Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: Diosemiro , Eunice, NidiaInstitución Educativa: Nuestra Señora de BelénSede: N° 3Municipio: Cúcuta Departamento: Norte de Santander

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividadse reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas,disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica.Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia. Enunciar la competencia y los estándares de competencia del

Ministerio de Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la secuencia.

Definir los contenidos a desarrollar.

Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Juguemos a fraccionar números enteros, sin enREDAr

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Nuestra Señora de Belen

Sede Educativa: Centro docente Belén N° 21

Dirección: Calle 25 N° 27- 10 Municipio: Cúcuta

Docentes responsables Diosemiro Castilla Salazar, Nidia Márquez Angarita, Eunice Garcia Sanchez

Departamento: Norte de Santander

Área de conocimiento: Matemáticas Tema Suma de fraccionarios heterogéneos

Grado: Quinto Tiempo: 55 minutos

Descripción de la secuencia didáctica: esta secuencia didáctica está orientada para que los estudiantes del grado quinto de básica primaria se apropien de las diferentes estrategias para sumar fracciones que contengan diferente denominador

Los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar en internet haciendo uso de las competencias tic. Para contruir sus propios conceptos.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Reconoce los números fraccionarios, los lee y escribe para ser

aplicados en las diferentes operaciones. Contenidos a desarrollar: Los números fraccionarios.Suma de fracciones heterogéneas.

Competencias del MEN: Interpreto números fraccionarios en diferentes contextos y situaciones

Estándar de competencia del MENInterpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes :video youtube (el problema del reparto de los camellos https://youtu.be/xwsjoglqdWY)Texto Sé matemático 5°; elementos como hojas frutas, refrescos(gaseosa) y otros del entorno

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADESInicialmente el docente durante la clase dará a conocer la temática, luego entregara a cada estudiante un computador, para realizar la práctica y observación de videos. Explicación de la actividad con el cuento el problema del reparto de los camellos, como motivación veremos el video.En caso de que los alumnos olviden el tema , se les dará herramientas como alternativas para solucionar los problemas de fraccionarios.Los link sugeridos son:

Video de apoyo https://youtu.be/70pRNnBhwwM duración aproximada 2’55’’

Video de apoyo https://youtu.be/L3S4-_xOpVk duración 1’ 28’’

Video de apoyo https://youtu.be/yMVP1L8KE4U duración 2’ 40’’

¡Preguntémonos! El estudiante trae unos conocimientos previos del tema, pero por si existen dudas daremos videos de apoyo involucrando el REDA

¡Exploremos! Al explorar las redes digitales abiertas el estudiante encontrara los videos de la temática el cual le permitirá realizar preguntas.

¡Produzcamos! De la herramientas sugeridas (REDA ) realizaremos grupos de tres y concretaran la forma más fácil de resolver problemas de sumas de fracciones en la vida diaria

¡Apliquemos! Los estudiantes deberán realizar la práctica de forma individual , para desarrollar las actividades de la mejor manera , luego las experiencias

serán socializadas con los compañeros

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recursoPara el desarrollo de las actividades fue necesaria la utilización de tres videos.Una presentación en diapositivas- Suma de fraccionarios por la mariposa o

aspa.- El problema del reparto de los camellos.- Fracciones de frutas (episodio 3)- Suma de fracciones (diapositivas)

En el primer video se observa el mecanismo de cómo sumar fracciones mediante el método de mariposa, o lo que comúnmente llamamos en cruz con una duración aproximada de minuto y medio.El segundo video muestra la historia de cómo poder repartir una herencia de 19 camellos en partes iguales a tres hijos, utilizando un mecanismo muy salomónico.En el tercer video nos enseña directamente como se utiliza el mecanismo de igualar denominadores, multiplicando en cruz.La presentación de las diapositivas nos muestra la preparación de una clase de forma sencilla, pero utilizando, computador, video been y parlante de audio para la proyección.

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la evaluación de los conocimientos de los estudiantes, pondrá en practica la experiencia de cada uno para resolver guías individuales, orientadas por el docente

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Se recopilara una serie de información a través de la cual podremos observar la puesta en práctica de las herramientas tic, integración en grupos de trabajo, dinámica para resolver problemas desde las REDA y por último la apropiación del tema.

7. BIBLIOGRAFÍA

Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional.www.colombiaprende.edu.co

https://youtu.be/70pRNnBhwwM

hhttps://youtu.be/L3S4-_xOpVkolombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-chamllhttps://youtu.be/yMVP1L8KE4U

4. Suba la Guía 1:Diseñando secuencias didácticas,por medio del menú Actividadesdisponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota:incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.