414320 konstruktivisme
TRANSCRIPT
![Page 1: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/1.jpg)
Konstruktivisme
![Page 2: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/2.jpg)
Konstruktivisme Suatu penjelasan bagaimana pelajar
belajar dan membina pemahaman yang bermakna tentang alam sekeliling mereka
![Page 3: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/3.jpg)
Prinsip Konstruktivisme
Pengetahuan dibina secara aktif oleh pelajar
Pelajar bukan penerima pasif pengetahuan
Pelajar pembina aktif (konstruk) strukutur pengetahuan
![Page 4: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/4.jpg)
Prinsip Konstruktivisme Bukan pengisian otak kosong pelajar Bukan tentang pemerolehan idea baru Tetapi tentang pelajar membina atau
merubah idea mereka yang sedia ada
![Page 5: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/5.jpg)
Prinsip Konstruktivisme Pelajar bina pengetahuan sains yang
baru dgn cara mereflek tindakan fizikal & mental mereka
Pelajar cuba mendapat pemahaman tentang pengalaman baru mereka & fenomena dgn cara membentuk atau membina makna tentang perkara tersebut
![Page 6: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/6.jpg)
Prinsip Konstruktivisme Untuk belajar: pelajar perlu asimilasikan idea baru
atau menyesuaikan (accommodate) idea yang sedia ada
![Page 7: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/7.jpg)
Prinsip Konstruktivisme Kegagalan belajar idea baru: pelajar akan kekalkan idea sedia ada,
atau pelajar akan sesuaikan secara palsu (false accomodation) idea baru tersebut dan kekal dengan idea sedia ada
![Page 8: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/8.jpg)
Prinsip KonstruktivismePembelajaran dilihat sebagai: pengubahan idea, pembinaan & penerimaan idea baru, penstrukturan semula idea sedia ada
![Page 9: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/9.jpg)
Pandangan konstruktivist Pelajar membina atau membentuk idea
baru dan bukan menerima idea tersebut dan pelajar menjana secara aktif makna daripada setiap satu pengalaman yang dilalui
![Page 10: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/10.jpg)
Amalan pengajaran konstruktivist menggalakkan & menerima autonomi,
initiasi, & kepimpinan pelajar dlm pembelajaran
![Page 11: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/11.jpg)
Amalan pengajaran konstruktivist penggunaan data mentah & sumber primer,
berserta bahan manipulatif, interaktif & fizikal membolehkan pelajar mendapat peluang serta membina pengalaman & kemahiran dlm membentuk pengetahuan baru atau menstrukutur semula konsep alternatif mereka
![Page 12: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/12.jpg)
Amalan pengajaran konstruktivist Tugasan pembelajaran yg melibatkan
kemahiran kognitif seperti mengelas & meramal akan meningkatkan kemahiran berfikir peringkat tinggi, membantu pelajar membina konstruk sendiri sama ada secara proses asimilasi konsep baru atau menyesuaikan konsep sedia ada
![Page 13: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/13.jpg)
Amalan pengajaran konstruktivist Penentuan pengetahuan sedia ada pelajar
membantu kesediaan pelajar dlm mengikuti pembelajaran seterusnya
Pembelajaran seterusnya direkabentuk bersesuaian dgn perkembangan konstruk pelajar berikutnya demi menjadikan pembelajaran tersebut bermakna kpd mereka
![Page 14: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/14.jpg)
Jenis konstruktivisme
Konstruktivisme endogenous Konstruktivisme eksogenous Konstruktivisme dialektikal
![Page 15: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/15.jpg)
Konstruktivisme Endogenous
Pengetahuan diperoleh dpd pengetahuan terdahulu & tidak daripada inetraksi alam sekeliling
Pengetahuan dibina secara kognitif
![Page 16: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/16.jpg)
Konstruktivisme Eksogenous
Pengetahuan diperoleh daripada interaksi alam sekeliling
Pemerolehan pengetahuan merupakan pembinaan semula (konstruk semula) dunia luar
Dunia luar mempengaruhi kepercayaan melalui pengalaman, pendedahan kepada percontohan & pengajaran
![Page 17: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/17.jpg)
Konstruktivisme Dialektikal
Gabungan Endogenous & Eksogenous Pengetahuan diperolehi secra kognitif & juga
secra interaksi dgn individu dan alam sekeliling Pengetahuan adalah refleksi hasil yang diperolehi
daripada kontradiski mental yang berlaku terbit dpd interaksi dgn alam sekeliling
![Page 18: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/18.jpg)
Teori Konstruktivisme
Teori Jean Piaget bersifat konstruktivist kognitif :
Sensorimotor (0-2 tahun) Pre-operations (3-7 tahun) Concrete operations (8-11 tahun) Formal operations (12-15 tahun)
![Page 19: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/19.jpg)
Teori Konstruktivisme
Teori Jerome Bruner bersifat proses sosial yang aktif:
pelajar bina idea atau konsep baru berdasarkan pengetahuan yang lalu & sedia ada.
Pelajar pilih maklumat, bina hipotesis, & buat keputusan dlm proses mengintegrasikan & menyusun pengalaman mereka ke dalam struktur mental yang sedia ada.
![Page 20: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/20.jpg)
Teori Konstruktivisme
Teori Ausubel melihat pembelajaran bermakna berlaku tidak
semestinya secara pembelajaran penemuan tetapi lebih kpd pembelajaran ekspositori
Pelajar belajar secara proses deduktif iaitu membina konstruk secara menyusun maklumat daripada keseluruhan kepada spesifik
![Page 21: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/21.jpg)
Model Konstruktivisme
OrientasiFasa
1Fasa 2 Pengetahuan sedia ada
Penstrukturan semula idea
Aplikasi idea
Kaji semula perubahan idea
Fasa 3
Fasa 4
Fasa 5
Perbandingan dgn idea yg lalu
![Page 22: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/22.jpg)
Model Konstruktivisme
Penstrukturan semula idea
Fasa 3
Penjelasan & pertukaran
Pendedahan kpd situasi konfl ik
Konstruk idea baru
![Page 23: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/23.jpg)
Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains
Hasil pembelajaran bukan sahaja bergantung kpd persekitaran pembelajaran, tapi juga pada pengetahuan sedia ada pelajar
![Page 24: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/24.jpg)
Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains
Pembelajaran adalah melibatkan pembentukan (construction) makna tentang sesuatu perkara.
![Page 25: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/25.jpg)
Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains
Pembentukan makna bergantung kepada pengetahuan sedia ada
![Page 26: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/26.jpg)
Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains
Pembentukan makna adalah suatu proses yang aktif dan berterusan
![Page 27: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/27.jpg)
Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains
Makna yang dibentuk akan dinilai, dan kemudian mungkin diterima sepenuhnya, sebahagian ataupun ditolak terus
![Page 28: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/28.jpg)
Pandangan Konstruktivist tentang pembelajaran sains
Pelajar mempunyai tanggungjawab terakhir ke atas pembelajaran mereka sendiri
![Page 29: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/29.jpg)
Model pembentukan konstruk
Peta ketidaksamaan
Wujudkan t idak seimbang kognit i f
Soalan ya/t idak untuk penjelasan
Teori & penerangan
Jawapan salahJawapan menerangkan
ketidaksamaan (equilibrium)
D’brium
Usahakan e’brium
![Page 30: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/30.jpg)
Perspektif konstruktivist
Idea sedia ada
Pengalaman baru
Cuba memahami melalui ingat kembali
Fahaman sesuai
Kukuh idea sedia ada
![Page 31: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/31.jpg)
Perspektif konstruktivist
Idea sedia ada
Pengalaman baru
Cuba memahami melalui ingat kembali
Fahaman t idak selari /sesuai
Tidak selesa/d’equil ibrium
![Page 32: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/32.jpg)
Perspektif konstruktivist
Penstrukturan semula
Pembelajaran penyesuaian
Pemahaman lebih selari
Idea asal telah diubah
Selesa/ Equil ibrium
![Page 33: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/33.jpg)
Perspektif konstruktivist
Idea sedia ada
Pengalaman baru
Cuba memahami melalui ingat kembali
Fahaman t idak selari D’briumKecewa/
Belah..
![Page 34: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/34.jpg)
Perspektif konstruktivist
Idea sedia ada
Pengalaman baru
Cuba memahami melalui ingat kembali
Fahaman t idak selari /sesuai
D’briumBelah..
![Page 35: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/35.jpg)
Perspektif konstruktivist
Idea sedia ada
Pengalaman baru
Cuba memahami melalui ingat kembali
Fahaman t idak selari (D’brium)
Menerima jawapan ‘betul’
(P’suaian palsu)
Kekal idea asal – satu set idea baru perlukan pengajaran
![Page 36: 414320 konstruktivisme](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022052218/55989c3b1a28ab40288b4676/html5/thumbnails/36.jpg)
Terima kasih