2011 relatório técnico - pedagogia do abraço (fev a abr 11)

8/6/2019 2011 Relatrio Tcnico - Pedagogia do Abrao (Fev a Abr 11)

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R ELATRIO T CNICO

P E D A G O G I A D O A B R A O

CURVELO | ARAUA - MG


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RELATRIO TCNICO

PROJETO PEDAGOGIA DOABRAO

ARAUA /CURVELO -MG

FEVEREIRO AABRIL

2011

1.INTRODUO

O Projeto Pedagogia do Abrao objetiva a realizao de uma pesquisa com dois grupos distintos de

crianas, um denominado Grupo de Controle (que ser apenas observado) e outro denominadoGrupo de Referncia (que sofrer interferncia). A inteno compreender as diferenas existentes

entre uma criana que atendida por algum projeto educacional e aquela que nunca recebeu esse

auxlio.

O Grupo de Controle formado por crianas que nunca passaram pela experincia de conhecer ou

atuar em um projeto social. J o Grupo de Referncia composto por crianas que participam deprojetos educacionais, ou seja, elas recebem interferncias e tentam vencer seus problemas de uma

forma ldica, divertida.

A partir da proposta do projeto os educadores mudaram sua postura e ampliaram o compromisso em


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2.ATIVIDADES DEACORDO COM O PLANO DE TRABALHO EAVALIAO (PTA)-OBJETIVOS

CADERNO DO PA

Para nortear esta pesquisa, foi criado o Caderno do PA, que registra as informaes observadas no

cotidiano dos grupos de Controle e Referncia. Esse Caderno composto por formulrios com

indicadores que visam observar o comportamento, a situao escolar e o ambiente individual de cada

criana. a partir dessa observao que os formulrios so preenchidos pelos educadores. A fim de facilitar o trabalho, os formulrios passaram a ser preenchidos semanalmente e as

informaes colhidas sero transformadas em grficos comparativos.

Dirio do AbraoO Dirio do Abrao a ferramenta que oportuniza aos educadores a troca de experincias. Atravs

dele, pode-se realizar uma observao mais atenta e detalhada das crianas. Cada educador transfere

para o papel uma experincia significativa, interessante, vivenciada por ele e que merea ser

compartilhada com outras pessoas. Esses Dirios so trocados entre os educadores, servindo como um

lbum de histrias.

As histrias registradas nos Dirios so levadas a diferentes pessoas, contribuindo para a troca de

experincias.

O Educador do Abrao escolhido por ter escrito, no Dirio do Abrao, a melhor histria do ms. O

escolhido homenageado em uma roda feita pelas crianas e recebe um presente simblico por sua

dedicao para com o trabalho.

Acompanhamento do GRUPO CONTROLEf l d b d C l A d d


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Dentre as mais variadas interferncias, destacamos:

Bornal de JogosO Bornal de jogos, principal atividade da Pedagogia do Abrao em Curvelo, uma das tecnologias de

aprendizagem desenvolvida pelo CPCD. um instrumento que privilegia maneiras diferentes de

trabalhar uma diversidade de temas.

Os jogos Damtica, Prego, Bate Mo, Boliche de Fatos e Slabas, Jogo da Memria, Ping-

Pong, Dando Nomes e Baralho das Letras foram os mais usados neste trimestre.

Todos os jogos utilizados nesse perodo foram essenciais para compreendermos as limitaes das

crianas, alm de facilitar o desenvolvimento das habilidades de cada uma delas.

A atividade com jogos tem um papel fundamental dentro do Ser Criana; uma ferramenta de

trabalho de suma importncia, pois proporciona diverso e faz com que os participantes se conheam

melhor.

Bornal de Jogos EletrnicosO Bornal de Jogos Eletrnicos uma criao do CPCD e surgiu a partir das oficinas com jovens daFabriqueta de Software e capacitao de Educadores.

A utilizao dos Jogos Eletrnicos tornou-se uma atividade agradvel, capaz de promover o interesse e

a aprendizagem dentro do projeto. Todos gostam de brincar com os jogos do Bornal Eletrnico!

RodaA roda uma das primeiras atividades do dia. uma das pedagogias mais praticadas dentro dos

projetos do CPCD. Ela oportuniza momentos de interao e convivncia harmoniosos.

Neste incio de ano as crianas e os adolescentes protagonizam as rodas realizando apresentaes


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Dinmicas que despertam a afetividade e estimulam a aprendizagem As brincadeiras e dinmicas contribuem para a aprendizagem, interao e autoestima dos

participantes. Em sua maioria, so descontradas e, ao mesmo tempo, reflexivas. Elas incentivam os

participantes a desenvolverem novas atitudes comportamentais, como a coerncia e o

comprometimento com o projeto.

As aes desenvolvidas em conjunto so especiais. Elas servem como ferramenta para que os

participantes compreendam a importncia do trabalho em equipe. Alm disso, as dinmicas e

brincadeiras apontam o desenvolvimento social e individual dos envolvidos.

lbum FamiliarO lbum Familiar tem como objetivo primordial a interao entre os indivduos. A partir dele,

podemos conhecer melhor a histria de vida de cada um dos participantes do projeto. Para que o

lbum se torne ainda mais atrativo, usamos imagens e recorte de jornais e revistas.

A maioria dos participantes do grupo Beira Mar Novo teve certa dificuldade no desenvolvimento do

lbum. Mas, aqueles que conseguiram transferir para o papel seus sentimentos e emoes saram-se

muito bem. Assim, tivemos a oportunidade de conhecer um pouco mais sobre vida dos integrantes do

grupo. Vrias histrias narradas foram emocionantes!

BrincadeirasMaestro, Toca do Coelho, Futebol, Vlei, Pula Corda, Elstico, Sobra Um, Espio,

Serpente, S Nen, Bidu, Marinheiro, Brincadeira de Casinha, Futebol de Mos Dadas

foram algumas das brincadeiras desenvolvidas no projeto. As brincadeiras so utilizadas com muita

frequncia no nosso dia a dia. A partir delas, os participantes podem vivenciar momentos de interaoe harmonia. Essas brincadeiras geram entusiasmo e elevam a autoestima dos envolvidos, facilitando a

convivncia entre eles.


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Pedagogia do BiscoitoTodas as atividades desenvolvidas esto inteiramente ligadas as nossas pedagogias. E ao longo do

tempo, buscamos maneiras diferentes e inovadoras para criar novas estratgias que sejam

significativas e transformadoras. Por isso, surgiu a Pedagogia do Biscoito.

A biscoitada, como muito conhecida, foi uma tima experincia que aconteceu na casa de Dona

Felicina, no bairro Arraial.

Durante a atividade, todos aprendem a fazer biscoito de uma maneira divertida e interessante,

ganhando aprendizado durante o preparo da massa. Contar os ovos e calcular as medidas dos

ingredientes usando copos ou xcaras so tcnicas da pedagogia que trabalham as noes de

Matemtica. Com a massa j pronta, os participantes escrevem seu nome na lata do biscoito,

aprendendo tambm as vogais e o alfabeto.

Tio Rocha, Eliane Luiz e alguns convidados visitaram o projeto e participaram de uma biscoitada.

Todos saram encantados com a atividade e ainda saborearam um delicioso ch de erva cidreira.

Pedagogia da ArgilaCom objetivo de promover uma aprendizagem ldica, prazerosa e diferenciada, utilizamos aPedagogia da Argila.

O trabalho com a argila requer muita concentrao. Todas as crianas gostaram imensamente de

participar da atividade. Era perceptvel a alegria, a criatividade, o interesse e o aprendizado presentes

nesse momento.

Clubinho da MatriaO Clubinho da Matria proporciona alegria, conhecimento, interao e aprendizagem de forma

ldica. Diariamente, so desenvolvidas atividades diversificadas com intuito de melhorar a

aprendizagem das crianas e adolescentes incentivando o xito escolar


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mostrando a eles que importante ter boa vontade e compromisso. Assim, todos saem confiantes e

felizes, acreditando em seu sucesso escolar.

Livros / Textos / Criao de HistriaOs livros favorecem o desenvolvimento intelectual e social dos indivduos. Reconhecendo isso, o projeto

intensifica as rodas de leitura, tornando mais visveis as algibeiras de livros. Hoje, pais e filhos

reconhecem a importncia da prtica de leitura.

A comunidade gosta de ver a troca das algibeiras. Agora, muitas crianas renem-se para conversar

sobre os livros lidos. Uns leem para os outros, tornando o momento ainda mais interessante. Os livros

Boneca Bonita do Lao de Fita e Dona Pedra, Seu Papel e Dona Tesoura so os favoritos da

crianada.

s vezes, indicamos um livro especfico para leitura. Normalmente, esse livro apresenta um tema que

favorece a realizao de debates. Nosso objetivo maior motivar toda a comunidade, mostrando a

ela o encantamento dos livros.

Algibeira de Livros ItineranteAtravs das algibeiras, a comunidade tem acesso aos mais variados livros.

Cada algibeira formada por exemplares escolhidos especialmente pelos Educadores do projeto.

Depois de prontas, as algibeiras so levadas s casas da comunidade. Cada famlia escolhida

preparada para receber a algibeira, ou seja, passa por uma mediao de leitura e aprende a

importncia desse instrumento para o crescimento do projeto.

A partir dessa metodologia, os moradores interessam-se mais pela leitura e expressam o desejo de ter

uma algibeira em sua casa. D. Marlete um exemplo disso. Segundo ela, seu neto Alessandro

aprendeu a gostar de ler quando teve acesso aos livros da algibeira.


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3.GERENCIAMENTO DO PROJETO

O gerenciamento do Projeto feito pelo CPCD - Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento-, que

disponibiliza todos os recursos humanos e materiais necessrios para que o projeto tenha um bom

desempenho e alcance os objetivos propostos.

4.DESEMPENHO DOS EDUCADORES

A equipe de Educadores trabalha com entusiasmo e, dia aps dia, luta para garantir o aprimoramento

do grupo. Todos desempenham suas tarefas com muita dedicao.

As metodologias e tecnologias de aprendizagem propostas pelo projeto, como PTA, MDI, MPRA e IQP,so essenciais. Elas norteiam e facilitam o andamento das atividades, favorecendo o desenvolvimento

das comunidades.

5.ENVOLVIMENTO COM AS FAMLIAS

Um dos nossos desejos consolidar a parceria entre Projeto e Famlia. Para facilitar essa aproximao,

realizamos reunies nas comunidades e nos locais em que o projeto atua.

Durante essas reunies, discutimos com os pais a situao escolar das crianas e a importncia de elas

levarem o dever para o projeto. Na oportunidade, fazemos enquetes. As informaes coletadas por

essas enquetes so transformadas em grficos e apresentadas em um telo. Dessa maneira, os pais

conseguem visualizar melhor sua participao na vida escolar dos filhos.

As famlias das crianas mais novas esto sempre presentes e participam ativamente das atividades.


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Realizamos uma sesso de Cinema Itinerante no bairro Arraial; apresentamos o filme Spirit - O

Corcel Indomvel. Tio Rocha e alguns representantes da Bernard Van Lee e Jornada daAprendizagem estiveram no evento.

Neste perodo, fomos agraciados por uma roda de batuque realizada pelo grupo Folia de Reis.

Durante a roda, que aconteceu no bairro Arraial, os participantes mostraram um pouco da rica cultura

regional.

Preocupamo-nos com a transformao social, o aprendizado das crianas e o crescimento de toda a

comunidade. Por isso, qualificamos e ampliamos nosso trabalho, proporcionando comunidade

momentos de interao e troca de saberes.

6.ENVOLVIMENTO COM ENTIDADES LOCAIS

As parcerias favorecem o desenvolvimento de nosso trabalho. Parceiros como a Prefeitura Municipal de

Curvelo, CREAS, Conselho Tutelar e Diretoria da Torcida Organizada da Galoucura contribuem para

que as atividades sejam realizadas positivamente. Cada um deles, de maneira singular, favorece a

concretizao dos objetivos do projeto.

7.AVANOS OBTIDOS

Indices qualitativos- Melhoria na fala e participao nas rodas;- Frequncia das crianas;- Maior percepo, curiosidade e interesse das crianas;


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- Mais cuidado com o jardim;- Crianas comprometidas;- Crianas mais alegres e participativas nas oficinas;- Maior envolvimento com a comunidade;- Ornamentao;- As atividades do Clubinho esto criativas e inovadoras.

ndices quantitativos- 240 (duzentas e quarenta) crianas atendidas;- Nove educadores;- Duas Mes Cuidadoras;- Reproduo de 36 (trinta e seis) jogos do Bornal de Jogos;- Criao de dois jogos;- Cpia de sete receitas da Cozinha Experimental para as mes;- Quatro rodas com contao de histrias;- Sete reunies de equipe;- 35 (trinta e cinco) dinmicas;- Quatro oficinas de brinquedos;- Oito textos discutidos;- Sete versos criados;- 19 (dezenove) produes de texto - Tema desenvolvido: Respeito;- Um Cinema Itinerante no bairro;- Sete algibeiras de livros nas casas das crianas, totalizando 105 (cento e cinco) livros;- Trs teatros apresentados;- Quatro passeios coletivos;- Nove MDIs construdos;- Uma roda de batuque no bairro Arraial;

U bi it d d D F li i


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8.DIFICULDADES ENCONTRADAS

Para as educadoras, ainda um pouco complicado registrar os acontecimentos. A burocracia no

momento do preenchimento das informaes atrasa o desenvolvimento do trabalho.

A cada incio de ano letivo, as crianas apresentam certa dificuldade. As mudanas so diversas: novos

alunos, novas professoras, novas matrias... Tudo isso altera o rendimento escolar das crianas.

A Pedagogia do Abrao tambm enfrenta problemas. Algumas crianas deixaram de participar das

atividades, o que prejudica o andamento do projeto.

9.BREVE SNTESE

Aprender a olhar, a ouvir, mudar o foco quando necessrio, aguar nossa curiosidade, trocar

experincias, questionar, dialogar, acolher, conviver... A partir do Projeto Pedagogia do Abrao, ns,

Educadores, temos a oportunidade de aperfeioar nossos valores; transformamos a vida da

comunidade, mostrando a ela a importncia da cultura local.

Aprendemos novos conceitos e construmos metodologias sensveis, capazes de transformar os

indivduos. A aprendizagem dos envolvidos completa e todos saem beneficiados. O Projeto

Pedagogia do Abrao transforma as pessoas; todos sentem orgulho por participar das atividades.

Construmos um mundo mgico onde crianas e adolescentes vivenciam experincias nicas, capazes

de promover o crescimento de toda a comunidade.

Edilcia BorgesProjeto Pedagogia do Abrao


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10.ANEXOS

DepoimentosEm uma roda de avaliaes sobre o PA - Pedagogia do Abrao -, discutimos sobre o preenchimento

dos formulrios. Destacamos a importncia dessa ao, j que, a partir dela, podemos realizar um

levantamento dos indicadores e dimenses mais atingidos pelas crianas. Avaliamos os pontos

positivos e os pontos negativos.

Atravs do Caderno, calculamos o nmero de crianas atendidas pelo projeto no ano passado e

mensuramos quais os avanos alcanados durante o perodo de trabalho.

Realizamos, diariamente, uma avaliao das atividades; identificamos os erros e os acertos,destacamos objetivos e os resultados j obtidos.

Trabalhamos com criatividade. Somos ousados e desenvolvemos atividades ldicas. Desejamos sempre

o melhor para as crianas e adolescentes atendidos pelo projeto. Queremos ver a comunidade unida e

em ritmo de crescimento. Para isso, a equipe trabalha e luta incansavelmente por seus ideais.

Giani ResendeCoordenadora Ser Criana - Araua

A Pedagogia do Abrao um projeto que enriquece a vida de Educadores e crianas. Todos

aprendem e ensinam valores, muitas vezes esquecidos.

Avaliando as crianas desde o incio do projeto at hoje, percebemos muitas mudanas. Atualmente,

elas esto mais participativas, comunicativas e interessam-se pela escola. Umas ajudam as outras. As

famlias esto muito satisfeitas e orgulham-se ao perceber o desenvolvimento dos filhos.


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MPRA - Monitoramento de Processo e Resultados de AprendizagemPedagogia do Abrao - Fevereiro a Maro/2011

1. Quantos iniciaram as atividades e/ou oprojeto? Quantos concluram?

- 240 (duzentas e quarenta) crianas, entre 4 e 15anos, participam do projeto nas cidades de

Araua e Curvelo.- Nove Educadores;- Duas Mes Cuidadoras;- Uma Coordenao.- 240 (duzentas e quarenta) crianas, entre 4 e 15

anos, participam do projeto nas cidades deAraua e Curvelo.

- Nove Educadores;- Duas Mes Cuidadoras;- Uma Coordenao.

2. Quanto tempo gastamos ou necessitamospara realizar a atividade e/ou mdulo? Otempo determinado foi suficiente?

As observaes so realizadas quando as crianasesto no projeto. As crianas permanecessem noprojeto cerca de 4 horas dirias, de segunda a sexta-feira. O tempo suficiente para a execuo dasobservaes de todos os indicadores sugeridos.

3. Quantos produtos e/ou materiais deapoio e/ou instruo foram feitos? Elesatendem aos objetivos do projeto?

Os formulrios e os Dirios do Abrao so materiaisde apoio permanente. Mas, a partir da necessidadede cada Educador, vrios outros produtos e materiaisso criados - Clubinho da Matria, jogos, contaode histrias, entre outros.

Sim. Os produtos e materiais de apoio construdosfacilitam a observao das crianas e proporcionamum aprendizado mais efetivo, diminuindo asdificuldades.

- 240 (duzentas e quarenta) crianas atendidas;- Nove educadores;- Duas Mes Cuidadoras;


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Respeito;-

Um Cinema Itinerante no bairro;- Sete algibeiras de livros nas casas das crianas

105 (cento e cinco) livros;- Trs teatros apresentados;- Quatro passeios coletivos;- Nove MDIs construdos;- Uma roda de batuque no bairro Arraial;- Uma biscoitada na casa de Dona Felicina;- 27 (vinte e sete) brincadeiras;- Duas pedagogias da argila;- Trs reunies de pais;- Cinco oficinas de ritmos e instrumentalizao;- Duas rodas de viola e batuque no Sitio Maravilha;- Oito mediaes de leitura;- Duas produes de doces;- Duas visitas aos bairros - 11 (onze) bairros

visitados.

5. Como as atividades foram realizadas?Elas foram ldicas? Inovadoras? Educativas?

Cada educador constri mensalmente o MDI -Maneiras Diferentes e Inovadoras -, umplanejamento das aes a serem executadas pelascrianas. Essa ferramenta garante a continuidade dasatividades, sempre valorizando o carter ldico daaprendizagem.

6. O que pode ser sistematizado? J possvel construir uma teoria doconhecimento?

Nesse trimestre, apenas os formulrios do PA podemser sistematizados.

7. O que necessita ainda ser praticado paraalcanarmos os objetivos propostos?

Registrar o processo de pesquisa e encontrar umaforma eficiente e eficaz para sistematizar asinformaes.

8. Se o projeto terminasse hoje, ele estarialonge ou perto de seus objetivos?

Se o projeto encerrasse hoje, ele estaria bem prximode seus objetivos; nosso material pode sersistematizado e nossa forma de avaliao determinaqual a relao existente entre as crianas e a escola.


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Pro eto Peda o ia do Abra o 14

Plano de Trabalho e Avaliao - PTA - 2011Projeto Pedagogia do Abrao - Araua/Curvelo - MGObjetivo: Promover uma transio harmoniosa da criana de casa para a escola.Objeto: Transio harmoniosa

Dimenses Perguntas Importantes Atividades, Tcnicas eInstrumentos Indicadores e evidncias Pblico Alvo Tempo eResponsvel-Brincadeiras;-Contao de histrias;-Passeios;-Teatros.

-Crianas sociveis;-Crianas participativas;-Crianas seguras;-Crianas afetuosas;-Crianas desinibidas.

-Crianas emfase detransio decasa para aescola.

-Semanal-Educadores-Pesquisadores

-Visita do educador escola. -Parceria com as escolas;-Envolvimento do professor

no projeto.

-Professoresdas escolasparceiras

-Trimestral-Coordenao

1.1 - Quais atividades deacolhimento contribuem parauma transio harmoniosa dacriana, de casa para aescola?

-Realizar as tarefasjuntamente com o Educador.

-Melhores notas escolares;-Facilidade na aprendizagem

das crianas.

-Crianas -Dirio-Educadores-Pesquisadores

1. Acolhimento 1.2 - Como o ProjetoPedagogia do Abrao pode

contribuir para que osprofessores tenham umapostura de acolhimento efavoream a transioharmoniosa da criana, decasa para a escola?

-Oficinas: de jogos,brincadeiras e brinquedos;

-Avaliao do diagnstico dascrianas em fase detransio (atravs daapresentao dos grficos,construdos a partir dasinformaes do Caderno doPA).

-Professores flexveis;-Aulas diferenciadas para as

crianas;-Professores criativos;-Professores envolvidos;-Professores sensibilizados.

-Professoresdas escolas

parceiras.

-Semestral

-Coordenao-Equipe CPCD


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-Disponibilizao do Bornalde Livros;

-Disponibilizao da Algibeirade Livros.

- Aulas diversificadas;

- Aulas atrativas e criativas;- Aprendizagem das crianas;- Professores dinmicos.

-Professoresdas escolasparceiras.

-Semestral-Coordenao-Equipe CPCD

-Roda de conversa;-Textos;-Dinmicas.

-Pais felizes;-Pais comunicativos;-Pais afetivos.

-Pais-Comunidade -Quinzenal

-Educadores- Pesquisadores

-Teatro;- Jogos. -Pais confiantes;-Pais responsveis;

-Pais comprometidos.-Pais;-Comunidade. -Quinzenal

-Educadores-Pesquisadores

-Oficinas Comunitrias;-Apresentao dos grficos

(Informaes do Caderno).

-Pais participativos da vida dofilho;

-Pais com maiorcompromisso na vida escolardo filho;

-Pais fazendo a tarefa escolarcom os filhos.

-Pais-Comunidade -Quinzenal


1.3 - Como despertar nos paisa necessidade de acolhimentopara que as crianas tenham

uma transio harmoniosa decasa para a escola?

-Visitas -Pais cuidadosos;-Pais convenientes;-Pais comprometidos.

-Pais-Comunidade -Diria



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-Apresentao do Projeto nasescolas.

-Escola parceira. -Escola -Maro 2009-Coordenao

-Oficinas: de brinquedos,jogos, brincadeiras e cafun;

-Roda de conversa;-Mediao de Leitura.

-Escola acolhedora;-Escola interessada;-Escola inovadora;-Escola atrativa.

-Escola -Semestral-Coordenao-Equipe-Educadores

1.4 - Como envolver a

comunidade escolar em aesde acolhimento?

-Evento para compartilhar osresultados do projeto.

-Escola comprometida;-Escola flexvel.

-Escola -Semestral-Coordenao-Equipe-Educadores

-Formao de EducadorSocial.

-Educadores seguros;-Educadores com viso e

olhar diferenciado.

-Educadores-Pesquisadores-Equipe CPCD

-Novembro2008

-Coordenao-Reunies;-Oficina de jogos, cafun e

brincadeiras;-Teatro;-Vdeos.

-Educadores flexveis;-Educadores autnomos;-Educadores dinmicos;-Educadores observadores.

-Educadores ePesquisadores

-Equipe CPCD-Quinzenal-Coordenao-Educadores1.5. Como desenvolver nosEducadores e Pesquisadores

as habilidades deacolhimento, favorecendo atransio harmoniosa dosalunos de casa para a escola?

-Registro escrito;-Dirio do Abrao, para

compartilhar histrias de

xitos;-Criao do Caderno de

Desenho;-Algibeira do Educador -

grficos, glossrio,informaes, poesias, etc.

-Educadores crticos;-Educadores reflexveis;-Educadores participativos;-

Educadores protagonistas;-Histrias de xitos

registradas;-Troca de experincias entre

educadores;-Educadores com mais

iniciativa e informao.

-Educadores-Pesquisadores-Equipe CPCD

-Mensal-Coordenao-

Educadores


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-Exposio dos trabalhos;-

Construo de slides;-Construo de mudas ejardins;

-Oficina de brinquedo.

-Crianas envolvidas;-

Crianas e pais valorizados;-Ambiente harmonioso;-Autoestima elevada;-Pais participativos.

-Crianas-

Pais-Comunidade.-Mensal-Educadores-Pesquisadores-Coordenao

2.1. Como promover uma boa

convivncia entre as crianas eas famlias?

-Cantiga de roda;-Brincadeira;-Confeco de brinquedo;-Contao de histria.

-Crianas solidrias;-Crianas felizes;-Crianas criativas;-Crianas afetivas.

-Crianas -Semanal-Educadores-Pesquisadores-Coordenao

2.2 - Como promover nascrianas o interesse por umaboa convivncia?

-Artes Plsticas;-Cinema;-Passeio;-Teatro.

-Crianas autnomas;-Crianas protagonistas;-Crianas comunicativas;-Crianas observadoras.

-Crianas -Mensal-Educadores-Pesquisadores-Coordenao

2. Convivncia

2.3 - Como proporcionar s

crianas ambientesharmoniosos, para quetenham uma tima transioescolar?

-Brincadeiras;-Teatro;-Msica;- Jogos;-Roda de conversa;-Construo de Brinquedos.

-Crianas valorizadas;-Crianas afetuosas;-Crianas protagonistas;-Crianas confiantes;-Crianas harmoniosas;-Crianas afetivas.

-Crianas-Semanal-Educadores-Pesquisadores-Coordenao

3. Aprendizagem

3.1 - Como despertar nascrianas a criatividade e

curiosidade?

-Pedagogia das Placas;-Criao de histria muda;-Artes Plsticas;-Bornal de Jogos.

-Crianas motivadas;-Crianas interessadas;-

Crianas curiosas;-Crianas criativas;-Crianas felizes.

-Crianas -Quinzenal-

Coordenao-Educadores


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- Jogos;-

Contao de histrias;-Mural;-Msica;-Bornal e Algibeira;-Criao de histria e textos.

-Crianas questionadoras;-

Crianas criativas;-Crianas alegres;-Crianas curiosas;-Crianas protagonistas;-Leitura e escrita;

desenvolvida.-Aprendizagem.

-Crianas -Quinzenal-Coordenao-Educadores

3.2. Como estimular aaprendizagem de novoshbitos e habilidades quefavoream a fase da transioescolar?

-Oficina de brinquedo;-Biscoitada;-Experincias cientficas;-Teatro.

-Crianas criativas;-Crianas com a leituradesenvolvida;-Crianas curiosas;-Crianas desinibidas.

-Crianas -Mensal-Coordenao-Educadores


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MDI - Maneiras Diferentes e Inovadoras - Curvelo/MG - 2011Perguntas Aes Tempo Responsvel

1.1 - Jogos

1.2 - Jogos que podem ser levados

para casa.

1.3 - Deixar que os participantes

coordenem momentos de jogos ebrincadeiras.

1. De quantas maneiras diferentes e

inovadoras podemos promover a

aprendizagem das crianas?

1.4 - Usar os jogos do Telecentro.

DirioCoordenao,

Educadores e crianas.


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MDI - Maneiras Diferentes e Inovadoras - Araua/MG - 2011

Perguntas Aes Tempo Responsvel1.1 - Livros

1.2 - Livros e mediao de leitura

Dirio

1.3 - Jogos de aprendizagem,afetividade e socializao

1.4 - Msicas

1.5 - Criao de versos, poesias eadivinhas.

1.6 - Vdeos documentrios

1.7 - Trava-lnguas

Todos os educadores1. De quantas maneiras diferentes einovadoras podemos incentivar

crianas e adolescentes a participaremdo Clube da Matria?

1.8 - lbum de histria com gravura,para trabalharmos a identidadepessoal.

Semanal

Juliana e Virgnia

2011 relatório técnico - pedagogia do abraço (fev a abr 11)

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