2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · communication technology...
TRANSCRIPT
![Page 1: 2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · Communication Technology :ICT) ... เทคโนโลยีกับการเรียนการสอน](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071013/5fcbdd9b3a7bd04f0857a88f/html5/thumbnails/1.jpg)
โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ
ปการศกษา 2558 ชองานวจย การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 5
โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558 ชอคณคร มสกาญจนา ครฑทอง งาน วชาการ 1. หลกการและเหตผล ปจจบนทวโลกใหความส าคญกบการลงทนทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (Information and Communication Technology :ICT) เพอเปนเครองมอในการพฒนาประเทศ ทงดานเศรษฐกจ สงคม และการศกษา จนเกดความแตกตางระหวางประเทศทมความพรอมทาง ICT กบประเทศทขาดแคลน ในยคของการปฏรปการศกษา ตางกเรงพฒนาการศกษาใหพฒนาคณภาพของคน เพอใหคนไปชวยพฒนาประเทศ เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารจงเปนเครองมอทมคณภาพสงในการชวยเพมประสทธภาพของการจดการศกษา (ส านกการศกษา กรงเทพมหานคร,2558 ) ตามทภราดา ดร.ศกดา สกนธวฒน ไดก าหนดทศทางการจดการศกษา ของโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558 ในขอ 6.4 เรองการจดการความรโดยการพฒนาครใหเปนผจดการความร ประกอบดวยการแสวงหาความร การสรางความร การจดเกบและสบคนความร การถายทอดและการใชประโยชนจากความรและ ขอยอย 6.4.2 เทคโนโลยและสารสนเทศเพอการเรยนการสอน เชน Rosetta Stone Excelsoft การเรยน STEM Education การจดสรรเครองคอมพวเตอรใหมในหองเรยนและหองท างาน การจดสรร iPad & Samsung แบบใหยม การอนมตใหครซออปกรณสอสารและเครองคอมพวเตอร สงเสรมการใช Software อน ๆ เพอการศกษา การอนญาตใหนกเรยนน า iPad & Samsung มาโรงเรยนเพอการเรยนร เปนตน ดงนน ผวจยในฐานะครวชาการมหนาทสงเสรมสนบสนนใหครผสอนจดการเรยนการสอน โดยใช iPad และในฐานะครผสอนวชาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 5 ทตองใช iPad มความสนใจศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจของผ เรยน เพอน าผลการวจยนไปปรบปรงและพฒนาเทคนควธการสอน วธการจดการเรยนการสอน ตลอดจนสอการเรยนการสอนทเหมาะสมกบผ เรยน ใหเกดประสทธผลแกผ เรยนมากทสด และเพอเปนตนแบบใหครผสอนทความสนใจการสอนแนวน ไดสามารถจดท าและมก าลงใจในการสอน ตอไป
วช.022_1 ไมเตมรปแบบ
![Page 2: 2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · Communication Technology :ICT) ... เทคโนโลยีกับการเรียนการสอน](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071013/5fcbdd9b3a7bd04f0857a88f/html5/thumbnails/2.jpg)
2. วตถประสงคการวจย 1. เพอศกษาผลการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอนรายวชาคณตศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558
2. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558
3. นยามศพท iPad หมายถง แทบเลตคอมพวเตอรทใชเปนสอการเรยนการสอน ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสามารถของผ เรยนในดานความร ทมงหวงใหเกดขนหลงจากผ เรยน ผานกระบวนการเรยนรในรายวชาคณตศาสตร 4. ความร/ทฤษฎทเกยวของกอนท าการวจย แนวคดเกยวกบเทคโนโลยทางการเรยนการสอน เทคโนโลยกบการเรยนการสอน เทคโนโลยจะเกยวของกบการเรยนการสอน 3 ลกษณะ คอ 1. การเรยนรเกยวกบเทคโนโลย (Learning about Technology) ไดแก การเรยนรระบบการท างานของคอมพวเตอร เรยนรจนสามารถใชระบบคอมพวเตอรได ท าระบบขอมลสารสนเทศเปน สอสารขอมลทางไกลผาน Email และ Internet ได เปนตน 2. การเรยนรโดยใชเทคโนโลย (Learning by Technology) ไดแก การเรยนรความร ใหม ๆ และฝกความสามารถ ทกษะบางประการ โดยใชสอเทคโนโลย เชน ใชคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เรยนรทกษะใหม ๆ ทางโทรทศนทสงผานดาวเทยม การคนควาเรองทสนใจผาน Internet เปนตน 3. การเรยนรกบเทคโนโลย (Learning with Technology) ไดแกการเรยนรดวยระบบ การสอสาร 2 ทาง (Interactive) กบเทคโนโลย เชน การฝกทกษะภาษากบโปรแกรมทใหขอมลยอนกลบถงความถกตอง (Feedback) การฝกการแกปญหากบสถานการณจ าลอง (Simulation) เปนตน แนวคดในการเพมคณคาของเทคโนโลยชวยการเรยนร 1. การใชเทคโนโลยพฒนากระบวนการทางปญญา กระบวนการทางปญญา (Intellectual Skills) คอ กระบวนการทมองคประกอบส าคญ คอ (1) การรบรสงเรา (Stimulus) (2) การจ าแนกสงเราจดกลมเปนความคดรวบยอด (Concept)
![Page 3: 2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · Communication Technology :ICT) ... เทคโนโลยีกับการเรียนการสอน](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071013/5fcbdd9b3a7bd04f0857a88f/html5/thumbnails/3.jpg)
(3) การเชอมโยงความคดรวบยอดเปนกฎเกณฑ หลกการ (Rule) ดวยวธอปนย (Inductive)
(4) การน ากฎเกณฑ หลกการไปประยกตใชดวยวธนรนย (Deductive) (5) การสรปเปนองคความรใหม ๆ (Generalization) ระบบคอมพวเตอรมสมรรถนะสงทจะชวยพฒนาผ เรยนใหมความฉลาดในกระบวนการทางปญญาน โดยครอาจจดขอมลในเรองตาง ๆ ในวชาทสอน ใหผ เรยนฝกรบร แสวงหาขอมล น ามาวเคราะหก าหนดเปนความคดรวบยอดและใชคอมพวเตอรชวยแสดงแผนผงความคดรวบยอด (Concept Map) โยงเปนกฎเกณฑ หลกการ ซงผสอนสามารถจดสถานการณใหผ เรยนฝก การน ากฎเกณฑ หลกการไปประยกต จนสรปเปนองคความรอยางมเหตผล บนทกสะสมไวเปนคลงความรของผ เรยนตอไป 2. การใชเทคโนโลยพฒนาความสามารถในการแกปญหา การเรยนรทเนนผ เรยนเปนศนยกลางหรอถอวาผ เรยนส าคญทสดนน สามารถออกแบบแผนการเรยนการสอนใหผ เรยนมโอกาสท าโครงงานแสวงหาความรตามหลกสตร หาความรในเรองทผ เรยนสนใจ หรอเพอแกปญหา (Problem-Based Learning) การเรยนรลกษณะนจะเรมตนดวยการก าหนดประเดนเรอง (Theme) ตามมาดวยการวางแผนก าหนดขอมลหรอสาระทตองการ ผสออาจจดบญชแสดงแหลงขอมล (Sources) ทงจากเอกสารสงพมพ และจาก Electronic Sources เชน ชอของ Web ตาง ๆ ใหผ เรยนแสวงหาขอมล วเคราะห สงเคราะห เปนค าตอบ สรางเปนองคความรตาง ๆ โดยใชเทคโนโลยเปนเครองมอชวย และครชวยก ากบผลการเรยนรใหเปนไปตามมาตรฐานคณภาพทตองการ ทงนครจะมบทบาทส าคญในการชวยชแนะทศทางของการแสวงหาความรหรอแนะน าผ เรยนใหพฒนาความรความสามารถเพมขนใหสอดคลองกบมาตรฐานคณภาพผลการเรยนร แนวคดของบลล เกตส (Bill Gate) เกยวกบการน าเทคโนโลยมาใชในการศกษา 1. การเรยนไมไดมเฉพาะในหองเรยน ในโลกยคปจจบน คนสามารถทจะเรยนไดจากแหลงความรทหลากหลาย โดยเฉพาะทางดวนขอมล (Information Superhighway) ซงก าลงจะมบทบาท และมความส าคญอยางยงตอการจดการศกษาของมนษย 2. ผ เรยนมความแตกตางระหวางบคคล บลล เกตส ไดอางทฤษฎอาจารยวชาการศกษาทวา เดกแตละคนมความแตกตางกนจงจ าเปนจะตองจดการเรยนการสอน ใหสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคล เพราะเดกแตละคนมความรความเขาใจ ประสบการณ และการมองโลกแตกตางกนออกไป 3. การเรยนทตอบสนองความตองการรายคน การศกษาทสอนเดกจ านวนมาก โดยรปแบบทจดเปนรายชนเรยน ในปจจบนไมสามารถทจะตอบสนองความตองการของเดกเปนรายคนได แตดวยอ านาจ และประสทธภาพของเทคโนโลยคอมพวเตอร การเรยนตามความตองการของแตละคน ซงเปนความฝนของนกการศกษามานานแลวนน สามารถจะเปนจรงไดโดยมครคอยใหการดแลชวยเหลอ และแนะน า
![Page 4: 2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · Communication Technology :ICT) ... เทคโนโลยีกับการเรียนการสอน](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071013/5fcbdd9b3a7bd04f0857a88f/html5/thumbnails/4.jpg)
4. การเรยนโดยใชสอประสม ในอนาคตหองเรยนทกหองจะมสอประสมจากเครอขายคอมพวเตอรทเดกสามารถเลอกเรยนเรองตาง ๆ ไดตามความตองการ 5. บทบาทของทางดวนขอมล กบการสอนของคร ดวยระบบเครอขายทางดวนขอมล จะท าใหไดครทสอนเกง จากทตาง ๆ มากมายมาเปนตนแบบ และสงทครสอนนนแทนทจะใชกบเดกเพยงกลมเดยว กสามารถสราง Web Site ของตนขนมาเพอเผยแผ จะชวยในการปฏวตการเรยนการสอนไดมาก 6. บทบาทของครจะเปลยนไป ครจะมหลายบทบาทหนาท เชน ท าหนาทเหมอนกบครฝกของนกศกษาคอยชวยเหลอใหค าแนะน า เปนเพอนของผ เรยน เปนทางออกทสรางสรรคใหกบเดก และเปนสะพานการสอสารทเชอมโยงระหวางเดกกบโลก ซงอนนกคอบทบาททยงใหญของคร 7. ความสมพนธระหวาง นกเรยน คร และผปกครอง จะใชระบบทางดวนขอมลคอมพวเตอร ชวยเชอมโยงความสมพนธระหวาง นกเรยน คร และผปกครอง เชน การสง E-mail จากคร ไปถงผปกครอง ความคดของบลล เกตสนบเปนการเปดโลกใหมดานการศกษาดวยการน าระบบคอมพวเตอรสมยใหม และทางดวนขอมลทสามารถเชอมโยงกนไดทวโลกเขามาเปนตวกระตน การปฏวตระบบการเรยนการสอนทมอยเดม ถงแมวาเขาจะย าวาหองเรยนยงคงมอยเหมอนเดม เพอลดการตอตานดานเทคโนโลย แตจากรายละเอยดทเขาน าเสนอ จะพบวาการเรยนการสอนในอนาคตจะตองเปลยนไปมาก ความหวงของนกศกษาทกคนกคอ การเปดโอกาสใหเดกสามารถเรยนไดเปนรายบคคลโดยมการวางแผนรวมกบคร ถาคนในวงการศกษาไมปรบเปลยนจะลาหลงกวาวงการอน ๆ อยางแนนอน
5. กรอบแนวคดของการวจย
ตวแปรตน ตวแปรตาม
6. สมมตฐานการวจย
1. การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 5 มสวนชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนดขน
2. เมอใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 5 นกเรยนสวนใหญมความพงพอใจในการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตร อยในระดบ 5
7. ตวแปรอสระ - การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน
- การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน
- ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน
- ความพงพอใจของนกเรยน
![Page 5: 2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · Communication Technology :ICT) ... เทคโนโลยีกับการเรียนการสอน](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071013/5fcbdd9b3a7bd04f0857a88f/html5/thumbnails/5.jpg)
8. ตวแปรตาม - ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน
- ความพงพอใจของนกเรยน
9. ประชากร และกลมตวอยาง และวธการสมกลมตวอยาง ประชากร : นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2558 จ านวน 437 คน โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร จงหวดกรงเทพมหานคร กลมตวอยาง : นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5/9 ปการศกษา 2558 จ านวน 43 คน โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร จงหวดกรงเทพมหานคร 10. เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล
- แบบทดสอบกอนเรยน - แบบทดสอบหลงเรยน - แบบวดความพงพอใจ
11. การตรวจสอบคณภาพเครองมอ - 12. การเกบรวบรวมขอมล และระยะเวลาการเกบขอมล
รายการ ระยะเวลา ศกษาขอมลกอนท าการวจย พ.ค. – ก.ค. เขยนโครงราง ก.ค. วางแผนการสอนโดยใช iPad & Samsung และ ระบบ Saras Excel soft
ส.ค. – ก.ย.
จดท าแบบทดสอบกอนและหลงเรยน ,แบบวดความพงพอใจ
ก.ย. – ต.ค.
ทดสอบกอนเรยน พ.ย. ด าเนนการสอนโดยใช iPad & Samsung และ ระบบ Saras Excel soft
พ.ย. – ธ.ค.
ทดสอบหลงเรยน ธ.ค. ประเมนผลความพงพอใจ ธ.ค. น าขอมลมาวเคราะห ม.ค. - ก.พ. สรปผลและท ารปเลม ปลายเดอน ก.พ.
![Page 6: 2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · Communication Technology :ICT) ... เทคโนโลยีกับการเรียนการสอน](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071013/5fcbdd9b3a7bd04f0857a88f/html5/thumbnails/6.jpg)
13. การวเคราะหขอมล ความความแตกตาง, คารอยละ, คาเฉลย,สวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) 14. ผลการวเคราะหขอมล
ตารางท 1 แสดงคาคะแนนเฉลยการสอน Pre-Test และ Post-Test คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) จากคะแนนเตม 25 คะแนน
Pre-Test Post-Test คาความแตกตางของการสอน Post-Test กบ Pre-Test
คะแนนสอบ
(เตม25คะแนน) คะแนนสอบ (รอยละ)
คะแนนสอบ
(เตม25คะแนน) คะแนนสอบ (รอยละ)
คะแนนสอบ
(เตม25คะแนน) คะแนนสอบ (รอยละ)
คะแนนเฉลย 7.20 28.79 15.49 61.95 8.29 33.16 สวนเบยงเบนมาตรฐาน
4.92
4.31
-0.61
จากตารางท 1 พบวา คาคะแนนเฉลยของ Post-Test มคาเพมขนจาก Pre-Test 8.29 คะแนนหรอ รอยละ 33.16 และสวนเบยงเบนมาตรฐานลดลง หมายความวา หลงจากการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอนนกเรยนสามารถท าการสอบ Post-Test ไดคะแนนมากขน และคะแนนมคาแตกตางจากคะแนนเฉลยลดลงซงหมายความวาคะแนนเกาะกลมกนมากขน
![Page 7: 2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · Communication Technology :ICT) ... เทคโนโลยีกับการเรียนการสอน](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071013/5fcbdd9b3a7bd04f0857a88f/html5/thumbnails/7.jpg)
ตารางท 2 แสดงจ านวนนกเรยน(คดเปนรอยละ)ทตอบแบบสอบถามความพงพอใจการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 5 ขอ รายการ ระดบความพงพอใจ
5 4 3 2 1
1. นกเรยนมความสนกสนานกบการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน
74.42 23.26 2.32 - -
2. นกเรยนเกดความสนใจในการเรยนมากขนเมอเรยนดวย iPad 60.47 27.91 9.30 2.32 -
3. นกเรยนไดรบความรใหมเพมเตมจากการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน
46.51 39.54 11.63 2.32 -
4. นกเรยนไดเรยนรตามความถนดและความสามารถของตนเอง 65.12 25.58 6.98 2.32 -
5. การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน เปนการเรยนทงายกวาการเรยนดวยวธอน
58.14 23.26 18.60 - -
6. นกเรยนสามารถน าความรทเรยนมาประยกตใชกบชนงานของตนได
46.51 32.56 16.28 4.65 -
7. การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน ชวยใหนกเรยนสามารถฝกทกษะและทบทวนเนอการในบทเรยนได
53.49 23.26 18.60 4.65 -
8. นกเรยนความพงพอใจในการชวยเหลอเพอน/ไดรบความชวยเหลอ เมอมปญหาในการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน
39.54 46.51 9.30 4.65 -
9. นกเรยนมอสระในความคดและตดสนใจมากยงขนเมอเรยนดวย IPad
48.84 37.21 11.63 2.32 -
10. นกเรยนชอบใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน 67.44 16.28 11.63 4.65 -
11. นกเรยนมความภาคภมใจทไดเรยนรและออกแบบชนงานดวยตนเอง
62.79 20.93 13.96 - 2.32
12. ปการศกษาหนานกเรยนตองการน า iPad ของตนเองมาใชในกจกรรมการเรยน
60.46 16.28 11.63 - 11.63
จากตารางท 2 พบวา นกเรยนสวนใหญชอบใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน มความสนกสนาน ความสนใจในการเรยนมากขนไดรบความรใหมเพมเตมจากการใช iPad ในกจกรรมการเรยน สามารถเรยนรตามความถนดและความสามารถของตนเอง นกเรยนคดวาการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน เปนการเรยนทงายกวาการเรยนดวยวธอน สามารถน าความรทเรยนมาประยกตใชกบชนงานของตนได ชวยใหนกเรยนสามารถฝกทกษะและทบทวนเนอการในบทเรยนได
![Page 8: 2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · Communication Technology :ICT) ... เทคโนโลยีกับการเรียนการสอน](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071013/5fcbdd9b3a7bd04f0857a88f/html5/thumbnails/8.jpg)
นอกจากน นกเรยนมความพงพอใจในการชวยเหลอเพอน/ไดรบความชวยเหลอ เมอมปญหาในการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน มอสระในความคดและตดสนใจมากยงขนเมอเรยนดวย IPad มความภาคภมใจทไดเรยนรและออกแบบชนงานดวยตนเอง
และในปการศกษาหนานกเรยนสวนใหญตองการน า iPad ของตนเองมาใชในกจกรรมการเรยน นกเรยนรอยละ 11.63 ทมระดบความพงพอใจนอยทสด มเหตผลทไมอยากน าiPad มาเพราะกลวเสยหายหรอสญหาย 15. สรปผลการวจย
จากตารางท 1 พบวา คาคะแนนเฉลยของ Post-Test มคาเพมขนจาก Pre-Test 8.29 คะแนนหรอ รอยละ 33.16 และสวนเบยงเบนมาตรฐานลดลง หมายความวา หลงจากการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอนนกเรยนสามารถท าการสอบ Post-Test ไดคะแนนมากขน และคะแนนมคาแตกตางจากคะแนนเฉลยลดลงซงหมายความวาคะแนนเกาะกลมกนมากขน
จากตารางท 2 พบวา นกเรยนสวนใหญชอบใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน มความสนกสนาน ความสนใจในการเรยนมากขนไดรบความรใหมเพมเตมจากการใช iPad ในกจกรรมการเรยน สามารถเรยนรตามความถนดและความสามารถของตนเอง นกเรยนคดวาการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน เปนการเรยนทงายกวาการเรยนดวยวธอน สามารถน าความรทเรยนมาประยกตใชกบชนงานของตนได ชวยใหนกเรยนสามารถฝกทกษะและทบทวนเนอการในบทเรยนได
นอกจากน นกเรยนมความพงพอใจในการชวยเหลอเพอน/ไดรบความชวยเหลอ เมอมปญหาในการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน มอสระในความคดและตดสนใจมากยงขนเมอเรยนดวย IPad มความภาคภมใจทไดเรยนรและออกแบบชนงานดวยตนเอง
และในปการศกษาหนานกเรยนสวนใหญตองการน า iPad ของตนเองมาใชในกจกรรมการเรยน นกเรยนรอยละ 11.63 ทมระดบความพงพอใจนอยทสด มเหตผลทไมอยากน าiPad มาเพราะกลวเสยหายหรอสญหาย
สรปผลการวจยไดวา การใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 5 มสวนชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนดขน นกเรยนสวนใหญมความพงพอใจในการใช iPad ในกจกรรมการเรยนการสอน รายวชาคณตศาสตร อยในระดบ 5 16. ขอเสนอแนะ
ในการสอนดวย iPad ในครงแรก นกเรยนอาจใชเวลาในการเรยนรมากเพราะตองสอนเทคนคทส าคญในการใช iPad กอนการลงกจกรรมจรง ดงนนในแผนการสอนควรวางแผน B ในการเพมเวลาถานกเรยนท ากจกรรมไมทน และ แผน C ส าหรบนกเรยนทท างานเรว
![Page 9: 2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · Communication Technology :ICT) ... เทคโนโลยีกับการเรียนการสอน](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071013/5fcbdd9b3a7bd04f0857a88f/html5/thumbnails/9.jpg)
บรรณานกรม คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร. แนวโนมการใชเทคโนโลยการศกษา. [ออนไลน]. เขาถงไดจาก
http://www.edu.nu.ac.th/wbi/355201/p2-7.html ครรชต มาลยวงศ. บทบาทของการศกษาในยคสงคมขาวสาร. เทคโนโลย, 2553 : 48. รง แกวแดง. วกฤตเนองจากการปฏวตเทคโนโลย ตามแนวของบลลเกตส. กรงเทพฯ : มตชน, 2543 :14-
18 ส านกการศกษา กรงเทพมหานคร. แนวคดการใชเทคโนโลยชวยการเรยนร.[ออนไลน]. เขาถงไดจาก
http://www.bangkokeducation.in.th/article-details.php?id=303 หาญศก เลบครฑและ คณะ “แนวคดการใชสารสนเทศเพอพฒนาการเรยนรใหเกดกระบวนการคด”, วารสาร
วทยบรการ 21,1(2553):1-9 ภาคผนวก
กจกรรมการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนการสอน
![Page 10: 2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · Communication Technology :ICT) ... เทคโนโลยีกับการเรียนการสอน](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071013/5fcbdd9b3a7bd04f0857a88f/html5/thumbnails/10.jpg)
กจกรรมการเรยนการสอน
![Page 11: 2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · Communication Technology :ICT) ... เทคโนโลยีกับการเรียนการสอน](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071013/5fcbdd9b3a7bd04f0857a88f/html5/thumbnails/11.jpg)
กจกรรมการเรยนการสอน ผลงานนกเรยน
![Page 12: 2558 - swis.acp.ac.thswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/787.pdf · Communication Technology :ICT) ... เทคโนโลยีกับการเรียนการสอน](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071013/5fcbdd9b3a7bd04f0857a88f/html5/thumbnails/12.jpg)
ผลงานนกเรยน
******************************************************