2010-05-21 (uam) maría josé lasala bello ies ernest lluch i martí, cunit, tarragona escola...
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2010-05-21 Sem eMadrid (UAM) María José Lasala Bello IES Ernest Lluch i Martí, Cunit, TarragonaTRANSCRIPT
Mundos virtuales (VLEAF / SL) aplicados al aprendizaje en secundaria.
MJLB’101
MJLB’102
MJLB’10
1. Características del alumnado
2. En qué consiste …
3. Llegada a los mundos virtuales
3
MJLB’104
MJLB’10
- Espacio de encuentro
- Primer contacto del alumnado recién llegadoa los centros educativos catalanes
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MJLB’10
. CARACTERÍSTICAS:
- Dificultad: un solo docente en el aula
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- Disparidad de niveles
- Necesidad de un currículum individualizado (Pla Intensiu Individualitzat – PII)
MJLB’10
. RECURSOS PARA LA DIVERSIDAD:
- TIC / TAC
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- Trabajo por PROYECTOS
- Trabajo por “racons” (“rincones”)
MJLB’10
.NECESIDADES DE ESTE ALUMNADO:
- Rápida integración
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- Entorno ‘acogedor’
- Ser competentes en lengua catalana
LENGUA VEHICULAR
MJLB’10
.CARACTERÍSTICAS del AA del INSTITUTO de CUNIT:
- Plan Intensivo Individualizado
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- Alumnos de los 4 cursos de ESO
- 2/3 h. 15 h. semanales resto horario en AO
- Competencias Básicas. cohesión grupo-clase
. cursan las materias más “socializadoras”
. competencia lingüística
MJLB’10
.CARACTERÍSTICAS del AA del INSTITUTO de CUNIT:
- Diferentes grupos y niveles mezclados
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- Grupo HETEROGÉNEO
- Distintos horarios cada alumno
- Trabajo de las mismas Unidades Didácticas:
. conocimientos mínimos
. ampliación
MJLB’10
.BÚSQUEDA de NUEVAS METODOLOGÍAS:
- Bloc Aulaaulaacollidacunit
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- Recursos TIC- Web 2.0
- Actividades Xtec online
- Wikis, Wedquets
- Twitter, Messenger
MJLB’1012
MJLB’10
.CARACTERÍSTICAS del PROJECTE ESPURN@:
- Inicio 2006 - Consolidación 200813
- Proyecto complejo
- Gestión y dirección
. atiende: - diferentes niveles - necesidades educativas diversas
. Departament d’educació de la Generalitat de Catalunya. Institut de Ciències de l’Educació de la UAB
MJLB’10
.METODOLOGIA:
- Recursos
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- Basada en las necesidades - Cientos de
actividades
Necesidades educativas
METODOLOGÍA INNOVADORA
Sociedad actual
- Aprendizaje
. colectivo
. colaborativo
kk
MJLB’10
.PORTALES:
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Alumnado
Otros
Profesores
Aulas de diversidad
Acogida secundaria
Acogida primaria
MJLB’1016
www.espurna.ning.com
MJLB’10
.NIVELES de IMPLICACIÓN:
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Segundo estadio
Tercer estadio
Primer estadio
- Etapa de recibir propuestas
-Colaboración: . proyectos temáticos . blocs . twitters …
PARTICIPACIÓN
MJLB’10
.FORMACIÓN y PROYECTO:
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Innovación
Investigación
Formación continuada
MJLB’10
.ESCUELA ESPURN@ 3D:
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Aprendizaje Enseñanza
Lugar de encuentro
- 2007 Secondlife Sede en Edunation II
http://slurl.com/secondlife/EduNation/16/151/33
. Temas decoordinación
. I – II Jornadas Espurn@
. Seminarios
. Cursos de iniciación
. Cursos formación de formadores. Cursos de verano
MJLB’10
.ESCUELA ESPURN@ 3D:
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- 2009 Escuela Espurn@ 3D
Reuniones quincenales
. Temas decoordinación
. Propuestas de trabajo
. Sesiones prácticas
. Profundizar sobre posibilidades educativas en mundos virtuales
. Reuniones de EQUIPO Espurn@
.Coordinación de la Escuela 3D
MJLB’10
.SESIONES PRÁCTICAS ESCUELA ESPURN@ 3D:
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- 2009/2010 . Saber desenvolverse en SL
.Taller de introducción a Google Wave
. apariencia
. grupos
. utilización del chat
. utilización del “voice”
. construcción básica
. iniciación: scripts, sculpts…
.Demostración de PDI .SL como instrumento en la práctica de idiomas
.Taller de introducción a LaTeX
.Uso del Twitter
.Debates sobre educación
MJLB’10
.SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES ESCUELA 3D:
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-NING
- TV ONLINE
. www.espurna.ning.com
- VIDEOS
- PRESENTACIONES PPT
- FOTOGRAFÍAS
. anuncian las actividades que se realizan
. Emisión en directo de algunos eventos
MJLB’1023
DOS HORAS SEMANALES
ALUMNOS DE DIFERENTES
NIVELES
“MIS” AVATARES
SUPERVISIÓN
MJLB’1024
MJLB’1025
SEDE VIRTUAL ESPURN@
SANDBOX EDUCATIVO
OTROS SIMS (sin avatares)
MJLB’1026
UTILIZANDO EL CHAT
COMUNICACIÓN ORAL
“APRENDIZAJE LÚDICO”
PRÁCTICA
. ENTRE ALUMNOS
. ENTRE ALUMNOS Y PROFESORA
. EXPLICACIÓN
. CORRECCIÓN
. PREGUNTA ESCRITA
. RESPUESTA ESCRITA
. DUDASPLANTEADAS Y RESUELTAS EN CATALÁN. MORFOSINTAXIS
. ORTOGRAFIA
. VOCABULARIO...
MJLB’1027
MJLB’1028
MENSAJES ORALES
AUGMENTO de ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN
. CONSTRUCCIÓN de OBJECTOS 3D
. CHATEAR
. EXCURSIONES VIRTUALES
MENSAJES ESCRITOS
ADQUISICIÓN del VOCABULARIO
TRABAJADO en las UNIDADES
DIDÁCTICAS
MJLB’1029
MJLB’1030
QUÉ ?
DIFERENTES NIVELES
(de 1º a 4º de ESO)
ACTIVIDAT LÚDICA
SEMANA CULTURAL
VLEAF / OPENSIM:PLATAFORMA de la
EPS (UAM)
DURADA: 5 HORAS (en 2 días)
TALLER de INTRODUCCIÓN a los
MUNDOS VIRTUALES
MJLB’1031
MJLB’1032
CÓMO ?
PRIMS:
CONSTRUCCIÓN A NIVEL BÁSICO
JUEGO sin misión
MUNDO VIRTUAL?
AVATAR:MOVIMIENTO,
EDITAR APARIENCIA...
DESCUBRIMIENTO de
POSIBILIDADESEDUCATIVAS
SL /OPENSIM/TEEN SL ?
MJLB’1033
METODOLOGÍA:completamente distinta a la empleada en las aulas
(a pesar de utilizar habitualmente blocs,
recursos Web 2.0, material online de
Espurn@,...
MJLB’1034
...DAR UN PASO MÁS ALLÁ EN ENSEÑANZA...
RESULTADOS
UTILIZACIÓN de una ISLA de VLEAF/
OPENSIM con fines EDUCATIVOS
EXPERIENCIA POSITIVA
ENCUESTAS:. ALUMNOS
. PROFESSORES
MOTIVACIÓN de los
alumnos
COLABORACIÓN
MJLB’1035
ATRACTIVO: combinar estudio de lo tradicional con novedosas aplicaciones tecnológicas
MJLB’1036
MJLB’10
GRUPO de FORMACIÓN (nivel avanzado)
ESCOLA VIRTUAL i ENTORNS 3D a les AULES ESPURN@
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Presentación de las “prácticas” realizadas en SL / OS (Maurici Mòdol – Ma. José Lasala)
. buenos gráficos
MJLB’1038
. connexión de varios usuarios
. acceso gratuito al mundo virtual
. Numerosos recursos didácticos : PDI, mail, videos, conferencia por voz, etc.
. se necesita una buena conexión
.pocos usuarios a la vez conectados
. Centros educativos con ordenadores deficientes (targetas gráficas no adecuadas)
. Mayores de 18 años
CREAR GRUPO de TRABAJO
3 - 4 PROFESORES
(no necesariamente del mismo centro educativo)
PROYECTO COMÚN: . en la ESCOLA VIRTUAL ESPURN@-SL. en OPENSIM / VLEAF
AJUSTE A LOS INTERESES COMUNES
- de aulas acogida o diversidad, por ej.-de diferentes materias por departamentos(tecnología, matemáticas, educación visual y plástica...)
TRABAJANDO LAS NECESIDADES DE CADA GRUPO- CLASE EN
PARTICULARMJLB’1039
REDACTARPROYECTO
OBJETIVOS
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTENIDOSCRITERIOS
de EVALUACIÓN
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
METODOLOGÍA
MJLB’1040
“CONSTRUIR”
ESPACIO VIRTUAL
DESARROLLAR EL PROYECTO
MJLB’1041
MJLB’1042
BASES delPROYECTO
MAYO – JUNIO (2010)
EVALUACIÓN : 30% NOTA TERCER
TRIMESTRE
ELECCIÓN: . FEM UN CAMP DE FUTBOL. FEM UNA PLATJA
CONDICIÓN: LENGUAJE ORAL Y ESCRITO “SIEMPRE” EN CATALÁN
1 ALUMNO = 1 AVATAR
ISLA VLEAF
MJLB’1043
AULA ACOLLIDA
TRABAJO PREVIO
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN: OBJETOS, MEDIDAS, COLORES, ORTOGRAFÍA
COMPLETAR FICHAS – DOSIER
DESCRIPCIÓN, ESCALA Y DIBUJO DEL OBJETO A CONSTRUIR EN 3D
BUSQUEDA DE TEXTURAS, FOTOS, SCRIPTS, ANIMACIONES...
MJLB’1044
PRIMER BORRADOR EN LA LIBRETA
RESERVA AULAS DE INFORMÁTICA Y PREPARACIÓN DE LOS ORDENADORES
PRIMEROS RESULTADO
S
CONSCIENCIA DE REALIZAR ALGO NOVEDOSO
BUEN RITMO DE TRABAJO
IMPLICACIÓN EN SU PROPIO APRENDIZAJE
SIMULACIÓN DE SITUACIONES COTIDIANAS A TRAVÉS DEL DIALOGO
MJLB’1045
INTERÉS, MOTIVACIÓN
SE COMPARTEN CONOCIMIENTOS:. ENTRE ALUMNOS. ENTRE ALUMNOS Y TUTORA
INVESTIGACIÓN: BUSCAN RESPUESTAS
INTERACTUAN: CON OBJETOS 3D Y CON OTROS AVATARES
RESULTADOS VISIBLES DESDE EL PRIMER MOMENTO
PRIMEROS RESULTADO
S
PRACTICAN CON MÁS FACILIDAD EL IDIOMA(teclado latino)
TRABAJO SOBRE VARIAS COMPETENCIAS BÁSICAS:
Interdisciplinariedad(pueden implicarse los dept.de Lengua catalana, Música, Visual y Plástica, Tecnología, Ciencias Sociales...)
MJLB’1046
JUEGAN APRENDIENDO ?APRENDEN JUGANDO ?
CONCIBEN OPENSIM COMO UN CHAT
MEJORA LA COMPLICIDAD ENTRE LOS ALUMNOS
VALORACIÓN FINAL
.DESCARGAR SECONDLIFE
MJLB’1047
. INSTALAR ÚTIMA VERSIÓN DE MESSENGER
XATEAR???JUGAR???REDES SOCIALES???
. ORDENADORES DEL CENTRO CONGELADOS
. PROHIBICIONES: MESSENGER, FACEBOOK, JUEGOS...
VALORACIÓN FINAL: INCONVENIENTES DE LOS
MUNDOS 3D
MJLB’1048
REQUERIMIENTOS TÉCNICOS
MUCHO TIEMPO DE PREPARACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE
VALORACIÓN FINAL: VENTAJAS con VLEAF
IMPLICACIÓN EN EL PROPIO APRENDIZAJE
MJLB’1049
MUCHA MOTIVACIÓN: CALIFICACIONES SUPERIORES. 30% INTERÉS Y APTITUD. 30% PROCEDIMIENTOS. 40% CONTENIDOS
FACIL SEGUIMIENTO Y SUPERVISIÓN
NIVELES INDIVIDUALIZADOS: ADAPTACIÓN AL CURRICULUM
TRABAJO INDIVIDUAL, PAREJAS O PEQUEÑO GRUPO (incluso gran grupo)
EVALUACIÓN: INICIAL, CONTINUA, FORMATIVA Y FINAL
EL PROFESOR “DISPONE” EXCLUSIVAMENTE LO QUE NECESITEN LOS ALUMNOS
CLASES MIXTAS: PRESENCIAL Y VIRTUAL
María José Lasala Bello (2010)☺
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Gracias por vuestra atención