EIEC

C.E.P. SAN FRANCISCO DE BORJA

CALIDAD Y EXCELENCIA ACADÉMICARUMBO A LA ACREDITACIÓN INTERNACIONAL

26-08-2011

DEPARTAMENTO DE CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA

DIFUSIÓN DE LA CULTURA INSTITUCIONAL

El Colegio San Francisco de Borja, actualmente participa en el proceso de Acreditación Internacional basado en el modelo de la CNEP .Para alcanzar este objetivo, la Institución tiene la necesidad de promover a toda la comunidad educativa su cultura institucional, entendiéndose por ella, las actividades, definiciones, conceptos, temas y documentos propios del Centro Educativo.

RUMBO A LA ACREDITACIÓN INTERNACIONAL

El conocimiento y la identificación de la cultura institucional por parte de la comunidad educativa permitirán desarrollar la identidad con la Institución. Es importante señalar que la Comunidad Educativa está formada por la Promotoría, directivos, docentes, administrativos, personal de mantenimiento, vigilancia, alumnos y padres de familia.

COMUNIDAD EDUCATIVA

LA CULTURA DE CADA ORGANIZACIÓN ES ÚNICA E IRREPETIBLE

ESCUELA PROMOTOR

DIRECTORA

PERSONAL NO DOCENTEPROFESORES

ESTUDIANTES

PADRES DE FAMILIA

CUADRO DE DIFUSIÓN DE TEMAS(CON RESPECTO A LOS NÚCLEOS) X LA QUINCENA DE CADA MES – DOCENTES

CUADRO DE DIFUSIÓN DE TEMAS(CON RESPECTO A LOS NÚCLEOS) X LA QUINCENA DE CADA MES – ALUMNOS

CUADRO DE ESPACIOS DE DIFUSIÓN

CULTURA INSTITUCIONAL:NUCLEO 1

• MISIÓN• VISIÓN• PEI• REGLAMENTO INTERNO• CLIMA INSTITUCIONAL

Somos una Institución Educativa católica de la Congregación de los Padres de la Preciosa Sangre, que buscamos brindar una formación integral a los niños y adolescentes en las dimensiones espiritual, intelectual, actitudinal y corporal; lo cual les permita responder en forma acertada a los actuales retos de un mundo globalizado, y al mismo tiempo, ser agentes de transformación, utilizando enfoques metodológicos que privilegian el auto aprendizaje, la adquisición de capacidades y la vivencia de los valores cristianos: la sangre de la vida, de la Alianza, de la Cruz, de la Eucaristía y la Reconciliación, para lograr una sociedad más humana, fraterna y competente.

¿Quiénes somos? Identidad.¿Qué buscamos? Propósitos.¿Para quienes trabajamos? Cliente.¿Cómo lo hacemos? Medios.¿Por qué lo hacemos? Motivaciones.

NUESTRA MISIÓN

Somos una Institución Educativa católica de la Congregación de los Padres de la Preciosa Sangre, que buscamos brindar una formación integral a los niños y adolescentes en las dimensiones espiritual, intelectual, actitudinal y corporal; lo cual les permita responder en forma acertada a los actuales retos de un mundo globalizado, y al mismo tiempo, ser agentes de transformación, utilizando enfoques metodológicos que privilegian el auto aprendizaje, la adquisición de capacidades y la vivencia de los valores cristianos: la sangre de la vida, de la Alianza, de la Cruz, de la Eucaristía y la Reconciliación, para lograr una sociedad más humana, fraterna y competente.

¿Quiénes somos? Identidad.¿Qué buscamos? Propósitos.¿Para quienes trabajamos? Cliente.¿Cómo lo hacemos? Medios.¿Por qué lo hacemos? Motivaciones.

NUESTRA MISIÓN

NUESTRA VISIÓN¿cuál es la imagen futura que queremos proyectar de nuestra Institución Educativa?¿cuáles son nuestros deseos o aspiraciones?¿hacia dónde queremos llegar?¿Con quiénes y con que contamos?

La Institución Educativa San Francisco de Borja, líder en la educación de niños y adolescentes, reconocida en el 2015 como una Institución educativa de prestigio con identidad, presencia y acreditación en el ámbito nacional e internacional, que brinda una formación integral de personas competentes, capaces de desenvolverse en un mundo de constante cambio; comprometidos en la construcción de una sociedad más humana y justa, para lo cual cuenta con un selecto grupo de profesionales cristianos especialistas en la educación, así como con una infraestructura y tecnología de avanzada para la formación de los educandos.

NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Es un documento que expone de modo diferenciado los propósitos y los fines contenidos en la Misión y desarrolla las estrategias generales que han de seguirse para garantizar su cumplimiento. Determina el plan de trabajo que la institución se da a sí misma para el mediano y largo plazo; en este sentido, este proyecto puede estar expresado en un plan de desarrollo institucional.

COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

IDENTIDAD1

DIAGNÓSTICO2

PROPUESTA PEDAGÓGICA

3

PROPUESTA DE GESTIÓN

4

VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA

FUNCIONESPERFILINTERNOMISIÓN

EL PEI, TU PEI, NUESTRO PEI

NUESTROREGLAMENTO INTERNO

NUESTROCLIMA INSTITUCIONAL

Es la percepción común de un sistema de valores que comparten todos los miembros de la institución y que distinguen a una organización de otra. Sus características se expresan en el Sistema de comunicación, Convivencia (paseos, almuerzos, recreación, celebraciones y otros), Trabajo en equipo, Delegación de funciones y Disciplina.

El Centro Educativo debiera ser para alumnos/as y maestro/as, el lugar donde todos asistan no solamente para cumplir obligaciones, sino un lugar donde acudan con alegría, amando y disfrutando el rol que les toca desempeñar. Es muy diferente decir "tengo que hacer algo", que" amo lo que hago..." Consideramos que en esto se va generando el Clima Educativo Institucional; es decir, desde la propia motivación intrínseca y extrínseca que cada trabajador trae a la Institución.

ÚLTIMO

1. CARÁTULA Datos generales del Colegio. Título del documento haciendo referencia al Sistema de Acreditación SAICE Perú-

México.

• Niveles educativos que atiende. • Fecha de emisión del documento. • Logo y frase del proceso de acreditación (opcional)

2. INTRODUCCIÓN Indicar la naturaleza, propósitos y descripción del contenido del Manual. (Máximo 2 páginas) 3. PRESENTACIÓN

Trayectoria del Colegio - Historia: Cronología (fundación, hechos y acontecimientos relevantes). A qué necesidad respondió la fundación. Fundadores de la Institución. Origen/significado/razón de ser/fundamentación del nombre del colegio. Croquis o mapa de ubicación

Misión y Visión: El propósito y razón de ser de la institución educativa. Propósitos temporales.

Situación Actual de la Institución: Indicar aquellos aspectos relevantes que reflejen la vida presente del Colegio, las razones que lo motivaron a participar en el sistema de acreditación, las repercusiones que se esperan con dicho proceso en la comunidad escolar.(Referencia: Carta de Intenciones)

4. DOCUMENTACIÓN DE REFERENCIA Los documentos oficiales que precedieron la elaboración del documento, como:

Carta de Intenciones (Solicitud de ingreso) Carta de aceptación al proceso por parte de la CNEP. (México) Oficios de designación de los Asesores mexicanos que participan en el proceso

• Cualquier otro documento que internamente cumpla con alguna política institucional o disposición administrativa.

• Resolución Directoral de nombramiento de los integrantes del EIEC. • Ceremonia de presentación del EIEC a la comunidad educativa.

5. DIRECTORIO DE LOS MIEMBROS DEL EIEC Datos generales del personal que participa en el proceso de acreditación.

Hoja de vida • Cargo que ocupa en el colegio. • Responsabilidad específica en el EIEC

6. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DEL EIEC Organigrama del Colegio

Lugar de ubicación del EIEC en el organigrama. Estructura organizacional del Equipo de autoevaluación.

Se define además: Funciones de cada uno de los miembros de autoevaluación institucional o Director General

o Coordinador del EIEC o Líderes responsables de cada núcleo.

• Proceso de formación del EIEC.(Consorcio) • Procedimientos de trabajo, para el desglose de estándares, diseño y aplicación de

instrumentos. • Cronograma general de trabajo.

7. CÓDIGO DE ÉTICA La descripción de los principios bajo los cuales se comportará el personal del EIEC respecto del tratamiento de la información y la comunicación de los resultados de la autoevaluación tanto interna como externamente a la comunidad escolar. 8. CRONOGRAMA DE LA AUTOEVALUACIÓN I. Considerar las actividades a desarrollar en los dos años según las etapas descritas en el Manual. 9. DESGLOSE DE ESTÁNDARES EN INDICADORES

Insertar los estándares desglosados en indicadores por cada Núcleo. Considerar mínimo una hoja por estándar

• Se inserta la respectiva técnica por indicador, con las fuentes e Informantes. • Verificar que cada estándar esté completo en su desarrollo y vinculación. • Vincular estándares por temas y complementariedad.

10. OBSERVACIONES DEL PROCESO. Apreciación del Modelo SAICE Perú-México. Apreciación del proceso de desglose, autoevaluación y acreditación.

• Realización de las buenas prácticas. • Impacto del proceso de Acreditación.

11. ANEXOS Formatos generados por la Institución. Documentos adicionales que se generaron en el proceso Glosario de términos

• Bibliografía referencial • Fotografías, estadísticas. • Otros documentos importantes adicionales.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN Y

PARTICIPACIÓN

COORDINACIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA