3 ooo 0007100o 3 7 - core.ac.uk · pelajar semester sat u kursus siji teknologl elektriki kole, j...
TRANSCRIPT
P E R P U S T A K A A N K i l l T T H O
3 OOOO 0 0 0 7 1 0 0 7 3
K O L E J U N I V E R S I T I T E K N O L O G I T U N H U S S E I N O N N
B O R A N G P E N G E S A H A N S T A T U S T E S I S *
J U D U L : I'EM B A N G U N A N B A H A N 1 'FNGA.IARAN: M O D U L I ' F M K F F A . I A R A N B F R H A N T U K A N KOML'UTFK ILAGJ M A T A P E L A J A R A N I'F.N.IANA A T D A N AH DI KOI,K.I K O M U N I T I B A N D A R D A R U L A M A N , .IITKA. KICDA1I.
m c n g a k u m e m b e n a r k a n tesis ( P S M / Sa r j ana / Qoktor-Ealsufal i )* ini di s i m p a n di Pe rpus t akaan d e n g a n syara t -syara t kcg imaan seperti ber ikut :
1. T e s i s ada lah hakmi l ik Kole j Univers i t i Tekno log i T u n Husse in Onn . 2. P e r p u s t a k a a n d ibena rkan m e m b u a t sa l inan untuk tu juan p e n g a j i a n s a h a j a . 3. Pe rpus t akaan d ibena rkan m e m b u a t sal inan tesis ini s ebaga i bahan pe r t uka ran antara institusi
p e n g a j i a n t inggi . 4. ** Sila t andakan ( V )
S E S I P E N G A J I A N : 2 0 0 3 / 2 0 0 4
Savu N O O R F A Z N Y Z A 1 H I D A BINTI FIIAI) (IIIIRUF BESAR)
S U L I T ( M e n g a n d u n g i m a k l u m a t y a n g b e r d a r j a h k e s e l a m a t a n atau kepen t ingan Malays ia seper t i y a n g t e r m a k t u b di d a l a m A K T A R A H S I A R A S M I 1972)
T E R H A D ( M e n g a n d u n g i m a k l u m a t T E R H A D y a n g te lah d i t en tukan o leh o rgan i sa s i /badan di m a n a p e n y e l i d i k a n d i j a l a n k a n )
T I D A K T E R H A D
D i s a h k a n oleh
A l a m a t T c t a p : N O . .17 T A M A N P E R M A I 0 8 1 0 0 B E D O N G , T N I 11 AMI S A P O N B I N I B R A H I M K E D A H D A R U L A M A N . N a m a P e n y e l i a
T a r i k h : 6 O K T Q B E R 2 0 0 3 Tar i kh: O K T Q B E R 2 0 0 3
C A T A T A N : P o t o n g y a n g t idak b e r k e n a a n J ika tes is ini S U L I T atau T E R H A D , sila l a m p i r k a n sura t da r i pada p ihak b c r k u a s a / o r g a n i s a s i b e r k e n a a n d e n g a n m e n y a t a k a n sekal i s e b a b dan d ike l a skan s ebaga i S U L I T a tau T E R H A D T e s i s d i m a k s u d k a n sebaga i tes is bagi I jazah D o k t o r Fa l sa fah dan S a r j a n a s eca ra p e n y e l i d i k a n , atau diser ta i bagi p e n g a j i a n s eca ra ke r j a ku r sus dan p e n y e l i d i k a n a tau Laporan Pro jek S a r j a n a M u d a ( P S M )
•
"Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Saijana
Pendidikan Teknik dan Vokasional"
Tandatangan
Nama Pcnyclia
Tarikh
Tuan Haji Sapon Bin Ibrahim
Oktober 2003
SS 5A.VOH BIT! '.;•!,.! Pensyarah JabaUT f- u i ' -.rat Fakuli Ko!aj U i i t fi
PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN:
MODUL PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER BAGI
MATA PELAJARAN PENJANA AT DAN AU DI KOLEJ KOMUNITI
BANDAR DARULAMAN, JITRA, KEDAH.
NOOR FAZNYZAHUDA BINTI FUAD
Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional
Jabatan Pendidikan Teknik Dan Vokasional
Fakulti Teknologi Kejuruteraan
Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn
OKTOBER, 2003
11
"Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang
tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya."
Tandatangan : () ̂ j Q o j & r
Nama Penulis : NOOR FAZNYZAHUDA BT FUAD
Tarikh : ^....P.1^.?.?^...?.®??.
Ter i s t imewa Buat. . . .
M a k D a n Ayah Yang Tercinta ,
"Terima Kasih Di atas Segalanya...
Sesungguhnya Kasih Sayang, Pengorbanan Dan Jasa Kalian Berdua
Amat Anakanda Hargai Dan Terimalah Kejayaan Ini Sebagai Tanda
Terima Kasih Anakanda Kepada Kalian."
Buat T u n a n g , A b a n g , Kakak D a n Adik T e r s a y a n g ,
"Kasih Sayang, Pengorbanan Serta Sokongan Kalian Amatlah Dihargai."
Tidak Lupa J u g a B u a t Rakan-Ralcan Yang Dikas ih i ,
Farida, Zuhar iah , As fa , W a n i , Elly, M a a h , Liya, M a s , N a n a ,
Fran, Kak Niza , Lyn, W a w a , Rina, Ijan, Kak N o r a , Yuzi
Serta R a k a n S e p e i j u a n g a n Y a n g Lain. . .
"KEJAYAAN INI ADALAH MILIK KITA BERSAMA..."
iv
PENGHARGAAN
Syukur alhamdulillah kehadrat Illahi di atas limpahan rahmatnya yang
berpanjangan, mengizinkan saya menyempumakan projek ini dengan jayanya. Semoga
dengan usaha saya yang tidak seberapa ini dapat dimanfaatkan oleh semua pihak yang
berkenaan serta mampu memberikan maklumat yang berguna kepada sesiapa jua yang
membacanya. Insyaallah.
Jutaan terima kasih yang tidak terhingga khas buat Tuan Haji Sapon Bin
Ibrahim selaku penyelia projek ini, yang tidak jemu memberi dorongan dan tunjuk ajar
kepada saya sepanjang tempoh menyiapkan projek ini. Sekalung penghargaan juga
kepada Encik Ramlan Bin Zainal Abidin selaku pembaca utama dan Dr. Wahid bin
Razzaly selaku Ketua Panel Sidang Viva projek ini.
Penghargaan yang tidak terhingga juga ditujukan kepada semua pensyarah dan
pelajar semester satu kursus Sijil Teknologi Elektrik, Kolej Komuniti Bandar
Darulaman, Jitra, Kedah yang telah bekeijasama menyumbangkan maklumat kepada
projek ini. Tanpa keijasama daripada semua mungkin projek ini tidak dapat
disempurnakan. Segala jasa baik yang ditaburkan akan sentiasa diingati.
Seterusnya, penghargaan yang tinggi juga diucapkan kepada semua pensyarah,
keluarga tercinta, rakan-rakan sepeijuangan yang dikasihi serta sesiapa sahaja yang
terlibat secara langsung atau tidak langsung di atas dorongan, teguran yang positif serta
nasihat yang berguna agar projek ini dapat disempurnakan dengan jayanya,
alhamdulillah.
mcv
ABSTRAK
Dalam dunia pendidikan, terdapat pelbagai kaedah pembeiajaran baru telah
diperkenalkan termasuklah kaedah pembeiajaran yang menggunakan pendekatan
pembeiajaran bermodul berbantukan komputer (MPK). Kajian ini adalah bertujuan
untuk menilai sejauh mana MPK bagi mata pelajaran Penjana Arus Terus (AT) dan Arus
Ulang Alik (AU) dapat membantu pelajar dalam proses pembeiajaran dari aspek
kesesuaian isi kandungan, kesesuaian rekabentuk, tahap motivasi dan penguasaan nilai-
nilai murni pelajar. Responden untuk kajian ini terdiri daripada 5 orang pensyarah dan
50 orang pelajar semester 1, kursus Sijil Teknologi Elektrik di Kolej Komuniti Bandar
Darulaman, Jitra, Kedah (KKBD) yang dipilih secara rawak. Untuk kajian ini, instrumen
yang digunakan ialah jenis soal selidik, di mana penilaian dilakukan berdasarkan kepada
persepsi responden terhadap MPK. Data-data yang dikumpulkan dianalisis
menggunakan Statistical Packages for Social Sciences (SPSS) Versi 11.0 yang
melibatkan skor min. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kesesuaian isi
kandungan, kesesuaian rekabentuk, motivasi dan nilai-nilai murni berada pada tahap
yang tinggi. Ini jelas menunjukkan bahawa MPK yang dihasilkan adalah amat sesuai
digunakan sebagai bahan pengajaran dan pembeiajaran bagi mata pelajaran Penjana AT
dan AU. Oleh yang demikian, dicadangkan agar MPK dihasilkan bagi semua mata
pelajaran yang diajar di Kolej Komuniti.
mcvi
ABSTRACT
In education, there are a number of teaching methods that have been introduced
today. The purpose of this dissertation is to evaluate the effectiveness of Computer
Assisted Learning Module (CALM) in the Alternate Current (AC) and Direct Current
(DC) Generator subject in assisting students to explore the suitability of subject contents,
design, level of motivation as well as moral values. Respondent for this dissertation
consist of 5 lecturers and 50 students of Certificate of Electrical Technology at the Kolej
Komuniti Bandar Darulaman, Jitra, Kedah which were chosen randomly. The instrument
used is questionnaires, where the evaluation was done over the perception of
respondents towards the CALM module. The data collected were then analyzed using
Statistical Packages for Social Sciences (SPSS) Version 11.0 which represent the mean
score. From the analysis the level of adaptability of the content, design, motivation and
moral values from the students' and lecturers' perception are on the 'highest ' level. It
shows the CALM produced, can be an appropriate learning tools and teaching resource.
Therefore, it is suggested that this kind of the module should be introduced in all
subjects taught in Community Colleges in Malaysia.
vii
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
HALAMAN JUDUL i
HALAMAN PENGAKUAN ii
HALAMAN DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
SENARAI KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xiii
SENARAI RAJAH xvi
SENARAI SINGKATAN xvii
SENARAI LAMPIRAN xviii
BAB I PENGENALAN
1.1 Pendahuluan 1
1.2 Latar belakang Masalah 3
1.3 Penyataan Masalah 5
1.4 Objektif Kajian 6
1.5 Persoalan Kajian 7
1.6 Kerangka Teori 8
1.6.1 Huraian Kerangka Teori 9
1.7 Kepentingan Kajian 10
1.7.1 Institusi 10
1.7.2 Pensyarah 10
1.7.3 Pelajar 10
1.8 Batasan Kajian 11
1.9 Definisi Istilah dan Operational 11
1.9.1 Bahan Pengajaran 11
1.9.2 Modul Pembeiajaran 12
1.9.3 Kolej Komuniti 13
1.10 Rumusan 13
BAB II SOROTAN PENULISAN
2.1 Pendahuluan 14
2.2 Perkembangan Teknologi 15
Ke Arah Pendidikan Bermutu
2.3 P emb el aj aran B erb antukan 18
Komputer
2.3.1 Kebaikan PBK 19
2.4 Pembeiajaran Bermodul 20
2.5 Rasional Penghasilan Modul 22
2.6 Ciri-Ciri Modul Pembeiajaran 23
Dan Pengajaran
2.7 Kebaikan Pembeiajaran 25
Bermodul
2.8 Penerapan Nilai-Nilai Dalam 27
Modul Pembeiajaran
2.9 Sorotan Kajian Lepas 28
3.0 Rumusan 31
BAB III METODOLOGI KAJIAN
3.1 Pendahuluan 32
3.2 Reka bentuk Kajian 33
3.3 Responden Dan Sumber Data 35
3.4 Instrumentasi Kajian 36
3.4.1 Borang Soal Selidik 37
3.4.1.1 Pengedaran 40
Borang
Soalselidik
3.4.1.2 Pengumpulan 40
Borang
Selidik
3.5 Kajian Rintis 41
3.5.1 Kesahan Dan 41
Kebolehpercayaan
3.6 Pemprosesan Data 43
3.6.1 Pengumpulan Data Dan 43
Maklumat
3.6.2 Merekod Data 43
3.6.3 Analisis Data 44
3.7 Cartalir Kajian 45
3.8 Kronologi Kajian 46
3.9 Batasan Kajian 47
3.10 Andaian Kajian 47
3.11 Rumusan Kajian 48
B A B IV UI ' .KA I i i : . M I ' K D A N PI M l M A N
I ' K O D I K
4.1 PetnlahuliKin
•1.2 l.alar bclakan;:'I'ciui
Penghasilan Produk
4.? Reka Bentuk Produk 5<i
4.4 Komponen Modul 5<>
4.5 Permasalah Dalam Pembinaan 5S
Produk
4.6 Kos Membina Produk 5')
4.7 Masa Membina Produk 5l)
4.S Penilaian Produk 60
4.5.1 Pcmilihan Dan 60
Pembinaan Instrumen
Menilai Produk
4.5.2 Pcmilihan Subjek/ 60
Sampel Kajian
4.5.3 Fokus Penilaian 61
4.9 Rumusan 61
BAB V ANALISIS DATA
5.1 Pcndahulan 62
5.2 Responden 63
5.2.1 Latar Belakang 63
Responden Pelajar
5.2.2 Latar Belakang 66
Responded Pensyarah
5.3 Dapatan Kajian 6S
mcxi
5.3.1 Persoalan Kajian 1: 69
Kesesuaian Isi
Kandungan Dalam
MPK Dari Persepsi
Pelajar Dan Pensyarah
5.3.2 Persoalan Kajian 2: 71
Kesesuaian Rekabentuk
MPK Dari Persepsi
Pelajar Dan Pensyarah
5.3.3 Persoalan Kajian 3: MPK 74
Meningkatkan Motivasi
Pelajar.
5.3.4 Persoalan Kajian 4: MPK 76
Memupuk Nilai-Nilai
Murni Ke Atas Diri
Pelajar.
5.4 Ulasan Dan Komen 78
5.5 Rumusan 79
BAB VI PERBINCANGAN, CADANGAN
DAN RUMUSAN
6.1 Pendahuluan 81
6.2 Perbincangan Dan Kesimpulan 81
6.2.1 Latar Belakang Responden 82
6.2.2 Kesesuaian Isi Kandungan 83
Dalam MPK Dapat
Memenuhi Sukatan
Pelajaran Dari Persepsi
Pelajar Dan Pensyarah.
xii
6.2.3 Tahap Kesesuaian 84
Rekabentuk MPK Dari
Persepsi Pelajar Dan
Pensyarah
6.2.4 Tahap Motivasi Pelajar Di 85
Dalam Meneruskan Proses
Pembeiajaran
6.2.5 Nilai-Nilai Murni Ke Atas 87
Diri Pelajar.
6.3 Cadangan 88
6.4 Rumusan 89
BIBLIOGRAFI
LAMPIRAN A - 1
90
95
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
3.1 Skala Likert 38
3.2 Empat Skala Pilihan Responden Dalam 39
Borang Soal Selidik
3.3 Nilai a (ALPHA CRONBACH) dari 42
segi Kesesuaian Isi Kandungan,
Rekabentuk, Tahap Motivasi dan
Penguasaan Nilai-Nilai Murni.
3.4 Ukuran Tahap Persetujuan Min Yang 44
Telah Diubahsuai.
4.1 Bahan Dan Kos Produk 59
5.1 Taburan Responden Pelajar 64
Berdasarkan Aspek Jantina
5.2 Taburan Responden Pelajar 64
Berdasarkan Umur
5.3 Taburan Responden Pelajar 64
Berdasarkan Bangsa
5.4 Taburan Responden Pelajar 65
Berdasarkan Kelulusan
5.5 Taburan Responden Pelajar 65
Berdasarkan Aspek Pelajari Sesuatu
Yang Baru Dan Penerimaan Perubahan
Dalam Pembeiajaran.
xiv
5.6 Taburan Responden Pelajar 65
Berdasarkan Minat Terhadap Bahan
Pengajaran Dengan Menggunakan
Komputer
5.7 Taburan Responden Pensyarah 66
Berdasarkan Aspek Jantina
5.8 Taburan Responden Pensyarah 66
Berdasarkan Umur
5.9 Taburan Responden Pensyarah 67
Berdasarkan Taraf Pendidikan
Tertinggi
5.10 Taburan Responden Pensyarah 67
Berdasarkan Aspek Kemahiran
Penggunaan Komputer
5.11 Skor Min Bagi Tahap Kesesuaian Isi 69
Kandungan Dalam MPK Dari Persepsi
Pelajar.
5.12 Skor Min Bagi Tahap Kesesuaian Isi 70
Kandungan Dalam MPK Dari Persepsi
Pensyarah
5.13 Skor Min Bagi Tahap Kesesuaian 72
Rekabentuk Dalam MPK Dari Persepsi
Pelajar
5.14 Skor Min Bagi Tahap Kesesuaian 73
Rekabentuk Dalam MPK Dari Persepsi
Pensyarah
5.15 Skor Min Bagi Tahap Motivasi Dari 74
Persepsi Pelajar
5.16 Skor Min Bagi Tahap Motivasi Dari 75
Persepsi Pensyarah
XV
5.17 Skor Min Dan Tahap Kecenderungan 76
Keberkesanan MPK Bagi Memupuk
Nilai-Nilai Murni Dari Pesepsi Pelajar
5.18 Skor Min Dan Tahap Kecenderungan 77
Keberkesanan MPK Bagi Memupuk
Nilai-Nilai Murni Dari Pesepsi
Pensyarah
5.19 Maklum Balas Daripada Persepsi 78
Responden Terhadap Aspek
Kesesuaian Isi Kandungan,
Rekabentuk, Tahap Motivasi dan
Penguasaan Nilai-Nilai Murni.
5.20 Skor Min, Sisihan Piawai Dan Tahap 80
Kecenderungan Keseluruhan Terhadap
Aspek Kesesuaian Isi Kandungan,
Rekabentuk, Tahap Motivasi dan
Penguasaan Nilai-Nilai Murni Dari
Persepsi Pelajar.
5.21 Skor Min, Sisihan Piawai Dan Tahap 80
Kecenderungan Keseluruhan Terhadap
Aspek Kesesuaian Isi Kandungan,
Rekabentuk, Tahap Motivasi dan
Penguasaan Nilai-Nilai Murni Dari
Persepsi Pensyarah.
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK
1.1 Kerangka Teori
3.1 Penentuan Populasi Kajian
3.2 Cartalir Kajian
3.3 Carta Alir Kronologi Kajian
4.1 Cartalir Merekabentuk Dan Pembangunan
Modul
XV\
MUKASURAT
8
35
45
46
51
P&P
leT
MPK
KKBD
STE
PBK
SENARAI SINGKATAN
Pengajaran Dan Pembelajaran
Teknologi Maklumat Dan Komunikasi
Modul Pembelajaran Berbantukan Komputer
Kolej Komuniti Bandar Darulaman, Jitra, Kedah.
Sijil Teknologi Elektrik
Pembelajaran Berbantukan Komputer
XVll
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN
LAMPIRAN A (A-l, A-2)
LAMPIRANB (B-l,B-2)
LAMPIRAN C (C-l,C-2)
LAMPIRAN D (D-l,D-2,D-3)
LAMPIRAN E
LAMPIRAN F
TAJUK
Borang Soal Selidik
Kebolehpercayaan Kajian Rintis
Skor Min Bagi Latar Belakang Responden
Skor Min Berdasarkan Persoalan Kajian
Surat Kebenaran
Pengesahan Pakar
BAB I
PENGENALAN
1.1 Pendahuluan
Pendidikan yang berkualiti dan cemerlang merupakan wahana usaha
membangunkan generasi alaf baru. Sistem pendidikan negara memerlukan usaha-usaha
yang strategik yang boleh meningkatkan keupayaan dan kemampuan amalannya ke
tahap kualiti yang tinggi dan cemerlang agar dapat menangani cabaran-cabaran abad
ke-21.
Salah satu daripada cabaran-cabaran abad ke-21 adalah pendemokrasian
pendidikan. Mohd Salleh dan T a n W e e C h u e n (2001), menyatakan bahawa dari segi
perspektif pendemokrasian pendidikan, kurikulum ini memberi peluang kepada
individu untuk menikmati pendidikan di samping memberi pengiktirafan kewujudan
perbezaan individu dari segi keupayaan, gaya belajar serta pelbagai kecerdasan
(multiple intelligences) dan amalan pendekatan pengajaran dan pembeiajaran (P&P)
yang fleksibel. Fenomena ini adalah merupakan sebahagian daripada beberapa
reformasi komprehensif yang berlaku dalam sistem pendidikan di negara kita yang
perlu diteijemahkan dalam bentuk amalan proses pengajaran dan pembeiajaran
seharian.
2
Perkembangan yang pesat dalam teknologi pada masa kini telah beijaya
mempengaruhi perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi ( information and
communication technology, ICT). Justeru itu, tidak dapat dinafikan lagi bahawa
teknologi maklumat (ICT) adalah satu keperluan yang amat penting di dalam bidang
pendidikan. Menurut Ng Wai Kong (2002), semenjak sistem pengajaran dipengaruhi
oleh teknologi dengan kelahiran teknologi cetakan, alat bantuan audio-visual, media,
sistem berasaskan komputer dan teknologi bersepadu (secara kronologi), kita terus
memerhatikan peningkatan pembelajaran. Oleh itu, adalah wajar teknologi maklumat
dengan sistem berasaskan komputer ini diaplikasikan atau diteijemahkan ke dalam
bentuk amalan proses P&P seharian.
Menurut Abu Bakar bin Mat Tai (1997), komputer telah digunakan oleh guru
untuk menyampaikan maklumat (pengajaran berbantukan komputer) atau oleh pelajar
untuk mendapatkan pelajaran (pembelajaran berbantukan komputer). Pendekatan yang
dilakukan ini adalah sebagai sebarang bentuk penggunaan komputer bagi membantu
mempertingkatkan kesan pembelajaran dan pengajaran.
Ahli-ahli teknologi dan pedagogi berpendapat komputer lebih sesuai dijadikan
alat bantu dalam proses pengajaran guru. Ini kerana salah satu tujuan guru
menggunakan komputer adalah supaya proses pengajaran dan pembelajaran yang
dirancangkan dapat dilaksanakan secara lebih berkesan dengan memberi tumpuan yang
lebih kepada pelajar secara perseorangan (Kamarul Ariffin Din, 2000).
Sesuai dengan perubahan yang telah dilakukan oleh pelbagai pihak untuk
mewujudkan kaedah P&P yang berkesan, maka kajian yang dilakukan ini adalah untuk
membangunkan satu bahan pengajaran atau modul pembelajaran yang berbantukan
komputer (MPK) bagi mata pelajaran Penjana AT dan A U di Kolej Komuniti Bandar
Darulaman, Jitra, Kedah (KKBD). Oleh itu, adalah menjadi harapan M P K ini dapat
dijadikan sebagai satu kaedah P&P di KKBD, akan menjadi salah satu penyelesaian
kepada permasalahan pengajaran dan pembelajaran pelajar, dapat meningkatkan
motivasi ke atas diri pelajar dan seterusnya dapat memupuk nilai-nilai murni pelajar.