteltimo niacutevel de inglecircs oferecido pelo curso no qual leciono

Imagens que pudessem oferecer diferentes enquadramentos interaccedilotildees

e variedade de modos Para isso realizei uma preacute-anaacutelise de todas as imagens em

A construccedilatildeo da pesquisa 126

movimento oferecidas nos dois niacuteveis da seacuterie Imagens que ofereciam

enquadramentos sequecircncias e estruturas composicionais muito similares entre si

foram descartadas O objetivo era tentar um corpus mais diversificado dentro do

corpus disponiacutevel

542

A anaacutelise do corpus do DVD ndash Imagem em movimento

A anaacutelise do corpus foi realizada atraveacutes de diversas etapas e niacuteveis de

detalhamento distintos

As imagens em movimento foram vistas inuacutemeras vezes com e sem aacuteudio

em ritmo mais lento e raacutepido possibilitando diferentes reflexotildees Elas foram

catalogadas e editadas para que pudessem ser transcritas

Apresento a seguir as etapas principais e discuto questotildees relacionadas agraves

transcriccedilotildees de dados multimodais agraves dificuldades que o pesquisador pode

encontrar ao realizar um estudo dentro da multimodalidade e aos detalhes sobre a

apresentaccedilatildeo de dados em pesquisas multimodais

5421

Etapa 1 - Copiando e Editando as imagens

Utilizei programas disponiacuteveis na internet para ediccedilatildeo de imagens

Como sou amadora procurei programas simples gratuitos que natildeo

apresentassem muitas dificuldades para serem utilizados mas que ao mesmo

tempo oferecessem recursos suficientes para a coacutepia dos filmes do DVD O

programa deveria permitir a conversatildeo do formato DVD para outros formatos e

possibilitar o tipo de ediccedilatildeo necessaacuteria para a pesquisa Os programas tambeacutem natildeo

poderiam requerer muita memoacuteria do computador

A construccedilatildeo da pesquisa 127

Os programas utilizados foram

DVDVideosoft ndash para coacutepia das imagens do DVD para o computador

lt httpwwwdvdvideosoftcomgt

Freemake Video Converter ndash para coacutepias e conversatildeo das mesmas

para formatos WMV e AVI de maneira que pudessem ser editadas

lthttpwwwfreemakecomfree_video_convertergt

AoADVDripper ndash para coacutepias de partes e sequecircncias selecionadas

direto do DVD lt httpwwwaoamediacomdvd_ripperhtmgt

Windows Movie Maker ndash para ediccedilatildeo das imagens e transformaccedilatildeo

das mesmas em imagens estaacuteticas quase fotograacuteficas que pudessem

ser colocadas e impressas em papel Disponiacutevel no site da Microsoft

lthttpwwwmicrosoftcombrasilwindowsxpmoviemakerdownloads

moviemaker2mspxgt

Apoacutes a conversatildeo das imagens em movimento presentes nos DVDs os

dados do corpus selecionado foram editados e transcritos Explicarei a transcriccedilatildeo

multimodal realizada com mais detalhes a seguir iniciando por uma discussatildeo

sobre transcriccedilotildees multimodais

5422

Etapa 2 - Transcrevendo dados em pesquisas multimodais

A multimodalidade vem refletindo atualmente diferentes desenvolvimentos

teoacutericos direcionados agrave comunicaccedilatildeo multimodal e derivados da sociossemioacutetica

As pesquisas voltadas para a comunicaccedilatildeo do significado vecircm apresentando

uma mudanccedila de paradigma (Flewitt Hampel Hauck e Lancaster 2009)

envolvendo principalmente a anaacutelise de dados Essa mudanccedila envolve a discussatildeo

de ferramentas analiacuteticas de transcriccedilatildeo e de desenvolvimentos tecnoloacutegicos para

coleta e anaacutelise de dados

Uma das discussotildees sem respostas ainda envolve o uso do coacutedigo

linguiacutestico presente na escrita como mediador das descriccedilotildees de dados

multimodais Questiona-se se a escrita seria a ferramenta mais adequada para

tratar dos significados multimodais ou se as pesquisas multimodais pedem uma

A construccedilatildeo da pesquisa 128

ldquotransformaccedilatildeo das ferramentas usadas para descreverrdquo82 seus dados (Flewitt et al

2009)

O desenvolvimento de uma ldquoterminologia comum a todos os modosrdquo eacute

discutida por Kress e van Leeuwen (2001) e Flewitt et al (2009) Os

pesquisadores argumentam que a elaboraccedilatildeo de uma terminologia eacute de extrema

complexidade principalmente frente ao panorama atual no qual pesquisadores

ainda discutem o significado dos dados multimodais A decisatildeo portanto do que

incluir na transcriccedilatildeo dos dados em como descrevecirc-los e principalmente sobre

quais satildeo na verdade os dados multimodais depende muito do investigador e do

embasamento teoacuterico que orienta sua investigaccedilatildeo (Flewitt et al 2009)

Como vimos no iniacutecio do capiacutetulo quatro (cf p 76-79) as trecircs abordagens

multimodais que vem se desenvolvendo no panorama atual de estudos

multimodais ndash anaacutelise sociossemioacutetica multimodal (Kress 2009 2010 Jewitt

2009 2005 van Leeuwen 2009 2005) anaacutelise multimodal interacional (Norris

2004 2009) e anaacutelise do discurso multimodal (OrsquoHalloran 2004 2009) -

apresentam semelhanccedilas mas tambeacutem diferenccedilas em relaccedilatildeo ao embasamento que

as orienta e portanto agraves questotildees que visam investigar e o suporte que oferecem

ao pesquisador

Goodwin (2001 2004) argumenta que o analista precisa recorrer muitas

vezes a diversos meacutetodos de transcriccedilatildeo de descriccedilatildeo e de anaacutelise para realizar a

investigaccedilatildeo Nessa pesquisa foram necessaacuterias duas propostas distintas para

analisar e apresentar os enquadramentos e os modos acionados nas interaccedilotildees

uma baseada nas sugestotildees de Baldry e Thibault (2006) e outra no modelo

discutido por Norris (2004)

5423

Elaborando e selecionado as unidades de anaacutelise

A transcriccedilatildeo dos dados multimodais depende do tipo de dado a ser

transcrito

Baldry e Thibault (2006) sugerem uma transcriccedilatildeo para imagens em

movimento utilizando o MCA - Multimodal Concordancing Analysis - para

82 ldquo(hellip) a transformation of the tools used to transcribe them ()rdquo (Flewittet al 2009)

A construccedilatildeo da pesquisa 129

abordar os enquadramentos e os modos presentes em cada fotograma83 e

relacionaacute-los nas sequecircncias de fotogramas

O programa elaborado por Baldry e Thibault (2006) ndash MCA - permite a

investigaccedilatildeo de um grande nuacutemero de imagens em movimento e consta como

estando disponiacutevel na internet84 No entanto apoacutes diversas tentativas natildeo foi

possiacutevel acessar o programa e utilizaacute-lo na minha pesquisa Decidi por realizar a

transcriccedilatildeo de forma semelhante agrave proposta por Baldry e Thibault (2006) mas

sem contar com o apoio desse programa especiacutefico

O arcabouccedilo metodoloacutegico que propotildeem transforma a transcriccedilatildeo num seacuterie

de enquadres com imagens visuais colocadas sequencialmente Portanto a

transcriccedilatildeo se assemelha a conjuntos de enquadres individuais ordenados

linearmente

A anaacutelise dos significados referentes agrave dimensatildeo social eacute na maioria das

vezes apresentada na pesquisa respeitando o modelo desses pesquisadores e seraacute

discutida mais agrave frente

Norris (2004) apresenta uma proposta metodoloacutegica distinta de Baldry e

Thibault (2006) Seu interesse estaacute direcionado para os modos acionados durante

uma interaccedilatildeo e a pesquisadora defende que natildeo haacute a necessidade de se apresentar

toda a sequecircncia de enquadres para que a anaacutelise possa ser realizada

A transcriccedilatildeo sugerida por Norris (2004) para anaacutelises multimodais focadas

em interaccedilotildees propotildee que a fala seja inserida na proacutepria imagem A anotaccedilatildeo da

fala natildeo tem a funccedilatildeo de uma legenda Ela eacute utilizada com o objetivo de realccedilar o

aspecto meloacutedico do modo A anaacutelise nessa perspectiva natildeo visa um exame

minucioso de cada modo ou de cada enquadre transcrito Isso se deve agrave

preocupaccedilatildeo demonstrada por essa abordagem metodoloacutegica pela compreensatildeo

dos modos comunicacionais acionados durante uma interaccedilatildeo

Adoto na presente investigaccedilatildeo o suporte analiacutetico dessas duas abordagens

multimodais anaacutelise sociossemioacutetica multimodal e anaacutelise multimodal

interacional

83 Nota Utilizo o termo fotograma na pesquisa como opccedilatildeo para enquadre quando esse se refere a uma imagem semelhante agrave fotograacutefica impressa no papel Fotograma eacute um termo que se aplica a imagens em movimento abrangendo a quiacutemica utilizada na fita de celuloide e os quadros que quando projetados datildeo a ilusatildeo de movimento 84 Nota Baldry e Thibault (2006) indicam que o programa estaacute disponiacutevel para acesso livre em lthttpmcaunipvitgt

A construccedilatildeo da pesquisa 130

Objetivando ter uma visatildeo micro dos significados construiacutedos atraveacutes de

enquadramentos optei por adotar a unidade de anaacutelise e o modelo sugeridos por

Baldry e Thibault (2006) que atendem principalmente agraves discussotildees promovidas

pela anaacutelise sociossemioacutetica multimodal (Kress 2010 Kress e van Leeuwen

1996 2006) Seu arcabouccedilo permite a anotaccedilatildeo de significados em colunas

laterais e facilitam a anaacutelise mais minuciosa

Para uma visatildeo macro da interaccedilatildeo e dos modos acionados assumo o

modelo de Norris (2004) no qual a fala eacute anotada na proacutepria imagem visual e os

enquadres satildeo colocados lado a lado na horizontal

Abordo com mais detalhes esses arcabouccedilos analiacuteticos a seguir

Transcriccedilatildeo dos dados na presente pesquisa

A unidade de anaacutelise nessa pesquisa se baseia em sequecircncias de um

segundo Essa unidade de anaacutelise eacute sugerida por Baldry e Thibault (2006) para

imagens em movimento

Os quadros a seguir (figuras 17 e 18) mostram a imagem em movimento

selecionada para a pesquisa Cada niacutevel da seacuterie divide a unidade de maneiras

distintas O niacutevel 1 apresenta capiacutetulos que juntos completam a entrevista mais

longa O niacutevel 3 apresenta a entrevista completa sem subdividi-la

Os quadros mostram a duraccedilatildeo de cada sequecircncia em minutos o total de

unidades editadas e os nuacutemeros de fotogramas transcritos No total foram 490

segundos equivalentes aproximadamente a oito minutos e dez segundos de

enquadres transcritos

Niacutevel 1 ndash Iniciante Unidade 1 - At home rarr Titulo 3 - Travis amp Sarah

Interview Duraccedilatildeo Total Total de unidades

editadas por segundo

Nuacutemero de fotogramas transcritos e analisados

Cap 1 0203

4 minutos 240 240 Cap2 0215-316

Cap3 0316-500

Cap4 0500-603

Figura 17 ndash Niacutevel I - Travis amp Sarah

A construccedilatildeo da pesquisa 131

Niacutevel 3 ndash Intermediaacuterio Unidade 3 ndash Parte 02 rarr White-collar prisoners

Duraccedilatildeo Total Total de unidades

editadas por segundo

Nuacutemero de fotogramas transcritos e analisados

1545 - 1954 4 minutos e 10 segundos 250 250

Figura 18- Niacutevel II - White-collar prisoners

5424

Selecionando os dados a serem transcritos e analisados

Os dados da pesquisa foram transcritos e analisados com o suporte da

anaacutelise sociossemioacutetica multimodal (cf capiacutetulo quatro p 88) e anaacutelise

multimodal interacional (cf capiacutetulo quatro p 99) discutidas no capiacutetulo quatro

Foram transcritos todos os 490 segundos mostrados nos dois quadros no

item anterior em enquadres com imagens visuais Esses dados foram catalogados

identificados formatados e analisados dentro de cada proposta metodoloacutegica

adotada para a pesquisa

Apoacutes essa etapa foram selecionados os dados para serem apresentados na

anaacutelise

A seleccedilatildeo dos dados para anaacutelise foi realizada de maneira a atender os

objetivos da pesquisa Para isso selecionei

enquadres e sequecircncias de enquadres variadas que apresentassem

diferentes distacircncias e posiccedilotildees dos participantes representados no espaccedilo

visual (Kress 2010 Kress e van Leuween 2006 van Leuween 2009)

sequecircncias que evidenciassem as macro-accedilotildees das interaccedilotildees (Norris

2004) marcando o iniacutecio e o fim da macroaccedilatildeo me possibilitando investigar

os principais modos presentes em cada accedilatildeo (Norris 2004)

A construccedilatildeo da pesquisa 132

5425

Apresentando a transcriccedilatildeo dos dados

Flewitt et al (2009 p 46) apontam um obstaacuteculo encontrado em transcriccedilotildees

multimodais ldquoa representaccedilatildeo simultacircnea e complexa dos modos suas estruturas

e materialidaderdquo85

As transcriccedilotildees de modos como as imagens em movimento da pesquisa que

combinam espaccedilo e sequecircncias temporais podem se deparar com dificuldades ao

tratarem de aspectos distintos que nem sempre podem ser exibidos da mesma

forma Por exemplo a maneira escolhida para transcrever e apresentar os dados

podem afetar a leitura da transcriccedilatildeo e tornar a discussatildeo e compreensatildeo dos

dados complexa Os significados produzidos pela movimentaccedilatildeo da cacircmera

podem se perder na transcriccedilatildeo para o papel Da mesma forma a fala sobreposta

na imagem transcrita tende a perder o significado elaborado atraveacutes do volume de

voz da acentuaccedilatildeo e entonaccedilatildeo E complementando a leitura que fazemos

quando vemos as imagens em movimento pode natildeo ser a mesma que realizamos

quando as imagens satildeo transcritas e impressas em uma folha

Como mencionado anteriormente (cf p 129) a transcriccedilatildeo dessa pesquisa

se apoia no modelo sugerido por Baldry e Thibault (2006) quando analisam

comerciais de televisatildeo e filmes e nas propostas de Norris (2004) quando

investiga os modos acionados em interaccedilotildees

No modelo sugerido por Baldry e Thibault (2006) satildeo utilizadas matrizes

com imagens fixas na coluna da esquerda de maneira a enfatizar o elemento

visual das imagens em movimento

As imagens satildeo fixadas no papel em sequecircncias de um segundo simulando

as sequecircncias de fotogramas em que aparecem quando em movimento como

vemos a seguir As colunas agrave direita da imagem fixada possibilitam fazer as

anotaccedilotildees necessaacuterias (cf figura 19 na proacutexima paacutegina) O modelo foi adaptado

por mim de maneira a atender meus objetivos na pesquisa

85 ldquo() the representation of the complex simultaneity of different modes and their different structure and materialityrdquo (Flewitt et al 2009 p 46)

A construccedilatildeo da pesquisa 133

Figura 19 ndash Transcriccedilatildeo com o suporte do modelo de Baldry e Thibault

O modelo de Baldry e Thibault (2006) parece transformar as imagens em

movimento em uma seacuterie de enquadres individuais ordenados em sequecircncias de

um segundo posicionados verticalmente como mencionado anteriormente Essa

disposiccedilatildeo ocupa diversas paacuteginas de papel e as imagens transcritas se

assemelham a fotogramas Para a presente pesquisa esse arcabouccedilo oferece

espaccedilo para anotaccedilotildees e descriccedilotildees e dessa maneira facilita a anaacutelise da distacircncia

e posiccedilatildeo dos participantes dentro dos enquadres

Orientaccedilatildeo

Modos

Enquadre

Distacircncia

Posiccedilatildeo

1

meacutedia

central

Layout Postura Fala Proximidade fiacutesica Cor

2 darr

darr

Layout Proximidade fiacutesica Fala Movimento de cabeccedila Olhar Cor

3 darr

darr

Layout Proximidade fiacutesica Fala Olhar Postura Cor

4 darr

darr

Layout Proximidade fiacutesica Fala Olhar Postura Cor

5 darr

darr

Layout Proximidade fiacutesica Fala Olhar Postura Cor

A construccedilatildeo da pesquisa 134

Norris (2004) sugere que natildeo se utilize unidades especiacuteficas na transcriccedilatildeo

posiccedilatildeo distinta da adotada por Baldry e Thibault (2006) Sua anotaccedilatildeo obedece agraves

accedilotildees realizadas sendo a accedilatildeo portanto sua unidade de anaacutelise

Nessa pesquisa as anotaccedilotildees da fala seguem o exemplo sugerido por Norris

(2004) quando essa propotildee que a fala seja anotada na imagem Dessa maneira

pode-se representar parte de seu dinamismo e seu aspecto prosoacutedico sem

necessariamente aprofundar-se em detalhes como volume de voz entonaccedilatildeo e

outros aspectos que demandam outros modelos de transcriccedilotildees

A pesquisadora sugere a escolha de uma fonte de letra para representaacute-la A

fala deve ser fixada na imagem em local determinado pelo analista de maneira a

natildeo ofuscar outros modos visiacuteveis na transcriccedilatildeo da imagem A anotaccedilatildeo natildeo tem

por objetivo ser totalmente precisa e sua inserccedilatildeo nas imagens transcritas natildeo visa

atender o momento exato em que eacute acionada

Usei o WordArt para a transcriccedilatildeo da fala A cor branca foi escolhida para

mostrar a fala dos participantes representados e a cor amarela quando haacute a

presenccedila da voz de um narrador como mostro nos exemplos a seguir (figuras 20 e

21)

Figura 20 ndash Transcriccedilatildeo com o suporte do modelo de Norris

Travis amp Sarah

A construccedilatildeo da pesquisa 135

Figura 21 ndash Transcriccedilatildeo com o suporte do modelo de Norris

White-collar prisoners

Em diversas ocasiotildees da discussatildeo dos dados da pesquisa optei por mostrar

os dados transcritos das imagens atraveacutes do modelo mostrado acima Coloquei-os

lado a lado semelhante ao adotado por Norris (2004) poreacutem sempre com

transcriccedilotildees em unidades de um segundo como proposto por Baldry e Thibalt

(2006) Essa exibiccedilatildeo foi priorizada quando realizei a configuraccedilatildeo modal e

discuti os dados dentro de uma perspectiva da anaacutelise multimodal interacional

Acredito que a apresentaccedilatildeo mostrando o iniacutecio e fim de uma accedilatildeo como

sugere Norris (2004) poderia ofuscar certos modos construiacutedos durante a

sequecircncia e dificultar a compreensatildeo dos dados da pesquisa A fala por exemplo

fica cortada ou com muitas sobreposiccedilotildees na imagem No entanto o arcabouccedilo

da anaacutelise multimodal interacional economiza espaccedilo na discussatildeo

Mostro a transcriccedilatildeo de uma macroaccedilatildeo como proposta por Norris (figura

22) e como apresento na pesquisa (figura 23)

A construccedilatildeo da pesquisa 136

Figura 22- Modelo Norris

Figura 23- Modelo Norris adaptado para a pesquisa

Na discussatildeo dos enquadramentos apresentei a maior parte dos dados

atraveacutes do arcabouccedilo de Baldry e Thibault exemplificando com a primeira coluna

na qual a imagem transcrita foi inserida Os nuacutemeros inseridos no lado esquerdo

identificam os enquadres transcritos com diferenccedila de um segundo um enquadre

do outro O tempo jaacute estaacute marcado na proacutepria imagem na parte superior do lado

direito

Segue um exemplo (figura 24 na proacutexima paacutegina)

A construccedilatildeo da pesquisa 137

87

88

89

90

Figura 24 ndash Um dos modelos para a apresentaccedilatildeo na pesquisa

Vimos aqui que cada modelo de transcriccedilatildeo adotado na pesquisa oferece

uma visatildeo distinta e portanto uma leitura diferente Elas se completam mas

precisam que o analista volte sempre que possiacutevel ao texto original ou seja ao

viacutedeo O que lemos em uma transcriccedilatildeo nem sempre corresponde ao que se

entende e se interpreta quando vemos as imagens em movimento

Como argumentam Flewitt et al (2009) a decisatildeo de como transcrever

dados multimodais e qual o detalhamento almejado depende fundamentalmente

do interesse do pesquisador Como indicam esses estudiosos um detalhamento

muito grande pode consumir um tempo extremamente longo e natildeo

necessariamente contribuir para a pesquisa Fica a criteacuterio do pesquisador

portanto estabelecer quanto detalhamento eacute necessaacuterio para realizar sua pesquisa

Na pesquisa optei por detalhar distacircncias e posiccedilotildees ocupadas pelos

participantes dentro dos enquadres Para a apresentaccedilatildeo desses dados considerei

A construccedilatildeo da pesquisa 138

exemplos das partes analisadas que pareciam mais significativos para a construccedilatildeo

do trabalho

A discussatildeo dos modos comunicacionais eacute exemplificada com transcriccedilotildees

das macroaccedilotildees que mais se destacaram na anaacutelise

55

A anaacutelise dos dados

551 Anaacutelise do enquadre

A pesquisa teve apoio da abordagem metodoloacutegica proposta pela anaacutelise

sociossemioacutetica multimodal e discutida no capiacutetulo quatro

Os significados foram analisados em relaccedilatildeo ao tipo de orientaccedilatildeo dada ao

observador no espaccedilo visual como ilustro a seguir

Figura 25 - Orientaccedilatildeo do observador

A orientaccedilatildeo eacute realizada ao se enquadrar certos elementos no espaccedilo da

imagem visual

Para a presente pesquisa identifiquei o tipo de enquadre dado a

participantes humanos paisagens objetos e edifiacutecios quanto agrave distacircncia e agrave

posiccedilatildeo que ocupam na imagem A distacircncia e a posiccedilatildeo que ocupam dentro do

enquadre produzem significados relacionados agrave dimensatildeo das relaccedilotildees sociais e ao

foco de informaccedilatildeo (Kress 2010 Kress e van Leeuwen 1996 2006)

A anaacutelise desses significados foi norteada pelas perguntas que mostro no

quadro a seguir As perguntas na coluna rosa agrave esquerda permitem a investigaccedilatildeo

de significados referentes agraves dimensotildees mostradas na coluna verde agrave direita

Orientaccedilatildeo

Enquadre

distacircncia posiccedilatildeo

A construccedilatildeo da pesquisa 139

Figura 26 ndash Orientaccedilatildeo pela anaacutelise sociossemioacutetica multimodal

O criteacuterio para se efetuar a anaacutelise da distacircncia apresentado no capiacutetulo

quatro eacute reapresentado aqui (figura 27) As setas pontilhadas na vertical ressaltam

que a identificaccedilatildeo da distacircncia natildeo eacute exata ocorrendo num continuum Da

mesma forma os significados elaborados pelas diferentes distacircncias satildeo

imprecisos e dependentes do contexto no qual estatildeo inseridos

Enquadramento rarr distacircncia Distacircncia pessoal

Primeiriacutessimo plano ou close up extremo Muito iacutentima Iacutentima

Close up IacutentimaPessoal

Meacutedia distacircncia Pessoal Social

Meacutedialonga distacircncia SocialImpessoal

Muito longa distacircncia plano geral ou panoracircmica

Impessoal

Figura 27- Enquadramento e distacircncia pessoal

Haacute algum evento acontecendo na imagem Haacute alguma accedilatildeo

Como o participante eacute mostrado dentro do(s) enquadre(s)

Permitem Perguntas

Foco da informaccedilatildeo

A que distacircncia o participante eacute mostrado (perto longe meacutedia distacircncia etc) Que local na imagem o participante ocupa (centro proacuteximo das margens do enquadre)

Distacircncia Pessoal

Investigaccedilatildeo da relaccedilatildeo entre participantes representados e participantes interativos nos enquadres

A construccedilatildeo da pesquisa 140

552

Anaacutelise dos modos comunicacionais dentro do enquadre

O modelo proposto por Norris (2004 2009) para uma investigaccedilatildeo

conduzida dentro dos aportes oferecidos pela anaacutelise multimodal interacional

permite levantar questotildees e assim identificar e analisar os modos acionados nas

interaccedilotildees presentes nas imagens em movimento da pesquisa (Norris 2004

2009) O modelo foi discutido no capiacutetulo quatro (cf p 75)

Aqui mostro as etapas seguidas na investigaccedilatildeo na forma de um quadro a

coluna da esquerda apresenta as perguntas realizadas enquanto a coluna da direita

exibe qual dimensatildeo de reflexatildeo eacute possiacutevel atingir com as questotildees levantadas na

primeira coluna

Figura 28- Os modos pela anaacutelise multimodal interacional

Anaacutelise dos modos comunicacionais acionados pelos atores sociais nas interaccedilotildees dentro dos enquadres

Qual eacute o encontro social

Onde comeccedila Onde termina

O que na interaccedilatildeo nos informa sobre que tipo de

interaccedilatildeoevento esse eacute

Como sabemos o que estaacute acontecendo

Por que sabemos o que estaacute acontecendo

Haacute mais de um evento acontecendo ao mesmo tempo

Que modos comunicacionais podem ser observados

Listar os modos

Qual o contexto da interaccedilatildeo (cenaacuterio objetos

cultural poliacutetico etc)

Haacute algum objeto material que pareccedila importante na

cena ou que seja importante para que ela se realize

Selecionar o evento enquadrando-o

(iniacutecio e fim)

Refletir sobre os

modos acionados e

sobre o(s) evento(s)

Refletir sobre

o contexto

o evento

os modos

acionados

Que modos satildeo essenciais para que a accedilatildeoo encontro

social se realize

Quais modos natildeo parecem ser essenciais

Verificar a densidade

modal

Permitem Perguntas

A construccedilatildeo da pesquisa 141

56

Os procedimentos adotados

Antes de realizar a transcriccedilatildeo os viacutedeos foram vistos por diversas vezes

com e sem aacuteudio de maneira mais raacutepida e mais lenta

Precisei decidir em qual momento fazer o corte na imagem Fui cautelosa no

momento de editar poreacutem mesmo realizando a transcriccedilatildeo com intervalos de um

segundo haacute muitos significados elaborados em mileacutesimos de segundos que se

perdem As imagens em movimento constroem significados na progressatildeo dos

enquadres nas ediccedilotildees realizadas e nos movimentos que apresenta por exemplo

Portanto mesmo sendo minuciosa os enquadres refletem a minha seleccedilatildeo

Foram realizadas diversas anotaccedilotildees em papel e no computador Trabalhei

com as imagens transcritas em diversos tamanhos O uso do computador permite

diversos aumentos na imagem em momentos variados da anaacutelise Pode-se ampliar

uma imagem e conseguir detalhamentos que poderiam passar despercebidos O

colorido eacute mais parecido com o viacutedeo e a cor eacute um modo que pode abrigar muitos

significados e portanto era um elemento a ser considerado na investigaccedilatildeo

A transcriccedilatildeo com impressatildeo em papel eacute mais limitada pois haacute a

necessidade de uso de inuacutemeras folhas de papel e a cor da impressatildeo nem sempre

corresponde agrave cor que vemos em computador ou no viacutedeo No entanto essa

transcriccedilatildeo oferece condiccedilotildees de ser consultada sempre que necessaacuterio

Voltei ao viacutedeo inuacutemeras vezes para comparar os significados que

interpretava nas impressotildees em papel e na tela do computador Durante a anaacutelise e

a apresentaccedilatildeo da pesquisa tambeacutem foi necessaacuterio voltar ao material original e ao

selecionado por mim

A apresentaccedilatildeo da pesquisa nos capiacutetulos referentes agraves anaacutelises visou

atender as abordagens multimodais que datildeo suporte agrave investigaccedilatildeo anaacutelise

sociossemioacutetica multimodal e anaacutelise multimodal interacional

No capiacutetulo seis inicio pela anaacutelise dos enquadres em Travis amp Sarah e

em White-collar prisoners atraveacutes de exemplos escolhidos que pudessem realccedilar

os significados identificados Foco nas dimensotildees relativas agraves relaccedilotildees sociais e ao

foco informativo

Em seguida analiso os modos comunicacionais nas accedilotildees selecionadas

em Travis amp Sarah e White-collar prisoners atraveacutes das partes que considerei

A construccedilatildeo da pesquisa 142

mais elucidativas dessas imagens Objetivo aqui mostrar com satildeo construiacutedas as

accedilotildees nessas imagens

No capiacutetulo sete relaciono as atividades propostas pelo LD para as

unidades de DVD referentes agrave Travis amp Sarah e White-collar prisoners Investigo

que modos satildeo priorizados nas atividades propostas para esses segmentos O foco

nesse momento eacute fazer uma reflexatildeo sobre como o LD aborda a multimodalidade

das imagens em movimento selecionadas Baseio-me para isso nas discussotildees

sobre multiletramentos que vem sendo conduzidas no panorama atual de estudos

multimodais

As anaacutelises e discussotildees na pesquisa valeram-se dos pressupostos que

apresentei nos capiacutetulo de nuacutemero dois trecircs e quatro Aponto alguns aspectos

mais relevantes nesses capiacutetulos que me ofereceram suporte para a realizaccedilatildeo da

pesquisa no quadro a seguir

Capiacutetulos Suporte ndash Reflexatildeo- Compreensatildeo

Dois LD e material de ensino

sdot visatildeo socio-histoacuterica

sdot LDs de inglecircs e o sistema integrado de material

Dois

Multiletramentos

sdot Letramento como uma decodificaccedilatildeo dos

significados nos diversos modos

sdot Design pedagoacutegico

Trecircs Sociossemioacutetica

sdot Linguagem em uso funcional semacircntica e

sistemaacutetica dependente dos contextos

sdot Dimensotildees de significados elaborados

socialmente

Trecircs

Multimodalidade

sdot Descentralizaccedilatildeo dos estudos focados na escrita e

fala

sdot Conceito de modo uma construccedilatildeo social

sdot Integraccedilatildeo em textos multimodais

Quatro Anaacutelise sociossemioacutetica

multimodal

sdot Socioconstruccedilatildeo do modo

sdot Enquadres e seus significados

sdot Metodologia analiacutetica

Quatro Anaacutelise multimodal

interacional

sdot Interaccedilotildees mediadas

sdot Modos acionados nas interaccedilotildees

sdot Metodologia analiacutetica

Figura 29 ndash Reflexatildeo e compreensatildeo

Discuto a anaacutelise dos dados nos dois proacuteximos capiacutetulos