Noviembre, 2000

Estrategia 1: Reingeniería del proceso de enseñanza y de aprendizaje

•Personas competitivas internacionalmente en su área de conocimiento.

•Proceso de aprendizaje centrado primordialmente en el alumno.

•Favorecer el auto aprendizaje y otorgarle un papel activo.

•Las actividades deben apoyarse en tecnologías apropiadas y de vanguardia.

Noviembre, 2000

De un modelo educativotradicional

A un modelo educativo que responda mejor a las exigencias actuales

de la sociedad.

El Tecnológico de Monterrey define su modelo educativo

Noviembre, 2000

Modelo educativo tradicional

• Está centrado en la enseñanza del profesor.

• Aplica el aprendizaje individualizado.

• Desarrolla habilidades, asícomo actitudes y valores de una manera lateral.

• Utiliza la exposición del profesor, como método didáctico predominante.

• Emplea de forma adicional la tecnología.

Modelo educativo del TEC

• Está centrado en el aprendizaje del alumno.

• Aplica el aprendizaje colaborativo y el individual.

• Desarrolla habilidades, actitudes y valores de una manera planeada, y se evalúa su logro.

• Utiliza variedad de técnicas didácticas.

• Integra los recursos tecnológicos para hacermás eficaz el proceso de aprendizaje.

Noviembre, 2000

•Características fundamentales:• Modelo centrado en el estudiante.• La tecnología como apoyo al proceso de

aprendizaje. •Desarrollo de los profesores.•Resultados de la implantación del MET.•Implantación del MET en la Escuela de Medicina.

Modelo Educativo del Tecnológico de Monterrey (MET)

Noviembre, 2000

Aprendizaje centrado en el estudianteEl alumno construye el conocimiento por sí mismo

• Busca, selecciona y analiza información de diversas fuentes.

• Solicita apoyo y orientación al profesor y a otros expertos cuando lo necesita.

• Utiliza las tecnologías de la información como apoyo al proceso de investigación y a la interacción con su grupo.

• Reflexiona constantemente sobre la relación entre proceso y resultados.

Noviembre, 2000

Aprendizaje centrado en el estudianteTrabaja colaborativamente

• Profundiza y consolida el conocimiento adquirido:– Comparte el conocimiento adquirido.– Amplía los puntos de vista.– Desarrolla el pensamiento.

• Desarrolla habilidades y actitudes cívicas y sociales:– Cooperación para el logro común.– Compromiso y responsabilidad frente al grupo.– Comunicación efectiva.– Respeto y tolerancia.– Autoestima, sentido de pertenencia e identidad

personal.

Noviembre, 2000

Aprendizaje centrado en el estudianteEstablece contacto con la realidad

• Presentación de problemas reales para su análisis e interpretación.

• Reflexión sobre aspectos sociales, políticos y económicos.

• Comprensión profunda de la realidad analizada.

• Presentación de una solución fundamentada y orientada a una mejora.

Noviembre, 2000

ReflexiReflexióónny y

mejoramejora

Presentación de situaciones y problemas

Búsqueda,exploración y

análisis deinformaciónrelevantePresentación de las

explicacionesal grupo y mejoras

Aplicación de la solución

Noviembre, 2000

La tecnología como apoyo al proceso

• Favorece el aprendizaje activo y centrado en el alumno.

• Enriquece el aprendizaje de los estudiantes. • El profesor viene a ser de forma casi natural

un facilitador del proceso de aprendizaje.• Permite acceder a valiosos bancos de

información.• Facilita la formación de comunidades de

aprendizaje.

Noviembre, 2000

Entregarcursos

Formar forosvirtuales

Compartir conocimiento

Aplicación de la tecnología

Acceder arecursos

Noviembre, 2000

Nuevo paradigma

• De la enseñanza • De una sola dirección• De solamente conocer • Del aula

• De la exposición como base

• De la reproducción del conocimiento

• Al aprendizaje• A la interacción• A tomar conciencia• A la realidad

nacional y global• A varias técnicas

didácticas

• A la aplicación del conocimiento

Noviembre, 2000

El modelo educativo y el desarrollo de los profesores

• Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes

• Técnicas didácticas– Las actividades integran el ciclo de aprendizaje. – Ayudan al profesor a organizar un proceso de

aprendizaje con los elementos del modelo educativo.– Son métodos que han resultado eficaces en

universidades líderes en innovación educativa.

Noviembre, 2000

Aprendizaje colaborativoThe University of Texas at Austin, EUAThe University of British Columbia, Canadá.The University of Minnesota, EUA.

Método de casosThe University of Western Ontario, CanadáHarvard University, EUA.The University of Noth Carolina at Chapel Hill, EUA.

Aprendizaje orientado a proyectosAalborg Universitet, DinamarcaUniversitet Twente, Holanda

Aprendizaje basado en problemasUniversitet Maastricht, Holanda.Wheeling University, USA.

Noviembre, 2000

Uso de las técnicas en función de la disciplina

Método de Casos

Aprendizaje basado en problemas

PBL

• Mercadotecnia• Finanzas• Negocios• Recursos

Humanos

Trabajo colaborativo

Construcción del Conocimiento por el alumno Contextual

Aprendizaje orientado a Proyectos

POL

• Ingenieríaindustrial

• Computación• Electrónica• Mecánica

• Humanidades• Ciencias Básicas• Medicina• Ciencias Sociales• Ingeniería

Técnicas de Aprendizaje Colaborativo

AC

Abierto para todas

las disciplinas.

Noviembre, 2000

Proceso de Aprendizaje con el Método de Casos

Estudia el caso y presenta

solución

Comparte soluciones

Integrasoluciones

Evalúa losresultados

Presenta el caso al alumno

Dirige y cierra la sesión

Orienta y retroalimenta

Elabora supropia solución

PRO

FESO

R

Noviembre, 2000

Resultados de la implantación del MET

Noviembre, 2000

Situación actual de los profesores con relación a la implantación del Modelo Educativo

18%

46%

36%

Profesores que están implantando el modelo educativo y han terminado su capacitación.Profesores que están implantando el modelo educativo y en proceso de capacitación.Profesores nuevos que están iniciándose en el MET.

Noviembre, 2000

Implantación del Modelo Educativo en los grupos clase

Grupos clase donde se aplica el modelo educativo.

Grupos clase donde se utiliza el método tradicional.

27%

73%

Noviembre, 2000

Forma de Trabajo

En opinión del profesor

Trabajo colaborativo Exposición Profesor Trabajo individual

En opinión del alumno

39%

34%

35% 35%

32%

34%

Noviembre, 2000

Fuente: Encuesta alumnos VA

Avance del dominio de la plataformapor parte de los alumnos

67%79%

85%95%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1998 1999 2000 2001

Noviembre, 2000

Calidad Académica del Curso(Alumnos)

38%

49%

10% 2%1%

Excelente Buena Regular Mala Pésima

Noviembre, 2000

Clima de la organización hacia el cambio educativo

• Disposición y apertura por parte de los profesores y alumnos.

• El uso de la tecnología se incorpora de forma natural.

• Los profesores se mantienen como grupo activo.• Los directivos de campus, de división y de

departamento asumen el liderazgo del proceso.

Noviembre, 2000

Implantación del MET en la Escuela de Medicina