3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МДОУ

3.1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Организация предметно-развивающей среды в МДОУ выстраивается в соответствии с принципами построения предметно - развивающей среды программ, допущенных лицензией и "Концепции построения развивающей среды" (по В.А. Петровскому), соответствующей личностно - ориентированной модели взаимодействия с дошкольниками. В детском саду созданы все необходимые условия для осуществления учебно-воспитательного процесса. Организованная в МДОУ предметно-развивающая среда: - инициирует познавательную и творческую активность детей, - предоставляет ребенку свободу выбора форм активности, - обеспечивает содержание разных форм детской деятельности, - безопасна и комфорта, - соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, - обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром. Педагоги включают детей в процесс организации среды и ее изменения, советуются с детьми, обсуждают возможные варианты оформления интерьера. Это способствует более бережному отношению к ней детей.

Организация предметно-развивающей структуры образовательной среды создает

возможность для осуществления постоянного и предметного выбора всеми субъектами образовательного процесса. В организованной нами среде дети могут не только отыскивать, но и конструировать предметы своей моторной, сенсорной, манипулятивно-познавательной, игровой и художественной активности. Среда провоцирует детей на проявление их самостоятельности и свободной активности.

Основными характеристиками развивающей среды МДОУ являются: комфортность и безопасность обстановки, обеспечение богатства сенсорных впечатлений, самостоятельной индивидуальной деятельности, возможности для исследования. Обогащение среды у нас происходит в соответствии с современными требованиями и принципами гуманистической направленности воспитания, возрастными

и педагогическими требованиями, а так же с учётом приоритетного художественно-эстетического направления.

Музыкально-спортивный зал

1. Музыкальные занятия 2. Физкультурные

занятия 3. Ритмическая мозаика 4. Развлечения 5. Праздники 6. Соревнования 7. Концерты 8. Спектакли

ИЗО – студия 1. Занятия (лепка, рисование,

аппликация) 2. Выставки 3. Экспозиции предметно -

декоративно - прикладного искусства

4. Занятия кружка «Цветик-семицветик» (нетрадиционные техники, декорации к спектаклям)

Центр детского экспериментирования

(группа №1) 1. Ознакомление с

природными зонами 2. Проведение опытов и

экспериментов 3. Занятия кружка

«Почемучка»

Театральная студия 1. Занятия музыкально-

театральной студии «Колобок»

2. Костюмерная 3. Гримёрная

Центр ПДД (группа №2)

1.Занятия в школе «Светофорик» 2. Режиссерские игры на мини – макете «Улицы города» 3. Консультирование педагогов и родителей

Методический кабинет 1. Школа педагогического мастерства 2. Тренинги. 3. Заседания педагогических советов 4. Семинары-практикумы 5. Консультации 6. Проведение диагностических срезов. 7.Размещение методической и детской художественной литературы

Медицинский кабинет

1. Организация медицинского обслуживания

2. Профилактические мероприятия

3. Занятия в школе «Доктора Берёзкиной»

Центр сенсорики (группа №3)

1. Занятия кружка «Умные пальчики»

2. Мини-музей «Весёлые ладошки»

3. Дидактические игры и пособия по сенсорике

Структура предметно -

развивающей среды МДОУ детский сад

№ 5 «Берёзка»

Хозяйственный блок 1. Прачечная 2. Гладильная 3. Комната для обслуживающего персонала 4. Складские помещения

Организация питания 1. Столовая 2. Кухня 3. Кладовая 4. Овощехранилище

Групповые помещения

1. Организация и проведение занятий, игр 2. Организация сна и отдыха детей

Эстетическую среду детского сада образуют

творческие работы детей, сотрудников и родителей, которые выставляются в групповых помещениях,

изостудии, холлах детского сада.

Самыми популярными для детей нашего детского сада являются изостудия, музыкальный зал и театральная студия.

Изостудия - центр художественного развития детей. Оснащена специальными материалами для развития художественно творческих способностей детей.

Музыкальный зал - центр музыкального и хореографического развития детей, оборудованный по всем параметрам современных требований к музыкальному развитию детей.

Театральная студия - Здесь собрано всё необходимое для театрализованной деятельности и игр: детские костюмы, куклы различных видов театра, имеется костюмерно-гримёрная. Одна из основных задач педагога – воспитать детей творческих, открытых, уверенных в своих силах!

Эффективность действия и разнообразие влияния на детей делают театр привлекательным в качестве средства обучения. Театр позволяет развиваться творческому потенциалу личности ребенка, учит жить в социуме, дает навыки эффективного общения, которое возникает в процессе реализации единого, общего дела!

Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет педагогам проводить воспитательно-образовательный процесс на достаточно хорошем уровне. Детский сад располагает учебно-методической литературой для реализации основной комплексной программы «Детство» и Федеральных государственных требований по следующим образовательным областям: • Физическая культура, Здоровье • Безопасность • Труд • Социализация • Коммуникация • Познание • Художественное творчество • Чтение художественной литературы • Музыка. Имеется достаточно литературы по организации взаимодействия с родителями. В системе взаимодействия участников педагогического процесса помогают действующие в детском саду семинары, семинары-практикумы, которые проводятся старшим воспитателем по наиболее актуальным и проблемным вопросам, методические рекомендации. Вывод: состояние материально-технической базы МДОУ соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам. По результатам городского конкурса на лучшую организацию развивающей среды «Лучшая группа-2010» группа «Солнышко» заняла первое место.

3.2. ХАРАКТЕРИСТИКА КАДРОВОГО СОСТАВА

Кадровый педагогический потенциал – это прежде всего подбор и методическая подготовка педагогов. Нами намечена долгосрочная программа развития, главное место в которой отводится обоснованию осознания воспитателями необходимости работать творчески. С нами остаются

работать только те люди, которые смогли изменить свои взгляды и своё отношение ко многим вопросам педагогики, отказаться от стереотипов, люди творческие, думающие, умеющие анализировать, наблюдать, делать выводы. Но для того, чтобы воспитатели благоприятно воспринимали изменения и включались в инновационную деятельность, мы:

формируем исследовательскую, аналитическую культуру; учим ориентироваться в системных ситуациях, вызываем желание анализировать и

обобщать педагогический опыт с целью извлечения способов собственных достижений успеха;

создаём воспитателю ситуации неудовлетворённости ранее достигнутыми результатами своего труда, даём возможность увидеть их улучшение, содействуем развитию и саморазвитию.

Ценности коллектива детского сада Гуманизация целей и принципов в образовательной работе с детьми. Ценности демократии: самоопределение, самовыражение, самореализация. Ценности творчества: самооценка, самоконтроль, рефлексия, самокоррекция, саморазвитие, самовыражение. Ценности взаимодействия: взаимоуважение, взаимопонимание, взаимопомощь, этика отношений, доверие, взаимоподдержка. Сохранение и обновление традиций. Создание в детском саду духа интеллигентности (высокая образованность, интеллект плюс внешняя и внутренняя культура жизнедеятельности). Участие в управлении детским садом членов коллектива, родителей; вовлечение их в процесс творческой деятельности. Имидж детского сада.

Трудовой коллектив детского сада насчитывает – 24 человека, в том числе 11 педагогов.

Характеристика педагогического коллектива.

Педагогический стаж

Образовательный ценз

Категорийный уровень

Возрастной состав

27%

9%0%

18%

46%

До 5 лет

От 5 до 10 лет

От 10 до 15 лет

От 15 до 25 лет

Более 25 лет

73%

27% Высшее

Средне-специальное

9%

64%

9%18%

Высшая

Первая

Вторая

Без категории

0%

27%

27%46% До 25 лет

25 -30 лет

30 - 45 лет

Старше 45 лет

Успехи педагогов в профессиональной деятельности отмечены наградами Нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ» - 1 чел. Нагрудный знак «Отличник народного просвещения» - 1чел. Почётная грамота Министерства образования РФ – 1 чел. Почётная грамота Управления образования и науки Тамбовской области – 7 чел. Благодарственное письмо Управления образования и науки Тамб. области – 2 чел. Благодарственное письмо главы города Котовска и Котовского городского совета народных депутатов – 1 чел. Почётная грамота отдела образования г.Котовска – 9 чел. Победитель областного конкурса «Лучший воспитатель ДОУ» - 1 чел. Финалист областного конкурса «Лидер в образовании» - 1 чел. Победитель городского конкурса «Педагог года» - 5 чел.

Активизации профессионального потенциала педагогов придаём огромное значение. Создание

стимулирующих мероприятий преследует разные цели: от признания и самовыражения до получения вознаграждения разного уровня. В МДОУ существует система мер поощрения творческих педагогов, проводятся смотры - конкурсы профессионального мастерства, на лучшую постановку

воспитательно-образовательной работы, на обогащение предметно-развивающей среды, различные выставки и др.

В своей деятельности администрация использует все виды контроля, применяет различные методы диагностики: наблюдения, анализ документации, анкетирование, изучение продуктов детской деятельности, экспресс-анализ достижений и продвижения детей. Коррективы в педагогический процесс стараемся вносить своевременно. Используем следующие методы управления коллективом: методы экономического стимулирования: - доплата за активное участие, высокие показатели, - выплата гонораров за публикации в сборниках, выступления в СМИ, - разовые премии.

Активизациятворческогопотенциалапедагогов

Конкурсыпрофессионального

мастерства

Конкурсыпрофессионального

мастерства

Выставки обогащенияпредметно-

развивающей среды

Выставки обогащенияпредметно-

развивающей среды

Открытые просмотрызанятий

Открытые просмотрызанятий

Семинары-практикумыСеминары-практикумы

Конкурсыметодическихразработок

Конкурсыметодическихразработок

• Все виды контроля

• Анкетирование

• Наблюдения• Изучение продуктовдетской деятельности

• Анализдокументации

• Экспресс-анализдостижений и

продвижения детей

Методыизучения

эффективноститруда

административные методы: - рациональная расстановка кадров, - указы, распоряжения в рамках деятельности МДОУ. психолого-педагогические методы воздействия: - совет, просьба, пожелания, - стимуляция творческой активности, инициативности сотрудников, - воспитание чувства коллективной ответственности и самосознания. методы общественного воздействия: - вовлечение сотрудников и родителей в управление МДОУ, - развитие демократического стиля в процессе

работы и выстраивании стратегии развития ДОУ, - обеспечение свободы личности каждого педагога. В 2010-2011 учебном году отмечается динамика профессионального роста педагогических кадров, чему способствовала атмосфера коллективного поиска, стремления к творчеству, взаимопомощи, мотивации на успех. Заметно улучшилось качество проведения занятий, мероприятий, совместной деятельности с детьми, режимных моментов. Воспитатели стали смелее в решениях, открытее анализировать просмотры занятий, находить проблемы и решать их, внедрять в практику оригинальные, интересные методы и приёмы.

3.3. БАЗИСНЫЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ, ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДИКИ

Все программы и технологии, используемые в нашем детском саду: - направлены на развитие способностей ребёнка, его любознательности, на формирование творчества детей и умений общаться со взрослыми и сверстниками; - ориентированы на стандарт дошкольного уровня образования, соответствуют Закону РФ « Об образовании» и Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении; - оправдывают желание родителей видеть своих детей интеллектуально, творчески развитыми, способными учиться самостоятельно, обеспечивая равный старт для всех детей; - предусматривают формы организации детей в период пребывания в детском саду: занятия как специальную форму обучения, нерегламентированные виды деятельности, организацию свободного времени в течение дня; - сочетают в себе различные виды деятельности детей с учётом возрастных возможностей воспитанников; - ориентируют воспитателей на реализацию индивидуального подхода к ребёнку, на обеспечение оптимальной для ребёнка нагрузки и охрану его здоровья. Специфика нашего образовательного учреждения определяет содержание педагогического процесса, основным направлением которого является художественно- эстетическое развитие детей. Большое значение придаётся формированию связной речи, развитию воображения, обучению грамоте средствами театрального искусства.

Методыстимулированиятруда участниковэксперимента

Выплаты гонораров запубликации в сборниках, выступления в СМИ

Доплата за активное участие, инициативность

Доплата за высокиепоказатели

Грамоты, благодарственные

письма

Разовые премииОбобщение ипропаганда опыта

работы

Вовлечение вуправление ДОУ

Основной реализуемой программой нашего учреждения является комплексная программа «Детство», В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой, Н.А. Ноткиной (Решение педсовета № 6 от 25.08.96г), которая представляет собой современную вариативную программу, где комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет. В настоящее время программа переработана и приведена в соответствие с ФГТ.

Основное содержание программных документов МДОУ Программный документ

Актуальность разработки Программы развития МДОУ детского сада № 5 «Берёзка» обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны. Необходимость разработки и введения данной Программы, также обусловлена пересмотром содержания образования в России, разработкой и внедрением новых подходов и педагогических технологий. Ее важной задачей является усиление воспитательного потенциала МДОУ, обеспечение индивидуализированного психолого - педагогического сопровождения каждого воспитанника. Основными приоритетами развития образования в национальной образовательной инициативе названы: 1. Обновление образовательных стандартов. 2. Система поддержки талантливых детей. 3. Развитие воспитательского потенциала. 4. Здоровье дошкольников. Именно на это и ориентирована наша программа.

Образовательная программа МДОУ детского сада № 5 «Берёзка» определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Каждое направление образовательной программы реализуем по схеме:

В силу особой актуальности проблемы сохранения здоровья взрослых и детей разработана и внедрена Программа здоровья, которая отражает эффективные подходы к комплексному решению вопросов оздоровления подрастающего поколения в МДОУ. Она определяет основные направления, задачи, а также план действий. Программа создаёт новые условия для воспитания здоровой личности. Ее концептуальное положение заключается в том, что во время занятий учитывается и соответствующим способом корригируется формирующий в период детства индивидуальный стиль деятельности и психофизической подготовленности детей.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Результативность своей работы оцениваем с помощью диагностики, которую проводим в начале и в конце учебного года. Именно диагностирование помогает выявить динамику развития дошкольников. Диагностирование проводим путём наблюдения за игрой ребёнка: насколько богаты и разнообразны его замыслы, сюжеты игр, легко ли он переносит в игру впечатления из жизни, как использует игрушки и предметы – заместители. Используем тестовые задания. Полученные результаты анализируем и используем для планирования педагогического процесса и построения индивидуальных коррекционных маршрутов. В конце учебного года проводим повторное обследование детей с целью выявления динамики развития.

Система мониторинга позволяет осуществлять оценку достижений детей и проводится с целью фиксации достижений ребенка, отслеживания результатов его развития и предназначена для индивидуализации работы с ним. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Установлена следующая периодичность исследований – два раза в год:

в начале учебного года (сентябрь – октябрь) мониторинг проводится с целью выявления уровня развития детей и корректировки содержания образовательной работы;

на конец учебного года (апрель-май) – с целью сравнения полученного и желаемого результата.

Возможна и промежуточная диагностика. Отработан следующий алгоритм: 1. Член творческой группы, ответственный за свой раздел программы формулирует для каждой возрастной группы задачи, которые необходимо реализовать на итоговом занятии и доводит до воспитателя. 2. Воспитатель конструирует занятие сообразно задачам. 3. Составляется график проведения итоговых занятий во всех группах по разделам программы.

диагностика планирование развитие/коррекция диагностика

4. Ответственные проводят анализ итоговых занятий, фиксируют уровень 5. Ответственные составляют аналитические справки по результатам. 6. В конце учебного года отслеживается успешность отдельно взятых детей и всей группы. В 2011 году диагностику проводили, используя некоторые рекомендации нового методического пособия, подготовленного коллективом кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А.И. Герцена в соответствии с «Федеральными государственными требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». В нём впервые представлен инструментарий мониторинга качества освоения детьми образовательных областей программы «Детство». В настоящее время изучаем данное пособие, чтобы использовать его при проведении диагностики, результаты которой помогут определить актуальные задачи воспитания и обучения каждого ребенка, организовать педагогическое сопровождение.

Разделы программы

Название тестов и диагностических методик

Ответственный Срок проведения

Первые шаги в математику

З.А.Михайлова, И.Н.Чеплашкина. Диагностика освоенности математических представлений. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста.

Самородова Л.И. С 20.09 по 10.10 С 05.01.по 21.01 С 25.04 по 15.05

Ребенок открывает мир природы

Кондратьева Н.Н. методики диагностики по экологическому развитию (для старшего дошкольного возраста). Тесты «Ребенок открывает мир природы» (для средней, старшей, подготовительной групп).

Петрова Л.В. С 01.12 по 15.12 С 01.03.по 15.03. С 01.05. по 15.05

Развиваем речь детей Изучение уровня связной речи детей. Яшина В.И. Опросники «Развиваем речь детей» (для средней, старшей, подготовительной групп)

Ефремова Е.К.

С 01.12 по 15.12 С 01.03.по 15.03. С 01.05. по 15.05

Растим ребенка здоровым, крепким, жизнерадостным

Мониторинг развития физических качеств и степени физической подготовленности детей.

Башкирова Е.А. С 20.09 по 10.10 С 05.01.по 21.01 С 25.04 по 15.05

Предметный мир Безопасность.

Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир. Педагогическая технология целостного развития ребенка как субъекта детской деятельности.

Якушина Т.П. С 05.01 по 21.01

Мир музыки Пед. мониторинг качества музыкального образования в ДОУ по программе «Детство». Авторы Гончарова Е.В., Духина В.Л.

Верёвкина Г.В. С 20.09 по 10.10 С 05.01.по 21.01 С 25.04 по 15.05

Мир искусства Обследование уровня развития изобразительных навыков по программе «Детство»

Миронова Т.В. С 20.09 по 10.10 С 05.01.по 21.01 С 25.04 по 15.05

Социально– нравственные отношения.

Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника

Поликутин А.Н. С 20.01. по 01.02

В течение этого учебного года дошкольное образование живет "по-новому". Новую жизнь определил судьбоносный документ - Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. К сожалению, жить "по - новому" трудно – и, изучая и обсуждая этот документ на Совете педагогов, мы поняли, что

В качестве расширяющего компонента в МДОУ реализуются специализированные

программы: «Театр-творчество-дети» Н.Ф.Сорокиной, Л.Г.Миланович; «Гармония». Программа развития музыкальности детей дошкольного возраста. Тарасовой К.В., Нестеренко Т.В., Рубан Т.Г. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» О.Л.Князевой, Т.Б.Стеркиной. «Ритмическая мозаика». Программа по ритмопластике Бурениной А.И. «Са-Фи-дансе». Оздоровительно-развивающая программа по танцевально-игровой гимнастике. Фирилёвой Ж.Е., Сайкина Е.Г.

Для удовлетворения интересов детей организована кружковая работа:

Кружковой работой были охвачены 65 воспитанников.

В каждый квартал руководители кружков отчитываются перед родителями, коллегами о проделанной работе, о результатах мониторинга. На итоговом отчетном выступлении 26 мая 2011 года воспитатель Егорова Е.А. рассказала о заметных успехах детей кружка «Умные пальчики». Дала родителям задания на летний период.

многие педагоги понимают непосредственную образовательную деятельность как интегрированное занятие. Но это не так!!! Это понятие значительно шире. Интегрируются не только задачи и направления развития дошкольников, но образовательные области. И их реализация не ограничивается сеткой занятий, а лишь гигиеническими требованиям к занятиям одним видом деятельности непрерывно. То есть непосредственная образовательная деятельность - это непрерывный процесс занятия разными видами деятельности в течение дня на основе комплексно-тематического планирования - своеобразное "погружение" в тему дня. Данный подход к организации воспитательно-образовательного процесса нам нравится. Разработанный и осуществлённый нашими педагогами в 2010 году проект «Планирование проведения тематической недели и сценария одного дня» показал очень хорошие результаты.

Ритмическая мозаика

Театр Петрушки

Театральная студия «Колобок» Школа «Светофорик»

Почемучка

Цветик-семицветик

Умные пальчики

Руководитель кружка «Цветик-семицветик» - Миронова Т.В. в течении всего учебного года организовывала мастер-классы по технологии аквагрима. На выпускном для родителей покала презентацию «Аквагрим глазами детей», представила выставку детских работ. 27 июня 2011 года завершился проект «Аквагрим для детей» весёлым праздником «Фокусы клоуна Аквагримки».

В качестве отчета руководитель Школы « Светофорик» - Якушина Т.П. провела 30 марта 2011г. праздник «Свет Сигналыч Светофор!». За время путешествия ребята закрепили правила дорожного движения и правила поведения в общественном транспорте. Главный житель страны "Светофории" Свет Сигналыч Светофор в увлекательной форме познакомил детей со своими помощниками дорожными знаками. Дети с удовольствием играли в подвижные игры "Зебра", "Я еду и приглашаю с собой желающих", "Светофор", отвечали на вопросы, читали стихи, выполняли задания, участвовали в эстафетах, познавая тем самым практические азы дорожной азбуки. Путешествие было познавательным и интересным.

Руководитель кружка «Почемучки» Самородова Л.И. представила 14 апреля 2011 г. работу по развитию мышления на основе логических игр по блокам Дьенеша. В процессе разнообразных действий с логическими блоками дети учились сравнивать, обобщать, классифицировать предметы по различным признакам, что важно не только в

плане предматематической подготовки, но и с точки зрения общего интеллектуального развития.

Ритмика, пластика, театральные формы: Доброта добрая мысль доброе слово добрый поступок доброе сердце Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному восприятию - это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать только театрализованная деятельность. Руководитель театральной студии «Колобок» Чакина Е.Б. на родительском собрании представила отчёт о выполнении задач студии на 2010-2011 год, организовала выставку новых героев спектаклей - театральные куклы, изготовленные членами театральной студии. Платковая кукла обеспечивает быстроту переодевания и перевоплощения. Кукла с помощью шнура одевается на шею ребенка или взрослого, руки просовываются в петли по краям платья. Одно движение - и ты в костюме! С такой куклой интересно играть, танцевать, разыгрывать стихи и сказки. Платковые куклы – яркие и зрелищные, служат настоящим украшением любой театральной постановки, музыкального занятия, досуга детей.

Руководитель кружка «Ритмическая мозаика» - Верёвкина Г.В. на семинаре в рамках ГМО музыкальных руководителей «Досуговая деятельность в детском саду» (ноябрь 2010) представила детей, посещающих кружок «Ритмическая мозаика». Музыкальные руководители детских садов высоко оценили праздник «Золотая осень», проведённый Галиной Валерьевной с детьми подготовительной группы. Для родителей старшей группы дети демонстрировали своё мастерство в танце «Белочки». До глубины души тронули родителей её театральные постановки

танцев: «Я самая лучшая», «Танец с тросточками» на выпускном вечере.

18 марта 2011 г. В МДОУ детском саду № 5 «Берёзка» руководители кружка «Театр Петрушки» Ефремова Е.К. и Петрова Л.В. провели смотр - конкурс чтецов с целью повышения качества работы с дошкольниками по использованию детской книги в их познавательно-речевом и художественно-эстетическом развитии. В сценарий конкурса были включены поэтические произведения, доступные, интересные детям, вызывающие эмоциональный отклик, сочеталось слушание стихотворений с двигательными, музыкальными, игровыми паузами.

Победители конкурса, воспитанники их группы, приняли участие в городском конкурсе

«Искорки Тамбовшины».

Организация дополнительного образования дошкольников является важной частью системы образовательного процесса в МДОУ, которое выступает, как мощное средство развития личности, имеет возможности для более полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей, создании ситуации успеха для каждого ребёнка. Методы, приемы и технологии обучения, применяемые в МДОУ стимулируют познавательную активность детей, воображение, творчество, речь.

Информационно – техническое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

Позитивный результат в воспитании и образовании дает эффективное использование информационно - технических ресурсов учреждения. Созданные необходимые условия использования ИКТ помогают педагогам активно создавать и использовать на занятиях и в других видах деятельности. В настоящее время в детском саду в состав информационно -

технической базы входят: 3 комплекта ПК, 1 сканер, 1 принтер, DVD проигрыватель, ксерокс, цифровая фотокамера. Имеется постоянный доступ в Интернет, медиатека, возможность использовать мультимедийный проектор, мультимедийный экран МУ «ИМЦ» отдела образования. Заметно выросло число педагогов, которые применяют ИКТ в образовательном процессе.

Использование педагогами ИКТ в 2010-2011 гг

Овладев современными информационными технологиями, педагоги создают авторские, оригинальные продукты в виде презентаций отдельных тем, дидактических продуктов нового поколения, которые активно применяются в образовательном процессе. В качестве учебных компьютерных материалов в нашем детском саду используются: иллюстрационные материала, интерактивные модели, анимационные и видеоматериалы. Наши педагоги не только успешно применяют новые технологии, но и делятся опытом на открытых мероприятиях, методических объединениях, участвуют в конкурсах по применению ИКТ в дошкольном образовании.

Не применяют0%

Применяют эпизодически

55%

Применяют активно

45%