3.planeacion didactica autorrealizacion mvz. 2013

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA

Facultad de (1) Agrobiología

Licenciatura en (2) Medicina Veterinaria y Zootecnia

Plan 2012

Modelo Educativo Humanista Integrador basado en Competencias

PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA




Plan 2012


PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA: BLOQUE I

Unidad de Aprendizaje:

Autorrealización

Facultad de:

Agrobiología

Licenciatura en:

Medicina Veterinaria y Zootecnia

Semestre:

1°

Grupos:

“UNICO”

Profesor: A. Fco. Maldonado Rosales

Periodo de aplicación:

Periodo: Primavera 2013

FECHA

DE: 01-02- 2013 A: 08-03- 2013

Total

sesiones

programadas 10

N° de

sesiones

del

bloque

10

Bloque I IDENTIFICA LA AUTORREALIZACIÓN COMO EJE ARTICULADOR DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LA UNIVERSIDAD

Unidad de competencia: El alumno conocerá de manera general el medio universitario, los enfoques teóricos de la autorrealización (Filosofía, Psicología, Pedagogía y

sociología); así como las líneas estratégicas de actuación de la autorrealización.

Objetos de Aprendizaje: • Autorrealización en el medio universitario • Enfoques teóricos. • Líneas estratégicas de actuación

Actividades de Enseñanza-Aprendizaje que componen la

secuencia didáctica

Atributos de las competencias especificas del campo

formativo, que promueven las actividades Evidencias de Aprendizaje

Instrumentos de

Evaluación

� Los alumnos identificaran los términos y elementos básicos de los distintos enfoques de estudio de la autorrealización

� Los estudiantes realizaran mapas conceptuales comparativos de los distintos enfoque de la autorrealización

� Desarrollar habilidades y actitudes para el trabajo interactivo con diferentes grupos sociales, desarrollando la creatividad y la autonomía para la búsqueda del conocimiento teórico - empírico que le permita jerarquizar las necesidades dentro de su campo profesional.

� Analiza los distintos enfoques del estudio de la autorrealización para identificar su campo de estudio.

�� Examen escrito (para demostrar el dominio de los contenidos básicos de los enfoques de autorrealización)




Plan 2012


� Integraran círculos conversacionales para argumentar individual y colectivamente la pertinencia de la autorrealización en la UAT.

� En lo individual realizaran su propia definición de

autorrealización.

• Método de Aprendizaje de Exposición o Lección Magistral.

� Comprometerse con responsabilidad y consciente de su misión con actitudes y valores para aplicar las normas, reglamentos y leyes con ética profesional del MVZ con la finalidad de preservar los recursos naturales.

� Fomentar el sentido crítico, creativo e innovador en los estudiantes, incorporando la riqueza cultural del entorno para facilitar su incursión en los diferentes grupos sociales, promoviendo la mejora continua mediante la tecnología, información y comunicación como eje que permita la producción con calidad en todos los procesos, facilitando la interacción a nivel nacional e internacional.

� Reconoce las Líneas estratégicas de actuación implícitas en la Autorrealización.

Las aplica con responsabilidad y consciente de su misión con actitudes, valores y ética profesional del MVZ.

� Reconoce la pertinencia de la autorrealización en la UAT.

�� Lista de cotejo: características de tabla comparativa.

�� Portafolio de evidencias. Portafolio (para observar el avance en el aprendizaje de los alumnos y evaluar su compromiso con el mismo)




Plan 2012


Observaciones:

Los materiales e instrumentos que sean evidencia del aprendizaje, se incorporan al portafolio de evidencias de la Unidad de Aprendizaje.

Material y recursos didácticos Fuentes de Consulta

1. PIZARRON, MARCADORES, LAMINAS, PAPELERÍA, CORRECTOR, CLIPS, CINTA ADHESIBA, FOTOCOPIAS, ASETATOS, ENGARGOLADO, DISCO COMPACTO, DISPOSITIVO USB MEMORY.

2. PAGINAS WEB. PORTALES ELECTRÓNICOS. PROGRAMAS: POWER POINT, WORD, EXCEL, ETC. COMPUTADORA PC., PROYECTOR PARA PC., RETROPROYECTOR DE ASETATOS, RETROPROYECTOR DE TRANSPARENCIAS, PATALLA, EQUIPO DE SONIDO, ROTAFOLIO, ETC.

− AVILEZ, E. R. “La búsqueda humanizante”. Editorial Lupus Magister. − Consejo Editorial de la UAT, Autorrealización. “Cuarto Eje transversal y

articulador de las funciones sustantivas de la Universidad”, México 2008.

− GRAYLING, A. C. “El sentido de las cosas”. Editorial Ares y Mares. 2002. − ROMANA, T. T. J. “Dilema en el tratamiento de los valores en la

escuela”. Editorial Aula de Innovación Educativa, México.

Fundamentar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables en la formación de los sujetos que se desplieguen y movilicen

desde los distintos saberes; así como favorecer su autonomía tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación individual y social.

MVZ. Apolinar Francisco Maldonado Rosales DRA. Guillermina García Juárez

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE (30) NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR (31)

MES. Leticia E. Vargas Paredes ___________________________________________________

Nombre y firma del presidente de Academia




Plan 2012


PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA: BLOQUE II


Autorrealización

Facultad de:

Agrobiología

Licenciatura en:


Semestre:

1°

Grupos:

“UNICO”




FECHA

DE: 15-03- 2013 A: 07-06- 2013

Total sesiones

programadas 20

N° de

sesiones

del

bloque

20

Bloque II EDUCACIÓN SUPERIOR Y AUTORREALIZACIÓN

Unidad de competencia: El alumno conocerá la calidad de la educación superior -antecedentes, diagnóstico y lineamientos-; así como, el incremento de la cultura de la posmodernidad –sistemas políticos contemporáneos, retos y perspectivas de las IES frente a la globalización, utilidad y desarrollo de ciencia y tecnología-. Comprende el fortalecimiento de las relaciones interpersonales, valores y retos en la formación de estos en el universitario. Conoce los principios Universitarios como son: la dignidad humana, los derechos humanos, la diversidad cultural, equidad de género y justicia social.

Objetos de Aprendizaje: • Calidad de la educación superior • Incremento de la cultura de la posmodernidad • Fortalecimiento de las relaciones interpersonales • Fortalecimiento de valores en el universitario • Retos en la formación de valores en la Universidad • Principios universitarios





Instrumentos de

Evaluación

� El estudiante preparara una exposición en la que identifique los elementos y lineamientos básicos de la educación superior de calidad.

� Entregará un trabajo de investigación que le permita comprender la importancia y protección de los principios universitarios, como forma de convivencia armónica en la sociedad.


� Identifica los elementos y lineamientos básicos de la educación superior de calidad.

�� Examen escrito (para demostrar el dominio de los contenidos básicos de la educación superior de calidad)




Plan 2012


� Se presentan problemas éticos y dilemas morales de su profesión para aportar soluciones de manera individual y colectiva.

� Se organiza una sesión de cine debate para la reflexión y la toma de consensos respecto a situaciones y prácticas sociales actuales.

• Método de Aprendizaje de simulación y juego.

• Método de Aprendizaje de Estudio de Casos.

� Comprometerse con responsabilidad y consciente de su misión con actitudes y valores para aplicar las normas, reglamentos y leyes con ética profesional del MVZ con la finalidad de preservar los recursos naturales.


� Comprende la importancia y protección de los principios universitarios.

� Aporta soluciones a problemas éticos y dilemas morales de su profesión.

�� Lista de cotejo.

�� Estudio de casos (para observar la forma y madurez en la generación de alternativas de solución a los problemas planteados).





Plan 2012


Observaciones:



1. LECTURAS SUGERIDAS Y VIDEOS RELACIONADOS A LA TEMATICA A TRATAR. 2. PIZARRON, MARCADORES, LAMINAS, PAPELERÍA, CORRECTOR, CLIPS, CINTA

ADHESIBA, FOTOCOPIAS, ASETATOS, ENGARGOLADO, DISCO COMPACTO, DISPOSITIVO USB MEMORY.


− AVILEZ, E. R. “La búsqueda humanizante”. Editorial Lupus Magister.

− Consejo Editorial de la UAT, Autorrealización. “Cuarto Eje transversal y articulador de las funciones sustantivas de la Universidad”, México 2008.

− FRANK, V. E. “El hombre en busca de sentido”, Editorial Herder, Barcelona España.

− FEDERACIÓN DE COLEGIOS Y ASOCIACIONES DE MEDICOS VETERINARIOS ZOOTECNISTAS DE MEXICO, A. C. “Código de Ética Profesional del MÉDICO Veterinario Zootecnista en México”. 17 de agosto de 1999

− GRAYLING, A. C. “El sentido de las cosas”. Editorial Ares y Mares. 2002.

− JOHN BIGG. Calidad del Aprendizaje Universitario., Editorial Nancea, SEP-ANUIES., México, D.F.

− JOSE PEDRO, C. C. y et. al. “CÓDIGO DE ÉTICA Y BIOÉTICA DEL MÉDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA EN MÉXICO”.

− MASLOW, A. “La personalidad creadora” Editorial Cairos, Barcelona España 1994.

− STEPHEN, R. C. “Liderazgo centrado en principios” Editorial Paidos, 2006

− ROMANA, T. T. J. “Dilema en el tratamiento de los valores en la escuela”. Editorial Aula de Innovación Educativa, México.

− ULLOQUE y Col. Valoración del ejercicio profesional del médico veterinario zootecnista e identificación de factores que determinan su reconocimiento social”. Proyecto de Investigación. UCC. 2007




Plan 2012











Plan 2012


PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA: BLOQUE III


Autorrealización

Facultad de:

Agrobiología

Licenciatura en:


Semestre:

1°

Grupos:

“UNICO”




FECHA

DE: 14-03- 2013 A: 15-07- 2013

Total sesiones

programadas 10

N° de

sesiones

del

bloque

10

Bloque III VINCULACIÓN DE LA AUTORREALIZACIÓN CON LA SOCIEDAD

Unidad de competencia: El alumno conoce el compromiso social de la Universidad Autónoma de Tlaxcala; así como, la importancia de la Práctica profesional en el contexto local, regional, nacional e internacional y la relación que existe entre está y otras Instituciones de Educación Profesional relacionadas a la Ciencia Veterinaria. Construye una personalidad propia como universitario y considera a la Autorrealización parte de su proyecto de vida.

Objetos de Aprendizaje: • El compromiso social de la UAT • Practicas profesionales • Recuperación y fortalecimiento Institucional • Construcción de una personalidad propia en los universitarios.





Instrumentos de

Evaluación

� El estudiante identificará la importancia del compromiso social de la UAT, como forma de reciprocidad con su desarrollo, a través de la investigación documental y de campo del servicio social.

� Se organiza una sesión de visitas guiadas a diferentes áreas laborales de su profesión.


� Comprometerse con responsabilidad y consciente de su misión con actitudes y valores para aplicar

� Identifica la importancia del compromiso social de la UAT.

� Organiza en forma cooperativa el conocimiento de su

�� Examen escrito (para demostrar el dominio de los contenidos que comprende un proyecto de vida para su elaboración y realización)

�� Lista de cotejo (para




Plan 2012


� Se organizará un ciclo de conferencias para comprender las características y comportamientos de un líder y emprendedor universitario.

� El estudiante identificará los elementos que comprende un proyecto de vida para su elaboración y realización.

• Método de Aprendizaje cooperativo.

las normas, reglamentos y leyes con ética profesional del MVZ con la finalidad de preservar los recursos naturales.


entorno profesional.

� Conoce las características propias de un líder y emprendedor universitario.

� Identifica los elementos necesarios para construir un Proyecto de vida que favorezca su Autorrealización.

observar el cambio de actitud y si integración al formar equipos de trabajo de forma cooperativa).

�� Asistencia a prácticas en áreas laborales de su profesión.





Plan 2012


Observaciones:



1. LECTURAS SUGERIDAS Y VIDEOS RELACIONADOS A LA TEMATCA A TRATAR.

2. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL. 3. ASISTENCIA A VISITAS GUIADAS A DIFERENTES ÁREAS

LABORALES DE SU PROFESIÓN. 4. EXPOSICIÓN MAGISTRAL. 5. ELABORACIÓN DE PROYECTO. 6. PIZARRON, MARCADORES, LAMINAS, PAPELERÍA, CORRECTOR,

CLIPS, CINTA ADHESIBA, FOTOCOPIAS, ASETATOS, ENGARGOLADO, DISCO COMPACTO, DISPOSITIVO USB MEMORY.


− AVILEZ, E. R. “La búsqueda humanizante”. Editorial Lupus Magister. − Consejo Editorial de la UAT, Autorrealización. “Cuarto Eje transversal y

articulador de las funciones sustantivas de la Universidad”, México 2008. − FRANK, V. E. “El hombre en busca de sentido”, Editorial Herder, Barcelona

España. − FEDERACIÓN DE COLEGIOS Y ASOCIACIONES DE MEDICOS VETERINARIOS

ZOOTECNISTAS DE MEXICO, A. C. “Código de Ética Profesional del MÉDICO Veterinario Zootecnista en México”. 17 de agosto de 1999

− GRAYLING, A. C. “El sentido de las cosas”. Editorial Ares y Mares. 2002. − JOHN BIGG. Calidad del Aprendizaje Universitario., Editorial Nancea, SEP-

ANUIES., México, D.F. − JOSE PEDRO, C. C. y et. al. “CÓDIGO DE ÉTICA Y BIOÉTICA DEL MÉDICO

VETERINARIO ZOOTECNISTA EN MÉXICO”. − MASLOW, A. “La personalidad creadora” Editorial Cairos, Barcelona España

1994. − STEPHEN, R. C. “Liderazgo centrado en principios” Editorial Paidos, 2006 − ROMANA, T. T. J. “Dilema en el tratamiento de los valores en la escuela”.

Editorial Aula de Innovación Educativa, México. − ULLOQUE y Col. Valoración del ejercicio profesional del médico veterinario

zootecnista e identificación de factores que determinan su reconocimiento social”. Proyecto de Investigación. UCC. 2007




Plan 2012


REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN (IMPRESA O ELECTRÓNICA): (29)

www.unal.edu.co/veterinaria/carrera_mv.htm www.universidadcooperativa.orgCompetencias del Profesional en MVZ







3.planeacion didactica autorrealizacion mvz. 2013

Documents