2.competența didactica.pptx

8/16/2019 2.Competența didactica.pptx

1/34

COMPETEN AȚ

DIDACTICĂ

BRAINSTORMINGPosibile defini iiț

“Work is love mde visible! Kahil Gibran

A "ob is #$% &o' do for (&)$e)k* Work is #$% &o'do for life


2/34

SCOPURILE EDUCA IEI DEȚ

SPECIALITATE - necesitatea de a cunoa te ș - necesitatea implicării afective – necesitatea

dezvoltării de atitudini corecte, a formulării deop iuni adecvateț

- necesitatea de ac iune –ț dezvoltarea ini iativeiți capacită ii de ac iune corect fundamentată înș ț ț

context


3/34

RE+,-TATE

SCOP,RI

• .n ele/ere i memorreț ș)ore)%0 )'no %in eș ț• C()i%%e de %rnsfer iș

(li)re• De1vol%re "'de)0 iiț

ind')%ive i ded')%iveș• R ionmen%eț• A%i%'dine )%iv0 2

de1vol%re in%eres'l'i iș)onvin/erilor

• A(%i%'dini de /3ndire

• S%im'lre )re%ivi%0 ii*ț

C,NOA TEREȘ

ATIT,DINE

AC I,NEȚ


4/34


5/34

STUDENT TIIN Ș Ț

Com(e%en țdid)%i)0

Pr%i)i(reelev in

(redre

S%im'lrein%eres'l'i

Efi)ien%)om'ni)0rii

Performn ețelev

E6(erien ețn%eriore

A n % i ) i ( r e 7

Predre)%iv0 C'no %in eș ț


6/34

PREDARE

Al%ernre )%ivi%0 ilor de PREDARE8 .N4Ă ARE8ț ȚE4A-,ARE

TRADI IONA-Ț MODERN

C'no %in e /%ș țs%r')%'r%e

Or/ni1re i )ond')ere ș(ro)eselor de 5nv0 reț


7/34

Or/ni1re e6(erien elor de 5nv0 reț ț

S)$imb0ri de1irbile 5n )om(or%men%e9

:* Proie)%re (rod')ere s)$imb0ri dori%e

;* Pre)i1re n%'r0 s)$imb0ri

* Evl're nivel reli1re


8/34

PREDARE


9/34

CUM?

1. Prezentare material concret/verbal (date, informa ii,ț exemple, evenimente)

. !r"anizare i conducere activită i ș ț valorificare

material #. $cordare %pri&in elevi – ob%ervare, analiză,

comparare, aplicare, %inteză

'. xtra"erea e%en ialuluiț fixare ăn no iuni,ț concepte, &udecă i, ra ionamenteț ț

. !pera ionalizarea cuno tin elorț ș ț exerci ii,ț probleme, %arcini de in%truire, muncă independentă


10/34

COMPETEN A CA-ITATEȚ


11/34

FORMARE – DEZVOLTARE COMPETEN EȚ

Com(e%en e 2 brins%ormin/ț


12/34

COMPETEN A .N SPECIA-ITATEȚ

In%eli/en ? (o%en ilț ț

/3ndire ? bili%%e o(er ionl0ț

G3ndire 5n s(e)ili%%e Anli10 Clsifi)re inform iilorț

r/'men%re-imb"'l de s(e)ili%%e


13/34

CUM GÂNDIM

vorbire vi1'li1res)riere8 )i%ire )()i%0 i s( ileț ț

)l)'l im/in ieț

lo/i)08 nli10 (l0)ere@5n ele/ere m'1i)iiț

rel iiț sen%imen%e8 mi )reș

de%lii 5n%re/

serii 'mor


14/34

GNDIREA


15/34

WORKSHOPGÂNDIRE CREATIVĂ

Mo%%o9 *reativit+ i% intelli"ence havin" fun


16/34

INSTRUCTAJ ACTIVITATE Urmărim antrenarea inteli!en ei" #om folosi deciț b'n'l2simț

s0n0%os, nu criticismul intelectual" N, ,RMĂRIM să dovedim că noi avem dreptate, iar ceila i %eț

n eală. - $0 ! 23 40 $5!G$- ș Ț Ne folosim !$ndirea pentru e6(lor, nu pentru a dovedi că avem

dreptate sau că suntem foarte inteli!en i %e clar că suntem, de aceeațne aflăm aici & '

Este important cum privim lucrurile – nu ne interesează procesăricomplicate, ca la matematică(""

#om !$ndi ne'%r' i obie)%ivș ) #om !$ndi (o1i%iv i )ons%r')%iv

ș )

Avem 'mor) *l vom folosi ) Ne vom explica !$ndurile c$t se poate de sim(l' i deș )lr N' e6is%0 r0s('ns'ri )ore)%e, nici idei fixe) #om respecta %im('l de /3ndire)


17/34

Încă!"#$%

Des)o(eri i %rs%'r s)'ns0 fi/'rii de mi "os*țReli1 i )3%e 'n desen diferi%8 dr )re )on ineț ț%r0s0%'r s)'ns0 desen'l'i (re1en%%*

Tim( de elborre < min'%e


18/34

INSTR,MENTEGNDIRE EICIENTĂ

Dire) ionre %en iei PMIț ț


19/34

CONDI II DE REA-I+AREȚ

N, es%e 'n e6er)i i' de )lsifi)reț .ndre(%re deliber%0 i )on %ien%i1%0 s(reș ș

s(e)%ele (o1i%ive@ne/%ive@in%ersn%e D'r% ;2< min'%e N, en'mer0 r/'men%ele (ro@)on%r )i

nli1e10 vrin%e@dire) iiț

Dimin'e10 %endin n%'rl de )re %i(reț


20/34

WORSOP

+ealizare exerci iu I pe !rupeț Durata. /-0 minute) ropuneri de teme – de utilizat la clasă


21/34

APO


22/34

APO

1 face un efort deli2erat pentru a !enera alternative

34iar dacă unul dintre celetrei cuvinte pare mai adecvat%de la o situa ie la alta' nu seț

va face distinc ie între eleț

A-TERNATI4E

POSIBI-ITĂ IȚ

OP I,NIȚ


23/34

DIFICULTATEA PROPUSĂ

:* C0'%re l%ern%ivelor;* M'l 'mire )' o sol' ie bordreFț ț

“de)v%0“ es%e for%e )omod0 )el mi

mre blo)" 5n f )0'%0rii 'nei l%ern%ivețmi b'ne


24/34

EHEMP-E APO

1vem un pa4ar, a ezat pe o masă" 5oli i acestș ț pa4ar, fără să-l răsturna i sau să-l deteriora i"ț ț

3e reprezintă această fi!ură6


25/34

UTILITATEA INSTRUMENTULUI APO

+ezolvare de pro2leme - defini ii alternative,ț!ăsirea de solu ii i revenirea asupra acestoraț ș

roiectare – utilizarea de a2ordări diferite Decizie – dificultatea adoptării unei decizii rezidă

tocmai în lipsa de alternative suficiente 3ursul ac iunii – implică rezolvarea de pro2leme,ț

proiectarea, adoptarea deciziilor ro!noza -


26/34

O&IEC IIȚ

5enerează muncă suplimentară – poate ficonsiderată pierdere de vreme %niciodată o decizie mai 2ună nu va fi luată prin

diminuarea alternativelor' rea multe alternative determină o stare de

indecizie

%respectarea termenelor-limită i a constr$n!erilorșimpuse la ini ierea proiectului va limita numărulțalternativelor'


27/34

TEME INDIVIDUALE

Dori i să vă implica i în descura7area tineretuluiț țfa ă de fumat" 3e ac iuni alternative ar tre2ui săț țave i în vedere6ț

8feri i c$teva a2ordări alternative pentruțrezolvarea pro2lemelor avute cu un elev dificil


28/34

A&STRAC IA – IE IREA DIN TIPAREȚ Ș

E6er)i i'ț – dacă luăm la înt$mplare opt o2iecte ișle trecem numele pe o listă, mintea !ăse te tipareșsau extra!e tipare ascunse" Exemplu.

)3ine8 'mbrel08 (e %e8 m in08 (r%0 de din i8ș ș țbiro'8 (0l0rie8 bni – în c$te moduri a i putea împăr i lista în douăț ț

!rupuri de c$te patru6Tim( de l')r' – > min'%e"Dis)' ii ; min'%eț


29/34

'( – PROVOCATIVE OPERATION

9 i(oteză, (osi2il, (oezie definire – 'nde ne d')e idee6 provocările %c4iar

dacă sunt aparent idei a2surde' pot !enera idei noi"

aplicare. !ăsi iț esen ț din idee, urmări iț even%'lele)onse)in eț , !ăsi iț s(e)%ele (o1i%ive aledeose2irilor fa ă de ceea ce e o2i nuitț ș

Se lucrează în cele !rupuri"

Tim( de /3ndire 2 < min'%e"Dis)' ii ; min'%eț


30/34

CERCETAREA E)PERIEN EI –ȚINSTRUMENTUL CTF

definire – Consideră To iț actorii este un ins%r'men% de dire) ionre %en ieiț ț aplicare . - lua i în considerareț %o i f)%oriiț )re

%reb'ie )er)e% i 5n%r2o n'mi%0 si%' ie8ț ț n' 5n)er) i s0 evl' i )e %i f)%oriț ț ș J

Tim( de /3ndire < min'%e" Dis)' ii < min'%eț


31/34

INSTRUMENTUL C*U – C(n+$c"n ă " U#,-#$ț ș

definire – este o incercare deliberată de a ne concentraasupra delimitării temporale" Ne "'%0 s0 s)0(0m dene)lri%%e

ATEN IEȚ

9 E6er)i i'l es%e ne %e(%% de difi)il8 dinț ș)'1 re%i)en ei de delimi% 1one %em(orleț

/3ndire es%e (ro(e 5n%ode'n (e %ermen s)'r% %r) i s' re('lsi f 0 de o idee s' ) i'ne es%eț ț țimedi%0F ('%em8 deobi)ei8 (re)i f(%'l )0 o)onse)in 0 (reț 8la un moment dat8, dr e mi /re's0 desemn0m momen%'l****

Tim( de /3ndire :K min'%e8dis)' ii > min*

ț


32/34

TEME DE REFLEC IEȚ

f +ou 9ere a bric: in a 9all, 9hich bric: 9ould +ou be, and 9h+;

-e%tlo9 9ould +ou move 0ount 4u&i; 0icro%oft

f put +ou in a %ealed room 9ith a phone that

had no dial tone, ho9 9ould +ou fix it; $pple 2oft9are n"ineer


33/34

CREATIVITATEA . PREMISE

Intui ia – trecerea la un alt tipar de !$ndireț 5$ndirea laterală – elevii inteli!en i vs" eleviiț

creativi rovocările – !eneratoare de a2ordări diferite

%pot apărea în cursul conversa iei:proceselor deț!$ndire sau pot fi provocate deli2erat de

profesor' etode de stimulare a !$ndirii laterale %metoda

evadării, metoda stimulării la înt$mplare'


34/34

METODA STIMULĂRII LA ÎNTÂMPLARE

Utilizare practică Exemplu. ;or

2.competența didactica.pptx

Documents