3. bab ii edm min jungpasir 2010-2011
DESCRIPTION
CONTOH JUNGSARIANTRANSCRIPT
1Version 01.01.2011
Delivery of Education
STANDAR
ISIKomponen
Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatanekstra kurikuler untuk memenuhi
kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
2Version 01.01.2011
Delivery of Education
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
SK Tim Pengembang Kurukulum.
Analisis konten
KTSP dokumen 1 dan 2
1. Madrasah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum.2. Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Madrasah, Pendidik, Komite
Madrasah, Ahli Pendidikan/Ahli Materi, dan Kantor Kementerian Agama kabupaten.3. Kurikulum madrasah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran.4. Madrasah kami sudah mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip
pengembangan kurikululum.5. Madrasah kami sudah melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan
kurikulum.6. Kurikulum madrasah kami sudah disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan
madrasah, termasuk disosialisasikan pada siswa .7. Kurikulum sudah disosialisasikan setiap tahun kepada wali murid. 1-7 Diisi Jujur Sesuai
MadrasahTahapan
PengembanganTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami disusun dan dikembangkan
sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum madrasah lainnya
yang memiliki
Kurikulum madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.
Kurikulum madrasah kamidisusun mengikutipanduan yangdisusun BSNP namunmasih memerlukan
pengembangan.
Kurikulum madrasah kamibelum sepenuhnya
mengikuti panduan yang disusun BSNP.
Re komendasi:
1. Madrasah perlu mempertahankan dan meningkatkan pengembangan dan pelaksanaan kurikulum yang telah ada.2. Madrasah belum mensosialisasikan setiap tahun kepada wali murid.
3Version 01.01.2011
Delivery of Education
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen KTSP Silabus mulok
pendididkan karakter RPP
1. Kurikulum madrasah kami memuat 9 mata pelajaran dan 4 muatan Lokal. yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris,,TIK, dan BTA.
2. Materi muatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran, akan tetapi masih ada muatan lokal yang belum ada silabusnya.
3. Pembelajaran kelas 1-3 dengan pendekatan tematik, dan kelas -6 dengan pendekatan mata pelajaran.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami disusun dengan
mempertimbangkan karakteristik daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran
yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi
Kurikulum madrasah kamidisusun dengan
mempertimbangkan karakteristik daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.
Kurikulum madrasahkami disusun denganmempertimbangkanusia peserta didik dankebutuhan
pembelajaran.
Kurikulum madrasah kamidisusun belummempertimbangkan
karakteristik daerah,kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
Re komendasi:1. Madrasah perlu mereview matapelajaran muatan lokal setiap tahunnya sesuai dengan kebutuhan dengan melibatkan warga madrasah2. Madrasah Perlu segera menyusun silabus muatan lokal tertentu yang kurang (TIK)
4Version 01.01.2011
Delivery of Education
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
KTSP Silabus Silabus Mulok RPP. Progam
Remidi/Pengayaan Buku pelaksanaan
remidi / Pengayaan Daftar hadir
1. Kurikulum kami memuat 9 mata pelajaran, di mana PAI terinci menjadi 5 mapel.2. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu3. Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun : 34 minggu4. Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit.- Pembelajaran pada kelas rendah menggunakan pendekatan tematik/ guru kelas untuk jenis mata
pelajaran dan guru mapel untuk materi agama, mauatan lokal dan kelas tinggi (kelas 4, 5 dan 6).- Jumlah jam pembelajaran perminggu Kelas 1 dan 2 adalah 36 jam, kelas 3 adalah 39 jam , kelas
4 sampai 5 42 jam, dan kelas 6 sebanyak 43 jam pembelajaran.5. Madrasah kami melaksanakan program remidi bagi siswa yang belum tuntas dan pengayaan
bagi siswa yang sudah tuntas, namun belum semua guru melaksanakan.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Struktur kurikulum madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami
konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya
dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta
Struktur kurikulum madrasahkami telah
mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep
yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya
dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.
Struktur kurikulum madrasahkami kurang
mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep
yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya,
sedangkanprogram remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.
Struktur kurikulum madrasahkami tidak
mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep
yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaan
belumpernah dilaksanakan.Re komendasi:
1. Dimohon agar semua guru madrasah dapat melaksanakan program remidi dan pengayaan.
5Version 01.01.2011
Delivery of Education
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Buku pelaksanaan BK Buku tindak lanjut
1. Madrasah sudah menyusun program layanan konseling bagi peserta didik.2. Madrasah memberikan/melaksanakan layanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi
dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik yang dilaksanakan oleh staf ahli dan guru kelas secara bersama. Karena belum tersedia guru BK.
3. Madrasah memberikan layanan konseling bagi semua peserta didik.4. Madrasah menindak lanjuti hasil bimbingan dan konseling.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap
peserta didik, baikyang terprogram dengan
jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan
Madrasah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu- ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam
memenuhi kebutuhanpengembanganpribadi peserta didik.
Madrasah kami masih sangat terbatas dalam memberikan
layanan bimbingan dan konselingyang memadai
dalam memenuhi kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik.
Madrasah kami belummampu memberikan
layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.
Re komendasi:
1. Madrasah Perlu meningkatkan pelaksanaan Program layanan bimbingan konseling secara tersetruktur2. Pemerintah ( Kementerian Agama) perlu mengusahakan adanya guru BK PNS.
6Version 01.01.2011
Delivery of Education
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen Program Ekstra Kur.Buku kegiatan ekstra kurikuler.Daftar Hadir Kegiatan EKPeralatan EK.
1. Madrasah sudah menyusun program kegiatan ekstra kurikuler untuk peserta didik.2. Madrasah menentukan jenis kegiatan ekstra berdasarkan kebutuhan siswa, dan memberikan bimbingan
siswa untuk memilih kegiatan ekstra berdasarkan bakat dan minat siswa .3. Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler berupa: olah raga, Seni Tari,rebana , STQ, pramuka
melalui wadah UPBM.4. Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler didasarkan pada bakat dan minat peserta didik.5. Madrasah belum membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler secara terprogram.6. Madrasah sudah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler akan tetapi kurang lengkap.
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaika n dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra-
Madrasah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagipeserta
didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.
Madrasah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapibelum mengakomodir
semuakebutuhan
pengembangan pribadi peserta didik.
Madrasah kami belummampu memberikankegiatanekstra- kurikuler bagi
peserta didik.
Re komendasi:
1. Guru pembina kegiatan ekstra diharapkan melakukan penilaian dan melaporkan hasil kegiatan ekstra tiap siswa guna mengetahui perkembangan bakat siswa dan dijadikan pertimbangan perolehan prestasi di akhir semester/ akhir tahun.
7Version 01.01.2011
Delivery of Education
STANDAR
PKomponen
Indikator2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI),
StandarKompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan gurusecara mandiri atau berkelompok.2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran
efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun
berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuansosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus,
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran denganmudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan 2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan
metode yang interaktif, inspiratif,menyenangkan, kreatif, menantang dan
memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan,dan menantang mencakup kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup.2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran
dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan
pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
8Version 01.01.2011
Delivery of Education
2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Permendiknas No. 22 dan 23 tahun 2006 ttg SI & SKL
Permenag No. 2 tahun 2008 ttg SI / SKL PAI & B. Arab
Analisis SK/ KD KTSP dokumen 1 dan 2 Silabus
1. Silabus di madrasah kami sesuai dengan Strandar Isi.2. Silabus di madrasah kami sesuai dengan Strandar Kompetensi Lulusan.3. Silabus di madrasah kami sesuai dengan Panduan Kurikulum.4. Silabus di madrasah kami memuat semua komponen silabus.5. Silabus di madrasah kami untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal
mencapai 80%
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkansituasi
dan kondisi
Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
Silabus kami belum sesuai denganSI, SKL, dan panduan KTSP.
Re komendasi:
1. Guru agar mengembangkan Silabus berdasarkan kondisi kelas dan peserta didik pada setiap tahun pembelajaran.2. Madrasah agar mendokumentasikan dokumen silabus setiap tahun pelajaran.
9Version 01.01.2011
Delivery of Education
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Notulen pengembangan silabus
Review KTSP Silabus
1. Silabus di madrasah kami sebagian disusun sendiri oleh masing-masing guru dan sebagaian melalui KKG.
2. 75% guru menyusun silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu.3. Silabus direview setiap tahun dua kali.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Silabus kami telah dikajidan dikembangkan
secara teratur oleh gurusecara mandiriyang berdampak pada
peningkatan mutu peserta didik.
Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara
mandiri atau berkelompok.
Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru
secara mandiriatau berkelompok.
Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara
mandiri atau berkelompok.
Re komendasi:
1. Diharapkan kepada guru yang belum menyusun silabus agar menyusun silabus sesuai dengan mata pelajaran yang diampu pada tahun pelajaran berjalan.
2. Hasil review silabus agar di dokumentasikan oleh guru maupun madrasah.
10Version 01.01.2011
Delivery of Education
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen KTSP SILABUS RPP
1. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus2. 75% guru mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua
mata pelajaran yang diampu.3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-
prinsip perencanaan pembelajaran.4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk minimal satu kali pertemuan
dan maksimal beberapa kali pertemuan berdasarkan KD.5. Sebagian guru telah mereview RPP setiap tahun.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar
RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran.
Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap
kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Guru tidak menyusun RPP sendiri.
Re komendasi:
1. Setiap guru harus menyusun RPP untuk semua KD pada mapel yang diampu2. Perlunya review RPP setiap tahun oleh semua guru3. Kepala Madrasah harus aktif melakuakan supervisi terhadap dokumen program pembelajaran guru (Silabus dan RPP)4. Kepala Madrasah perlu memberi reward kepada guru yang memiliki dokumen program pembelajaran lengkap dan
memberikan bimbingan kepada guru yang kurang lengkap dokumen pembelajarannya
11Version 01.01.2011
Delivery of Education
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen RPP RPP Guru
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat mengakomodir perbedaan peserta didik.
2. Langkah-langkah pembelajaran dalam RPP memuat; kegiatan pendahuluan (apersepsi), kegiatan inti, dan penutup dengan variatif metode dan masih banyak yang belum berbasis EEK
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
RPP memperhatikanperbedaan gender,
kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus,
kecepatan belajar,latar belakang budaya,
norma, nilai-nilai, dan
RPP memperhatikanperbedaan gender,
kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus,
kecepatan belajar,latar belakang budaya,
norma, nilai-nilai, dan
RPP memperhatikanperbedaan gender,kemampuanawal, kebutuhankhusus,
kecepatan belajar, latar belakang budaya.
RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.
Re komendasi:
1. Diharapkan langkah-langkah pembelajaran dalam RPP disusun dengan berbasis EEK (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi).
12Version 01.01.2011
Delivery of Education
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Data inventaris buku Daftar sirkulasi buku di
perpustakaan Sudut baca
1. Madrasah kami menyediakan buku teks (dengan rasio 1 : 1 untk mapel umum, dan sebagian mapel PAI) serta buku penunjang dan sumber belajar lainnya untuk semua mapel umum dan PAI), sedangkan untuk bahan ajar mulok belum tersedia lengkap.
2. Madrasah kami menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk dipinjam dan dibawa pulang bukuk selama satu tahun pelajran untuk buku teks wajib dan dalam kurun waktu satu minggu dan dapat diperpanjang untuk buku bacaan perpus lainnya
3. Madrasah kami menyediakan Buku Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa.
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan madrasah
dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta
dapat mengakses buku madrasah elektronik (BSE) dan
Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses buku madrasah elektronik (BSE).
Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri dan
beberapa buku teksyang tersedia diperpustakaan madrasah
selama pelajaran berlangsung.
Siswa madrasah kamihanya menggunakan
sumber belajar yang dimiliki sendiri.
Re komendasi:
1. Madrasah Perlu melengkapi buku teks PAI dan Mulok.2. Madrasah perlu menyediakan buku penunjang mulok.
13Version 01.01.2011
Delivery of Education
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Data inventaris buku
Daftar sirkulasi buku di perpustakaan
Daftar peminjaman buku
1. Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat kepala madrasah dan pendidik2. Buku teks baru cukup digunakan untuk satu siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk
semua mata pelajaran.3. Semua guru menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses
pembelajaran.4. Guru kelas 1-3 dan guru mapel IPA sudah menggunakan laboratorium mini IPA sebagai sumber
dan alat dalam proses pembelajaran namun belum maksimal.5. Sebagian guru telah memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses
pembelajaran.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di madrasah
serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar
madrasah denganmelibatkan siswa.
Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku
pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi
Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu.
Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada
buku-buku pelajaransaja dalammelakukan proses
pembelajaran.
Re komendasi:
1. Madrasah perlu mengadakan pelatiahan penggunaan media dan pemanfaatan sumber belajar.2. Guru perlu memanfaatkan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan berdasarkan karakteristik mapel.3. Guru perlu memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.4. Madrasah perlu mengadakan Laboratorim Mini sebagai sumber KBM
14Version 01.01.2011
Delivery of Education
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Catatan hasil observasi KBM
RPP
1. Semua guru yang sudah membuat RPP melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun.
2. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehingga terjadi proses pembelajan yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik.
3. Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan.Tahapan
PengembanganTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kamimelaksanakan kegiatanpembelajaran yang
interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang
disusunnya sertadijadikan acuan bagi
Guru-guru kamimelaksanakan
kegiatan pembelajaranyang interaktif,
inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.
Sebagian guru-guru kamisudah konsisten
melaksanakan kegiatan pembelajaran yang
interaktif, inspiratif,menyenangkan dan
menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.
Guru-guru kami belumkonsisten
melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.
Re komendasi:
1. Diharapkan semua guru melaksanakan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP.
2. Diharapkan semua guru dapat melaksanakan pembelajaran yang PAIKEM GEMBROT.
15Version 01.01.2011
Delivery of Education
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
RPP Catatan hasil observasi
KBM Pendapat siswa
1. Sebagian peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dalam proses pembelajaran.
2. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran.
3. Semua peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran.Tahapan
Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami tidakhanya memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
konfirmasi di setiap proses
Guru-guru kamimemberikan kesempatan
pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta
mendapatkankonfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi,
serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta
mendapatkankonfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Re komendasi:
1. Guru perlu meningkatkan kesempatan peserta didik untuk melakukan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi dalam setiap kegiatan pembelajaran.
16Version 01.01.2011
Delivery of Education
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Buku proram Supervisi Buku Pelaksanaan
supervise Buku tindak lanjut Buku pembinaan Hasil supervisi
1. Kepala Madrasah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
2. Kepala Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran.
3. Kepala Madrasah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi kepada bidang mapenda Kementerian Agama kabupaten melalui PPAI secara berkala.
4. Kepala Madrasah sesekali melaksanakan supervisi kepada semua pendidik .5. Kepala Madrasah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses
pembelajaran.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.
Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap
perencanaan,pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran.
Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.
Proses pembelajaran di madrasah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari
tahapperencanaan,
pelaksanaan,dan penilaianRe komendasi:
1. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program supervisi secara kontinu dan terpadu.2. Kepala Madrasah perlu melaporkan supervisi dan Evaluasi kepada Bidang Mapenda .
17Version 01.01.2011
Delivery of Education
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Buku proram Supervisi
Buku Pelaksanaan supervisi
Buku tindak lanjut Buku pembinaan Hasil supervisi Buku kunjungan kelas Buku tamu DP3
1. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada semua guru akan tetapi tidak berjalan terus menerus.
2. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan akan tetapi tidak berjalan terus menerus.
3. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan akan tetapi tidak berjalan terus menerus.
4. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada beberapa guru.
5. Pengawas Madrasah sesekali melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.6. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Supervisi danEvaluasiproses pembelajaran
dilakukan secara berkala dan
berkelanjutanoleh Kepala Madrasah,
Supervisi danEvaluasiproses pembelajaran
dilakukansecara berkala danberkelanjutanoleh Kepala Madrasah
Supervisi dan evaluasiproses pembelajarandilakukan
secara berkala oleh kepala madrasah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
Supervisi dan Evaluasiproses pembelajaran
hanya dilakukan oleh pengawas.
Re komendasi:
1. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru.
2. Pengawas perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru.
18Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
STANDAR
KOMPETENSI Komponen
Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
19Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
- Nilai minimal batas kelulusan
- Rekapitulasi Hasil Nilai UN
- Rekapitulasi Nilai UM/UAMBN
- Peserta ujian ( siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian nasional 7,93 (pada mata pelajaran B. Indonesia, Matematika, dan IPA)
- Peserta ujian (siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian madrasah 8,01
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didikmemperlihatkan
kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi
kelulusan, percaya diri, dan memiliki harapan yang
Peserta didikmemperlihatkan
kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang
ditetapkan dalam SKL.
Peserta didikmemperlihatkan
prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.
Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.
Re komendasi:
1. Madrasah kami perlu memberikan motivasi dan bimbingan yang lebih intensif kepada semua peserta didik agar dapat memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan.
20Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
- Nilai Raport- KKM
- Siswa memiliki rata-rata nilai (raport) 7,7 melampaui standar nasional pada mata pelajaran tertentu (PAI, PKn, B. Indonesia, B. Arab, Matematika, IPA, SBK dan Bahasa Inggris).
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka.
Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.
Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.
Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.
Re komendasi:
1. Madrasah bersama guru perlu mengembangkan ketrampilan berpikir logis, kritis dan mengembangkan kreatifitas semua peserta didik.
21Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen daftari nilaiCatatan Hasil ulanganCatatan Hasil tugasCatatan prestasi lomba
Pencapaian prestasi akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.Pencapaian prestasi non akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta
mampu mengekspresikan diri
dalam mengungkapkan pendapat
Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Re komendasi:
Madrasah kami perlu memberikan motivasi belajar kepada semua peserta didik agar memiliki rasa percaya diri yang tinggi dan mampu mengekspresikan kemampuannya.
22Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
- Daftar hadir peserta didik
- Foto kegiatan peserta didik
- Catatan kepribadian anak
- Catatan buku kasus- Catatan buku
pemantauan kegiatan pengamalan agama
- 95 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.- 75 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka secara konsisten
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup
Peserta didik kamimenunjukkan sikap
yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas,
serta memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.
Peserta didik kamimenunjukkan sikap
yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu
memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.
Peserta didik kamimenunjukkan sikap
yang baik di sekolah.
Re komendasi:
Seluruh komponen Madrasah (Kepala, Guru, Karyawan, dan Orang tua) bersama masyarakat perlu meningkatkan peran aktifnya dalam pengamalan nilai-nilai moral, etika dan nilai agama peserta didik baik di madrasah, di rumah, maupun di masyarakat melalui kegiatan keteladanan dan pembiasaan.
23Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen KTSPProgram Ekstra KurikulerCatatan kegiatan UPBMRuang Lab. KomputerDaftar hadir UPBM
- Potensi dan minat sebagian besar peserta didik telah berkembang melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan PBM dan kegiatan ketrampilan.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang
secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan
untuk mengembangkan rasa estetika selain
Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.
Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan
ekstra kurikulertetapi belum sesuai
dengan minat peserta didik.
Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang
dapat menjaminpencapaianpotensi mereka
Re komendasi:
1. Madrasah kami perlu mengembangkan potensi dan minat peserta didik secara penuh melalui UPBM dan ketrampilan hidup (life skill) sesuai tuntutan masyarakat.
2. Peserta didik perlu diberi motivasi akan pentingnya bekal ketrampilan hidup untuk masa depan mereka.
24Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Lab. PAIBuku Pemantauan Kegiatan Pengamalan AgamaKultur Islami di Madrasah
- Madrasah menyediakan sarana ibadah- Madrasah membudayakan perilaku yang berkarakter, berbudaya dan islami
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik memahamidan menerapkan ajaran
agama dan nilai- nilai budayadalam kehidupan
mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengah- tengah
Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu
menerapkandalam kehidupan
mereka sehari-hari.
Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang
memadaimengenai agama mereka dan sudahmulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.
Peserta didik kamimemiliki pengetahuan
agama yang terbatasdan belum mampu menerapkannyadalam kehidupan sehari-hari.
Re komendasi:
Madrasah kami perlu meningkatkan upaya terus menerus akan pentingnya pemahaman dan penerapan ajaran agama dan nilai-nilai budaya peserta didik secara lebih konsisten.
25Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA K
omponenI
ndikator4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga
kependidikan sudah memadai4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
26Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
IjazahSK Kepala MadrasahSertifikat GuruData stastik organisasiPapan data kepegawaian
Kepala Madrasah
1. Madrasah kami mempunyai 1 orang kepala madrasah
IjazahSertifikat GuruData stastik organisasiBeban mengajar guruPapan data kepegawain
Guru
1. Jumlah guru di madrasah kami sudah memenuhi standar yaitu 22 guru
2. 12 guru kelas dan 10 guru mapel
3. Masih ada pendidik yang tidak sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan
pembelajarandengan kualitas tinggi
bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang
Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai
dengan standar yang ditetapkan
Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.
Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai
dengan syarat minimal yang ditentukan
Re komendasi:
1. Pemerintah diharapkan memperhatikan kesejahteraan tenaga pendidik yang sudah ada .2. Tenaga honorer diharapkan dapat diangkat menjadi PNS atau dinaikkan honor tetapnya.
27Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Data Statistik organissiJumlah dan kualifikasi stafSK pembagian tugas guru dan stafLaporan Bulanan
Tenaga kependidikan yang ada di madrasah kami :1. Tenaga administrasi (OP) 1 orang2. Tenaga pengelolah perpustakaan 1 orang3. Penjaga sekolah 1 orang4. Masih belum mempunyai tenag kependidikan khusus dibidang administrasi,
perpustakaan , laboratium dan satpam5. petugas administerasi, perpus dan laborat dirangkap oleh guru, sedangkan satpam
dirangkap oleh penjaga dan tukang kebun.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memilikitenaga kependidikan
dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk
peserta didik
Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didikyang
mengalamikesulitan belajar.
Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan
syarat minimalyang ditentukan
Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan
syarat minimalyang ditentukan
Re komendasi:
1. Kepada Kementerian Agama diharapkan dapat mengusahakan atau memberikan bantuan tenaga kependidikan yang kualifit dan memenuhi standar.
2. Kepada para petugas agar meningkatkan kompetensinya dalam rangka peningkatan pelaksanaan tupoksi3. kepada kepala madrasah diharaapakan mengusahakan pelatihan kepada tenaga kependidikan yang ada
28Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Data Statistik KepegawaianJumlah dan kualifikasi guruBeban mengajar guruLaporan bulananSK tenaga pendidik
Kepala Madrasah1. Kualifikasi Umum Kepala Madrasah.
a. Kualifikasi akademik sarjana (S-1)b. Memiliki pengalaman mengajar 16 tahun.c. Kepala Madrasah PNS berpangkat IV/a
2. Kualifikasi Khusus Kepala Sekolah.a. Berstatus sebagai guru madrasah.b. Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru madrasah.c. Belum memiliki sertifikat sebagai Kepala Madrasah yang diterbitkan oleh lembaga yang
ditetapkan Pemerintah karena yang brsangkutan diangkat sebagai kepala madrasah sejak tahun 2003 (peraturan persyaratan sertifikat belum berlaku)
29Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
Data Statistik KepegawaianJumlah dan kualifikasi guruBeban mengajar guruLaporan bulanan
GURUGuru kami memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum Diploma Empat (D-IV) atau Sarjana(S-1) dalam bidang pendidikan SD/MI (D-IV/S-1 PGSD/PGMI dan PAI, Bahasa Jawa, Penjaskes dan Matematika) yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi1. 95 % (21 orang) guru berijasah S-1.( 20 orang S-1 pendidikan, 1 orang S-1 non
pendidikan)2. 1 guru berijazah D-2 ( dalam proses S-1 )
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memilikipendidik dengankualifikasi yangsangat memadai dari standar yang
ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik,
Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.
Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai
sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.
Re komendasi:
1. Para pendidik perlu meningkatkan kompetensinya secara terus menerus agar benar-benar dapat menjadi guru yang professional dan menghasilkan peserta didik yang berkualitas tinggi.
2. Para Pendidik yang belum memenuhi standar kependidikan diharapkan bisa mengikuti kualifikasi SI .
30Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Data Statistik KepegawainJumlah dan kualifikasi stafFile pegawaiSK pembagian tugas guru dan staf
Tenaga Kependidikan yang kami miliki :1. Tenaga Administrasi berkualifikasi SMA jumlah 1 orang belum bersertifikat2. Penjaga madrasah 1 orang berpendidikan SMP3. Tenaga Pustakawan tidak bersertifikat dan dirangkap oleh guru
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memilikitenaga kependidikan dengan kualifikasi yangsangat memadai
untuk memberikanpengalaman belajar
dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk
Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat
minimal yang ditentukan
Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat
minimal yang ditentukan
Re komendasi:
1. Kepada Kementerian Agama, dimohon untuk dapat memberikan bantuan tenaga kependidikan sesuai dengan SNP.
2. Madrasah perlu mengusahakan pelatihan tenaga administrasi dan pustakawan agar lebih berkompeten.
31Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
DP3Catatan Laporan Evaluasi kinerja Kepala dan GuruHasil wawancara dengan Guru dan Komite
Kepala MadrasahKompetensi Kepribadian.a. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia.b. Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin.c. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah.d. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi.e. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah.f. Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan.
32Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
2. Kompetensi Manajeriala. Menyusun perencanaan sekolahb. Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan.c. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal.d. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif.e. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta
didik.f. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.g. Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam rangka pendayagunaan secara optimal.h. Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide, sumber
belajar, dan pembiayaan sekolah.i. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, penempatan, dan
pengembangan kapasitas peserta didik.j. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan
pendidikan nasional.k. Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip pengelolaaan yang ankutabel, transparan, dan
efisien.l. Mengelola ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah.m. Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan
peserta didik di sekolah.n. Mengelola sistim informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan
keputusan.o. Memanfaatkan kemajuan tehnologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen
sekolah.p. Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaak program kegiatan sekolah dengan
prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya.
33Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
3. Kompetensi Kewirausahaana. Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah.b. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.c. Memiliki motifasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
sebagai pemimpin sekolah.d. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yamg dihadapi
sekolah.e. Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan mproduksi/jasa sekolah sebagai
sumber belajar peserta didik.
4. Kompetensi Supervisi.a. Merencanakan program supervise akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.b. Melaksanakan supervise akademik terhadap dengan menggunakan pendekatan dan tehnik
supervise yang tepat.c. Menindaklanjuti hasil supervise akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
5. Kompetensi Sosial.a. Bekerjasama dengan pihak lain intuk kepentingan sekolah.b. Berpartisipasi dalam kegiatan social kemasyarakatan.c. Memiliki kepekaan social terhadap orang atau kelomp[ok lain.
34Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
DP3 Catatan Laporan Evaluasi
kinerja Kepala dan Guru Hasil wawancara dengan
Siswa dan Komite Catatan Hasil observasi Catatan hasil supervisi
Guru1. Kompetensi Pedagogik
a. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, social, cultural, emosional, dan intelektual.
b. Menguasai teori belajar dan prinsip-pronsip pembelajaran yang mendidik.c. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu.d. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.e. Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
pembelajaran.f. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang dimiliki.g. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.h. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.i. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.j. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
2. Kompetensi Kepribadiana. Bertindak sesuai dengan norma agama, hokum, social, dan kebudayaan nasional
Indonesia.b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,berakhlak mulia, dan teladan bagi
peserta didik dan masyarakat.c. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan
berwibawa.d. Menunjukkan ,tos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru,
dan rasa percaya diri.3. Kompetensi Sosial
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status social ekonomi.
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesame pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masayarakat.
Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang menjadi keragaman social budaya.
Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.
35Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
4. Kompetensi Profesional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu. Menguasai standar kompetensi dan kompetendi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan
yang diampu. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan
diri.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memilikipendidik dengankompetensi yangsangat memadai
untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk
Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai
sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai
sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Re komendasi:
1. Para pendidik harus terus menerus meningkatkan kemampuan PAEDAGOGIK agar dapat menghasilkan peserta didik yang berkualita tinggi melalui kegiatan diskusi, pembimbingan teman sejawat maupun pelatihan .
2. Para pendidik perlu meningkatkan penguasaan materi struktur konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu agar KBM menjadi profesional.
36Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Data Statistik organisasiJumlah dan kualifikasi stafSK Pembagian tugas guru dan stafLaporan Bulanan
Tenaga Administrasi1. Kompetensi Manajerial.
a. Melaksanakan kebijakan,b. Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan.
2. Kompetensi Pengelolaan informasi.a. Melakukan pengorganisasian informasi.b. Memberikan jasa dan sumber informasi.c. Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi.
3. Kompetensi Kependidikan.a. Memiliki wawasan kependidikan.b. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi.c. Memberikan bimbingan literasi informasi.
4. Kompetensi Kepribadian.a. Memiliki integritas yang tinggi.b. Memiliki etos kerja yang tinggi.
5. Kompetensi Sosial.a. Membangun hubungan social.b. Membangun komunikasi.
6. Kompetensi Pengembangan Profesi.a. Mengembangkan ilmu.b. Menghayati etika profesi.
37Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
Data Statistik organisasiJumlah dan kualifikasi stafSK Pembagian tugas guru dan stafLaporan Bulanan
Tenaga Perpustakaan1. Kompetensi Manajerial.
a. Melaksanakan kebijakan,b. Melakukan perawatan koleksi.c. Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan.
2. KompetensiPengelolaan informasi.a. Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah.b. Melakukan pengorganisasian informasi.c. Memberikan jasa dan sumber informasi.d. Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi.
3. Kompetensi Kependidikan.a. Memiliki wawasan kependidikan.b. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi.c. Melakukan promosi perpustakaan.d. Memberikan bimbingan literasi informasi.
4. Kompetensi Kepribadian.a. Memiliki integritas yang tinggi.b. Memiliki etos kerja yang tinggi.
5. Kompetensi Sosial.a. Membangun hubungan social.b. Membangun komunikasi.
6. Kompetensi Pengembangan Profesi.a. Mengembangkan ilmu.b. Menghayati etika profesi.c. Menunjukkan kebiasaan membaca.
38Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru
dan staf Laporan Bulanan
Tenaga Laboratarium1. Kompetensi Kepribadian.
a. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak mulia.b. Menunjukkan komitmen terhadap tugas.
2. Kompetensi Sosial.a. Bekerjasama dalam pelaksanaan tugas.b. Berkomunikasi secara lisan dan tulisan.
3. Kompetensi Administratif.a. Menginventariswasi bahan praktikum.b. Mencatat kegiatan praktikum.
4. Kompetensi Profesional.a. Merawat ruang laboratorium sekolah.b. Mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah,c. Melayani kegiatan praktikum.d. Menjaga kesehatan kerja di laboratorium sekolah.
Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru
dan staf Laporan Bulanan
Tenaga Konsuler1. Kompetensi Pedagogik.
a. Menguasai teori dan praksis pendidikan.b. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.c. Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenis, dan jenjang
satuan pendidikan.
2. Kompetensi Kepribadian.a. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.b. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas, dan
kebebasan memilih.c. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.d. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.
39Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
3. Kompetensi Sosial.a. Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja,b. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan konseling.c. Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi.
4. Kompetensi Profesional.a. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan
masalah konseli.b. Menguasai kerangka teoritik dan praksis bimbingan dan konseling.c. Merancang program bimbingan dan konseling.d. Mengimplementasikan program bimbingan dan konseling yang komprehensif.e. Menilai proses dan hasil kegiatan Bimbingan dan Konselingf. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional.g. Menguasai konsep dan praksis penelitian Bimbingan dan Konseling.
Data Statistik organisasiJumlah dan kualifikasi stafSK Pembagian tugas guru dan stafLaporan Bulanan
Penjagaa. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi kepribadianb. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi socialc. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi teknis
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memilikitenaga kependidikan dengan kompetensi
yang sangat memadaiuntuk memberikan
pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk
Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai
sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan
syarat minimalyang ditentukan
Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan
syarat minimalyang ditentukan
40Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
Re komendasi:
1. Madrasah kami perlu meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan
41Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
STANDAR
SARANA DAN Komponen
Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
42Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
KIB, DIR, Buku Inventaris di Simak-BMN dan hasil observasi lapangan.
1. Ruang Kelas : Ruang kelas rata-rata berukuran 7 x 7 = 49 m2 Banyaknya ruang kelas 4 ruang,2 ruang belum jadi. Banyak rombel 6 dan 2 rombel menempati
gedung Madrasah Diniyah. Sistem ventilasi sudah sesuai dengan standar. Sarana ruang kelas yang tersedia: Kursi dan meja sejumlah peserta didik. Dibedakan
antara kelas 1 dan kelas 2 – 6 . 1 kursi dan 1 meja guru1 Lemari, 1 rak hasil karya peserta didik, 1 papan panjang minimum 60 x 120 x 1 cm², alat peraga, 1 papan tulis minimum 90 x 200 x 1 cm² , 1 tempat sampah, 1 tempat cuci tangan, 1 jam didinding, 1 soket listrik
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan
lainnyamelebihi
Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran
ruangan,jumlah ruangan,
persyaratan untuk sistem
Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran
ruangan,jumlah ruangan,
persyaratan untuk sistem
Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran
ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Re komendasi:
Kepada Pihak terkait (Pemerintah Pusat / Daerah) agar dapat memberikan bantuan penambahan 2 RKB untuk dapat memenuhi rasio minimum rombel.
43Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Absensi siswa/daftar siswa, DIR, dan observasi lapangan.
Jumlah peserta didik 202 dan jumlah rombel = 6Rata-rata jumlah siswa perkelas 35Namun dari 6 rombel, 2 rombel menempati ruang Madrasah Diniyah.
Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Jumlah peserta didik didalam rombongan
belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.
Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.
Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.
Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.
Re komendasi:
Madrasah dengan bantuan pemerintah dan / masyarakat perlu mengusahakan kekurangan kelas untuk 2 rombel.
44Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Buku InventarisSimak BMNDIRHasil observasi lapangan
Alat dan sumber belajar menggunakan media pembelajaran konvensional dan multimedia IT.Madrasah ini memiliki : Multimedia : 4 unit komputer siswa, 2 unit komp. guru/TU, dan 1 set CD/DVD Bahasa
Inggris Peralatan konvensional penunjang pembelajaran IPA, IPS, Bhs. Indonesia dan Matematika Buku referensi pembelajaran semua Mapel dan buku penunjang lain yang cukup memadai. Laborat IPA Perpustakaan Lapangan olahraga dan peralatannya
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki alatdan sumber belajar
yang melebihi dari ketetapan dalam SNP
yang digunakanuntuk meningkatkan
Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP.
Sekolah kami memilikidan menggunakanalat serta sumber
belajar sesuai dengan SPM.
Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.
Re komendasi:
Sarana Penunjang belajar sudah memenuhi standar, tetapi diharapkan bantuan dari pihak terkait untuk melengkapi sarana prasarana, alat dan sumber belajar terutama peralatan multimedia IT .
45Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Foto kegiatan pemeliharaanKondisi fisik gedungBangunan.
Pemeliharaan gedung dan bangunan dilaksanakan minimal 2 x dalam 1 tahun, hal ini bisa dilihat dari kondisi lingkungan yang indah, bersih, dan terpelihara.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan
secara rutin melebihi waktu yang
ditetapkan dalam SNP dan catatan
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP.
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan.
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.
Re komendasi:
Keindahan dan kebersihan di lingkungan madrasah agar slalu dapat terjaga. Oleh karena itu partisipasi dari pemerintah pusat/daerah dalam hal penambahan dana pemeliharaan sangat diharapkan.
46Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Foto dan kondisi fisik gedung dan bangunan
1. Bangunan yang kokoh dan megah merupakan ikon madrasah ini, sehingga kegiatan belajar mengajar terasa aman, nyaman dan dapat berjalan secara efektif.
2. Letak geografis yang mendukung sehingga memudahkan akses dan mudah dijangkau3. Keamanan yang terjaga karena letak yang strategis dan aman.
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Setiap orang yang datang ke sekolah kami, selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan
dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang
Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta
didik yangberkebutuhan khusus.
Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum
memenuhistandar keamanan dan
kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.
Re komendasi:
1. Keamanan dan kenyamanan sudah cukup baik..2. Madrasah perlu terus meningkatkan keamanan dan kenyamanan3. Madrasah perlu membuat pagar bangunan untuk meningkatkan rasa keamanan yang ada di lingkungan Madrasah.
47Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
STANDAR
PKomponen
Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yangjelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan.
6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.6.2. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yangberbasis tujuan untuk peningkatan dan
perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihak-6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana
Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai 6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang
handal dan valid6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara
yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses6.5. Pemberian dukungan dan
kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dantenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan 6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam
kehidupan madrasah6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan
kegiatanakademis dan nonakademis.6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
48Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
KKRKM Dokumen Visi Misi Papan visualisasi visi
misi Notulen rapat sosialisasi
Madrasah memiliki Visi dan Misi. Madrasah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga madrasah. Madrasah belum mensosialisasikan visi misi secara online.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dan tersosialisikan
kepada seluruh pemangku kepentingan
serta direview secaraberkala
sesuai dengan
Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh
warga madrasahdan tersosialisasikankepada seluruh
pemangku kepentingan.
Madrasah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga madrasah.
Madrasah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga madrasah.
Re komendasi: Madrasah perlu mensosialisasikan Visi dan misi secara online. Madrasah kami perlu mereview visi dan misi secara periodik sesuai dengan perkembangan tingkat kemajuan
capaian program.
49Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen RKS Notulen rapat komite Notulen rapat wali murid Laporan Keuangan
secara rutin dokumen LAKIP
Madrasah kami dalam penyusunan RKS maupun RKAM melibatkan stakeholder Madrasah kami memvisualisasikan penggunaan dana dan melaporkan kepada
pemangku kepentingan secara rutin. Kurangnya angka partisipasi masyarakat (APM) sebagai dampak dari program sekolah
gratis bagi satker negeri
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan
kemampuandalam pengelolaan
madrasah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel sertamampu memunculkan potensi warga madrasah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan
Madrasah kamimendorong
kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan
dalam pengelolaan madrasah secara mandiri, partisipatif,kolaboratif dan akuntabel,
Madrasah kamimendorong
kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan
madrasahnamun prosesnyabelumsepenuhnya
dilaksanakan secaramandiri,
Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan
dengansemua pemangkukepentingan
untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah.
Re komendasi:1. Madrasah perlu memperkuat kemandirian ,kemitraan, transparansi dan akuntabilitas public.2. Madrasah bersama komite perlu memberdayakan partisipasi masyarakat dalam pengelolaan madrasah.
50Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6.2. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dukumen RKSDokumen RKAM
1. Madrasah sudah menyusun RKS dan renstra dengan tujuan yang jelas untuk periode 2009-2012
2. Madrasah telah mensosialisasikan RKS pada seluruh komite pada tiap akhir tahun pelajaran
3. Madrasah belum merumuskan tujuan jangka panjang
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan
dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M dan di update secara berkala.
Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan
dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M.
Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan
dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS.
Madrasah kami memilikidokumen rencana kerja
tahunan namun belum memiliki renstra.
Re komendasi:1. Madrasah perlu merumuskan tujuan secara lengkap (jangka panjang, jangka menengah, jangka pendek).
51Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6.2. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.
6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
RKMRKAMNotulen rapat wali murid
1. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah menyeluruh kepada semua warga madrasah.
2. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah kepada semua pihak yang berkepentingan.
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami sudah mensosialisa- sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah dalam berbagai kesempatan dan on-line di situs madrasah.
Madrasah kami sudah mensosialisa- sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah secara dalam rapat dinas.
Madrasah kami sudah mensosialisa- sikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja, misalnya kepala
dinas pendidikan atau ketua yayasan.
Madrasah kami belum mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah.
Re komendasi:
1. Madrasah kami perlu mementapkan sosialisasi rencana kerja kepada semua stakeholder dan public melalui jaringan online dalam rangka peningkatan APM.
52Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan
berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen RKMDokumen RKAM
1. Madrasah sudah memiliki rencana kerja tahunan madrasah dalam bentuk dokumen RKAM yang telah disusun berdasarkan RKM 2009-2012
2. Dokumen RKAM yang ada disusun berdasarkan 8 katagori versi DBE
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi,
Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan
Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang
mudah diakses dan telah mendapatkanpersetujuan dari
komite madrasah dan
Rencana kerja tahunanmadrasah disusun
berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah
mendapatkan persetujuandari komite madrasah
namun belum tersosialisasi
Rencana kerja tahunanmadrasah disusun
berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait
dansosialisasinyamasih sebatas dalam
Madrasah belummemilikiRencana kerja tahunan
madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian.
Re komendasi:
1. Madrasah perlu mereview dokumen RKM dan RKAM berdasarkan 8 standar SNP.
53Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya
terhadap peningkatan hasil belajar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
EDMRKM
1. Madrasah kami sudah melakukan evaluasi kinerja secara periodik2. Madrasah baru mulai melakukan evaluasi diri secara keseluruhan, berkala dan berkelanjutan
pada tahun ini.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami melakukan evaluasi diri dan
mengkomunikasikanrencana pengembanganberdasarkan hasil
evaluasi diri dengandinas pendidikan dan
Madrasah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembanganmadrasah
terhadap peningkatan hasil belajar.
Madrasah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembangmadrasah dan
belum melibatkan warga madrasah.
Madrasah kami belummelakukan
evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan.
Re komendasi:1. Dalam rangka peningkatan hasil belajar, madrasah perlu melakukan evaluasi diri terhadap kinerja
madrasah secara menyeluruh dan berkelanjutan.
54Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan
hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
EDMRKM
1. Madrasah kami telah mampu menetapka prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah kearah peningkatan hasil belajar akan tetapi belum keseluruhan
2. Madrasah belum fokus dalam melakukan perbaikan berdasarkan hasil EDM
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan
dengan harapan dan
Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan
pada peningkatan hasil
Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri madrasah.
Madrasah kami belummampu menetapkanprioritasperbaikan/
pengembangan madrasahkearah peningkatan
Re komendasi:
1. Madrasah kami perlu segera menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diridan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
55Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Blog Madrasah Email Madrasah
1. Pengelolaan data di madrasah kami sudah berbasis ICT sehingga informasi dapat diakses dengan cepat, efektif dan efisien.
2. Madrasah belum mensosialisasikan ICT secara luas, baru kalangan tertentu.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kamimemilikisistem pengelolaandata berbasis ICT
dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada
seluruhpemangku
kepentingan dan terkoneksi
Madrasah kami memilikisistem pengelolaandata berbasis ICT
dengan cara yang efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada
seluruhpemangku
kepentingan.
Pengelolaan data di madrasah kami berbasis ICT namun
masih menggunakan program office yang sederhana dan belum
berbasis website.
Pengelolaan data di madrasah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien.
Re komendasi:
Madrasah kami perlu mensosialisasikan sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website madrasah.
56Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Blog Madrasah Imel MadrasahCatatan mengenai kegiatan dan pencapaian Madrasah oleh Kementerian Agama
1. Madrasah menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga madrasah2. Warga madrasah kebanyakan belum mampu mengakses informasi lewat ICT3. Madrasah belum memiliki tenaga khusus ICT
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga madrasah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online
melalui website
Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga madrasah dan pihak yang berkepentingan.
Madrasah kami menyediakan akses informasi untuk warga
madrasah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.
Madrasah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga madrasah.
Re komendasi:1. Madrasah perlu meningkatkan fasilitas informasi yang memenuhi standar.2. Madrasah perlu mengangkat petugas untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan
dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan madrasah.3. Madrasah perlu mencatat dan mendokumentasikan semua informasi dari masyarakat.4. Kementerian agama perlu mengusahakan tenaga ICT khusus.
57Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi
pendidik dan tenaga kependidikan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
KKG MINNotulen KKG MINDokumen Tugas Pendidik dan Tenaga KependidikanDokumen Evaluasi Monitoring KepalaDokumen Pelatihan
1. Madrasah kami sudah memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.2. Madrasah perlu mereview Tugas Pendidik dan Tenaga Kependidikan3. Madrasah memiliki program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan.4. Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang dilaksanakan
Madrasah adalah pembagian tugas, pemberian penghargaan, pengembangan profesi, KKG dan work shop
5. Madrasah mempromosikan pendidik dan tenaga kependidikan.6. Madrasah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga
kependidikan.7. Madrasah memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan
kompetensinya.Tahapan
PengembanganTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta
senantiasa melaksanakan
pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk
Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta
senantiasa melaksanakan
pengembangan profesinya.
Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.
Madrasah kami kurang memperhatikan hasil
kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.
Re komendasi:1. Madrasah perlu meningkatkan kegiatan pengembangan profesi tenaga pendidik dan kependidikan.2. Kepala Madrasah perlu meningkatkan reward kepada tenaga pendidik / kependidikan yang berprestasi.
58Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen Evaluasi Monitoring KepalaPenilaian tahunan guru dan pegawai lain oleh kepala MadrasahInterviu guruPerbaikan dan pengembangan guru dari waktu ke waktu
Madrasah sudah menyusun progaram pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan memperhatikan standar PTK.
Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional tetapi belum melibatkan keseluruhan komite
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan
evaluasiterhadap pendidik dan
tenaga kependidikan baikkinerja pelaksanaantugas maupun kesesuaian
dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan
Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan
evaluasiterhadap pendidik dan
tenaga kependidikan baikkinerja pelaksanaantugas maupun kesesuaian
dengan standar nasional.
Madrasah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.
Madrasah kami belummelakukan evaluasiatas pelaksanaantugas pendidik dan
tenaga kependidikan secara berkala.
Re komendasi:1. Dalam evaluasi, madrasah perlu melibatkan seluruh komponen Madrasah
59Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah
6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Notulen Rapat Umum Masyarakat pendukung madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik Warga madrasah dilibatkan dalam pengelolaan akademik Ada sebagian warga yang belum mau dilibatkan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Warga madrasah kami terlibat langsung
dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
non akademisserta kegiatan
pengembangan madrasah
Warga madrasah kami terlibat langsung dalam
pengelolaankegiatan akademis
dan non akademis.
Warga madrasah terlibatlangsung hanya pada
kegiatan akademis.
Warga madrasah kami belum terlibat langsung dalam
pengelolaan kegiatanakademis dan non
akademis.
Re komendasi: Madrasah perlu mendorong agar seluruh warga mau diajak terlibat dalam pengelolaan akademik
60Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Catatan mengenai dukungan komite MadrasahTingkat pendaftaran peserta didikInterviu dengan perwakilan masyarakat setempat
- Masyarakat mendukung Madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik.- Madrasah menjalin kemitraan dengan Komite Madrasah, Msyarakat sekitar, Lembaga
kemasyarakatan, Dunia Usaha, Pemerintah setempat, Madrasah mitra, Asisiasi alumni dalam kegiatan non akademik.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi.
Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.
Madrasah kurangmelibatkan
masyarakat dalam pengelolaan non akademis.
Madrasah kami samasekali tidak melibatkanmasyarakat dalam
pengelolaan non akademis.
Re komendasi:1. Masyarakat yang dilibatkan dalam pengelolaan kegiatan nonakademis diharapkan memiliki wadah tersendiri agar lebih
mudah dalam kerja bersama
61Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
STANDAR
PEMBIAYAAKomponen
Indikator
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkantambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial
ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
62Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
7. PEMBIAYAAN
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Aplikasi RKA-KL, RKM, RKT dan RKAMDokumen hasil konsultasi dan ferivikasi penyusunan anggaran tiap tahun di tingkat kanwil dan kankemenag kabupaten
1. Madrasah ini merupakan salah satu Satker di lingkungan Kemenag, oleh karena itu penyusunan anggaran dilaksanakan sesuai PP yang berlaku dan petunjuk Kanwil kemenag yang di terapkan pada Aplikasi RKA-KL.
2. MIN Jungpasir sudah membuat RKM sesuai PP, bahkan RKM MIN Jungpasir sudah dijadikan model secara Nasional dan sering dijadikan sampel pada setiap pelatihan-pelatihan di Kanwil Kemenag Prov. Jateng.
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Perumusan rancangananggaran biayapendapatan danbelanja
sekolah (RAPBS) merujukpada peraturanpemerintahdengan
melibatkan partisipasi komite
Perumusan rancangananggaran biayapendapatan danbelanja
sekolah (RAPBS) merujukpada
Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada
komite sekolah
Perumusan rancangananggaran biayapendapatan danbelanja
sekolah (RAPBS) merujuk padaPeraturan Pemerintah.
Perumusan rancangananggaran biayapendapatan danbelanja
sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah,pemerintahan provinsi, danpemerintahan kabupaten/kota.
Re komendasi:
Penyusunan Anggaran sudah sesuai standar, namun madrasah perlu meningkatkan perencanaan secara lebih sistematis, terpadu dan terprogram.
63Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Daftar hadir dan Notulen rapat penyusunan RAPBM.
Setiap tahun perumusan RAPBS dilaksanakan Kepala sekolah, Dewan Guru, dan Komite Madrasah.
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Perumusan RAPBSmelibatkan
Komite sekolah danpemangku kepentinganyang relevan
Perumusan RAPBSmelibatkan
Komite sekolah danpemangku kepentingan
yang relevan
Perumusan RAPBSmelibatkan
Komite sekolah danbelum melibatkan
pemangku kepentingan yang
Perumusan RAPBS belum melibatkanKomite sekolah dan
pemangku kepentingan yang relevan
Re komendasi:
1. kepada komite madrasah dimohonkan dapat mengusahan sumbangan institusi pengembangan madrasah
64Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
RAPBM, DIPA, BKU dan LPJCatatan notulen rapat
Penyusunan rencana keuangan madrasah sudah dilaksanakan secara transparan, efisien dan akuntabelAnggaran di laksanakan sesuai RKAM, dan pelaporan dilaksanakan rutin setiap bulan berupa BKU dan LPJ, triwulan dan smester. melalui catatan akhir laporan keuangan (CALK)
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Penyusunan rencanakeuangan sekolah
dilakukan secara transparan,efisien dan akuntabel kepadamasyarakat dan Pemerintah.
Penyusunan rencanakeuangan sekolah
dilakukan secara transparan,efisien dan akuntabel.
Penyusunan rencanakeuangan sekolah
sudah berusaha dilakukansecara transparan, efisien danakuntabel.
Penyusunan rencanakeuangan sekolahbelum dilakukansecara
transparan, efisien dan Re komendasi:
Madrasah perlu mempertahankan dan meningkatkan transparansi, efisiensi dan akuntabilitas dalam perencanaan keuangan.
65Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Rekonsiliasi, Laporan SAI, LPJLaporan triwulan dan CALK
Setiap bulan Madrasah melakukan rekonsiliasi dan pelaporan SAI ke KPPN dan ke Kanwil Kemenag serta pelaporan aset-aset BMN ke KPKNL setiap semester.
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah membuatlaporan
pertanggungjawabanpendapatan dan
penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan
pemangku
Sekolah membuatlaporan
pertanggungjawabanpendapatan dan
penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Sekolah membuatlaporan
pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah
danpemangku
kepentingan, tetapimasih
Sekolah belum membuatlaporan
pertanggungjawabanpendapatan dan
penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan
pemangku kepentingan.
Re komendasi:
Laporan keuangan kepada pemerintah sudah dilaksanakan secara tertib setiap bulan. Untuk itu madrasah perlu meningkatkan kinerjanya melalui pemberdayaan bendahara pengeluaran.
66Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Asosiasi pedagang kantinDokumen daftar donatur infaq dan jariyah wali murid
Terdapat beberapa pedagang kantin yang setiap tahunnya diharapkan memberikan kontribusi untuk dana pemeliharaan sebagai dana tambahan untuk pemeliharaan.Terlaksananya kegiatan sosial dan solidaritas warga madrasah.
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami kreatifmenggali berbagaisumber
untuk mendapatkanpendapatan
tambahan.
Sekolah kamimendapatkan
pembiayaan tambahanmelalui pemanfaatan
sarana dan prasarana sekolah.
Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan pra- sarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplemen-
Kami belummempertimbangkan
penggunaan sumber dayaatau prasarana sekolah
untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.
Re komendasi:
Kepada komite madrasah dimohonkan untuk dapat meningkatkan pemberdayaan dana komite.
67Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Koperasi MadrasahMoU dengan BRI dan BKKCatatan kerjasamaKontrak dengan CV
Madrasah telah menjalin kerjasama dengan dunia perbankan, dunia usaha dan terdapat Koperasi Madrasah sebagai wujud pengembangan ekonomi di lingkungan Madrasah.
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kami telah membangunjaringan kerja yang
kuat denganDunia Usaha, Dunia
Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami
Kami telahmengembangkan
hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat,
khususnya orangtua yang mampu untuk
Hubungan kami denganDunia Usaha, Dunia
Industri dan kelompok masyarakat harus
dikembangkan lebihlanjut agarmendapatkan bantuan
Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.
Re komendasi:
Kepada madrasah diharapkan dapat meningkatkan jalinan kerjasama dengan dunia usaha dalam rangka peningkatan kualitas mutu pendidikan.
68Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen buku alumni Terdapat Hubungan dengan alumni dan mereka telah banyak mambantu dalam hal pembiayaan
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.
Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.
Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari
mereka membantu sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan
Kami belum menyimpancatatan alumni sekolah
kami.
Re komendasi:
Madrasah perlu manjalin hubungan secara terprogram dengan alumni
69Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Administrasi TUDana sosialBSMProgram sekolah gratisCatatan penggunaan dana bos
Madrasah membebaskan biaya pendidikan dan melayani siswa dari berbagai tingkat sosial ekonomi dan siswa dengan kebutuhan khusus dengan cara pendekatan personal.
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah melayani siswadari berbagai
tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus dan
mempromosikan kesetaraan akses
Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
Sekolah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial
ekonominamun belum dapat
melayani siswa yang berkebutuhan khusus.
Sekolah belum mampumelayani semua siswa
dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.
Re komendasi:
Madrasah perlu lebih memantapkan pelayanan pada semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
70Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Buku InfaqDana sosialBSMProgram sekolah gratisCatatan penggunaan dana bos
Madrasah malakukan subsidi silang melalui optimalisasi penggunaan dana bos kepada siswa kurang mampu dan membebaskan semua biaya pendidikan. bahkan memberikan bantuan siswa miskin (BSM).
Tahapan Pengembangan√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan
orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi
khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin
Kami merumuskanbesarnya sumbanganorangtuaberdasarkan
kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang.
Sumbangan orangtuadirumuskan
berdasarkan kemampuanekonomi orangtuapeserta didik,tetapi sekolah tidak
menerapkan subsidi silang dalam membiayai program
Sumbangan orangtua danbiaya kegiatan sekolah
lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan
tidakmempertimbangkan
kemampuan ekonomi orangtua.
Re komendasi:
Kepada pemerintah diharapkan dapat menambah alokasi dana BSM dan pagu dana BOS.
71Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
72Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
- Silabus dan sistem penilaian- KKM semua mapel- Kisi-kisi soal semua mapel- Instrumen penilaian
1. Guru madrasah kami sebagian telah menyususn rencana program penilaian2. Guru madrasah kami sudah membuat KKM3. Guru madrasah kami sudah membuat kisi-kisi soal4. Guru madrasah kami sudah menyusun instrumen penilaian
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.
Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik.
Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi.
Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.
Rekomendasi:
1. Diharapkan kepada semua guru untuk menyusun rencana program penilaian2. Madrasah perlu membuat matrik atau pemetaan penilaian3. Madrasah perlu menyusun rubric penilaian
73Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
74Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
- Dok penguasaan minimum (KD) yang ditempel di ruang kelas
- RPP- Buku teks pelajaran- Dok informasi KKM semua
mapel yang ditempel diruang dan disosialisasikan kepada wali murid
1. Madrasah kami telah memberikan informasi KD kepada peserta didik2. Madrasah kami telah memberikan informasi KKM kepada peserta didik
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan kondisi madrasah pada awal semester.
Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun.
Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester.
Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian, termasuk KKM.
Rekomendasi:1. Guru dimadrasah kami diharapkan memberikan informasi tentang teknik penilaian kepada peserta didik dan
memberikan motifasi belajar kepada peserta didik2. Guru madrasah kami diharapkan membuat rubric penilaian kepada peserta didik3. Guru madrsah kami diharapkan meninformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik
75Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
- Dok. Soal UH, nilai UH- Dok. Soal UH, nilai UTS- Daftar nilai- Buku keliling A dan B
1. Guru madrasah kami melaksanakan UH2. Guru madrasah kami melaksanakan UTS3. Guru madrasah kami melaksanakan UAS4. Guru madrasah kami melaksanakan UKK5. Guru madrasah kami memberikan tugas terstruktur dan tidak terstruktur
Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya.
Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.
Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik, tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun.
Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.
Rekomendasi:1. Madrasah perlu review pemantapan untuk perencanaan penilaian yang lebih baik2. Madrasah diharapkan mengusulkan pelatihan evaluasi pada pihak terkait
76Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
- Dokumen evaluasi dan penilaian
1. Guru madrasah kami sudah melaksanakan berbagai macam teknik penilaian (tes, non tes, tertulis maupun lisan)
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala.
Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur.
Guru-guru kami hanya menerapkan teknik, bentuk, dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik, bentuk dan jenis penilaian.
Rekomendasi:- Guru madrasah kami diharapkan dapat menerapkan lebih banyak teknik penilaian- Guru madrasah kami diharapkan membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik,bentuk dan jenis penilaian
77Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Lembar Kerja Siswa ( LKS )Buku ulangan harianBuku RaportBuku Tugas
1. Guru selalu memberikan feed back hasil penilaian pada peserta didik2. Guru madrasah kami sudah memberikan penilaian dan perbaikan pada lembar jawab
siswa dan dibagikan kepada siswa
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala.
Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.
Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala madrasah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.
Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Rekomendasi:
- Semua guru madrasah kami diharapkan memberikan penguatan dan reword terhadap hasil penilaian setiap peserta didik.- Guru diharapkan bisa melaporkan hasil Evaluasi Mata Pelajaran serta hasil penilaian kepada kepala Madrasah pada akhir semester.
78Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program remidiCatatan pelaksanaan remidi
Guru madrasah kami sudah melaksanakan program remidiasi
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran.
Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.
Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya.
Hasil tes di madrasah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun.
Rekomendasi:
Semua guru madrasah diharapkan menganalisis hasil penilaian untuk meningkatkan daya serap dan kualitas hasil pembelajaran.
79Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
- Lembar ulangan siswa- Raport- Hasil Ujian Siswa- Rapat penerimaan BLHB
( Raport )
1. Madarsah kami telah menyampaikan lembar kerja hasil ulangan siswa kepada orang tua dan orang tua memberikan kritik atau komentar
2. Madrasah kami sudah melaporkan hasil penilaian kepada orang tua3. Madrasah kami mengajak diskusi wali murid yang anaknya mengalami kesulitan dalam
belajar
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan
Madrasah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan.
Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.
Madrasah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester.
Rekomendasi:
1. Madrasah diharapkan melakukan pembahasan terhadap laporan hasil penilaian semua peserta didik bersama wali murid pada setiap akhir semester.
80Version 01.01.2011
EDM MIN Jungpasir
Delivery of Education
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
- Daftar hadir rapat wali murid
- Natulen rapat wali murid- Kotak saran- Dokumentasi
1. Madrasah kami sudah mensosialisasikan kegiatan pembelajaran di madrasah kepada wali murid.
2. Madrasah sudah memberikan kesempatan bagi wali murid untuk membahas kemajuan hasil belajar anak
3. Madrasah kami melakukan rencana tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa
4. Wali murid kurang berpartisipasan dalam tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.
Madrasah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
Madrasah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.
Madrasah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami diharapkan membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.
2. Madrasah berharap kepada semua wali murid agar menjalin kerja sama untuk membantu anak mereka belajar di rumah.