4. semester hold: sov18 semesteransvarlige: dorte wiwe .... semester/efteraar-2019...joyce travelbee...
TRANSCRIPT
1/26
Studieplan –Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens:
4. semester Hold: SOV18 Semesteransvarlige: Dorte Wiwe Dürr ([email protected])
Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fag- professionelle i og på tværs af sektorer
2/26
Tema 1: Situationsbestemt kommunikation – fokus på børn, unge og familier semesteruge 1
Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim.
gns.
tidsfor-
brug
Litteratur, E-Litteratur, film mv
Studiestøtte
Lektion 1
Introduktion til 4. seme-
ster
- Det valgfrie
element
(DVE)
- Det tværpro-
fessionelle
element
(DTV)
Praktiske oplysninger om forløb på 4.
semester
1 time Praktik.via.dk
Studieordning 4. semester
Semesterbeskrivelse 4. semester
DVE
Studiestøtte
Lektion 2-6
Det valgfrie element:
Fokus på begreberne
”mental sundhed” og
”socialt udsathed”
Valg af fokusområde
samt gruppevalg
Introduktion til at ar-
bejde med fokusområ-
det.
Aktivitet 1:
Vi har inviteret flere ressourceperso-
ner, som i løbet af dagen vil give os et
indblik i, hvordan deres hverdag ople-
ves og professionelle arbejde udføres.
- Jette Dupont Laursen fra Psy-
kInfo Midt og 1-2 ambassadø-
rer fra ”En af os-projektet” vil
med deres livshistoriegive give
os et indblik i, hvordan det op-
leves at leve med psykisk syg-
dom, stigmatisering – selvstig-
matisering, mobning i skoler,
ensomhedsoplevelse.
6 timer Se bilag: Det valgfrie uddannelseselement 4. semester – aktivi-
tet 1
Udgangspunkt i definitionerne:
Rådet for Socialt udsatte - links tilgået d.7.juni 2019
http://www.udsatte.dk/
Sundhed.dk -
https://www.sundhed.dk/borger/patienthaandbogen/psyke/om-
psykiatri/mental-sundhed-og-mental-sygdom/
3/26
- Funktionsleder Susanne Ras-
mussen, Horsens Kommune
som vil give et oplæg om de-
mente og deres pårørende ift.
social udsathed og mental
sundhed
- Dagen afsluttes med grup-
pevalg. Grupperne sam-
mensættes ud fra praktiske
muligheder ift. semesterets
forløb men også med høj
deltagerstyring.
Folkesundhed
Lektion 1-4
Der er fokus på social
ulighed i sundhed
blandt børn og unge.
Spørgsmål som; Hvad
er social ulighed i sund-
hed? og hvordan måler
man social ulighed? Af-
klares
Oplæg og grupperne arbejder med da-
gens indhold ift. deres valgte fokusom-
råde på 4. semester. Vi afslutter med
at dele viden i klassen.
8 timer I sundhedsantologien; Social ulighed i sundhed blandt børn og unge læses: Holstein B, Johansen A, Nybo Andersen AM (2007) Introduk-tion. I: Social ulighed i sundhed blandt børn og unge Johansen, Holstein & Nybo Andersen (red.)) (side 9-16) Statens Institut for Folkesundhed, København Krølner R, Johansen A (2007) Social ulighed i sundhed – begre-ber og måling. I: Social ulighed i sundhed blandt børn og unge (Johansen, Holstein & Nybo Andersen (red.)) (side 17-28) Sta-tens Institut for Folkesundhed, København Nielsen A, Borup, Storr-Paulsen A (2007) Social ulighed: Sund-hedsvæsenets og de forebyggende ordningers betydning. I: So-cial ulighed i sundhed blandt børn og unge (Johansen, Holstein & Nybo Andersen (red.)) (side 153-163) Sta-tens Institut for Folkesundhed, København
Jensen B (2007) Social ulighed i børns og unges sundhed – be-lyst med begreber om kompetence og social kapital. I: Social ulighed i sundhed blandt børn og unge
4/26
(Johansen, Holstein & Nybo Andersen (red.)) (side 181-188) Sta-tens Institut for Folkesundhed, København (Som PDF på ITS- learning) Vidensråd for forebyggelse (2014). Hovedkonklusioner I:Børn og unges mentale sundhed. (Side 12-17) http://www.vidensraad.dk/Videntema/born-og-unges-men-tale-helbred [07.06.19]
Etik og reli-
gion
Lek.1-2
Etik i sygeplejen
Hvad er etik og mo-ral? Hvorfor er det vigtigt at beskæftige sig med etiske teorier samt etiske dilem-maer og konflikter in-den for sygeplejefa-get?
Diskussion af indhol-det i de sygeplejeeti-ske retningslinjer: Hvilke principper og værdier ’holder stand’ i et historisk perspek-tiv og hvilke har æn-dret sig under æn-drede sociale, kultu-relle, religiøse og økonomiske forhold?
.
Oplæg og dialog Birkler, J. etisk håndværk. Håndtering af etiske dilemmaer i klinisk
sygepleje, 1. udgave 2009 Munksgaard damark. Kapittel 1 Hvad
er etik og etisk praksis side 15-25
De sygeplejeetiske retningslinjer (2014) downloades.
Etik og reli-
gion
Lek.3-5
Etiske værdier
Omsorg og respekt –
hvorfor er disse værdier
Oplæg og dialog Jørgen Husted, Etik og Værdier i Sygepleje, Hans Reitzel Forlag,
2013.
s.43-79
5/26
så væsentlige i syge-
plejefaget. Hvordan
skal begreberne nær-
mere forstås? Er begre-
berne kommet under
pres i dagens sygeple-
jegerning? Hvorfor? Vi
diskuterer aktuelle ek-
sempler fra praksis
Etik og reli-
gion
Lek.6-8
Etiske teorier Vi må
vide, hvordan vi be-
grunder vore etiske be-
slutninger og handlin-
ger i den sygeplejefag-
lige praksis, så vore
overvejelser og hand-
linger ikke præges af
vilkårlighed. Pligtetik-
ken, Utilitarisme og
Dydsetikken har på af-
gørende måder præget
sygeplejefaget. Der gi-
ves en indføring i disse
etiske hovedretninger
og vi diskuterer deres
potentialer og be-
grænsninger i dagens
sygeplejepraksis.
Oplæg og dialog Birkler, J. Etik i sundhedsvæsen, 1. udgave, 5. oplæg, 2011,
Munksgaard Danmark, Kapitel 3: Etiske teorier. Side 43-71 og
88-98
Studiestøtte
Lek.7
Introduktion til klinik i
sundhedsplejen
Klinisk studieplan Sundhedsplejen
(tilgået 31/5 2019)
6/26
Klinisk forudsætningskrav: Refleksion over et tema eller pro-
blemstilling i Sundhedsplejens praksisfelt.
Link
(tilgået 31/5 2019)
Sygepleje lek-
tion 1-4
At danne relationer Fokus på
Et eksistentialistisk menneskesyn Opbyggelse af relationer
Empati At skabe eller finde mening i livet/syg-dom/lidelse Joyce Travelbee
8 timer Travelbee, J. (2010) Mellemmenneskelige aspekter i sygepleje.
Munksgaard Kbh. 2.udg.2.oplæg. Kap 10 s:169-198 (29 sider)
Dalgaard KM: Uhelbredelig sygdom og død som et familieanlig-
gende- samspil i triader. Klinisk sygepleje 22.årgang. nr.2. 2008
(scannes og ligger som PDF fil på its learning)
semesteruge 2
Dato
Underviser
Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim.
gns.
tidsfor-
brug
Litteratur, E-Litteratur, film mv
Etik og reli-
gion
Lektion 9-12
Sygeplejerskens op-
gaver i relation til re-
ligionstypiske ele-
menter, herunder
åndelige og eksi-
stentielle behov
Oplæg, dialog og aktiviteter ud fra da-
gens indhold
8 timer Sygeplejersken, (2007) nummer 5: Tema om ”Tro og sundhed”,
Sygehuse svigter patienternes åndeligebehov, Mirakler er uinte-
ressante, Sygeplejersker skal lære at give håb, Tro er en sygeple-
jefaglig opgave, Fremtidens følelsesindividualister.
Birkler, Jacob, (2007) Filosofi og sygepleje – Etik og menneske-
syn i en faglig praksis, Munksgaard Danmark, (s. 164-174). Ind-
scannet i its learning
Sygeplejersken (2006) nummer 5: ”Sygeplejerske tør ikke yde ån-
delig omsorg.
Supplerende litteratur: S. Herholdt-Lomholdt og F. Thorbjørn
Hansen: Filosofisk vejledning i klinisk praksis ( s. 177-194 ) i S.
Glasdam og S. Hundborg ( 2013) Læring i og af klinisk praksis,
1.udgave, Nyt Nordisk Forlag.
7/26
Psykologi
Lektion 1-5
Introduktion til for-
skellige videnskabs-
teoretiske positioner
og paradigmer om
udvikling og udvik-
lingssyn.
Udviklingsperioder i
barndom og skoleal-
der. Tilknytning og
udvikling af selvet.
Neuroaffektiv udvik-
lingspsykologi
Oplæg, dialog øvelser / gruppearbejde 10 timer Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 – udviklingspsykologi (2.nd ed.). KBH.: Nyt Nordisk Forlag, Side 35-51, 109-120, 320-332 og 335-344. (48 sider)
Hart, S. (2016). Neuroaffektiv Udviklingspsykologi 1 (I): Ma-kro- og Mikroregulering. Hans Reitzels Forlag (1. udgave, 2.oplag) Side 105-112 (7 sider) og 151-162 (9 sider)
Sygepleje lek-
tion 5-7
Sorg og krise Oplæg, dialog, øvelser 6 timer Franklin, H og Rom, G. Krise og sorg I: Hjortsø M. red. Syge-
plejebogen 1. 5. udgave. København; Gads Forlag: 2017. s.
150 - 165 (25 sider)
Ravnsborg, S (2013) Ny sorgforståelse stiller krav til sygeple-
jersker, Sygeplejersken, Nr 10 2013 s. 19-25 (6)
(ligger som pdf på its learning)
Sygepleje lek-
tion 8-10
Stress og angst Oplæg, dialog, øvelser 6 timer Zachariae, B. (2008)
Trivsel og håndtering af stress, Rosi-
nante, DK s. 15- 23, 43-46, 54-55,
60-62, 68-70, 84-86, 91- 95.
(indscannet på its learning)
Franklin, H og Rom, G.
Angst og lidelse I: Hjortsø M. red.
Sygeplejebogen 1. 4. udgave.
København; Gads Forlag: 2012.
s. 245 – 267.
8/26
Sygepleje
Lektion 11-13
Familiesygepleje Der arbejdes teoretisk og metodisk med
familiefokuserede sundhedsfremmende
samtaler jf. The Calgary Family Assess-
ment and Intervention Models.
Evidens bag “The Calgary Family As-
sessment and Intervention models”
(CFAM/CFIM)
8 timer Konradsen H. & Østergaard B. Teoretisk grundlag. I Østergaard
B & Konradsen H. (red) Familiesygepleje, 1. udg. København
Munksgaard, 2016. kap. 2 side 29-52
Konradsen H. & Østergaard B. Metoder til dataindsamling. I
Østergaard B & Konradsen H. (red) Familiesygepleje, 1. udg.
København Munksgaard, 2016. Side 53-65
Benzein EG, Hagberga M, Saveman B-I. ”Being appropiately
unusual”: a challenge for nurses in health-promoting conversa-
tions with families. Nurs Inq 2008 15(2): 106-115.
Wright, L.M. & Leahey, M., Maximizing Time, Minimizing Suffer-
ing: The 15-Minute (or less) Family Interview, I: J Fam Nurs
1999; 5; 259-274.
Kommunika-
tion
Lektion 1-3
Den svære samtale Oplæg, dialog, øvelser 6 timer Den Fænomenologisk-ekststentielle samtale Bent Falk. I: Jørgen-sen Kim, redaktør. Kommunikation – for sundhedsprofessionelle. København: Gads forlag; 2017. 4udg. 1 opl. side 163-182 (19 si-der) Ammentorp, Jette m.fl: Den gode patientsamtale. København; Munksgaard 2016. 1.udg.1.opl. Sider15-19 og side 85-112 (ligger som PDF på studienet)
Hospice Søholm: Inspiration til den åndelige/ eksistentielle sam-
tale:
Ligger som PDF i itslearning
Psykologi
Kognitions-
psykologi
lek.6-9
Den kognitive udvik-
ling
Adaptation, Assimi-
lation og akkommo-
dation
Kognitive metoder
og modeller
Oplæg, dialog, gruppearbejde 6 timer Stokkebæk, A. (2007). Psykologi 1 – udviklingspsykologi (2.nd ed.). KBH.: Nyt Nordisk Forlag. Side: 52 –60, 103-108, 163-165, 191-192 første spalte, 252 (18 sider). Klinisk Sundhedspsykologi. RED (Erik Friis- Hasche m.f.l.)
Munksgaard. 2.udgave. 1.oplag 2013. Kap. 15. Psykologi-
ske interventioner side 291-316. (25 sider)
9/26
DVE DVE – aktivitet 2-
afleveres
Litteratursøgning mv.
d.20/9 2019 kl.16.00
Se bilag:
Det valgfrie uddannelseselement
4. semester – aktivitet 2
semesteruge 3
Lektion Indhold Undervisnings- og arbejds-
form
Estim.
gns.
tidsfor-
brug
Litteratur, E-Litteratur, film mv
Forsknings-
metodologi
Lektion 1-2
Evidens og Litteratur-
review
5 timer Skov Madsen og Bak Andersen (2014): At skelne skidt fra kanel – kri-
tisk udvælgelse og læsning af evidens. I: Evidensbaseret medicin,
Gads Forlag, 4. udgave, kap. 4, s. 53-74
Frederiksen og Beedholm: Litteraturreview I: Bachelorprojekter inden
for det sundhedsfaglige område. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck
2015, 2.udg., Side 53-62
Willman, Stoltz og Bathsevani (2007): Evidensbaseret Sygepleje – en bro mellem forskning og den kliniske virksomhed. Gads Forlag, 2. Ud-gave: s. 103-123 (kap 8)
Etik og reli-
gion
Lektion
13-16
Sygehuspræstens ar-
bejde:
Kristendom og den
svære samtale
Moderne sjælesorg
Praktisk retningslinjer
Oplæg og dialog 8 timer Bent Falk (2010: At være der hvor du er. Nyt Nordisk forlag. s. 17 - 58
Preben Kok (2016): Skæld ud på Gud. Information. s. 83 - 90
Forsknings-
metodologi
lek. 3-6
Kvantitativ metode: sta-
tistisk analyse af data.
Vurdering af validitet og
reliabilitet.
Oplæg, dialog, øvelser
8 timer Vilstrup og Bennich (2014). Basal epidemiologi og statistik. Munks-
gaard. 1.udg. 1. oplag. Side: 70-79 og 102-107.
10/26
Checklister til vurdering
af artikler
Kristensen, IH m.fl. (2017): Video feedback promotes relations between infants and vulnerable first - time mothers: a quasi - ex-perimental study. BMC Pregnancy and Childbirth(2017) 17:379 11 sider
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/arti-cles/PMC5688723/pdf/12884_2017_Article_1568.pdf
Tjekliste kvantitative artikler:
http://cfkr.dk/manualer-og-skabeloner/checklister.aspx
Sundhedstek-
nologi
Lektion 1-5
Samspil med pati-
ent/borgere og pårø-
rende
Formaliseret doku-
mentation
Klassifikationer og terminologisyste-mer
Betydningen for det tværprofessio-nelle samarbejde
Betydningen for re-lationen mellem sundhedsprofes-sionelle og bor-ger/patient
Etiske problemstillin-
ger i relation til pati-
entinvolvering og in-
formations- og kom-
munikationsteknologi
Digital sikkerhed
Oplæg, dialog og gruppear-
bejde
10 timer Jacobsen, K.W. & Kolbæk, R. 2016, "Dokumentationsprocessen (af-
snit om veje til dokumentation af den kliniske proces samt den faglige
terminologi)" in Kvalitetsudvikling og dokumentation i sundhedsvæse-
net, eds. E.L. í Djónastovu & K.W. Jacobsen, Nyt Nordisk Forlag Ar-
nold Busck, København K, pp. 291-316. (26 sider)
Berg, H., Zanaboni, P., Alnes, R.E. (2017). Bruk av videokommunika-
sjon i hverdagsrehabilitering – utprøving og erfaring. Tidsskrift for om-
sorgsforskning, 2(3): 158-160) Netdokument. Tilgået 16.05.2019 (3 si-
der)
Orientering i:
Sundhedsdatastyrelsen. Vejledning om informationssikkerhed Netdo-
kument Tilgået 16.05.2019
Borger.dk: Internet og sikkerhed. https://www.borger.dk/internet-og-
sikkerhed Tilgået 16.05.2019
Alt om Data sådan vil it-sikkerhed være i 2030 Tilgået 16.05.2019
11/26
Informationssikker-
hed
Den digitale patients
sikkerhed
Forsknings-
metodologi
lektion 7-10
Kvalitativ metode og
kritisk vurdering af en-
keltstudier
Oplæg, dialog, øvelser 8 timer Tanggaard og Brinkmann (2010): ”Interviewet: Samtalen som forsk-ningsmetode” og ”Kvalitet i kvalitative studier”. I: Kvalitative metoder – en grundbog. Hans Reitzels Forlag, 1. udg., 5. opl., s. 29-24 og 489-500 (Kap 1 og 23)
Malterud, Kirsti (2017): Kvalitative forskningsmetoder for medisin og helsefag; Universitetsforlaget; 4. utgave: Kap. 20: Validitet, s. 192-200
Tjekliste kvalitative artikler: http://dasys.dk/images//VAKS-danskversion.pdf
Forsknings-
metodologi
Lektion 11-13
Kritisk artikellæsning Hele holdet gennemgår en
kvalitativ artikel ved hjælp af
tjeklister
Studerende fremlægger kritisk
artikelvurdering – underviser
faciliterer
Markussen, K. (2004). Læsning og vurdering af forskningsartikler. Sy-geplejersken, 104(33), 34-39 (6 sider)
Tjekliste kvalitative artikler: http://dasys.dk/images//VAKS-danskversion.pdf
Petersen, K. S., Friis, V. S et al (2015): Recovery from Mental Illness:
A Service User Perspective on Facilitators and Barriers. In: Commu-
nity Mental Health Journal, 51:1-13 (I alt 13 sider) (PDF)
Forsknings-
metodologi
Lektion 14-16
DOWD
Kritisk artikellæsning Hele holdet gennemgår en
kvantitativ artikel ved hjælp af
tjekliste
Markussen, K. (2004). Læsning og vurdering af forskningsartikler. Sy-geplejersken, 104(33), 34-39 (6 sider)
Tjekliste kvantitative artikler: link tilgået d. 7 juni 2019 http://www.cfkr.dk/manualer-og-skabeloner/checklister.aspx
12/26
Studeredne fremlægger kritisk
artikelvurdering- underviser fa-
ciliterer
Kvantitativ artikel:
Kristensen, IH m.fl. (2017): Video feedback promotes relations between infants and vulnerable first - time mothers: a quasi - ex-perimental study. BMC Pregnancy and Childbirth(2017) 17:379 11 sider
Kan tilgås på link: (7.juni 2019)
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/ar-ticles/PMC5688723/pdf/12884_2017_Article_1568.pdf
semesteruge 4
Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur, E-Litteratur, film mv
Sygepleje
Lektion 14-16
ANBS
Introduktion til undervisningsformatet om
børn, unge og familier
Introduktion til gruppearbejde og præ-
sentation af dette fredag
Tema 1: Familien
o Hvad er en familie?
- Familieformer
- Familier med anden etnisk
baggrund
o Familiens modstandskraft
- Resilience
- Netværk
Klasseundervisning med oplæg, dialog
og evt. casearbejde.
6 timer Brødsgaard, A. (2016). Familiecentreret
pleje. I: Østergaard, B., & Konradsen, H.
(Eds.). Familiesygepleje (1. udgave ed.).
Kbh.: Munksgaard. Side 67-83 (17 sider)
Nielsen, D. (2016). Familier med anden
etnisk baggrund. In: Østergaard, B., &
Konradsen, H. (Eds.). Familiesygepleje
(1. udgave ed.). Kbh.: Munksgaard. Kap.
13 s. 215-231 (15 sider)
Sundhedsstyrelsen (2011). Vejledning
om forebyggende sundhedsydelser til
børn og unge. Kapitel 6: Børn og familier
med særlige behov. Side 43-55 (13 si-
der) Netversion tilgået 16.05.19
13/26
o Samspilsramte familier
- Sårbare
- Socialt udsatte
- Tværsektorielt samarbejde
o Familiecentreret sygepleje
- Begreb
- Historisk udvikling
Sygepleje
Lektion 17-19
MEKM
Tema 2: At blive forældre o Graviditet
- fertilitet / alder
o Psykologi
– Transition
- Relations-dannelse
- Efterfødselsreaktioner
o Sundhedsvæsenets anbefalin-
ger og tilbud under graviditet
- Gravide med særlige behov
Oplæg, dialog 6 timer Brodén, M. »Barnet bliver til i forældre-nes indre .« I Graviditetens muligheder. En tid hvor relationer skabes og udvikles
af M. Brodén. Akademisk Forlag ,2004.
s. 76-108
Smidt-Nielsen, J., og L.A. Munck. »Den vigtige relationsdannelse .« I Sunde-hedspleje - Et fag i forandring , af Ras-mussen og Samberg. Kbh.: Munksgaard
, 2012. s. 79-94.
Supplerende litteratur:
Nielsen, C.L. »Fødselsdepression .« I Sundhedspleje - Et fag i forandring , af Rasmussen og Samberg. Kbh. : Munks-gaard, 2012. s. 245-254
14/26
Sygepleje
Lektion 20-22
Tema 3: Fødslen og det nyfødte barn
o Fødslen
- forløsningsmetoder
- hud mod hud
o Observationer af kvinden og det
nyfødte barn
o Amning / ernæring
o Trivsel og udvikling hos barnet
o Sundhedsstyrelsens anbefalin-
ger og tilbud i barselsperioden
o Børn i risiko og med specielle
behov
- Det præmature / dysmature /
neonatale barn
Oplæg, dialog 6 timer Peitersen, Pedersen, og Pryds. »Under-søgelse af det nyfødte barn .« I Neona-talogi – Det raske og det syge nyfødte barn. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck , 2014. Pp. 45-60.
Sundhedsstyrelsen. Anbefalinger for svangreomsorgen .2013. Kap 13, 14 og 15.
Link tilgået d. 10 juni 2019
Orientering om amning:
Sundhedsstyrelsen. Amning - En hånd-bog for Sundhedspersonale . 2018. Kap 3, 4 og 5
Link tilgået d.10 juni 2019
Sygepleje
Lektion 23-25
Tema 4: Førskolebørn, skolebørn og
unge
o Trivsel
o Det tværfaglige samarbejde
o Børn i risiko
o Forebyggende sundhedsunder-
søgelser
Klasseundervisning med oplæg, dialog
og evt. casearbejde.
6 timer Lindberg, S. & Sørensen, H. (2014). Det
gode børneliv. In: Jensen, C. S., Eg, M.,
Herholdt-Lomholdt, S. M., Albæk, P., &
Dansk Sygeplejeråd (Eds.). (2014).
Børn, unge og forældres møde med
sundhedsvæsenet (1. udg. ed.). Kbh.:
Dansk Sygeplejeråd, s. 66-73 (8 sider)
Rasmussen, M., Kierkegaard, L., Rosen-
wein, S.V., Holstein, B.E., Damsgaard,
M.T., Due, P. & Statens Institut for Fol-
15/26
o Love og konventioner
kesundhed, SDU (2019). Skolebørnsun-
dersøgelsen 2018. Sammenfatning (side
6-13) + kapitel 9: Perspektivering (side
134-141). (16 sider) Netversion, tilgået
d. 16.05.19
Sundhedsstyrelsen (2015). Skolesund-
hedsarbejde – håndbog til sundhedsper-
sonale. Kapitel 1: Skolen som arena for
forebyggelse og sundhedsfremme. Side
13-22. (10 sider) Netversion, tilgået
16.05.19
Orientering i :
Sundhedsstyrelsen (2011). Vejledning
om forebyggende sundhedsydelser til
børn og unge. Kapitel 2: Ydelser, opga-
ver og kommunikation (s. 19-22) + kapi-
tel 4: Tværfagligt og tværsektorielt sam-
arbejde (s. 29-35) + kapitel 10: Forebyg-
gende helbredsundersøgelser i almen
praksis 0-5 år (s. 79-92) + kapitel 11:
Den kommunale sundhedstjeneste 0-5
år (s. 95.108) + kapitel 12: Den kommu-
nale sundhedstjeneste 6-18 år (s. 109-
125). Netversion, tilgået d. 16.05.19.
(OBS er også klinisk pensum).
Sygepleje
Lektion 26-29
Opsamling af alle temaer i undervis-
ningsformatet om børn, unge og familier
Præsentation af og refleksion over grup-
pearbejde
8 timer
16/26
Semesteruge 5 eller 6 Tema 2: Sundhedspleje eller Det valgfrie element
Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur, E-Litteratur, film mv
Periode I denne uge er det ene halve hold i
sundhedsplejen og følger det kliniske
uddannelsessted program herunder det
kliniske forudsætningskrav.
Den anden del af holdet arbejder videre
med DVE.
Programmet gentages ugen efter, så alle
får afviklet sundhedspleje og DVE i løbet
af de 2 uger
Sundheds-
pleje
30 timer + 10
timer
Selvstudie
eller
DVE 40 timer
DVE
Studiestøtte
Lek 8
DVE aktivitet 3
(Grupperne på det ene halve hold)
Sparring, vejledning, feedback og feed-
forward ift. proces og produkt
Aflevering af produkt på studienet
fredag d. 4/10 2019 kl. 16.00
Angiv tydeligt gruppenummer
Se bilag:
Det valgfrie uddannelseselement
4. semester – Aktivitet 3
DVE
Studiestøtte
lek.8
DVE aktivitet 3
(Grupperne på det andet halve hold)
Sparring, vejledning, feedback og feed-
forward ift. proces og produkt
Aflevering af produkt på studienet
fredag d. 11/10 2019 kl. 16.00
Angiv tydeligt gruppenummer
Se bilag:
Det valgfrie uddannelseselement
4. semester – Aktivitet 3
17/26
Tema Situationsbestemt kommunikation – fokus på voksne, ældre og psykiatriske patienter og borgere Semesteruge 7
Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur, E-Litteratur, film mv
Studiestøtte
Lektion 9
Introduktion til tema
Situationsbestemt kommunikation – fo-
kus på voksne, ældre og psykiatriske pa-
tienter og borgere
Arbejdsform på temaet og drøftelse af
holdets trivsel
1 time
Sygepleje
Lekt. 30-33
Den ældre medicinske patient og klini-
ske problemstillinger herunder kronisk
sygdom. Del 1
Oplæg 7 timer Andersen-Ranberg K (2019) Aldringsfy-
siologi. I: Geriatri. Grundbog i sygepleje-
faget. 1.udg. FADL´s Forlag, København
(side 13 – 36)
Rohde G (2019) Sygeplejefaglig dataind-
samling. I: Geriatri. Grundbog i sygeple-
jefaget. 1.udg. FADL´s Forlag, Køben-
havn (side 39 – 64)
Sygepleje
lekt. 34-37
Den ældre medicinske patient og klini-
ske problemstillinger herunder kronisk
sygdom
Oplæg og cases
8 timer Rasmussen EM (2019) Kommunikation.
I: Geriatri. Grundbog i sygeplejefaget.
1.udg. FADL´s Forlag, København (side
126 – 144)
Bollerup Overgaard S (2019) Viden og
udvikling. I: Geriatri. Grundbog i sygeple-
jefaget. 1.udg. FADL´s Forlag, Køben-
havn (side 192 – 209)
Hørding M (2019) Demens og delir. I:
Geriatri. Grundbog i sygeplejefaget.
1.udg. FADL´s Forlag, København (side
228 – 249)
18/26
Nationalt Videnscenter for Demens. ABC
Demens på hospital – gratis E-learning.
http://www.videnscenterforde-
mens.dk/abchospital/
Kommunika-
tion lektion 4-5
Motivationssamtalen Oplæg, dialog, øvelser 4 timer Folkesundhed og kvalitetsudvikling (2012): Håndbog til lærings- og me-strings uddannelser Region Midtjylland. s. 25-31, 103-126 (indscannet på its learning)
Folkesundhed
lektion 5-8
Fokus er Mental sundhed, hvor vi arbej-
dere med en international metode;
Act – Belong – Commit.
Jeg introducerer til metoden og grup-
perne arbejder videre med eget fokus-
område. Vi dele viden som afslutning på
dagen.
8 timer Koushede, V. (2015) For mental sundhed – et nyt perspektiv. Statens Institut for Folkesundhed, Kø-benhavn (side 1-59) https://viden.sl.dk/artikler/socialpaedago-
ger/uddannelse-og-kompetenceudvik-
ling/for-mental-sundhed-et-nyt-perspek-
tiv-abc-for-mental-sundhed-fra-retorik-til-
handling/
[22.05.19]
Nielsen, L. & Koushede, V. (2015) ABC for mental sundhed – fra retorik til handling. I: Koushede, V. For mental sundhed – et nyt perspektiv. Statens In-stitut for Folkesundhed, København (side 5-63)
19/26
https://viden.sl.dk/artikler/socialpaedago-
ger/uddannelse-og-kompetenceudvik-
ling/for-mental-sundhed-et-nyt-perspek-
tiv-abc-for-mental-sundhed-fra-retorik-til-
handling/
[22.05.19]
Semesteruge 8
Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Litteratur, E-Litteratur, film mv
Studiestøtte
lektion 12-17
DTE (Det
tværprofessi-
onelle ele-
ment)
Der arbejdes innovativt i grupper med pæ-
dagogstuderende
Se program for afvikling af lektioner
Højholdt, Andy: Tværprofessionelt samarbejde i teori og
praksis. Hans Reitzels Forlag 2013 1.udg.1 opl. Side 47-
67 og side 102.
Studiestøtte
lektion 18-23
DTE (Det
tværprofessi-
onelle ele-
ment)
Se program for afvikling af lektioner Program følger
Studiestøtte
lektion 24-25
(Det tværpro-
fessionelle
forløb)
Se program for afvikling af lektioner Program følger
Sundhedstek-
nologi
Lektion 6-10
Teknologiforståelse Oplæg og dialog
Læringsspil om sundhedsteknologi og
udvikling af professionsfaglighed
10 timer Kennedy, S. & Yaldren, J. (2017). A look at digital literacy in health and social care. British Journal of Cardiac Nursing, 12(9): 428-432. (5 sider)
20/26
Betydningen af borgerens, patientens
og den sundhedsprofessionelles tek-
nologiforståelse
Health (IT) literacy
Påvirkning af relationer Den digitale patient Relationelle konsekvenser af digitalt
medieret kommunikation Interkulturel kommunikation
Den teknologiske fremtid i sygeplejen Udvikling og innovation
Kritisk tilgang til strategier og hand-lingsplaner – og dermed den aktuelle udvikling inden for sundhedsteknologi
Birkler, J. & Dahl, M.R. (2011). Den digi-tale patient. In Den digitale patient. Munksgaard Danmark, København, pp 17-31 (15 sider)
Jørgensen, K., Lindstrøm, M., Pedersen, N.K., Hougaard, I.B., Lynnerup, M., Chri-stensen R.G. (2017). Sundhed i skyen. Tænketanken Mandag Morgen, Køben-
havn. Netdokument Tilgået 16.05.2019, pp 3-27 (25 sider)
Isaksen, J. & Stokke, R. (2017). Utfor-dringer med velferdsteknologibegrepet. Tidsskrift for omsorgsforskning, 2(3): 91-94. (4 sider) Netdokument Tilgået 16.05.2019
semesteruge 9
Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim.
gns.
tidsfor-
brug
Litteratur, E-Litteratur, film mv
DVE
Studiestøtte
lektion 24
DVE aktivitet 4 Sparring med tilknyttet underviser om jeres peer-
feedback
Deadline Peer-feedback 1/11 2019
kl. 12.00 på itslearning
Angiv eget gruppenummer og tydelig angivelse af
gruppenummer for de 3 udvalgte præsentationer.
Se bilag:
Det valgfrie uddannelseselement
4. semester – Aktivitet 4
Forudsæt-
ningskrav lek-
tion 1
Teoretisk forud-
sætningskrav
Drøftelse af form og rammer samt kriterier ud fra
jeres spørgsmål. Det forventes, derfor at kriteri-
erne er gennemlæst.
1 time Se praktik.via.dk
21/26
Undervisning/vej-
ledning af pati-
ent/borger og/eller
pårørende
https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejer-
ske/4.%20sem/4_semester_TF_Undervisning-vejled-
ning_VIA_SPL.pdf
Link kontrolleret 22052019
Pædagogik
lektion 1-3
Pædagogik:
Introduktion til pæ-
dagogik
Oplæg og dialog om
- sygeplejerskens pædagogiske funktion og lov-
givningsmæssige retningslinjer.
- Piagets læringsforståelse og læringstypologier
I jeres studiegrupper skal I løbende relatere ind-
holdet af undervisningen i pædagogik til forudsæt-
ningskravet. Det arbejde forventes at foregå lø-
bende i jeres studiegrupper, mens undervisningen
afvikles.
Der gives ved hver undervisningsgang konkrete
opgaver til det arbejde.
6 timer Mathar, H. (2013). Sundhedsloven, pati-entrettigheder
og deres betydning for pædagogisk virksomhed. I Pæ-
dagogik: for sundhedsprofessionelle (2. udg., s. 21–25).
Gads forlag. 4 sider
Vedtofte, D. I. (2013). Pædagogik i sundhedsvæsnet i
fortid og nutid. I Pædagogik: for sundhedsprofessionelle
(2. udg., s. 15–20). Gads forlag.
Illeris, K. (2015) Kap. 4 – Forskellige læringstyper. I:
Læring. 3. udgave. Sam-fundslitteratur, Frederiksberg.
S. 51 - 72
Pædagogik
lektion 4-6
Om læring
Teoretisk oplæg, dialog og opgaver om lærings-
processer og læringens dimensioner af den dan-
ske uddannelsesforsker Knud Illeris
6 timer Illeris, K. (2015) Kap. 3 – Læringens processer og di-
mensioner. I: Læring. 3. ud-gave. Samfundslitteratur,
Frederiksberg. S. 41-49
Vedtofte (2013) Kap. 8 Læring I: ”Pædagogik for sund-
hedsprofessionelle”. 2. udgave, Gads forlag. S. 117-
134.
Sygepleje
Lektion 38-40
Vi arbejder med
begrebet Mestring
Oplæg og gruppearbejde 8 timer Folkesundhed og Kvalitetsudvikling (2012) Håndbog til Læring og Me stringsuddannelse – erfaringsviden og faglig viden –
hånd i hånd. Tilgået d. 21. maj 2019
https://viden.sl.dk/media/7656/haandbog_laerings-
_og_mestringsuddannelser.pdf
s. 15 – 22 og s. 79 - 102
Pædagogik
lektion 7-8
Læreprocesser:
Når der ikke sker
læring
Ud fra teori om ovenstående begreber, skal du
analysere en case med fokus på vurdering af bor-
gers / pårørendes behov samt barrierer if. læring.
4 timer Sundhedsstyrelsen - Dansk sundhedsinstitut c. Madsen,
Højgaard og Albæk (2009) Health literacy – begrebet,
konsekvenser og mulige interventioner (s. 12-13 og s.
18-22) – 6 sider
22/26
Litteratur, case samt spørgsmål forventes læst in-
den undervisningen
Link: https://docplayer.dk/1333025-Health-literacy-be-
grebet-konsekvenser-og-mulige-interventioner-notat-
udarbejdet-for-sundhedsstyrelsen-af-dansk-sundhedsin-
stitut.html
sidst set 22052019
Düsterdich, Tina (2018): Voksendidaktik – handler om at
undervise voksne. I Voksendidaktik. Akademisk forlag.
S. 45-51
Simovska, V. (2012). Deltagelse: Et nøglebegreb, prin-
cip og strategi inden for sundhedspædagogik og sund-
hedsfremme. I Sundhedspædagogik i sundhedsfremme
(s. 85–105). [Kbh.]: Gad.
Vedtofte, D. I. (2013). Når der ikke sker læring. I Pæda-
gogik: for sundhedsprofessionelle (2. ud, s. 153–165).
Gads forlag.
Psykologi
lek.10-13
Forsvarsmekanis-
mer som psykens
immunforsvar
Oplæg, diskussion/øvelser og gruppearbejde 6 timer Berliner, P. (2016). Krise - og traumepsykologi (I): T.
Koester & K. Frandsen (Eds.) Introduktion til Psykologi;
Teori, Anvendelse, Praksis. KBH: Frydenlund side 649-
659 (10 sider)
Stokkebæk, A. (2002) kap.3. Psykiske forsvarsmekanis-
mer. I: Psykologi 2: Sundhedspsykologi. KBH: Nyt Nor-
disk Forlag Arnold Busck (side 59-73) (15 sider)
Pædagogik
Lektion 9-13
Didaktik:
3 didaktiske opfat-
telser og 1 model
Undervisningen vil veksle mellem oplæg og opga-
ver i studiegruppen, hvor I skal arbejde med at ar-
gumenterer for valg/fravalg af didaktiske metoder.
10 timer Ibsen Vedtofte, Dorit (2013): Pædagogik for sundheds-
professionelle. Gads Forlag. S. 69-90
Düsterdich, T. (2018). Voksendidaktik - handler om at
undervise voksne. I Voksendidaktik. 2018, s. 33-45.
Akademisk forlag
Bastable, S. B. (2014).
Determinants of Learning. I Nurse as educator: princi-
ples of teaching and learning for nursing practice (s. 93–
114). Sudbury, Mass.: Jones and Bartlett.
23/26
http://www.ifeet.org/files/-Susan_Bacorn_Bastable-
_Nurse_as_Educator_Princip.pdf
Sidst set 22052019
Semesteruge 10
Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur, E-Litteratur, film mv
Pædagogik
Lektion 14-16
Didaktik – information, undervisning og
vejledning samt feedback til individ og
grupper
Forskelle og ligheder
Undervisningen vil veksle mellem oplæg
og opgaver i studiegruppen, hvor I skal
arbejde med at argumentere, vælge og
begrunde forskellige elementer ift. didak-
tiske metoder
6 timer Vedtofte, D. I. (2013). Information, vejledning og undervisning - tre cen-trale pædagogiske begreber. I Pæ-dagogik: for sundhedsprofessionelle (2. udg., s. 59–67). Gads forlag Boysen, Lis (2018): Vejledningens aspekter. S. 159-162. I Voksendidak-tik. 2018, s. 33-45. Akademisk forlag Hattie, John (2013): Effektiv feed-back. Synlig læring for lærere. Dafolo. Side 183-201
2 dage Udarbejde forudsætningskrav Aflevere film på Wiseflow senest
kl. 12.00 Torsdag d. 7/11 2019
Forudsæt-
ningskrav
Lektion 1-6
Teoretisk forudsætningskrav
Undervisning/vejledning af patient/bor-
ger og/eller pårørende
Fremlægning – se program på its lear-
ning
6 timer
24/26
Semesteruge 11
Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur, E-Litteratur, film mv
Sygdomslære
Lektion 1-4
Psykiatri sygdomslære:
Intro til feltet
Psykiatriske diagnoser
Skizofreni
Affektive sygdomme
Oplæg, dialog, øvelser 8 timer Videbech, P., Kjølbye, M., Sørensen, T.
& Vestergaard, P. (2018). Psykiatri. En
lærebog om voksnes psykiske syg-
domme. 6. udg. FADL’ s forlag. Side 12-
28 (16 sider), side79-109 (30 sider), side
110-133(23 sider).
Psykologi
lekt.14-16
Mentalisering
Hvordan bidrager tilknytning til at menta-
liseringsevnen fremmes?
Hvordan bidrager mentalisering til at
fremme relationelle kompetencer
Oplæg, dialog og øvelser 6 timer Fogtmann, Christina (2014): Forståel-
sens psykologi - Mentalisering i teori og
praksis. Kap.2 ”Mentaliseringens udtryk”
(side 11-18)
Kap.4: Mentalisering i et udviklingspsy-
kologisk perspektiv” (side 41-69)
Sygepleje lek.
41-44
Psykiatrisk sygepleje
Recovery og mental sundhed
Oplæg, dialog og gruppearbejde 8 timer The Tidal Model- mental sundhed, indsi-
gelse og recovery. Phil og Poppy Barker.
Munksgaard 1.udg.1.opl 2015 kap 4.
side 29-32 (4 sider) kap7 side 45-63 (17
sider), kap.9, 10 og 11 side 57 - 83 (30
sider) Repper, Julie & Perkins Rachel: Reco-very og social inklusion I: Psykiatrisk sy-gepleje. Niels Buus (red.) Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. Kap.8 side 165-186 (19 sider)
Sygdomslære
Lektion 5-8
Personlighedsforstyrrelser
Dobbeltdiagnoser
ADHD
Oplæg, dialog, øvelser 8 timer Videbech, P., Kjølbye, M., Sørensen, T.
& Vestergaard, P. (2018). Psykiatri. En
lærebog om voksnes psykiske syg-
domme. 6. udg. FADL’ s forlag. Side:
188-215 (27 sider), 224-230 (6 sider)
25/26
Kommunika-
tion lektion 6-8
Kommunikation med patienter med per-
ceptionsforstyrrelser
Oplæg, dialog, øvelser 6 timer Eide H, og Eide T. (2017) kapittel 12
Kommunikation med ældre. I:
Kommunikasjon i relasjoner.
3. udgave. Oslo: Gyldendal
Akademisk. side 309-338
Sygepleje
Lek.45-48
Psykiatrisk sygepleje
Assessment metoder i psykiatrien
Miljøterapeutiske principper
Dialog, oplæg og gruppearbejde 8 timer Buus, N. (2009). Miljøterapi i behand-lingspsykiatrien. I: Psykiatrisk sygepleje. Niels Buus (red.) Nyt Nordisk Forlag Ar-nold Busck. Kap.13 S. 294- 308 (14 si-der) Barker,P. & Buchanan-Barker,P. (2009) Assessment i psykiatrisk sygepleje I: Psykiatrisk Sygepleje. Niels Buus (red), Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. Kap.9 S. 187-210.(23 sider)
Krause-Jensen, Niels mfl. (2009): Lov-givning, etik og moralsk beslutningstag-ning i psykiatrien I: Psykiatrisk Syge-pleje. Niels Buus (red), Nyt Nordisk For-lag Arnold Busck. Kap.5 s: 95-108 13 si-der
Intern prøve
Lektion 1
Intern skriftlig prøve
Vejledning- og undervisning af pati-
ent/borger
Drøftelse af form og rammer samt krite-
rier
Se skema for afleveringsfrist i uge 4
(24/1 2020)
Se studienet for vejledningstilbud i uge 4
Publicering af eksamenskarakter senest
d. 10 /2 2020 kl. 14.00
Studiestøtte
Lektion 25
Evaluering
Dialogbaseret evaluering ift. organise-
ring, indhold, niveau og egen indsats:
- Hvad skal vi forsætte med?
- Hvad skal vi overveje?
- Hvad skal vi ophøre med?
Studiestøtte
lekt. 26
Introduktion til 4. semesters klinik samt
intro til det kliniske forudsætningskrav
Oplæg 1 time Semesterbeskrivelse 4. semester
(tilgået 31/5-2019)
26/26
Aflevere DVT aktivitet 5 Studerende udarbejder selv resume’ på
2400 tegn over gruppens arbejde i DVE
forløbet. (se DVE bilag)
Resume’ skal vedhæftes din klinisk indi-
viduelle studieplan i praktikportalen
Se bilag: Det valgfrie uddannelsesele-
ment 4. semester - aktivitet 5
Praktik.via.dk
Se bilag: Det valgfrie uddannelsesele-
ment 4. semester - aktivitet 5
DVE aktivitet 5 afleveres d.15/11 2019
kl.16.
Uge 12-19 Klinisk Uddannelse Uge 20
Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur, E-Litteratur, film mv
Intern prøve Vejledningstilbud
– se meddelelser for oversigt
Praktik.via.dk
Link kontrolleret
Aflevering af skriftlig intern prøve Aflevering af produkt kl. 12.00 WISEFlow Publicering af eksamenskarakter senest
10/2 2020