2015 2016 kalba...serija „Šok“. „Šviesa“, 2009 vadovėlisvadovėlis 1-oji knyga 2-oji...

2015.2016

Mokymosi priemonių katalogas

Mieli kolegos!

Jei vartote šį katalogą, tikriausiai jau galvojate apie artėjančius naujus mokslo metus, mąstote apie tą patį, ką ir mes – apie kokybišką mokinių mokymą bei jų kompetencijų ugdymą.

Linkime, kad šie mokslo metai Jums būtų įdomūs, spalvingi ir turiningi! Drauge norime pasidžiaugti, kad šį sezoną pasitinkame parengę Jums įdomių naujienų.

Naujoji „Šviesos“ mokymosi priemonių serija „Atrask“ kvies mokytis tiriant ir padės ugdyti praktinius gebėjimus mokytis, komunikuoti, o ypač spręsti problemas. Šios serijos leidiniuose medžiaga pateikta taip, kad mokinys užduotis atliktų savarankiškai, palaipsniui pats išsiaiškintų vieno ar kito įvykio priežastis, išskirtų pasekmes, mokėtų jas sieti su kito įvykio priežastimis bei pasekmėmis – mokytųsi tirdamas ir atrasdamas. Svarbu tai, kad mokomoji medžiaga buvo išbandyta praktiškai ir tobulinta atsižvelgiant į gautus rezultatus – mokytojų ir mokinių poreikius atitinkančias priemones galime parengti tik bendradarbiaudami su Jumis.

Dvyliktokus galėsite pradžiuginti pasidalydami su jais naujienomis apie serijos „Prieš egzaminą“ leidinius. Atlikdami šiuose leidiniuose pateiktas bandomąsias valstybinio brandos egzamino užduotis, abiturientai galės pasikartoti kurso medžiagą ir įsivertinti savo žinojimo lygį.

Negalime nepasidalyti aktyviosios klasės sprendimu, kurį sudaro interaktyviosios lentos, skaitmeninis turinys bei metodinis ir technologinis mokymas. Šiuo sprendimu besinaudojančių mokyklų mokytojai tvirtina, kad pamokoms pasirengti ir jas vesti yra lengviau, o vaikams mokytis klasėje – smagiau, įdomiau ir naudingiau.

Kaskart vis atsinaujinanti skaitmeninė mokymosi aplinka e.Šviesa Jums padės produktyviai dirbti planuojant mokslo metus, rengiantis pamokoms, analizuojant darbo procesą. Šioje mokymosi aplinkoje rasite Jums sukurtų mokymosi planų ir skaitmeninių „Šviesos“ vadovėlių komplektų.

Siekdami tobulinti savo kvalifikaciją, visuomet prisiminkite akredituotą leidyklos „Šviesa“ mokymo centrą, kuris gali pasiūlyti profesionalių, kokybiškų ir naujausiais mokymo metodais grįstų seminarų, internetinių seminarų.

Esame atviri įvairiems Jūsų pasiūlymams, pasirengę atsakyti į Jums iškilusius klausimus, diskutuoti.

Bendraukime, bendradarbiaukime ir stenkimės dėl mokymo(si) kokybės drauge!

Nuoširdžiai„Šviesa“

V klasė VI klasė VII klasė VIII klasė IX klasė X klasė XI klasė XII klasė

9ę

Pirmoj i knyga

9Į ū ū į ę

ų ū ųū

ū č ū ūą

ū ūė ū

ISBN 978-5-430-05637-7

3

plačiau p. 10 plačiau p. 10 plačiau p. 10 plačiau p. 10 plačiau p. 11 plačiau p. 11

plačiau p. 8 plačiau p. 8 plačiau p. 9 plačiau p. 9 plačiau p. 12−18 plačiau p. 13−18

plačiau p. 28 plačiau p. 28 plačiau p. 28 plačiau p. 28 plačiau p. 29 plačiau p. 29 plačiau p. 29

plačiau p. 26 plačiau p. 26 plačiau p. 27 plačiau p. 27

Sisteminis požiūris į lietuvių kalbos mokymąsi

Lietuvių kalba

Literatūra

Norime priminti ženklą ©. Jis žymi autorių teisių saugomą objektą, kurį draudžiama kopijuoti, dauginti, platinti. Prašome gerbti šiuo ženklu pažymėtų leidyklų „Šviesa“ ir „Alma littera“ mokymosi priemonių ir kitų leidinių autorių teises. Jos priklauso leidykloms „Šviesa“ ir „Alma littera“ bei leidinyje nurodytiems autoriams ir yra saugomos Autorių teisių ir gretutinių teisių įstatymo.

Plačiau apie leidinius prašome žiūrėti interneto svetainėse www.sokvadoveliai.lt ir www.sviesa.lt. Jei turite klausimų, pastabų ar pasiūlymų dėl leidinių turinio, rašykite mums specialiu adresu [email protected] nurodytos leidinių kainos gali skirtis nuo kainų prekybos vietose. Teisinga kaina prašome laikyti kainą prekybos vietoje.

Tai leidyklos „Šviesa sukurta nauja mokymosi aplinka,

skirta šiuolaikiniam mokytojui ir mokiniui.

Sužinokite ir išbandykite http://e.sviesa.lt

„

Naujiena

Naujas leidinys egzaminui pasirengti, suformuotas kaip nuosekli pagalba abiturientui, norinčiam susisteminti literatūros kursą, dar kartą prisiminti, kas svarbiausia rašant literatūrinį ir samprotavimo rašinį, patobulinti rašybos įgūdžius.

Kiekvienam, kuris rengiasi egzaminui, – tai pirmas pagalbininkas, glaustas lietuvių kalbos ir literatūros kurso sąvadas, bazinės žinios su įvairiomis užduotimis.

Lietuvių kalbos ir literatūros mokytojui, rengiančiam savo mokinius valstybiniam brandos egzaminui, – tai parankinė knyga, apimanti 10 kurso kartojimo pamokų ciklą.

Kiekvienas iš 10 žingsnių sudarytas iš 5 mažesnių žingsnelių: kultūros laikotarpio literatūros pristatymo, rašymo teorijos ir praktikos, raštingumo gerinimo pratybų, įsivertinimo, medžiagos, skirtos abiturientams, kuriems lietuvių kalba nėra gimtoji.Naujiena

6 Jei turite klausimų ar pastabų dėl leidinių turinio, rašykite mums adresu [email protected]

Prieš egzaminąLIETUVIŲ KALBAatnaujinta serija

XI–XII klasėVioleta Dumčiuvienė, Nijolė Globienė, Vilma Dulevičienė, Danutė Visockienė

LIETUVIŲ KALBA10 žingsnių Serija „Prieš egzaminą“. „Šviesa“, 2015

Vid. kaina knygynuose 11,60 Eur / 40,05 Lt

„Lietuvių kalba. 10 žingsnių“. Serija „Prieš egzaminą“

NAUDINGA! Leidinio „Lietuvių kalba. 10 žingsnių“ „Įsivertinimo“ dalyje kiekvienas mokinys galės pasitikrinti savo žinias ir gebėjimus.Tam yra suformuluoti:

klausimai žinioms pasitikrinti, užduotys gebėjimams atskleisti, kūrybinės (rašymo) užduotys.

Žinių, gebėjimų, kūrybinių darbų užduotys ir klausimai yra parengti atsižvelgiant į lietuvių kalbos bendrojo ugdymo programoje nurodytus lygius (patenkinamą, pagrindinį ir aukštesnįjį).Ir įsivertinimo, ir raštingumo užduočių atsakymai yra prie leidinio anotacijos tinklalapyje www.sviesa.lt.

„Lietuvių kalba. 10 žingsnių“. Serija „Prieš egzaminą“, p. 72–73„Lietuvių kalba. 10 žingsnių“. Serija „Prieš egzaminą“, p. 72–73

LIETUVIŲ NEGIMTOSIOS KALBOS TOBULINIMASA

1. Užpildykite žodžio likimas semantinio lauko lentelę. A

šaltiniai posakiai ypatybės

patarlės likmas giminiški žodžiai

veiksmai sinonimai simboliai

Dalia akla, pas tą ateina, kas jos nelaukia.Kiekvienas savo kryžių neša.Kiekvienas turi savo dalią.Kiekvienas atsako už save.Žmogus yra savo laimės kalvis.

likmo pir̃štas, likmo irònija, Diẽvo pir̃štas, likmo šeiminiñkas, nuõ likmo nepabė́gsi, Ariãdnės siū́las, Tantãlo kañčios, Górdijaus mãzgas

krikščionýbėje – diẽviškoji apváizda;dievýbės: grakų mòiros, Tchė, romė́nų párkos, Fortūnà, lietùvių Láima, Dalià;labirntas, Apokalpsė,Fortū̃nos rãtas,gausýbės rãgas

7

B Sudėtinio sujungiamojo sakinio dėmenimis paprastai pasakomi vienas po kito vykstantys reiškiniai ar veiks-mai. Tokie dėmenys gali būti jungiami kartojamaisiais jungtukais. Tarp sudėtinio sakinio dėmenų jungtukų gali ir nebūti.

1. Išnagrinėkite pateikiamas sakinių schemas ir pavyzdžius.

a)

Ir Povilas Višinskis skatino Mariją įsijungti į patriotinį sąjūdį bei literatūrinį darbą, ir kunigas

K. Bukantas padėjo jai spausdinti kūrybą „Tėvynės sarge“, „Viltyje“, „Vilniaus žiniose“, „Draugijoje“

ir kitoje katalikų spaudoje.

b)

1904 m. gegužės 7 d. panaikinus lietuviškos spaudos lotyniškais rašmenimis draudimą atsirado galimybė

legaliai leisti ir platinti lietuviškus periodinius ir kitokius leidinius, lietuviškoji kultūra pagaliau įgijo teisę

susikurti savo viešąją erdvę.

2. Iš duotų žodžių sudarykite sudėtinius sudedamojo sujungimo arba bejungtukius sakinius. Pasirin-kite tinkamus jungtukus. A

1. Pirmieji, savo, kūriniai, lenkiškai, rašyti, Vincas Krėvė, Šatrijos Ragana, vaikystė, lietuviškai, mažai, temokėti, Ignas Šeinius.

2. Juozapota, pagrindinė, „Liūdna pasaka“, veikėja, pamatyti, nukryžiuotas, savo, vyras, sukilėlis, išprotėti, Veronika, pagrindinė, „Paskenduolė“, veikėja, neatlaikyti, psichologinis, moralinis, aplinkiniai, spaudimas, nusižudyti.

ir, nei,tai, čia

ir, nei,tai, čia

veiksnys tarinys

pažyminys papildinysaplinkybės

veiksnys tarinys


, .

veiksnys tarinys


veiksnys tarinys


, .

73

7

Egzaminams ruoškis drąsiai!

XI–XII klasė


LIETUVIŲ KALBA

Vadovėlis 1-oji knyga 2-oji knyga Kaina ugdymo

įstaigoms po 8,66 Eur /

29,90 Lt

Pratybų sąsiuvinis

V. Marcišauskaitė, D. Mikulėnienė, J. Petrauskaitė

1-asis sąsiuvinis 2-asis sąsiuvinis Vid. kaina knygynuose po 2,86 Eur /

9,88 Lt

V klasė VI klasėVida Marcišauskaitė, Danguolė Mikulėnienė

ŽAIDŽIU ŽODŽIULietuvių kalbos mokymosi komplektas V klaseiSerija „Šok“. „Šviesa“, 2007

Mokytojo knyga

1-oji dalis

2-oji dalis Vid. kaina knygynuose po 13,79 Eur /

47,61 Lt

Vida Marcišauskaitė, Danguolė Mikulėnienė, Jurgita Petrauskaitė

VĖL ŽAIDŽIU ŽODŽIULietuvių kalbos mokymosi komplektas VI klaseiSerija „Šok“. „Šviesa“, 2008



29,90 Lt

Pratybų sąsiuvinisV. Marcišauskaitė, D. Mikulėnienė, J. Petrauskaitė, R. Sruogis, V. Kainauskienė1-asis sąsiuvinis2-asis sąsiuvinisVid. kaina knygynuose po 2,86 Eur / 9,88 Lt

Mokytojo knyga

V. Marcišauskaitė, D. Mikulėnienė, J. Petrauskaitė, R. Sruogis

1-oji dalis 2-oji dalis Vid. kaina knygynuose po 14,89 Eur /

51,41 Lt

9

Kodėl verta dirbti su serijos „Šok“ vadovėliais?

Vientisa mokymosi sistema nuo planavimo iki įsivertinimo

VII klasė VIII klasėVida Marcišauskaitė, Danguolė Mikulėnienė, Jurgita Petrauskaitė, Vaida Kainauskienė, Rimvydas Sruogis

LIETUVIŲ KALBAMokymosi komplektas VII klaseiSerija „Šok“. „Šviesa“, 2009



29,90 Lt


V. Marcišauskaitė, D. Mikulėnienė, J. Petrauskaitė 1-asis sąsiuvinis

2-asis sąsiuvinis Vid. kaina knygynuose po 2,86 Eur /

9,88 Lt

Mokytojo knyga V. Marcišauskaitė,

D. Mikulėnienė, J. Petrauskaitė

1-oji dalis 2-oji dalis Vid. kaina knygynuose po 12,85 Eur /

44,37 Lt

Vida Marcišauskaitė, Danguolė Mikulėnienė, Jurgita Petrauskaitė, Regina Rinkauskienė

LIETUVIŲ KALBAMokymosi komplektas VIII klaseiSerija „Šok“. „Šviesa“, 2010



34,87 Lt


Vid. kaina knygynuose 2,86 Eur /

9,88 Lt

Mokytojo knyga Vid. kaina knygynuose 16,39 Eur /

56,59 Lt

V–VI klasė VII–VIII klasė

Elena Palubinskienė, Giedrė Čepaitienė

LIETUVIŲ KALBAMokymosi komplektas VIII klasei„Šviesa“, 2009



34,87 Lt



8,87 Lt




29,90 Lt

Vytautas V. Sirtautas, Jūratė Sirtautienė

LIETUVIŲ KALBAMokymosi komplektas V klasei„Alma littera“, 2010



29,90 Lt


LIETUVIŲ KALBAMokymosi komplektas VI klasei„Alma littera“, 2011



9,88 Lt



9,88 Lt

LIETUVIŲ KALBA

Elena Palubinskienė, Giedrė Čepaitienė

LIETUVIŲ KALBAMokymosi komplektas VII klasei„Šviesa“, 2008



34,87 Lt



8,87 Lt

IX–X klasė

11

Tikroji tėvynė, kad ir kur gyventume, – tai kalba.

R. Koženiauskienė, D. Mikulėnienė

Regina Koženiauskienė, Danguolė Mikulėnienė, Regina Rinkauskienė

TĖVYNĖ – TAI KALBALietuvių kalbos mokymosi komplektas IX klasei„Šviesa“, 2008

Regina Koženiauskienė, Danguolė Mikulėnienė, Regina Rinkauskienė

TĖVYNĖ – TAI KALBALietuvių kalbos mokymosi komplektas X klasei„Šviesa“, 2009

Vadovėlis 1-oji knyga 2-oji knyga 3-ioji knyga Kaina ugdymo


29,90 Lt

Vadovėlis 1-oji knyga 2-oji knyga 3-ioji knyga Kaina ugdymo


29,90 Lt



8,87 Lt

Pratybų sąsiuvinis R. Koženiauskienė,

D. Mikulėnienė, R. Rinkauskienė, V. Vilkienė


8,87 Lt

Plačiau skaitykite http://www.aktyviklase.lt

54

Jau žinome, kad es yra nedidelės apimties, laisvos kompozicijos proza parašytas kūri-nys, kuriame aptariama kokia nors tema, perteikiami samprotavimai ir individualus po-žiūris. Tad rengdamiesi rašyti esė turėtume suvokti, kad rašysime pasirinktos temos (ar temų) apmąstymą, svarstymą.

Gilinamės ir suvokiame

R a š o m e e s ė

Pasirengimo rašyti esė žingsniai

I žingsnis. Pasirenkame temą (ji turėtų būti iš gerai pažįstamos gyvenimo srities arba tos srities, į kurią gilinamės, kuria domimės, kuri mums yra svarbi).

II žingsnis. Prisimename su tema susijusį įvykį, kurį patyrėme arba kurio da-lyviai ar liudytojai buvome (jis bus pasakojimo ašis, kelianti asociacijų, skatinanti mąstyti).

III žingsnis. Domimės ir ieškome, kas įdomaus ta tema yra sukurta (tai gali būti knygos, kino filmai, straipsniai ir pan.). Atsirenkame tai, kas mums atrodo tikrai įdomu, apie ką norėtume papasakoti draugui ar ta tema besidominčiam žmogui.

I V žingsnis. Prisimintą įvykį palyginame su skaityta publikacija, literatūros kū-riniu, matytu kino filmu ar kt. Palyginimas leidžia išreikšti savo nuomonę, įvertinti tai, ką esame skaitę ar matę, ir tai, ką patyrėme patys. Taip susidaro dvi pasakojimo plotmės:

• kasdienio gyvenimo vaizdas,• autoriaus požiūris į tą vaizdą, jo vertinimas. Šių dviejų plotmių sugretinimas ir yra esė sandaros pagrindas.Pasirengimą rašyti esė iliustruoja schema:

SKAITYMO ĮSPŪDŽIAI (II pasakojimo plotmė)

SOCIALINIS, KULTŪRINIS KONTEKSTAS

ESĖPOŽIŪRIS,

VERTINIMASTEMAPLĖTOTĖ

ASMENINĖS PATIRTIES KONTEKSTAS

ĮVYKIS (I pasakojimo plotmė)

įv

ykis

plotmės:• kasdienio gyvenim• autoriaus požiūriŠių dviejų plotmių sPasirengimą rašyti e


Dirbti paprasta, o mokytis įdomu! Kiek galėtų kainuoti brangiausia Lietuvoje pasakyta kalba? Milijonus

litų… už kiekvieną žodį! Netikite? Gerai, tuomet kiek įkainotumėte žy-nio Lizdeikos kalbą didžiajam kunigaikščiui Gediminui – sapno apie geležinį vilką aiškinimą? Jei tikėsime Bychovco kronika (XVI a. pradžia), Lizdeika Gediminui tepasakė 19 žodžių, bet to pakako, kad būtų įkur-tas Vilnius. O kiek mūsų sostinė kainuotų šiandien? Gal 5 milijardus li-tų? Daugiau? Bet kuriuo atveju kiekvieną Lizdeikos žodį būtų galima įvertinti mažiausiai keliais šimtais milijonų litų…

Bepigu buvo žyniui. Autoritetas, vadovybės pagarba… O ką daryti mūsų dienomis, kai rytoj teks sakyti kalbą nuobodžiaujančiai publikai?

„Lietuvių kalba“. IX kl. vadovėlis, 1-oji knyga, p. 95

LIETUVIŲ KALBA

IX klasėAudronė Razmantienė, Vida Marcišauskaitė, Jurgita Petrauskaitė, Asta Leskauskaitė

LIETUVIŲ KALBAMokymosi komplektas IX klasei„Šviesa“, 2011



29,90 Lt

Papildomos užduotys


11,50 Lt

Interaktyvi mokytojo knyga „Šviesa“, 2014 Vid. kaina knygynuose 17,08 Eur /

59,00 Lt

Skaitmeninis turinys Kaina ugdymo įstaigoms 69,51 Eur / 240,00 Lt

Pamokos dalis, kurioje pateikiama aktyvi veikla

Mokymosi žingsniai

Informacija pateikiama įvairiais būdais

Interaktyviosios pamokos

54

Jau žinome, kad es yra nedidelės apimties, laisvos kompozicijos proza parašytas kūri-nys, kuriame aptariama kokia nors tema, perteikiami samprotavimai ir individualus po-žiūris. Tad rengdamiesi rašyti esė turėtume suvokti, kad rašysime pasirinktos temos (ar temų) apmąstymą, svarstymą.

Gilinamės ir suvokiame

R a š o m e e s ė

Pasirengimo rašyti esė žingsniai

I žingsnis. Pasirenkame temą (ji turėtų būti iš gerai pažįstamos gyvenimo srities arba tos srities, į kurią gilinamės, kuria domimės, kuri mums yra svarbi).

II žingsnis. Prisimename su tema susijusį įvykį, kurį patyrėme arba kurio da-lyviai ar liudytojai buvome (jis bus pasakojimo ašis, kelianti asociacijų, skatinanti mąstyti).

III žingsnis. Domimės ir ieškome, kas įdomaus ta tema yra sukurta (tai gali būti knygos, kino filmai, straipsniai ir pan.). Atsirenkame tai, kas mums atrodo tikrai įdomu, apie ką norėtume papasakoti draugui ar ta tema besidominčiam žmogui.

I V žingsnis. Prisimintą įvykį palyginame su skaityta publikacija, literatūros kū-riniu, matytu kino filmu ar kt. Palyginimas leidžia išreikšti savo nuomonę, įvertinti tai, ką esame skaitę ar matę, ir tai, ką patyrėme patys. Taip susidaro dvi pasakojimo plotmės:

• kasdienio gyvenimo vaizdas,• autoriaus požiūris į tą vaizdą, jo vertinimas. Šių dviejų plotmių sugretinimas ir yra esė sandaros pagrindas.Pasirengimą rašyti esė iliustruoja schema:

SKAITYMO ĮSPŪDŽIAI (II pasakojimo plotmė)

SOCIALINIS, KULTŪRINIS KONTEKSTAS

ESĖPOŽIŪRIS,

VERTINIMASTEMAPLĖTOTĖ

ASMENINĖS PATIRTIES KONTEKSTAS

ĮVYKIS (I pasakojimo plotmė)

įv

ykis

plotmės:• kasdienio gyvenim• autoriaus požiūriŠių dviejų plotmių sPasirengimą rašyti e

55

R a š y m a s 7 S K Y R I U S

Dera prisiminti, kad:• kuo pasakojimas yra atviresnis, detalesnis, tuo jis įdomesnis,• esė nebūtina pateikti aiškių išvadų, nurodyti problemos sprendimo būdų.

Remdamiesi pasirengimo rašyti esė žingsniais perskaitykime ir aptarkime patei-kiamą esė. Atkreipkime dėmesį į pastraipų sandarą ir kalbinę raišką.

Obuolių metas

Studentiškas mano draugės kambarėlis vienoje Žemaitjos palėpėje pakvipęs obuoliais. Tiesiog pro langus veržiasi obelų šakos, apkibusios vaisiais. Nakčia nu-girsti, kaip neiškentęs bumbteli į žoles raudonšonis obuolaitis. Vienas, antras, tre-čias. Juk tikrai ne prasčiau už rugpjūčio žvaigždes, jei kažkoks garsus prancūzas norėjo išsiskirti su šiuo gyvenimu kaip krintantis nuo šakos vaisius.

Komentaras: esė pradžioje pasakojami asmeniniai įspūdžiai, patirti lankantis pas draugę (I pasakojimo plotmė). Išryškėja tema – obuoliai, jų kritimas. Kalba vaizdin-ga: vartojama epitetų, įasmeninimas, deminutyvas, palyginimas.

Nežinau, kodėl šį rudenį įsimylėjau būtent obuolius. Kad valyvai juos šiemet nunokino mūsų obelys, tai tiesa. Bet ir grybai ne prastesni, turėtų traukti akį, o vis dėlto netraukia. Užtat patraukia ir pamalonina širdį anos bobutės, sutūpusios Kalvarijų gatvėje ties „ananasų“, „sierinkų“ krūvelėmis. Arba profesorius Vytautas Landsbergis, siekiąs obuolio iš suneštų prie altoriaus rudens dovanų per padėkos pamaldas vienoje Vlniaus bažnyčioje praėjusį sekmadienį. Ir jis šypsojosi, pajutęs obuolio gerumą. Tik dabar imu suprasti, kodėl mano bendradarbis Sibiro naftotie-kyje, irgi Vytautas, kas treji metai veždamas į Letuvą svetur gimusius savo vaikus, sakydavo norįs parodyti jiems, kaip noksta obuoliai.

Komentaras: tolesnėje pastraipoje remiantis asmeniniais įspūdžiais, patirtais gatvė-je, bažnyčioje, prisiminimais apie draugą Vytautą plėtojama obuolių tema (I pa-sakojimo plotmė). Pasakojant reiškiama asmeninė nuomonė (įsimylėjau būtent obuolius), minimos konkrečios detalės: obuolių pavadinimai (cituojami šnekamo-sios kalbos žodžiai), profesoriaus šypsena, persakomi draugo žodžiai. Šios detalės teikia pasakojimui įtaigumo, gyvenimiškumo, skaitytoją sudomina.

13

Įdomu?.. Taip lietuvių kalbos vadovėlio autorės – Audronė Razman-tienė, Vida Marcišauskaitė, Jurgita Petrauskaitė ir Asta Leskauskaitė – pradeda devintokams pamoką „Rengimasis viešajai kalbai. Įžanga“. Intriguojanti pamokos pradžia. Skaitykime toliau:Vadovauti sekasi taip, kaip sugebame kalbėti. Ginčas arba ramybė, pritarimas arba panieka, entuziazmas arba susižavėjimas – skirtingas reakcijas gali sukelti vien mūsų žodžiai. Norintieji vadovauti turėtų būti iškalbūs. Kai gerai žinai, kokie žodžiai žeidžia, išprovokuoja arba uždega žygiams – darai įtaką, o ne palieki plyšį atsitiktinumams.

X klasė

Lietuvių kalbos mokymosi sistema IXX klasėje: nuo planavimo iki įsivertinimo

Audronė Razmantienė, Vida Marcišauskaitė, Jurgita Petrauskaitė, Asta Leskauskaitė

LIETUVIŲ KALBAMokymosi komplektas X klasei„Šviesa“, 2012



29,90 Lt

Papildomos užduotys


11,50 Lt

„Lietuvių kalba“. X kl. vadovėlis, 2-oji knyga, p. 54–55

Interaktyvi mokytojo knyga „Šviesa“, 2014 Vid. kaina knygynuose 17,08 Eur / 59,00 Lt

142

Prisiminkime kai kurių sudėtingesnių formų rašybą.Kai kurios linksniuojamosios kalbos dalys gali turėti įvardžiuotines formas. Įvardžiuo-

tiniai gali būti būdvardžiai, kelintiniai skaitvardžiai, įvardžiai, dalyviai. Įvardžiuotinės formos yra sudarytos su asmeniniais įvardžiais jis, ji: geras + jis gerasis, antras + jis antrasis, manas + jis manasis, mylimas + jis mylimasis.

Įsidėmėkime, kuriuose įvardžiuotinių formų linksniuose rašomos nosinės raidės.

4 Kartojame rašybąpamoka

• Prisiminsime rašybos taisykles.

• Įtvirtinsime kalbos dalių rašybos įgūdžius.

Jau žinote, kad norėdami rašyti be klaidų turite išmanyti žodžio sandarą, darybą. Kai kuriais atvejais prireikia nustatyti ir kalbos dalį.

• Paaiškinkite pateikiamų žodžių paryškintų vietų rašybą: sąmonė, samanos, įstaiga, idėja, ypač, iššūkis, pobūvis, apynauję, dveji, dviejų, trejetas,

trise, gražiai, siuvinys, rūdija, megzk, juoktųsi, mokymąsi, kas gi, lekiąs, lėksiąs, spren-džiama, gąsdinantis, pažįstamas, puikiąja, naująsias, gražiajam, miegamajame.

Kartojame ir įtvirtiname

Vyriškoji giminė

Vienaskaita Daugiskaita

G. naująjį namą, žaliąjį medį, aukščiausiąjį kalną

K. naujųjų namų, žaliųjų medžių, aukščiausiųjų kalnų

• Nurodykite, kuo rėmėtės aiškindami: žodžių sandaros, žodžių darybos žiniomis ar kalbos dalių morfologiniais požymiais.

143

A p i b e n d r i n i m a s ( I I ) : l e k s i k a , m o r f o l o g i j a , s i n t a k s ė 9 S K Y R I U S

Moteriškoji giminė

Vienaskaita Daugiskaita

G.

Įn.

naująją knygą, žaliąją pievą,aukščiausiąją pušįnaująja knyga, žaliąja pieva, aukščiausiąja pušimi

K.

G.

naujųjų knygų, žaliųjų pievų, aukščiausiųjų pušųnaująsias knygas, žaliąsias pievas, aukščiausiąsias pušis

Prieveiksmiai neturi kintamosios galūnės, todėl svarbu įsiminti jų priesagas ir rašybą.

Rašome -e: Rašome -ia:

dviese, trise, keturiese, keliese, kadaise, savaime, drauge

nakčia, šalia, čia (čion), slapčia (slapčiomis), vogčia (vogčiomis), tyčia (tyčiomis)

Rašome -ei: Rašome -iai:

kolei, šiolei, vėlei, dėlei sočiai, saldžiai, skaniai, seniai, brangiai, puikiai; sočiausiai, saldžiausiai, skaniausiai, seniausiai, brangiausiai, puikiausiai

Rašome -in: Rašome -yn:

priekin, šalin, širdin, tolin (iš tolis) geryn, pilkyn, žemyn, sveikyn, pirmyn, tolyn (iš toli)


LIETUVIŲ KALBA

IX–X klasė Išskirtinis dėmesys šiuolaikinės pamokos struktūrai, vertinimui ir įsi-

vertinimui.

Vadovėlio komplektas yra parengtas pagal „Bendrąsias programas“ ir UPC siūlomas metodines rekomendacijas.

Visa vadovėlio struktūra, užduotys pritaikytos pagrindinėms kompetencijoms ugdyti. Mokiniai skatinami išsikelti tikslus ir uždavinius, pasirinkti veiklos strategijas, įsivertin-ti privalumus ir trūkumus. Tai daryti padeda pasirengimo rašymo užduočiai žingsniai, rengimosi viešajai kalbai strategijos, metinio darbo pristatymo etapai.

Didelės diferencijavimo ir individualizavimo galimybės:

mokomoji medžiaga tinka įvairių gebėjimų, mokymosi stilių ir lyčių mokiniams;

kelių lygmenų užduotys siejamos su praktiniu gyvenimu;

sąmoningai pateikta užduočių, kurios turėtų būti patrauklios berniukams;

užduotys įvairios, jų gana daug, bet jos ne itin sudėtingos, kad pamokos netaptų monotoniškos;

užduočių sąsiuvinis skirtas kiekvieno skyriaus kelioms pamokoms, svarbiausioms ar sudėtingiausioms temoms.

Iškeliami mokymosi uždaviniai, išsiaiškinama, ką moki-niai žino, yra patyrę, motyvuojami


Mokymosi veikla (pateikiama nauja medžiaga ir atliekama praktinė veikla)

*Kiek vadovėlių reikia užsakyti, kad gautumėte dovaną, ir išsamią informaciją apie kitas sąlygas Jūsų mokyklai suteiksime tel. (8 37) 40 91 25, mob. 8 616 47 491

SPECIALUS PASIŪLYMAS!Užsakant vadovėlio 1-ųjų knygų IX klasei, mokytojui dovanojame*: lietuvių kalbos užduotis IX–X klasei „Gramatika“, užduotis IX klasei „Lietuvių kalba nelietuvių mokyklų mokiniams“, interaktyvią mokytojo knygą, skaitmeninį turinį ir papildomus išteklius mokymosi aplinkoje e.Šviesa. Komplekto vertė 60,94 Eur / 210,41 Lt.

Dažnai klystama rašant dalelytes. Ypač svarbu įsidėmėti dalelyčių ne, nebe rašybą.

Nežinodami, kaip vieną ar kitą žodį rašyti, naudokitės žodynais (pavyzdžiui, Moko-muoju lietuvių kalbos rašybos ir kirčiavimo žodynu, lkzd.lki.lt ar kt.).

Dalelytės ne, nebe skyrium rašomosNeiginys ne, dalelytė nebe

kartu rašoma

nuo įvardžių ir skaitvardžių:ne aš, ne tu, ne mano, ne tas, ne toks, ne koks, ne kiekvienas, ne vienas, ne dešimt, ne pirmas; nebe tas, nebe vienas, nebe pirmas

su daiktavardžiais, būdvardžiais, veiksmažodžiais, kai šiems žo-džiams suteikia priešingą ar visai kitą reikšmę:nedarbas, negarbė, nelaimė; negeras, nešvarus, nedarbingas; nedirba, neneša, negalvoja;nebekalba, nebegali, nebegeras, nebešvarus

nuo įvardinių, skaitvardinių, sudurtinių, sudėtinių, kai kurių daiktavardinių ir neaiškios kilmės prieveiksmių:ne visada, ne visai, ne visur, ne kitur; ne tiek, ne taip, ne ten; ne dviese, ne vienaip, ne antraip; ne laiku, ne namie, ne va-kar; ne dabar, ne itin, ne nuolat, ne veltui; ne visuomet, ne todėl, ne paeiliui, ne pakeliui, ne kasdien, ne dukart; ne bet kaip, ne bet kada, ne iš lėto, ne be reikalo, ne per daug;nebe visada, nebe visur, nebe taip

su būdvardiniais prieveiksmiais, kai jiems suteikia priešingą reikš-mę:negerai, negražiai, nemaloniai, neilgam; nebegerai, nebegražiai, nebeilgam

su būdvardiniais, veiksmažodi-niais ir kai kuriais daiktavardi-niais prieveiksmiais, jeigu sakiny-je nėra priešpriešos:nemažai, netoli, nevisiškai, netyčia, nejučiomis

Sudėtinių įvardžių ir prieveiksmių viduje tarp dviejų vienodų žodžių esanti dalelytė ne rašoma atskirai nuo tų žodžių:kas ne kas, koks ne koks, kuris ne kuris; kur ne kur, kada ne kada, vos ne vos.

Atliekame 1. Perskaitykite sakinius.

1. Paskui ji nutrūko, ir keliuku link Aiškučių nuriedėjo nedidelis juodai apsirengęs žmogelis. 2. Reikėjo dar pabėgėti iki keliuko, kad pamatytų tokį reginį: apačioje, kur prieš pirmąsias Aiškučių sodybas keliukas vėl panyra į medžių guotą, stovi susilenkęs žmogelis su juoda išsipūtusia striuke ir valosi kelnes. 3. Jis kasėsi panosę ir žvelgė kažkur į šoną. 4. Mergaitė suspaudė lūpas ir mąsliai nužvelgė Adą, nedrįsdama klausti, kokie tie darbai. 5. Jos plepėjimas panėšėjo į vištelės kapstymąsi dulkėse. 6. Priėjusi artyn nustėro: sniegas aiškiai buvo išmintas žmogaus. 7. Paskui atsiminė mažąjį kunigėlį, kuris, pasak tetos Ru-finos, gyvenąs senajame medicinos punkte už bažnyčios.

Laura Sintija Černiauskaitė. Medaus mėnuo. Vilnius: Lietuvos rašytojų sąjungos leidykla, 2011.

1.1. Paaiškinkite paryškintų vietų rašybą.

1.2. Kilusius neaiškumus pirmiausia mėginkite išsiaiškinti naudodamiesi Mokomuoju lietuvių

kalbos rašybos ir kirčiavimo žodynu, jei nepavyktų, aptarkite tai su mokytoju.

K a r t o j a m e r a š y b ą

NebeNe

144 145

A p i b e n d r i n i m a s ( I I ) : l e k s i k a , m o r f o l o g i j a , s i n t a k s ė 9 S K Y R I U S

2. Parašykite dalelytes ne, nebe kartu su kitais žodžiais ar atskirai nuo jų.

1. (Ne, visi) mokosi puikiai. 2. (Ne, veltui) aš tave įspėjau. 3. Šiuo metu mama (ne, na-mie). 4. Kodėl aš toks (ne, mylimas)? 5. Mes jau visai (nebe, toli) nuo mūsų gimtųjų kraštų. 6. (Ne, kiekvienas) išdrįstų tiesą pasakyti. 7. (Ne, tyčia) suvalgiau (ne, saldžiųjų), o aitriųjų pipirų. 8. (Ne, visada) vienodai sekasi. 9. (Ne, kaip) šiandien atrodai.

3. Įrašykite praleistas raides, suskliaustus žodžius parašykite kartu arba skyrium.

Miško takai buvo storai užsni ti, medžiai užvalks-tyti lyg (ne, naudojami) baldai; krūmai pavirtę milži-niškais koralais, už malkinės sedulos tarsi naktiniais marškiniais aprėdytos1, nusvarintomis šakomis, nuolan-k i pasidavusios žiemai. Toliau šerkšnu apmeg ti

žuolai; gil i po sniegu lyg kokie priešistoriniai vaba-lai jų įš lę giliukai. Ada žengė gil n; vis gil n į hipno-tizuojanč miško tylą, ji truputį net slėgė – bet malo-n i, draugingai. (Kai, kur) sniego plutą vagojo žvėrių pė sakai. Ada pasirinko stirnos takutį; nuklampojo ardydama paskubom brūkštelėtą, vingiuojantį pė -sakų raštą, kai kur lūždama iki kelių. Išlindo saulė, kanopų spaudai sužėrėjo lyg deimantų dulkėmis nubarstytos šird s. Tvakt, tvakt! mušė Ados šird s; žiemos dulkės byrėjo ant degančio veido. Štai ji iš visų pusių apsupta vienodų, šalčio išren tų kamienų, plonytės jaunų medelių gijos lyg apmir kapiliarai

sipynusios tarp senolių; čia taip tylu, bet visai (ne, baisu), (šį, ryt) ir ji pritilusi, apkvai-tusi, galva nebedūzg lyg musių pilnas stiklainis, tik tvaksi širdis ir tankus nuo ėjimo kvėpavimas, ji lyg sniego pilna balto suger mojo popieriaus, į kurį savaim , be skausmo viskas susiger .

Laura Sintija Černiauskaitė. Medaus mėnuo. Vilnius: Lietuvos rašytojų sąjungos leidykla, 2011.

3.1. Pasikeiskite sąsiuviniais su suolo draugu ir patikrinkite vienas kito darbą.

3.2. Jei padarėte klaidų, išsiaiškinkite, kodėl klydote.

Apibendriname ir įsivertiname

• Įvertinkite savo rašybos įgūdžius.

• Kuriuose įvardžiuotinių formų linksniuose rašomos nosinės raidės?

• Kada prieveiksmių priesagose rašome e, o kada ia; kada i, o kada y?

• Kaip rašome dalelytes ne, nebe: su kuo kartu, o nuo ko atskirai?

• Jei atsakymus į šiuos klausimus žinote, o atlikdami pamokos užduotis neklydote, kalbos

dalių rašyba jums nebeturėtų kelti sunkumų. Jei dar klystate, pakartokite rašybos taisyk-

les, atlikite daugiau praktinių rašybos užduočių. 1Rėdyti(s) (svet. ntk.) – rengti(s), puošti(s).

15

IX–X klasė


Siūloma įvairių mokymo metodų ir taikomos skirtingos mokymosi strategijos. Ypač daug dėmesio skiriama aktyviesiems mokymosi metodams.

Planuodami veiklą, mokomąją medžiagą galite paskirstyti atsižvelgdami į skaity-mo kursą, ugdymo tikslus, mokinių gebėjimų lygį. Mokomoji medžiaga pateikia-ma skyriais – gana savarankiškais moduliais, turinčiais aiškią logiką ir struktūrą.

Kiekviename skyriuje yra 6–8 pamokos. Dėl vienodos pamokų struktūros mokyto-jui lengviau jas planuoti.

Šio vadovėlių komplekto naujovė – kai kurios kūrybinės užduotys ir tekstai dife-rencijuojami pagal mokinių lytį.

Ryški integracija su kitais mokomaisiais dalykais, ypač skatinama naudotis IKT at-liekant kūrybines užduotis.

Mokiniai greitai ir lengvai įsimins mokomąją medžiagą, nes ji pateikiama įvairiais bū-dais. Pamokų temos, uždaviniai, veikla išskirti skirtingomis spalvomis ir šriftais, užduo-tys paryškintos, taisyklės, schemos, lentelės pateikiamos spalvotame fone. Lentelėse nurodoma svarbiausia teorinė informacija.


Pateikiama daug papildomų šaltinių nuorodų. Tai padeda mokiniams dirbti savarankiškai ir kūrybingai.

Apmąstymas, refleksija, vertinimas / įsivertinimas. Vertinimas ir įsivertini-mas yra šio vadovėlio privalumas!

*Kiek vadovėlių reikia užsakyti, kad gautumėte dovaną, ir išsamią informaciją apie kitas sąlygas Jūsų mokyklai suteiksime tel. (8 37) 40 91 25, mob. 8 616 47 491

SPECIALUS PASIŪLYMAS!Užsakant vadovėlio 1-ųjų knygų X klasei, mokytojui dovanojame*: lietuvių kalbos užduotis IX–X klasei „Gramatika“, užduotis X klasei „Lietuvių kalba nelietuvių mokyklų mokiniams“, interaktyvią mokytojo knygą, skaitmeninį turinį ir papildomus išteklius mokymosi aplinkoje e.Šviesa. Komplekto vertė 60,94 Eur / 210,41 Lt.

50

6 Nori ar nenori, istorijai reikės atsakyti, kas vyko Lietuvoje per 50 metų, kaip ji per keletą metų prisikėlė, atgavo nepriklausomybę, atkūrė valstybę vadinamuosiuose „kultūros griuvėsiuose“. Visais laikais yra mokomasi iš visų sunkiausių laikotarpių. O ar kada nors neiškils būtinybė pasimokyti iš to, kas buvo patirta vienoje sunkiausių 20 amžiaus atkarpų?

7 Nelaimingoms tautoms, kurios iš to nesimoko, tai būna ženklas, kad jos nyksta ir dingsta iš istorijos. O mes norime išpjauti pusę amžiaus, lyg tuo metu buvome niekas. Dar neparašyta to laikotarpio istorija, o kol kas ne vienas vis rašo kartais abejotinas savo asmenines istorijas.

8 Netiesa, kad sovietmečiu vieni kitiems buvome geresni, nuoširdesni. Niekšų, išga-mų būna panašiai tiek pat, tik galimybės veikti būna skirtingos. Sovietmečiu jie buvo „organizuojami“, juos verbavo KGB, viliojo į stribus, į represines įstaigas, visokias tar-nybas. Jie turėjo galingesnių priemonių veikti: šnipinėjo, trėmė, žudė, skundė, tardymo kamerose revolveriais daužė dantis. Nepakantumas tarp mūsų žmonių visokiais bū-dais buvo skatinamas, gerai apmokamas, demoralizavimas vyko gana plačiu mastu.

9 Dabar karjera daroma be revolverių, pasitelkiant įstatymus, sutartis, pinigus, pažintis, todėl dažnai jų [niekšų] neatpažįstame, juo labiau kad ir teismai kartais apsimeta jų neat-pažįstą. Visa bėda, kad dabar sunkiau atpažinti niekšus, kurie neturi antpečių, uniformos, revolverių. Niekšybė tampa sisteminė, anoniminė. Štai kas labiausiai erzina, supriešina, kelia nepasitikėjimą ne vien valdžia, bet ir vienas kitu, skatina įtarinėjimą, įkalčių ieško-ma netolimoje praeityje. O tai persimeta net į artimiausių žmonių santykius.

10 Kitas dalykas, apie kurį dabar vis galvoju: rodos, kad visa lietuvių literatūra – tai tik kentėjimo, kančios istorija, kad kiekvienas kūrėjas privalo būti vienoks ar kitoks kanki-nys. Nežinau, gal tai susiję su katalikybe, kančios kultu? Kodėl taip negerai linksmintis, juoktis, kvailioti, net blevyzgoti apie šventenybes, ką smagiai darė beveik šventas žmo-gus Erazmas Roterdamietis. Kodėl mums, lietuviams, taip sunku gyventi, kodėl slegia tokia viso pasaulio kančia, lyg mums paties Dievo būtų uždėta sunkiausia prigimtosios nuodėmės kaltė.

11 Nebijau antstolių, mokesčių inspekcijos, bankrotų. Kaip niekada šiandien jaučiuosi saugus. Neblogai būti laisvam ir nepriklausomam kūrėjui savo nepriklausomoje vals-tybėje, beveik nepriklausomam ir nuo valdžios. Ar tai blogai? Ko daugiausia gyvenime pasiekiau, yra tai, kad nebijau gyventi Lietuvoje!

www.respublika.lt

1. Teksto suvokimo užduotys

1.1. Suformuluokite teksto temą.

1.2. Kokia pagrindinė problema svarstoma tekste?

1.3. Suformuluokite pagrindinę teksto mintį.

1.4. Koks yra teksto tikslas?

1.5. Pasvarstykite, kas galėtų būti šio teksto adresatas.

1.6. Kokio žanro yra šis tekstas? Savo atsakymą pagrįskite.

1.7. Kokio funkcinio stiliaus yra šis tekstas? Atsakymą pagrįskite – pateikite bent du įrodymus.

51

A P I B E N D R I N I M O T E S T A S

1.8. Paaiškinkite, kodėl tekste kalbama apie Justiną Marcinkevičių. Kuo ypatinga jo situacija?

1.9. * Paaiškinkite, kokią Justino Marcinkevičiaus gyvenimo situaciją Marcelijus Martinaitis

iliustruoja pasakos apie seną tėvą ir vaikus paralele (2 pastraipa).

1.10. * Paaiškinkite, kaip supratote 2 pastraipos sakinį: „Toks miškas dabar yra spauda, TV,

įvairūs sambūriai, literatūrinė publicistika.“

1.11. Atidžiai perskaitykite 3 pastraipą ir paaiškinkite mintį – „nesikeičia tik kvailiai“.

1.12. Koks Lietuvos istorijos laikotarpis vadinamas „kultūros griuvėsiais“? Paaiškinkite, kodėl

tai rašoma kabutėse.

1.13. Kokia meninės raiškos priemonė yra pasakymas „kultūros griuvėsiai“?

1.14. * Apie kokią vieną didžiausių grėsmių 19 amžiaus lietuvių tautai kalbama 5 pastraipo-

je? Atsakymą pagrįskite.

1.15. Savais žodžiais paaiškinkite, kokios tautos 7 pastraipoje vadinamos nelaimingomis.

1.16. Paaiškinkite, kokius sovietmečio ir dabarties reiškinius Marcelijus Martinaitis vertina

kaip ydingus (8 ir 9 pastraipos).

1.17. Apie kokį lietuvių literatūrai priskiriamą bruožą poetas 10 pastraipoje atsiliepia kritiš-

kai? Paaiškinkite, kodėl taip manote.

1.18. Apibendrindami parašykite, kokį retorinį klausimą kelia poetas (10 pastraipa).

1.19. * Paaiškinkite ką, jūsų nuomone, reiškia pasakymas „nebijau gyventi Lietuvoje“ (11

pastraipa). Kodėl Martinaitis tai laiko didžiausiu gyvenimo pasiekimu?

2. Kalbos nagrinėjimo užduotys

2.1. Sukirčiuokite šias tekste pavartotas linksniuojamųjų žodžių formas: akyse, (savo) karjera,

atkarpų, asmenines, niekšus, šventenybes.

2. 2. Paaiškinkite, kaip ir kokia taisykle remdamiesi kirčiuosite veiksmažodžių formas reiškė,

nesikeičia, nyksta, dingsta, trėmė, skundė, daužė, vyko, neklausė.

2. 3. Suraskite tekste 10 priešdėlinių veiksmažodžių formų. Taisyklingai jas sukirčiuokite.

2. 4. Suraskite tekste 10 prieveiksmių. Paaiškinkite, kaip ir kuo remdamiesi juos kirčiuosite.

2. 5. Išnagrinėkite pateikiamus sakinius sintaksiškai:

1. Nepaniekinę ano meto dorų ir teisingų darbų, šiandien Lietuvą galėtume kurti ant tvirtesnio moralinio ir dvasinio pagrindo.

2. Nepakantumas tarp mūsų žmonių visokiais būdais buvo skatinamas, gerai apmo-kamas, demoralizavimas vyko gana plačiu mastu.

2. 6. Raskite sudėtinių sakinių gramatinius centrus, nurodykite sakinių rūšį ir nubraižykite jų

schemas.

1. Jis buvo pultas, niekintas dėl anksčiau parašytų dalykų, kita vertus, publika jam reiškė pagarbą.

2. Mums būdingas bjaurus dalykas: dažnai visą žmogaus gyvenimą vertinti pagal tai, ką jis sąmoningai ir netikėtai kada nors padarė, prasitarė, parašė ar pasakė, lyg jis niekada nesikeitė, nieko nepergalvojo, nesigailėjo, nesuprato.

Pastaba. Žvaigždute pažymėtos sudėtin-gesnės apibendrinimo testo užduotys.


Papildomos užduotys – mokinio gebėjimams ir pasiekimams pa(si)tikrinti ir įtvirtinti. Papildomų užduočių knyga-rinkinys, kurį sudaro papildomos už-

duotys kiekvieno skyriaus kelioms pamokoms, svarbiausioms ar sudėtingiausioms temoms. Užduotys pateikiamos skirtingo pasi-rengimo ir gebėjimų mokiniams, todėl diferencijuojamos pana-šiai kaip vadovėlyje.

NAUDINGA. Baigdami X klasę, mokiniai laiko PUPP egzaminą, todėl svarbu pakartoti ir apibendrinti žinias ir įtvirtinti gebėjimus. Tam ski-riami atskiri vadovėlio apibendrinamieji skyriai.Papildomų užduočių sąsiuvinyje rasite apibendrinimo testą.

LIETUVIŲ KALBA

„Lietuvių kalba“. X kl. papildomos užduotys, p. 50–51

IX–X klasė Papildomos

užduotys Vid. kaina knygynuose po 3,33 Eur /

11,50 Lt

IX–X klasė

• Naujai parengtos lietuvių kalbos užduotys nelietuvių mokyklų mokiniams skirtos išlyginti kalbiniams gebėjimams ir pasiekimams tarp gimtąja kalba besimokančių ir nelietuvių mokyklų mokinių.

• Užduotys orientuotos visų pirma į tuos, kuriems lietuvių kalba nėra gimtoji, ir į sun-kumus, kylančius per lietuvių kalbos PUPP nelietuvių mokyklų mokiniams. Medžiaga formuojama siekiant sudaryti jiems galimybes kryptingiau ugdytis kalbinius gebėji-mus, kurie taptų pagrindu geriau pasirengti lietuvių kalbos PUPP.

• Užduotys naudotinos greta vadovėlių LIETUVIŲ KALBA 9 ir LIETUVIŲ KALBA 10 siekiant įtvirtinti skirtingų ir/ar kitokių kalbinių gebėjimų mokinių įgūdžius, padėti jiems įsivertinti savo kalbinius gebėjimus ir kompensuoti spragas; mokytojui – diferencijuoti ugdymą, ypač akcentuojant elementarųjį ir gramatinį raštingumą.

• Užduotys kiek įmanoma glaudžiau susietos su vadovėlių medžiaga, tačiau kai kur ati-trūkstama, nes pagrindinis tikslas – padėti kitokių gebėjimų mokiniams ir mokytojams pasiekti geresnių rezultatų.

• Užduočių sąsiuvinių medžiaga formuojama sisteminiu funkciniu principu, plečiant mokinių aktyvųjį žodyną, įtvirtinant kalbos vartojimo (gramatikos) pagrindus, akcen-tuojant probleminių tarties ir rašybos atvejų praktinių įgūdžių formavimąsi.

Užduotyse IX ir X klasei:• Diagnostiniai testai: skaitomo teksto suvokimo; kalbos vartojimo (žodyno, gramatikos);

rašybos testas;

• Kartojimo užduotys: žodžio dalims, kalbos dalims, sintaksės pagrindams pakartoti;

• Skaitymo (teksto analizės) užduotys: teksto turinys ir struktūra; skirtingų funkcinių stilių tekstai, jų kalbinė raiška; tekstų jungtys – kaip jungiamos pastraipos;

• Sintaksės ir skyrybos užduotys (sintaksinių konstrukcijų sinonimika, sandara, sakinių rūšys);

• Teksto kūrimo / atkūrimo užduotys: stilių, sintaksinių konstrukcijų, žodyno, jungčių, skyrybos pagrindams įtvirtininti;

• Kirčiavimo, aktualesni sudėtingų gramatinių formų rašybos atvejai, sintaksės, rašymo (tekstų kūrimo) užduotys;

• Apibendrinimui pateikiami testai įgytiems gebėjimams ir žinioms pasitikrinti bei įsiver-tinti (su atsakymais).

Daiva Mickevičienė, Audronė Razmantienė

LIETUVIŲ KALBA NELIETUVIŲ MOKYKLŲ MOKINIAMS Užduotys IX klasei„Šviesa“, 2014

Daiva Mickevičienė, Audronė Razmantienė

LIETUVIŲ KALBA NELIETUVIŲ MOKYKLŲ MOKINIAMS Užduotys X klasei„Šviesa“, 2014

Vid. kaina knygynuose3,33 Eur / 11,50 Lt

Vid. kaina knygynuose3,33 Eur / 11,50 Lt

Sprendimas lietuvių kalbos pamokoms IX ir X klasei nelietuvių mokyklų mokiniams. Užduotyse lingvistiniai pagrindai ne tik pasirengti lietuvių kalbos PUPP, bet ir pasiekti geresnių rezultatų aukštesnėse klasėse.

17


NAUDINGA. Greta rašto užduočių siūloma naudoti ir klausymosi užduotis tarčiai lavinti. Jų nuorodas rasite prie leidinių anotacijų www.sviesa.lt.

37 į turinį

Gebėjimai, žinios, supratimas

1.1. Aptarti įvairaus pobūdžio sakytinių tekstų pagrindinę mintį, keliamas problemas, reiškiamus požiūrius, pateikiamus argumentus.

1.1.1. Skirti atvirus ir paslėptus kalbėtojo tikslus. (Kiti ugdomi gebėjimai 1.1.3; 1.2.1; 1.2.3; 1.2.4; 1.3; 1.3.1; 1.8.2)

Įvadinėje pamokos dalyje pateikiamas Arturo Laskausko straips nis padės mokiniams suprasti, kaip galima pasirengti nepla-nuotai kalbai (nors retas tokio amžiaus mokinys sutinka, kad neplanuotai kalbai reikia rengtis). Svarbu, kad mokiniai, straips-nį per skaitę, nuosekliai patys atliktų užduotis.Papildomai galima skirti dar ir tokias užduotis: Remdamiesi praeities–dabarties–ateities metodu pasakykite trumpą improvizuotą sveikinimo kalbą mamos (tėčio, bro-

lio ar pan.) gimtadienio proga. Improvizuotoje kalboje panaudokite vieną iš straipsnyje pacituotų žymių žmonių minčių. Pasirinkite vieną iš žymių žmonių minčių ir pasiūlykite, kokia tema kalbant šią mintį itin tiktų pacituoti. Lietuvių kalba.

Papildomos užduotys.

Tezės pateiktims

Viešojo ir privačiojo kalbėjimo panašumai ir skirtumai. Papildomi reikalavimai viešajam kalbėjimui – kalbėti taisyklingai, paisyti situacijų. Viešoji kalba – kalbėtojo (arba oratoriaus) monologinis kalbėjimas tam tikra tema iš anksto sutelktai klausytojų grupei. Viešoji kalba sakoma tam tikroje vietoje, tam tikra proga ir tam tikru laiku. Viešoji kalba – visuomet iš anksto parengta kalba. Dažniausiai viešosios kalbos skirstomos pagal pasirengimo ir sakymo būdą, pagal tematiką ir kalbėtojo veiklos sritį,

pagal vyraujančias teksto funkcijas.

Patarimai ir užduočių komentarai

1. Užduoties, atrodančios gana formaliai, paskirtis yra ne tik supažindinti su viešųjų kalbų rūšimis. Svarbu, kad mokiniai, atidžiai skaitydami apibūdinimus, suvoktų kiekvienos kalbos esmę. Tik tuomet jie galės kalbas tikslingai klasifikuoti.Skaitomosios – 10, laisvosios – 9, improvizuotosios – 11, informacinės – 6, apeliacinės – 1, estetinės – 7, akademinės – 3, teisinės – 4, teologinės – 12, politinės – 2, administracinės – 8, proginės – 5.

2. Nors abi kalbos yra to paties asmens, pravartu palyginti, kuo skiriasi jų tematika ir funkcijos. Kitas aspektas – kalbos pritaikomos tam tikrai situacijai. Abi kalbos yra politinės, tačiau pirmojoje yra proginės kalbos elementų, antroji pagal paskirtį galėtų būti administracinė. Pagal funkciją pirmoji apeliacinė, o antroji – informacinė, nors kalbos pradžia tikraitipiškos apeliacinės kalbos.Nepamirškite pasinaudoti galimybe pasiklausyti antrosios kalbos įrašo (www.sviesa.lt/eturinys/lkx9/). Prieš klau sant kalbos mokiniams galima skirti klausymo gebėjimų ugdymo užduočių: aptarti klausomo teksto pagrindinę min tį, keliamas problemas, skirti atvirus ir paslėptus kal bėtojo tikslus, pasižymėti svarbią informaciją, aptarti, kaip kalbėtojas kalbėjo ir kt.Beje, antroji kalba yra parengta skaityti, tad pravartu at kreipti dėmesį, kaip vizualiai atrodo skaitymui skirta kalba (ji užra-šyta ne pastraipomis, o sakiniais ar jų gru pėmis, numatytomis perskaityti tarsi vienu atsikvėpimu, taip užsirašytame tekstenesunku susidėlioti pauzių, prasminių akcentų ženklus ir kt.).

K a l b ė j i m a s 3 S K Y R I U S

2 pamoka. Viešoji kalba

„Į skyriaus pradžią“

38

Apibendrinimas ir įsivertinimas

Ko išmokta per pamoką, apibendrinama ir įsivertinama ana lizuojant Prezidento Antano Smetonos kalbą. Stipresniems mokiniams galima pasiūlyti šią kalbą palyginti su Prezidentės Dalios Grybauskaitės pirmąja kalba. Juk abi politinės kalbos yra proginės. Siūlytina aptarti, kokias aktualijas pabrėžia abu valstybės vadovai, kaip skiriasi minties pa-grindimas. Rengiamos viešųjų kalbų skirstymo schemos ne tik padės mokiniams pakartoti viešųjų kalbų rūšis. Jos gali būti eksponuo-jamos kabinete, aptariamos ir palyginamos.

Naudingos nuorodos, šaltiniai

1. Koženiauskienė R. Retorika. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 1999.2. Nauckūnaitė Z. Iškalbos mokymas. Kaunas: Šviesa, 1998.3. http://www.sviesa.lt/lkx/359

Pasiūlymas

Šiuolaikinės technologijos leidžia analizuoti aktualias viešąsias kalbas (ypač politikų), kurių galima rasti internete (jų pa-vyzdžių nedėta nei į vadovėlį, nei į šią knygą, nes šios kalbos greitai tampa neaktualios arba yra išimamos iš interneto, tad nenorėta klaidinti). Galima pasiūlyti mokiniams susirasti internete kokią nors viešąją kalbą, ją įvertinti ir nusakyti, kokios tai rūšies kalba, o paskui stebėti klasėje jos įrašą ir ją aptarti.

Refleksija

K a l b ė j i m a s 3 S K Y R I U S

į turinį


„Lietuvių kalba“. IX kl. mokytojo knyga, p. 38

Iškeliami mokymosi uždaviniai, išsiaiškinama, ką mokiniai žino, yra patyrę, motyvuojami

Siūloma tezių pateiktims parengti

Rekomendacijos, kaip organizuoti veiklą

Nuorodos į garso ir vaizdo įrašuswww.sviesa.lt/eturinys/lkx9/

Naudingos informacijos nuorodos

Atkreipiamas dėmesys į specifi-nius gebėjimus, veiklas ir žinias

IX–X klasė

LIETUVIŲ KALBA

„Lietuvių kalba“. IX kl. mokytojo knyga, p. 37

Interaktyvi mokytojo knyga – viskas ko reikia mokytojui planuojant pamoką!

• Naujos kartos pagalbininkas mokytojui – „LIETUVIŲ KALBA 9. Interaktyvi mokytojo knyga“ (papildyta 2011 m. laida) su ilgalaikiu ir trumpalaikiais planais, navigacija iš turinio į reikiamą pamoką ir iš pamokos į turinį. Praturtinta nauja dalijamąja medžiaga, aktyviomis nuorodomus į interneto išteklius bei galimybe kaupti informaciją: užrašus, užduotis, dalykines pastabas. Dalijamojoje medžiagoje rasite kontrolines teksto suvo-kimo užduotis (su atsakymais), parengtas 3 pasiekimų lygių mokiniams (diferenciacijai įgyvendinti). Taip pat kiekvienoje pamokoje galėsite pasinaudoti nauju pasiūlymu, kaip sieti vadovėlio pamokas su papildomų užduočių sąsiuviniu.

• Taip pat naujai suformuota ir parengta „LIETUVIŲ KALBA 10. Interaktyvi mokytojo knyga 10 klasei“ su pamokų planais, scenarijais, šaltiniais, dalijamąja įsivertinimo testų medžiaga raštingumo kompetencijoms gilinti ir pasirengti lietuvių kalbos PUPP.

Interaktyvios mokytojo knygos

IX ir X klasei„Šviesa“, 2014Vid. kaina knygynuose po 17,08 Eur / 59,00 Lt

Ieškokite www.pegasas.lt

Programos ir mokymai pritaikomi prie konkrečios auditorijos poreikių.Išskirtinis dėmesys naujausioms mokymosi priemonėms ir inovatyviems sprendimams.Kvalifikacijos tobulinimo pažymėjimai renginių dalyviams.Mokymai ne tik pedagogams, bet ir mokiniams, vadovams, tėvams.

Naujausi mokymo metodai, profesionalios konsultacijos ir seminarai kvalifikaciją tobulinantiems pedagogams.

vat v s vies s k e tras

TOBULĖKITE

s

inoki e ir i sirinki e mokym s sawww. k e tras.sviesa.lt

V–XII klasė

Papildoma mokomoji literatūra

V–XII klasė




sakytiniai ir rašytiniai tekstai,

teksto analizė,

žiniasklaidos pradmenys,

reklama,

viešieji ryšiai,

taisyklingos kalbos pagrindai

mokyklojeViešoji kalba

Vieš

ojik

alba

mok

yklo

je

Kalbos taisyklingumo reikalavimai keliami žiniasklaidai, viešiesiems užrašams, vadovėlių, grožinės ir kitokios literatūros leidėjams. Tų reikalavimų privalo laikytis valstybės tarnautojai, pedagogai, žiniasklaidos ir leidybos darbuotojai. Reklamos ir viešųjų ryšių specialistai pasieks savo tikslų mokėdami taisyklingai kalbėti ir rašyti.

Mokykloje taip pat mokoma ir taisyklingos kalbos, ir taisyklinga kalba.

Taisyklinga kalba yra norminė.

Kalbos norma yra visuotinai pripažįstami kalbos reiškiniai ir jų vartojimo būdai.Viešai kalbėdami, žmonės paprastai stengiasi laikytis bendrinės kalbos normų. Tam tikrais atvejais, pavyzdžiui, stiliaus sumetimais, jos gali būti netgi laužomos.Tai, kas neatitinka visuotinai priimtos kalbos normos, laikoma kalbos klaida.

Šis žinynas padės nedaryti kalbos klaidų viešai kalbant ar rašant, taisyklingai vartoti terminus ir sąvokas.

ISBN 978-5-430-05451-9Apsilankyk www.knyguklubas.lt

• Rasi naujausių knygų• Sužinosi, ką skaito tavo bendraamžiai• Dalyvausi diskusijose

V–XII klasė


Svarbiausi kalbos vartojimo dalykai vienoje knygoje!

Žinyne glaustai supažindinama su viešosios kalbos vartojimu mokykloje:

aptariami sakytinių ir rašytinių tekstų bruožai, turinio, formos ir kalbinės raiškos ypatumai; apibūdinami teksto tipai ir rūšys; atskleidžiami teksto analizavimo principai; aptariamos žiniasklaidos sąvokos ir pagrindinės jos priemonės;atskleidžiami reklamos ir manipuliavimo viešąja kalba ypatumai;išryškinamos viešųjų ryšių sąsajos su kalba, reklama ir žiniasklaida; pateikiami taisyklingos kalbos pagrindai (morfologija, sintaksė, rašyba, skyryba ir bendrinės kalbos normos).

Žinynas skiriamas visų bendrojo lavinimo mokyklų V–XII klasių mokiniams.

Danguolė Mikulėnienė,

Regina Koženiauskienė,

Bronius Dobrovolskis, Vida Marcišauskaitė,

Česlovas Navakauskas

VIEŠOJI KALBA MOKYKLOJE:sakytiniai ir rašytiniai tekstai, teksto analizė, žiniasklaidos pradmenys, reklama, viešieji ryšiai, taisyklingos kalbos pagrindai„Šviesa“, 2012


Pratybų sąsiuvinis „Lietuvių kalba lengvai“ skiriamas savarankiškai mokytis lietuvių kalbos. Atlikdami šias užduotis penktos klasės mokiniai prisimins pagrindines lietuvių kalbos taisykles, mokysis rašyti be klaidų ir pasieks geresnių gimtosios kalbos mokymosi rezultatų. Tai naujas žinomų lietuvių kalbos vadovėlių autorių leidinys penktokams.

• Medžiaga pateikta aiškiai ir paprastai – ją lengvai supras kiekvienas

penktokas.

• Įdomios užduotys, trumpi pratimai neleis nuobodžiauti nekantriesiems.

• Siūlomos tik svarbiausios temos – tai, kas aktualiausia dažnam penktokui.

• Ypač daug dėmesio skiriama rašybos mokymuisi – pateikiama ne tik

užduočių, bet ir pagrindinės taisyklės.

• Nesunku bus dirbti savarankiškai – sudėtingesnes užduotis palengvins

atsakymų užuominos.

Lietuvių kalbalengvai

5

Jūratė Sirtautienė, Vytautas V. Sirtautas

P R AT Y B Ų S Ą S I U V I N I S K L A S E I

Apsilankyk www.knyguklubas.lt• Rasi naujausių knygų • Sužinosi, ką skaito tavo bendraamžiai • Dalyvausi diskusijose

Mokykitės lengviau ir greičiau

Įtvirtinkite tai, ko išmokote per pamokas

Gerinkite mokymosi pasiekimus


LIETUVIŲ KALBA LENGVAIPratybų sąsiuvinisV klasei„Šviesa“, 2013

Pratybų sąsiuvinisVid. kaina knygynuose 2,95 Eur / 10,20 Lt

Leidiniai V ir VI klasei „Lietuvių kalba lengvai” suformuoti taip, kad tinka mo-kytis ne tik klasėje, bet ir savarankiškai namuose. Užduotys tiks ir tiems, kas siekia geresnių mokymosi rezultatų.Pratybose:• medžiaga pateikta aiškiai ir paprastai;• įdomios užduotys, trumpi pratimai neleis nuobodžiauti nekantriesiems;• siūlomos tik svarbiausios temos – tai, kas aktualiausia mokiniui;• ypač daug dėmesio skiriama rašybos mokymuisi – pateikiamos ne tik

užduotys, bet ir pagrindinės taisyklės;• nesunku dirbti savarankiškai – sudėtingesnes užduotis paleng vins atsa-

kymų užuominos.

Pratybų sąsiuvinisVid. kaina knygynuose 2,95 Eur / 10,20 Lt


LIETUVIŲ KALBA LENGVAIPratybų sąsiuvinisVI klasei„Šviesa“, 2014

4

Žodžio sandara5. Prisiminkite, kokios reikšminės žodžio dalys sudaro žodį, ir sutartiniais ženklais jas

pažymėkite.

tvenkinys užtvanka

Suko, pasuko, užsukimas, posūkis .

Grąža , grąžino, sugrąžino, grąžinimas.

Gyrė, i šg yrė, pag yr imas , pag yrūnas .

6. Sutartiniu ženklu pažymėkite žodžių galūnes.

Kėdė – kėdėms – kėdėse; zy lė – zy le i –

zy lėmis; ba la – ba loje – ba lose; e inu –

e iname – e inate ; tur i – tur ime – tur ite;

verkia – verkiame – verkiate.

7. Pagal pavyzdį iš prielinksnių ir daiktavardžių sudarykite

naujų žodžių. Priešdėlius pažymėkite.

Be darbo – bedarbis, be valios – ............................, po žeme – ............................,

ant peties – ..............................., ant akies – ......................................, ant ausies –

................................., už jūros – ............................, už sienos – .........................., už

nugaros – ......................................... .

8. Išbraukite netinkamą priešdėlį.

1. Sporto aikštelė sumaniai (už-, su-)planuota. 2. Nerijus savo tikslą (at-, pa-)

siekė. 3. Svečiai nutarė (pra-, pa-)sivaikščioti parke. 4. Turistai per dieną (pra-,

nu-)žygiavo keliolika kilometrų. 4. Senelė šiaip taip (da-, par-)nešė sunkų ryšulį

namo.

9. Suskirstykite žodžius reikšminėmis žodžio dalimis.

Eglynas , įkūrėjas , eg lutė , eg lė je , knyg ynuose, krepšinis ,

plaukimas, įplaukėme.

KARTOJ IMAS █ Ž O D Ž I O S A N D A R A

Žodžio galūnę randame jį linksniuodami ar asmenuodami.

5

Kalbos dalys, jų rašyba ir skyryba10. Perskaitykite Česlovo Navakausko eilėraščio „Musė jau neberepuos“ posmą ir viršuje

sutrumpintai pažymėkite kalbos dalių, kurias atsimenate, pavadinimus.

Triku traku briku braku Stiklas buvo motociklo.

Zvimbia musė lyg patrakus. Motociklas nusižvengė

Pokšt – atsimušė į stiklą, Ir nurūko per padangę.

11. Kai vienaskaitos vardininko galūnė yra -ė, tai kitų linksnių galūnėse rašoma e (ę).

Šalia vardininko parašykite vienaskaitos naudininką ir galininką.

Kas? Kam? Ką?

Žalias medis,

Saldi avietė,

Medinė pilis,

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

12. Įrašykite tinkamo linksnio galūnes.

1. Domas didžiavosi talp...... kuprin...... .

2. Senelė pasipuošė švies...... skrybėl...... .

3. Skubu pradžiuginti puik...... žin...... .

4. Pagaliau ir man nupirko odin...... pirštin...... .

5. Argi tau tikrai nesmagu bristi per šlap...... žol......?

13. ① Įrašykite daugiskaitos vietininko galūnes.

Ereliai gyvena kaln.........., lakštingalos – tank.......... krūm.........., varnėnai – me-

din.......... inkil.........., unguriai – mar.........., vėžiai – švar.......... ežer.........., lapės –

šilt.......... ol.........., kalnų ožiai – šalt.......... uol.........., kurmiai – gil.......... urv..........,

gegužiukai – svetim.......... lizd.........., katės arba pelės – žmonių nam.......... . Kam ge-

riau – ar žemuogėms šilt.......... pievel.........., ar spanguolėms klamp.......... raist..........?

KARTOJ IMAS █ K A L B O S D A LY S , J Ų R A Š Y B A I R S K Y R Y B A

„Lietuvių kalba lengvai“. Pratybų sąsiuvinis VI kl., p. 4–5

21

V–XII klasė

Šis leidinys – lietuvių kalbos pagrindinio ugdymo pasiekimų patikri-nimo (PUPP) užduočių rinkinys. Užduotis autorės rengė remdamosi praktine patirtimi ir atsižvelgdamos į „Pagrindinio ugdymo pasieki-mų patikrinimo programą“.Teksto suvokimo ir literatūros žinių taikymo užduočių tekstai skatins jus mąstyti, vertinti, pažinti, atrasti. Čia nemaža ne tik įvairių literatū-ros rūšių, žanrų ir epochų kūrinių ištraukų, bet ir negrožinių tekstų – interviu, straipsnių ir kt.Kalbos žinių taikymo užduotys padės susidraugauti su gramatika – leksika, morfologija, skyryba, rašyba, kalbos kultūra. Kalbos užduočių, kaip ir teksto suvokimo testų, tekstai dažniausiai parinkti iš tų pačių kūrinių.Po kiekvienos rašymo užduoties autorės paliko po ryšulėlį raktų – klausimų, kurie padės kurti vaizdingesnius, atviresnius, nuoširdes-nius rašinius, straipsnius, laiškus.Knygos gale dedami priedai primins literatūros teoriją, meninės raiškos priemones, funkcinių stilių ypatybes. Visus užduočių atsakymus rasite

www.sviesa.lt.

Vaida Kainauskienė,

Nijolė Černauskienė

LIETUVIŲ KALBAPagrindinio ugdymo pasiekimų patikrinimo užduotys„Šviesa“, 2012


ĮVEIKIME LINGVISTINIO RAŠTINGUMO SUNKUMUS SU NAUJA MOKOMĄJA LIETUVIŲ KALBOS GRAMATIKA!

• Gramatika skirta klaidų darančiam ir norinčiam tobulėti mokiniui. • Pateikiamos 3-jų pakopų praktinės užduotys atitinka tris mokinių

pasiekimų lygius: patenkinamą, pagrindinį ir aukštesnįjį. • Teorijos suvokimo siekiama per praktiką – užduotys formuluoja-

mos problemiškai, atskleidžiant sąsają su gyvenimu. • Mokiniai skatinami mąstyti, ieškoti sprendimo variantų ir juos

patikrinti praktiškai (pateikiami ir atsakymai). • Gilinti rašybos ir skyrybos įgūdžius mokiniai gali padedami

mokytojo arba savarankiškai. Atlikę savikontrolės užduotis, turi galimybę įsivertinti pasiekimų lygį ir rinktis: gilinti įgytus įgūdžius ar siekti kito pasiekimų lygio.

Danguolė Mikulėnienė, Vida Marcišauskaitė

GRAMATIKA. Lietuvių kalbos užduotys IX–X klasei„Šviesa“, 2014


GRAMATIKALIETUVIŲ KALBOS UŽDUOTYS 9–10 KLASEI

GR

AM

AT

IKA

LIET

UV

IŲ K

ALBO

S UŽ

DU

OT

YS 9–10 KLA

SEI

Šios pratybos nėra įprastas gramatinių taisyklių ir jų taikymo pavyzdžių rinkinys. Tai šiuolaikinė, mokinį motyvuojanti ir į mokymosi procesą įtrau-kianti priemonė. Ji skirta tobulėti norinčiam mokiniui. Leidinys padės atskleisti ir įvardyti individualias kalbos mokymosi problemas, numatyti įgūdžių gerinimo ir įtvirtinimo kryptis, ieškoti, atsirinkti, analizuoti rastą informaciją ir ją taikyti praktiškai.

Pratybų turinį sudaro užduotys, atsakymai, įsivertinimas ir taisyklių sąvadas.Praktinės užduotys yra trijų pakopų, kurios atitinka tris pasiekimų lygius:patenkinamą, pagrindinį ir aukštesnįjį. Taisyklių sąvade pateikiamos svarbiausios rašybos ir skyrybos taisyklės.

Suvokti teoriją siekiama per praktiką – užduotys formuluojamos keliant problemą, ieškant sąsajų su gyvenimu. Mokinys skatinamas mąstyti, ieškoti galimų atsakymo variantų ir juos pasitikrinti. Gerinti rašybos ir skyrybos įgūdžius jis gali padedamas mokytojo arba savarankiškai. Kad mokinys būtų raštingesnis ir tinkamai pasirengtų pagrindinio ugdymo pasiekimų patikri-nimui (PUPP), užduotims pateikiami įvairaus sudėtingumo rišlūs tekstai.

Kiekvienam įmanoma mažiau daryti klaidų rašant – tereikia praktikuotis!

Šios knygos paskirtis – padėti baigiamųjų klasių mokiniams pakartoti, įtvirtinti išmoktus dalykus ir pasirengti lietuvių kalbos ir literatūros brandos egzaminui. Knygą sudaro keturi skyriai. Pirmiausia pateikiami lietuvių kalbos ir literatūros brandos egzamino reikalavimai, paskui – lietuvių kalbos ir literatūros įskaitos programa ir vertinimas, patarimai, kaip rengtis viešojo kalbėjimo užduočiai. Trečiame knygos skyriuje patariama ir primenama, kaip rašyti rašinį, išryškinami samprotavimo ir literatūrinio rašinio skirtumai ir panašumai, aiškinama, kas sudaro teksto branduolį ir kaip svarbu jį numatyti prieš rašant rašinį. Ketvirtas skyrius skirtas literatūros kursui pakartoti. Laikantis chronologijos primenami visi privalomi autoriai ir privalomi konteksto autoriai, svarbiausi rekomenduojamų kūrinių ypatumai.

Gitana Liaudinskienė

LIETUVIŲ KALBASerija „Prieš egzaminą“

„Šviesa“, 2013

Vid. kaina knygynuose

10,62 Eur / 36,67 Lt



Regina Bernotienė, Eglė Zykuvienė

LIETUVIŲ KALBOS TESTAI 8 KLASEISerija „Pasirenk standartizuotam testui!“

„Šviesa“, 2014

V–XII klasėV–XII klasėVIII klasė


Sklandžiai pasirenkite 8 klasės lietuvių kalbos standartizuotam testui.

Šio leidinio paskirtis – padėti mokiniams ir mokytojams pasirengti standartizuotiems lietuvių kalbos testams, įvertinti bei įsivertinti ne tik esamą situaciją, bet ir stebėti pažangą.Leidinyje pateikti lietuvių kalbos testai 8 klasei, parengti atsižvelgiant į „Pagrindinio ugdymo bendrųjų programų“ numatomus pasiekimus, standartizavimo procedūrų aprašą. Testai pateikiami su vertinimo aprašais, kur nurodoma, kokią dalį testo taškų turi surinkti mokinys, kad jo pasiekimai būtų priskiriami konkrečiam pasiekimų lygiui.

Leidinį sudaro 4 dalys:

• Pirmoje dalyje ,,Skaitymas“ pateikiama 14 testų. Tekstai parinkti iš lietuvių ir visuotinės literatūros autorių kūrinių. Jie yra įvairių literatūros rūšių ir žanrų. Mokiniai, mokytojai, suskaičiavę surinktus taškus, galės nustatyti pasiekimų lygį.

23

• Antroje dalyje ,,Rašymas“ pateiktos 7 tekstų kūrimo užduotys. Mokiniams siūloma rašyti rašinį, asmeninį, dalykinį laišką, diskusinį straipsnį, kurti pasakojimą. Kūrybi-nes užduotis vertinti padės medžiaga pateikta leidinio prieduose.

• Trečioje dalyje ,,Priedai“ pateikiama mokomoji medžiaga, kuri padės mokiniams įtvirtinti ir sėkmingai taikyti žinias. Prieduose taip pat pateikiamas ,,Literatūros

terminų žodynėlis“ svarbiausioms testuose minimoms sąvokoms pasikartoti. Mokiniai galės pasitikrinti, pakartoti, įtvirtinti literatūros teorijos žinias.

• Ketvirtoji testų dalis ,,Testų vertinimo aprašai“ parsisiunčiama iš interneto (žr. prie leidinio anotacijos www.sviesa.lt). Čia pateikti galimi testų užduočių atsakymai ir kiekvienos užduoties atsakymai įvertinti taškais.

Mokytojams vesti pamokas tampa paprasčiau, o vaikams mokytis –

gerokai įdomiau.Sprendimą sudaro:

• konsultacijos ir mokymai;• technologijos;

• skaitmeninis turinys.

i kite a iawww.akt viklase.lt

MOKYKITE INTERAKTYVIAI!

KAIP MOKOMASI TIRIANT?

Mokytojas kelia probleminį klausimą arba siūlo probleminę situaciją.

Mokiniai disku-tuoja, išsiaiškina, ką jau žino ir ką dar turėtų sužino-ti, kad išspręstų problemą.

Renka infomaciją iš įvairių šaltinių: vadovėlio, inter-neto svetainių, žinynų ir kt.

Surinktą informa-ciją analizuoja, atrenka, sistemi-na, apibendrina.

Daro išvadas, prii-ma sprendimus.

Įsivertina veiklos procesą ir rezul-tatus.

Medžiaga pateikta taip, kad vaikai savarankiškai atliktų užduotis,

aiškintųsi priežastis ir pasekmes, mokytųsi diskutuoti, analizuoti ir

pateikti išvadas. Kitaip tariant, mokytųsi tirdami.

i kite ir i a kitewww.atrask.sviesa.lt

Mokymosi sprendimai


Vilija Janušauskienė, Loreta Žvironaitė

RITO RATO RATUTOLiteratūros mokymosi komplektas VI klaseiSerija „Šok“. „Šviesa“, 2008

Vadovėlis1-oji knyga2-oji knygaKaina ugdymo įstaigoms po 8,66 Eur / 29,90 Lt

Pratybų sąsiuvinis1-asis sąsiuvinis2-asis sąsiuvinisVid. kaina knygynuose po 2,86 Eur / 9,88 Lt

Mokytojo knyga1-oji dalis2-oji dalisVid. kaina knygynuose po 13,69 Eur / 47,27 Lt

LITERATŪRA

Vilija Janušauskienė, Loreta Žvironaitė

LINGO LEGO LADUTOLiteratūros mokymosi komplektas V klaseiSerija „Šok“. „Šviesa“, 2007


Pratybų sąsiuvinis1-asis sąsiuvinis2-asis sąsiuvinisVid. kaina knygynuose po 2,86 Eur / 9,88 Lt


V klasė VI klasė

Galima įsigyti ir vadovėlį specialiųjų poreikių mokiniams

Jurgita Petrauskaitė, Vilda Skairienė, Loreta Žvironaitė

LITERATŪRAMokymosi komplektas VIII klaseiSerija „Šok“. „Šviesa“, 2010


Mokytojo

knygaVid. kaina knygynuose 16,39 Eur / 56,59 Lt

27

Jūsų svajones įgyvendins serijos „Šok“ vadovėliai – aktyvaus mokymosi vedliai!

VII klasė VIII klasėNijolė Černauskienė, Vilda Skairienė, Loreta Žvironaitė

LITERATŪRAMokymosi komplektas VII klaseiSerija „Šok“. „Šviesa“, 2009



V–VI klasė VII–VIII klasė


LITERATŪRA

Vadovėlis1-oji knyga2-oji knyga3-ioji knygaKaina ugdymo įstaigoms po 8,66 Eur / 29,90 Lt

Kęstutis Urba

KNYGŲ DIENOSLiteratūros vadovėlio komplektas VIII klasei„Šviesa“, 2007

Vadovėlis1-oji knyga2-oji knyga3-ioji knygaKaina ugdymo įstaigoms po 8,66 Eur / 29,90 Lt

Kęstutis Urba

KNYGŲ VALANDOSLiteratūros vadovėlio komplektas VII klasei„Šviesa“, 2007

Laima Abraitytė

SKAITINIAIVadovėlis V klasei„Šviesa“, 2009

Laima Abraitytė

SKAITINIAIVadovėlis VI klasei„Šviesa“, 2010



IX–X klasė XI–XII klasė

9ę

Pirmoj i knyga

9Į ū ū į ę

ų ū ųū

ū č ū ūą

ū ūė ū

ISBN 978-5-430-05637-7

Antroj i knyga

ntroji knyga

9

ISBN 978-5-430-05638-4

„Literatūros laukų“ antrojoje knygoje aptariami įvairūs tekstai: ir gana sudėtingi, mįslingi („Elitinė, arba daugiasluoksnė, literatūra“), ir dalykiški, samprotauti skatinantys („Negrožinė literatūra“), ir bemaž pramogai, poilsiui skirti („Populiarioji literatūra“).Taigi – vėl kitoks literatūros pasaulio skerspjūvis!Svarbiausia, kad pereitumėte tuos laukus susidomėję, neabejingi.

K ę s tu t i s Urba

Antroj i knygaAntroj i knyga

29

Vadovėlis1-oji knygaKaina ugdymo įstaigoms po 10,10 Eur / 34,87 Lt2-oji knyga3-ioji knyga4-oji knygaKaina ugdymo įstaigoms po 8,66 Eur / 29,90 Lt

Viktorija Daujotytė, Regimantas

Tamošaitis, Rita Tūtlytė, Giedrius Viliūnas

LITERATŪROS ERDVĖS Mokymosi komplektas XI–XII klasei„Šviesa“, 2009, 2012

Kęstutis Urba

LITERATŪROS LAUKAILiteratūros vadovėlio komplektas IX klasei„Šviesa“, 2011



Kęstutis Urba

LITERATŪROS ŠALTINIAILiteratūros vadovėlio komplektas X klasei„Šviesa“, 2012

a i s kaip dėlio ėPatarimai ir užduotys

Kadaise prezentacijos autoriui užtekdavo išmokti vieną kitą triuką su PowerPointo skaidrėmis, ir jis jau nustebindavo... Bet pasaulis keičiasi, prezentacijos – taip pat. Dabar prezentacijos kūrėjas turi kalbėti panašiai kaip pramoginių laidų vedėjas: trumpai, aiškiai ir įdomiai. Būtent tokio kalbėjimo receptų pateikiama šioje patarimų ir užduočių knygoje. Čia nėra sausos teorijos, visus patarimus ir idėjas iškart galima taikyti praktiškai. Knygoje rasite 50 patarimų, 100 pavyzdžių ir atsakymų į klausimus: ◦ Kaip ieškoti idėjų ir patikimos informacijos?◦ Kaip planuoti scenarijų nuo įžangos iki pabaigos? ◦ Kaip pritaikyti 15 būdų klausytojams sudominti?◦ Kaip išvengti didžiųjų klaidų, dėl kurių žlunga daugybė prezentacijų?◦ Kaip kurti PowerPointo skaidres, kad jos būtų trigubai įdomesnės negu

kitų pranešėjų?

Ar norėtumėte per prezentaciją klausytojus sudominti taip, kad jie negalėtų atsitraukti –tarsi per gerą pramoginį šou?

Profesionalus prezentacijų konsultantas Arturas Laskauskas šioje knygoje rašo, kaip tai padaryti.

Apie autorių

Arturas Laskauskas veda prezentacijų seminarus, kuria profesionalias prezentacijas įmonių vadovams ir teikia patarimus savo tinklaraštyje www.prezentavimas.lt. Jo paslaugomis naudojosi keletas universitetų, kitų mokymo įstaigų, įmonių.

Prieš pradėdamas prezentacijų konsultanto verslą A. Laskauskas aštuonerius metus dirbo kūrybinėje reklamos agentūroje ir vienuolika metų kaupė žurnalistinę patirtį šešiose valstybėse.

Jus galėtų sudominti ir kita to paties autoriaus knyga „Prezentacija kitaip, arba pamirškite migdančias skaidres“.


IX–XII klasė


Skiriate mokiniams užduotį – per keletą dienų parengti prezentaciją. Ką patarti jiems daryti prieš įsijungiant skaidrių programą?Rekomenduojame pasinaudoti patarimais, idėjomis ir pavyzdžiais, kuriuos knygoje „Prezentacija tarsi šou“ pateikia profesionalus prezentacijų konsul-tantas Arturas Laskauskas.

Šioje patarimų ir užduočių knygoje nėra sausos teorijos, visus patarimus ir idėjas galima taikyti praktiškai. Knygoje yra 30 temų, 50 praktinių užduočių, 50 patarimų ir 100 pavyzdžių ir atsakymų į klausimus:

• Kaip ieškoti idėjų ir patikimos informacijos?• Kaip planuoti scenarijų nuo pradžios iki pabaigos?• Kaip pritaikyti 15 būdų klausytojams sudominti?• Kaip išvengti didžiųjų klaidų, dėl kurių žlunga daugybė prezentacijų?

Esame tikri, kad Jūsų mokiniai, pasinaudoję autoriaus patarimais, parengs ne skaidrių tekstus ekrane, o kokybišką prezentaciją, prikaustančią klausytojų dėmesį garsu, vaizdu ir veiksmu.

Arturas Laskauskas

PREZENTACIJA TARSI ŠOUPatarimai ir užduotys 9–12 klasių mokiniams„Šviesa“, 2013



Nijolė Černauskienė

RAŠINYS KAIP DĖLIONĖPatarimai ir užduotys 9–12 klasių mokiniams„Šviesa“, 2014

Leidinyje atskirais žingsneliais, nuosekliai aiškinama, kaip lengvai įveikti rašinio baimę, kokiais keliais įtraukti mokinį į rašymo procesą, pateikiami gimnazistų bendraamžių rašinių pavyzdžiai, jų įvertinimai. Remiantis aso-ciatyviu dėlionės principu mokiniui sukuriama vientisa ir integrali sistema literatūrinio (kultūrinio) rašinio formavimui, nurodomi būdai darbui su šalti-niais, citatomis, skirtingais tekstais ir kontekstais. Taip pat aptariama rašinio struktūra, planavimas, argumentavimas, raiška, kalbos kultūros reikalavimai.

Šiame leidinyje 9–10 klasių koncentrui siūlomas „dėlionės“ realizuoja-mas kaip įvesties rašymui principas pačiam mokiniui mokytis kurti rašinio pavadinimą, prisiminti literatūros sąrašo kūrinius ir įterpti jų problematikos aspektus, remiantis tradicinių vertybių „dėlione“.11–12 klasių koncentrui siūlomas jau sudėtingesnis kelias:

• aptariami duotos temos raktiniai žodžiai, remiamasi kultūrine, socialine patirtimi;

• aiškinamos literatūrinės sąvokos; • dėliojami pavyzdžiai: sulyginimui, priešpriešai, kontekstų pritraukimui, lie-

tuvių ir visuotinės literatūros kūrinių sąšaukai, įvedami tarpdalykiniai rašinio aspektai – analizuojami religiniai, filosofiniai ir kt. tekstai.


kitų pranešėjų?



Apie autorių




Patarimai ir užduotys

ai kasl vi i i ė ko lė


kitų pranešėjų?



Apie autorių




a p o avi askaip žodžio laisvėPatarimai ir užduotys

31

IX–XII klasėDuodate mokiniams užduotį parašyti laišką, nurodydami įvairią tematiką, ir tikitės puikių rezultatų. Leidinyje Jūsų mokiniai ras atsakymus, kaip tai padaryti. Patarimai ir užduotys formuluojami atskirais žingsneliais, kaip pasirengti rašyti laišką, ką reikėtų išsiaiškinti prieš jį rašant ir kas būtų priimtina kiekvienu atskiru atveju. Laiškas nėra vien pamokos ar namų darbų užduotis, tai gali būti lemtingas rašinys, lemsiantis gimnazis-to būsimą profesiją, asmeninį gyvenimą, karjerą. Tai atsiveriančios galimybės bendrau-ti su kitais žmonėmis įvairiais klausimais ir daryti tai įtaigiai. Pasitaikė proga išbandyti svajonių darbą? Vilioja studijos užsienyje? O gal reikėtų parašyti draugui apie mėgiamą muziką, dailę, tapybą? Išreikšti savo jausmus mamai, draugui, parašyti laišką preziden-tui? Tik menkutė problema – reikia parašyti laišką ir jį išsiųsti.Koks turi būti laiškas, kurį skaitys būsimas darbdavys ar studijų koordinatorė? Ką daryti, kad jau pirmosios laiško eilutės sužavėtų patinkantį asmenį ir skatintų kuo greičiau atsakyti ar susisiekti? Reikia išmokti rašyti nepamirštamus laiškus: neformalius, motyva-cinius, rekomendacinius, elektroninius. Laiškus, į kuriuos bus atsakyta.

Pagrindinės leidinyje aptariamos temos ir gairės:

• Ar svarbi laiško struktūra?• Kaip sudominti jau pačiu pirmuoju laiško sakiniu? Kaip nepalikti abejonių dėl savo

kandidatūros?• Ką laiškas gali pasakyti apie mane?• Asmeninis ar dalykinis laiškas? Kaip kreiptis, padėkoti, pasiteirauti, perduoti

linkėjimus; • Motyvacinis laiškas: koks tikrasis laiško tikslas; pirmojo sakinio stebuklas; asmeninės

sąsajos kūrimas; kas priverstų adresatą pakviesti rašantįjį pokalbiui; pažinkite būsimą adresatą; dažniausios klaidos – ko vengti motyvaciniame laiške.

• Rekomendaciniai laiškai: rašyti ar susilaikyti; svarbūs ir nesvarbūs aspektai.• Elektroninio laiško kultūra: adresas ir adresavimas; etiketas; ką laiškas pasako apie

rašantįjį, nors adresatas jo tiesiogiai nemato ir dar nepažįsta.

Eglė Zykuvienė

LAIŠKAS LYG VIZITINĖ KORTELĖPatarimai ir užduotys 9–12 klasių mokiniams„Šviesa“, 2014



Danutė Visockienė

SAMPROTAVIMAS KAIP ŽODŽIO LAISVĖPatarimai ir užduotys 9–12 klasių mokiniams„Šviesa“, 2014

Nors daugumai mokinių atrodytų, kad samprotaujamasis rašinys yra laisvesnė forma nei literatūrinis rašinys, visgi samprotavimui būtini ne ką menkesni gebėjimai nei literatūriniam rašiniui. Kuo pagrįsti asmeninę poziciją, kaip dėstyti mintis, kad skaitytojas galėtų matyti sam-protavimo eigą. Kokią informaciją suteikti, o gal nutylėti, palikti potekstėje. Svarstymo laisvė, komentavimo įžvalga, vertinimas, interpretacija, kontekstų ir tekstų analizė, lyginimas, leidžiantis sustiprinti savo mintis ir poziciją. Kaip įtikinti skaitytoją?Saviraiškos laisvei būtinas ir rašymo laisvumas, taigi gebėjimas ne tik laisvai mąstyti, bet ir laisvai vartoti kalbą – mokėti ja mąstyti, kalbėti ir rašyti be klaidų ir rišliai. Vadina-si, tai ir lingvistinio, ir kultūrinio raštingumo dermė.

• Samprotaujamasis rašinys – iššūkis mokiniui: tai jo asmenybės, žinių, raštingumo atspindys.

• Žodžio laisvė yra daugiaprasmė – tai rašymo (raštingumas) ir minčių raiškos laisvu-mas, socialinė raiška ir asmenybės laisvė – pažiūrų laisvė.

• Samprotavimas − gebėjimas laisvai naudotis kontekstais, klasikų mintimis, jomis žaisti, žongliruoti, įpinti į savo tekstą.

• Samprotauti – tai galimybė atsiskleisti, atskleisti, parodyti „kitam“ savo vidaus pasaulio reginį.

Komunikacinių gebėjimų ugdymui

LEIDINIŲ UŽSAKYMASĮsigyti leidyklų „Šviesa“ ir „Alma littera“ leidinių galite adresu www.uzsakymas.lt.Šioje ugdymo įstaigoms skirtoje leidinių užsakymo sistemoje Jūs rasite: leidinių anotacijas, aprašymus; planuojamų išleisti leidinių anonsus; specialias kainas ir pasiūlymus švietimo sistemai.

Taip pat šių leidinių galite įsigyti knygynuose „Pegasas“ ir internetiniame knygyne www.pegasas.lt.

Dainius KulbisEl. p. [email protected]. 8 616 25 026Panevėžys, Pasvalys, Biržai, Pakruojis, Radviliškis, Šiauliai, Joniškis, Kelmė, Akmenė, Naujoji Akmenė

Eglė MiškinytėEl. p. [email protected]. 8 687 93 943Vilnius, Trakai, Šalčininkai

Agnė KrutulienėEl. p. [email protected]. 8 620 52 076Kaunas, Jonava, Kėdainiai, Raseiniai, Jurbarkas

Giedrius NarbutasEl. p. [email protected]. 8 620 19 630Ukmergė, Molėtai, Širvintos, Švenčionys, Utena, Anykščiai, Kupiškis, Rokiškis, Zarasai, Ignalina, Visaginas, Vilniaus raj.

Rūta Kučinskienė El. p. [email protected]. 8 612 70 971Klaipėda, Palanga, Kretinga, Skuodas, Mažeikiai, Plungė, Telšiai, Rietavas, Neringa, Šilutė, Šilalė, Tauragė, Pagėgiai

Švietimo sistemos koordinatoriai Jums suteiks visą reikiamą informaciją apie: leidyklų „Šviesa“ ir „Alma littera“ leidinius ir kitas mokymosi priemones; aktyviojo ugdymo sistemas (plačiau www.aktyviklase.lt); mokymus ir kvalifikacijos kėlimo seminarus Jūsų regione

(plačiau http://mokymocentras.sviesa.lt).

Rūta ŽemaitienėEl. p. [email protected]. 8 698 74 692Marijampolė, Šakiai, Vilkaviškis, Kalvarija, Kazlų Rūda, Alytus, Prienai, Birštonas, Lazdijai, Druskininkai, Varėna, Kaišiadorys, Elektrėnai

Jei turite klausimų, pastabų ar pasiūlymų dėl leidinio turinio, rašykite mums adresu [email protected]

Elektroninį leidinio katalogą rasite www.sviesa.lt

2015 2016 kalba...serija „Šok“. „Šviesa“, 2009 vadovėlisvadovėlis 1-oji knyga 2-oji...

Documents