3. strategi belajar mandiri_pau nov 2015.pdf
TRANSCRIPT
![Page 1: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/1.jpg)
PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUHMembuka Akses Pendidikan Tinggi bagi SemuaMaking Higher Education Open to All
STRATEGI BELAJAR MANDIRI
Pelatihan Tutor TTM2015
![Page 2: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/2.jpg)
Tujuan
Pada akhir kegiatan ini parapeserta dapat menerapkanstrategi belajar mandiri
![Page 3: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/3.jpg)
STRATEGI BELAJAR MANDIRI
1. Mengelola WAKTU
2. Membaca cepat
3. Merekam hasil baca (resume,
outline, dan peta konsep)
![Page 4: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/4.jpg)
• Apa yang ingin Anda peroleh daristudi di UT?
• Berapa lama Anda merencanakanselesai studi di UT?
• Seberapa bagus nilai yang ingindiraih dari UT?
• Apa upaya yang akan dilakukan?• Bagaimana Anda merencanakan
kegiatan belajar?
Mengelola Waktu
![Page 5: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/5.jpg)
Mengelola Waktu (Lanjutan)• Pahami katalog dan kalender akademik:
registrasi, perolehan bahan ajar, tutorial,tugas, dan ujian
• Aturlah diri sendiri: Tetapkan tujuan dan hasil belajar Berapa waktu belajar yang diperlukan untuk
mencapai tujuan/hasil yang diinginkan Rancanglah jadwal belajar yang sesuai Santai dan lakukan latihan berkala
![Page 6: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/6.jpg)
Tips Merancang Jadwal Belajar
• Tetapkan jumlah minggu untuk belajar• Susun target dan waktu belajar (realistik dan
tidak ambisius, tapi terlaksana)• Sisihkan waktu untuk mengecek capaian
hasil belajar• Pantau dan evaluasi keterlaksanaan dan
rencana belajar
![Page 7: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/7.jpg)
Tabel Waktu BelajarMatakuliah
Minggu ke -----Catatan
1 2 3 4 5 6 7
LATIHAN
![Page 8: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/8.jpg)
Tips Merancang Jadwal Belajar Lanjutan
• Cari teman yang berdekatan untuk belajarkelompok
• Berikan imbalan terhadap kerja keras yangsudah dilakukan apabila mencapai target
• Tidak perlu membandingkan kecepatandan gaya belajar dengan orang lain
• Cari solusi bila ada kesulitan dalambelajar, jangan menyalahkan diri terus-menerus
![Page 9: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/9.jpg)
Membaca Cepat
Perbedaanmembaca textbook/modul,dengan membaca koran/novel. Membaca koran/novel tidak pernahmenggarisbawahi ataumencatat tetapitetap dapat mengingat isinya.
Karena apa? Karena TERTARIK Jadi BELAJAR harus TERTARIK
![Page 10: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/10.jpg)
Membaca ?• Dalam membaca yang lebih berperan
mata atau otak?• Otak memiliki keterbatasan akan
informasi tekstual (tulisan). Perludukungan informasi visual (Piktorial:gambar, peta, matrik, dsb).
• Pengaitan isi bacaan dg pengetahuan danpengalaman pembaca atau imajinasi danaplikasi hasil baca.
• Kapasitas otak sangat besar, tetapimemori (daya ingat) terbatas.
![Page 11: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/11.jpg)
‘Penyakit’ Membaca Efektif
Membaca untuk hafal, bukan paham Menyuarakan dan menunjuk apa yang dibaca Tidak tahu apa yang dicari dari kegiatan
membaca Membaca semua hal (kata) Lupa apa yang sudah dibaca Susah konsentrasi Membaca tanpa strategi
![Page 12: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/12.jpg)
Teknik Membaca Cepat dan Efektif
• Speed reading: cara membaca cepat untukmemperoleh gambaran utuh- menyeluruh atas suatubacaan.
• Skimming: membaca cepat untuk memperolehgambaran utuh- menyeluruh atas suatu bacaan tanpafokus pada hal-hal detil. Contoh: mencari ide pokokdari suatu bacaan.
• Scanning: membaca cepat untuk memperolehinformasi tertentu. Contoh: Cari kata tertentu dalamkamus.
![Page 13: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/13.jpg)
Teknik Membaca Efektif (SQ3R)
Teknik SQ3R (Survey, Questions, Read, Recite,Review)• Survey: melakukan survey untuk memperoleh
gambaran umum tentang apa yang sedangdibaca. Gunakan teknik skimming.
• Questions: munculkan pertanyaan-pertanyaandari hasil survey.
• Read: baca secara teliti, kritis, kreatif dan tandaikonsep-konsep penting untuk menemukanjawaban atas pertanyaan-pertanyaan yangmuncul pada tahap questions.
![Page 14: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/14.jpg)
Teknik Membaca Efektif (SQ3R) Lanjutan
• Recite: ceritakan kembali tentangapa yang telah dibaca.
• Review: lakukan evaluasi terhadapapa yang telah dibaca, temukanbagian-bagian yang belum dipahamidengan baik. Baca kembali bagianyang belum dipahami.
![Page 15: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/15.jpg)
Membaca Efektif
• Aktivitas mencari informasi dari tekstulis,
• dilakukan dengan waktu yangsesingkat-singkatnya,
• diperoleh informasi sebanyak-banyaknya dengan pemahamanyang sebaik-baiknya,
• dan dengan daya rekam yang tinggi.
![Page 16: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/16.jpg)
Strategi Membaca Cepat dan Efektif
Persiapan Cek karakteristik materi bacaan (contoh: eksakta dan
non eksakta) Sesuaikan tingkat kecepatan baca dengan karakteristik
bacaan Tetapkan tujuan (Apa yang ingin dicari/dipahami?) Buat pertanyaan pemandu Siapkan perangkat pendukung: alat tulis, kertas catatan,
dsb.
![Page 17: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/17.jpg)
PelaksanaanLakukan membaca dengan cepat: Melajulah terus, jangan berbalik Gerakkan mata hanya untuk menangkap
bagian penting Jangan gunakan alat tunjuk Minimalkan suara Atur kecepatan baca sesuai dengan
tingkat kesulitan materi bacaan
Strategi Membaca Cepat dan Efektif
![Page 18: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/18.jpg)
Strategi membaca cepat dan efektif
Catat materi yang tidak dipahami ataudipertanyakan (tanyakan ke tutor/sumber lain,cari dan baca referensi lain, diskusikan dengansejawat) Jawab pertanyaan pemandu atau buat
pertanyaan tentang bacaanBuatlah simpulan dan pengaitan antar gagasanBaca ulang bagian penting yang tidak
terpahami
Pelaksanaan
![Page 19: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/19.jpg)
Catatan:
Bangun konsentrasi Pilih situasi dan gaya belajar yang
sesuai Selektif: pilih bagian yang penting,
tandai dan beri catatan Bacalah terus jika ada materi yang
belum terpahami
Strategi membaca cepat dan efektif
![Page 20: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/20.jpg)
Cek & perkuat pemahaman Rekam hasil baca dalam bentuk yang disukai
Peta konsep Outline (penulisan butir ide penting
secara berjenjang dan sistematis) Rangkuman (Gunakan parafrase/
ungkapkan pemahaman Anda denganbahasa sendiri)
3. Merekam Hasil Baca
![Page 21: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/21.jpg)
Merekam Hasil Baca (Lanjutan)
Tuangkan hasil rekaman bacaan ke dalam bukucatatan atau potongan kertas HVS. Khusus untukperekaman bacaan melalui outlining atau resume: Buat cover identitas buku/bahan ajar Tuliskan konsep-konsep penting Cantumkan halaman sumber kutipan
![Page 22: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/22.jpg)
1. Hitung jumlah kata dalam suatu bacaan.2. Bacalah bacaan tersebut3. Baca dengan cepat keseluruhan bacaan.4. Catat waktu yang Anda butuhkan5. Bandingkan kecepatan membaca Anda
dengan kriteria yang telah ditentukan
Latihan 1: Membaca Cepat
![Page 23: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/23.jpg)
NAMAKU EDELWEISSNamaku Edelweiss alias Anaphalis javanica. Biasanya aku tumbuh di dataran tinggi atau puncak-puncak
gunung. Oleh kalangan Botani, aku sering disebut tanaman sejenis perdu, dan termasuk anggota family Compositaeatau disebut juga Asteraceae (sambung-sambungan). Bungaku kecil sebesar bunga rumput. Orang lebihmengenalku dengan warna putih daripada warna lainnya. Hidupku bergerombolan di ujung dahan dengan harumyang khas. Tinggi batangku dapat mencapai lima meter dengan daun-daun runcing dan lurus. Bungaku istimewa,tak pernah layu, mekarku abadi sehingga dijuluki ”bunga abadi”. Sungguh julukan inilah yang menjadi ’beban’bagiku karena banyak orang menyalahgunakan ’arti’ keabadianku selama ini! Keabadianku mereka samakandengan ’cinta abadi’, cinta sepasang manusia yang tidak memiliki ikatan resmi. Ah ... apalah arti protesku? Toh,siapa yang perduli dengan rintihanku.
Aku berada di kamar Rieska. Tersusun rapi di atas lemari belajarnya. Di sampingku ada bunga mawar dananggrek.
Tempatnya sengaja disimpan Rieska. Yap! Untuk mengenang siapa yang memberikannya! Aku memang lebihberuntung dari bunga mawar yang menjadi pendatang baru di kamar ini. Wajahnya pucat karena air di dalamvasnya tak pernah diganti Rieska. Sama halnya dengan nasib suplir yang telah mengering menjadi pembatas buku,lengkap dengan spora yang masih menempel di tubuhnya, dan anggrek yang merana karena sebagian kelopakbunganya telah mengering. Ya ... di antara bunga-bunga milik Rieska, ternyata aku memang diperlakukan ’istimewa’oleh majikanku, Rieska! Aku ditaruh di dalam kotak berwarna biru muda, berlapiskan plastik transparan. Aku sangatsenang dengan perlakuan baik Rieska. Tapi, aku sangat resah dengan label hitam yang bertulisakan ”Cinta Abadi”yang melekat manis di atas plastik kotak ini. ”Kamu beruntung, ya, Weis tempatmu terempuk!” komentar mawarsuatu hari saat Rieska berangkat kuliah ”Iya ... Weis, kamu tidak perlu ganti-ganti air seperti aku!” ujar anggrek. ”Ah,kalian bisa saja,” ujarku pelan. ”Tapi, benar kan memang kamu anak emas! Apa karena kamu pemberian Ari pacarRieska anak gunung itu?! Kali ini suara suplir dari balik buku angkat bicara. Ya, benar aku memang anak emasReiska. Ia mangambilku ketika dia mendaki gunung Ceremai, Jawa Barat. Aku diberikan kepada Reiska tepat padaulang tahun ke-22, enam bulan lalu.” ”Ah ... itu kan pikiran kalian saja kalau aku bahagia ada di sini, sebenarnya akunggak terlalu bahagia kok tinggal di sini!” ujarku. ”Kok bisa? Mengapa?” tanya mawar keheranan.
![Page 24: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/24.jpg)
”Aku ingin sekali Reiska menyadari keberadaan kita. Reiska seharusnya berpikir ada apa dibalik kekuasaan Allah yang telah menciptakan kita. Mereka seharusnya menjaga kita denganbaik. Bukankah Allah menciptakan mereka untuk menjadi Khalifah di muka bumi ini? Manusia
seharusnya menyayangi dan merawat kita. Mereka seharusnya berpikir andai tidak adamawar, anggrek, suplir, atau bunga lainnya, bagaimana? Dunia pasti suram tanpa penyejukmata. Beda kalau ada kita, mereka akan merasa senang dan tenteram bila memandang si
mawar yang sedang mekar, suplir yang segar atau anggrek yang ..... dan seharusnyamanusia yang melihat ’keabadianku’ sebagai contoh bagaimana mengabadikan hatinya
sebagai rasa syukur ke hadirat Illahi,” suaraku pelan, mataku mulai berkaca-kaca menahanair mata yang hampir tertumpah. ”Kamu benar, Weis. seharusnya manusia belajar dari
fenomena alam seperti kita. Lihat bungaku, berwarna merah menawan, wangi yang merebak.Allah sengaja menciptakan duri-duri kecil di batangku untuk menjaga kehormatanku dari
serangan makhluk yang jahil agar tidak mudah dipetik begitu saja. Dan kamu juga hidup ditepi jurang sehingga diperlukan perjuangan bagi yang ingin memetikmu. Seharusnya
manusia menyadari hal itu, mencontohkan kita! Indah tapi tak mudah diraih.
![Page 25: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/25.jpg)
1. Siswa SD/SMP: 200 kata/menit2. Siswa SMA: 250 kata/menit3. Mahasiswa: 325 kata/menit4. Pasca: 400 kata/menit
Kriteria
di mana posisi Anda ?
![Page 26: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/26.jpg)
1. Bacalah teks yang tersedia secara utuh denganmenerapkan teknik SQ3R.
2. Lakukan penandaan dan pencatatan konsep-konseppenting
3. Tuangkan hasil baca dalam bentuk rangkuman, outline,atau peta konsep.
4. Buatlah pertanyaan dari bacaan dan jawab5. Cek kembali adakah bagian penting bacaan yang tidak
terekam
Latihan 2: Membaca & Merekam hasil Baca
![Page 27: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/27.jpg)
Peta Konsep
![Page 28: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/28.jpg)
Pengertian Konsep Konsep merupakan suatu abstraksi yangmenggambarkan ciri-ciri umum sekelompok objek,peristiwa, atau fenomena.
Woodruff (Amin, 1987) mendefinisikan konsep sebagai:
1. Suatu ide atau gagasan yang relatif sempurna danbermakna
2. Pengertian tentang suatu objek
3. Produk subjektif yang berasal dari cara seseorangmembuat pengertian terhadap objek-objek ataubenda-benda melalui pengalamannya (setelahmelakukan persepsi terhadap objek/benda tersebut)
![Page 29: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/29.jpg)
Pengertian Peta Konsep Peta konsep: suatu alat (dapat berupa
skema) yang digunakan untuk menyatakanhubungan yang bermakna antara konsep-konsep dalam bentuk proposisi-proposisi.(Novak dan Gowin 1985:15)
Proposisi merupakan gabungan dua konsepatau lebih yang dihubungkan oleh kata-katapenghubung.
Suatu peta konsep dapat terdiri dari duakonsep yang dihubungkan oleh satu katapenghubung untuk membentuk satuproposisi.
Hijau Berwarna-warni
Daun
![Page 30: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/30.jpg)
Langkah Pengembangan Peta Konsep
Identifikasi konsep utama yang ada di modulatau bahan pelajaran lainnya Tulis konsep utama ini dengan menggunakan
Huruf Kapital Identifikasi semua konsep pendukung yang
relevan dengan konsep utama Hubungkan semua konsep pendukung dengan
konsep utama dan/atau antar konseppendukung
![Page 31: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/31.jpg)
Langkah Pengembangan Peta Konsep
menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Bila ingin menambahkan konsep pendukung,buat garis baru yang dimulai dari konseputama Selesaikan satu peta konsep dalam satu kali
kerja Evaluasi peta konsep yang telah dibuat Gunakan penekanan tertentu, misal dengan
warna atau ukuran huruf yang berbeda, untukpengelompokkan tertentu
![Page 32: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/32.jpg)
Buatlah Peta Konsep berdasarkan kata berikut ini
menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
• TUMBUHAN• Batang• Daun• Akar
• Bunga• Kelopak bunga
• Buah• Singkong• Ubi Jalar
• Hijau• Berwarna-warni
LATIHAN 1
![Page 33: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/33.jpg)
Jawaban
menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
TUMBUHAN
Hijau Berwarna-warniBuah Kelopak bunga
memiliki
mendukung
biasanyadapat
menyimpan menghasilkan
menyimpan
dimodifikasimenjadi
dapat memiliki
- ubi jalar- singkong
Kata penghubung
AkarDaun Batang Bunga
Makanan
Kaitansilang
contoh
![Page 34: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/34.jpg)
Contoh Peta Konsep 1
menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
BAHASA
Alat komunikasi Kaidah
Sintaksis Semantik Morphologi Phonologi
Sintaksis Sintaksis
berfungsisebagai memiliki
mencakup
mencakup
![Page 35: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/35.jpg)
Contoh Peta Konsep 2
diartikan sbg terdiri atas
dpt dibuat dibedakan atas
adalah
dipengaruhi oleh dibedakan
berlaku
disebutberbunyi
PERMINTAAN
Pendapatan masy Selera masy Harga barang pengganti
Cateris paribus
Kesediaan pembelimembeli barang pd
harga tertentuDaya beli
Jumlah konsumen
Permintaan individu
Pasar
Efektif Potensial Absolut
Kurva
Grafik yg menghub jmlbarang dng harga
Hukum permintaan
Harga naik jml barangturun dan sebaliknya
![Page 36: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/36.jpg)
Contoh Peta Konsep 3
menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
SINTESIS PROTEIN
transkripsi
Pemrosesan RNA
translasi
nukleus sitoplasmainisiasi elongasi terminasi
Penggantianujung mRNA Pemisahan
gen
PenyambunganRNA
sel eukariotik sel prokariotik
terdapattahap
terdapattahap
terdapattahap
berlangsungpada
berlangsungpada
melakukan
terjadi padaterjadi pada
![Page 37: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/37.jpg)
menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Kembangkan satu Peta Konsep dari materi matakuliah Anda, sesuai prosedur pengembangan petakonsep
Gunakan Buku Materi Pokok (BMP) sebagaiacuan utama, kaitkan dengan referensi lain, websuplemen, atau Bajan Ajar Non Cetak (BANC)yang telah dikembangkan
Manfaatkan waktu mengerjakan tugas, sesuaijadwal.
Latihan 2: Membuat Peta Konsep
![Page 38: 3. STRATEGI BELAJAR MANDIRI_PAU NOV 2015.pdf](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022050900/585107151a28abfa398ba592/html5/thumbnails/38.jpg)
Terima Kasih
Mohamad Yunus, Adi Suryanto, Tri Darmayanti