2006 gilbon celeunam_aprendiendo
TRANSCRIPT
![Page 1: 2006 gilbon celeunam_aprendiendo](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071722/55bdb483bb61eb09128b4661/html5/thumbnails/1.jpg)
XV Encuentro Internacional de Educación a DistanciaGuadalajara, Jalisco, 2006
Aprendiendo a pescar en la red: estrategias docentes para la educación en línea
Dulce Ma. Gilbón A.CELE-UNAM
![Page 2: 2006 gilbon celeunam_aprendiendo](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071722/55bdb483bb61eb09128b4661/html5/thumbnails/2.jpg)
2
Contenido
• A) El océano y sus habitantes
• B) Los barqueros y sus redes
• C) Más allá del horizonte
![Page 3: 2006 gilbon celeunam_aprendiendo](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071722/55bdb483bb61eb09128b4661/html5/thumbnails/3.jpg)
3
A) El océano y sus habitantes
• El contenido en la sociedad del conocimiento
• El propósito y las alfabetizaciones múltiples en los nuevos ambientes digitales de aprendizaje
![Page 4: 2006 gilbon celeunam_aprendiendo](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071722/55bdb483bb61eb09128b4661/html5/thumbnails/4.jpg)
4
Alfabetizaciones múltiples
• Funcionales
• Académicas
• Críticas
• Electrónicas e informáticas
(Shetzer, 1998)
![Page 5: 2006 gilbon celeunam_aprendiendo](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071722/55bdb483bb61eb09128b4661/html5/thumbnails/5.jpg)
5
B) Los barqueros y sus redes
• Espacios, arquitectura didáctica y estrategias para la enseñanza en línea
![Page 6: 2006 gilbon celeunam_aprendiendo](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071722/55bdb483bb61eb09128b4661/html5/thumbnails/6.jpg)
6
Espacios y Actividades en línea(Peters, 2002) Marcelo et al
(2000)Peirce (2001) Barberà (2004)
e-actividades
Instrucción Lluvia de ideasExplicación y prácticaLectura secuenciadaPlantear pregunta inicial
Encuesta como actividad de prelecturaAplicar los conceptos a casos o temas de interésCrear disonancia cognitivaPuntos de vista opuestosCrear disonancia cognitivaArgumento intermedioEnviar mensaje semanal para confirmar actividadesSolicitar diario personalCuestionarios de autoevaluación
Autoaprendizaje electrónicoAprendizaje cognitivoInstrucción virtual por correo electrónicoReflexión virtualizadaProyectos telemáticos
Información y documentación
Tablón de anunciosIndagación guiadaBúsqueda de información en la red
Comunicacióny colaboración
Estudio de casosTrabajo en gruposTorneo de equiposIntercambio grupo a grupo
Aclarar que un curso en línea consume el mismo tiempo que uno cara a caraPlantear preguntas que susciten discusiónEstablecer lineamientos (netiquette)Debate en forosCrear un café virtual para socializarAnimar a quienes no participenUtilizar sesiones de charla o grupos de estudio con o sin instructor
Debates virtualesCírculos de aprendizajeCubículos virtualesGrupos cooperativos virtualesComunidades virtuales de aprendizaje
Hipermedia y exploración
Autoaprendizaje electrónico
Simulación y realidad virtual
Tutorial Laboratorios virtualesModelado virtualTutorización inteligente
![Page 7: 2006 gilbon celeunam_aprendiendo](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071722/55bdb483bb61eb09128b4661/html5/thumbnails/7.jpg)
Dulce MA. Gilbón A. CELE-UNAM [email protected] 7
![Page 8: 2006 gilbon celeunam_aprendiendo](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071722/55bdb483bb61eb09128b4661/html5/thumbnails/8.jpg)
8
Un ejemplo de: dimensión, espacio y estrategias didácticas en la educación en línea
Tipo de estrategia didáctica Ejemplo / Espacio de conocimiento
De familiarización con el sitio y el establecimiento de percepciones y actitudes adecuadas para el aprendizaje
Ofrecer tutorial
Proporcionar un menú
Incluir mapa del sitio
Dar a conocer el objetivo o propósito
Dar a conocer la forma de trabajo y de evaluación
Presentar la iconografía del sitio
X
Ofrecer formas de contacto
Exploración del sitio
![Page 9: 2006 gilbon celeunam_aprendiendo](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071722/55bdb483bb61eb09128b4661/html5/thumbnails/9.jpg)
9
C) Más allá del horizonte
• las competencias mediacionales de los docentes/diseñadores de ambientes digitales para el aprendizaje
![Page 10: 2006 gilbon celeunam_aprendiendo](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071722/55bdb483bb61eb09128b4661/html5/thumbnails/10.jpg)
Dulce MA. Gilbón A. CELE-UNAM
10
Necesidad de corroborar la efectividad de las estrategias docentes para pescar en la red
![Page 11: 2006 gilbon celeunam_aprendiendo](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022071722/55bdb483bb61eb09128b4661/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Es necesario realizar un análisis más cualitativo, contextual e intensivo de las experiencias educativas en línea a fin de garantizar su calidad en los ámbitos disciplinario, didáctico y tecnológico