2007-2008 年度「才俊飛昇新一代」基礎課程

日期： 06-10-2007

時間： 9:30a.m. – 12:30p.m.

地點：油蔴地天主教小學 ( 海泓道 )

教師培訓課程第五節

「物以類聚」的分門別類：1. 剛才的一些文字其實可以怎樣分類？ 二分為「人」和「物」可以嗎？2. 又或可以怎樣再具體分類？• 學校裡不同種類的人物• 校園裡的不同地方• 學校裡可進行的活動• 學校裡具備的設施

製作探究報告的準備流程1. 整理從探究活動所搜集得的資料並把資料

按不同性質分類2. 審視所有資料得出的印象並比對是次探究

活動的焦點和重新檢視該焦點的恰切性3. 參考撰寫探究報告指引4. 分工 ( 如資料是屬個人搜集的則可省略此

節 )

5. 按報告內容先後次序開始撰寫初稿6. 如有需要，可加插照片或資料統計

節次 課題 教學重點

主要教授技巧

思維技巧 創意技巧 學習技巧

1 課程簡介 簡介課程特色與要求 分辨及比較 小組討論

2 師生情義間 探討師生關係與學習 腦力激盪 溝通技巧

3 學校的歲月 了解學校的辦學理念與成長歷程 發問技巧 做筆記

4 向校園出發 認識校園各處 聯想 觀察、記錄

5 尋找校園的故事 規劃訪校探究內容 分類及組織 擴散意念

6 訪校探究

計劃篇 (一 ) 設計訪校探究 設計流程及搜集資料策略 分工

7訪校 探究

行動篇 ( 一 ) 實踐訪校探究計劃 判斷資料 變通力

8訪校 探究

匯報篇 ( 一 ) 匯報訪校探究結果 篩選及組織 匯報及積極聆聽

9訪校 探究

報告篇 ( 一 )了解撰寫報告基本

技巧設計流程、建

立報告架構 撰寫報告

課程大綱 – 第一階段

撰寫探究報告指引每位學員須撰寫一份不少於四頁 A4 紙張的報告：1. 前言• 探究目的• 介紹探究焦點 / 對象、日期、時間• 本報告的編寫內容安排2. 探究方法• 探究焦點• 搜集資料方法3. 分析4. 結論 – 初步觀感、回應探究目的、焦點5. 建議 – 從探究結果所得出的啟示或改善建議

訪校探究與探訪學校不同之處 訪校探究 探訪學校

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

訪校探究 探訪學校1. 有計劃 1. 只作親善探訪2. 有目的 2. 參觀形式

3. 要自己探索 3. 只可看到表面的東西

4. 要做筆記 4. 已安排好整個探訪過程

5. 要多作訪問 5. 有專人介紹及講解6. 要注意細節，勇於提問

6. 沒有深入了解的機會

7. 要做報告及作出結論 7. 遊玩性質

「課室的風采」活動要旨• 此活動旨在鼓勵學員觀察和聯想，重質多

於量。• 此活動亦著重提昇學員在活動後的反思，

因此導師所帶領的提問是可以導引學員作更深入或更寬闊的反思；例如：同學所列舉的種類與您的分類有甚麼不同？怎樣的不同？您和他們看重些甚麼？您們心裡想著的是甚麼？反應大家背後的信念有甚麼不同？

範疇： ________搜集資料方法：___________

範疇： ________搜集資料方法：___________

範疇： ________搜集資料方法：___________

_

範疇： ________搜集資料方法：___________

範疇： ________搜集資料方法：___________

學校裡的垃圾桶

負責人： ___________

負責人： ___________

負責人： ___________

負責人： ___________

負責人： ___________

垃圾桶種類與擺放位置

教員室

辦公室

校長室

課室

操場

特別室

小計

有蓋 4 2 2 0 8 0 16

無蓋 0 0 0 24 4 6 34

總計 4 2 2 24 12 6 50

垃圾桶數量與安放位置：

1.垃圾存放最多的時間 (以 1代表最多， 5代表最少的先後排序 )：

垃圾桶種類與擺放位置

教員室 / 辦公室 / 校長

室課室

操場

特別室

小計

上課前 3 5 4 3 4

上課期間 5 4 5 5 5

小息 4 3 2 4 3

午膳期間 1 1 1 2 1

放學後 2 2 3 1 2

評估項目 佔分比重

同意指數小計 備註低 高

1 2 3 4

內容組織 (4分 )

創意 (4分 )

表情語調 (4分 )

學習態度 (4分 )

合作精神 (4分 )

整體表現總分

評估項目 評估準則內容組織 報告內容是否充實、結構組織是否清晰？所搜集的

資料是否能回應探究活動的目的？ 創意 所作的報告包括表達形式、資源運用、內容編排和

設計手法等，是否能給人耳目一新的感覺？ 表情語調 報告者是否吐字清晰？能否運用適當聲量、語調、

節奏、眼神、動作、身體語言等技巧去將訊息傳遞？

學習態度 報告者是否能顯示認真、堅毅、持平、謙虛、公正、尊重、充滿熱誠和能接受批評的學習態度？

合作精神 整個口頭報告是否有明確的分工？分工是否平均？參加者能否展現團隊合作精神？在報告前的準備與報告過程中都能顯示高度合作與互相補足的應變能力？