2016-2017.docx · web viewПосле установления советской власти на...

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЮЖНО-САХАЛИНСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОСТОЧНАЯ ГИМНАЗИЯ ГОРОДА ЮЖНО-САХАЛИНСКА

УтвержденоПриказом директора

гимназии от 24.08.2017 №491-ОД

М.Е.Гулакова

______________

ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕНИИ САМООБСЛЕДОВАНИЯ муниципальным автономным общеобразовательным учреждением

Восточная гимназия города Южно- Сахалинска по состоянию на 01.08.2017 г.

ВведениеПроцедуру самообследования общеобразовательной организации регулируют следующие

нормативные документы: Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 г. № 462

«Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»

Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»

Состав экспертной комиссии по проведению процедуры самообследования включает: Гулакову М. Е. – директора гимназии;Сапегину Н.С. – заместителя директора по учебно-воспитательной работе;Ким Н.В. - заместителя директора по учебно-воспитательной работе;Беркутову В.В.- заместителя директора по учебно-воспитательной работе;Турченко Т. Н. – заместителя директора по воспитательной работе;Мироненко А. И. – заместителя директора по административно-хозяйственной работе;Андрееву М.И. – заведующую канцелярией.

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности1.1 Общие сведения об организации

Юридический адрес 693005, Российская Федерация, Сахалинская область, город Южно-Сахалинск, улица Южно-Сахалинская, дом 22, телефон (4242)723480, факс (4242)722665.

Фактический адрес 693005, Российская Федерация, Сахалинская область, город Южно-Сахалинск, улица Южно-Сахалинская, дом 22, телефон (4242)723480, факс (4242)722665

Учредители городской округ «Город Южно-Сахалинск» в лице:

Департамента образования администрации города Южно-Сахалинска.

Департамента по управлению муниципальным имуществом.

Реквизиты лицензии (орган, выдавший лицензию; номер лицензии, серия, номер бланка; начало периода действия; окончание периода действия)

Серия 65 Л 01 № 0000384, регистрационный № 9-Ш, выдана 19.08.2015 г.

Реквизиты свидетельства о государственной аккредитации (орган, выдавший свидетельство; номер свидетельства о государственной аккредитации, серия, номер бланка; начало периода действия; окончание периода действия)

Свидетельство № 0000001, регистрационный № 9-Ш от 14.05.2014 г.

Реализуемые образовательные программы в соответствии с лицензией (перечислить)

-начальное общее образование -основное общее образование -среднее общее образование- дополнительные образовательные программы (социально-педагогическая, научно-техническая, культурологическая, естественнонаучная направленности)

Сайт гимназии www.school9.sakh.comЭлектронная почта [email protected]Директор гимназии Гулакова Марина ЕвгеньевнаИнновационная деятельность Региональная инновационная площадка

«Формирование модели международного сотрудничества в системе поликультурного образования», распоряжение Министерства образования Сахалинской области от 30.07.2015 г №1241-ОД

История открытия.После установления советской власти на Южном Сахалине прежде всего были

повсеместно открыты корейские школы, несмотря на то, что почти отсутствовали кадры. В 1946 году на базе японской мужской гимназии были организованы две начальные школы №31 и 35. в следующем году они были преобразованы в СШ №9 для русских детей и в школу №8 - для корейских. Но в 1963 году, после закрытия корейских школ, СШ №8 и №9 были объединены в среднюю школу №9.

Началась эпоха русской школы №9. корейским детям было очень трудно учиться, поскольку русский был для них иностранным, пришлось всем школьникам переучиваться, но в те годы у корейских ребят было огромное стремление к знаниям, они заканчивали школу и поступали в ВУЗы области и страны. Среди них немало людей которыми мы сегодня можем гордиться: например, бывший декан факультета восточных языков СахГУ, профессор, доктор педагогических наук Бок Зи Коу, один из ведущих хирургов области Григорий Ким (светлая ему память) и другие.

Почти 30 лет корейский язык был в забвении. И только с начала перестройки, а вернее после олимпиады в Сеуле возникла практическая потребность в изучении корейцами родного языка. Корейская диаспора поняла, что нужна школа, в которой будет изучаться корейский язык как предмет (до 1988 года он изучался в школе факультативно), и обратилась за помощью к областной власти. Их услышали.

История развития.В 1992 году школа получила официальный статус школы с углубленным изучением

восточных языков и культуры. Этому предшествовала целенаправленная работа педагогического коллектива. Школа всегда являлась культурным центром микрорайона, и, учитывая образовательные потребности обучающихся и их родителей, в 1988 году были организованы факультативные курсы для учащихся 10-11 классов по изучению корейского и японского языков. В течение 3 лет педагоги целенаправленно работали над созданием учебной программы по корейскому языку.

В 1996 году школа стала областной инновационной площадкой по вопросам изучения восточных языков и культуры. К 2001 году была разработана и апробирована программа по изучению японского языка в школе 1 и 2 ступени, а также разработано методическое пособие для педагогов по преподаванию корейского языка в 5-9 классах. Таким образом, с 2002 года преподавание корейского и японского языков со 2 по 11 класс в общеобразовательных школах Сахалинской области ведется по УМК, разработанному и апробированному педагогами нашей школы. Все программы рецензированы научным Советом Института экономики и востоковедения СахГУ.

За время своего существования школа приобрела значительный авторитет среди населения г. Южно-Сахалинска. Являясь до 2004 года школой микрорайона, она, тем не менее, осуществляла набор детей со всех районов города. Многие выпускники нашей школы приводят своих детей, образуя многочисленные школьные «династии». Также школа является базой Сахалинского государственного университета по подготовке специалистов в области востоковедения.

В связи с постановлением администрации города Южно-Сахалинска от 7 апреля 2017 года № 963 - па школа получила новое имя муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Восточная гимназия города Южно-Сахалинска.

За истекший год изменений в структуре Школы не произошло. Школа традиционно реализует основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также имеет возможность предоставления широкого набора услуг дополнительного образования.

Целью деятельности Учреждения на оцениваемый период в соответствии с Уставом является: формирование общей культуры личности обучающихся посредством усвоения ими

государственных образовательных стандартов, предоставления обучающимся на выбор программ углубленного изучения восточных языков, их адаптация к жизни в обществе.

Для достижения цели деятельности Учреждение решает задачи: создать воспитательно-образовательную среду, способствующую достижению высокого уровня качества образования и формированию личности, обладающей толерантным мышлением, способной адаптироваться в поликультурной среде; создать основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; формировать здоровый образ жизни; воспитывать гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье; создать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся; создать условия для углубленного изучения восточных языков; создать условия для разностороннего развития личности, самообразования и получения дополнительного образования.

1.2 Нормативное и организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Проведенная проверка наличия нормативной и организационно-распорядительной документации для реализации образовательной деятельности, их соответствия фактическим условиям на момент самообследования показала, что внутренняя нормативная документация в основном соответствует действующему законодательству, нормативным положениям в системе образования и уставу Гимназии.Выводы и рекомендации по разделу.

В целом организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности в МАОУ Восточная гимназия г. Южно-Сахалинска соответствует действующему законодательству, в условиях поэтапного вступления в силу Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», принята новая редакция Устава Гимназии и прилагаемые к нему локальные акты.

Раздел 2. Структура и система управления2.1 Структура управления

Модель системы управления деятельностью Гимназии:Системное описание модели управленияВ системе управления Гимназии выделяются несколько уровней – стратегический,

тактический и оперативный.Каждое должностное лицо и структурное подразделение на своем уровне осуществляет

управление различными видами деятельности, протекающей в учреждении: образовательной, управленческой, педагогической и производственной.

Сегодня управляющая система гимназии представлена тремя компонентами: административный, общественно профессиональный, общественный.

Административный компонент (административное управление: директор, заместители директора по принадлежности):

устанавливает соответствие между ролями, функциями, задачами звеньев и участников управления;

согласовывает действия всех участников управления; организует управление в соответствии с основными направлениями

взаимодействия звеньев и участников управления.Общественно-профессиональный компонент в лице педагогического сообщества

(Педагогический Совет, Методический Совет, методические объединения учителей) несет миссию развития потребности участников в совместной профессиональной деятельности и

решении общих задач. Решает задачу баланса интересов между всеми участниками образовательного процесса и выполняет функцию коллегиального взаимодействия.

Общественный компонент в лице Наблюдательного совета гимназии, общего собрания коллектива, родительского комитета; родительских собраний, Совет старшеклассников привлекает к управлению школой родителей, учащихся, представителей общественных организаций, которые принимают решения по различным вопросам жизнедеятельности гимназии.

Тем не менее, инициирующая функция управления чаще всего остается у администрации учреждения. Роль общественного компонента в направлении стратегического развития достаточно пассивна.

Стратегическое управление в учреждении:Процесс развития гимназии – это управляемое и закономерное изменение компонентов

образовательного процесса, приводящее к повышению качества образования.Способом и средством организации развития гимназии является инновационный процесс.

Основными признаками гимназии как инновационного образовательного учреждения являются не только апробация новых педагогических и информационных технологий и реализация образовательных проектов, но и создание в гимназии особого поликультурного пространства, способствующего развитию личности обучающегося.

Принципы управленческой деятельностиОсновными принципами, заложенными в механизм управления МАОУ Восточная

гимназия г. Южно-Сахалинска являются: 1. Демократичность – сочетание общественных и государственных форм управления в

контексте создания оптимальных условий для реализации программ, подпрограмм, проектов и моделей. Их ресурсное обеспечение.

2. Функциональность – четкое разграничение зон контроля и руководства, определение объема компетенций, делегирование полномочий, установление уровня ответственности каждого члена педагогического коллектива за состояние и результаты деятельности образовательного учреждения.

3. Научность – построение образовательного процесса в соответствии с достижениями современной науки.

4. Системность – рассмотрение содержания образования, организации образовательного процесса, уклада школьной жизни как единого целого.

5. Необходимость и достаточность – установление минимально необходимого контроля за всеми сферами деятельности образовательного учреждения.

6. Ориентированность на результат – мониторинг конечных результатов деятельности образовательного учреждения (оптимальность и достижения, эффективность и продуктивность. Изучение динамики развития и др.).

7. Ресурсный подход – комплексное обеспечение и развитие безопасной, комфортной, здоровьесберегающей, современной образовательной среды.

В системе управления гимназии используется система «Сетевой Город. Образование» – комплексная автоматизированная информационная система, объединяющая в единую сеть образовательные учреждения и органы управления образования в пределах города.

Решаемые данной системой задачи:Для руководства гимназии: автоматизированное составление отчётности для органов управления

образованием; доступ к сведениям о сотрудниках, обучающихся, родителях; мониторинг движения обучающихся; ведение расписания уроков, школьных и классных мероприятий; оперативное получение и анализ информации об учебном процессе для принятия

управленческих решений;

конструирование собственных отчётов. Для классных руководителей и учителей: автоматическое получение всех стандартных отчётов об успеваемости и

посещаемости; ведение электронного классного журнала; ведение календарно-тематических планов; доступ к расписанию, просмотр школьных и классных мероприятий; подготовка и проведение тестирования отдельных обучающихся или всего класса; работа с мультимедийными учебными курсами, подключенными к электронному

классному журналу; ведение портфолио своих проектов и методических разработок. Для обучающихся: доступ к своему расписанию; доступ к своему электронному дневнику с оценками, домашними заданиями и

задолженностями по предметам; получение отчётов о своей успеваемости и посещаемости; ведение портфолио своих проектов и достижений. возможность дистанционного обучения в рамках школьного учебного процесса. Уникальные возможности для родителей: оперативный контроль по Интернет за успеваемостью и посещаемостью своего

ребёнка (через его электронный дневник); оперативный просмотр его расписания, отчётов по успеваемости; возможность получать рассылку от классного руководителя на мобильный телефон

в виде SMS: отчёты об успеваемости, информация о собраниях, мероприятиях, поездках, отмене занятий и др.;

возможность в любое время делать SMS-запрос с мобильного телефона на специальный короткий номер (например, прогнозируемые оценки за четверть);

возможность связываться с классным руководителем или учителем-предметником своего ребёнка с помощью внутрисистемной электронной почты;

даже если родитель не имеет доступа в Интернет – классный руководитель может распечатать наглядные и информативные отчёты для родителей.

Для всех участников учебно-воспитательного процесса: единая среда обмена информацией в рамках гимназии (доска объявлений, каталог

школьных ресурсов, механизм портфолио, внутренняя электронная почта, форум, список именинников и т.п.), что улучшает взаимопонимание и сотрудничество между всеми участниками учебного процесса.

Установлена система на одном сервере, что позволяет: снизить затраты на организацию телекоммуникационных узлов в каждой школе за

счет снижения требований к аппаратным и программным компонентам. Не требуется установка в школе серверов или какого-либо программного обеспечения.

минимизировать затраты на сопровождение системы и техническую поддержку; упростить обеспечение безопасности данных, защиту от сбоев; проводить единую согласованную политику в области управления и содержания

образования; не ограничивать пользователей в применении программного обеспечения: компьютер пользователя может иметь любую операционную систему – Windows,

Linux или MacOS, причём для работы в системе достаточно лишь программы-браузера.

2.2. Организация взаимодействия всех компонентов управляющей системы Гимназии

Система управления строится на тесном и эффективном взаимодействии всех ее компонентов. Гимназия находится в состоянии функционирования и развития. Создана нормативно-правовая база в ОУ: образовательные программы, сквозные программы по предметам, локальные акты гимназии, приказы, распоряжения муниципальных и региональных органов власти, соответствующий учебный план. На заседаниях советов и объединений, проводимых в соответствии с утвержденной циклограммой и в случаях оперативной необходимости рассматриваются вопросы совершенствования качества образования в гимназии. Педагоги и администрация Гимназии транслируют положительный педагогический опыт на областных и муниципальных площадках: областной фестиваль педагогических идей «РИП – работаем в открытом режиме»; городские методические объединения учителей ИЗО, русского языка и литературы, биологии, математики, начальных классов; курсы повышения квалификации, проводимые ИРОСО на базе гимназии для учителей начальных классов и руководителей ОУ.

Контроль за деятельностью коллектива Гимназии осуществляется на основании плана внутришкольного контроля.

Выводы и рекомендации по разделу.Анализ и оценка системы управления Гимназии показали, что сохраняется проблема

создания эффективной модели управления образовательным учреждением в новых социально-педагогических условиях, учитывающей общественную поддержку и эффективное использование всех ресурсов, обеспечивающих его развитие; создание системы в работе всех подразделений образовательного учреждения направленной на выполнение задач по реализации программы развития.

Раздел 3. Структура и содержание основных образовательных программ

3.1 Структура программВ условиях внедрения и освоения ФГОС ОО редактируются основные образовательные

программы. На момент самообследования образовательный процесс в Гимназии осуществлялся в соответствии со следующими образовательными программами:

- основная образовательная программа начального общего образования;- основная образовательная программа основного общего образования;- основная образовательная программа среднего общего образования; - основная образовательная программа основного общего образования для

экспериментального класса муниципального автономного общеобразовательного учреждения Восточной гимназии города Южно-Сахалинска, осуществляющего опережающее введение ФГОС ООО.

3.2 Содержание образовательных программКачество содержания подготовки обучающихся оценивалось на основе анализа

соответствия содержания основных образовательных программ требованиям ГОС/ФГОС. Анализ соответствия ФГОС рекомендуем проводить по следующим позициям:

Учебный план Соответствие учебного плана государственным требованиям

№п/п

Показатель качества

Значение показателей качества

Учебный план 1-4 кл (ФГОС НОО)

Учебный план 5 - 7 (ФГОС ООО)

Учебный план 9 А кл (ФГОС ООО)

Учебный план 8-9 кл (ГОС)

Учебный план 10-11 кл (ГОС)

1 Структура учебного плана

Наличие пояснительной записки и таблицы., утвержден директором гимназии

В наличии В наличии В наличии В наличии В наличии

2.1 Ссылка на нормативные документы.

Действующие федеральные и региональные нормативные документы по разработке учебных планов учреждений

В наличии В наличии В наличии В наличии В наличии

2.2 Продолжитель-ность учебной недели

Учебных дней1 кл - 5 дней2-9 кл. - 5 (6) дней10-11 кл. – 6 дней

5 дней(соответствует)

6 дней(соответствует)

6 дней (соответ-ет)



3. Содержание таблицы3.1 Инвариантная и

вариативная части2 части. В наличии

обязательная частьВ наличии В наличии В наличии В наличии

3.2 Образовательные компоненты.

- федеральный;- региональный;- ОУ.

Образовательные компоненты соответствуют перечню, указанному в действующих федеральных нормативных документах по разработке учебных планов учреждений

Соответствие образовательных компонентов учебного плана ОУ:

- Обязательная часть - соответствует;


- федеральный - соответствует;- ОУ - соответствует.


- федеральный - соответствует;- ОУ - соответствует.


- федеральный - соответствует;- региональный - соответствует;- ОУ - соответствует.


- федеральный - соответствует;- региональный - соответствует;- ОУ - соответствует.

3.3 Обязательная минимальная нагрузка учащихся

Соответствие количества часов федеральному

соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует

компоненту (обязательной части) учебного плана учреждения (в неделю, в разрезе учебных предметов)

3.4 Максимальная нагрузка учащихся

Соответствие количества часов учебного плана учреждения предельно допустимой нагрузке, выполнение регионального компонента и компонента ОУ (в неделю, в разрезе учебных предметов)


3.5 Обязательная нагрузка по учебным предметам

Соответствие количества часов по учебным предметам действующим федеральным нормативным документам


Рабочие учебные программы Для всех предметов учебного плана гимназии разработаны, утверждены и реализуются

рабочие учебные программы. Все рабочие учебные программы едины по структуре и составлены в соответствии с утвержденным локальным актом («Порядок разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета (курса)», приказ от 30.08.2014 г. № 421-ОД).

Рабочие программы - это программы, разработанные на основе примерных учебных программ, рекомендованных (допущенных) для реализации в образовательном процессе, с возможным внесением изменений и дополнений в содержание учебного предмета, последовательность изучения тем, количество часов, использование различных УМК, организационных форм обучения с учетом специфики ОУ. В случае если вносятся изменения в базисные учебные планы или в содержание примерных учебных программ, рабочие учебные программы редактируются и утверждаются в новой редакции.

Рабочие учебные программы, действующие в 2016-2017 учебном году: соответствуют требованиям к минимуму содержания учебного предмета (курса), а

также требованиям к уровню подготовки выпускников, установленным государственным образовательным стандартом (описывают способы достижения планируемых результатов: предметных, метапредметных, личностных в соответствии с ФГОС);

определяют цели изучения и место предмета (курса) в системе дисциплин, изучаемых в рамках учебного плана;

раскрывают последовательность изучения разделов дисциплин, содержание соответствующих дидактических единиц – логически самостоятельных частей учебного материала, по своему объему и структуре соответствующих таким компонентам содержания как понятие, теория, закон, явление, факт, объект; в первом приближении в качестве дидактических единиц могут быть приняты разделы учебного предмета, приведенные в ГОС (ФГОС);

определяют структуру и содержание учебной нагрузки учащегося в ходе изучения данного учебного предмета (курса);

соответствуют требованиям научности в конкретной области знания; отражают инновационные подходы преподавания; содержат в обязательном порядке перечни обязательных лабораторных, практических,

контрольных и других видов работ, а также критерии и нормы оценки деятельности обучающихся применительно к различным формам контроля знаний;

содержат описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

3.3 Обеспеченность информационно-библиотечными ресурсами

3.3.1 Основная учебно-методическая литература. Библиотечный фондПрограммно-методическая обеспеченность предметов учебного плана 100 %.Учебно-методическое обеспечение ОУ на 2016-2017 учебный год (список), рассмотрено

на методическом совете (протокол от 28.03.2016 протокол № 6), утверждено приказом директора гимназии от 05.05.2016 г. № 266-ОД, соответствует федеральному перечню учебников.

В школе функционируют: основная библиотека, библиотека восточной литературы, читальный зал.

На протяжении нескольких последних лет происходит мощное обновление библиотечного фонда. Приобретаются новые комплекты учебников, учебные пособия, словари, энциклопедии, художественная литература, периодические издания для учителей и обучающихся. Доступ к фондам библиотеки не ограничен, вся имеющаяся литература предоставляется участникам образовательного процесса бесплатно. Вместе с тем Программой развития гимназии предусмотрено дальнейшее обновление библиотеки, как библиотечного фонда, так и все того, что необходимо для комфортного пребывания в ней. В том числе в связи с изменением процедуры проведения единого государственного экзамена по иностранному языку требуется приобретение художественной, научно-популярной и периодической литературы на иностранном языке.

3.3.2 Программно-информационное обеспечениеВ школе есть выход в Интернет, локальная информационная сеть, объединяющая все

компьютеры гимназии. Ведется электронный каталог в библиотеке, а также осуществляется электронный документооборот.

Информационная открытость и доступность ОУ осуществляется в большей степени посредством школьного сайта. Страницы школьного сайта содержат информацию и документы, размещение которых обязательно в соответствии с действующим законодательством, а также через публикации и фотоархив отражают большинство происходящих в школе событий (олимпиад, конкурсов, праздников, открытых уроков и т.д.).

Использование возможностей комплексной автоматизированной информационной системы «Сетевой город. Образование.» было описано выше. Кроме того в образовательном процессе активно используются электронные учебники, электронные учебные пособия, интерактивные доски с прилагаемым к ним программным обеспечением.

В течение 2016-2017 учебного года для 2-х обучающихся гимназии было организовано индивидуальное дистанционное обучение.

3.4 Организация учебного процессаОбразовательный процесс в 2016-2017 учебном году осуществлялся в соответствии с

утвержденным годовым календарным учебным графиком (приказ от 18.07.2016 г. № 414 –ОД). Годовой календарный учебный график определяет даты начала и окончания учебного года, учебные периоды, сроки проведения военных сборов, сроки каникул, даты проведения «Дней здоровья», даты занятий по эвакуации учащихся на случай ЧС, сроки летней трудовой практики, праздничные даты. Для каждого учебного периода, включенного в годовой календарный учебный график составлялось и утверждалось расписание учебных занятий:

Соответствие расписания учебных занятий государственным требованиям№п/п

Показатель Значение показателя Фактическое

1. Наличие расписаний-учебных занятий,

Расписание уроков составлено отдельно для обязательных и факультативных занятий

Соответствует

-факультативных курсов Соответствует2. Продолжительность учебной недели Расписание соответствует продолжительности

учебной неделиСоответствует

3. Максимальная учебная нагрузка учащихся.

Количество часов в неделю, не более, чем указано в федеральных нормативных документах по разработке учебных планов и расписаний учебных занятий учреждений


4. Наличие 2-ой смены Не более 50 % классов Соответствует5. Обучение в 1-ю смену. 1, 5 и выпускные классы Соответствует6. Начало занятий. не ранее 8 час. Соответствует7. Продолжительность урока. 35 мин. (1-ый класс)

45 мин.январь-майСоответствует

Не более 45 мин. (2-4 классы)


45 мин. (5-11 классы) Соответствует8. Продолжительность перемен

Наличие динамической паузы в 1 классах

10 мин. и более Соответствует

9. Продолжительность перерывов между учебными и факультативными занятиями, элективными курсами.

Более 45 мин.Соответствует

11. Количество уроков ежедневно. Согласно СанПиН. Соответствует12. Чередование предметов основные предметы с уроками труда, музыки,

изо и физкультуры;предметы естественно-математического цикла с предметами гуманитарного цикла


13 Наличие сдвоенных уроков: согласно СанПиН Соответствует

Выводы и рекомендации по разделуАнализ и оценка структуры и содержания основных образовательных программ, а также

качества организации образовательного процесса показали, что нарушения действующего законодательства отсутствуют. В соответствие с планом финансово-хозяйственной деятельности в 2016-2017 уч.году следует продолжать обновление информационно-библиотечных ресурсов гимназии.

Раздел 4. Качество подготовки выпускников

4.1 Качество знаний 4.1.1 Анализ посещаемости, результатов обученности и качества знаний за годВ течение учебного года в соответствии с утвержденным порядком осуществлялся

ежедневный учет посещаемости учебных занятий. В сравнении с предыдущим периодом количество пропусков увеличилось, но не значительно, что можно объяснить увеличением общей численности учащихся. Однако уменьшилась на 9% доля пропусков по болезни. Необходимо и далее стимулировать деятельность педагогического коллектива в направлении непрерывного здоровье сберегающего образования обучающихся.

Результаты обученности за год по ступеням обучения:

начальная основная средняя99%

100%

100%

99.6%

100% 100%Результаты обученности

начальная основная средняя итого по школе0%

10%20%30%40%50%60%70%

68.2%

37.2%48.8% 50.2%

Качество знаний

Окончили учебный год на «отлично» 45 обучающийся (6,5%). Получили похвальные листы 17 учащихся. В течение последних 3-х лет качество обучения по школе имеет положительную динамику, в пределах от 43% до 50,2%. Следует отметить, что в достигнуто повышение качества знаний по школе на 2,8%, уровень КЗ в начальной школе увеличился на 2%, также увеличился на 1,6% в основной школе, а в средней ступени КЗ увеличилось на 3,9%. Но при этом остается стабильным и снижение качества обучения при переходе на следующую ступень обучения. Данный показатель, может быть, объясним повышением сложности освоения образовательных программ, а, следовательно, педагогическому коллективу необходимо принять меры по повышению эффективности действующих программ преемственности.

Выпускники начальной гимназии в текущем учебном году участвовали в Всероссийских проверочных работах. В рамках ВПР учащиеся 4-х классов выполняли работу по русскому языку, математике и окружающему миру.

Работа по русскому языку состояла из двух частей (1 часть – диктант, 2 часть – проверочная работа) и включала в себя 15 заданий. Максимальный первичный балл – 38. Приняло участие 80 обучающихся 4-х классов. Уровень качества знаний 82,5 %. Не справился с работой трое обучающихся.

Учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов:Ф. И учащегося Класс Количество

балловУчитель

Сарьян София 4в 37 Пак Мен СукИванова Марина 4а 36 Ходор Вера ИвановнаКолыхалова Анастасия 4а 36 Ходор Вера ИвановнаСечко Кира 4а 36 Ходор Вера Ивановна

Ха Кира 4а 36 Ходор Вера ИвановнаЖамсаранова Сэсэг 4б 36 Кутищева Любовь Юрьевна

Работа по математике включала в себя 15 заданий. Максимальный первичный балл – 18. Приняло участие 81 обучающийся 4-х классов. Уровень качества знаний 89 %. Не справился с работой только один обучающийся.



Иванова Марина 4а 17 Ходор Вера ИвановнаКолыхалова Анастасия 4а 17 Ходор Вера ИвановнаСечко Кира 4а 17 Ходор Вера ИвановнаЧерняев Егор 4б 17 Кутищева Любовь ЮрьевнаБакст Семен 4в 17 Пак Мен Сук

Работа по окружающему миру включала в себя 10 заданий. Максимальный первичный балл – 31. Приняло участие 83 обучающийся 4-х классов. Уровень качества знаний 89 %. С работой справился все обучающиеся.



Колыхалова Анастасия 4а 31 Ходор Вера ИвановнаЮн Дмитрий 4б 31 Кутищева Любовь ЮрьевнаИванова Марина 4а 30 Ходор Вера ИвановнаГоловня Андрей 4а 30 Ходор Вера ИвановнаРонжин Александр 4а 30 Ходор Вера ИвановнаШироков Семен 4а 30 Ходор Вера ИвановнаХа Кира 4а 30 Ходор Вера ИвановнаБулах Арина 4 б 30 Кутищева Любовь Юрьевна

4.1. 2. Анализ государственной итоговой аттестации

Результаты единого государственного экзамена в 11 классе:100 % выпускников успешно сдали обязательные экзамены по русскому языку и

математике. Обучающиеся, набравшие 70 и более баллов по ЕГЭ

Предмет Ф.И.О. Балл Учитель % общего кол-ва сдающих экзамен

Русский язык 11 классПетина ЖаннаТан ВадимМирончук АндрейНам Ги СунПак АринаЧе АлександраЧе Ем МиЮгай АнатолийТорогазыева ЖайнаЛи АленаБек Сын ДинАлексеенко ДарьяАпасова ЕлизаветаКарамушкина Анастасия

8670727393967186718870789681

Сорокина И. Г. 64 %

Елкина ЕкатеринаКан Марина

9398

Математика(профильный уровень)

Мирончук АндрейЧе АлександраАпасова ЕлизаветаКан Марина

70707490

Шунькина И.В. 33%

Английский язык

Петина Жанна 87 Соломко Е.Д. 25%

Литература Пак АринаПетина ЖаннаЛи Алена

787173

Сорокина И. Г. 50%

Химия Кан Марина 89 Леванькова А.К. 33%Биология Кан Марина 90 Филимендикова

А.В.13%

В текущем году выпускники сдавали ЕГЭ по математики на двух уровнях: базовый и профильный. Из 25 выпускников базовый уровень математики выбрали 25 учащихся и профильный – 12. Все учащиеся (100%), выбравшие базовый уровень сдали экзамен успешно, с профильным уровнем данного экзамена справились 10 учащихся (83%). Очень успешно выпускники сдали ЕГЭ по русскому языку, но по остальным предметам средний балл ощутимо повысился, хотя и выше в сравнении с результатами прошлого года от 33 до 60.

Результаты основного государственного экзамена в 9-х классах:В основной период (май-июнь) в ГИА участвовало 58 выпускника 9-х классов. Из них в

форме ГВЭ сдавали экзамены: по русскому языку – 1 уч., по математике – 1 уч.Русский язык: уровень обученности (УО) – 98 %; качество знаний (КЗ) – 78 % (выше

результатов прошлого года на 9 %); средний балл – 32 (выше прошлогоднего на 2 балла). Математика: УО – 97%; КЗ – 55 % (выше результатов прошлого года на 7%); средний

балл - 15(выше прошлогоднего на 2 балла).В результате, на момент самообследования 1 учащийся не сдал четыре обязательных

предмета, для него повторная сдача экзаменов предусмотрена в сентябре текущего года, и 1 учащийся имеет неудовлетворительный результат по математике (дополнительные сроки ГИА в сентябре).

В текущем учебном году выпускники 9-х классов впервые сдавали обязательные предметы по выбору.

Литература: УО – 100%, КЗ – 25%Обществознание: УО – 98%, КЗ – 67%Английский язык: УО – 100%, КЗ – 73%Информатика: УО – 100%, КЗ – 100%Химия: УО – 100%, КЗ – 40%Физика: УО – 100%, КЗ – 45%Биология: УО – 100%, КЗ – 43%География: УО – 98%, КЗ – 56%

Опираясь на результаты государственной итоговой аттестации, в 2017-2018 учебном году необходимо:

осуществлять подготовку учащихся 9 и 11 классов к ГИА по утвержденным на начало учебного года планам;

обеспечить методическое сопровождение педагогов, участвующих в подготовке учащихся к ГИА,

усилить внутришкольный контроль за процессом подготовки к ГИА, а также за реализацией программы предпрофильной подготовки.

4.1.3. Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в городских, областных, федеральных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и т.п.

№ п/п

ФИО учащегося полностью/название

коллектива

Класс

Название мероприятия Уровень(муниципальный,

региональный, всероссийский,

международный)

Статус(побе

дитель,призё

р,дипло

мант,лауре

ат)

ФИО учителя,руководителя,

тренера,должность

1. Кан Марина Петровна 11

Региональный этап Всероссийской олимпиады

школьников (искусство)

региональный

победитель

Колесничеснко Татьяна Анатольевна

учитель музыки и МХК

2. Кан Марина Петровна 11

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады


муниципальный




3. Мартыненко Маргарита Владимировна

8 А

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников (литература)



Козлова Е. А., учитель русского

языка и литературы4. Ким Анастасия

Витальевна1

0Муниципальный этап

Всероссийской олимпиады школьников (русский язык)




языка и литературы5. Кан Марина Петровна 1


Всероссийской олимпиады школьников (экология)


призер

Филимендикова Альдона

Валентиновна, учитель биологии

6. Пак Арина Родионовна

11




призер



7. Потонова Наталья Андреевна

10




призер



8. Сорокина Дарья Анатольевна

10



призер


языка и литературы9. Потонова Наталья

Андреевна1


Всероссийской олимпиады школьников (литература)


призер


языка и литературы

10. Ким Анастасия Витальевна

10



призер



11. Табаткина Екатерина Андреевна

8 А



призер


языка и литературы12. Лагутова Ирина

Александровна8

АМуниципальный этап

Всероссийской олимпиады школьников (литература)


призер


языка и литературы13. Ли Полина

Владимировна1


Всероссийской олимпиады школьников (английский язык)


призер

Турченко Т.Н., учитель английского

языка14. Кан Марина Петровна 1


Всероссийской олимпиады муниципальный

призер

Кмитто Лариса Владимировна,

школьников (обществознание) учитель истории и обществознания

15. Хромова Полина Вячеславовна

7 Б

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников (русский язык)


призер


языка и литературы16. Со Ен Гир 8

АМуниципальный этап

Всероссийской олимпиады школьников (русский язык)


призер


языка и литературы17. Дё Арина Енгировна 1

0Областной конкурс

проектно-исследовательской деятельности обучающихся 8-11

классов образовательных учреждений Сахалинской

области «СТАРТ В БУДУЩЕЕ»

региональный победитель




10

Областной конкурс проектно-исследовательской

деятельности обучающихся 8-11 классов образовательных учреждений Сахалинской

области «СТАРТ В БУДУЩЕЕ»




19. Дё Арина Енгировна 10

X областная научно-практическая конференция школьников Сахалинской

области «СТАРТ В БУДУЩЕЕ!»





10

X областная научно-практическая конференция школьников Сахалинской

области «СТАРТ В БУДУЩЕЕ!»





Региональная юношеская научная конференция «Чехов и

Сахалин»



языка и литературы22. Ким Анастасия

Витальевна1

0Региональная юношеская

научная конференция «Чехов и Сахалин»



языка и литературы23. Сорокина Дарья

Анатольевна1

0Региональная юношеская

научная конференция «Чехов и Сахалин»

региональный призер


языка и литературы24. Ким Ми Суги 6

БОбластной конкурс на

лучшее знание корейского языка в 2017 году среди обучающихся

общеобразовательных учреждений и уреждений

дополнительного образования


Ли В.Х., педагог


25. Хан Даниил Сергеевич

6 Б

Областной конкурс на лучшее знание корейского языка в 2017 году среди обучающихся




Ли О.Х., учитель корейского

языка


Областной конкурс на лучшее знание корейского языка в 2017 году среди обучающихся




Ким Н.В., учитель корейского

языка

27. Тен Андрей Дмитриевич

8 А

Олимпиада Сах ГУ по культуре Кореи среди

школьников Сахалинской области


Гвон Г.Д., учитель корейского

языка

28. Со Ен Гир 8 А





языка

29. Ленинг Юлия Антоновна

8 В




Ли В.Х., педагог


30. Грошева Дарья Федоровна

10

II областной конкурс японских стихотворений хайку, организованный

Генеральным консульством Японии в г.Южно-Сахалинск.


Ким Е.Б., учитель японского

языка

31. Тагирова Зухра Хизриевна

6 В





языка

32. Ри Ксения Сенировна 8 А





языка


10

Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика»



языка и литературы34. Сорокина Дарья

Анатольевна1

0Фестиваль-конкурс

художественного слова и патриотической песни

«Виктория».

муниципальный победитель

Оскорбина Александра Олеговна,

учитель географии

35. Вон Вита Кванхеновна

8 А

Фестиваль-конкурс художественного слова и

патриотической песни «Виктория».

муниципальный призер



36. Ким Сон Гын 8 А

Фестиваль-конкурс художественного слова и

патриотической песни «Виктория».




37. Хазова Ульяна Алексеевна

3 В

Международный игровой конкурс «Золотое руно»


Юдина Оксана Александровна,

учитель начальных классов

38. Веселко Денис Игоревич

3 Б

Международный игровой конкурс «Золотое руно»


Со Ен Дя, учитель начальных

классов 39. Хагай Ангелина

Дмитриевна6

ВОбластная дистанционная олимпиада школьников по

предмету «Биология»


Филимендикова Альдона

Валентиновна, учитель биологии

40. Веселко Денис Игоревич

3 Б

Х городской конкурс исследовательских работ и творческих проектов детей дошкольного и младшего

школьного возраста.


Со Ен Дя, учитель начальных

классов

41. Иванова Марина Дмитриевна

4 А

Городской конкурс интеллектуалов «Умники и

умницы»


Ходор Вера Ивановна, учитель начальных классов

42. Петина Жанна Олеговна

11

Олимпиада СахГУ для школьников по английскому

языку


Соломко Елена Деноевна, учитель английского яызка

43. Усманов Кирилл Алексеевич

9 А

Олимпиада СахГУ по страноведению Японии


Сычева Светлана Павловна, учитель японского

языка44. Дин Никита

Духёнович6

АОлимпиада СахГУ по

страноведению Япониимуниципальный призе

рСычева

Светлана Павловна, учитель японского

языка45. О Е Рим 5

АКонкурс чтецов

стихотворений на китайском языке


Лозина Анастасия Павловна, учитель китайского

языка46. Алексеенко Дарья

Константиновна1

1Олимпиада СахГУ для

школьников по лексике и грамматике китайского языка


Лозина Анастасия Павловна, учитель китайского языка

47. Нам Ги Сун 11

Олимпиада СахГУ для школьников по лексике и

грамматике китайского языка



48. Ким Диана Евгеньевна

11

Олимпиада СахГУ для школьников по лексике и

грамматике китайского языка



49. Че Александра 11 Олимпиада по корейскому языку в рамках II муниципального фестиваля восточных языков



языка50. Ли Алена Бенчеровна 11 Олимпиада по корейскому языку

в рамках II муниципального фестиваля восточных языков



языка51. Кан Сун Нё 10 Олимпиада по корейскому языку




языка52. Ким Сон Бон 10 Олимпиада по корейскому языку




языка53. Дё Арина Енгировна 10 Олимпиада по корейскому языку




языка54. Перекрасова Алина

Игоревна7 Б Олимпиада по корейскому языку



Корнеева И.В., учитель корейского

языка55. Со Милена Сергеевна 7 А Олимпиада по корейскому языку




языка56. Ю Ди Но 7 А Олимпиада по корейскому языку




языка57. Тен Евгений

Енрокович 9 В Олимпиада по корейскому языку




языка58. Ким Таисия

Александровна9 А Олимпиада по корейскому языку




языка59. Янакава Ми Сун 8 А Олимпиада по корейскому языку




языка60. Липова Арина

Николаевна8 В Олимпиада по японскому языку в

рамках II муниципального фестиваля восточных языков



языка61. Озерова Дарья

Сергеевна9 Б Олимпиада по японскому языку в




языка62. Табаткина Екатерина

Андреевна8 А Олимпиада по японскому языку в




языка63. Иванова Екатерина

Алексеевна10 18 областной конкурс на лучшее

знание японского языка среди учащихся общеобразовательных

школ.



языка


10 4 муниципальный фестиваль иностранных языков в Гимназии

№1 им.А.С.Пушкина.



языка65. Мартыненко

Маргарита Владимировна

8 А 4 муниципальный фестиваль иностранных языков в Гимназии

№1 им.А.С.Пушкина.



языка66. Золкина Виктория

Дмитриевна6 Б 4 муниципальный фестиваль

иностранных языков в Гимназии №1 им.А.С.Пушкина.



Ли В.Х., учитель корейского

языка

67. Хон Чон Хи 6 Б 4 муниципальный фестиваль иностранных языков в Гимназии

№1 им.А.С.Пушкина. муниципальный


Ли В.Х., учитель корейского

языка

68. Шарани Даад Вард 4А 4 муниципальный фестиваль иностранных языков в Гимназии

№1 им.А.С.Пушкина. муниципальный


Зубовская Алена

Александровна, учитель английского

языка69. Шарани Даад Вард 4 А Региональный конкурс «Письмо

Деду Морозу, 2017»региональный призе

рЗубовская А.А.,

учитель английского языка


10 Региональный конкурс выступлений на японском языке

среди школьников Дальнего Востока

региональный (ДВ)



языка

71. Петина Жанна Олеговна

11 Областной фестиваль «Сахалинская этника» (Конкурс

видеопроектов)



языка72. Ли Алена Бенчеровна 11 Областной фестиваль

«Сахалинская этника» (Конкурс видеопроектов)



языка73. Че Александра 11 Областной фестиваль

«Сахалинская этника» (Конкурс видеопроектов)

региоональный победитель


языка74. Петина Жанна

Олеговна11 Областной Конкурс социальной

рекламы «Острова без наркотиков»



языка75. Ли Алена Бенчеровна 11 Областной Конкурс социальной

рекламы «Острова без наркотиков»



языка76. Науман Светлана

Анатольевна9 В Региональный отборочный этап

Второго Национального чемпионата профессионального

мастерства «Абилимпикс»


Соколов С.В., учитель информатики

77. Скиданов Матвей Николаевич

5 Б Осенняя Спартакиада Сахалинской области по гольфу


Савостин Д.М., учитель физической

культуры78. Скиданов Матвей

Николаевич5 Б IV Весенняя Спартакиада

Сахалинской области по гольфу среди мальчиков



культуры79. Силантьев Данил

Сергеевич5 Б IV Весенняя Спартакиада




культуры80. Хан Даниил

Сергеевич5 Б IV Весенняя Спартакиада




культуры81. Ефременко Яна

Григорьевна5 Б IV Весенняя Спартакиада




культуры82. Сорокина Дарья

Анатольевна10 Муниципальный этап фестиваля-

конкурса художественного слова и патриотической песни

«Виктория»


Козлова Е.А., учитель русского


83. Вон Вита Кваненовна 8 А Муниципальный этап фестиваля-конкурса художественного слова

и патриотической песни «Виктория»




84. Ким Сон Гын 8 А Муниципальный этап фестиваля-конкурса художественного слова

и патриотической песни «Виктория»




85. Лукина Анна Владимировна

7 В Открытое первенство г. Южно-Сахалинска по баскетболу среди

девушек 2003-2005 г.р.



культуры86. Сушкевич Алиса

Александровна7 В Открытое первенство г. Южно-

Сахалинска по баскетболу среди девушек 2003-2005 г.р.



культуры87. Югай Ева Алексеевна 7 Б Открытое первенство г. Южно-




культуры

88. Донченко Ульяна Игоревна

6 А Открытое первенство г. Южно-Сахалинска по баскетболу среди

девушек 2003-2005 г.р.



культуры89. Бухановская Софья

Сергеевна6 А Открытое первенство г. Южно-




культуры90. Иванова Алиса

Игоревна6 А Открытое первенство г. Южно-




культуры91. Пискунова Алена

Дмитриевна6 А Открытое первенство г. Южно-




культуры92. Сорокина Дарья

Анатольевна10 Всероссийский конкурс юных

чтецов «Живая классика»муниципальный побед

ительКозлова Е.А.,

учитель русского языка и литературы


10 Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика»



языка и литературы4.2 Условия, определяющие качество обучения4.2.1 Кадровое обеспечение

№п/п Показатель Фактическое

1. Уровень квалификации руководителя2. Уровень квалификации заместителей руководителя Соответствие занимаемой

должности - 5

3. Уровень квалификации педагогических работников (имеют квалификационную категорию)

43 %

4. Общая укомплектованность штатов 100 %5. Укомплектованность штатными педагогическими

работниками100%

6. % преподавателей с высшим образованием 93%7. Повышение квалификации педагогических работников (не

реже одного раза в 3 года)100%

8. Доля преподавателей, имеющих преподавательскую нагрузку от 18 часов и выше

94%

9. Доля преподавателей, имеющих нагрузку более 25 часов 40%

10. Доля учителей, участвующих в инновационной деятельности 40%

11. Доля учителей, имеющих публикации 012. Доля учителей, регулярно применяющих ИКТ в учебном

процессе100%

13. Доля учителей, имеющих обобщение опыта -14. Участники профессиональных конкурсов -

4.2.2 Материально-техническая базаУровень материально-технической базы по каждой образовательной программе в целом

соответствует ГОС/ФГОС.Обеспеченность основных образовательных программ кабинетами, лаборантскими и мастерскими

№п/п

Наименование кабинетов Фактически имеется

Оснащенность %

Оснащенность современной ученической

мебелью1 Кабинет начальных классов 6+1метод.кабинет 100 1002. Кабинет русского языка и

литературы4 100 100

3. Кабинет математики 3 100 1004. Кабинет информатики 1+1 лаборантская 80 1005. Кабинет географии 1 85 1006. Кабинет истории 2 100 1007. Кабинет иностранного языка 5+1 лингафонный 80 1008. Кабинет физики 1+1 лаборантская 100 1009. Кабинет биологии 1+1 лаборантская 100 10010. Кабинет химии 1+1 лаборантская 100 10011. Кабинет искусства 1 70 10012 Кабинет технологии (без

мастерских)1 60 50

13 Кабинет музыки 1 100 100Оснащены:

компьютерами все учебные кабинеты; проекторами 100 % учебных кабинетов; интерактивными досками 100 % .

4.3 Внутренняя система оценки качества образования Система оценки качества образования в гимназии развивается как составная часть

формирования общенациональной СОКО.Целью ШСОКО является получение объективной информации о состоянии качества

образования; тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.Основными задачами ШСОКО являются:

формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовать основные цели качества образования;

повышение объективности контроля и оценки образовательных достижений обучающихся;

получение всесторонней и достоверной информации о состоянии образования в школе;

определение результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям стандартов;

выявление факторов, влияющих на качество образования и прогнозирование развития образования в школе

содействие принятию обоснованных управленческих решений по совершенствованию образования в школе;

содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;

определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания;

реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования;

стимулирование инновационных процессов к поддержанию и постоянному повышению качества и конкурентоспособности;

Основными принципами функционирования ШСОКО являются: объективность, достоверность, полнота и системность информации о качестве

образования; реалистичность требований, норм и показателей качества образования, их

социальной и личностной значимости; открытость, прозрачность процедур определения качества образования; сопоставимость системы показателей с муниципальными, региональными,

федеральными аналогами;

доступность информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.

Организационная структура ШСОКО включает администрацию гимназии, методические объединения учителей, педагогический совет, Наблюдательный совет.

Основное содержание и характеристики ШСОКО определяются Положением о школьной системе оценки качества образования (утверждено приказом от 28.12.2011 г. №554-ОД);

Периодичность проведения оценки качества образования устанавливается циклограммой. Оценка качества образования осуществляется на основе существующей системы показателей и параметров, характеризующих основные аспекты качества образования (качество результата, качество условий и качество процесса).

Основными методами установления фактических значений показателей являются экспертиза и измерение.

Итоги ШСОКО ложатся в основу ежегодного самообследования гимназии и размещаются на сайте гимназии. Доступ к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.

Выводы и рекомендации по разделу.Анализ качества подготовки выпускников показал, что в гимназии созданы необходимые

условия для достижения обучающимися качественных результатов освоения основных образовательных программ, однако педагогическому коллективу необходимо при планировании организации образовательного процесса в 2017-2018 учебном году учесть выявленные в ходе самообследования проблемы и принять необходимые меры для их решения.

Общие выводы

Проведенный в рамках самообследования анализ деятельности гимназии за 2016-2017 учебный год определил задачи на 2017-2018 учебный год:

обеспечить 100 % уровень обученности и стабильные результаты качества знаний, не исключая их рост;

продолжить освоение основных образовательных программ, обеспечив обновление и развитие их ресурсной базы;

обеспечить введение федерального государственного стандарта в 7 классах на основе принципа преемственности;

продолжить опережающее введение ФГОС ООО для учащихся 9 А класса по обязательной части учебного плана ООП;

повысить качество подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации через внедрение индивидуальных образовательных программ обучения и совершенствование школьной системы оценки качества образования;

совершенствовать систему профориентационной работы в основной школе; обеспечить выполнение плана мероприятий по реализации в Сахалинской области

Концепции развития математического образования на 2015-2020 гг.; совершенствовать систему школьного питания;

Приложение 1Показатели деятельности гимназии

№ п/п

Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность1.1 Общая численность учащихся 6891.2 Численность учащихся по образовательной программе начального

общего образования323

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

323

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

43

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

302/44%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

32

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

15

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

75

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике базовый уровень\профильный уровень

3/50

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

1/2%

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

2/3%

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0/0%

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

1/4%

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

2/3%

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0/0%

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

0

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

3/12%

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

528/77%

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

1.19.1

Регионального уровня 17/3%

1.19.2

Федерального уровня 0

1.19.3

Международного уровня 0

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

268/39%

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

43/6%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

2/0,02%

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

0/0%

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: 441.25 Численность/ удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

41/93%

1.26 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

41/93%

1.27 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

3/7%

1.28 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

3/7%

1.29 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:

19/43%

1.29.1

Высшая 5/11%

1.29.2

Первая 14/32%

1.30 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж которых составляет:

1.30.1

До 5 лет 7/16%

1.30.2

Свыше 30лет 8/18%

1.31 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

11/25%

1.32 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

6/14%

1.33 Численность/ удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/ профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

100/100%

1.34 Численность/ удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

49/100%

2. Инфраструктура2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,172.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из

общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

32,6

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или

использования переносных компьютеровда

2.4.2 С медиатекой да2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении

библиотекида

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да2.5 Численность/ удельный вес численности учащихся, которым обеспечена

возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2Мб/с), в общей численности учащихся

358/51%

2.6 Общая площадь помещения, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося.

2,8 кв.м

2016-2017.docx · web viewПосле установления советской власти на...

Documents